無(wú)限的溫暖和快樂(lè)(平凡快樂(lè))

上班后第一件事就是打開(kāi)電腦先到博客、郵箱里瀏覽一番。在我回復(fù)郵件時(shí)，小班的吳方毅小朋友輕輕的走了進(jìn)來(lái)，輕聲細(xì)雨的說(shuō)：“園長(zhǎng)老師好”，我說(shuō)：“吳方毅你好?！彼f(shuō)：“老師讓我來(lái)給你送鑰匙”，我說(shuō)：“謝謝你”，他回應(yīng)說(shuō)：“不客氣”。然后他在我身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，不肯離去。

這個(gè)孩子是個(gè)小精靈，嘴巴甜甜的，很樂(lè)意幫助老師做一些小事情，給其他班級(jí)送紙條，拿本書(shū)呀等等，就是一個(gè)小大人的樣子。

每次來(lái)到辦公室后總是和我聊上幾句，然后很不情愿的離開(kāi)。

今天我故意說(shuō)：“你還有什么事情呀？

他說(shuō)：“園長(zhǎng)老師，你的衣服是誰(shuí)給你買(mǎi)的呀?”

我說(shuō)：“是我自己呀，好看嗎？”

他用手摸了一下說(shuō)：“好看”[筆墨評(píng)語(yǔ)網(wǎng) bMrbH.CoM]

他歪著小腦袋認(rèn)真的說(shuō)：“我今天擦油了”！

原來(lái)如此，哈哈

我趕緊停下打字的手，用手摸著他的臉深深的吸了一下，好香呀！

他高興的問(wèn)：“你擦了嗎”？

我說(shuō)：“我也擦了”

他用嘴放我在臉頰聞一下說(shuō)：“你也很香”

我說(shuō)：“老師要專(zhuān)心的工作呢，你先回你班里，我一會(huì)去看你好嗎？”

他說(shuō)：“那也行,我等你呀.”

等我忙完手中的活，記起了剛才對(duì)孩子的承諾，我趕緊去他班里，老師正在組織活動(dòng)，看到我的到來(lái)，我們象約好的老朋友那樣，彼此給了對(duì)方一個(gè)眼神、一個(gè)會(huì)心的微笑。

一切是如此的簡(jiǎn)單，平常，卻給我們了無(wú)限的溫暖和快樂(lè)。(平凡快樂(lè))

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快樂(lè)島“真快樂(lè)”

本月開(kāi)學(xué)的時(shí)候我們開(kāi)展了主題活動(dòng)“我們都是好朋友”，在這個(gè)主題中，幼兒再次感受了朋友之間的友誼和情感，愿意與朋友一同分享自己的快樂(lè)，知道我們大家都是好朋友，感受菠蘿班這個(gè)大家庭的溫暖。

健康活動(dòng)“快樂(lè)島”也是根據(jù)主題設(shè)計(jì)的活動(dòng)，活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒樂(lè)意與同伴合作游戲，培養(yǎng)幼兒的合作能力。同時(shí)在游戲的過(guò)程中練習(xí)了身體的平衡。

首先是一個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，小海龜們?cè)诖蠛＠锟鞓?lè)的游泳，教師扮演的鯊魚(yú)發(fā)出口令“我要吃掉小海龜”，小海龜們便要迅速的結(jié)伴手拉手，大鯊魚(yú)則沒(méi)有辦法追逐找到伙伴的小海龜。熱身運(yùn)動(dòng)以后就要進(jìn)入游戲“快樂(lè)島”的環(huán)節(jié)。教師把舊報(bào)紙癱在地上，每張報(bào)紙表示一座快樂(lè)島。教師帶著幼兒在海里圍著快樂(lè)島游泳，教師發(fā)出指令“海浪來(lái)啦”，小海龜們迅速的找到快樂(lè)島站上去。每個(gè)快樂(lè)島只能站兩只小海龜。海浪越來(lái)越大，海水漲高了，小島變小了，幼兒把報(bào)紙對(duì)折，表示小島小了。然后教師再帶著幼兒進(jìn)行游戲，游戲數(shù)次，快樂(lè)島越來(lái)越小，幼兒站上去為了保持身體的平衡，只能緊緊的抱在一起。有了合作的能力。并且能感受到朋友的懷抱。

在這樣一個(gè)多合作游戲的過(guò)程中，教師要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)幼兒的行為。因?yàn)槿藬?shù)以及幼兒個(gè)人的主觀原因，難免會(huì)有個(gè)別的幼兒落單，沒(méi)有找到朋友一起游戲，只是單獨(dú)的站到了島上，教師應(yīng)該參與到游戲中，主動(dòng)的拉起孩子的手，讓他感覺(jué)到自己不是一個(gè)人，還有老師和我一起游戲呢。教師若忙于指導(dǎo)，也可以讓落單的孩子參與到其他的小組里，雖然要求是兩個(gè)小海龜站在一個(gè)島上，但是對(duì)于特殊的情況還是可以做出特殊的調(diào)整的。記住一句話，千萬(wàn)不要讓孩子落單，對(duì)于孩子的心理影響是很大的。

快樂(lè)著孩子的快樂(lè)

幼兒的生活是多姿多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂(lè)趣，充滿著意外......

他們的學(xué)習(xí)需求更多地來(lái)源于這些驚喜、樂(lè)趣和意外。細(xì)細(xì)留意，我們會(huì)在幼兒的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)我和幼兒在戶(hù)外散步時(shí)，他們會(huì)數(shù)著彩磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團(tuán)從一再數(shù);他們會(huì)歪歪扭扭、樂(lè)此不疲的走在彩色的車(chē)輪上轉(zhuǎn)圈;也許對(duì)于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的事，可是看著幼兒的笑臉，就明白他們樂(lè)此不疲的原因了。

記得有一次在草地上休息時(shí)，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個(gè)大蟲(chóng)子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹(shù)枝，一個(gè)勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來(lái)看，我找到了一個(gè)東西啦。”仔細(xì)擦干凈泥土一看：哎呀，原來(lái)是一塊小石頭。一下子就瀉了氣。“沒(méi)關(guān)系，我再找?！蹦俏恍∨笥燕街欤瑲夂艉舻臉幼拥浆F(xiàn)在我仍然記憶猶新。在經(jīng)過(guò)一場(chǎng)草地混找之后，幼兒可有自己的戰(zhàn)利品了：幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲(chóng)子，連草根都被拔了幾根......也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個(gè)字：快樂(lè)。

在幼兒的生活中快樂(lè)無(wú)處不在，無(wú)所不能。只要他們喜歡做的事那么我想這就是快樂(lè)的事。

快樂(lè)生活，快樂(lè)成長(zhǎng)

看著一群活潑可愛(ài)的孩子，我很快樂(lè)。很希望繼續(xù)能和他們一起度過(guò)美好快樂(lè)的時(shí)光。

活動(dòng)中學(xué)會(huì)比較是技能，學(xué)會(huì)自尊是品格，品質(zhì)最重要。其實(shí)幼兒學(xué)到多少知識(shí)并不是很重要，關(guān)鍵看他是否在活動(dòng)中培養(yǎng)了良好的習(xí)慣，獲得品格上的提升和情感上的享受。因此我很在意孩子們一天在幼兒園里是否快樂(lè)。

這一主題我很注意幼兒是否快樂(lè)。一節(jié)課的開(kāi)展，如果孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)很積極，很開(kāi)心我就感覺(jué)這節(jié)課是比較成功的，不僅達(dá)到了教育目標(biāo)，更重要的是使幼兒得到了情感上的滿足，所以很有成就感。相反，如果一節(jié)課幼兒反應(yīng)不積極，甚至有些幼兒活動(dòng)過(guò)程中想去尿尿，這都讓我感覺(jué)這節(jié)課沒(méi)有成功，我會(huì)積極反思。課后便會(huì)做出總結(jié)，因?yàn)槭欠纸M教學(xué)，所以也給了我及時(shí)改進(jìn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)一些小的修整，達(dá)到更好的教育效果。

讓孩子們從現(xiàn)在感覺(jué)自己就是一個(gè)快樂(lè)的小天使，感受的生活的快樂(lè)和人生的樂(lè)趣。在孩子的世界中快樂(lè)無(wú)處不在。只要是我們教師參與的地方，就一定要讓幼兒感受到快樂(lè)?？鞓?lè)的形式多種多樣，思考的快樂(lè)，求知的快樂(lè)，創(chuàng)造的快樂(lè)，成功的快樂(lè)，分享的快樂(lè)，在不斷快樂(lè)的情感體驗(yàn)中得到技能和品格的提升。

快樂(lè)是愉悅的，甜美的，放松的。希望和幼兒一起度過(guò)快樂(lè)的時(shí)光，一起在快樂(lè)中成長(zhǎng)

你快樂(lè)也給了我快樂(lè)

天天跟孩子在一起，有時(shí)我會(huì)不動(dòng)聲色地觀察他們,發(fā)現(xiàn)快樂(lè)永遠(yuǎn)是孩子身上最多的元素。孩子的生活是多姿多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂(lè)趣，充滿著意外……他們的學(xué)習(xí)需求更多地來(lái)源于這些驚喜、樂(lè)趣和意外。細(xì)細(xì)留意一下，我們會(huì)在孩子的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。也許那些對(duì)于成人來(lái)說(shuō)是無(wú)聊的事，對(duì)孩子可就意義重大了。記得有一天早操，一群鴿子從天上飛過(guò)。孩子們看見(jiàn)了又跳又笑，大聲地喊著：“鴿子！鴿子！”仿佛鴿子真的聽(tīng)到了他們的呼喊聲。還有一次小朋友去散步，在草坪里撿到兩個(gè)沒(méi)長(zhǎng)熟的小果子，大家像寶貝一樣拿給我看。我拿了一些麥當(dāng)勞的卡片分給孩子做游戲時(shí)玩，可孩子們誰(shuí)也不愿意拿出來(lái)玩，全藏在書(shū)包里準(zhǔn)備帶回家給爸爸媽媽看。還有墻上的一只蜘蛛、小女孩頭上漂亮的小發(fā)卡、口袋里的小石頭、書(shū)上被撕下來(lái)的藍(lán)貓圖片……也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個(gè)字——快樂(lè)。

在孩子的生活中快樂(lè)無(wú)處不在，無(wú)所不能。只要他們喜歡做的事就是快樂(lè)的事。是的，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，還有什么比快樂(lè)更重要呢。能發(fā)現(xiàn)孩子這么多的快樂(lè)我也覺(jué)得挺高興的，想起一句話套來(lái)用一下：你快樂(lè)也給了我快樂(lè)！

快樂(lè)打小鼓、快樂(lè)洗小手

剛?cè)雸@的幼兒對(duì)區(qū)域?qū)σ恍┬迈r的事物都有些陌生，不過(guò)大部分幼兒很快就能夠在老師的引導(dǎo)下能夠慢慢理解慢慢的進(jìn)行游戲。張語(yǔ)宸的整個(gè)活動(dòng)流程也是有收獲的，從開(kāi)始亂敲亂拍導(dǎo)致有噪音，影響到其他幼兒不能夠正常游戲，到后來(lái)經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)能簡(jiǎn)單敲擊出節(jié)奏。到最后的活動(dòng)環(huán)節(jié)中還可以和其他幼兒分享他目前“占為己有”的樂(lè)器，這一點(diǎn)不會(huì)向其他個(gè)別幼兒那樣自私。

快樂(lè)洗小手

小班的孩子最喜歡玩水了，從不放過(guò)任何一個(gè)玩水的機(jī)會(huì)，如：上廁所，喝水，洗手等等。洗手是幼兒日常生活中，必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在幼兒一日生活中，經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：三五個(gè)孩子在玩水，忘記關(guān)水龍頭了。作為老師，我經(jīng)常給他們講道理，洗手時(shí)不要玩水，把衣服弄濕了，會(huì)著涼生病的，還浪費(fèi)水等?？墒俏也恢v了多少次，哪怕我在一邊看著，有的孩子還是會(huì)弄濕衣服。

夏天樂(lè)就是其中一個(gè)，每次都是第一個(gè)沖進(jìn)洗手間，最后一個(gè)出來(lái)的主兒，衣服還經(jīng)常打濕。為此我們也經(jīng)常和他的媽媽交流。但無(wú)論我們?cè)鯓榆浻布媸┒紵o(wú)濟(jì)于事，天氣越來(lái)越冷了，怎么辦呢？無(wú)意中翻閱教材看到了《洗手歌》使我受到啟發(fā)，為何不讓小朋友在《洗手歌》中來(lái)完成洗手的習(xí)慣呢？于是在之后的一次洗手時(shí)，我也加入進(jìn)來(lái)，我一邊挽袖子一邊念兒歌，“挽袖子，開(kāi)籠頭，擦肥皂，搓搓手，沖干凈，關(guān)籠頭，甩三下，擦擦手，我的小手變干凈”我動(dòng)作一下子就吸引住了他們，小家伙們是有樣學(xué)樣都紛紛跟著我做了起來(lái)

，在整個(gè)洗手過(guò)程中我一邊給孩子做示范，一邊幫個(gè)別年齡小的孩子，兒歌念完了，小朋友的小手也洗干凈了，誰(shuí)也沒(méi)有弄濕衣服。

雖然只是一個(gè)小小的洗手環(huán)節(jié)，只要我們認(rèn)真的去觀察、貼近幼兒的生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的一個(gè)小小舉動(dòng)，就是我們抓住教育的良好契機(jī)。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是孩子成功的基礎(chǔ)，這點(diǎn)固然重要，但我們要站在孩子的立場(chǎng)，體驗(yàn)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程。這樣，幼兒才能體驗(yàn)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，并逐漸把這種認(rèn)識(shí)變成自覺(jué)行為。

追憶和留戀兒時(shí)的快樂(lè)

記得我小時(shí)候還沒(méi)有那么多精美的童話書(shū)，我們那時(shí)流行的都是一本一本小的連環(huán)畫(huà)，內(nèi)容也很豐富，有童話的，也有電影版的故事，記憶最深的有《龍女》，上次在電視里看到如今一本小的連環(huán)畫(huà)可以買(mǎi)到三千元了，記得小時(shí)候我有很多的，如今搬家搬家那些書(shū)怎么一本都不見(jiàn)了，真可惜，呵呵！

除了看連環(huán)畫(huà)那時(shí)看動(dòng)畫(huà)片也是最快樂(lè)的，那時(shí)有一大批熱門(mén)經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)片，《花仙子》、《聰明的一休》、《米老鼠與唐老鴨》、《變形金剛》、《雪娃》、《鯉魚(yú)跳龍門(mén)》、《小蝌蚪找媽媽》、《咕咚》、《天書(shū)奇譚》等說(shuō)也說(shuō)不完，還有一些名字都記不起來(lái)了，我感覺(jué)那時(shí)的動(dòng)畫(huà)片比如今的動(dòng)畫(huà)片好看多了，現(xiàn)在的動(dòng)畫(huà)片雖然有很好的電腦特技但無(wú)論從內(nèi)容還是動(dòng)畫(huà)形象遠(yuǎn)不如以前，感覺(jué)太花哨，不實(shí)在（純粹個(gè)人想法），像《變形金剛》那樣的基本都是男孩子的最?lèi)?ài)，我是不大喜歡看，所以今天聽(tīng)到電影版《變形金剛》那么受歡迎，據(jù)說(shuō)票房每天創(chuàng)新高，還有場(chǎng)場(chǎng)要加座，買(mǎi)票要早早去排隊(duì)，真是盛況空前，但我還是不太能理解，問(wèn)問(wèn)男人的感受吧，我馬上就問(wèn)老公，如果是你你會(huì)買(mǎi)票去看嗎？他說(shuō)當(dāng)然會(huì)去看的，小時(shí)候多么喜歡看那個(gè)動(dòng)畫(huà)片啊、還喜歡哪個(gè)玩具！看來(lái)確實(shí)如此，我終于理解了，真佩服拍電影的導(dǎo)演、出版商，有那么敏銳的商業(yè)頭腦，嗅到了這個(gè)大好商機(jī)，獲得極大的商業(yè)利潤(rùn)。

雖然是女孩子，但我也還是喜歡看那些宣揚(yáng)英雄主義的動(dòng)畫(huà)片（就是不喜歡看變形金剛），記得那時(shí)特喜歡看一部日本的《恐龍?zhí)丶?jí)克塞號(hào)》，那段時(shí)間我每天準(zhǔn)時(shí)守在電視機(jī)前，喜歡里面阿爾塔夏公主的美麗，喜歡格子、特務(wù)、人間大炮的英勇……

對(duì)我們那個(gè)年代出生的人來(lái)說(shuō)，這些經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)片是童年時(shí)代不折不扣的一個(gè)標(biāo)記。對(duì)我而言，當(dāng)時(shí)的動(dòng)畫(huà)帶給我的也是一種單純的快樂(lè)。如今再回首，更多的是追憶和留戀。

快樂(lè)的表演游戲讓孩子很快樂(lè)

以表演角色的活動(dòng)為滿足，它不是以演給別人看為目的，而是為了追求表演的滿足和快樂(lè)。

教師在日常的表演活動(dòng)中要注重成功體念，以信育情。

信賴(lài)感、自信感是幼兒健康成長(zhǎng)品質(zhì)的重要組成部分，對(duì)幼兒的性格培養(yǎng)起著重要的作用。

在幼兒身上大致表現(xiàn)為：樂(lè)于助人、樂(lè)意與人商量、有困難愿意求人幫助。

通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，有助于培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格。

作為老師要求讀懂孩子眼中的渴望，了解他們需要什么？然后充分發(fā)揮自己的口頭語(yǔ)言和表情語(yǔ)言的積極作用。

通過(guò)自己的一言一行，一顰一笑把親切、信任的情感信息傳遞給幼兒。

如有些孩子比較膽怯，想上臺(tái)表演卻又不敢，因此舉手也是悄悄的。

這時(shí)你的眼神就應(yīng)是鼓勵(lì)的：孩子，行的大膽點(diǎn)，老師為你加油；有些孩子的表演欲望比較強(qiáng)，但傾聽(tīng)習(xí)慣不好。

這時(shí)你可悄悄的對(duì)他說(shuō)；你演的很好，老師相信，其他幼兒在演時(shí)，你也會(huì)為他加油，對(duì)嗎？還有些孩子愿意表演但是表演的技能不夠。

這時(shí)你可利用空余時(shí)間、在沒(méi)人時(shí)，幫他鞏固，讓他進(jìn)步。

……我們贊美孩子要真誠(chéng)，要恰如其分，要讓孩子感到自在。

因?yàn)槊總€(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，孩子也應(yīng)體念到自己的弱點(diǎn)。

為此我們可以采用鼓勵(lì)的方式，運(yùn)用描述或問(wèn)話，讓孩子去體會(huì)他的哪些行為是值得贊美的，而值得贊美的原因又是什么。

在稱(chēng)贊孩子時(shí)，最好能清楚地指出孩子好的行為，如"你今天游戲時(shí)沒(méi)有亂發(fā)脾氣，是個(gè)好寶寶"……只有通過(guò)讓孩子充分意識(shí)到自己良好的行為，才能使日后有所遵循。

總之教師要相信幼兒的潛能，尊重他們的創(chuàng)造，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，肯定他們的成績(jī)……讓他們?cè)谟淇斓挠螒蛑校Φ酶鼱N爛，唱得更動(dòng)聽(tīng)，真正成為快來(lái)的小天使！

用餐的快樂(lè)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“用餐的快樂(lè)”！

面對(duì)全班28個(gè)幼兒，總是有那么幾個(gè)孩子吃飯慢悠悠的，你叫他吃快點(diǎn)吧，他干脆拿著碗來(lái)到你面前說(shuō)：“老師我吃不下了。

”

那天中午又到了吃飯的時(shí)間，小朋友們都圍坐在一起吃飯，大約過(guò)了十多分鐘后，我看見(jiàn)一個(gè)小朋友依偎在桌子上不吃飯。

再看看他的碗里還有半碗飯，菜也不怎么動(dòng)。

我問(wèn)他是不是身體不舒服?他搖搖頭表示身體好的。

于是我就故意來(lái)到他的面前夸張的說(shuō)：“哇你怎么飯還有那么多啊?你的飯都不聽(tīng)你嘴巴的口令了，是不是飯它說(shuō)你不乖就不給你吃啊?”說(shuō)到這里他開(kāi)始咯咯的笑了，可能老師的話讓他覺(jué)得好玩了吧。

我腦海里閃出了一個(gè)想法：他是男孩子應(yīng)該喜歡奧特曼吧?哈哈機(jī)會(huì)來(lái)了。

于是我拿起勺羹往飯碗里盛了點(diǎn)飯說(shuō)：“奧特曼的飛機(jī)著落拉，機(jī)艙快打開(kāi)。

”話還沒(méi)說(shuō)完他就把嘴巴張的大大的，一口就把飯吃了。

可能想玩第2次吧，他很快的咀嚼了嘴里的飯。

接著我又弄了點(diǎn)菜，在他面前晃來(lái)晃去說(shuō)：“怪獸來(lái)啦，怪獸來(lái)啦，快來(lái)吃怪獸啊。

”他覺(jué)得特別好玩就大口的吃了起來(lái)。

我本想再盛的結(jié)果他搶過(guò)勺羹說(shuō)：“老師我自己來(lái)。

”看著他一會(huì)兒就把飯和菜吃光了，而且把菜湯也喝了，還是班里第一個(gè)吃完的呢。

以前聽(tīng)他媽媽說(shuō)在家吃飯還會(huì)講條件，比如一碗飯去掉一半才會(huì)吃，而且是連哄帶騙的，弄得家人吃一頓飯都很累。

現(xiàn)在家里人說(shuō)他吃飯吃得又快又好。

看到他這樣我及時(shí)的給予了鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，他開(kāi)心地笑了。

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