《老師下不來了》《草編》

今天大掃除，我們活動室里的門窗都很高，所以我就桌子上摞大凳子，大凳子上摞小凳子，我站到上面心里很害怕，覺得很危險。我剛站到上面，小兵就喊起來：“老師下不來了！老師下不來了！”說者無心，再說三歲的孩子還不知道說這話的危險性，聽者有意，小雨小朋友嚇的哭起來：“老師下來了，老師下來了?！眴?、嗚、、、、、、剛剛說:“我變成奧特曼，把老師救下來。”孩子們也七嘴八舌的說：我叫我爸爸來，我開大吊車來、、、、、、他們想盡了辦法要把老師救下來。我在上面一邊擦玻璃一邊偷偷地笑，但心里卻非常地感動，這些三歲的孩子可真是多么可愛啊！

“是啊，我的孩子們，今后老師會更加加倍地疼愛你們，把工作做的更好”，心里這樣想著，我一點兒也不覺得害怕了，也干得更起勁了。

草編

如果你走進我班的活動室，一定會被室內(nèi)琳瑯滿目的草編（玉米皮）作品吸引住。看吧，什么樣的作品都有，墻上掛著的有小娃娃、小貓、小兔子、小熊貓等，形狀有圓的、有方的、有橢圓的、有長方形的。室內(nèi)的區(qū)角上還有許多半成品，用玉米皮編成的辮子，這些作品都是老師和孩子共同創(chuàng)作的。

秋天到了，玉米熟了，家家戶戶忙著收割玉米，剝下皮的玉米金燦燦的惹人喜愛，可是播下的玉米皮一堆又一堆到處都是，既破壞了環(huán)境又不衛(wèi)生，還浪費了農(nóng)村資源，何不用這些白白的玉米皮搞一次草編制作活動呢？我的提議得到了孩子們的贊許?；丶液蠛⒆觽兙奶暨x玉米皮，把選好的玉米皮一把一把綁好，帶到幼兒園。老師先教他們編辮子，學(xué)編辮子看著容易做起來難，女孩子手巧學(xué)得快，男孩子就學(xué)得慢。我就讓女孩當(dāng)男孩的老師，知道學(xué)會為止。最難的還是教他們制作各種掛件，我先示范給他們看，一遍又一遍。有幾個孩子先學(xué)會了，高興的跳起來說：“老師我會了，我會了”。但還沒學(xué)會的孩子臉上都掛滿了愁容，顯得很無助，此情此景，我抓住時機對幼兒進行了教育，我說；“學(xué)會了的小朋友很棒，沒有學(xué)會的小朋友也很能干。這么多的小朋友老師教不過來，誰來幫助老師，也來當(dāng)老師把還沒學(xué)會的小朋友教會呢？”學(xué)會了的孩子都搶著教不會的小朋友，忙得不亦樂乎。孩子教孩子學(xué)的還真快，經(jīng)過一天的時間大部分的孩子都掌握了制作的技巧，于是，我搞了一次制作比賽活動。把孩子們的作品都掛到墻上，讓孩子們自己評比，最后評出了制作小能手。

通過這次活動，使孩子們懂得了互相關(guān)心、互相幫助的道理；使孩子體會到成功后的快樂。這次活動，即美化了環(huán)境又豐富了幼兒的一日活動，開發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)了幼兒動手能力，增強了他們的自信心，提高了他們的審美能力。

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老師不要我們了

放假了，但有句話一直在我耳際縈繞，“老師不要我了。”在我來幼兒園前，老師們都說大班很難管，班規(guī)很亂，調(diào)皮的孩子很多，個別老師甚至談虎色變，去帶過課的老師基本是一臉的痛苦。午睡是劉富源、張忠杰、余學(xué)云小朋友最不喜歡的活動，每次到了午睡時間，劉富源、余學(xué)云就喊肚子疼，張忠杰喊牙疼。盡管睡前已有如廁活動，但上床不到20分鐘，個個都要上廁所，每天午休都要搗騰一個多小時。我去試試吧，于是我制定了幾套方案，先睡著的，睡得好的起床后可以參加有趣的游戲活動，起床時間到了還沒有睡著的繼續(xù)睡，這招還真有效。就連以前從未睡著的余學(xué)云，在媽媽來接時興奮的說：“媽媽今天我睡著了!”是呀在孩子的眼里，“睡著了”就是完成一件很光榮的任務(wù)。

轉(zhuǎn)眼半年過去了，蘇老師接替了我，沒過多久孩子們似乎從沉睡中驚醒，發(fā)現(xiàn)我不再去給她們上課了。陳真怡、劉富源、等幾個小朋友找上門來，很生氣的樣子，“曾老師你不要我們了?”我很吃驚，沒有呀!我很喜歡你們的?！澳悄銥槭裁床蝗ソo我們上課呀?”哦，過幾天我就去?！澳銊e騙我們啊!”行，看著孩子們遠去的背影，我陷入了沉思，孩子的話是一針見血，教育孩子不能說謊的，而我……

后來我硬著頭皮參加了大班畢業(yè)活動，面對自己的承諾，我怎么解釋?我的心像“15個吊桶打水，七上八下”，突然陳真怡、劉富源小朋友跑來跟我說：“蘇老師我們也喜歡!”我立刻豎起大拇子，寶貝們好樣的!懸著的心終于落下如釋重負。

原來只要老師有愛心，孩子眼里處處是春天。

“老師，我不走線了”

一天，領(lǐng)孩子們進入工作室，剛剛開始走線活動時，發(fā)現(xiàn)他們的情緒有點不穩(wěn)定，當(dāng)時我沒有太在意。

在我走到工作室門口看走廊外沒有換完鞋的孩子時，工作室內(nèi)有幾個走線的孩子跑了起來，他們意識到我發(fā)現(xiàn)他們的行動了，便低頭走線，這時為了糾正他們這種走線的姿勢，我就把沙包給放到了頭頂上，讓他們走了兩三圈，這時我給他們解釋說：“有些小朋友不想做工作了，老師現(xiàn)在需要讓他靜一靜，所以你們就要陪著他們幾個練習(xí)走線”，誰知話說了沒多久，看到淙淙和另兩個孩子已經(jīng)拿著墊子坐在線上了。

我就提醒他們，現(xiàn)在不能停下，還需要再走一圈，那兩個孩子放下墊子接著就走線去了，淙淙就坐在墊子上不動，后面的孩子馬上就要走過來了，我便上去和他說，你到旁邊去坐著，他可能以為我生氣不讓他工作了，我說你到旁邊去坐，別的小朋友還要走線，他拿著墊子，沒流一滴眼淚的“哭著”說：“王老師我不走線了，王老師我不走線了……”他的表情和音調(diào)透出讓人不得不感覺到他的那個可憐啊，突然間讓我感覺到我侵犯了他的人權(quán)，我的心那個不是滋味啊……我有一種在“體罰”他們的感覺，天啊，這種教育方式在蒙臺梭利的工作室里肯定是不允許的。

在后來的展示工作和自選工作環(huán)節(jié)，我觀察到淙淙的工作還是很開心的。

和淙淙的“較量”讓我明白，對孩子的尊重是無處無時不在的，對孩子的教育絕對需要講究方式方法，一定將尊重他們放在第一位，他們絕對不僅僅是孩子。

老師，我不走線了

一天，領(lǐng)孩子們進入工作室，剛剛開始走線活動時，發(fā)現(xiàn)他們的情緒有點不穩(wěn)定，當(dāng)時我沒有太在意。在我走到工作室門口看走廊外沒有換完鞋的孩子時，工作室內(nèi)有幾個走線的孩子跑了起來，他們意識到我發(fā)現(xiàn)他們的行動了，便低頭走線，這時為了糾正他們這種走線的姿勢，我就把沙包給放到了頭頂上，讓他們走了兩三圈，這時我給他們解釋說：“有些小朋友不想做工作了，老師現(xiàn)在需要讓他靜一靜，所以你們就要陪著他們幾個練習(xí)走線”，誰知話說了沒多久，看到淙淙和另兩個孩子已經(jīng)拿著墊子坐在線上了。我就提醒他們，現(xiàn)在不能停下，還需要再走一圈，那兩個孩子放下墊子接著就走線去了，淙淙就坐在墊子上不動，后面的孩子馬上就要走過來了，我便上去和他說，你到旁邊去坐著，他可能以為我生氣不讓他工作了，我說你到旁邊去坐，別的小朋友還要走線，他拿著墊子，沒流一滴眼淚的“哭著”說：“王老師我不走線了，王老師我不走線了……”他的表情和音調(diào)透出讓人不得不感覺到他的那個可憐啊，突然間讓我感覺到我侵犯了他的人權(quán)，我的心那個不是滋味啊……我有一種在“體罰”他們的感覺，天啊，這種教育方式在蒙臺梭利的工作室里肯定是不允許的。在后來的展示工作和自選工作環(huán)節(jié)，我觀察到淙淙的工作還是很開心的。和淙淙的“較量”讓我明白，對孩子的尊重是無處無時不在的，對孩子的教育絕對需要講究方式方法，一定將尊重他們放在第一位，他們絕對不僅僅是孩子。

教育隨筆：老師，我不哭媽媽就來接我了

對于剛?cè)雸@的孩子來說，幼兒園是他從家庭走向集體的第一步，通常會出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，這種情緒也叫"入園焦慮癥"。因為他們從出生到現(xiàn)在都是生活在父母和家人的身邊，對自己親人的依戀性較大，所以讓其一個人在幼兒園的大環(huán)境里都會感到陌生與不安全，這時候的幼兒只能通過哭或者鬧著回家來發(fā)泄自身的恐懼心理。

一諾是一個非常聰明可愛的小女孩，適應(yīng)能力挺強。入園前的兩三天，媽媽經(jīng)常帶一諾來班上玩。記得有一天下午，因為媽媽有事就把一諾留在了班上，當(dāng)時只有她一個小朋友，她就自己玩教室的玩具玩了一下午，中途也沒有找媽媽。第二天也是如此，媽媽叫她回去了，可她玩得正盡興還不想回家，最后還是依依不舍地跟著媽媽走了。

到了正式上幼兒園的時候，第一天媽媽把一諾送來幼兒園，一諾很高興的和媽媽說再見，就和小朋友一起去玩了，一上午都和小朋友玩得很開心。

中午午睡的時候，睡房里面都已經(jīng)安靜了，突然聽到哭聲，我走過去一看，是一諾的聲音。我問她怎么了，她說想媽媽了，我說一諾最乖，不哭，媽媽放學(xué)就來接你了，之后又坐在床邊陪了一會兒就沒哭了。

之后的幾天，一諾情緒都很好，后來由于周末在家休息了兩天，再上幼兒時突然又哭了："我要媽媽，老師媽媽什么時候來接我？"我說："一諾乖，不哭，媽媽放學(xué)就來接你了。"她問我真的嗎？我說那我們拉勾勾，拉鉤上吊一百年不許變，誰變了就是豬八戒。當(dāng)時我還用手做了一個豬八戒的鼻子給她看，把她和旁邊的同學(xué)逗得哈哈哈大笑。上周一諾感冒請了一天半的假，媽媽把她送來幼兒園時，她就躺在媽媽的懷里，舍不得媽媽走。我把她抱過來以后，安慰她，可是她還是哭。我突然想到上次拉勾勾的事，我說："我們上次拉了勾勾的喲，你答應(yīng)我了不哭，媽媽放學(xué)就來接你了，再哭的話就要變成豬八戒喲，看，豬八戒就是這個樣子的，好看嗎？"看到我的動作以后她立馬就不哭了，和其他小朋友一起看書去了。適應(yīng)是小班幼兒入園面臨的第一個考驗，我想更多的是需要老師的耐心和愛心，當(dāng)然針對不同的孩子還需要用不同的方法。

老師我不想走線了

老師，我不摳桌子了！

當(dāng)我不得不重新審視我們所采取的教育方式時,我忽然發(fā)現(xiàn)我都犯了一個極大的錯誤，那就是我始終都只是不停的提醒她不要摳桌子，而這種做法只能是對其錯誤做法的不斷強化。

因此我的這種做法非但不能糾正她的錯誤行為，反而會使她更加忘不掉摳桌子這件事。

認識到了這一點后，我及時改變了教育方法，變強化缺點為強化優(yōu)點。

即在她不摳桌子時馬上對全班小朋友說：“小朋友，我發(fā)現(xiàn)睿?，F(xiàn)在真的長大了，變成大姐姐了，你們看她現(xiàn)在都不摳桌子了，知道要愛護我們的桌子好朋友了，對嗎?”睿睿聽到我表揚他，便沖著我有些不好意思的笑起來，同時把他那剛剛抬起想要摳桌子的手指趕緊拿了下來。

就這樣在我一次又一次淡化缺點、強化優(yōu)點的教育過程中，睿睿摳桌子的次數(shù)變得越來越少了。

職評考核的老師來了

她們來時小朋友剛起床，我正在給幼兒梳辮子，她們微笑著走進了活動室，我聽見短發(fā)的老師說我就是評職稱的張老師吧？我禮貌地朝她們笑笑算是應(yīng)允，由于時間比較緊，孩子們吃好點心、小好便就要上課，看著已經(jīng)做好的小朋友，我忽然也緊張起來，畢竟聽我上課的老師是幼教方面的專家，我也經(jīng)常在博客上看她們寫的精彩文章，我真是小巫見大巫，很高興能見到她們?。ā巴нh航”和“丁丁”）

說起“丁丁”，我以前雖然沒有見過她，但是她的名字我非常熟悉，以前也曾聽同事說起過她的能干，不久前我還去過她的幼兒園，從“醉清風(fēng)”那里知道原來她就是包老師，沒想到她這么年輕！今天認識你真高興！

說起“艇艇遠航”，如果我沒有記錯的話，好象我評幼教一級時也是她來聽課的，時間真是快也真是有緣啊！讓我兩次見到了你這位一直走在平湖幼教創(chuàng)新領(lǐng)域的領(lǐng)頭雁，實驗幼兒園在你的領(lǐng)導(dǎo)下真是別具一格！

今天也真是的，幼兒的紀律沒有平時的好，幾個調(diào)皮鬼真是吵，想想也是的，難得客人老師來，他們可能有點“人來瘋”吧？就連一向遵守紀律非常懂事的溪也沒有坐好，上課也站在椅子上舉手，也許怕老師看不見他吧？自己也就在這半個小時中不知不覺地過去了，也不知道自己上的課怎么樣，只感覺今天的孩子特別興奮也特別的激動，我也覺得有些方面我還做的不夠好。希望以后能有機會多出去看看，聽聽人家的課，學(xué)點知識來彌補自己的不足。

今天的太陽格外地溫暖，照得我心里也很暖洋洋的，也許從兩位老師的博客上我感覺到她們才是真正地陽光教師，作為一名鄉(xiāng)村的幼兒教師，在各方面和她們的距離實在是太遠了,以后多學(xué)習(xí)她們敬業(yè)、鉆研、創(chuàng)新的精神！

對不起、老師錯怪你了

皓皓是年前剛轉(zhuǎn)到我們班的一個孩子，家人對皓皓評價是“孩子挺聰明，但是個性太強很調(diào)皮，不合群，像個獨行大俠。”開始我也這么認為，經(jīng)歷“搬枕頭”事件后，我改變了看法。春天來了、天氣變暖了，同時春天的流行病菌也活躍了起來，為了讓孩子們不面對面的交叉?zhèn)魅?，每天中午睡覺前，我們都會給孩子們把枕頭交叉開放，一個在這頭一個在那頭。這天中午，午檢完后孩子們陸陸續(xù)續(xù)地進入寢室。幾個孩子忽然七嘴八舌地說：“老師，皓皓在亂動別人的枕頭?！蔽肄D(zhuǎn)頭一看，果然，皓皓正在忙碌地“搬運”著孩子們的枕頭．我趕緊上前阻止：“皓皓，不要亂動小朋友的枕頭，老師都放好了?！笨墒?，皓皓專注于“搬運工作”。沒有理我，我生氣了，沒問原因就帶皓皓走出了寢室。到了室外，我問：“皓皓，為什么動別人的枕頭？”皓皓低著頭不說話。我更生氣了：“為什么不說話？”皓皓起先還是不說話，眼睛里充滿了不解。后來，皓皓看我一直生氣地看著他就哭了起來。皓皓一向倔強，他如果沒有受委屈是不會哭的。難道我錯怪了他？我連忙蹲下來抱住他：“剛才老師太著急了，你搬枕頭肯定有你的原因，可老師不知道?，F(xiàn)在，你能告訴我為什么嗎？”皓皓斷斷續(xù)續(xù)地講出了原委。皓皓看到每天中午睡覺前老師都會把孩子們的枕頭交叉開放，可今天疏忽了，有兩個枕頭是在一邊的，所以皓皓想幫老師調(diào)整過來，做到相鄰的孩子不挨著頭睡覺，于是就出現(xiàn)了開始的一幕。這以后，每遇到類似情況，我總是先問清原因，然后鼓勵他主動與小朋友交流，讓別人明白他的用意并得到認同。一段時間后，皓皓不再是“獨行大俠”了，還有了很多的好朋友。孩子的精神世界如雪一樣純潔、美麗，但又極其脆弱，易受傷害。有時我們?nèi)詴氨灸堋钡財[出教育者的權(quán)威架勢，而忘記孩子需要的是理解、尊重、寬容。我們應(yīng)該平等地看待孩子的所思所想，特別是他們內(nèi)心深處渴望得到認可、希望有所作為的精神需求，用愛心、耐心去呵護孩子幼小的心靈。皓皓：對不起，老師錯怪你了。