去尋找屬于他們自己成長(zhǎng)的腳步

一早來到班里，看著一個(gè)個(gè)為照畢業(yè)照精心妝扮的孩子，有喜也有愁，喜的是他們已經(jīng)長(zhǎng)大了，即將畢業(yè)了；愁的是真的很舍不得他們。女孩子多數(shù)穿著款式不同的裙子、梳系著漂亮辮子，如花一般的晶瑩剔透。男孩子看起來干凈、清爽、利落，就連平時(shí)最邋遢的那個(gè)小鬼也穿得整整齊齊，很是入眼，很惹人心生喜愛。

比起男孩子的泰然處之，女孩子對(duì)于畢業(yè)照表現(xiàn)的更為雀躍，思怡、珂珂、小妞、小悅、暄暄、子涵等幾個(gè)女孩子可稱得上爭(zhēng)奇斗艷，哪個(gè)裙子更漂亮，哪個(gè)裙子轉(zhuǎn)的高，相互的一番品評(píng)，終歸是自己帶出來的孩子，此時(shí)更覺得是一道引人的風(fēng)景，越看越愛。

上午周老師在晨間談話時(shí)跟孩子們說了很多注意事項(xiàng)，孩子和平常一樣進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)以及游戲活動(dòng)，中午睡到2點(diǎn)就睡不著了，這時(shí)攝影師也正好來，孩子們起床之后顯得很是興奮，大一班拍照時(shí)，我?guī)е⒆觽兊讲賵?chǎng)上去排隊(duì)，平時(shí)很活躍的孩子今天排隊(duì)都特別迅速。

三年的時(shí)間，從小班到大班，算起來帶過的孩子大概也有五十多，可走的走、來的來，帶到畢業(yè)的也就剩下這四十二個(gè)孩子，佳侖也由于身體的原因，今天也沒能參加我們的畢業(yè)照，不過還好攝影師老陳可以把佳侖的照片P進(jìn)去，少了一點(diǎn)遺憾。在此時(shí)，我有點(diǎn)想念曾經(jīng)在我們班就讀過的孩子們，豆丁、瑋瑋、章睿、但晨曦、王宇航、洛雨虹等等。因?yàn)楫厴I(yè)照里不管少了哪一個(gè)都覺得是留有些遺憾的。

孩子們對(duì)著相機(jī)的鏡頭笑的幸福、燦爛，孩子們，張老師帶著你們一起幼兒園畢業(yè)了。最近我發(fā)現(xiàn)小妞特別愛蹭到我的懷里，讓我抱著她，這個(gè)貼心的“小棉襖”一直以來都比較懂事，成熟，她知道自己即將離開，所以找到機(jī)會(huì)就粘著我，也讓我這個(gè)總是為離別而糾結(jié)、再糾結(jié)的人更加舍不得她們的離開。但是，我總歸要用“深深的祝?！比〈耙酪啦簧岬碾x別”。孩子們，愛你們，愿你們帶起這份愛展翅高飛!

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慢慢的走出屬于他自己的沉默世界

整個(gè)活動(dòng)總體來說還是很符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的。寶寶們?cè)趧兓ㄉ倪^程中感受到了勞動(dòng)的樂趣，從這個(gè)活動(dòng)中可以看出經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練寶寶們的傾聽習(xí)慣已有了很大的進(jìn)步，他們?cè)趧兺昊ㄉ笾挥幸粋€(gè)幼兒忍不住吃了。針對(duì)顥顥的行為，我覺得在原來的基礎(chǔ)上已經(jīng)有了一定的改善。雖然活動(dòng)一開始他一直處于一個(gè)茫然的狀態(tài)，但是經(jīng)過教師及時(shí)的鼓勵(lì)與肯定，激發(fā)了他的自信心，他開始愿意跟著教師的指令慢慢的操作了。但在一些舉止中可以看出他還是缺乏一些信心的。由于他是個(gè)比較嬌氣的寶寶，一直受著家長(zhǎng)的寵愛，因此很多能力方面的發(fā)展都比一般的幼兒弱，他也產(chǎn)生了一定的自卑感，覺得自己做出的決定是錯(cuò)誤的，所以不敢大膽的去做去說。作為一名教師要多給予他鼓勵(lì)，讓他從愿意與他人交往出發(fā)，慢慢的走出屬于他自己的沉默世界。

尋找自信

“今天，我給大家講一個(gè)故事。

故事的名字叫《小貓吃魚》。

小貓吃魚不小心被魚刺卡了喉嚨……”

看著婷婷站在大家面前繪聲繪色講故事的樣子，我真高興。

婷婷開學(xué)前段時(shí)間，上課能和小朋友一起大膽發(fā)言、思維活躍、聲音響亮、平時(shí)愛說愛笑。

但請(qǐng)她一個(gè)人講故事、念兒歌的時(shí)候就往后縮：低著頭，紅著臉，聲音小小的、眼睛紅紅的想哭。

她媽媽為這事還挺著急，總是說：“老師，你多讓她鍛煉、鍛煉，她在家給我們講故事講得好著吶。

怎么到這里就這樣了，真讓人著急!”我安慰媽媽說：“您別著急，這得慢慢來。

在家和集體面前感受不一樣，得讓她一點(diǎn)點(diǎn)適應(yīng)。

您放心，我會(huì)盡量幫助她的。

”

此后，我盡量多為婷婷創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓她給大家講故事、念兒歌，但并沒有多大的進(jìn)展。

只要一聽到自己的名字就先哭，但我發(fā)現(xiàn)婷婷講故事時(shí)雖然邊哭邊講，可聲音仍然很清晰、而且內(nèi)容也豐富。

于是，我抓住這一點(diǎn)給以鼓勵(lì)，并利用游戲時(shí)間問她：“你的故事講的很好聽,你怎么會(huì)講那么多故事呀?”“我跟錄音機(jī)學(xué)的，我天天都在家里聽故事。

”所以我在上語言課、音樂課的時(shí)候，有意識(shí)地叫她站起來說上一兩句，并適時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)。

沒想到她的興趣一下子被提起來了，上課能主動(dòng)舉手發(fā)言了。

還經(jīng)常自我陶醉地表現(xiàn)自己。

有一天放學(xué)時(shí)，婷婷興奮地把這件事告訴了媽媽。

媽媽說：“真的，真棒。

婷婷有進(jìn)步了。

明天，你還給小朋友講故事，好不好?”“好!”婷婷的回答是那么爽快，那么自信。

現(xiàn)在的婷婷越來越愛給小朋友講故事了。

只要學(xué)了新故事、兒歌，她就和老師預(yù)約：“老師，今天我想給小朋友們講一個(gè)新故事，您第一個(gè)請(qǐng)我好嗎?”在大家的鼓勵(lì)下，她的膽子越來越大。

隨著成功的次數(shù)越來越多，她的自信心也越來越強(qiáng)了。

在“六一”兒童節(jié)那天，婷婷竟然當(dāng)著所有小朋友和家長(zhǎng)的面唱歌了。

在婷婷的帶動(dòng)下，經(jīng)常有小朋友來講故事給大家聽。

漸漸地，班里愛講故事的人越來越多。

為滿足孩子們的需求，我們中午安排了講故事的時(shí)間。

孩子們爭(zhēng)著講，最有意思的是樓旭坤，只要和老師在一起，總要說“我給您講個(gè)故事吧，就三分鐘”，然后也不管你同意不同意，自己就滔滔不絕地講起來，真是樂在其中。

創(chuàng)編屬于你自己的舞蹈

又是區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，今天的你和往常很不一樣。一向活潑開朗的你，非常喜歡在表演區(qū)跳舞，唱歌?？墒?，今天當(dāng)我發(fā)現(xiàn)你的時(shí)候，你坐在一個(gè)角落里唉聲嘆氣。我走過來，詢問你到底怎么了？你告訴我，小朋友們都在跳舞蹈“小蘋果”，可是這個(gè)舞蹈你不會(huì)跳，所以在一旁看著他們。“那你想跳嗎？”“想，可是她們已經(jīng)在外面學(xué)過跳舞了，所以整首都會(huì)跳，我只會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)。”你指了指正在跳舞的小朋友，對(duì)我說?！澳氵@么聰明，一定很快就學(xué)會(huì)的呀。坐在這里看著她們，多沒意思??？”我抬頭看看我，“那我讓王佳怡教我跳跳看?！闭f完，你走過去和王佳怡說：“你教我一起跳好嗎？”王佳怡非常樂意地點(diǎn)頭了。

起初

，王佳怡跳得很快，所以你總是跟不上。后來，小伙伴發(fā)現(xiàn)你不怎么會(huì)跳，把音樂停下來，慢慢教你動(dòng)作。我看見你很賣力地學(xué)習(xí)，慢慢地越跳越自信了。旁邊建構(gòu)區(qū)的張昊銘，還拿起一塊木板，當(dāng)做小吉他給你邊唱歌邊給你伴奏呢！瞧，你們有多快活呀！

在這個(gè)故事里，你可能在學(xué)習(xí)什么？

盼盼你今天的表現(xiàn)，老師要為你豎起大拇指，雖然剛開始你因?yàn)椴粫?huì)跳舞一個(gè)人呆著，但是你后來能夠自己主動(dòng)去和小伙伴說，你想學(xué)跳小蘋果；在小伙伴教你跳舞的時(shí)候，你是這樣專注、認(rèn)真，而且后來你越來越有自信了，最后把舞蹈完整地跳下來。這是你自己學(xué)習(xí)的過程，你的好學(xué)不僅讓你學(xué)會(huì)了跳舞，也收獲了很好的友誼對(duì)不對(duì)？你看，連旁邊的張昊銘都為你加油打氣，給你伴奏呢？

下階段學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

接下來，老師希望你今后要多一點(diǎn)自信，大膽表現(xiàn)自己。小伙伴們都是學(xué)過舞蹈的，動(dòng)作她們都知道。可是，平常你這么聰明，我覺得，如果你即使不知道動(dòng)作，也可以自己聽著音樂，創(chuàng)編屬于你自己的舞蹈呀，對(duì)不對(duì)？到時(shí)候你跳得與眾不同，同樣也會(huì)吸引到別人的目光哦。加油，你行的！

多鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手操作

我班個(gè)別孩子的動(dòng)手能力相對(duì)比較弱，所以，在活動(dòng)中我對(duì)他們的指導(dǎo)與關(guān)心多于其他的孩子?？墒?，他們的動(dòng)手操作能力始終沒有明顯的進(jìn)步，這是怎么回事呢?后來，在一次活動(dòng)中使我對(duì)此有所感悟。

那是一次美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，主要是讓孩子制作“快樂口袋”，利用廢舊布料裝飾口袋。對(duì)于制作一個(gè)存放快樂的口袋，大家都非常感興趣，賢濤也表現(xiàn)的很積極。他歪著腦袋在一大堆廢布中翻找著，大家已經(jīng)開始動(dòng)手剪貼了，他還在翻個(gè)不停。于是，我走過去問：“還沒找到喜歡的嗎?”他沒有回答我，只是一味的翻找，我隨手拿起一塊黃色的布?jí)K說：“看，這個(gè)顏色很好看，你可以把它剪成花，進(jìn)行裝飾呀?！彼矗肓讼?，小手又回到了那一大堆的布中，開始翻找，我以為讓不會(huì)剪花，所以沒有接受我的建議，于是我就說：“是不是不會(huì)剪花?來我教你。”說著，我就把剪刀放到他手里，手把手的開始與他一起剪，邊剪邊說著裁剪的方法，可是對(duì)于我的幫助，他好像并不高興，手也一直沒有用勁，只是跟隨著我機(jī)械式的做著。我把剪好的第一朵花讓在口袋上，讓他等一下自己貼。我又拿起布說：“老師再教你剪另外一種好嗎?”說著，我又一次自作多情的握住他的手，可這次他卻推開了我的手，還說：“我自己會(huì)做”，說著又開始翻找起來，“你想找什么樣的?要么去他們哪里找找。”他跑到隔壁桌找了一會(huì)兒，開心的回來了，手里拿了幾塊帶圖案的布，他專心的拿起剪刀，開心的開始剪起上面的圖案，看他剪刀歪歪扭扭的，我又想去幫助他，霎那間我想起了剛才我?guī)椭谋砬榕c他說的那句“我自己會(huì)做”，我縮回了正要伸出的手。過一會(huì)兒，他把我剪的那朵花放到了桌上，把自己剪的動(dòng)物與草的圖案貼了上去，做的是那么的認(rèn)真。我本想做一個(gè)指導(dǎo)者、幫助者、事實(shí)上我卻扮演了一個(gè)干預(yù)者、破壞者。其實(shí)，他并不需要我過多的指導(dǎo)與幫助，他需要的不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)的體驗(yàn)。

那次后，在各種操作活動(dòng)中，我盡量不去插手，多鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手操作，也只有這樣，才能使他們得到有效的發(fā)展，成長(zhǎng)的更快。

像愛自己的孩子去愛你們

小班的孩子，最讓人頭疼的事情就是孩子的哭鬧，多數(shù)孩子現(xiàn)在已經(jīng)基本適應(yīng)了幼兒園的生活，但是對(duì)志淏來說，上幼兒園是件很痛苦的事情，他是班里年齡最小的，看起來

非常精神，但經(jīng)常感冒生病，上2天幼兒園就在家休息幾天，就這樣已經(jīng)過去一段時(shí)間了。

有一天，從教室里傳來了哭聲，我走進(jìn)去一看，原來是志淏，問他為什么他也不回答，坐在那里一動(dòng)不動(dòng)，這時(shí)我聞到一股臭味，原來志淏拉褲子了!”我趕忙走過去，

發(fā)現(xiàn)志淏的褲子里全是屎，這時(shí)我才意識(shí)到他哭鬧的原因。這是我的失誤，他是想上廁所，當(dāng)時(shí)他說了一句話，因?yàn)樗恼Z言我沒有聽懂，他的語言表達(dá)太差，沒有去觀察他

到底想要做什么。給志淏一邊換褲子一邊想，應(yīng)該要耐心地對(duì)待每個(gè)孩子，如果當(dāng)時(shí)再細(xì)心一點(diǎn)，也許事情的結(jié)果就不會(huì)這樣。

通過這件事情，我也告訴自己要引以為戒。當(dāng)孩子有哭鬧的行為時(shí)，肯定有他的原因，不要去一味地責(zé)怪他，要用心去呵護(hù)他，像愛自己的孩子去愛你們。

多去擁抱觸摸他們

但是天冷了，穿得多了提不好的就很多了。

我們會(huì)把他們攬?jiān)趹牙锾嵋惶?，或伸手拉一把?/p>

可最近我卻發(fā)現(xiàn)不提褲子的小朋友越來越多了，自己的事情總愛自己做的的童童、越越也跑過來，讓我提褲子，我嗔怪地說：“你們提的多好呀！為什么不自己提呢？”她們壞壞地笑，撲到我懷里：“我不會(huì)提了，我不提，就想讓你提嘛！”說完緊緊靠在我懷里，還在我身上扭來扭去。

真讓我氣也氣不起來了。

　恍然大悟的我顧不得有多累了，一個(gè)一個(gè)給他們提好，再拍拍他們的小屁股，他們就像小兔子一樣連蹦帶跳地走開了。

　原來孩子們都羨慕在老師懷里多貼一會(huì)兒，希望得到和老師單獨(dú)親近的機(jī)會(huì)，這是愛的渴求，為了能得到這種關(guān)愛，他們會(huì)變小、撒嬌，甚至有些任性，作為老師，我們一定要滿足孩子的要求，多去擁抱觸摸他們，適時(shí)解決他們的皮膚饑餓，那樣孩子老師的心會(huì)貼得更近，一日生活會(huì)充滿無限溫馨和甜蜜，教育的幸福感便會(huì)油然而生。

《完整的成長(zhǎng)》讀后感：看見自己的不完整，和孩子們一起創(chuàng)造自己

在我從事初中義務(wù)教育階段，從未思考過幼兒教育。當(dāng)時(shí)認(rèn)為小學(xué)教育是教育的基礎(chǔ)，這是指從小學(xué)到大學(xué)的教育機(jī)構(gòu)而言，因?yàn)閺南到y(tǒng)的學(xué)習(xí)文化知識(shí)來講，確實(shí)是這樣的，當(dāng)然這種觀點(diǎn)是正確的。自從我轉(zhuǎn)崗到幼兒園，真正接觸到幼兒教育后，才認(rèn)識(shí)到：從發(fā)展智力這個(gè)重要角度來看，幼兒教育則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。如果大人不懂得幼兒教育的重要性，放任不管，使孩子從周圍世界中吸收知識(shí)，這樣會(huì)影響他今后一生的成長(zhǎng)。所以，幼兒教育是教育體系中最基本的環(huán)節(jié)，它是不可忽視的的重要教育階段。

有幸接觸了阮園長(zhǎng)推薦的《完整的成長(zhǎng)》、《捕捉幼兒敏感期》、《愛與自由》這類幼兒教育著作，知道這幾本本書的作者是孫瑞雪，著名的蒙特梭利幼兒教育的中國(guó)引進(jìn)者、實(shí)踐者和研究者，她的幼兒教育事業(yè)從寧夏起步，如今已經(jīng)遍布全國(guó)各大、中城市?！锻暾某砷L(zhǎng)》這本書是孫瑞雪在長(zhǎng)期的“愛和自由”的教育實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)、智慧的總結(jié)和結(jié)晶。書中展示了大量關(guān)于兒童成長(zhǎng)的案例，非常全面的揭示了兒童成長(zhǎng)的秘密和本質(zhì)，為我們解開了眾多的關(guān)于孩子培養(yǎng)教育的迷惑和難題。

其中原文有這樣一段話：“完整的人，你的自我在你生命的最中心，在你的內(nèi)在環(huán)境——身體、情緒、感覺、心理、認(rèn)知、精神的中心點(diǎn)，并時(shí)刻和這些部分連接著，產(chǎn)生著關(guān)系……你的生命就以最柔軟、最美妙、最覺察的狀態(tài)和諧的盛開著?！弊屑?xì)閱讀后發(fā)現(xiàn)，書中的孩子們是那樣健康茁壯、頑強(qiáng)的成長(zhǎng)，積極地發(fā)展著自己的各個(gè)方面，而我們呢？我們?nèi)缤恍藜袅说闹l，把自己囚禁在了習(xí)慣的陰影中。所以，我們必須成長(zhǎng)！因?yàn)槲覀冇泻⒆?，我們是媽媽，我們不能成為扼殺孩子完整成長(zhǎng)的劊子手。只有我們成長(zhǎng)了，我們才能給孩子愛和自由，孩子才能更好地成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為更好的自己。

文中有句話說：“所有的結(jié)果都與童年有關(guān)。”這句話不是把我們的問題推到父母的身上，我們已經(jīng)成人，要勇于揭開傷疤自我剖析；說這句話，是為了強(qiáng)調(diào)我們現(xiàn)在已然是父母的身份，如何才能做個(gè)好父母？就是在孩子的童年，在他的成長(zhǎng)旅程里不去自作聰明傷害他，而是給他無條件的愛和自我成長(zhǎng)的自由，牢牢記住“一切創(chuàng)造始于兒童的自我創(chuàng)造！”

其實(shí)，孩子的問題一般都不是孩子的，而是成人的。孩子任何時(shí)候都在其精神胚胎的引領(lǐng)下積極地成長(zhǎng)自己，想要一步步慢慢地走過他們的身體、情緒、感覺、心理、認(rèn)知，并最終流向精神，形成自我。這在任何意義上都是天經(jīng)地義的，是他們的神圣權(quán)利，但是我們成人卻使這些天然追求真善美的孩子們出現(xiàn)了各種問題，因?yàn)槲覀円晕覀兏鞣N無知粗暴地阻礙了孩子們自由、自然的內(nèi)在的生命成長(zhǎng)的過程。我們成人為什么會(huì)這樣？我們自稱最“愛”孩子的父母，為什么反而無意中成為扼殺孩子們自我成長(zhǎng)的罪魁禍?zhǔn)?？因?yàn)槲覀兂扇吮緛砭蜎]有成長(zhǎng)過，或者我們的成長(zhǎng)處于兒童時(shí)期的某個(gè)階段其實(shí)早已夭折，我們沒有自我！

一個(gè)孩子來到這個(gè)世上，是父母的幸運(yùn)，因?yàn)樗谴龠M(jìn)我們成人陪伴他一起成長(zhǎng)的至高無上的禮物，我們成人因此和孩子一起重新投入到成長(zhǎng)的的過程中，我們開啟我們笨拙的覺察功能，我們并因此才能有機(jī)會(huì)此生真正看清這個(gè)世界本來的面目，這個(gè)世界不僅是外在的物質(zhì)世界，還有我們內(nèi)在的精神世界。在這兩個(gè)世界的互相關(guān)照中，我們才能看清我們自己的本質(zhì)！

這本書中的許多美麗的、震撼人心的語句，都是書中的精華，是作者智慧的凝結(jié)。并真正吸收到自己的心靈成長(zhǎng)，成為自我生命的滋養(yǎng)。我想對(duì)自己說：“看見自己的不完整，和孩子們一起創(chuàng)造自己吧！”

尋找游戲

大自然是知識(shí)的主要源泉——陳鶴琴。

現(xiàn)在的農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)衛(wèi)生意識(shí)加強(qiáng)了，在家長(zhǎng)的視線中孩子再不敢去觸摸一些石子、土、沙等，家長(zhǎng)怕他們弄臟衣服。

他們沒有機(jī)會(huì)去接近大自然，很多孩子居然不認(rèn)識(shí)很多種作物，很多植物、動(dòng)物。

面對(duì)這種情況，作為一名幼兒教師應(yīng)盡量說服家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)支持幼兒園的做法，教師應(yīng)在幼兒安全的情況下，帶孩子走進(jìn)大自然。

春天，觀察小草、花兒、柳樹等。

秋天，各種農(nóng)作物成熟了，家里收獲了玉米、大豆、高粱花生、地瓜等作物。

這些都是城里小朋友接觸不到的事物。

我們要充分利用這些有利的條件，讓孩子知道糧食來之不易要愛惜糧食。

還要讓孩子們模仿農(nóng)民勞動(dòng)的各種動(dòng)作。

編成小舞蹈，知道舞蹈來源于生活，秋天，帶領(lǐng)幼兒到幼兒園種植區(qū)收獲蘿卜，教師有意識(shí)的啟發(fā)孩子集體進(jìn)行故事《拔蘿卜》的情景表演，這種隨機(jī)性、隨意性、現(xiàn)場(chǎng)性的教學(xué)活動(dòng)，比之在課堂上的教學(xué)活動(dòng)效果肯定好得多。

總之，在保證孩子們安全的情況下，應(yīng)多帶孩子到田野上走一走，看一看，聞一聞。

讓孩子們有愉悅的心情，在玩中學(xué)到知識(shí)。