幼兒園：小小晨檢作用大

幼兒園晨檢是幼兒園一天工作的開始，也是至關重要的一個環(huán)節(jié)。做好晨檢工作才能保證孩子在幼兒園讀過安全有快樂的一天。

過去晨檢時，我總是例行公事，一副高高在上的樣子。有時我伸手去摸摸孩子的口袋或去摸摸她的小臉，孩子會說：“不要摸我，我什么都沒帶，也沒發(fā)燒?！庇械暮⒆映梦也蛔⒁饩蛷奈业拿媲巴低蹬苓^去，不讓我檢查。面對送孩子的家長，我感到很尷尬。時間久了，孩子們對我產(chǎn)生了恐懼感，不喜歡和我說話。如何讓我的晨檢工作樂于被孩子們接受呢？我絞盡了腦汁。

通過學習《綱要》中的新觀念、新思想，我改變了以往的工作方法，每天晨檢時我都會蹲下來，面帶微笑的和孩子們交談，互相問好，自然的摸一摸他們的口袋，然后和他們碰碰頭，貼貼臉，便能很清楚地知道幼兒是否發(fā)燒和帶有危險物品了。慢慢地，孩子們不怕我了，晨間時，他們會主動跑到我面前說：“老師，抱抱我，抱抱我。。。。。?！眣JS21.com

現(xiàn)在我不僅是孩子們的老師，也是他們的朋友和伙伴。因為我的愛心、關心已經(jīng)和孩子們的通信融洽在一起了。

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教育隨筆：把握幼兒園的晨檢和接送關

幼兒園班級管理是通過幼兒園中最小的單位班級來實現(xiàn)的，所以說班級管理是幼兒園管理的重中之重，是基礎、是核心。一個小小的班級是社會的縮影，一個班級就是一個世界，它包容著不同性格，不同愛好，不同資質(zhì)的人，而班主任，則是這個小社會的領頭人，是這個小社會的具體操作者、執(zhí)行者，今天與您分享：帶班老師應從哪些方面來進行班級管理？落實晨檢工作，消除危險物隱患幼兒來園的第一個環(huán)節(jié)便是晨檢，認真檢查幼兒的口袋、書包，看看幼兒由沒有帶危險物品在身上，收到這些危險物之后，要及時告知家長其危害，要讓家長有警惕意識，樹立安全工作檢查第一。

因此，嚴把晨檢關，消除危險隱患則成為了重中之重。有要求的開展戶外活動，及時清點幼兒人數(shù)在戶外玩大型器械時，教師首先要檢查玩具的安全性，因為戶外活動是幼兒最喜歡的，但卻是教師們最擔心的環(huán)節(jié)，許多安全事故通常是在這一環(huán)節(jié)發(fā)生的。孩子們玩的興奮時，常常忘乎所以，大型玩具、園舍地面經(jīng)常會有輕者擦傷，重者磕傷的事情。因此，既要讓孩子們玩的快樂，也要讓孩子們玩的安全成了這一活動環(huán)節(jié)的宗旨。這要求老師在戶外活動前認真的交代玩的時候的要求，要注意的安全，并要做到觀察全面，照顧細微，決不讓幼兒離開自己的視線范圍，不時的提醒教育幼兒要有安全意識和自我保護意識，在戶外活動結束后一定要記得及時的清點幼兒的人數(shù)，避免遺漏幼兒。

嚴把幼兒接送關幼兒的接送是一個很大的安全突破口，也是不法分子很愛鉆的牛角尖，幼兒每天上學放學是由父母或者直系親屬進行接送，當非幼兒直系親屬來接幼兒的時候老師一定要來接人員出示幼兒的接送卡，并與家長取得聯(lián)系之后方可放人。班級物品的擺放規(guī)定在每個班級里，就是一個“小家”可以說這個“小家”里什么都有，在擺放班級物品的時候要做有心人，有棱角、尖利的設施設備馬上進行修改或改變擺放的方向。開水桶要擺放在幼兒接觸不到的地方，燙湯、熱粥等流放食物要放在固定的開飯桌上，切忌幼兒自己端，等食物溫熱的時候再給幼兒進食。

晨午檢很重要

昨夜，一夜北風緊。

今晨，滿園落葉。相應的，早上的值日工作也比較忙，偌大的院子掃了很長時間才掃完。由于比較累，我偷懶了，粗粗的做完晨檢工作。

第一節(jié)課過后，孩子們在院子里沙灘地上建城堡，我在一旁看著他們。這時，琪琪跑過來說：“老師，小東拿小刀割艷艷的手腕。”

我一聽，下了一大跳，趕緊跑過去。我沖到小東的跟前，劈手先把小東手里的小刀奪了過來，厲聲問道：“怎么回事，小刀哪里來的？”

小東看著我生氣的樣子，又聽到我的厲聲責問，緊張起來，怯怯地回答：“媽媽買的，我就拿來了?！?/p>

我低頭打量手中的小刀，萬幸，這是一把仿制的塑料小刀，不是真的。但如果是真的小刀的話，……我不敢想象會發(fā)生些什么！

我沒有責備小東，一是因為小東年齡小，他沒有考慮后果，也不會想到什么后果，再者是因為我才是主要責任人，如果我在晨檢的時候認真一些的話，有就不會發(fā)生這種事。但是既然發(fā)生了，我就應該努力解決現(xiàn)在的問題，并做好防范，保證不再發(fā)生類似的事情。

我借著這個機會，把所有的孩子都召集到身邊，與孩子們就這把小刀展開討論。首先從小刀的樣子，作用開始說起，然后讓孩子結合自己的生活經(jīng)驗想一想這把刀子如果是真的，它劃在手上會發(fā)生什么事情？如何確保不會發(fā)生這種事情？而如果你看到發(fā)生了這種事情，應該如何處理呢？

最后，我對孩子們說的進行整理總結，這節(jié)臨時加入的安全教育課也圓滿結束了。

可是這件事卻一直記在我的心里，警醒著我，一定重視晨午檢，不得馬虎大意。

幼兒園小班晨間談話教育筆記簡短收藏(5篇)

作為新入職的幼兒教師，我們需要對自己的教育教學行為進行分析和思考，而教育筆記可以促進老師教育素質(zhì)和能力的提升，如何動筆寫一篇幼兒園教育筆記呢？為此，幼兒教師教育網(wǎng)小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《幼兒園小班晨間談話教育筆記簡短》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

幼兒園小班晨間談話教育筆記簡短【篇一】

這天早上，我在打掃衛(wèi)生時，李明小朋友的母親跑來對我說:“老師，你把李明領進來好嗎?”我驚奇地問:“李明在哪?他怎樣不進來?”媽媽著急地說:“他這天早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進來?！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯膵寢寔淼接變簣@門口，只見李明在車上邊哭邊喊:“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他:“你為什么哭?”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來。

我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說:“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說:“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽，最后明白了，原先舞蹈老師在排節(jié)目時，嫌他動作不到位，昨日把他裁了下來。我說:“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說:“老師，我能行嗎?你會不會又不用我了?”我說:“不會的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說:“老師你真好！”

從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受！

幼兒園小班晨間談話教育筆記簡短【篇二】

時光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間和孩子們在一齊相處三個月了。

記得有天我請假，小班的娟娟老師代我的課。當我回來，聽其他老師說，我們班的孩子一向問我為什么沒來上課，老師開玩笑說是他們把我氣得生病了。當時聽了，我心里覺得酸酸的。雖然孩子們有時候不太聽話，但是我和他們在一齊應經(jīng)成為了一種習慣，成為了每一天的生活。

每當我夸獎其中一個人時，他們總是一齊做，我明白，他們需要我的夸獎。所以我也會盡量給他們每個人一個手指印章。雖然摁在眉頭，別人看不到。但是他們覺得這是給他們最榮耀的獎勵。

宇航此刻很喜歡幼兒園的生活。他是外冷內(nèi)熱型的孩子，表面看起來文文靜靜的，但是心里有很多的想法。此刻他也很樂意和我說，每一天一早過來，總要說做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買什么東西了。當然，我也要認真的聽他說。

我們班的兩個小女孩兒詩曼和子藝，此刻越來越有范兒了?？吹侥泻⒆訛⑺?，便說：“趕緊拿抹布擦掉，要不袖子就濕了!”有時候看著她們覺得很有女王范兒。有時候我也會提醒她們：你的潛力和時間是有限的，你不可能什么事都照顧的到。

鈺堯，是讓其他老師說道都頭疼的孩子。但是我沒覺得鈺堯讓我頭疼，也許是別的老師沒有和鈺堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動的事，但是他是個開心果，他能讓我們開心，捧懷大笑。記得一天他突然說，“曉燕老師你不丑!”當時我很驚訝。原先他也有自己的審美。我也很高興，在孩子們的心里，我留給他們的是完美的形象。

和孩子們的日子里，總能出現(xiàn)一些開心的，讓人開懷大笑的片段。很感謝孩子們給我的一切。

幼兒園小班晨間談話教育筆記簡短【篇三】

戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……園里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自我躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了！”真讓人驚嘆啊！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力！”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領，很多花樣技巧讓她跳的很簡單自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構成自我肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們?nèi)罕娭校灰巳硕极I出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么完美！

幼兒園小班晨間談話教育筆記簡短【篇四】

作為幼兒教育工作者，在理論層面上，我們都懂得“幼兒教育要充分發(fā)揮孩子的自主能動性，引導他們自主選取游戲”。但是，一向以來，孩子們的游戲都是我們規(guī)劃好的，似乎離真正的自主相差太遠。開學以來，園領導們率先進行自主游戲改革，在晨間鍛煉活動和區(qū)域活動中，逐步實現(xiàn)了讓孩子們自主選取游戲材料、自主建構游戲情節(jié)和資料，我們也在此引導下開始了自主游戲的探索。

在園里實施自主游戲的這段時光里，我發(fā)現(xiàn)孩子們游戲時快樂的身影、創(chuàng)意的行為表現(xiàn)越來越多了；玩區(qū)域游戲時更加專注安靜了；晨間鍛煉時比以前來的更早了……在指導和學習的過程中，我對幼兒園自主性游戲有了一些理解。

在游戲觀念上，教師應做自主游戲的支持者。作為教師要改變以往的“教師掌控游戲”的狀況，尊重幼兒個體的獨立性以及自由選取和充分活動的機會和權利，讓幼兒在游戲中充分發(fā)揮自主性。我們能夠透過帶給幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料，支持幼兒自我要選取玩什么、在哪里玩、和誰一齊玩，從而激發(fā)幼兒的游戲熱情，投入游戲的主題意識。

自主游戲?qū)崿F(xiàn)了“讓孩子做自我的主人”，期望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的發(fā)展。

幼兒園小班晨間談話教育筆記簡短【篇五】

我們班的孩子十分熱衷于建構區(qū)的材料，每每區(qū)域活動時間那里總是客流不斷，平日里短短的過渡時間，孩子們也總要去擺弄、欣賞一番。男孩子喜歡搭建不一樣款型的軍事武器、建構各種堪比建筑的建筑物，女孩子則偏愛搭建無所不能的魔法棒以及能夠捕捉美麗瞬間的照相機。

在開始玩之前，他們會為自我的創(chuàng)作“儲備”足夠多的材料;在玩的過程中，專注于兩手之間的作品，完全不在意自我是蹲著還是席地而坐。我常常會被孩子強大的興趣和專注度所折服，可是問題也由此產(chǎn)生：孩子們過于的專注常常忽略自我在搭建時碰掉的玩具、急于把作品移至展示臺卻忽略腳下被踢開的積木。在結束活動的時間，孩子們?yōu)榱吮Ｗo自我的作品都不舍得離開展示臺附近，根本就忘記了還有積木被遺留在建構基地上?！安皇俏彝娴摹狈e木便由此產(chǎn)生。

當應對如野花般零星在地的積木，我們很難再辨識出這是誰拿到那里來的，如果問“是誰玩的”，得到的答案無疑是“不是我玩的”，所以這樣的查案似的問題基本是過場話!前期，我們的策略是要求“但凡進入建構區(qū)游戲的幼兒都要一齊收拾”，但時間長了，便發(fā)現(xiàn)每次在那里收拾的總是幾張同樣的臉孔，有時甚至他們沒有去玩過，也會因著“喜歡收拾”而進取的加入其中，而一些真的玩了卻不想收拾的孩子便理所當然的不收拾了。對于此能夠看出隨著孩子的成長，收拾問題是有著不一樣原因的。那些“喜歡收拾”的孩子多半是基于大班時良好整理習慣的養(yǎng)成

以及滿足當下被教師認可而獲得成長滿足感的心理需求，而那些不收拾并推脫說“不是我玩的”孩子，一是因為他們收拾物品的習慣沒有養(yǎng)成，二是因為他們在對物品的歸屬意識上很明確，如“這不是我?guī)淼耐婢?”，三則有可能是他們職責感的萌芽相對晚些。

由此，我所想到并實施的策略基于“行為后果法”產(chǎn)生的——把沒有被收拾的玩具送走!目的是讓幼兒感受不收拾玩具，玩具會越來越少，以至于不能玩充分玩的后果。一些敏感的孩子很快就了解了教師行為的目的，表現(xiàn)出不舍之情，但一些男孩子更關注教室里還有幾箱玩具，這一點也體現(xiàn)出了幼兒思維方式的差異。所以，我意識到這一行動需要持續(xù)一段時間來進行!接下來，我期待著孩子們良好行為的出現(xiàn)，能夠有多一點對團體物品的職責感!

幼兒園小班安全工作小結

人的生命只有一次，而安全隱患又無處不在，對于兒童來講，安全事故已經(jīng)是危害生命的第一殺手。為此，幼兒園安全教育刻不容緩。我園積極的開展了各項活動，而在本班，安全教育活動也如火如荼的開展著。下面我就把前段時間開展的安全工作做個簡單的小結。一、用晨間談話、飯后談話對幼兒進行常規(guī)教育。通過一些小故事或是發(fā)生在我們身邊的真是故事來告誡幼兒安全工作是很重要的，每個小朋友都必須牢牢記在心里。通過一些談話如“哪些東西很危險”“這樣對嗎”“你知道一些特殊的電話嗎？”等，讓幼兒用以有的生活經(jīng)驗進行講述。讓孩子學會坐自行車，知道一些瓶子里的東西不能隨便亂吃。學習走樓梯，懂得在樓梯上不能拖拉，要靠邊走。知道在集體活動或是和爸爸媽媽一起出去時，不能單獨離開集體和大人。二、班級人員做好安全自查工作。周五中午開好班務會議，討論制定安全工作計劃。三位保教人員隨時檢查班級有無危險隱患的存在，檢查孩子是否帶有尖銳的東西來幼兒園，做好飯菜的發(fā)放工作，避免燙傷幼兒。做好離園前的交接工作，以免幼兒走丟或獨自外出。認真的填寫安全工作自查表并及時的上交園長。保教人員之間相互監(jiān)督，上課做到眼到、心到、手到。三人統(tǒng)一思想，對幼兒進行安全教育，保證幼兒在園安全。三、做好家長的安全工作。家長是孩子的第一任老師，也是安全教育的重要指導者。加強幼兒的教育首先就要加強家長的安全意識。為此，在周教育活動計劃中我們給家長發(fā)溫馨提示，宣傳交通安全、校園安全、飲食安全等知識，配合好幼兒園做好安全防范工作。讓家長配合班級安全教育活動的開展，告訴幼兒一些安全知識以及一些防范措施。安全工作是掛在嘴上的話，也是記在心里是事，作為教師安全工作要常常提在日常的生活中。希望我們的孩子都能健康，快樂的成長。

小故事大作用

星期四的一天早上，我正在院子里打掃衛(wèi)生。李宗璇的媽媽領著李宗璇就來到了幼兒園。我看到后就走到他們身邊親切地對他說：“今天李宗璇是第一名來到幼兒園，真是一個勤快、聽話的好孩子”。李宗璇小朋友就高高興興走進了活動室。

可李宗璇的媽媽和我說：“李宗璇每天早上都只吃方便面，其它什么也不吃。不給他吃就又哭又鬧。我常對他說常吃方便面對身體不好，并且方便面里面沒有營養(yǎng)。你看你們班的小朋友都長的很高，但你要是常吃方便面不吃別的食物。你就會長不高。但他就是不聽。”所以，請求老師幫忙。我說：“沒問題，看我的吧”！

到了上活動課的時候，我給小朋友編了個故事，講給他們聽。我說：“小朋友，昨天晚上老師看電視，看見一位小朋友每天早上只吃方便面、吃了幾天后，變得又小又丑，也不長高了。們還要經(jīng)常吃方便面嗎？”小朋友們都說：“不吃”，就連李宗璇也說不吃了。我說：“這就對了，方便面經(jīng)常吃不利于身體，小朋友吃了后，會影響長高、長漂亮的”

到了第二天，我見到李宗璇的媽媽，我問：“怎么樣，起作用了嗎？”她高興地說：“我家李宗璇跟我說了，老師說常吃方便面會不利于身體，我不吃方便面了。我聽了后開心地想，幼兒園的孩子最聽老師的話了?！甭犃死钭阼膵寢屵@么感激老師，我心里真是開心。

晨間活動隨筆——小小棉花糖

晨間活動時，孩子們分散在玩紙球游戲，有的與同伴相互合作的拋接，有的進行比賽滾紙球，可是玩了一會兒，陽陽好象有了什么新發(fā)現(xiàn)，停止手里的游戲，站在花草樹木旁觀看，過了一會兒，他把宇宇拉過來一起看，看著看著，還不停的用手在樹葉上摸，還不時的哈哈笑起來，我在想：“他們到底在玩什么游戲呢？”于是，走到了他們身邊，他們看見我，連忙拉著我的手說：“老師，你快來看，這是什么呀？”我走近一看，發(fā)現(xiàn)樹葉上有一個個白點，說：“可能是種花的爺爺打了藥水留下的，別用手去碰，”剛說完，宇宇瞇著眼睛笑著說：“不對，它會動的，說著，他就用手指輕輕一碰，”我驚訝的說：“咦，這到底是什么呀？我也長來沒見過哦！”這時，孩子們都圍過來看個究竟，宇宇開始介紹他的發(fā)現(xiàn)：“它的翅膀像一朵小白花，有四個花瓣，好象棉花糖呀！可是它的身體很像蜘蛛，圓鼓鼓的，如果你用手指碰一下尾部，它就會來回的跳，像一只小蚱蜢?！北挥钣钸@么一說：“孩子們更來勁了，都仔細地觀察起來，并用手指去挑逗，”邊玩邊產(chǎn)生了許多的疑問：“這到底是什么蟲？它是吃什么的呢？為什么它有翅膀不會飛，只會跳呢？”宇宇笑著說：“我就叫它棉花糖吧！……時間過的很快，游戲時間結束了，可是孩子們還是不愿離開，還在觀察、相互的討論，為了解開孩子們的疑惑，我說：“我們什么時候有空到網(wǎng)上查詢一下。這到底是什么蟲？我們再一起商量、討論，好嗎？”這才，他們停止了交流，結果在網(wǎng)上查詢了資料，發(fā)現(xiàn)這是蛾子的幼蟲。我就下載了圖片，一起觀察、討論，從而豐富了他們的知識面。

幼兒的天性是好奇、好問、愛探究的，教師要明確探究活動的目標，真正走進童心世界，保護好奇心，支持幼兒的探究，使他們獲得更多的知識，滿足和喜悅填滿幼兒的心靈!

小班晨間體育游戲

師：今天我們要來玩紙棒球的游戲，現(xiàn)在我是兔媽媽，你們是小兔子，來跟著我做運動吧!

幼：好。

師：我們每個小朋友去拿一個球，然后站在圓圈上，我數(shù)到三，我們就把球扔到中間的筐子里，看看有那個小朋友能扔中。

幼兒就跟著老師一起扔球。扔了幾次球后，教師就把棒隔著一定的距離放到地上。

師：小朋友搭好小火車，現(xiàn)在我們來學蛇繞著棒棒走。

幼兒就跟著教師學著蛇走路。

師：小兔們，我們跳一跳，去摘蘿卜吧!

幼兒就跟著教師一起跳。

游戲現(xiàn)象的理論分析：

在這一游戲活動中，游戲雖然順利地進行下去了，但我們可以明顯地看出整個游戲活動完全是由教師安排與領導，教師控制著整個游戲的進展，沒有考慮到幼兒的自主性和參與游戲的積極性。游戲充其量成為完成教學目標的手段，因而“游戲教學化”使兒童自主游戲的主體性受到很大限制。然而皮亞杰強調(diào)兒童的認識來源于動作，知識來源于活動，活動是思維發(fā)展的基礎。知識在本源上既不是從客體發(fā)生的，也不是從主體發(fā)生的，而是從主體和各個客體之間的相互作用中發(fā)生的。幼兒是一個主動的學習者，獲得任何知識都離不開他們主動探索的活動過程，兒童只有通過活動才能使他們多方面的個性和潛能得到充分發(fā)展。而我們幼兒園的某些游戲，處于安全、方便操作等因素的考慮，就完全是為了完成任務而游戲，而沒有真正落實游戲的價值。兒童沒有體驗到游戲使整個身心的自由與和諧得狀態(tài)，這是一種完整的狀態(tài)、一種生命的狀態(tài)、一種最富動力性的狀態(tài),是人可以達到的最美好的狀態(tài)。

教師如何指導游戲

1、教師應該了解到自己只是兒童游戲的促進者，要尊重兒童游戲的愿望，不能強加給兒童。教師的作用是間接的，教師不應該完全指導兒童游戲的方法和過程，應讓兒童自己主動地、自發(fā)地游戲。教師除了為兒童提供主動地、自發(fā)地游戲的機會外，還可以選擇一定的材料、激發(fā)兒童的游戲興趣,促進兒童的發(fā)展。

2、在游戲過程中應該放手讓兒童自己動手、動腦、探索，不斷建構自己的知識經(jīng)驗，但也不能完全的放手，要適時的指導。為兒童創(chuàng)設問題情景，提出富有啟發(fā)性的問題,促進兒童進一步的游戲。

3、教師應盡量提供充足的游戲時間，讓幼兒有充分探索的機會，在游戲中，對于幼兒提出的各個問題，教師都應該認真對待，切不可忽視。

小班晨間活動反思