家長(zhǎng)的言行影響著孩子呢

第一天：送景文來(lái)的孩子爸爸跟我說(shuō)：“老師，勞您費(fèi)心了，這孩子特別的調(diào)皮，說(shuō)不定明天就會(huì)找別的孩子的事，挺能打架的?！蔽倚α耍罢嬗羞@么調(diào)皮嗎?”半信半疑的我對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“沒(méi)事的，有老師隨時(shí)看著呢，沒(méi)問(wèn)題的，放心吧?！闭绾⒆拥母赣H所言，第一天孩子乖乖的跟著老師，一刻也不離開(kāi)，我們幾個(gè)老師聚在一起，還在說(shuō)呢，“每個(gè)家長(zhǎng)剛送孩子來(lái)的時(shí)候，生怕孩子動(dòng)著別人，小心著呢，乍看孩子，也不像能打架的。”就這樣，孩子在老師的“特殊看待下”，度過(guò)了快樂(lè)的一天。

第二天：誰(shuí)料，上了一天幼兒園，就有“經(jīng)驗(yàn)”的景文，對(duì)班內(nèi)的同伴展開(kāi)了攻勢(shì)，老師一個(gè)轉(zhuǎn)身沒(méi)有看到，麻利的景文一伸手就把身邊同班的小椅子搶了過(guò)來(lái)，那個(gè)架勢(shì)就如受過(guò)訓(xùn)練的兵士一樣的果斷、干練，完全看不出是出自一個(gè)三四歲小孩之手，事后，班主任張老師不無(wú)感慨啊!“不服不行，這孩子就是厲害，得好好地看好啊!”

第三天：兩天完好無(wú)損的景文，在活動(dòng)時(shí)間里，因?yàn)閯倎?lái)沒(méi)有融入到集體活動(dòng)中，乍看有些自由散漫的狀態(tài)，剛?cè)雸@的關(guān)系，老師會(huì)個(gè)別情況采取個(gè)別對(duì)待，以讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園的生活，于是，就對(duì)景文網(wǎng)開(kāi)一面，游戲時(shí)間可以依隨個(gè)性，只要過(guò)程是快樂(lè)的，積極地就OK了，這個(gè)時(shí)候，大點(diǎn)的、有著自律一些的陳家輝小朋友可不管你是不是剛來(lái)的，一個(gè)猛勁上來(lái)就把景文給推倒了，隨即就有了邊哭邊告狀的景文，“老師，他推我，就是他。”經(jīng)過(guò)老師的調(diào)和，景文不哭了，家輝也道歉了，一場(chǎng)風(fēng)波暫告一段落。

第四天：早上接待孩子入園的時(shí)間里，景文來(lái)了，看見(jiàn)每一個(gè)老師，都會(huì)訴說(shuō)著，“老師，就是家輝把我推倒的?！边€會(huì)用手指著家輝，告訴每個(gè)人，就是他?！蓯?ài)的孩子。

正當(dāng)老師們組織孩子排隊(duì)做操的空隙，就看見(jiàn)景文走到家輝面前，就是一腳，我忙過(guò)去，“景文，怎么回事，為什么對(duì)家輝這樣?”面無(wú)懼色，仰頭看我的景文，嘴一撇，那神情，就像打了勝仗一般瀟灑，“爸爸說(shuō)了，他打我，我就踢他。”

孩子的言語(yǔ)讓我心頭一震，是呀，現(xiàn)實(shí)生活中，很多這樣的家長(zhǎng)就是這樣來(lái)教育孩子的，誰(shuí)打你你就咬誰(shuí)，打不過(guò)的就踢他，不能吃虧的，反正就是不能饒了他，以后他就不敢了。隨即我就撥通了家長(zhǎng)的電話，通過(guò)交流，讓我了解到，的確是家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)這樣的話，不過(guò)是一句玩笑話，孩子確是當(dāng)真的，所有才有了剛才的一幕

，真是讓人防不勝防啊!

因此，希望每位做家長(zhǎng)的朋友，在教育孩子的問(wèn)題上，說(shuō)話做事一定要慎中再慎，想好了再說(shuō)，這樣，才會(huì)真正教會(huì)孩子，怎樣做的道理!

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教育隨筆：教師的言行對(duì)孩子的影響

教師的言行作為一種特有的教育性現(xiàn)象，對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展有著極其重要的作用。為了讓幼兒能健康的成長(zhǎng)，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)自己言行的管理，提高自己的素質(zhì)。在我們努力創(chuàng)建屬于自己的園本品牌的同時(shí)，教育的理念也在不斷提升，“保教結(jié)合，保育在先、教育并重”“一日生活皆課程”“課程生活化、生活課程化”“幼兒生活無(wú)小事”......等等，這些教育理念都是讓我們幼兒教師以教育幼兒為中心，以培養(yǎng)幼兒身心健康發(fā)展為重點(diǎn)來(lái)開(kāi)展。然而在我們努力做著這一切的同時(shí)，我們教師卻會(huì)在有意或者無(wú)意中出現(xiàn)不當(dāng)?shù)难孕?，?duì)幼兒造成一定的心靈創(chuàng)傷。

嘟嘟今年4歲半，是我們班上年齡比較大且各方面表現(xiàn)都非常出色的非常活潑開(kāi)朗的一個(gè)小朋友，也是老師得力的小幫手，不僅如此嘟嘟還經(jīng)常會(huì)給小朋友們帶來(lái)非常精彩的故事表演。因此班上的小朋友們也都很崇拜他聽(tīng)他話。這天中午我正組織著班上的孩子進(jìn)行午餐前的活動(dòng)，班上的孩子們都很安靜的聽(tīng)著，嘟嘟卻突然從自己的座位上跑了出來(lái)并從我身邊躥過(guò)。我見(jiàn)狀立即伸手拉住他，正巧拽住了嘟嘟的衣領(lǐng)，生硬地將他往座位上一推說(shuō)：“誰(shuí)讓你跑出來(lái)了，回位子”。嘟嘟往后退時(shí)閃了一個(gè)趔趄，全班哄堂大笑。我制止大家后又繼續(xù)進(jìn)行餐前活動(dòng)的組織，此時(shí)的嘟嘟坐下后眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，強(qiáng)忍著沒(méi)哭出來(lái)，整個(gè)一個(gè)下午精神很蔫，不說(shuō)話也明顯不活潑了。我想著趕離園前再抽空和他聊聊，問(wèn)問(wèn)原因并請(qǐng)他原諒我不經(jīng)意間的不恰當(dāng)言行……然而由于太忙我把這事竟然給忘記了。

第二天一早，孩子們像往常一樣開(kāi)心的入園并進(jìn)行著晨間活動(dòng)，唯獨(dú)嘟嘟?jīng)]有來(lái)，直到小朋友都用完早餐，嘟嘟媽媽才領(lǐng)著他來(lái)到班上，嘟嘟低著頭走進(jìn)了教室，他媽媽在教室門(mén)口示意我出來(lái)一下，隨后媽媽就問(wèn)我：老師，也不知道嘟嘟怎么了，昨晚不停地哭，叫喊著不去幼兒園，怎么問(wèn)就不說(shuō)原因，今早起床也不情愿，洗漱時(shí)非喊著要回外婆家說(shuō)不上幼兒園……聽(tīng)到這我恍然明白了昨天就因?yàn)槲业囊粋€(gè)動(dòng)作和一句話，顯然傷到了嘟嘟的自尊心，在那么多的小朋友面前他失去了面子，失去了大哥哥的威信，傷害到了他幼小的心靈。于是我答應(yīng)嘟嘟媽媽今天一定會(huì)和嘟嘟單獨(dú)地聊一聊，已解開(kāi)他心中的結(jié)?？删驮谖疫€未來(lái)得及和嘟嘟談?wù)勑牡臅r(shí)候，早上的一節(jié)繪畫(huà)活動(dòng)令我更加意識(shí)到我的言行對(duì)嘟嘟內(nèi)心的影響已經(jīng)很嚴(yán)重了，我必須認(rèn)真反思我的言行。課間我巡視并指導(dǎo)著小朋友畫(huà)畫(huà)，當(dāng)我走到嘟嘟面前看到他的畫(huà)時(shí)我驚住了，嘟嘟畫(huà)了我正拽著他的衣領(lǐng)，旁邊桌子上坐了兩個(gè)小朋友正在捂著嘴巴笑他……

一個(gè)4歲小男孩的簡(jiǎn)筆畫(huà)卻是很形象的描述了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，看到這我內(nèi)心無(wú)法平靜，我似乎已經(jīng)看到了嘟嘟的內(nèi)心，看懂了他當(dāng)時(shí)的心情，一個(gè)平日曾是全班小朋友的偶像被老師訓(xùn)斥并出盡洋相時(shí)的心情。我更加自責(zé)，作為一名幼兒教師，我們的責(zé)任就是培養(yǎng)并引導(dǎo)幼兒內(nèi)心健康成長(zhǎng)，可是我的行為卻是如此地傷害了他，如果說(shuō)嘟嘟的內(nèi)心不夠堅(jiān)強(qiáng)，那從此后在他內(nèi)心里將會(huì)存在陰影，也將影響到他的身心成長(zhǎng)。此時(shí)讓我終于明白教師的言行對(duì)于孩子的重要性。中午吃完飯，正當(dāng)孩子們都自由地選擇著自己的小書(shū)在閱讀時(shí)，我輕輕地走了過(guò)去蹲在了嘟嘟的旁邊：“能不能告訴老師，昨天為什么不吭氣從座位上跑了出來(lái)？”，“我想給月月老師說(shuō)句話，可叫了好幾聲月月老師都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，我就跑過(guò)去給她說(shuō)話”?！芭?，原來(lái)你是想給月月老師說(shuō)話才離開(kāi)了座位？”，“那你有沒(méi)有覺(jué)得你沒(méi)有給老師打招呼就跑出來(lái)是不禮貌的？”我繼續(xù)問(wèn)著。“嗯”嘟嘟回應(yīng)?！袄蠋熥蛱斓淖龇ㄒ膊粚?duì)，也不禮貌，你能原諒老師，給老師一次改錯(cuò)的機(jī)會(huì)嗎？”，“麗麗老師，我都老了，昨天的事情都忘記啦”說(shuō)著嘿嘿笑啦。“那我們繼續(xù)是好朋友，來(lái)，勾勾手指頭”我對(duì)嘟嘟說(shuō)完相互勾了勾手指點(diǎn)了點(diǎn)頭，相互都笑了。

事情就這樣結(jié)束了，嘟嘟也找回到以往的自信，依然是那樣的活潑，依然是班上小朋友們的大哥哥，可是我通過(guò)此事有了深刻的教訓(xùn)，從表面上看，語(yǔ)言暴力比體罰顯得更文明，但它帶給心靈上的傷害是極其大的，而且是長(zhǎng)久性的。從而致使幼兒的精神和心理上遭到侵害和損害。語(yǔ)言暴力不僅侮辱了幼兒的人格，損傷了自尊和自信嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致心智失常。還記得聽(tīng)過(guò)盧勤姐姐的講座，她提到小時(shí)侯曾經(jīng)被老師不恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)傷害了她的心靈，從此以后只要聽(tīng)到跳舞，她就發(fā)自內(nèi)心的排斥和害怕......北京師范大學(xué)心理學(xué)家教授鄒泓說(shuō)：“同伴或者老師的語(yǔ)言傷害。還會(huì)給孩子的心里投上陰影，致使他們不再相信外部世界，覺(jué)得這個(gè)世界是冷漠的，惡毒的，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的排斥感……

幼兒教師的言行需要因人而異，因?qū)W習(xí)內(nèi)容而異，因?qū)W習(xí)環(huán)境而異，因時(shí)間變化而異，正如人們所說(shuō)：“人之于教育，猶如花草于自然”花草需要溫暖與滋潤(rùn)，但經(jīng)不起烘烤和水淹；而需要關(guān)愛(ài)和教育，經(jīng)受不了強(qiáng)迫與驅(qū)趕；花草需要季節(jié)和等待，不能揠苗助長(zhǎng)，孩子需要寬容和時(shí)間，不能急功近利。有時(shí)候教師的一句話，可能就會(huì)影響幼兒的一生，所以教師在言行上一定要慎重?？傊?，促進(jìn)人的和諧發(fā)展的教育才是我們追求的教育，才是理想的教育，我將以此為鑒。

規(guī)則對(duì)孩子的影響

“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。這是流傳布置多少年的一句話，而眾多的家長(zhǎng)也是用這簡(jiǎn)單的七個(gè)字來(lái)要求和教育自己的孩子。其實(shí)孩子的教育關(guān)鍵是得從小樹(shù)立規(guī)則意識(shí)。

孩子的規(guī)則是必須從小樹(shù)立的，因?yàn)橹挥袕男【妥尯⒆觽冎酪?guī)則是多么重要，而且是必須遵守的。所以從小就給孩子定規(guī)則而且是必須這樣做，因?yàn)橛行┮?guī)則是不可以讓步的，但是并不是所有的都是這樣不可讓步的，有些規(guī)則可以根據(jù)孩子的表現(xiàn)給予讓步。

有些家長(zhǎng)認(rèn)為規(guī)則那些都是小事，不用太計(jì)較，可是還有一句話也請(qǐng)家長(zhǎng)們別忘記“一屋不掃何以掃天下”。所以別忽略一件小事的影響。我們班有些孩子的家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子在家吃飯喜歡邊吃邊玩，有的喜歡看電視吃，或者是吃飯喜歡講條件，不答應(yīng)就不吃飯”?？墒羌议L(zhǎng)們你們的孩子在幼兒園的情況也是這樣，邊吃邊玩還講條件。所以即使是已將微不足道的小事，無(wú)關(guān)緊要的規(guī)則其實(shí)對(duì)孩子的影響是很大的，這甚至?xí)绊懙狡渌男∨笥选Ｔ偃缭谟變簣@自己的被褥自己折這件小事，我們班有幾個(gè)小朋友自己不折，而且還理所應(yīng)當(dāng)?shù)淖寗e的小朋友幫他，當(dāng)我問(wèn)他為什么要這樣做時(shí)，他義正言辭的說(shuō)：“我家里從來(lái)沒(méi)有人讓我折也從來(lái)不讓我自己穿衣服，所以現(xiàn)在我也不折”。我說(shuō)：“那個(gè)是在家里老師不管，可是在幼兒園所有的小朋友必須自己的事自己做”?？墒撬D(zhuǎn)頭就走了，后來(lái)的一段時(shí)間他的被褥也是小朋友折的?？梢?jiàn)家里如果沒(méi)有明確的規(guī)則，那么即使在幼兒園里有明確的規(guī)則也是沒(méi)用的，因?yàn)橛胁煌囊蠛⒆訒?huì)選擇較容易的來(lái)要求自己。由此可見(jiàn)規(guī)則對(duì)孩子的影響是多大，而且是無(wú)處不在的。

可見(jiàn)規(guī)則的重要，所以家長(zhǎng)們別太嬌慣你們的孩子，也可以適當(dāng)?shù)慕o他們一些規(guī)則，讓他們從小便有規(guī)則意識(shí)，也讓他們從小便開(kāi)始遵守規(guī)則?？蓜e讓你的嬌慣和無(wú)規(guī)則讓孩子沒(méi)有目標(biāo)和方向。

電視對(duì)孩子的影響

我們班有位叫馬久峰的小朋友，他是個(gè)非常聰明的小男孩，記憶力很不錯(cuò)，表現(xiàn)欲也很強(qiáng)，但最近他有一個(gè)不好的習(xí)慣，那就是學(xué)會(huì)了打架。他經(jīng)常揮舞著他的小拳頭向小朋友打去，嘴里還發(fā)出“嘿、哈”的聲音。有時(shí)排隊(duì)的時(shí)候他的小手、小腳也不安分，打打這個(gè)踢踢那個(gè)，那段時(shí)間經(jīng)常有小朋友來(lái)老師這告狀。我經(jīng)常找他談話，教育他，但收效甚微。

有一次，我們?cè)趹敉饣顒?dòng)，又有小朋友來(lái)告久峰的狀，說(shuō)他又打人了。一問(wèn)才知，原來(lái)他是在模仿奧特曼打架，把小朋友當(dāng)壞人打了，而且他平時(shí)也都是在模仿奧特曼才打小朋友的。聽(tīng)他這么說(shuō)，我同久峰講起了道理。我告訴他怪獸都是壞蛋變的，所以?shī)W特曼要打他，但久峰與小朋友是好朋友，我們都是好人，奧特曼是不會(huì)打好人的，反而還要保護(hù)好人呢。奧特曼想要久峰來(lái)保護(hù)小朋友們，你愿意嗎？久峰肯定的點(diǎn)點(diǎn)頭，那以后保護(hù)小朋友的任務(wù)就交給你啦。在一次與久峰媽媽的交談中得知，久峰在家里最喜歡看奧特曼了，還經(jīng)常模仿里面的動(dòng)作，我建議久峰的家長(zhǎng)多給他看一些有教育意義的電視?，F(xiàn)在的孩子模仿力、表現(xiàn)力也都很強(qiáng)，所以多讓他看一些有教育意義的電視他也應(yīng)該會(huì)去學(xué)習(xí)、模仿的。平時(shí)在幼兒園我們也會(huì)給孩子多看、多講一些有教育意義的動(dòng)畫(huà)片與故事。平時(shí)我們還要常常進(jìn)行愛(ài)的教育，讓幼兒之間建立友好、互愛(ài)的關(guān)系?，F(xiàn)在很少聽(tīng)見(jiàn)有給久峰告狀的了，無(wú)論在哪方面都進(jìn)步挺大，同時(shí)也交了很多好朋友。

影響孩子長(zhǎng)高的八大飲食細(xì)節(jié)

1、細(xì)嚼慢咽

快吃食物會(huì)給胃增加負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致消化吸收障礙，甚至引起胃腸疾病。

2、碳酸飲料要少喝

有資料表明，偏愛(ài)飲用碳酸飲料的兒童有60%因缺鈣影響正常發(fā)育。特別是可樂(lè)型飲料中磷含量過(guò)高，過(guò)量飲用導(dǎo)致體內(nèi)鈣、磷比例失調(diào)，造成發(fā)育遲緩。

3、含鹽分高的食品要盡量少吃

各種腌制食品和香腸，以及熏肉等鹽分較高，又是熏制食品，對(duì)胃腸黏膜有較大的刺激性，而且這類食品中維生素含量很低，對(duì)孩子成長(zhǎng)也不利。

4、對(duì)各種糖果、甜飲料說(shuō)不

吃糖過(guò)多會(huì)影響體內(nèi)脂肪的消耗，造成脂肪堆積，還會(huì)影響鈣質(zhì)代謝。一些專業(yè)人士認(rèn)為，吃糖量如果達(dá)到總食量的16%～18%，就可使體內(nèi)鈣質(zhì)代謝紊亂，妨礙體內(nèi)的鈣化作用，影響長(zhǎng)高。

另一方面，營(yíng)養(yǎng)學(xué)術(shù)語(yǔ)中有"虛卡路里"的說(shuō)法，即毫無(wú)營(yíng)養(yǎng)的熱量。過(guò)量飲用含糖分多的飲料，會(huì)擾亂消化系統(tǒng)，以致影響正常進(jìn)食，造成營(yíng)養(yǎng)不良。

5、飯后休息一小時(shí)左右

飯后讓大腦和全身都休息一下，對(duì)消化系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)是很重要的。

6、吃飯時(shí)少喝水

吃飯時(shí)喝很多水會(huì)沖淡胃中的消化液，妨礙食物的消化吸收。另外，飯前喝水會(huì)降低食欲，所以要盡量避免。而飯后喝適量的蔬菜湯或牛肉湯等，會(huì)對(duì)長(zhǎng)個(gè)有利。

7、愉快地用餐

在愉快的氣氛中進(jìn)食，腦的中樞神經(jīng)也會(huì)變得積極，使得循環(huán)系統(tǒng)和其他器官能積極配合消化系統(tǒng)功能，有助于食物的消化吸收。

8、拒絕"垃圾食品"的誘惑

家庭環(huán)境對(duì)孩子心理素質(zhì)的影響

一、如何培養(yǎng)孩子的心理素質(zhì)？

良好的心理素質(zhì)是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。良好的心理素質(zhì)一般包括穩(wěn)定樂(lè)觀的情緒和積極健康的情感;個(gè)性的健全發(fā)展和良好的社會(huì)適應(yīng)能力;良好的意志品質(zhì)，有較強(qiáng)耐受挫折的能力;能與周圍人友好相處并保持良好的人際關(guān)系;能實(shí)事求是地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，保持適度的自尊與自信。那么，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)呢？

1、培養(yǎng)孩子的自主性

自立、自主的品質(zhì)對(duì)于在過(guò)份優(yōu)越的環(huán)境中成長(zhǎng)的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題。家長(zhǎng)們首先要做到的是，有意識(shí)地改變觀念，減少對(duì)孩子們的溺愛(ài)與遷就，從小培養(yǎng)孩了的獨(dú)立生活能力，給孩子更多自我鍛煉、自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，減少孩子對(duì)父母的依戀和依附，提高孩子對(duì)社會(huì)生活的適應(yīng)能力，這將有助于孩子獨(dú)立性的發(fā)展。其次，樹(shù)立正確的兒童觀、教養(yǎng)觀。在教育問(wèn)題上采取民主的態(tài)度，注重給孩子自主權(quán)，經(jīng)常傾聽(tīng)孩子的觀點(diǎn)，讓孩子在家庭決策中起一定作用，并對(duì)自己的行為和選擇負(fù)一定的責(zé)任，允許孩子取得主動(dòng)并且負(fù)起與年齡相適的責(zé)任。

2、進(jìn)行適當(dāng)挫折教育

家長(zhǎng)有必要對(duì)孩子進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，鍛煉孩子在因難和挫折面前不低頭的堅(jiān)強(qiáng)意志和性格，并通過(guò)家庭中寬松氛圍營(yíng)造，允許孩子有自己的想法和生活方式，使孩子形成客觀、寬容、忍耐及和諧的心態(tài)。只有這樣，孩子才能在挫折面前泰然處之，保持樂(lè)觀與自信。

3、培養(yǎng)孩子競(jìng)爭(zhēng)能力

平等競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力是21世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的一項(xiàng)重要要求。家長(zhǎng)需從小對(duì)孩子進(jìn)行平等競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的教育，培養(yǎng)孩子的趕超精神和自強(qiáng)不息意識(shí)，教育孩子以平和的心態(tài)看成敗，勝不驕、敗不餒。這就要求家長(zhǎng)盡可能多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子參與各種競(jìng)爭(zhēng)，并在這一過(guò)程中，注意引導(dǎo)孩子的心態(tài)，讓這會(huì)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)去表現(xiàn)自己的能力。

4、培養(yǎng)孩子社交能力

人際交往是人與人之間相互聯(lián)系的最基本的方式。未來(lái)社會(huì)的許多工作都需要人們通過(guò)協(xié)作去完成，這就必須讓兒童從小就學(xué)會(huì)與他人交往、協(xié)作。家長(zhǎng)可引導(dǎo)孩子在與別人交往的過(guò)程中學(xué)會(huì)自如地表達(dá)自己的意見(jiàn)并處理交往中出現(xiàn)的各種矛盾，讓孩子在不斷的協(xié)調(diào)、適應(yīng)中學(xué)會(huì)如何與他人和諧地相處與協(xié)作。

5、培養(yǎng)孩子自我價(jià)值

首先，利用各種機(jī)會(huì)幫助孩子獲得他們可能掌握的能力。這就要求家長(zhǎng)對(duì)孩子要有一個(gè)恰當(dāng)?shù)钠谕?。我們提出的要求必須是孩子?jīng)過(guò)努力便能達(dá)到的。另外，應(yīng)盡量讓孩子自己解決問(wèn)題。設(shè)計(jì)一些能促使孩子成功的情境，成人一定要耐心地讓孩子完成其力所能及的活動(dòng)，切不可加以干涉或包辦代替，那會(huì)讓孩子永遠(yuǎn)感受不到成功的體驗(yàn)。

其次，對(duì)兒童的言行提出適度的評(píng)價(jià)，及時(shí)定肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，以積極的、正面的態(tài)度去接納兒童的各種行為。家長(zhǎng)不要吝嗇帶有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，因?yàn)?，成人的評(píng)價(jià)在很大程度上影響著孩子的自我評(píng)價(jià)。在這一基礎(chǔ)上，我們要教孩子學(xué)會(huì)正確的自我評(píng)價(jià)，讓孩子了解自己的長(zhǎng)處與不足，并加以調(diào)整、改進(jìn)。

二、家庭環(huán)境對(duì)孩子心理素質(zhì)的影響

家庭和諧與否，直接影響著家庭中每個(gè)成員的心理，尤其對(duì)兒童個(gè)性品質(zhì)的形成影響巨大。教育研究發(fā)現(xiàn)，生活在民主和諧的家庭中，孩子文明自尊、勤奮好學(xué)，而生活在爭(zhēng)吵不休的家庭中，孩子性情暴躁、行為放縱、自私、沒(méi)有安全感。因此，父母應(yīng)正確處理家庭成員的相互關(guān)系，以理服人，以情感人，使家庭真正成為孩子生活的溫馨港灣。良好的家庭環(huán)境才是兒童身心健康發(fā)展，形成良好心理素質(zhì)的重要保證。

相反，家庭成員之間如同陌路人，處事自私，爭(zhēng)吵不休，這樣家庭的兒童心理往往不健全，甚至是畸形的，他們對(duì)事情冷漠、偏執(zhí)、不合作。因此要大力提倡家庭美德，正確處理家庭成員的互相關(guān)系，形成良好規(guī)范。要相處和睦，努力構(gòu)建家庭的融洽氣氛，父母說(shuō)話辦事不能以勢(shì)壓人，以情感人，以理服人，以樣教人，充分體現(xiàn)家庭是生活之港灣，這才有助于兒童良好心理素質(zhì)的形成。

父母良好的教養(yǎng)態(tài)度是良好心理素質(zhì)形成的關(guān)鍵，父母是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，父母的教養(yǎng)態(tài)度和教育方法是直接地影響孩子的行為和心理，兒童良好的行為習(xí)慣就是父母教育的結(jié)果。專橫的封建舊規(guī)家庭教育強(qiáng)調(diào)絕對(duì)服從父母的意志，因此稍有不聽(tīng)從就以懲罰。在這類父母持過(guò)分嚴(yán)厲的教養(yǎng)態(tài)度下，孩子自身缺少自主權(quán)，缺乏自信和獨(dú)立性，或者另一方面會(huì)形成暴戾、橫蠻、撒謊、逆反心理強(qiáng)，并往往會(huì)在捉弄?jiǎng)e人、尋找報(bào)復(fù)中得到心理上的補(bǔ)償和平衡。過(guò)分嬌寵的教養(yǎng)態(tài)度，有求必應(yīng)，家長(zhǎng)只想為兒童提供無(wú)所不到的幫助和保護(hù)。

三、家庭的重大變故是孩子產(chǎn)生不良心理的重要因素

家庭結(jié)構(gòu)或經(jīng)濟(jì)狀況的改變，由孩子的生活波及到心理，不穩(wěn)定與不安全的情緒也會(huì)給孩子的心理帶來(lái)消極的影響。因此，讓孩子正視現(xiàn)實(shí)，了解社會(huì)，對(duì)生活有一個(gè)正確、客觀的認(rèn)識(shí)是有必要的。與此同時(shí)，做父母的面對(duì)生活的挫折和競(jìng)爭(zhēng)的壓力，要學(xué)會(huì)控制自己的不良情緒，以堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、無(wú)畏的拼搏精神去激勵(lì)自己、感染孩子，這樣，生活變故的風(fēng)暴才不會(huì)摧垮家庭的堤壩，家庭精神反而會(huì)在挫折中得以洗禮，孩子的個(gè)性也會(huì)從中得以成熟完善。

父母離異造成了單親家庭與重組家庭的出現(xiàn)，家庭結(jié)構(gòu)的瓦解與重組，最受傷害的是孩子。有的孩子成了父母傾訴的對(duì)象、仲裁者或出氣筒，心靈不堪重負(fù)，只能以冷漠或抵觸的情緒武裝自己;有的孩子成了父母爭(zhēng)奪的對(duì)象，而有的成了雙方的遺棄物，孩子由于陰郁過(guò)度而發(fā)展成心理障礙，甚至心理變態(tài)、精神扭曲;有的孩子對(duì)家庭失去信心，在外尋求溫暖，走上犯罪的道路。

要求孩子做到的，孩子做到了，家長(zhǎng)你呢?

要求孩子不準(zhǔn)隨地亂扔垃圾，孩子做到了，可是您卻把喝完的飲料瓶隨手亂扔。

要求孩子不能罵人，孩子做到了，可是您生氣時(shí)滿嘴都是臟話。

要求孩子不準(zhǔn)破壞花草樹(shù)木，孩子做到了，可是您卻把樹(shù)枝折了做釣魚(yú)竿。

要求孩子做錯(cuò)了事情要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，孩子做到了，可是您把孩子大罵一頓，事后知道您冤枉了他時(shí)，您卻裝做什么都沒(méi)有發(fā)生過(guò)。

要求孩子要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，孩子做到了，而您卻把青蛙擺上了飯桌。

……

慢慢的受您的影響，孩子變了，變的愛(ài)說(shuō)謊了，不經(jīng)意的時(shí)候還會(huì)說(shuō)一些臟話等等，一些與您的教育要求相悖的行為出現(xiàn)了，這時(shí)候作為家長(zhǎng)的您是否只會(huì)一味的教訓(xùn)孩子，“我平時(shí)怎么教你的”，急了罵上幾句，嚴(yán)重了再煽幾耳光，而根本的原因卻在您，是您把你的孩子“熏陶”出來(lái)的呀！您意識(shí)到了嗎？您看看您身邊的孩子，在他的身上是否有您的“影子”呢？現(xiàn)在您不應(yīng)該深刻的反思一下自己的行為嗎？

注意電視對(duì)孩子的影響

電視傳播的一些攻擊性榜樣會(huì)增加幼兒以后的攻擊性行為，很多幼兒都會(huì)從這些電視、電影暴力節(jié)目中觀察學(xué)習(xí)到各種具體的攻擊性行為。幼兒不僅從這些節(jié)目中學(xué)習(xí)到攻擊性行為，更為重要的是他們會(huì)將武力視為解決人際沖突的有效手段，并在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際依靠攻擊性行為來(lái)解決與他人的矛盾。

科幻畫(huà)創(chuàng)作

幼兒園科幻畫(huà)比賽順利地落下帷幕。本次比賽時(shí)間緊，但老師們還是積極準(zhǔn)備，精心指導(dǎo)幼兒指導(dǎo)科幻畫(huà)，老師們交上了滿意的答卷。本次科幻畫(huà)主題豐富，有海洋探秘、環(huán)保動(dòng)員、民族一家親、科幻機(jī)器人等，符合科學(xué)性原則和創(chuàng)意性，充分體現(xiàn)了“愛(ài)科學(xué)愛(ài)暢想”的活動(dòng)宗旨。繪畫(huà)表現(xiàn)形式有水粉畫(huà)、蠟筆畫(huà)、瀝粉畫(huà)及多樣結(jié)合，繪畫(huà)效果充滿童趣和創(chuàng)意。最后通過(guò)角逐，我們共推選了5幅一等獎(jiǎng)作品選送寧波市科幻畫(huà)比賽，預(yù)祝取得好成績(jī)。今后我們將繼續(xù)在“科學(xué)創(chuàng)意”和“表現(xiàn)形式效果”這兩點(diǎn)出發(fā)，在輔導(dǎo)上下功夫。

同時(shí)在本周六參加了“幼兒科幻畫(huà)現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)”，在積極準(zhǔn)備，認(rèn)真比賽的基礎(chǔ)上，也細(xì)致觀摩了其他優(yōu)秀作品。認(rèn)為科幻畫(huà)脫穎而出的秘訣在于“點(diǎn)子”，這個(gè)點(diǎn)子不僅表現(xiàn)在內(nèi)容上，要新穎，如《磁懸浮列車人行道》解決交通問(wèn)題、《心靈治療站》關(guān)注心理健康、《人與動(dòng)物語(yǔ)言交流器》促進(jìn)人類與動(dòng)物的關(guān)系、《機(jī)器人保姆》體現(xiàn)最新科技的力量……這些點(diǎn)子源于實(shí)際，又高于現(xiàn)狀，有異想天開(kāi)，但也有一定的依據(jù)。點(diǎn)子還表現(xiàn)在作畫(huà)形式上，如瀝粉畫(huà)、線描畫(huà)、水墨畫(huà)、拓印畫(huà)、多種畫(huà)種結(jié)合，繪畫(huà)與手工結(jié)合等，形式創(chuàng)新，表現(xiàn)立體。

吃一塹長(zhǎng)一智，多學(xué)習(xí)多積累，多幻想多嘗試，讓我們一起去探索科幻的世界。放飛科學(xué)，創(chuàng)新世界。

極易受環(huán)境影響的孩子

這次的美術(shù)活動(dòng)是讓孩子們獨(dú)自嘗試在均勻涂色的基礎(chǔ)上用圓畫(huà)出簡(jiǎn)單的蘋(píng)果，并將蘋(píng)果和蘋(píng)果樹(shù)分顏色涂色。

以往的每次美術(shù)活動(dòng)，張博小朋友都是在老師一遍又一遍的鼓勵(lì)及指導(dǎo)下才能勉強(qiáng)地完成作品。指導(dǎo)完一批孩子后，本想著應(yīng)該去給張博鼓勵(lì)鼓勵(lì)了，于是看了一眼他的情況，結(jié)果很出乎意料——他在認(rèn)真地畫(huà)畫(huà)，而且畫(huà)的很不錯(cuò)，還是不是地會(huì)跟他的同桌高桐討論一下應(yīng)該用什么顏色。高桐小朋友畫(huà)的很快，很漂亮，張博見(jiàn)“情況不妙”，趕緊抓緊時(shí)間，不一會(huì)兒他也出色地完成了他的作品，效果很不錯(cuò)。

這是我無(wú)意之間發(fā)現(xiàn)的秘密，原來(lái)孩子與孩子之間的影響力真的很大，有時(shí)候，孩子的需求是通過(guò)另外一個(gè)孩子的表現(xiàn)體現(xiàn)出來(lái)的呢！所以說(shuō)，環(huán)境很重要哦！張博是一個(gè)極易受環(huán)境影響的孩子，周圍的孩子做什么，他也跟著做什么。

活動(dòng)后，我對(duì)張博這次的進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，并向他說(shuō)明表?yè)P(yáng)他的理由，鼓勵(lì)他在以后的活動(dòng)中能更好！并鼓勵(lì)他積極與高桐做好朋友。

似乎于豪在與同伴交流及學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到了無(wú)窮的樂(lè)趣，現(xiàn)在的他對(duì)幼兒園的每次活動(dòng)都表現(xiàn)出了很大的興趣，而且，會(huì)很認(rèn)真的去對(duì)待他感興趣的活動(dòng)。希望小家伙加油哦！