幼兒園大班語言教案《面包房里的貓》及教學(xué)反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《面包房里的貓》”。讓幼兒能隨故事情節(jié)展開想象，嘗試?yán)m(xù)編故事，理解故事的有趣情節(jié)，體驗(yàn)作品的詼諧情趣，初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事的有趣情節(jié)，體驗(yàn)作品的詼諧情趣。

2、能隨故事情節(jié)展開想象，嘗試?yán)m(xù)編故事。

3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解故事的有趣情節(jié)，體驗(yàn)作品的詼諧情趣。

2、難點(diǎn)：能隨故事情節(jié)展開想象，嘗試?yán)m(xù)編故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書8--12頁《面包房里的貓》

活動(dòng)過程：

1、越變越大的莫格

有一只貓，他的名字叫莫格，莫格身上會(huì)發(fā)生什么事情呢？

幼兒自主閱讀，啟發(fā)幼兒重點(diǎn)觀察莫格的體型變化。

2、故事《面包房里的貓》

傾聽故事

幼兒討論：你覺得小貓變大好不好？會(huì)發(fā)生什么事？為什么？

教師再次講述故事。

3、莫格的新故事。

變大的莫格還會(huì)遇到那些事？引導(dǎo)幼兒大膽想象莫格變大以后發(fā)生的事情。

活動(dòng)反思：

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

幼兒百科：貓，屬于貓科動(dòng)物，分家貓、野貓，是全世界家庭中較為廣泛的寵物。家貓的祖先據(jù)推測是起源于古埃及的沙漠貓，波斯的波斯貓，已經(jīng)被人類馴化了3500年（但未像狗一樣完全地被馴化）。

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幼兒園《面包房里的貓》教案

大班其他教案：面包房里的貓

目標(biāo)

1、喜愛文學(xué)作品，體驗(yàn)貓變大后發(fā)生的趣事。

2、能隨故事情節(jié)展開想象，嘗試?yán)m(xù)編故事。

準(zhǔn)備

1、圖片

2、已簡單了解酵母的作用。

過程

1、看看越變越大的貓。

一一幼兒分散自由結(jié)伴欣賞圖片，教師啟發(fā)幼兒重點(diǎn)觀察圖中貓的變化。

一一引導(dǎo)幼兒說說：你看到了什么？小貓有什么變化？

一一這是一只面包房里的貓，它為什么會(huì)變得越來越大？讓我們聽聽故事吧！

2、聽聽面包房里的貓的故事。

一一傾聽故事第l節(jié)至第7節(jié)。

一一小貓莫格的家在哪兒？它是怎么變大的？

一一小貓是怎樣越變越大的？它變得像什么？(幫助幼兒理解莫格在逐步變大)

一一引導(dǎo)幼兒討論：你覺得小貓變大好不好？會(huì)發(fā)生什么事？為什么？

一一莫格越變越大，面包房里都裝不下它了，它只好住到外面去了，你們猜它會(huì)碰到哪些事呢？

一一傾聽故事后半部分。

一一洪水來了，是誰救了大家？它是怎樣做的？

一一雖然莫格的變大，給大家添了不少麻煩，可是，也正因?yàn)樗淖兇蟛艙踝×撕樗?，救了大家?/p>

3、編編有可能發(fā)生的故事。

一一變大的莫格還會(huì)遇到哪些事呢？

一一引導(dǎo)幼兒大膽想象莫格變大以后發(fā)生的事情。

一一幫助幼兒整理續(xù)編的故事情節(jié)。(如：提示幼兒小貓變大后還會(huì)變小嗎？會(huì)發(fā)生哪些事情呢？)

建議

1、活動(dòng)后，提供角色指偶投放到區(qū)角，讓幼兒跟著錄音講講故事，也可根據(jù)自己續(xù)編的內(nèi)容，自制指偶在區(qū)角中操作講述。

2、活動(dòng)中，也可讓幼兒用肢體(借助身體的伸展)來表現(xiàn)小貓吃完酵母后，越變越大的形體，體驗(yàn)變化的樂趣。

附：面包房里的貓

胖面包師每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面團(tuán)里放上酵母讓面團(tuán)慢慢脹起來，越變越大，再放到爐子里去烤成面包。

莫格是胖面包師養(yǎng)的小貓，每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在爐子邊上打瞌睡。

這幾天，外面總是下大雨，小貓莫格追老鼠，淋得全身都濕透了。

胖面包師心疼地用毛中把莫格擦干，把酵母放到牛奶里讓莫格喝下去。面包師說：“莫格，你受涼了，吃一點(diǎn)酵母就不會(huì)感冒了。”;莫格喝了有酵母的牛奶，又趴到爐子邊上打瞌睡。

睡著睡著，莫格的身體脹起來，越變越大，越變越大。

一開始莫格變得像綿羊一樣大。

后來它變得像馬一樣大。

再后來莫格變得像河馬一樣大。

莫格越變越大，面包房里都裝不下它了。莫格只好住到外面去。它擋在馬路上，汽車開不了，人也走不了。

面包師只好帶著莫格往城外走去。他們走到一個(gè)山谷的河邊，莫格餓得走不動(dòng)了。

面包師回去把面包和面團(tuán)都拿來給它吃，莫格吃了以后，身體又脹起來，變得像一頭大象了。

莫格變得越大，越能吃，大家都來幫面包師給莫格送吃的東西，莫格還是吃不飽。

莫格就趴在小河邊吃魚。天下雨，河水越漲越高。突然，山上沖下來洪水。不好！洪水沖到城市里會(huì)把面包師和大家的房子都沖塌的。想到這里，莫格一下子就坐到河里去，洪水擋住了。

面包師跑去告訴大家，趕快躲到山坡上去。

莫格坐在山谷的河里，擋住了洪水，它的后邊變成了一個(gè)大湖。

面包師和大家趕快修水壩。高高的水壩修好后，莫格才從河里出來。

它趴在山坡上看見面包房和其他的房子都好好的，心里很開心。大家給莫格掛上了獎(jiǎng)牌，上面寫著：越變越大的莫格，救了我們。

幼兒園《面包房里的貓》教案反思

故事活動(dòng)作為幼兒學(xué)習(xí)生活中不可或缺的內(nèi)容，有其一定的教育價(jià)值。每個(gè)故事中蘊(yùn)涵的深意需要通過老師的挖掘和合理引導(dǎo)讓孩子獲得，如何采取有效的互動(dòng)策略，讓幼兒在欣賞故事的同時(shí)，主動(dòng)積極地理解故事背后蘊(yùn)涵的道理呢?我在故事活動(dòng)《面包房里的帽》中采取了以下策略：

1、鼓勵(lì)幼兒自主觀賞掛圖，猜測故事內(nèi)容后再聽講故事。

這種方式的目的是為了提高幼兒傾聽故事的興趣，明確傾聽故事的目的性。

孩子在觀察過掛圖后，理出的線索有：(1)貓生活在面包師的家里。(2)貓?jiān)阶冊酱?，房子里也住不下了?3)變大的貓走在路上嚇壞了司機(jī)，影響了交通。(4)貓累了就躺在河上休息，看身邊的小朋友在湖上搭橋(第四張)。當(dāng)我把故事講給孩子聽后，孩子很快發(fā)現(xiàn)：前三個(gè)線索找對了，可是第四張掛圖的理解出錯(cuò)了，原來貓?zhí)稍诤由喜皇菓卸菫榱藫踝∮肯虺鞘械暮樗２聹y的過程不但大大提高了幼兒對故事的興趣，而且這種形式對大班孩子的觀察、思維、理解力上都有了進(jìn)一步的挑戰(zhàn)。

2、尋找故事中的矛盾點(diǎn)（莫格變大是好還是壞？）鼓勵(lì)持有不同意見的孩子進(jìn)行辯論。

大班的孩子開始有自己的觀點(diǎn)和辯駁別人的傾向了，所以當(dāng)故事中有矛盾沖突點(diǎn)時(shí)，我給予了他們辯論的機(jī)會(huì)，最終孩子的辯論分為兩派：

認(rèn)為莫格變大是好事的說：莫格可以用自己的身體擋住洪水，保護(hù)人們。

認(rèn)為莫格變大是壞事的說：莫格會(huì)影響交通，會(huì)把房子撐破，會(huì)把別人都食物都吃完等等。

通過辯論這種互動(dòng)形式，孩子們了解了對方的理由，給了自己另一個(gè)思考的方向，讓孩子們潛移默化中學(xué)會(huì)如何傾聽分析別人的意見和想法，同時(shí)也讓孩子看待問題也變得更為全面了。

最后孩子們認(rèn)為：莫格變大既是好事也是壞事，要讓莫格盡量避免身體上的巨大為別人帶來的麻煩，多利用身體上的優(yōu)勢為別人服務(wù)。

3、給予幼兒創(chuàng)編故事的空間。

抓住莫格變大的特征，我鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合理的想象：莫格能為大家做些什么好事呢?以此讓孩子意識到：任何人都能利用自身的優(yōu)勢在某些方面幫助到大家。

孩子創(chuàng)編的內(nèi)容很有趣、也能夠把握住莫格體形的特征合理創(chuàng)編：(大致的內(nèi)容)

應(yīng)銘：變大的莫格救了爬上大樹而下不來的人。

金張誠：變大的莫格用自己的大力氣幫助人們搬石頭造房子。

邵伊人：變大的莫格用長手把掉到井里的孩子救上來。(這是孩子在新聞中獲取的經(jīng)驗(yàn)引發(fā)的想象。)

從幼兒的活動(dòng)情況來看，策略比較得當(dāng)有效，目標(biāo)達(dá)成狀況比較理想。

幼兒園大班教案《不一樣的面包房》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在兩張類似圖片中找出不同之處，學(xué)會(huì)對應(yīng)比較方法。

2、提高幼兒觀察及有序?qū)ふ业哪芰Α?/p>

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

找數(shù)量、找顏色、找位置、活動(dòng)手冊第5---6頁。

活動(dòng)過程：

一、找不同

這兩副圖一樣嗎？哪里不一樣？找出來。

二、分組操作

怎樣找出所有不同之處？

試一試。

第一組：找數(shù)量

第二組：找顏色

第三組：找位置

要求：

觀察兩副圖的不同之處，找出正確答案。

三、講評

你們用了什么辦法把所有不同之處都找出來而不漏掉的？

小結(jié)：可以從上到下，也可從下往上，或從左往右、從右往左；一一對應(yīng)。

四、不一樣的面包房

1、這兩間面包房有什么不一樣的地方？

2、觀察比較，找出面包房的八處不同點(diǎn)。

3、幼兒觀察手冊尋找不同點(diǎn)。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中，我按從上往下和從左到右的方位，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察的方法。在引導(dǎo)下，孩子們能通過好奇心的推動(dòng)下，認(rèn)真觀察。找出圖畫中的不同之處。就這樣，孩子們學(xué)會(huì)了不同的方法。最好在《不一樣的面包房》活動(dòng)中，我并沒有參與孩子們的觀察活動(dòng)，而是把自由的空間，把觀察發(fā)現(xiàn)的權(quán)利都給了他們，讓他們大膽地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，并說出自己的理解，在活動(dòng)中，我對他們都的發(fā)現(xiàn)和表達(dá)都給與了肯定，沒有發(fā)現(xiàn)或是表達(dá)上出現(xiàn)了偏差，我同樣給予鼓勵(lì)，讓他們繼續(xù)觀察，就這樣，孩子們通過自己的努力，找到了兩幅畫面中的流出不同之處。

幼兒百科：相同兩種事物對比其中一方?jīng)]有任何變化。

幼兒園大班語言教案《云朵面包》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園語言教案《云朵面包》”的內(nèi)容一文。讓幼兒體驗(yàn)家的溫馨氣息，感受家庭成員之間的關(guān)愛之情，理解“奇妙、小心翼翼、忽忽悠悠”等詞語，分享閱讀的快樂，在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

活學(xué)目標(biāo)：

1.理解“奇妙、小心翼翼、忽忽悠悠”等詞語，分享閱讀的快樂。

2.體驗(yàn)家的溫馨氣息，感受家庭成員之間的關(guān)愛之情。

3.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

（難點(diǎn)）準(zhǔn)備：

PPT課件

過程：

一、封面導(dǎo)入，初步感受家的溫暖。

今天老師帶來一個(gè)好聽的繪本故事。這是書的封面，你看到了什么？

二、閱讀繪本，理解故事內(nèi)容。

1.這個(gè)“我”是誰？誰還在睡覺？少了誰？媽媽去哪兒了？

2.什么是“奇妙”？可能會(huì)發(fā)生什么奇妙的事情呢？

3.他們發(fā)現(xiàn)了什么？他們是怎么做的？什么是“小心翼翼”？讓我們和小貓們一起來小心翼翼地抱一抱云朵吧。

4.媽媽結(jié)果小貓們的云朵，會(huì)怎么做？我們看看媽媽是怎么做的？（播放面包制作過程圖）

5.全家人都吃早飯了，爸爸怎么啦？望著爸爸急匆匆的身影，媽媽會(huì)怎么樣？媽媽會(huì)說什么？（省略號的含義）

6.媽媽輕輕打開烤箱，猜一猜會(huì)發(fā)生什么奇妙的事？

7.貓哥哥和貓弟弟吃得多開心??！這時(shí)，他們會(huì)想到誰？他們會(huì)說什么？

8.看看他們是怎么做的？他們找到爸爸了嗎？

9.貓爸爸接過兒子遞過來的面包，心情怎樣？站在爸爸旁邊的兔子阿姨、羊叔叔和夠伯伯看見了，他們是什么表情？會(huì)說些什么呢？

10.神奇的事又發(fā)生了！吃了云朵面包的爸爸竟然怎么啦？

11.爸爸遲到了嗎？你從哪里看出來的？

三、完整閱讀繪本

1.給故事取名。

2.介紹繪本作者

3.完整閱讀繪本

四、體會(huì)故事溫情

1.體會(huì)故事中家人間的愛，大膽表述對自己家人的愛。

2.再次看面包制作圖，一起制作“云朵面包”和朋友一起分享。

活動(dòng)反思：

1、擁有有趣的中心話題，把幼兒生活中的感受與故事環(huán)節(jié)穿插進(jìn)行。

2、教師有較強(qiáng)的語言感染力，始終以愛的情感和提問創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愛的氛圍。

3、教師對故事繪本以及PPT進(jìn)行了處理，使教學(xué)活動(dòng)更加有趣、生動(dòng)。

建議：在環(huán)節(jié)的安排上，可以先讓幼兒自主閱讀，談?wù)勀阕钕矚g哪一頁？看不懂哪一頁？然后再回到教師帶領(lǐng)下的故事講述，最后再討論愛、分享和關(guān)愛。最后的遷移，可以討論：我們?nèi)绻性贫涿姘鼤?huì)給誰？為什么給他？摒棄問答式，讓幼兒敞開來盡情地說、翻、看，零距離地接觸到繪本。

幼兒百科：《云朵面包》別具一種新穎的魅力。它混合了多種藝術(shù)的表現(xiàn)手法，除了繪畫外，還大量采用了攝影、剪紙、布藝的方法，通過精心的拼貼來構(gòu)圖，加以暖暖的燈光照射，讓畫面充滿了質(zhì)感，富有濃濃的生活氣息。

幼兒園大班教案《貓和包》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園語言教案《貓和包》”的內(nèi)容一文。讓幼兒練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：寶、包、貓、叼，能在圖標(biāo)的幫助下地朗誦繞口令，喜歡說繞口令，體驗(yàn)說繞口令的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1.能在圖標(biāo)的幫助下地朗誦繞口令。

2.練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：寶、包、貓、叼。

3.喜歡說繞口令，體驗(yàn)說繞口令的樂趣。

4.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.根據(jù)繞口令內(nèi)容制作圖標(biāo)：小寶、小貓、包各四個(gè)。

2.圖片一I：小寶、小貓、包

3.圖片二：每一張都畫有小寶、包、貓四張。

活動(dòng)過程

1.圖片激趣。

出示圖片一：小寶、小貓、包。

提問：這是什么？它們之間到底發(fā)生什么有趣的事呢？

2.欣賞繞口令《貓和包》

（1）教師示范朗誦繞口令1——2遍。

（2）提問：“你聽到了什么？”根據(jù)幼兒的回答圖標(biāo)按照繞口繞口令的格式擺放出來。

（3）幼兒看著圖標(biāo)初步朗誦繞口令2——3遍

提問：你在繞口令時(shí)有什么感覺？你發(fā)現(xiàn)這個(gè)繞口令中有哪容易混淆的字？

教師小結(jié)：原來這首繞口令的寶、包、貓叼字讀音相近，容易混淆，念起來較呦口，念快時(shí)容易念錯(cuò)，我們念的時(shí)候要注意。

3.練習(xí)讀準(zhǔn)相近音

（1）老師讀但不出聲，讓幼兒看老師的口型猜猜老師在讀什么字，然后大聲念出來并進(jìn)行練習(xí)。

（2）游戲：擊鼓傳圖片

4.借助圖標(biāo)學(xué)習(xí)繞口令。

（1）教師逐漸減少圖標(biāo)的方法，幫助幼兒記憶繞口令內(nèi)容。

（2）不使用圖標(biāo)練習(xí)朗誦。

（3）看幼兒用書，練習(xí)朗誦。

5.運(yùn)用多種形式進(jìn)行繞口令比賽。

（1）加入節(jié)奏練習(xí)；引導(dǎo)幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令，幫助幼兒掌握繞口令的節(jié)奏。

（2）嘗試加快速度朗誦繞口令并進(jìn)行比賽

（3）“繞口令”；鼓勵(lì)幼兒朗誦自己掌握的繞口令，增加幼兒對繞口令的興趣。

（注：此教案參考指導(dǎo)用書）

教學(xué)反思：

繞口令最大的特點(diǎn)就是拗口，在學(xué)習(xí)繞口令《貓和包》，兒歌中的“寶、貓、包、叼”這幾個(gè)字的發(fā)音很容易混淆，難以掌握?；顒?dòng)的開始，教師通過圖片引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，接著示范朗讀——練習(xí)混淆字的發(fā)音——根據(jù)圖表學(xué)習(xí)繞口令——通過形式多樣比賽。整個(gè)活動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性比較高，掌握得也不錯(cuò)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)符合大班年齡幼兒，活動(dòng)的選材新穎，來源于生活，以圖結(jié)合漢字的形式，讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律?？粗鴪D普就能很順口的讀出來。幼兒對這樣的活動(dòng)很感興趣，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)多用這樣的形式來開展活動(dòng)。

幼兒百科：貓，屬于貓科動(dòng)物，分家貓、野貓，是全世界家庭中較為廣泛的寵物。家貓的祖先據(jù)推測是起源于古埃及的沙漠貓，波斯的波斯貓，已經(jīng)被人類馴化了3500年（但未像狗一樣完全地被馴化）。