育兒心得：她就用了一招，孩子就變平和了

假期回老家，見了一位老朋友，我們約了幾個(gè)人一起吃飯，閑聊孩子的時(shí)候，她說了一句很經(jīng)典的話：沒有教過孩子的事情，孩子犯了錯(cuò)，不要責(zé)備他！

這位朋友的孩子，在上本書的《一段短暫的師生情誼》中曾經(jīng)提到，因?yàn)槁犃Ψ矫嬗姓系K，他的成長(zhǎng)面臨更多的挑戰(zhàn)。一般孩子自然而然能學(xué)會(huì)的東西，他未必能學(xué)會(huì)，需要刻意地教會(huì)他。

我這位朋友舉了個(gè)例子，因?yàn)楹⒆勇犃Σ缓茫?，孩子很大聲地關(guān)門，把別人嚇一跳自己都渾然不覺?；蛘?，一家人回家，他開門先進(jìn)屋，隨手就帶上了門，把爸爸媽媽丟在了門外。這時(shí)候，爸爸會(huì)很生氣，說他不懂禮貌，不懂得替別人考慮。這樣的情況，有的家長(zhǎng)還會(huì)上升到自私的高度。對(duì)此，媽媽持不同意見，她說：我從來不為沒教過孩子的事情責(zé)備他！

媽媽的做法，就是不斷地讓孩子體會(huì)，比如，讓孩子反復(fù)練習(xí)關(guān)門，讓他體會(huì)多大的力氣關(guān)門是合適的。孩子把他們關(guān)在門外，敲開門，把孩子叫出來，鎖上門重新開一次。我們不難想象，重新演示一遍，孩子就懂得了，不需要任何的批評(píng)和責(zé)備，在平和的心境下，孩子學(xué)會(huì)了為別人考慮。

有一次，許多朋友一起出去玩，吃飯的時(shí)候，孩子拿起菜單就點(diǎn)菜，并不征求別人的意見，媽媽覺得很不妥，就制止了孩子，沒再多說什么?；丶乙院?，詳細(xì)和他說其中的緣由：吃飯是大家的事情，每個(gè)人的口味都不同，要照顧到大家的喜好，不能你一個(gè)人說了算。這個(gè)孩子就非常坦然地問媽媽：這樣做不對(duì)，是嗎？我以后不這樣了！作為旁觀者，看到母子倆這么平靜地談?wù)搶?duì)錯(cuò)，我心里也覺得很溫暖。犯錯(cuò)不是什么大不了的事兒，本可以這樣溫和地談?wù)摚匀坏馗恼?。從孩子和媽媽的?duì)話來看，他確實(shí)不知道點(diǎn)菜的學(xué)問?；丶液?，媽媽是教會(huì)孩子，而不是單純地責(zé)備孩子。

我好朋友說：你看，我一直用這個(gè)辦法，他現(xiàn)在不像以前那么急躁了。我猛然意識(shí)到，的確哦，孩子確實(shí)很平和了，尤其是最近兩年。因?yàn)槁犃Σ缓?，小時(shí)候，他比一般的孩子更容易急躁，如果說不過別人，他就非常著急地去捂住別人的嘴。如果媽媽和別人說話，因?yàn)樗牪磺?，又急切地想知道聊天的?nèi)容，他就會(huì)不管不顧地打斷別人：媽媽，他在說什么？在說什么呀？告訴我！告訴我好嗎？告訴我吧……

我好朋友就是不厭其煩地告訴他：等別人把話說完，再告訴你！如果當(dāng)時(shí)不方便，回家我也會(huì)告訴你?，F(xiàn)在，就算他非常想知道，也會(huì)靜靜地等在旁邊，等別人說完的當(dāng)口，再插言。這幾年，孩子唇讀的能力也在增強(qiáng)，他能通過唇讀，大致了解談話內(nèi)容。

他很喜歡和我聊天，我們聊歷史、政治，還聊UFO之類的話題，因?yàn)椴唤?jīng)常和他在一起，有的話，他要重復(fù)三五遍，甚至還需要媽媽幫忙“翻譯”，說實(shí)話，我有時(shí)候都不忍心，但是，他的臉上沒有任何急躁和不耐煩，一遍遍地重復(fù)，直到我聽懂為止。然后，我們的話題繼續(xù)，雖然有許多地方需要重復(fù)，但這樣的重復(fù)完全不會(huì)影響他的心情。很顯然，這并不是順其自然的結(jié)果，在這份坦然背后，隱藏的是媽媽多少年不厭其煩的引導(dǎo)。

我常聽家長(zhǎng)抱怨孩子不懂事、沒記性。說孩子不懂事之前，我們不妨想想，我們有沒有教過他，有沒有讓孩子去體會(huì)？孩子從出生開始，就在進(jìn)行不間斷的學(xué)習(xí)，父母則是孩子的第一任教師，承擔(dān)言傳身教的任務(wù)。這個(gè)任務(wù)并不輕松，其實(shí)，說了，不代表教了；教了，也不代表會(huì)了。作為家長(zhǎng)，我們不但要有耐心，還要有責(zé)任心，要“包教包會(huì)”。

通常，我們總喜歡做“事后諸葛亮”，發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)了，給孩子單純地講一番道理，聽上去很透徹，但孩子下次依然不會(huì)。一般來說，講道理都不是一個(gè)高效的方法。以這個(gè)孩子為例，如果孩子大聲關(guān)門，媽媽事后告訴孩子小點(diǎn)聲，要懂得照顧別人的感受，似乎講得很明白，但孩子依然不知道用什么力度關(guān)門，算“小聲點(diǎn)”，如果讓孩子直接體會(huì)，則很容易明白，并且會(huì)形成一種“手感”，孩子很容易通過感覺來判斷是否用力過度。

許多人發(fā)現(xiàn)孩子錯(cuò)了，會(huì)立刻教育孩子，而且，很多家長(zhǎng)會(huì)走入一個(gè)誤區(qū)，以為嚴(yán)厲地訓(xùn)斥孩子，給孩子施加壓力，孩子會(huì)學(xué)得更認(rèn)真。事實(shí)證明，這樣的學(xué)習(xí)效果反倒不好，情緒是智力的守護(hù)神，當(dāng)孩子情緒不佳的時(shí)候，學(xué)習(xí)效率也很難保證。

那么，遇到孩子不會(huì)的地方，我們?cè)鯓咏虝?huì)孩子呢？至少要注意三個(gè)方面，分別是方法、時(shí)機(jī)和語(yǔ)言。以點(diǎn)菜為例，如果媽媽當(dāng)著眾人的面，嚴(yán)厲地批評(píng)孩子，那么，方法、時(shí)機(jī)、語(yǔ)言的選擇都不妥當(dāng)。媽媽當(dāng)時(shí)只是簡(jiǎn)單制止了孩子，但并沒有立刻教孩子，而是選擇回家以后，和顏悅色地解釋因由，并告訴孩子應(yīng)該怎樣做，語(yǔ)氣溫和，心情平靜，孩子就很容易接受。

也許，我這位好朋友的做法，會(huì)給我們帶來一些信心和啟示。歲月像一條悠長(zhǎng)的曲線，昨天和今天，看不出太多的改變，她就這樣一天天地堅(jiān)持著，我想，她的內(nèi)心，經(jīng)歷過的煎熬和惶恐，是我們所無法體會(huì)的。我與這位朋友相識(shí)已經(jīng)整整十年，回首十年，我見證了一個(gè)孩子從急躁走向平和，有感慨，更多的是感動(dòng)……

yJS21.com更多精選家園共育閱讀

育兒心得：孩子就像一面鏡子

育兒心得：孩子就像一面鏡子

今天中午終于還是因?yàn)榕Ｅ３燥埬ゲ?、坐姿不?duì)，爆發(fā)了，將他拖到臥室，面對(duì)書桌前的中小學(xué)生守則反省５分鐘。在說兒子為什么不對(duì)時(shí)，兒子反問我，你答應(yīng)我要做到的，你也沒做到！忽然間我意識(shí)到兒子已長(zhǎng)大了，不再是我們說什么他聽什么的小孩子了。我問我要做到什么？“聲音不能大，你上次就說要改，可一直沒改，每次對(duì)我說話都這樣！“，兒子這么一說，我當(dāng)時(shí)正在情緒上，你現(xiàn)在犯錯(cuò)誤，還沒把你的問題找到位呢，你就先找我的了？我又有些情緒，但很快意識(shí)到，這種方式不對(duì)，便說把你問題說清除了，再說我的吧。

大約過了１５分鐘后，說完他的事，我說：好現(xiàn)在說說媽媽要改的地方。兒子說我一直愛表情嚴(yán)肅、高聲調(diào)對(duì)他說話，此時(shí)我發(fā)現(xiàn)他強(qiáng)忍著眼淚。那一刻，我知道，孩子是鏡子，現(xiàn)在表現(xiàn)出的吃飯問題都折射出自己在某些方面出了問題。是要改的時(shí)候了。自己總是愛要求別人，不要這樣不要那樣，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的性格？為什么生氣后總會(huì)后悔？為什么面對(duì)大兒子總會(huì)落入世俗，用苛刻的眼光看待他呢？我反省自己。其實(shí)還是內(nèi)心格局不夠大，總是盯在眼前，看到不足的多，優(yōu)點(diǎn)卻被世俗的功利所蒙蔽。自身修養(yǎng)不夠，未能掌控內(nèi)心，管好情緒，讓成長(zhǎng)中的兒子受了許多委屈。

兒子就像一面鏡子，我看到鏡子中折射出自己的面目是猙獰的，內(nèi)心是狹隘的，在這樣的心境下，能滋養(yǎng)的住孩子嗎？昨天將金剛經(jīng)全部聽完了，說得是一個(gè)最為樸實(shí)的道理：吃飯睡覺，安心做好當(dāng)下每件事，諸惡莫做，諸善奉行。如來如去，不留即空，每個(gè)人都是佛，每個(gè)人都可以成佛。自修自度。我想只有先修行好自己，讓自己成為水，才能讓兒子這條魚自由自在而快樂的暢游。

育兒心得：孩子就像是一張白紙

育兒心得：孩子就像是一張白紙

回想起辰辰從小至今的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一直覺得她是個(gè)性格比較開朗、活潑、有點(diǎn)調(diào)皮、也有那么一點(diǎn)任性的孩子，當(dāng)她調(diào)皮的時(shí)候自己也會(huì)生氣，再細(xì)想一下，會(huì)覺得可能自己沒有什么帶孩子的經(jīng)驗(yàn)，沒有耐心，不太會(huì)教育孩子，想想孩子從小就像是一張白紙，什么好什么不好，什么該做什么不該做，對(duì)她來說都沒有一點(diǎn)概念，還是需要大人跟她好好溝通和引導(dǎo)，大人的行為舉止會(huì)影響孩子一生.

時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)上幼兒園了，還記得剛上幼兒園的那幾天，她還是挺高興的，說認(rèn)識(shí)了好多小朋友幼兒園里真好玩，可后來幾天新鮮感過掉就有點(diǎn)抗拒去學(xué)校了，再后來慢慢適應(yīng)了幼兒園的生活以后，現(xiàn)在每天去幼兒園都是比較開心的，在老師跟阿姨的幫助下自理能力也提高了不少，能夠做一些自己力所能及的一些事情，回到家以后也會(huì)跟我說每天在學(xué)校里做了什么游戲，聽了什么故事，做了什么手工等一些事情.

辰辰也是個(gè)好奇心比較重的小朋友，對(duì)于自己感興趣的一件事情她能夠粘著你不停的問“為什么”，有的時(shí)候自己也不知道要怎么回答，很是無奈，但做為父母我會(huì)盡量滿足她的好奇心，心想可能這也是小孩成長(zhǎng)的一部分吧！

幼兒園里有著孩子們的美好童年，是孩子們最快樂的地方，孩子們的未來沒有最好只有更好，希望以后在老師跟阿姨的教導(dǎo)幫助下辰辰能夠更上一層樓，身為父母我們也會(huì)積極配合老師們的工作！

做為經(jīng)驗(yàn)不太豐富的家長(zhǎng)，我們一切都得摸索，孩子一天天的長(zhǎng)大，我們也會(huì)慢慢成熟，學(xué)會(huì)怎樣理解孩子，學(xué)習(xí)一些教育孩子的方法，探索孩子真正需要什么，讓孩子健康的成長(zhǎng)！

育兒心得：兒子變自信了

我的兒子馬上就6周歲了，眼看著就要離開幼兒園升入小學(xué)了，在這6年的育兒生活中，有歡笑也有淚水，有希望也有失望，有苦也有樂，讓我深切的感受到了育兒的幸福與辛苦。

兒子在入幼兒園之前大部分時(shí)間不在我們的身邊，跟隨姥姥姥爺生活，這段時(shí)間缺少父母的陪伴與教育，讓我覺得孩子的性格有了明顯的缺陷，譬如在生活自理上比同齡兒童差很多，而且非常不自信，愛哭，愛發(fā)脾氣，也不太懂禮貌。后來，升入盛世江山幼兒園中班后，才回到了我們身邊，同時(shí)我也認(rèn)為兒子的問題必須盡快解決了。當(dāng)時(shí)入學(xué)前參加過幼兒園的開學(xué)介紹及相關(guān)講座，了解了幼兒園的教學(xué)方式后，認(rèn)為完全與我理想的教育方式一致，我很慶幸為兒子選擇了這所教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)等、育兒方式合理、師資力量雄厚、學(xué)校設(shè)施先進(jìn)的幼兒園。

入學(xué)后，兒子對(duì)學(xué)校的認(rèn)可與喜愛程度超出了我的想象，同時(shí)老師制定的循序漸進(jìn)的教學(xué)課程也極大地幫助了我對(duì)兒子的改善教育。

幼兒園老師對(duì)幼兒滿滿的愛心、一視同仁與諄諄誘導(dǎo)的教育，讓兒子逐漸消除了緊張、不安，很快與小朋友們熟悉起來。不過，對(duì)于不自信的缺點(diǎn)還是沒有很大的改善，平時(shí)話很多也很活潑，但是一站到很多人面前就無所適從了，就開始哭，對(duì)此我們也進(jìn)行反復(fù)開導(dǎo)、勸說，讓他學(xué)會(huì)大方、自信，可是效果不大。還記得在12年元旦聯(lián)歡會(huì)上，因?yàn)楹⒆优c家長(zhǎng)一起玩蒙著眼睛找媽媽的游戲，由于沒有很快找到媽媽，結(jié)果就急得哭了起來，跟他解釋只是玩?zhèn)€游戲，但他還是一直哭，直到他上臺(tái)演唱大合唱，還是在那哭，這件事情讓我也非常惱火，回到家還把他揍了一頓，可類似的事情還經(jīng)常發(fā)生，真是讓我們束手無策，只能是每次生一肚子的氣，孩子也是委屈無助。

后來，在幼兒園發(fā)生的一件事，讓他的不自信發(fā)生了轉(zhuǎn)變。有次幼兒園開展“烏鴉喝水”的故事活動(dòng)，由于之前多次給兒子講過這個(gè)故事，所以在當(dāng)老師問誰(shuí)會(huì)講《烏鴉喝水》這個(gè)故事時(shí)，兒子就高高的舉起了小手，并且后來聽老師說他講的很好，當(dāng)天回家他也很興奮的跟我說，老師表?yè)P(yáng)他了，因?yàn)樗v的很好，借此，我順便開導(dǎo)兒子說：“看!其實(shí)你可以表現(xiàn)的很棒的，為小朋友講故事大家都會(huì)喜歡你，而且給別人講故事是件很幸福的事情!”兒子聽后，使勁兒點(diǎn)了點(diǎn)頭，看得出他那時(shí)的開心是發(fā)自內(nèi)心的。此后，兒子漸漸的膽子就大了，也勇于在課堂上回答問題了，我經(jīng)常對(duì)他說：“回答錯(cuò)了沒關(guān)系，因?yàn)槟氵€小，不能什么都會(huì)，但只要你大膽的舉手回答，就是最棒的?！庇谑?，在今年的元旦聯(lián)歡會(huì)上，兒子大方的表演了《西游記》童話劇中的“豬八戒”，而且也沒有因?yàn)閯e人的“哄笑”而不好意思，表現(xiàn)得很好，還極力推薦我參加幼兒園的游戲，還向大家表演了歌曲合唱呢!總之，今年的表現(xiàn)跟去年比真是天壤之別，我心里的負(fù)擔(dān)也終于放下了，當(dāng)然這與老師對(duì)他的鼓勵(lì)與教育是分不開的。

現(xiàn)在老師也開始對(duì)他們進(jìn)行幼小銜接教育了，我們也希望孩子能在老師的引導(dǎo)下，對(duì)小學(xué)生活提前有個(gè)認(rèn)知，當(dāng)然我們也會(huì)在日常生活中教給他一些學(xué)生該具備的素質(zhì)和能力，希望在我們與老師的努力下能讓孩子們平穩(wěn)的過渡到小學(xué)生活，祝我們的孩子們以后會(huì)一直健康、順利、開心的生活!

孩子做錯(cuò)了就一定要“罵”嗎

趙忠心

趙老師：您好!

我家孩子三周八個(gè)月，上幼兒園一年了?？墒怯袀€(gè)問題我和幼兒園的老師看法不一致，那就是孩子做錯(cuò)了事就一定要“罵”他嗎?

從孩子出生到現(xiàn)在，孩子犯了錯(cuò)，我們從來就是以說道理的方法來引導(dǎo)。比如他不吃飯了，我們就比著他的個(gè)頭跟他說:“不吃就不長(zhǎng)個(gè)子了，寶寶以后就只能這么高了?！比缓笏蜁?huì)吃了。

可是，幼兒園的方法是“罵”孩子。老師給我的意見說我們的孩子很愛哭，“平時(shí)在家有不對(duì)的要多“說說”(罵)他，不然以后咋進(jìn)入社會(huì)？你看其他的孩子都不像他那樣?！?/p>

孩子挨老師“罵”當(dāng)然會(huì)哭。我是不主張“罵”孩子的，但是他在幼兒園又難免會(huì)遇到這樣的事。我也跟老師交流過，說我們家是以引導(dǎo)為主,他很少挨罵。

可我就不知道為啥其他的孩子就不哭呢？是他們被罵慣了就無所謂了？還是我的孩子太弱了?用老師的話就是他臉皮太薄了?

趙教授回答：

這位家長(zhǎng)：您好！

您提出的問題，我感到為難。原因是你提出的問題中一個(gè)概念很模糊，我不知道如何理解。那就是“罵”。

“罵”這詞的本意是用粗野或惡意的話侮辱人?，F(xiàn)在，很多孩子把家長(zhǎng)或老師正當(dāng)?shù)呐u(píng)也稱作“罵”，成年人也有這么表述的。一說“被罵”，使人覺得事情是很嚴(yán)重的。但你仔細(xì)盤問，原來是比較嚴(yán)厲的、不愛聽的批評(píng)，籠而統(tǒng)之為“罵”。

我實(shí)在搞不懂，為什么要這樣表述“批評(píng)”這個(gè)概念？我認(rèn)為這是不準(zhǔn)確的，容易產(chǎn)生歧義，使人誤解。

我猜測(cè)，你在問題中說到的“罵”肯定是比較嚴(yán)肅的批評(píng)。要是用粗野或惡意的話侮辱你的孩子的話，你也就不會(huì)找我咨詢了，直接找他們的園長(zhǎng)解決，把“用粗野或惡意的話侮辱你孩子”的老師開除就是了，“贏家”肯定是非你莫屬。

從你的提問中看到，你并沒有完全跟老師鬧崩，老師還建議你在家孩子有做的不對(duì)的要“說說”他，并不是要你“用粗野或惡意的話侮辱你孩子”。由此，我可以斷定：你所說的“罵”就是不敷衍、比較嚴(yán)肅的“批評(píng)”。

我建議家長(zhǎng)，最好使用規(guī)范的準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述問題，免得引起聽者的誤解。

我贊成你們做家長(zhǎng)采用說服教育的做法。對(duì)小孩子，就是要用管教小孩子的方式方法去對(duì)待。家長(zhǎng)是很耐心的，給孩子講道理，結(jié)合孩子的切身利益講道理。像你們給孩子，講不好好吃飯，“個(gè)子就長(zhǎng)不高”，這樣結(jié)合孩子的切身利益說服教育，這很適合孩子的年齡特征。如果再加上“長(zhǎng)不高，就跑不快，排隊(duì)就排不到前邊，就拿不到高處的東西等等”，可能教育的效果更好。這樣引導(dǎo)孩子，孩子一般會(huì)接受的。

對(duì)小孩子，我主張還是要多“哄”。不能像對(duì)待大人一樣簡(jiǎn)單，是就是，非就非，長(zhǎng)篇大論也不適合。小孩子不聽大人的話，原因是多種多樣的，我們不能靠臆測(cè)，靠猜想，要試著用多種的、適合孩子個(gè)性特征的方式方法去開導(dǎo)孩子。因?yàn)楹⒆油淮髸?huì)明白地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、理由，教育者不能武斷。

老師可能在管理孩子的過程中，會(huì)有些簡(jiǎn)單化的現(xiàn)象。家長(zhǎng)可以跟老師多溝通，促使老師改正。家長(zhǎng)覺得老師管理教育簡(jiǎn)單化，這跟孩子太多也有直接的關(guān)系。

孩子在家里，一家人圍著一個(gè)孩子，有時(shí)間、有耐心講那么多的道理。在幼兒園里，面對(duì)那么多的孩子，必須要求孩子做到令行禁止，必要的時(shí)候還要做到“整齊劃一”，這是集體生活所必須。出現(xiàn)了問題，像在家里那樣，一個(gè)一個(gè)地有長(zhǎng)時(shí)間、耐心地講道理，那是不大可能的。這就是班級(jí)教育、教學(xué)的局限。也正是班級(jí)教育、教學(xué)有這種局限性，才有家庭個(gè)別教育、教學(xué)配合的必要性。

說個(gè)不好聽的話，如果一個(gè)家庭像過去那樣有三個(gè)五個(gè)、七個(gè)八個(gè)孩子，家長(zhǎng)同樣也沒有那么多的時(shí)間、精力、耐心去講那么多的道理。是不是這個(gè)情況，請(qǐng)孩子的父母問問孩子的爺爺奶奶就知道了。現(xiàn)在，很多的家庭不就是絕無僅有的這一個(gè)嗎？您說是不是？

所以說，幼兒園老師對(duì)孩子管理教育要比家庭里更為嚴(yán)格一些，家長(zhǎng)應(yīng)該理解。老師管理嚴(yán)格一些，也有利于孩子將來融入集體生活。

對(duì)小孩子，批評(píng)太多了，也就是您說的“罵”得太多了，是不好，有可能會(huì)無意之中傷害孩子，或使孩子變得滿不在乎，進(jìn)而針插不進(jìn)，水潑不進(jìn)，刀槍不入。

但是，對(duì)孩子從來就不批評(píng)，舍不得批評(píng)，只是一味地“哄”，我也是不贊成的。就像有人鼓吹的“賞識(shí)教育”，無原則地表?yè)P(yáng)，孩子怎么做都是好，都是棒，都是“安撫”。那樣，孩子就總也學(xué)不會(huì)客觀地自我評(píng)價(jià)，將來進(jìn)入社會(huì)，會(huì)覺得人人都故意跟他過不去，甚至有可能會(huì)發(fā)生精神疾病。那樣也不好，使孩子變得特別的脆弱，一批評(píng)就哭鼻子?！皩碓趺催M(jìn)入社會(huì)？”我覺得老師這句話詰問得很對(duì)，值得家長(zhǎng)深思。

您想啊，現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)有多么激烈，就業(yè)有多難，現(xiàn)實(shí)生活有多殘酷，家長(zhǎng)們想必都親身體驗(yàn)過了。如果我們的孩子從未被否定、拒絕、批評(píng)過，沒有這個(gè)經(jīng)歷，經(jīng)不起風(fēng)雨，將來到社會(huì)上，一旦被否定、拒絕、批評(píng)，比如找不到工作，待業(yè)，被用人單位批評(píng)或者辭退，孩子會(huì)受得了嗎？難道家長(zhǎng)還要到用人單位質(zhì)問人家為什么不錄取你的兒子？用人單位批評(píng)以至辭退你的兒子，你也不能找人家單位的領(lǐng)導(dǎo)算賬吧？

在人生的道路上，總是會(huì)有磕磕絆絆，誰(shuí)也不會(huì)總是那樣一帆風(fēng)順。家長(zhǎng)得把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些。

我感覺，現(xiàn)在的孩子普遍都很脆弱，經(jīng)不起一點(diǎn)兒批評(píng)，更不能忍受委屈。因不能忍受批評(píng)跳樓自殺、報(bào)復(fù)殺人，這類事屢有發(fā)生，這總不能說是正常的現(xiàn)象。

恕我直言，老師反映你家的孩子“很愛哭”，就跟你們做家長(zhǎng)的嬌慣、“護(hù)犢子”，從來就舍不得“批評(píng)”孩子，使得你的孩子太缺乏心理承受能力，有直接的關(guān)系。這一點(diǎn)，很值得你們家長(zhǎng)反省、糾正。

教育孩子不要絕對(duì)化，要全面，不能片面；要和諧，要多種方式方法并舉，該用什么教育方法就用什么教育方法。任何的教育方法都不是萬能的，也都是有局限性的，單純依靠一種教育方法也是不可取的。就說是人們常用的“講道理說服教育”是有效果，但也不能一味地使用，濫用也會(huì)失效。適當(dāng)?shù)呐u(píng)還是不能完全否定的，間或的懲罰也是不能完全避免的。

家長(zhǎng)該心硬一點(diǎn)兒還得硬一點(diǎn)兒，不能總是“心慈面軟”。過于心慈面軟不見得是好事。那樣會(huì)使孩子缺乏必要的心理承受能力，變得過于“脆弱”。

家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)孩子接受批評(píng)、否定的承受力，這也是現(xiàn)代社會(huì)所需要的生存能力和心理素質(zhì)。