今天我當(dāng)老師
發(fā)布時(shí)間:2020-06-08 幼兒園當(dāng)老師游戲 幼兒老師故事 中班老師教育筆記一天,在課后休息的時(shí)候,我的班里上演了這樣的一幕:
“今天我當(dāng)老師,”說(shuō)這話的是小宇。
只見(jiàn)他一表正經(jīng)的站在教室前面,一手拿著幼兒讀物,一手指著黑板說(shuō):“小伙伴們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《三只小豬》。
首先,我們先......其次......最后......”看到這,我開心的笑了。
這時(shí),大班老師過(guò)來(lái)了,看到這一幕說(shuō):“這還了得啊,這個(gè)孩子真是的,居然假扮老師,膽子太大了。
你應(yīng)該和他們說(shuō)說(shuō)啊,太沒(méi)有紀(jì)律了。
”“而我卻不這么認(rèn)為,孩子能效仿老師,證明老師上課的方式得到了孩子的認(rèn)可,并且孩子愿意上這個(gè)老師的課,這是好事啊。
孩子能在課后模擬上課,也證明了孩子把老師教的內(nèi)容都記在了心里,這是值得鼓勵(lì)的。
”聽到我這么說(shuō),大班老師搖搖頭走了。
其實(shí),我并不是說(shuō)我的教學(xué)方法是非常好的,但我覺(jué)得得尊重孩子,孩子能夠模仿老師,這樣既調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,又很好地促進(jìn)了孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。
每個(gè)孩子都有自己擅長(zhǎng)的一方面,老師在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中,要尊重孩子,保護(hù)孩子的特長(zhǎng),讓孩子能夠自由飛翔。
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老師,今天我來(lái)管!
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)?lái)一篇“老師,今天我來(lái)管!”!
每次中餐后我們都會(huì)要求孩子將自己的桌子擦干凈,并將盤子等餐具放到指定的地方,孩子們已經(jīng)習(xí)慣了,可以最近發(fā)現(xiàn)總是發(fā)現(xiàn)在整理餐具的周圍很不干凈,在我的觀察中發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诜挪途邥r(shí)比較大意,有時(shí)還能聽見(jiàn)盆子放下去時(shí)發(fā)出來(lái)的重聲,孩子們?cè)谖业亩撝胁拍苡兴棉D(zhuǎn),但是班級(jí)中也有幾個(gè)上進(jìn)的孩子,總會(huì)自覺(jué)地指出來(lái),“老師,他們又倒到外面了。
”“剛才放盆子的聲音可重了。
”面對(duì)這些細(xì)小的問(wèn)題,也為了提高餐后的整理習(xí)慣,我對(duì)孩子進(jìn)行了一番談話,還請(qǐng)孩子們進(jìn)行了餐后的管理工作,想不到收到了意想不到的效果。
在一次中餐后,涵涵總是班級(jí)進(jìn)餐名列前茅的孩子,涵涵主動(dòng)的對(duì)我說(shuō):“老師,今天你能請(qǐng)我管理嗎?”為看他一臉的信心,就滿口答應(yīng)了,因?yàn)槠綍r(shí)他做事不穩(wěn)定,于是我就請(qǐng)做事謹(jǐn)慎的妍妍合作。
兩個(gè)人在餐具的地方一坐,就開始工作了。
剛坐下就問(wèn)我,老師,那他們沒(méi)吃完來(lái)倒了,怎么辦啊,唉,我發(fā)現(xiàn)涵涵還是個(gè)心細(xì)的孩子,在做事之前還會(huì)問(wèn)好要求,真是讓我刮目相看,我就把要求給他說(shuō)了一遍,他一個(gè)勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
這時(shí)只見(jiàn)我班偏食的思思端著盆子來(lái)放,涵涵立馬指出來(lái)跟我說(shuō):“她肉沒(méi)有吃完,趕快回去吃,米飯也還有。
”“吃飯吃飯,就是要吃飽嘛,他邊說(shuō)邊看著我。
我朝他的可愛(ài)笑了笑,突然問(wèn)我:“老師,那真的吃不下了怎么辦啊。
”米飯一定要吃完,米飯倒掉了可憐,肉可以留一塊。
對(duì)涵涵今天的這些話語(yǔ),我突然感覺(jué)到他變的很細(xì)心了,而且也會(huì)有一種體諒別人,關(guān)心別人的情感,真是讓人出乎意料。
我說(shuō)涵涵說(shuō)的對(duì),米飯一定要吃完,身體才會(huì)長(zhǎng)好長(zhǎng)高。
涵涵笑笑的坐在了管理的位置上,看他可愛(ài)的又有些大人般的話語(yǔ)我發(fā)現(xiàn)涵涵一下子長(zhǎng)大了。
孩子們是爸爸媽媽心中的寶貝,也是老師心中的一顆會(huì)發(fā)光發(fā)亮的種子,從這件事情中可以看出有的孩子的閃光點(diǎn)是暴露在外的,而有的孩子身上的閃光點(diǎn)都是藏在里面的,作為老師要用明銳的眼睛善于觀察、善于發(fā)現(xiàn),并給平時(shí)不是很信任。
擔(dān)心總是做好事情的孩子,給他一個(gè)機(jī)會(huì),你就會(huì)看著一份心的希望和收獲,就像涵涵一樣,孩子的主動(dòng)性、自覺(jué)性都在小小的管理員中看出來(lái)了,不是說(shuō)每一顆種子都會(huì)發(fā)光發(fā)亮,至少你會(huì)看到這顆種子在不停的進(jìn)步,總有一天也會(huì)發(fā)光發(fā)亮。
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媽媽,今天我罵了老師
昨天開完會(huì)回到家,已經(jīng)5點(diǎn)半了。墨子和表弟在草坪上玩,見(jiàn)到我,很雀躍,蹬蹬跟我回家。照例,我跟他聊聊白天在幼兒園的生活。
他低頭擺弄他的畫畫冊(cè),小聲說(shuō)道:“媽媽,今天我罵了老師?!蔽乙宦?,愣了,老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他很乖,也從沒(méi)聽他提到他會(huì)在學(xué)校罵人,而且還是老師。我問(wèn),怎么回事。他抬起頭,張嘴想說(shuō),話還沒(méi)出口,眼眶就紅了,聲音有些哽咽:“我明天再也不去幼兒園了?!蔽亿s緊過(guò)去,抱起他,坐回椅子上,小聲安慰他,慢慢他情緒穩(wěn)定下來(lái),我也清楚了整件事情。
中午午睡時(shí)間,墨子和其他小朋友在講話,估計(jì)他是談話的發(fā)起者,是主謀,生活老師就唯獨(dú)懲罰了他一個(gè)人:把他從小床拉起,一直拉到寢室外的教室。他哭了,肯定會(huì)哭的,他是個(gè)敏感又很愛(ài)面子的孩子,而且他還罵了老師一句:“要死啊?!崩蠋熣f(shuō)你還敢罵我?之后,他哭了一小會(huì),老師就讓他回去繼續(xù)睡覺(jué)。
聽他講述的過(guò)程中,我的心情很復(fù)雜,五味雜陳。同為教育工作者,我并不贊同生活老師這種做法,但我不可能跟墨子去批評(píng)老師。我也理解生活老師,一個(gè)人要管40幾個(gè)孩子的吃喝拉撒,很辛苦,很累。對(duì)于墨子,我也不想直接就批評(píng)他,畢竟他心里還是愧疚的,不然他剛開始就會(huì)說(shuō)“老師拖我出去”而不是“我罵了老師”。
思索片刻,我問(wèn)他,你覺(jué)得你罵老師對(duì)嗎?他說(shuō)不對(duì)。我又問(wèn),老師為什么拖你出去呢?他說(shuō)因?yàn)槲宜X(jué)時(shí)講話。有這開頭,下面就好辦了。我先跟他分析老師的工作性質(zhì),從老師一天的工作談起,著重講述老師照顧他們多么辛苦;接著講明睡覺(jué)時(shí)講話的不好影響,不僅自己不能睡覺(jué),還影響其他小朋友休息;最后講清楚老師這么做的用意,老師并不是不喜歡你,老師只是針對(duì)你的錯(cuò)誤懲罰你而已,之前老師對(duì)你多好,多喜歡你,從明天起,睡覺(jué)時(shí)乖乖的,老師一定不會(huì)再拖你出去,老師照樣很喜歡你。
他安靜聽著,在我提問(wèn)的時(shí)候也很乖巧地回答。之后,似乎忘記了不開心,吃完飯,下去散步。不過(guò),睡覺(jué)前,他又想起這事,說(shuō),媽媽,我明天不去幼兒園了。我絞盡腦汁,再去安慰他,說(shuō)媽媽小時(shí)候上學(xué)也上課講話,老師不僅罵了媽媽,還打了媽媽的小手呢,后來(lái)媽媽聽話了,老師再也不罵不打媽媽了,媽媽也越來(lái)越喜歡上學(xué)了。因?yàn)橹形鐩](méi)睡好覺(jué)的緣故,他9點(diǎn)鐘就睡著了,但10點(diǎn)的時(shí)候哭醒了,邊哭邊咳嗽,還出了好多汗。我和他爸哄了好一會(huì),他才安靜入睡。
今天一家都睡過(guò)頭了,醒來(lái)都8點(diǎn)半了,匆忙洗漱換衣,吃早餐。準(zhǔn)備出門時(shí),小家伙又不樂(lè)意了,帶著哭腔:“我不去幼兒園,我就是不去幼兒園?!庇值媚托暮搴靡粫?huì),他爸還假裝給生活老師打了電話,表示老師不再懲罰他,他才乖乖穿鞋,但心情還是很低落,都沒(méi)跟我說(shuō)拜拜。
希望這件事的陰影快快消散。生活老師懲罰孩子姑且不去評(píng)論了,是墨子太脆弱了,沒(méi)受過(guò)什么打擊,讓他經(jīng)歷這事也不是什么壞事,生活不可能一路平坦,挫折打擊都得經(jīng)歷,但對(duì)于一個(gè)不到4歲的孩子,會(huì)不會(huì)早了點(diǎn)?唉,有點(diǎn)矛盾,想讓他快樂(lè)成長(zhǎng),又想他堅(jiān)強(qiáng)自信,慢慢來(lái)吧,他還小,不急,不急。
老師,今天我沒(méi)要媽媽抱!
我們班的紫怡跟所有的小朋友一樣在家中那就是小公主,可是我發(fā)現(xiàn),不管是早晨上學(xué)還是下午放學(xué)她總是讓媽媽抱著來(lái),抱著回,而且如果早晨來(lái)她有什么要求的話,她絕對(duì)不會(huì)親自告訴老師而是哭著鬧著讓媽媽告訴老師。為了讓紫怡能有所改變,我找過(guò)她媽媽幾次讓她配合我們的工作??墒亲镶膵寢寘s告訴我們?nèi)绻绯坎槐脑捤蜁?huì)哭著鬧著不來(lái)上幼兒園,她也狠狠得打過(guò)她,但是她的脾氣很倔根本不怕打,她也是沒(méi)有辦法才這么做的。于是我們就商量最好別打她,先鼓勵(lì)她一段時(shí)間看看。在以后的一段很長(zhǎng)時(shí)間里只要紫怡來(lái)上學(xué)我都會(huì)鼓勵(lì)她,不能讓媽媽抱。雖然有時(shí)候她還是會(huì)堅(jiān)持讓媽媽抱著來(lái)幼兒園,但畢竟比以前好多了。
有一次,紫怡從教室外跑進(jìn)來(lái)高聲說(shuō):“老師,我今天沒(méi)讓媽媽抱,我自己跑來(lái)的?!苯柚@個(gè)機(jī)會(huì)我又及時(shí)的表?yè)P(yáng)了她,還在所有的孩子面前夸獎(jiǎng)她的改變,我看到紫怡的臉上洋溢著快樂(lè)的表情,我心里也很高興。
付出了就總會(huì)有收獲。作為一名幼兒教師,我們不能吝嗇自己的感情,只要我們付出了,我們就會(huì)得到我們應(yīng)有的回報(bào),何樂(lè)而不為呢?
老師,我今天沒(méi)讓媽媽抱
我們班的雨欣跟所有的小朋友一樣在家中那就是小公主,可是自從我教她開始,早晨上學(xué)和下午放學(xué)她總是讓媽媽抱著來(lái),抱著回,而且如果早晨來(lái)她有什么改變的話,她絕對(duì)不會(huì)親自告訴老師而是哭著鬧著讓媽媽告訴老師。
為了讓雨欣能有所改變,我找過(guò)她媽媽幾次讓她配合我們的工作。
可是雨欣的媽媽卻告訴我們?nèi)绻绯坎槐脑捤蜁?huì)哭著鬧著不來(lái)上幼兒園,她也狠狠得打過(guò)她,但是她的脾氣很倔根本不怕打,她也是沒(méi)有辦法才這么做的。
于是我們就商量最好別打她,先鼓勵(lì)她一段時(shí)間看看。
在以后的一段很長(zhǎng)時(shí)間里只要雨欣來(lái)上學(xué)我都會(huì)鼓勵(lì)她,不能讓媽媽抱。
雖然有時(shí)候她還是會(huì)堅(jiān)持讓媽媽抱著來(lái)幼兒園,但畢竟比以前好多了。
有一次,雨欣從教室外跑進(jìn)來(lái)高聲說(shuō):“老師,我今天沒(méi)讓媽媽抱,我自己跑上來(lái)的。
”借助這個(gè)機(jī)會(huì)我又及時(shí)的表?yè)P(yáng)了她,還在所有的孩子面前夸獎(jiǎng)她的改變,我看到雨欣的臉上洋溢著快樂(lè)的表情,我心里也很高興。
付出了就總會(huì)有收獲。
作為一名幼兒教師,我們不能吝嗇自己的感情,只要我們付出了,我們就會(huì)得到我們應(yīng)有的回報(bào),何樂(lè)而不為呢?
老師我想當(dāng)“小老師”
孩子們都長(zhǎng)大一歲了,各方面的能力都有不同程度的提高,其中表現(xiàn)的欲望尤為突出,但是也有個(gè)別孩子不善于表現(xiàn)自己,鑒于現(xiàn)狀,為了增強(qiáng)孩子的表現(xiàn)能力,于是我就請(qǐng)孩子來(lái)當(dāng)“小老師”,效果還是不錯(cuò)的,孩子的積極性又提高了。但是總是那些聽話的孩子來(lái)當(dāng)小老師,而很少讓那些調(diào)皮的小朋友。這一次,依舊請(qǐng)表現(xiàn)好的小朋友當(dāng)小老師。忽然,我聽到了一個(gè)很大的聲音:“張老師,讓我當(dāng)一次好嗎?”我回頭一看,是平日里活潑調(diào)皮的哲哲,正瞇著倆只小眼睛看著我呢,“那,你愿意做一個(gè)乖孩子嗎?”“愿意,我聽話了,(*^__^*)嘻嘻”,“如果從現(xiàn)在開始好好表現(xiàn),下一個(gè),就請(qǐng)你當(dāng)小老師,好不好,要說(shuō)話算話呀?”“好吧,張老師”邊點(diǎn)頭邊答應(yīng)著。結(jié)果很好,哲哲很乖的當(dāng)上了小老師,也遵守紀(jì)律了,而且我在集體面前還表?yè)P(yáng)了哲哲,哲哲高興的笑O(∩_∩)O~了。每個(gè)孩子都想表現(xiàn)自己,都需要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。老師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn),多給孩子們一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),給孩子一個(gè)展示自己的大舞臺(tái)。
教育隨筆:老師,我今天扎辮子了
教育隨筆:老師,我今天扎辮子了
小朋友午睡起床后,我都會(huì)給那些長(zhǎng)頭發(fā)扎辮子的小朋友梳頭發(fā),幫她們把辮子扎好,當(dāng)我給他們梳頭發(fā)的時(shí)候,有幾個(gè)短頭發(fā)的女孩總是站在一邊,眼神里流露出羨慕的眼神。
第二天早晨,我像往常一樣接待小朋友,只聽見(jiàn)很遠(yuǎn)處傳來(lái)喊叫聲:“老師好!老師我今天扎辮子了?!蔽易屑?xì)一看,原來(lái)是俐俐小朋友,她的頭發(fā)很短,在頭頂上扎了兩個(gè)很小很小的辮子。我故意問(wèn):“誰(shuí)給你扎的小辮子呀?真漂亮!”“是媽媽,媽媽給我扎的。”
在活動(dòng)中她總是跑過(guò)來(lái)問(wèn)我:“老師怎么還不睡午覺(jué)呀?”我說(shuō):“還沒(méi)到時(shí)間呢!怎么啦?你困了嗎?”“沒(méi)有,我想早點(diǎn)起床,讓你給我扎小辮子?!彼B忙說(shuō)。我笑了笑說(shuō):“馬上就睡午覺(jué)了,起床后我給你扎個(gè)漂亮的小辮子好嗎?”她點(diǎn)點(diǎn)頭笑著跑開了。
午睡的時(shí)間終于到了,她第一個(gè)就沖到了自己的床上,迅速的脫好鞋子鉆進(jìn)了被窩里,不知為什么她反過(guò)來(lái)復(fù)過(guò)去,怎么也睡不著,小眼睛扎呀扎的,一會(huì)兒看看自己的橡皮筋,一會(huì)兒看看我,很晚才睡著。起床時(shí),她因?yàn)樗耐恚云鸩粊?lái)了,我走到她身邊,在她的耳邊輕輕的說(shuō):“俐俐,快起床,起來(lái)老師給你扎小辮子啰!”只見(jiàn)她迅速的蹦起來(lái)穿鞋子,拿著自己的橡皮筋,以最快的速度跑到我身邊,“老師給”她說(shuō)。我為她扎辮子的時(shí)候,看著她邊得意邊炫耀的眼神,不由得笑了起來(lái)。扎好辮子后,她跑到鏡子前左照照右照照,美的不得了,見(jiàn)人就說(shuō):“看我的小辮子多漂亮!”一下午,她不停的摸著自己的小辮子,不時(shí)的還偷偷的笑呢!
通過(guò)這件事,讓我深深的體會(huì)到,小朋友是天真無(wú)邪的,他們純真的心是很容易得到滿足,可能只因?yàn)槔蠋熞痪浔頁(yè)P(yáng)的話,就能高興許久,我們做老師的看到這些孩子的笑容從心眼兒里感到高興,同時(shí)也感到慚愧,為什么不能給孩子一些高興的機(jī)會(huì)呢?這是一個(gè)值得我們深入研究的問(wèn)題。
教育隨筆:老師,我們今天還沒(méi)有玩
在期初,我們?yōu)橛變褐谱髁艘黄逵螒蚺谱拥膮^(qū)域,自從可以插牌子后,幼兒對(duì)區(qū)域角游戲的興趣更大了。每次都會(huì)興致勃勃的選擇自己喜歡的區(qū)域。
角色區(qū)通常是幼兒比較喜歡玩的游戲,所以,每次角色區(qū)的袋子里總是插滿牌子,而其他區(qū)域角就顯得“空空如也”,牌子少的可憐。而有些幼兒喜歡玩這個(gè)角色就每天都玩這個(gè),而不選擇其他的區(qū)域,也不給其他幼兒機(jī)會(huì)來(lái)玩一玩他玩的這個(gè)角色。當(dāng)然這種現(xiàn)象需要逐漸引導(dǎo),我們也不阻止,就讓幼兒自由選擇,但是會(huì)給幼兒適當(dāng)?shù)慕ㄗh。
俗話說(shuō)計(jì)劃趕不上變化,雖然每次輪到有游戲的日子我們會(huì)讓幼兒在來(lái)園的時(shí)候插牌子,但是有時(shí)候由于教學(xué)活動(dòng)的延時(shí),到最后會(huì)沒(méi)有多余的時(shí)間來(lái)玩游戲。這時(shí)候,孩子們就有意見(jiàn)了:“老師,我們今天還沒(méi)有玩游戲呢!”但是沒(méi)有時(shí)間了呀,下午又有別的教學(xué)安排。這樣就掃了孩子們的興致,本來(lái)興致勃勃的插了牌子等著玩呢,卻沒(méi)有時(shí)間了,看了他們不開心的小臉,我也覺(jué)得要控制好時(shí)間的安排。一切都要以孩子們的合理發(fā)展為主,以后是應(yīng)該要多注意這樣的情況。
我也想當(dāng)小老師
下午點(diǎn)心時(shí)間,彧彧第一個(gè)來(lái)到小桌前,看了看碗里的面條,皺著眉頭,拿起勺子舀了一小勺,送到嘴邊舔了舔又放進(jìn)了碗里。望了望一旁吃的正香的希希,他深吸一口氣,湊到碗邊,一勺一勺把面刮進(jìn)嘴里,時(shí)不時(shí)還偷瞄幾下一旁的“競(jìng)爭(zhēng)者”······為了帶動(dòng)孩子們吃飯的積極性,我們規(guī)定,吃飯第一個(gè)吃完的,可以當(dāng)小老師發(fā)小貼紙,實(shí)施下來(lái)效果還不錯(cuò),孩子們吃飯的興致高了不少,希希每次都吃第一名,已經(jīng)連續(xù)當(dāng)了兩次小老師了,看形勢(shì)這次也不例外。
“老師,我吃完啦!”彧彧走到我跟前笑著說(shuō),“我是三個(gè)吃完的哦!厲不厲害???”“彧彧進(jìn)步咯!吃的又快又干凈,給你點(diǎn)個(gè)贊!”我豎起大拇指在他額頭上比了個(gè)贊。“那我可以當(dāng)小老師發(fā)小貼紙嗎?”期待的小眼神看著我
,真不好意思拒絕啊!“下午的小貼紙放學(xué)前才發(fā)喔,明天中午吃飯你吃的又快又好,就能發(fā)小貼紙啦!”“可是我也想當(dāng)小老師?!币灰苽€(gè)例滿足他一下?那比他先吃完的孩子怎么辦?再說(shuō)吃完點(diǎn)心就發(fā)小貼紙,估計(jì)放學(xué)前就被他們玩丟了·····見(jiàn)我沒(méi)什么反應(yīng),彧彧搬起小椅子對(duì)準(zhǔn)綠線坐了下來(lái)。
孩子們吃完點(diǎn)心,我照常和他們玩起了手指游戲。這時(shí),我發(fā)現(xiàn)平時(shí)玩游戲一直處于游離狀態(tài)的彧彧竟也有模有樣的做著動(dòng)作,實(shí)在難得。倒不如趁著這個(gè)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)鼓勵(lì)他,盼望他以后繼續(xù)保持這樣的專注呢!“彧彧做的真好,我們請(qǐng)他當(dāng)小老師帶著大家做好嗎?”我拿出一把小椅子放在我旁邊,眨眨眼示意彧彧過(guò)來(lái)。沒(méi)想到當(dāng)“小老師”有這么大的吸引力,平時(shí)他可是坐不住的啊,不影響別人就不錯(cuò)了,哪還盼望他認(rèn)認(rèn)真真地坐下來(lái)邊念兒歌邊做動(dòng)作呀!我的小算盤算是打成了,彧彧的“小老師”當(dāng)?shù)糜新曈猩?,之前一些懶得?dòng)手的寶貝也跟著“新老師”動(dòng)起來(lái)了,我很欣慰。
多給孩子鼓勵(lì),走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,去認(rèn)識(shí)他們,了解他們發(fā)現(xiàn)他們的興趣,創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件,關(guān)愛(ài)他們,認(rèn)同他們讓這些“小老師”“小幫手”們?cè)诜Q贊中不斷的進(jìn)步!