大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《繞口令瓜兒大》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園語(yǔ)言教案《繞口令瓜兒大》”的內(nèi)容一文。讓幼兒通過(guò)看圖文以及輪流接念的方式學(xué)習(xí)繞口令，練習(xí)繞口令，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音“關(guān)”，“夸”瓜“，感知繞口令的韻味，樂(lè)意參與游戲活動(dòng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.練習(xí)繞口令，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音“關(guān)”，“夸”瓜“，感知繞口令的韻味。

2.通過(guò)看圖文以及輪流接念的方式學(xué)習(xí)繞口令。

3.樂(lè)意參與游戲活動(dòng)。

4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.圖片：冬瓜、西瓜若干。

2.文字標(biāo)記：西關(guān)隊(duì)、東關(guān)隊(duì)、夸、關(guān)、瓜各若干。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)繞口令，感知繞口令的韻味。

2、難點(diǎn)：發(fā)音易混淆的字音。

【活動(dòng)過(guò)程】

1.游戲?qū)?/p>

交代規(guī)則：老師把“關(guān)”字說(shuō)給一排的第一人聽(tīng)，一直往下傳，傳到最后一個(gè)人時(shí)大聲念出，若念對(duì)那全體幼兒就跟著練習(xí)發(fā)“關(guān)”字的音。

2.學(xué)習(xí)繞口令

（1）教師朗誦繞口令。

（2）繞口令講了什么？

（3）教師帶領(lǐng)幼兒朗誦繞口令1——2遍。

3.繞口令游戲

（1）分組開(kāi)展游戲。

將小朋友分成“東關(guān)隊(duì)”“西關(guān)隊(duì)”兩隊(duì)，采用輪流念繞口令的方法，進(jìn)行游戲活動(dòng)。

（2）教師和幼兒扮演角色，輪流接說(shuō)繞口龍，使幼兒進(jìn)一步了解游戲規(guī)則。

師：西關(guān)隊(duì)種冬瓜

幼：東關(guān)隊(duì)種西瓜

師：西關(guān)隊(duì)夸東關(guān)隊(duì)的西瓜大

幼：東關(guān)隊(duì)夸西關(guān)隊(duì)的冬瓜大

（3）分組一對(duì)一開(kāi)展游戲

分別請(qǐng)兩隊(duì)的幼兒，一對(duì)對(duì)地輪流接說(shuō)繞口令。教師和其他幼兒評(píng)判，教師分別在黑板上添畫(huà)冬瓜和西瓜。

教師帶領(lǐng)幼兒數(shù)一數(shù)“東關(guān)隊(duì)”的西瓜和“西關(guān)隊(duì)”的冬瓜對(duì)“的冬瓜數(shù)量，評(píng)出勝利者，并給予掌聲獎(jiǎng)勵(lì)。

交換生產(chǎn)隊(duì)，游戲重新進(jìn)行。

4.小結(jié)

你發(fā)現(xiàn)這個(gè)繞口令中有哪些容易混淆的字？（關(guān)、夸、瓜）

教師小結(jié)：原來(lái)繞口令是由許多讀音相近-容易混淆的字詞組成的句子，念起來(lái)較呦口，念快時(shí)容易念錯(cuò)，只要我們平時(shí)多多練習(xí)就會(huì)讀得又快又準(zhǔn)又好。

附：瓜兒大

西關(guān)隊(duì)種冬瓜，

東關(guān)隊(duì)種西瓜。

西關(guān)隊(duì)夸東關(guān)隊(duì)的西瓜大，

東關(guān)隊(duì)夸西關(guān)隊(duì)的冬瓜大。

冬瓜大，西瓜大，

西瓜大，冬瓜大，n4507.cn

今年的瓜兒個(gè)個(gè)大。

（注：此活動(dòng)參考指導(dǎo)用書(shū)）

【教學(xué)反思】

繞口令最大的特點(diǎn)就是拗口，在學(xué)習(xí)繞口令《瓜兒大》，兒歌中的“關(guān)、瓜、夸”這幾個(gè)字的發(fā)音很容易混淆，難以掌握?；顒?dòng)的開(kāi)始，教師通過(guò)游戲傳話(huà)筒引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)圖片示范朗讀并理解繞口令——練習(xí)混淆字的發(fā)音——根據(jù)圖表學(xué)習(xí)繞口令——通過(guò)形式多樣朗讀。整個(gè)活動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性比較高，掌握得也不錯(cuò)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)符合大班年齡幼兒，活動(dòng)的選材新穎，來(lái)源于生活，以圖結(jié)合漢字的形式以及分角色接應(yīng)朗讀，看著圖普就能很順口的讀出來(lái)。讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。幼兒對(duì)這樣的活動(dòng)很感興趣，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)多用這樣的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。

幼兒百科：瓜，漢語(yǔ)常用字，讀作guā，最早見(jiàn)于金文。

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幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《繞口令瓜兒大》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.練習(xí)繞口令，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音“關(guān)”，“夸”瓜“，感知繞口令的韻味。

2.通過(guò)看圖文以及輪流接念的方式學(xué)習(xí)繞口令。

3.樂(lè)意參與游戲活動(dòng)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.圖片：冬瓜、西瓜若干。

2.文字標(biāo)記：西關(guān)隊(duì)、東關(guān)隊(duì)、夸、關(guān)、瓜各若干。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)繞口令，感知繞口令的韻味。

難點(diǎn)：發(fā)音易混淆的字音。

【活動(dòng)過(guò)程】

1.游戲?qū)?/p>

交代規(guī)則：老師把“關(guān)”字說(shuō)給一排的第一人聽(tīng)，一直往下傳，傳到最后一個(gè)人時(shí)大聲念出，若念對(duì)那全體幼兒就跟著練習(xí)發(fā)“關(guān)”字的音。

2.學(xué)習(xí)繞口令

（1）教師朗誦繞口令。

（2）繞口令講了什么？

（3）教師帶領(lǐng)幼兒朗誦繞口令1——2遍。

3.繞口令游戲

（1）分組開(kāi)展游戲。

將小朋友分成“東關(guān)隊(duì)”“西關(guān)隊(duì)”兩隊(duì)，采用輪流念繞口令的方法，進(jìn)行游戲活動(dòng)。

（2）教師和幼兒扮演角色，輪流接說(shuō)繞口龍，使幼兒進(jìn)一步了解游戲規(guī)則。

師：西關(guān)隊(duì)種冬瓜

幼：東關(guān)隊(duì)種西瓜

師：西關(guān)隊(duì)夸東關(guān)隊(duì)的西瓜大

幼：東關(guān)隊(duì)夸西關(guān)隊(duì)的冬瓜大

（3）分組一對(duì)一開(kāi)展游戲

分別請(qǐng)兩隊(duì)的幼兒，一對(duì)對(duì)地輪流接說(shuō)繞口令。教師和其他幼兒評(píng)判，教師分別在黑板上添畫(huà)冬瓜和西瓜。

教師帶領(lǐng)幼兒數(shù)一數(shù)“東關(guān)隊(duì)”的西瓜和“西關(guān)隊(duì)”的冬瓜對(duì)“的冬瓜數(shù)量，評(píng)出勝利者，并給予掌聲獎(jiǎng)勵(lì)。

交換生產(chǎn)隊(duì)，游戲重新進(jìn)行。

4.小結(jié)

你發(fā)現(xiàn)這個(gè)繞口令中有哪些容易混淆的字？（關(guān)、夸、瓜）

教師小結(jié)：原來(lái)繞口令是由許多讀音相近-容易混淆的字詞組成的句子，念起來(lái)較呦口，念快時(shí)容易念錯(cuò)，只要我們平時(shí)多多練習(xí)就會(huì)讀得又快又準(zhǔn)又好。

附：瓜兒大

西關(guān)隊(duì)種冬瓜，

東關(guān)隊(duì)種西瓜。

西關(guān)隊(duì)夸東關(guān)隊(duì)的西瓜大，

東關(guān)隊(duì)夸西關(guān)隊(duì)的冬瓜大。

冬瓜大，西瓜大，

西瓜大，冬瓜大，

今年的瓜兒個(gè)個(gè)大。

（注：此活動(dòng)參考指導(dǎo)用書(shū)）

教學(xué)反思：

繞口令最大的特點(diǎn)就是拗口，在學(xué)習(xí)繞口令《瓜兒大》，兒歌中的“關(guān)、瓜、夸”這幾個(gè)字的發(fā)音很容易混淆，難以掌握。活動(dòng)的開(kāi)始，教師通過(guò)游戲傳話(huà)筒引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)圖片示范朗讀并理解繞口令——練習(xí)混淆字的發(fā)音——根據(jù)圖表學(xué)習(xí)繞口令——通過(guò)形式多樣朗讀。整個(gè)活動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性比較高，掌握得也不錯(cuò)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)符合大班年齡幼兒，活動(dòng)的選材新穎，來(lái)源于生活，以圖結(jié)合漢字的形式以及分角色接應(yīng)朗讀，看著圖普就能很順口的讀出來(lái)。讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。幼兒對(duì)這樣的活動(dòng)很感興趣，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)多用這樣的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。

大班語(yǔ)言繞口令教案及教學(xué)反思《天上有星》

活動(dòng)意圖：

《天上有星》是一首兒歌，這首兒歌非常好聽(tīng)，也非常有節(jié)奏，說(shuō)快了就會(huì)繞口，所以它又叫“繞口令”。在該語(yǔ)言教育活動(dòng)中，根據(jù)幼兒已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒自主建構(gòu)知識(shí)的能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.念準(zhǔn)“星、鷹、燈、釘”四個(gè)后鼻音，熟讀繞口令。

2.熟悉繞口令的節(jié)奏和韻律。

3.同伴合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

5.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.分四組，每組一套操作圖片。

2.黑色展板四塊(35厘米×60厘米)，展板上分別貼有“圖+單字”的標(biāo)示;花泥四塊，分別插著1、2、3、4的數(shù)字(作桌牌用);“笑臉花”獎(jiǎng)品若干;投影儀，電腦;(見(jiàn)圖)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、玩圖片，說(shuō)單字

1.看圖說(shuō)字。

師：每人一張圖片，放在桌子上的籃子里。選一張圖片，看一看，想一想，用一個(gè)字說(shuō)出圖片上的東西。

幼：臺(tái)燈。

師：“臺(tái)燈”是兩個(gè)字，是用“臺(tái)”好呢?還是用“燈”好呢?

眾幼：燈!

師：請(qǐng)拿“燈”的小朋友把圖片舉起來(lái)，讓大家看一看是不是“燈”。

幼：我的是螺絲釘。

師：螺絲釘用一個(gè)字怎么說(shuō)?

眾幼：釘。

師：同組人交換圖片，這一次你會(huì)拿到什么?

幼：燈/星/鷹/釘。

師：請(qǐng)拿“燈”“釘”“鷹”“星”的人舉起圖片。

師：把自己拿到的圖片上的東西用一個(gè)字大聲說(shuō)幾遍。

2.組內(nèi)合作排序，組間競(jìng)賽說(shuō)字。

師：同組四個(gè)人給圖片排排隊(duì)，看哪一組排的方法多。

第四組：鷹，釘，星，燈。

師：把圖片換個(gè)位置再試試看。

師：有不一樣的說(shuō)法嗎?

第一組：鷹，星，燈，釘。

第三組：星，鷹，燈，釘。

第二組：星，燈，釘，鷹。

師：各組根據(jù)自己排的順序把四個(gè)字連起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

眾幼：燈釘星鷹/星鷹燈釘/星燈釘鷹……

師：交換字的位置再說(shuō)說(shuō)看，看看哪個(gè)組說(shuō)得對(duì)、說(shuō)得快。[教案來(lái)自：.]各組先自由說(shuō)，等會(huì)兒來(lái)比賽。

為說(shuō)得準(zhǔn)、說(shuō)得快、有合作意識(shí)的小組發(fā)放“笑臉花”。

二、聯(lián)系生活說(shuō)短句

1.分類(lèi)排放圖片。

師：這塊展板上也有四幅圖片。現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的圖片貼到這四塊小展板上來(lái)。想一想，看一看，你的圖片應(yīng)該貝占在哪里?

師：糾錯(cuò)。

2.聯(lián)系生活說(shuō)短句。

師：生活中哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里又有釘呢?討論。

幼：天空上有星。

師：是的，天空上有星。

幼：家里有燈。

幼：天上有鷹。

幼：墻上有釘。

幼：樹(shù)上有鷹。

師：是的，我也是這樣想的。

師：誰(shuí)能一下子把它們都說(shuō)出來(lái)?

幼：天上有星，樹(shù)上有鷹，家里有燈，墻上有釘。

師：獎(jiǎng)勵(lì)笑臉花。

師(出示PPTl)：小朋友們，請(qǐng)看大屏幕，你能看出來(lái)哪里有星、哪里有鷹、哪里有燈、哪里有釘呢?

(幼兒自由說(shuō)。)

師：小組間比賽。組內(nèi)成員可以一起說(shuō)，也可以一個(gè)人說(shuō)一句，還可以用其他不同的方式。每個(gè)人都必須說(shuō)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

幼：天上有星，樹(shù)上有鷹，桌上有燈，家里有釘。

幼：天上有星，樹(shù)上有鷹，桌上有燈，門(mén)上有釘。

(幼兒分別學(xué)說(shuō)。)

師：小組的每個(gè)人各說(shuō)一句，看看哪個(gè)組說(shuō)得陜、說(shuō)得準(zhǔn)!先商量一下，誰(shuí)先說(shuō)第一句，誰(shuí)說(shuō)第二句……

(各組展示。)

三、看圖解，說(shuō)兒歌

1.學(xué)兒歌后半部。

師(出示PPT2)：請(qǐng)?jiān)賮?lái)看大屏幕。這些圖片上用什么來(lái)拔釘，用什么來(lái)關(guān)燈，用什么來(lái)趕鷹，用什么來(lái)遮星的呢?

幼：用鉗來(lái)拔釘。

幼：手來(lái)關(guān)燈。

幼：用槍來(lái)趕鷹。

幼：云來(lái)遮星。

師：誰(shuí)能一下子把它們都說(shuō)出來(lái)呢?

師：小組每人說(shuō)一句，或四個(gè)人一起說(shuō)。

第三組：老虎鉗來(lái)拔釘。

幼：鉗來(lái)拔釘。

幼：手來(lái)關(guān)燈。

幼：槍來(lái)趕鷹。

幼：云來(lái)遮星。

(各組依次展示。)

2.學(xué)習(xí)整首兒歌。

師：看大屏幕。看誰(shuí)能把上面的內(nèi)容都說(shuō)出來(lái)。哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里有釘?什么來(lái)拔釘?什么來(lái)關(guān)燈?什么來(lái)趕鷹?什么來(lái)遮星?自己先練練，然后比一比誰(shuí)說(shuō)得快、說(shuō)得好。

幼：天上有星，樹(shù)上有鷹，桌上有燈，門(mén)上有釘;鉗來(lái)拔釘，手來(lái)關(guān)燈，槍來(lái)趕鷹，云來(lái)遮星。

師：我每說(shuō)一句，請(qǐng)大家大聲地說(shuō)這一句的最后一個(gè)字。比如，我說(shuō)“天上有星”，你們就說(shuō)“星”。

3.小結(jié)。

各組數(shù)—數(shù)得到了幾個(gè)“笑臉花”。

活動(dòng)結(jié)束：

冠軍組、亞軍組、季軍組誕生。

活動(dòng)反思：

要把改編后的《天上有星》完整地說(shuō)清、說(shuō)準(zhǔn)、說(shuō)快，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不容易。正是這種挑戰(zhàn)性激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明，具有開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性，且具有一定梯度的活動(dòng)內(nèi)容容易引起幼兒的關(guān)注，尤其是那些能夠引起認(rèn)知沖突的活動(dòng)內(nèi)容更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛能。教師即時(shí)為按照要求說(shuō)出排比句式的幼兒發(fā)放“笑臉花”獎(jiǎng)品。有效地培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)和合作能力。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣、自然流暢。

【推薦】大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《繞口令狗和猴》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能發(fā)準(zhǔn)字音狗(gou)和猴(hou)，能口齒清楚準(zhǔn)確流暢地朗誦繞口令。

2.了解繞口令的句式特點(diǎn)，感知繞口令的韻律和節(jié)奏。

重點(diǎn)：

能正確朗讀繞口令，音調(diào)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢難點(diǎn)：能快速朗讀繞口令，字詞發(fā)音準(zhǔn)確

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片背景、狗猴頭飾

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，理解內(nèi)容：狗和猴河里的小橋上，發(fā)生了一件有趣的事。這天從橋東走來(lái)了一只狗，從橋西走來(lái)了一只猴。他們走著走著，剛走到橋心，"哎喲"狗和猴頭碰頭，撞到了一起。這可嚇壞了他們，他們匆匆忙忙往回跑。狗跑了幾步回頭望了望，猴跑幾步也回頭望了望。不知道到底是狗害怕猴呢還是猴怕狗呢?

師：老師把這個(gè)故事改成了一首兒歌，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(師快速朗誦繞口令)師：和平時(shí)聽(tīng)到的兒歌有什么不一樣?(速度更快)

二、

1.理解繞口令，梳理句子師：我們剛才聽(tīng)到的這首兒歌叫做繞口令，讓我們?cè)僮屑?xì)的聽(tīng)一次，狗和猴發(fā)生了什么事!

2.教師再次朗誦。"本，文來(lái)源:屈;老.師教;案網(wǎng)"(慢速)問(wèn)：你聽(tīng)到了什么?追問(wèn),能用兒歌中的話(huà)來(lái)說(shuō)嗎?(幼兒回答，老師借用圖譜理解繞口令內(nèi)容)

3.師朗誦。完整呈現(xiàn)圖譜。

三、嘗試?yán)收b繞口令

1.看圖譜，朗誦繞口令(師大聲)師：我們看著圖譜把繞口令念一念。

2.對(duì)字音進(jìn)行引導(dǎo)，再次朗讀。(師小聲)師：剛才孩子們都能完整的朗誦出來(lái)，真棒。請(qǐng)看這一句······一定要念準(zhǔn)了，我小聲你們大聲。再念一次

3.(解決剛才遇到了困難)拍手慢速朗讀一次師：請(qǐng)小朋友們小手拿出來(lái)，邊拍手邊念繞口令。1234準(zhǔn)備開(kāi)始(老師起節(jié)奏)······

4.拍手快速朗讀一次(沒(méi)發(fā)準(zhǔn)的字音可再次糾正)師：表現(xiàn)不錯(cuò)。如果再快一點(diǎn)你們行嗎，我們來(lái)挑戰(zhàn)一下。小手，1234準(zhǔn)備開(kāi)始······

5.再次快速拍手朗誦師：我們可以再快一點(diǎn)嗎?1234準(zhǔn)備開(kāi)始······

四、手指游戲師：我們把它改成手指游戲，一起來(lái)動(dòng)一動(dòng)我們的手指。先看我做。

五、接龍游戲

1.請(qǐng)你們和我一起接龍游戲游戲：我念前半句"橋東走來(lái)"你們念后半句"一只狗"。我們來(lái)試一次，準(zhǔn)備開(kāi)始。

2.加大難度：我念一句：橋東走來(lái)一只狗;你們念一句：橋西走來(lái)一只猴。小手，準(zhǔn)備開(kāi)始。

表演

1.合作練習(xí)師：請(qǐng)兩個(gè)小朋友一起做手指游戲練習(xí)兒歌。練習(xí)的時(shí)候可以玩手指游戲和接龍游戲。

2.分組表演師：請(qǐng)你們表演，其它幾組認(rèn)真聽(tīng)，他們念得怎么樣?

3.評(píng)價(jià)師：(選個(gè)別幼兒)說(shuō)一說(shuō)，他們朗讀得怎么樣?(一組比一組要求可以更高)活動(dòng)延伸：

請(qǐng)孩子們回家后把這首繞口令朗誦給自己的家長(zhǎng)欣賞。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)之所以獲得良好的效果，分析原因主要在于：首先，在內(nèi)容的選取上，我對(duì)原作品進(jìn)行了分析與修改，并結(jié)合中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)將一些比較拗口的話(huà)進(jìn)行了修改，使其瑯瑯上口。這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛(ài)的動(dòng)物“狗”和“猴”，運(yùn)用擬人化的手法，活潑有趣地描寫(xiě)了兩只動(dòng)物相對(duì)過(guò)獨(dú)木橋在橋上相遇的情形。特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗，狗跑幾步望望猴?！北容^詼諧生動(dòng)地寫(xiě)出了兩只動(dòng)物可愛(ài)的神情，最后很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。第二，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我充分發(fā)揮了多媒體的作用，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的形象吸引孩子的注意，啟發(fā)了孩子的想象，幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內(nèi)容。而手指偶的運(yùn)用又進(jìn)一步激發(fā)了孩子參與表達(dá)表現(xiàn)的興趣。本次教學(xué)活動(dòng)，又開(kāi)闊了我對(duì)開(kāi)展民間文學(xué)活動(dòng)的視野，繞口令是民間文學(xué)活動(dòng)中比較獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)形式，它以特有的魅力與長(zhǎng)處，自由靈活地傳情達(dá)意，不僅能鍛煉孩子發(fā)音清晰準(zhǔn)確、口齒靈俐，從中也滲透了品德教育。

大班語(yǔ)言繞口令教案及教學(xué)反思《扁擔(dān)和板凳》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.樂(lè)意參與朗誦繞口令的活動(dòng)，體驗(yàn)說(shuō)繞口令的樂(lè)趣。

2.學(xué)說(shuō)繞口令，練習(xí)發(fā)清“板凳”、“扁擔(dān)”、“綁在”等詞語(yǔ)。

3.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步學(xué)說(shuō)繞口令。

難點(diǎn)：能快速、清楚的朗誦繞口令。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒自制的板凳和扁擔(dān)，板凳和扁擔(dān)的小圖片放進(jìn)椅套內(nèi)，課件，小椅子兩把為一組，響板。

知識(shí)準(zhǔn)備：知道板凳寬了坐的人就多。

活動(dòng)流程：

熱身游戲數(shù)蛋數(shù)燈——借助玩具了解用處——我說(shuō)你做趣味練習(xí)——兩人一對(duì)自主學(xué)習(xí)——利用動(dòng)畫(huà)突破難點(diǎn)——激發(fā)興趣反復(fù)練習(xí)——以小見(jiàn)大感悟道理

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.點(diǎn)數(shù)雞蛋和臺(tái)燈。(一個(gè)蛋、兩個(gè)蛋……，一盞燈、兩盞燈……)

2.展示幼兒利用廢舊材料自制的板凳和扁擔(dān)，了解用處。

問(wèn)：這是誰(shuí)做的?用什么材料做的?(肯定幼兒真會(huì)動(dòng)腦筋、手也巧。)

問(wèn)：板凳有什么用處?(可以一物多用，踩時(shí)注意安全。)什么樣的板凳坐的人多呢?(寬的板凳)

問(wèn)：扁擔(dān)有什么用處?(那么小就知道幫著家里干活了，真懂事啊!)

二、展開(kāi)

1.游戲《我說(shuō)你做》。

玩法：先請(qǐng)兩人上前示范，再請(qǐng)全體幼兒兩兩一組邊游戲邊練習(xí)，最后請(qǐng)兩人上前展示(越說(shuō)越快，增加興趣)

2.幼兒動(dòng)手操作，比較板凳和扁擔(dān)。

(1)問(wèn)：兩個(gè)小朋友比一比，板凳和扁擔(dān)在長(zhǎng)度上有什么不一樣?(學(xué)說(shuō)：板凳寬，扁擔(dān)長(zhǎng)，扁擔(dān)沒(méi)有板凳寬，板凳沒(méi)有扁擔(dān)長(zhǎng)。)

(2)兩人互相練習(xí)，你說(shuō)上句，我說(shuō)下句，然后交換。

(3)鼓勵(lì)幼兒上前自我展示。

3.觀看課件，發(fā)現(xiàn)扁擔(dān)和板凳之間的故事。

(1)問(wèn)：它們之間發(fā)生了什么事情?(學(xué)說(shuō)：扁擔(dān)要綁在板凳上，板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，扁擔(dān)偏要綁在板凳上。)

(2)集體練習(xí)后，鼓勵(lì)幼兒上前自我展示。

4.欣賞教師的示范朗誦，了解什么叫繞口令。

師：剛才我們說(shuō)的這段叫繞口令，繞口令是把一些繞口的詞放在一起快速的一口氣說(shuō)完，很有意思很有趣。但是怎樣才能說(shuō)得不錯(cuò)不斷，又快又清楚呢?請(qǐng)小朋友帶著這個(gè)問(wèn)題去試著說(shuō)說(shuō)板凳寬的這個(gè)繞口令，一邊練習(xí)一邊就能找到答案了。

5. 激發(fā)幼兒興趣，合作練習(xí)大膽展示。

(1)伴隨rap節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)，增加說(shuō)的樂(lè)趣。逐漸加快速度增加難度挑戰(zhàn)，激發(fā)男、女小朋友比賽的愿望和熱情。

(2)問(wèn)：怎樣才能說(shuō)得不錯(cuò)不斷，又快又清楚?小結(jié)：下功夫、不放棄，功到自然成。任何事情，只要認(rèn)真去做，肯定能成功。

三、結(jié)束

全體幼兒上前給客人老師展示。

附：繞口令《扁擔(dān)和板凳》

板凳寬，扁擔(dān)長(zhǎng)，

扁擔(dān)沒(méi)有板凳寬，

板凳沒(méi)有扁擔(dān)長(zhǎng)。

扁擔(dān)要綁在板凳上，

板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，

扁擔(dān)偏要綁在板凳上。

活動(dòng)反思：

繞口令對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，接觸的非常少，但它特有的快節(jié)奏的朗誦，使幼兒非常的感興趣。對(duì)于孩子們初學(xué)來(lái)說(shuō)《扁擔(dān)和板凳》比較簡(jiǎn)短容易接受。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)小朋友都表現(xiàn)的很認(rèn)真，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)基本上能夠把繞口令朗誦下來(lái)，這為最后的朗誦比賽環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。我給小朋友們出示的圖文并茂的繞口令字卡非常實(shí)用，孩子們朗誦的時(shí)候不用兩邊看，而且掌握的非常好?；顒?dòng)中，我為幼兒準(zhǔn)備的實(shí)物教具扁擔(dān)和板凳，也是一個(gè)比較好的地方。