手影游戲（小班上學(xué)期）

早晨進行第一個活動時，我發(fā)現(xiàn)一些孩子注意力不是很集中，兩只小手動個不停，一會兒歪著腦袋、一會兒瞇著眼睛，玩得很開心的樣子，坐在他們旁邊的孩子也時不時偷偷地瞟上一眼。我仔細(xì)觀察了一會兒，看出來了，原來他們是在玩手影游戲。我當(dāng)即就有些生氣，但是不想因為這件事打斷活動。于是，我告訴大家，等會兒要請專心聽講的小朋友一起玩一個很有趣的游戲，如果現(xiàn)在開始誰的眼睛沒看著老師，等下就取消游戲資格。這樣一說

，大家的注意力果然又集中起來。

活動結(jié)束，我們開始玩手影游戲了。我拋磚引玉，先做了孔雀的手影讓大家猜，結(jié)果孩子們一下就猜出來了。接著我就請幼兒以小組為單位進行游戲，大家把桌子、墻壁當(dāng)成舞臺，充分施展自己的想象力和表現(xiàn)力?？?，小鴨子游來了，蝴蝶、小鳥飛來了……

游戲后，我先總結(jié)了游戲中大家的表現(xiàn)，然后再著重強調(diào)上課時的常規(guī)。再次引導(dǎo)孩子對規(guī)則意識的理解，懂得自覺遵守規(guī)則，提高自制能力。

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學(xué)習(xí)手指游戲有感

小班親子小游戲

〈一〉名稱：變魔術(shù)

目標(biāo)：通過游戲培養(yǎng)孩子的觀察比較能力和語言表達能力，以及邊聽邊用動作表示數(shù)量，在游戲中享受成功的快樂。

準(zhǔn)備：牛奶一瓶，手電筒一個，筷子一根，清水，無色透明玻璃杯兩只，動物玩具兩個。

玩法：

1、親子一起往玻璃杯中倒入清水，家長用手電筒光透過玻璃杯照射白色墻壁，與孩子觀看墻上有什麼？（墻上的影象是白色的）

2、將一個動物玩具放在墻與杯中間，請孩子說說有啥發(fā)現(xiàn)，讓孩子拿著玩具在墻與杯之間任意做各種動作，再說墻上影象的變化。（玩具的影象是黑色的。）

3、一只有水的杯加入少許牛奶用筷子攪拌均勻，再用手電筒透過杯子照射，繼續(xù)觀察有何變化？（光線是紅色的。）

4、請孩子用玩具繼續(xù)表演，然后描述看到的情景。

5、親子在墻與光之間玩各種手影，啟發(fā)孩子想象影象像什麼？

6、親子分別輪流豎手指，另一人根據(jù)手指數(shù)量學(xué)動物叫，或聽聲音豎手指?！炊?、有趣的轉(zhuǎn)盤

目標(biāo)：培養(yǎng)孩子的動手涂色能力，觀察比較和手口一致點數(shù)的能力，以及親子合作能力，增進親情。

準(zhǔn)備：彩筆一盒，圓規(guī)一只，細(xì)繩三條，直徑為6厘米的白色圓形卡紙三張。

玩法：

1、家長將三張圓形卡紙制作成：A紙為三個同心圓，B紙畫上三等分的扇形，C則十二等份。孩子在卡紙上圖色：A上分別圖上紅、黃、藍三色，B上圖上紅、黃、藍相間的顏色，C用黑色按涂一空一的規(guī)律圖繪。

2、孩子尋找圖形排列規(guī)則，數(shù)一數(shù)三張紙上各有紅、黃、藍幾處。

3、親子一起將卡紙在圓心左右打兩個小孔，穿入繩線并打結(jié)。

4、轉(zhuǎn)動繩線讓轉(zhuǎn)盤快速轉(zhuǎn)動，看看三個轉(zhuǎn)盤顏色變化，家長并引導(dǎo)孩子描述同一轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動速度不同顏色的變化。（甲盤轉(zhuǎn)動時，仍然保持紅、黃、藍三種色環(huán)；乙盤轉(zhuǎn)動時，會呈現(xiàn)白色，轉(zhuǎn)速不同時也會有顏色變化；丙盤快速轉(zhuǎn)動時呈灰白色，轉(zhuǎn)速放慢時則呈現(xiàn)橙色線條。）〈三〉、小小音樂家

目標(biāo)：養(yǎng)成孩子認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，手口一致點數(shù)的能力，培養(yǎng)孩子大膽探索的精神。

準(zhǔn)備：相同的玻璃杯七個，筷子兩只，水若干。

玩法：

1、七個玻璃杯并排在桌上，請孩子數(shù)數(shù)共有幾只杯子

2、在杯子里注入不同高度的水，讓孩子給杯子按照水位由低到高排隊，

3、孩子用筷子敲擊杯沿，聽一聽說一說像什麼音？

4、家長引導(dǎo)孩子觀察比較水位與聲音的關(guān)系。

5、家長調(diào)整水量，以便發(fā)出Do、Re、Mi等音階聲音，然后演奏樂曲，激發(fā)孩子演奏興趣。

6、親子合作演奏歌唱，家長鼓勵孩子邊敲杯子邊歌唱。

7、親子輪流當(dāng)樂師、歌唱家、舞蹈家?！此摹?、調(diào)皮的小鳥

目標(biāo)：激發(fā)孩子的探索欲望，親子共享操作成功喜悅。

準(zhǔn)備：硬卡紙約8×16厘米一張，筷子一根，膠帶一卷，彩色筆一盒。

玩法：

1、家長將卡紙自中間畫一條線形成兩個正方形格子，在格子中央處各畫一只鳥和一個鳥籠。

2、引導(dǎo)孩子觀察鳥身體上的圖形以及個數(shù)，再圖上自己喜歡的顏色。

3、親子合作用膠帶把卡紙從中間線位置固定在筷子的頂端。

4、家長啟發(fā)孩子快速轉(zhuǎn)動筷子，讓卡紙左右轉(zhuǎn)動，看看圖畫有啥現(xiàn)象發(fā)生。（筷子快速搓轉(zhuǎn)，由于視覺暫留的原因，看起來小鳥是關(guān)在鳥籠里的。）

5、家長引導(dǎo)孩子找出小鳥進出籠子的奧秘?！次濉得Q：鋪路

目標(biāo)：鞏固幼兒對圖形的認(rèn)識，通過游戲激發(fā)幼兒活動的主動性積極性。

準(zhǔn)備：圓形、三角形、長方形、梯形、正方形、橢圓形等彩色積木或卡紙若干，玩具小貓、小狗各一只，玩具房子兩只，彩色筆一盒。剪刀兩把。

玩法：

1、家長以故事幫助小貓和小狗鋪路的口吻激發(fā)孩子的活動興趣。

2、親子一起畫圖形、涂色、剪圖形。

3、家長引導(dǎo)孩子用各種圖形按一定的規(guī)則鋪路。

4、孩子告訴小貓和小狗漂亮的路上圓形、三角形、梯形、正方形、長方形、橢圓形各有多少個以及圖形排列的規(guī)律。

5、孩子拿著玩具小貓、小狗在路上跳舞、游戲〈六〉名稱：神秘的圖形

目標(biāo)：激發(fā)孩子的活動興趣，引導(dǎo)幼兒在操作中鞏固圖形的認(rèn)識，以及手口一致點數(shù)。

準(zhǔn)備：鹽水或糖水半杯，毛筆兩支，打火機一只，白紙若干張，剪刀等。

玩法：

1、家長用毛筆蘸些糖水在紙上畫圖形外形，請孩子將圖形內(nèi)涂滿。

2、親子說一說圖形的名稱，數(shù)一數(shù)各圖形的個數(shù)。

3、晾干圖形再讓孩子看圖畫，說說變化。（圖案消失）

4、家長與孩子用打火機烤一烤紙張，再看有何變化。（火烤之后，圖案因糖分脫水，而呈現(xiàn)黑褐色，從而又看到圖形。）

5、孩子再用鹽水畫圖案晾干后觀察變化。

6、親子合作將圖案剪下圖色、拼圖，家長引導(dǎo)孩子說說自己變的魔術(shù)?！雌摺得Q：捉迷藏

目標(biāo)：鞏固孩子對方位的認(rèn)識，融洽親情。

準(zhǔn)備：各種動物玩具。

玩法：

1、家長藏動物玩具，請孩子找一找說一說。

2、孩子藏起來家長找一找，說出孩子藏的方位，如床下、門后、被子里等。

3、家長藏起來孩子找，引導(dǎo)孩子說說從哪里找到的。

4、孩子拿玩具，按家長說方位放玩具。如：頭上、背后、衣服里面、桌下等

5、親子拿著玩具唱歌、跳舞?！窗恕得Q：好玩的麻將

目標(biāo)：激發(fā)孩子手口一致點數(shù)以及按一定規(guī)律排序的興趣，培養(yǎng)孩子豐富的想象力和空間建構(gòu)能力。

準(zhǔn)備：麻將

玩法：

1、親子自由玩麻將。

2、家長引導(dǎo)孩子數(shù)數(shù)各“條”、“餅”的個數(shù)。

3、親子比一比誰的“條”（“餅”）多，誰的少？

4、家長引導(dǎo)孩子用麻將堆成或擺成各種形狀，說出圖形名稱。

5、家長按一定的規(guī)律擺放麻將，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

6、請孩子也按一定規(guī)律擺放，讓家長來猜?！淳拧灯婷畹目诖?/p>

目標(biāo)：鞏固孩子對形狀的認(rèn)識，以及邊聽聲音邊點數(shù)的能力。

準(zhǔn)備：口袋一個，內(nèi)裝圓形、三角形、方形餅干若干以及蘋果、橘子等。

玩法：

1、孩子將手伸進口袋摸一摸，說一說是啥。

2、家長說形狀，孩子摸出相應(yīng)的物體。

3、家長說數(shù)量，孩子摸出相應(yīng)數(shù)量的物體。

4、親子將食品擺放在盤子里，家長引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)按一定的規(guī)律排放。

5、親子品嘗食物，邊吃邊說食物形狀，數(shù)數(shù)有多少，吃掉幾個還剩下幾個?！词得Q：給氣球娃娃戴帽子

目標(biāo)：培養(yǎng)孩子觀察比較物體數(shù)量多少的能力，激發(fā)孩子探索科學(xué)的欲望。

準(zhǔn)備：氣球、紙杯、塑料杯、熱水、彩筆、線。

玩法：

1、親子給氣球吹氣并用線綁好，孩子用彩筆在氣球上畫上眼睛、嘴等

2、孩子說說氣球的顏色、分別數(shù)數(shù)每種各有幾個。

3、請孩子試著把杯子倒扣在氣球上看能否戴住。

4、家長將熱水倒入杯中過二十秒后再把杯中水倒出來，立即將杯口緊密倒扣在氣球上，片刻后輕輕把杯子舉起，孩子觀察并說出結(jié)果。（帽子戴住啦）

5、家長引導(dǎo)孩子比較不同顏色氣球的個數(shù)，氣球與帽子的個數(shù)的多少。

手指游戲的快樂

手指游戲作為操作性游戲的一種，具有簡單易學(xué)、有趣好玩的特點，同時鍛煉幼兒手部小肌肉群，對大腦發(fā)育、思維發(fā)散、智力發(fā)展、提高神經(jīng)靈敏性、協(xié)調(diào)動作等方面均有促進作用。最近幾天孩子們對手指游戲非常感興趣，飯后孩子們在區(qū)角活動時也會不由自主的玩起和李老師玩過的“乒乓球”、“紅紅和黃黃”、“黑貓警長”等游戲，玩的不亦樂乎?？?，他們幾個在玩“炒豆豆”的游戲呢，說到“酸溜溜”時，孩子們都興奮的或躲或抓，勝利的小朋友都高興的歡呼著……可以看得出手指游戲帶給他們的快樂！在這些游戲玩得熟練了之后，孩子們有時候都不由自主的擺弄自己的小手，我也懷著好奇的心問他們：“這是干什么?。磕鞘亲鍪裁窗?？”于是在明白孩子們的手指動作之后，我們一起給它編上故事情節(jié)和兒歌，我們對自己的創(chuàng)編還頗有成就感！這就是我們的小作：“大門開開進不來，小門開開進不來，前門開開進不來，后門開開進不來，中門開開，歡迎小朋友們進來做游戲！”孩子們通過口念兒歌，手做動作，腦想故事情節(jié)，在心情愉快的手指游戲中學(xué)到了知識。所以開展手指游戲活動不僅能夠有效地開發(fā)幼兒的腦功能，而且能夠促進幼兒智力的發(fā)展。

十個游戲可鍛煉寶寶小手指

鍛煉寶寶的小手指有很多種方法，今天就為您收集來網(wǎng)上的10種小游戲，相信可以把寶寶的小手精細(xì)動作練得很出色。

1.打電話目的：發(fā)展寶寶手指的力量，手的精細(xì)動作以及手眼協(xié)調(diào)能力。

玩法：媽媽與寶寶一塊做“打電話”的游戲。媽媽先示范按電話號碼，讓寶寶也來按電話號碼，媽媽模仿電話鈴聲，之后媽媽與寶寶用電話通話。增加游戲的樂趣。

準(zhǔn)備：玩具電話兩部2.裝豆子目的：發(fā)展小手肌肉的靈活性，以及寶寶解決問題的能力。

方法：家長演示放豆的過程，突出兩指捏豆的動作，豆子放入瓶中后搖一搖，使之發(fā)出聲響引起寶寶的興趣。家長再引導(dǎo)寶寶如何從瓶中取到小豆，先由寶寶自己進行探索，寶寶不能解決時，家長再示范將豆子從瓶子中倒出。家長與寶寶一同游戲，玩后與寶寶一起將玩具收起來。

準(zhǔn)備：花生豆、礦泉水瓶。

3.我會舀東西了目的：發(fā)展寶寶手指的精細(xì)動作，學(xué)習(xí)使用勺子，為寶寶獨自吃飯做準(zhǔn)備。

方法：將紙球放在小盆里，寶寶坐在小盆旁邊。媽媽先示范用勺子來舀紙球，然后把勺子遞給寶寶，引導(dǎo)寶寶用勺子從小盆里舀紙球，舀起再倒回盆里。等到寶寶動作熟練后，可以讓寶寶把舀到的紙球倒進小碗里。

準(zhǔn)備：勺子、盆子、紙球若干。

4.小棒鉆洞目的：訓(xùn)練寶寶手指捏取小物品的準(zhǔn)確性，提高手眼協(xié)調(diào)能力。

方法：家長示范將小木棒從瓶口的小洞中防入，引導(dǎo)寶寶：“噢，小棒要過山洞了?！弊寣殞殞⑿“魪男《粗蟹湃?，開始時如果不會，家長可以手把手地幫助寶寶。

準(zhǔn)備：瓶子、小木棒若干5.畫一畫目的：發(fā)展寶寶的小肌肉群、手眼協(xié)調(diào)能力，讓寶寶學(xué)會畫豎線。

方法：教師先在紙上示范畫斜線，并說：“哦，下雨了?！弊寣殞毦毩?xí)畫豎線，并注意其握筆姿勢應(yīng)正確，同時，還可以讓寶寶模仿畫柵欄、氣球等。

準(zhǔn)備：紙、水彩筆6.串彩珠目的：訓(xùn)練寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力，發(fā)展其小肌肉群的精細(xì)動作和語言模仿能力，啟發(fā)想象力。

方法：媽媽教寶寶一顆一顆地把彩珠串起來，一邊穿一邊說：“小珠子，圓又圓，上面開個小洞眼，我拿小繩往前鉆?！笨梢詫⒋┖玫牟手閲谒牟弊由匣虼髟谑滞笊?，當(dāng)作“項圈”或“手鏈”玩。

準(zhǔn)備：彩珠、較硬的繩子7.小手畫一畫目的：訓(xùn)練寶寶的手指力量和對畫筆的認(rèn)識。

方法：媽媽和寶寶各選一只畫筆，把其余的畫筆先收起來。讓寶寶學(xué)著家長的樣子在畫紙上做點畫、畫弧線等。如果寶寶還不想畫可讓寶寶先看大人畫，并且讓寶寶欣賞大人的作品，家長用夸張的口氣讓寶寶也想動動手。(剛開始不要強迫寶寶動手)準(zhǔn)備：圖畫紙、油畫棒8.大氣球目的：啟發(fā)寶寶涂鴉的興趣，發(fā)展手的活動能力。

方法：家長與寶寶先玩一會氣球，引起寶寶的興趣。然后家長出示一張已經(jīng)畫好氣球但沒有畫線的圖畫，請寶寶給氣球畫上線。家長可以手把手的教寶寶。同時家長可以有意識地在寶寶面前用油畫棒在白紙上畫畫，邊畫邊向?qū)殞毥榻B畫的是什么?激發(fā)寶寶繪畫的興趣。

準(zhǔn)備：油畫棒一盒，畫紙若干9.涂涂點點目的：發(fā)展寶寶手指的靈活性，培養(yǎng)對色彩、涂畫的興趣。

方法：讓寶寶坐在小桌前，媽媽先用油畫棒在紙上慢慢畫出一個娃娃臉或小動物，再涂上各種色彩，以激發(fā)寶寶的興趣。然后把油畫棒給他，教他用全手掌握筆，并扶住他的手在紙上作畫。再放開手，讓他在紙上任意涂涂點點。

準(zhǔn)備：紙、油畫棒。

10.手印畫游戲目的：認(rèn)識到浸過或刷上顏料的實物可以在紙上留下痕跡，學(xué)會利用這一方法進行造型活動。

方法：準(zhǔn)備一些顏料、碟子、白紙和各種形狀的小物件。媽媽在一個瓶蓋上沾上顏料，在紙上印出幾個圖案，然后讓孩子嘗試用各種材料印畫。媽媽把一個生的土豆或蘿卜切去四分之一，在切面上刻出一個三角形或四方形，再讓孩子來印畫。如果媽媽能刻出好看的小圖案，也可以用雙手來沾上顏料來印畫，孩子會更喜歡。

準(zhǔn)備：顏料、白紙等。

教育隨筆：手指游戲?qū)π“嘤變旱闹匾?/h2>

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上”。對于幼兒來說，手指的活動是大腦的體操。在做手指游戲活動時，大腦、眼、手同時協(xié)調(diào)運動與發(fā)展，對視覺、聽覺、觸覺、語言等功能的發(fā)展有著極大的促進作用。

手指游戲，就是利用手來進行表現(xiàn)、想象、創(chuàng)造，通過手部動作和對應(yīng)言語去構(gòu)造情境而開展的游戲活動。小班從入園之初就把手指游戲融入了幼兒的一日生活。

首先，將手指游戲作為活動開展前的“熱身運動”，激發(fā)幼兒活動興趣，既鍛煉到手指的小肌肉群，既整理了活動秩序，又為活動的導(dǎo)入做了鋪墊；其次，將手指游戲運用到教學(xué)活動中，讓手指游戲滲透到常規(guī)教育的每一個環(huán)節(jié)中，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中建立常規(guī)。如：“誰的小手藏得好——我的小手藏得好。小手小手拍一拍，我把小手伸出來；小手小手拍一拍，我把小手舉起來；小手小手拍一拍，我把小手藏起來。”在組織幼兒課前活動時，可以運用這樣的手指活動集中幼兒注意力，培養(yǎng)幼兒課前活動中的常規(guī)習(xí)慣。通過手指游戲讓幼兒有序地學(xué)習(xí)班級常規(guī)，對于幼兒是非常適用的。小班幼兒注意力容易分散，注意時間短，當(dāng)孩子們對活動失去興趣時，可以巧妙的利用幼兒熟悉的手指游戲，將幼兒的注意力集中起來將活動繼續(xù)開展下去。此外，還將手指游戲作為幼兒餐前、離園等過渡環(huán)節(jié)時的小游戲，讓教師組織幼兒集中、排隊變得簡單、輕松。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)扎根于兒童的生活和經(jīng)驗，由于幼兒年齡小，對于數(shù)的認(rèn)識和理解記憶都很模糊，運用手指游戲幫助孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如：一座房、兩塊糖、三把傘、四把槍、五副眼鏡、六碗湯、七只白兔、八頭象，再加九朵小紅花，十個小朋友笑哈哈！孩子在游戲中既鍛煉了協(xié)調(diào)能力，還能理解數(shù)的概念。

俗話說：“手巧心靈，心靈手更巧?！笔种赣螒蜃尯⒆拥闹腔墼谥讣饷劝l(fā)，不僅能夠鍛煉孩子手指的靈活性和控制能力，更能激發(fā)孩子的想象。

淺談小班角色游戲

小班晨間體育游戲

師：今天我們要來玩紙棒球的游戲，現(xiàn)在我是兔媽媽，你們是小兔子，來跟著我做運動吧!

幼：好。

師：我們每個小朋友去拿一個球，然后站在圓圈上，我數(shù)到三，我們就把球扔到中間的筐子里，看看有那個小朋友能扔中。

幼兒就跟著老師一起扔球。扔了幾次球后，教師就把棒隔著一定的距離放到地上。

師：小朋友搭好小火車，現(xiàn)在我們來學(xué)蛇繞著棒棒走。

幼兒就跟著教師學(xué)著蛇走路。

師：小兔們，我們跳一跳，去摘蘿卜吧!

幼兒就跟著教師一起跳。

游戲現(xiàn)象的理論分析：

在這一游戲活動中，游戲雖然順利地進行下去了，但我們可以明顯地看出整個游戲活動完全是由教師安排與領(lǐng)導(dǎo)，教師控制著整個游戲的進展，沒有考慮到幼兒的自主性和參與游戲的積極性。游戲充其量成為完成教學(xué)目標(biāo)的手段，因而“游戲教學(xué)化”使兒童自主游戲的主體性受到很大限制。然而皮亞杰強調(diào)兒童的認(rèn)識來源于動作，知識來源于活動，活動是思維發(fā)展的基礎(chǔ)。知識在本源上既不是從客體發(fā)生的，也不是從主體發(fā)生的，而是從主體和各個客體之間的相互作用中發(fā)生的。幼兒是一個主動的學(xué)習(xí)者，獲得任何知識都離不開他們主動探索的活動過程，兒童只有通過活動才能使他們多方面的個性和潛能得到充分發(fā)展。而我們幼兒園的某些游戲，處于安全、方便操作等因素的考慮，就完全是為了完成任務(wù)而游戲，而沒有真正落實游戲的價值。兒童沒有體驗到游戲使整個身心的自由與和諧得狀態(tài)，這是一種完整的狀態(tài)、一種生命的狀態(tài)、一種最富動力性的狀態(tài),是人可以達到的最美好的狀態(tài)。

教師如何指導(dǎo)游戲

1、教師應(yīng)該了解到自己只是兒童游戲的促進者，要尊重兒童游戲的愿望，不能強加給兒童。教師的作用是間接的，教師不應(yīng)該完全指導(dǎo)兒童游戲的方法和過程，應(yīng)讓兒童自己主動地、自發(fā)地游戲。教師除了為兒童提供主動地、自發(fā)地游戲的機會外，還可以選擇一定的材料、激發(fā)兒童的游戲興趣,促進兒童的發(fā)展。

2、在游戲過程中應(yīng)該放手讓兒童自己動手、動腦、探索，不斷建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗，但也不能完全的放手，要適時的指導(dǎo)。為兒童創(chuàng)設(shè)問題情景，提出富有啟發(fā)性的問題,促進兒童進一步的游戲。

3、教師應(yīng)盡量提供充足的游戲時間，讓幼兒有充分探索的機會，在游戲中，對于幼兒提出的各個問題，教師都應(yīng)該認(rèn)真對待，切不可忽視。

托班角色游戲小記

晨希的狀態(tài)是快樂游戲，很是隨意。在這樣的游戲過程中，老師要滲透一些概念，如：買東西要付錢，買東西前要先去銀行領(lǐng)錢，不能拿別人的東西等。在銀行里有好幾次，一次也沒有付錢，工作人員也沒有發(fā)覺，看來游戲的工作人員還是存在一定問題的。

小藝和林林把綠色的桌布在地板上開始了他們的旅游野餐活動，盤子里放上了水果，又到家里拿來了勺子杯子，小藝說，“我去買點飲料?！闭f完就跑了?；貋頃r發(fā)現(xiàn)地上鋪的桌布沒有了，“誰把我的毯子拿走了?！毕Ｏ＿B忙說，“是彤彤?！薄巴环獾卣f：“那是桌布，我要放在桌子上?！薄拔覀兪怯眠@個做地毯的，而且是我們先拿到的！”彤彤看著小藝邊說邊把被拿走的桌布拿回來，放了回去，沒有再說什么。

孩子近來樂忠于玩野餐活動，地毯成了很好的道具，但這個地毯的本來是娃娃家的桌布，平時孩子們幾乎不把桌布鋪在桌子上，今天彤彤又想要桌布了，所以就想拿回來。小藝有根有據(jù)的講了自己的道理，大家聽了也都覺得是對的，所以這個問題告一段落。