大班語言公開課教案《有個性的羊》及教學反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《有個性的羊》”。讓幼兒能感受圖畫書帶來的快樂，初步培養(yǎng)對繪本閱讀的興趣，通過聽故事、看圖畫了解綿羊的特點，大體掌握故事的情節(jié)。豐富詞匯：個性，樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動目標：

1、通過聽故事、看圖畫了解綿羊的特點，大體掌握故事的情節(jié)。豐富詞匯：個性。

2、能感受圖畫書帶來的快樂，初步培養(yǎng)對繪本閱讀的興趣。

3、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動準備：

1、經(jīng)驗準備：幼兒通過生活中的羊毛制品，對綿羊有所了解。

2、物質(zhì)準備：教學PPT

活動過程：

1、談話導入，引出主題。（2分鐘）

教師："小朋友們都看過《喜洋洋和灰太狼》，那你們最喜歡里面哪只羊？為什么？"

幼兒："喜羊羊，因為他聰明。""美羊羊，因為她漂亮。"

（過渡：教師："那老師今天也給小朋友們帶來一只羊，請看。"）

2、看PPT，欣賞故事

（1）觀看第一張PPT，引起幼兒興趣（3分鐘）

教師："看看圖上這只綿羊，它是長什么樣子的？"

幼兒："毛卷卷的、胖胖的..."

教師："哦，小朋友講得都很對，綿羊就是長得胖胖的，毛卷卷的,頭短短的。這就是今天我們班來的新朋友，它的名字叫赫爾伯特。讓我們一起聽一聽關于她的故事。"

小結：通過圖片結合幼兒已知生活經(jīng)驗，幼兒了解綿羊的特點，并引出今天的故事。

（2）觀看第二和第三張PPT，了解故事開頭（3分鐘）

教師："看看圖上這些小羊在干嗎？"

幼兒："去剪羊毛。"

教師："綿羊為什么要去剪羊毛？羊毛有什么用？"

幼兒："毛太長了...""羊毛可以做毛衣、被子。"（表揚）

（過渡：教師："看來小朋友們平時都有細心觀察生活中的東西。"）

教師："赫爾伯特為什么不愿意剪羊毛呢？"

幼兒："毛很多很暖和..."（引導幼兒觀察圖片上羊的外表和表情的區(qū)別）

教師："這就是她的個性，你們知道什么叫個性嗎？"

幼兒："個性就是善良；愛笑..."（表揚）

教師："小朋友們說得都很好，其實個性就是與眾不同的、別人沒有的。"

小結：用簡單的，幼兒易懂的語句，讓幼兒初步了解"個性"一詞。

（過渡：教師：這個個性給她帶來了溫暖，那還會帶來什么？下面接著欣賞故事）

（3）觀看第四到第九張PPT，進一步了解赫爾伯特的"個性"（10分鐘）

教師："大家仔細看看，隨著日子越來越長，赫爾伯特有什么不一樣？"（第四張PPT）

幼兒："毛越來越多。"

（過渡：教師："我們看看赫爾伯特除了毛越來越多，還有什么其他的與眾不同。"）

教師："赫爾伯特為什么這么厲害？每個游戲比賽都是冠軍？"（引導幼兒繼續(xù)觀察第五到第八張PPT，幼兒自由討論）

幼兒："因為她毛多、有個性、聰明..."（表揚）

（過渡：教師："這就是赫爾伯特的本領，這就是她與眾不同的地方。"

教師："赫爾伯特特別在哪里？"（觀察第九張PPT）

幼兒："毛上面都是蝴蝶結、毛很長..."（引導幼兒觀察外形、表情）

過渡：教師："你們猜猜赫爾伯特會一直這么有個性嗎？我們繼續(xù)來看。"）

小結：通過欣賞PPT圖片，幼兒進一步了解赫爾伯特的"個性"，豐富幼兒對"個性"的理解。

（3）觀看第十到第十三張PPT，了解故事結尾。（6分鐘）

教師："呀，赫爾伯特這是怎么了？生病了？"（觀察第十張PPT）

幼兒："毛太長了、太熱了..."

教師："你們覺得，赫爾伯特做了一個什么重要決定？"（觀察第十一和第十二張PPT）

幼兒："剪羊毛！"

（過渡：教師："我們來看看赫爾伯特剪完羊毛后會發(fā)生什么？"）

教師："綿羊們的圍巾是怎么來的？"（觀察第十三張PPT）

幼兒："是赫爾伯特的毛！"

教師："小朋友們再想想，為什么每只羊帶的不同顏色的圍巾。"

幼兒："因為好看！"（幼兒自由討論）

教師："其實啊，是因為每只羊都是有自己的個性的，他們想選擇自己喜歡的、別人沒有的顏色。"

幼兒："哦，原來是這樣。"

教師："有個性是好的，其實赫爾伯特跟我們每個小朋友一樣應該在學會做一個與眾不同的自己的同時，也要學會接受與眾不同的他人。"

小結：通過故事的轉(zhuǎn)折，讓幼兒了解每個人都有個性，加深對"個性"一詞的理解。

3、回看故事，完整地欣賞故事（4分鐘）

教師："剛才，我們了解的這些片段就是今天的故事《有個性的羊》，讓我們重新完整的欣賞一遍吧。

幼兒百科：羊是羊亞科的統(tǒng)稱，哺乳綱、偶蹄目、?？?、羊亞科，是人類的家畜之一。有毛的四腿反芻動物，是羊毛的主要來源。毛色主要是白色。我國主要飼養(yǎng)山羊和綿羊。

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大班語言公開課教案及教學反思《有趣的字》

活動設計

漢字作為我們中國的象征標志之一，蘊育博大的文化，讓孩子們了解我們有趣的漢子包括象形字是一件很有意義的事情，而且考慮到孩子們馬上就要上小學了，到時候識字量就會相當大，所以我覺得讓孩子們多認識一些漢字是很有必要的。

活動目標

1.了解漢字的趣味性。

2.激發(fā)幼兒認字的積極性。

活動準備

木偶、各類桌面操作材料

活動過程

(一)情景感知 (出示小狗的木偶)你們看誰來了?

狗：我學了一首兒歌，請你們聽聽我念的對嗎?

(二)引導發(fā)現(xiàn)

1.(出示兒歌)教師扮演小狗念兒歌并故意念錯幼兒平時易念錯的字。

(1)“小狗念的對嗎?哪個字念錯了?”

(2)請幼兒把正確的兒歌念出來。

(3)為什么小狗會把“蝦”讀成“蟲”?

2.請小朋友仔細看“蝦”字，發(fā)現(xiàn)了什么?

3.為什么覺得這個字很有趣?

4.漢字中還有這種分開來是兩個字，合起來又變成另一個字的字嗎?(“本文來源:屈,老;師”)(教師把幼兒說的字當場書寫出來。)

(三)探索操作

1.設置活動角，讓幼兒去找一找，圈一圈，寫一寫，配一配左右結構的漢字。

2.幼兒進行語言區(qū)角的探索，老師觀察引導。

(四)分享交流

1.你們找出了哪些有趣的字?請幼兒寫在黑板上。

2.看看他們找出的字，讀一讀。

活動反思：

整個活動的設置我都以幼兒為主體地位，基本能達到活動所需要達到的目的。但我在組織的過程當中也存在著一些問題：

1、在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多的有關象形文字的圖片資料。這樣也可以對象形文字有一個更深刻的了解。

2、在整個活動的最后我沒有讓幼兒進行發(fā)散的思維，只是局限在了我現(xiàn)有的、準備好的一些材料上，其實生活中有很多的地方都可以看見漢字，包括廣告牌、宣傳單、報紙、電視等等。

3、在提問時孩子給孩子們多一點考慮的時間，由于太受時間的限制，提問時太過于倉促了。

大班語言公開課教案及教學反思《家》

活動目標：

1、在看看、說說、聽聽中學習詩歌內(nèi)容，理解詩歌中存在的歸屬關系。

2、大膽發(fā)揮想象，敢在集體面前講述自己的想法，嘗試運用填詞的方式，仿編詩歌。

活動準備：

大背景圖、動物卡片若干。

活動過程：

第一環(huán)節(jié)：游戲《找家》激發(fā)幼兒興趣。

直接出示大幅背景圖片提問：1、師：請小朋友來告訴老師，你在這幅圖上看到了些什么?引發(fā)幼兒找出天空(是藍藍的)，草地(是綠綠的)，樹林(是密密的)，河水(是清清的)，花兒(是紅紅的)幼兒園(是快樂的)。2：現(xiàn)在老師指到哪里，小朋友就用好聽的詞語告訴老師是什么。點到天空，孩子就說藍藍的天空，介于密密這個詞語對孩子比較陌生，就特意多強化兩遍，增強效果，要讓幼兒全部掌握這些疊詞。

第二環(huán)節(jié)：幫助小動物找到自己的家。

教師總結：(1)哦，這幅畫真美啊!有藍藍的天空，密密的樹林，綠綠的草地，清清的河水，紅紅的花兒，快樂的幼兒園!

(2)其實這些美麗的地方還都是一個個的家呢，那么他們會是誰的家呢?

(依次出示白云、小鳥、小羊、小魚、小朋友的貼圖)

(3)師：現(xiàn)在請一個小朋友幫他們貼到自己的“家”中。并提問：為什么清清的河水是小魚的家，為什么密密的樹林是小鳥的家，為什么快樂的幼兒園是小朋友的家?(因為在幼兒園里可以學本領，做游戲，是個快樂的大家庭。)情感上有個優(yōu)化，讓孩子體會到幼兒園是小朋友的家，使他們也有快樂的歸屬感。

第三環(huán)節(jié)：學習并且有感情的朗誦整首詩歌。

師總結：其實啊，這幅美麗的畫后面還藏著一首好聽的詩歌呢，想聽嗎?

第一遍，教師有感情的朗誦整首詩歌，讓幼兒有個初步的概念，第二遍，讓幼兒接龍式的學習，老師說前面的，幼兒說后面的，強化記憶。(師：藍藍的天空;幼兒：是白云的家。。。。。。老師可以有一個眼神和手勢的指示。)

第三遍，老師和幼兒一起用完整的好聽的聲音朗誦詩歌，再一次讓孩子體會朗誦詩歌的意境美和節(jié)奏美。

第四遍，加上動作，配上伴奏音樂，用最好聽的聲音朗誦，讓幼兒有沉醉其中的感覺。(kiss the rain……)

第四環(huán)節(jié)(創(chuàng)編)：出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌。

師：藍藍的天空是白云的家，還可以是誰的家?“本文來源:屈,老;師”聽，我來說：藍藍的天空是飛機的家，哪個小朋友也和老師一樣用好聽的話來說?？焖僬堄變赫f。依次類推。。。并且準備好預想幼兒會說出的事物，等幼兒說出來就馬上貼到相應的“家”里。最后仿編完后，使畫面的“家”中僅剩一樣東西后完整的朗誦仿編后的詩歌。

延伸環(huán)節(jié)：出示自制的仿編表格，以及準備好的一些動物卡片，讓幼兒回到教室后去擺一擺、玩一玩，仿編出更多好聽的詩歌。

附：詩歌《家》

藍藍的天空是白云的家， 密密的樹林是小鳥的家，

清請的河水是小魚的家， 綠綠的草地是小羊的家，

紅紅的花朵是蝴蝶的家， 快樂的幼兒園是小朋友的家。

活動反思：

《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受?；顒右婚_始我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒幫助小客人找家來引出詩歌，這個環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒。但我對孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時出現(xiàn)不會編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。

大班語言公開課教案及教學反思《有趣的線條》

活動設計背景

在活動區(qū)角幼兒對編辮子非常感興趣，毛線也是幼兒所熟悉的東西，毛線還能有什么用途呢?還能變出什么來呢?這些對老師和幼兒都具有很大的挑戰(zhàn)性，基于此我設計了這節(jié)“有趣的線條”。

活動目標

1、 對線條展開想象，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性想象能力。

2、 要求幼兒能完整、清楚的表達自己的想法，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

教學重點、難點

重點：幼兒能把自己所想的圖形擺出來。

難點：幼兒能用完整、連貫的話說出自己所擺的圖形。

活動準備

各種顏色、長短粗細不一的毛線，籃子、剪刀、實物投影儀

活動過程

一、教師變魔術出示毛線。(開始環(huán)節(jié)重點在于把孩子的注意力吸引到普通的毛線上來，讓普通的毛線變成有趣的線條)

二、引導幼兒說和指導幼兒把想到的擺在紙板上。

1、發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒思考自己所要變的圖形，然后大膽的說出來。;.來源教。案網(wǎng);在這個環(huán)節(jié)教師要充分調(diào)動幼兒的積極性說出自己想說的圖形。幼兒自由的發(fā)言。

2、教師和幼兒一起認識五顏六色的毛線，比較長短粗細的線條。(在這個環(huán)節(jié)要把幼兒心里所想的用語言表達出來，鍛煉幼兒的語言表達能力。只有想好了才能實際的操作，為下一環(huán)節(jié)做準備)

3、幼兒自由在紙板上擺出圖形，教師巡回指導。(音樂響起)

幼兒在實際操作時不止會擺出一個東西來。教師要給予肯定。教師在巡回指導時要有意識的引導幼兒說出自己所擺的圖形來。(這個環(huán)節(jié)是幼兒自己動手操作的環(huán)節(jié)，是幼兒最喜歡但也是比較難的一個環(huán)節(jié)，有的幼兒動手的能力要差一點，就需要教師及時的幫助)

4、指導幼兒說出自己所擺得圖形。

師：好了，小朋友擺了這么多的圖形，誰能來講一講呢?(可以采取集體和個別的方式來完成。幼兒可以同桌之間互相講述，也可以個別面向大家講述。)

三、教師抽取個別幼兒的作品展示。準備結束總結。

四、教師組織幼兒互相參觀，把自己的作品放在活動區(qū)角。

師：小朋友今天的表現(xiàn)都很棒。你們愿意去看看別人的作品嗎?來我們搭上火車一起去看吧。

教學反思

設計這節(jié)課的初衷是想調(diào)動孩子的創(chuàng)造力，想看看孩子究竟有多大的想象空間。在提出活動目標的時候也是圍繞設計思路來的。在經(jīng)過教學實踐以后發(fā)現(xiàn)孩子離目標還是有一點距離，孩子可以說出自己想象的東西，多的可以說出4、5種，少的也有1、2種，但是在實際的操作中發(fā)現(xiàn)有相當一部分孩子動手能力差，無從下手。針對這種情況想到應該為孩子做示范要先有實在的東西呈現(xiàn)給孩子，再讓幼兒動手做。孩子先有了模仿再有自己的東西就容易多了。

大班語言公開課教案及教學反思《有趣的漢字》

活動目標：

1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。

2、激發(fā)學習漢字的興趣。

活動準備：

1，電腦動畫《漢字變身》

2，漢字：日、月、天、星、山、石、田、土

3，漢字和象形字配對若干

活動過程：

1，漢字的起源(認識天、山等字)

這是什么字?你們知道它們是怎么來得嗎?

小結：我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎?

2，漢字的演變(欣賞電腦動畫《漢字變身》)

(1)你看到了哪個漢字寶寶變身?

(2)它是怎么變的?

小結：古時候字沒有發(fā)明的時候，古人就把要講的事畫下來，我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字。;文章出自..教,案網(wǎng)'可是畫畫很麻煩，也很占地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡化了，就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國人很了不起吧!

3，猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么漢字

(鼓勵孩子猜的時候說出理由)

4，配對游戲：找朋友。

活動反思：

本單元的課文是兩篇綜合性學習的文章，主要介紹了我國漢字的發(fā)展過程和悠久的文化。本來自己對這方面的知識比較匱乏，一直發(fā)愁如何學習。要想給學生一杯水，自己要有一桶水。在學習這一單元之前，我自己先多方搜集資料，學習漢字歷史，又邀請了中文系劉奉光教授來給我們講課，這是一位對甲骨文很有研究的學者，通過這一節(jié)課，我和同學們不光了解了漢字的歷史，還從人類歷史、文化、地理各個方面綜合學習了我國的燦爛文化，了解了骨刻文、學寫若干甲骨文。

這小小的收獲，大大激發(fā)了同學們學習研究漢字的興趣，所以，對第一個實踐活動《有趣的漢字》，同學們表現(xiàn)得非常積極，搜集資料、小組交流、制作手抄報都很認真，我選取了一半優(yōu)秀作品張貼在墻壁上。本單元的自讀課本、《奇跡課堂》等都有大量的資料。同學們興趣盎然，通過交流活動，也使我學到了不少新知識、小典故，教學之初的茫然一掃而空。下一課《我愛你，漢字》我更有信心。

通過交流、欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動，本次實踐活動充分調(diào)動了學生學習的主動性，了解漢字的演化過程。體驗用水墨畫及點線面結合的形式表現(xiàn)漢字的特點，并大膽夸張表現(xiàn)。