嘗試了許多的第一次

孩子們體驗(yàn)到了生命中的許多第一次：第一次在幼兒園集體用點(diǎn)心，第一次在很多小朋友面前介紹自己，第一次排成小火車和老師一起玩游戲，第一次獨(dú)自在陌生的環(huán)境中結(jié)識(shí)了那么多新朋友。今天是上學(xué)的第二天了，我班的孩子明顯比第一天又乖了許多，哭鬧的只有兩位寶寶了，而且在老師和同伴的作用一下只有短暫的哭鬧了，孩子們你真棒，中午的午睡室已經(jīng)被甜甜的夢(mèng)想所包圍，真甜！

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他第一次哭了

第一次參加元旦晚會(huì)卻哭了

多讓孩子去嘗試勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)

在幼兒園，每次活動(dòng)后都要組織孩子們洗手，洗手的次數(shù)過(guò)多有的幼兒就會(huì)出現(xiàn)洗手不認(rèn)真的現(xiàn)象。怎樣才能讓每個(gè)孩子意識(shí)到洗手的重要性呢?在提醒和說(shuō)教沒(méi)太有效果的情況下，我想應(yīng)該讓孩子們親身體驗(yàn)一下不認(rèn)真洗手會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果。

孩子們戶外活動(dòng)回來(lái)后，我把他們分成兩組，第一組幼兒邊念洗手兒歌邊認(rèn)真洗手，另一組暫時(shí)先不洗手。然后，我準(zhǔn)備了兩塊柚子皮分別讓兩組的小朋友去摸白色的部分。摸完后，有的孩子發(fā)現(xiàn)“柚子皮越來(lái)越黑了，接著，孩子們都紛紛過(guò)來(lái)看，果然,沒(méi)洗手的那組小朋友摸過(guò)的那塊柚子皮看起來(lái)黑乎乎的。我引導(dǎo)幼兒討論為什么柚子皮上會(huì)這樣黑，孩子們搶著說(shuō)，是因?yàn)槟墙M小朋友沒(méi)有洗手，手上有很多灰土，把柚子皮弄臟了。我連忙說(shuō)：“這是我們能看見(jiàn)的，還有我們看不見(jiàn)的呢?看不見(jiàn)的還有什么?”“細(xì)菌、病毒”，孩子們大聲說(shuō)。我趁熱打鐵：“如果我們不洗手，手上許多臟東西就會(huì)沾到吃到東西上，臟東西會(huì)隨著食物進(jìn)入小朋友的肚子里，身體就會(huì)怎樣?我們應(yīng)該怎樣做?”孩子們通過(guò)討論，得出了洗手時(shí)一定要認(rèn)真洗手，這是對(duì)自己的健康負(fù)責(zé)的道理。第二組小朋友洗手時(shí)就格外認(rèn)真，第一組感覺(jué)自己沒(méi)洗干凈的又重新回到盥洗室認(rèn)真洗了一遍。

從此以后，小朋友們洗手的自主性和洗手的認(rèn)真勁都提高了很多，而且同伴之間還互相提醒、監(jiān)督。我感悟到：當(dāng)孩子出現(xiàn)這樣那樣的事情時(shí)，多讓孩子去嘗試、多體驗(yàn)，有時(shí)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。

讓幼兒喝牛奶的一點(diǎn)嘗試

我班有位幼兒不愿喝牛奶，我和幼兒的家長(zhǎng)為此感到憂慮。

大家都知道：牛奶可為人類提供豐富的蛋白質(zhì)，它含有人類所必需的氨基酸，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值較高，是優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)。

兒童隨時(shí)都在長(zhǎng)身體，而身體第一位的構(gòu)成物質(zhì)就是蛋白質(zhì)。

蛋白質(zhì)供給不足，兒童就會(huì)發(fā)生營(yíng)養(yǎng)不良，為了幼兒的健康，我嘗試這樣做：

首先，與家長(zhǎng)溝通，全面了解幼兒的情況。

經(jīng)過(guò)交談，我了解到：這名幼兒是母乳喂養(yǎng)，斷奶時(shí)間也很正常，沒(méi)有其他偏食現(xiàn)象，就是不愛(ài)喝牛奶，甚至對(duì)顏色、味道與牛奶相似的豆汁也不喝，但對(duì)果味奶、酸牛奶等并不排斥。

其次，根據(jù)了解到的情況，我采取了以下措施：

第一、跟幼兒講清必須喝牛奶的科學(xué)道理，讓幼兒理解教師是善意的，消除幼兒的抵觸情緒。

第二、讓幼兒從少量牛奶喝起，逐漸適應(yīng)牛奶的味道。

待有效果之后再逐漸加量。

第三、在幼兒喝牛奶時(shí)，加入適量白糖。

這樣牛奶就有了類似果味奶的味道，更符合幼兒的口味。

這一措施實(shí)行一段時(shí)間后，幼兒的偏食情況有了很大改善，飲用牛奶量從一袋的四分之一到二分之一，最后到能喝下整袋牛奶。

對(duì)幼兒的每次進(jìn)步，我都給予鼓勵(lì)，并在全班進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

幼兒偏食是很多家長(zhǎng)和幼兒教師會(huì)遇到的問(wèn)題。

我們不應(yīng)該采取強(qiáng)制的方式，而應(yīng)該采用幼兒接受的方式對(duì)其進(jìn)行教育，幫助他們改正不良習(xí)慣，這些可愛(ài)的花朵更健康地綻放。

教育隨筆：點(diǎn)心渣招來(lái)了許多螞蟻

有一次我們班的地上掉下了點(diǎn)心渣，招來(lái)了許多螞蟻，新禹驚叫起來(lái)，這時(shí)候小朋友都圍觀過(guò)來(lái)，他一言我一語(yǔ)的，“它會(huì)咬人的，打死它”，我媽媽說(shuō)：“螞蟻是益蟲(chóng)，不能打?！薄安粚?duì)，螞蟻是害蟲(chóng)，讓我們先看它是來(lái)干什么的？”“好呀！”大家的好奇心更強(qiáng)了，一個(gè)個(gè)瞪大眼睛觀察起來(lái)，只見(jiàn)幾只螞蟻停在一粒點(diǎn)心渣前，一只螞蟻搬了半天搬不動(dòng)，于是好多螞蟻都過(guò)來(lái)一起搬了起來(lái)。

我告訴孩子們螞蟻是一種昆蟲(chóng)，雖然沒(méi)有什么大的危害，但是它會(huì)爬到事物上，很不衛(wèi)生，還會(huì)爬到小朋友的耳朵里。聽(tīng)了我的話，小朋友又嚷起來(lái)，“快打死它，把它趕走”。我說(shuō)：“趕走了一個(gè)，還有其他的螞蟻起來(lái)，怎樣讓螞蟻不來(lái)呢！”有些小朋友說(shuō)：“把點(diǎn)心渣掃干凈就行了?！蔽艺f(shuō)：“今天掃干凈了，明天還會(huì)掉下來(lái)的，怎么辦呢？經(jīng)過(guò)我這么一說(shuō)，小朋友們都明白了以后吃點(diǎn)心的時(shí)候要小心一點(diǎn)，不要把點(diǎn)心渣掉下來(lái)。從那以后桌子上、地上很少掉點(diǎn)心渣和飯粒了。

樹(shù)上有許多毛毛蟲(chóng)

我問(wèn)孩子們：樹(shù)上是什么呀毛茸茸的。有的說(shuō)是羽絨服里的毛毛，有的說(shuō)是棉花;有的說(shuō)是小鳥(niǎo)身上的羽毛;還有的說(shuō)就是毛毛蟲(chóng);孩子們你一言我一語(yǔ)地爭(zhēng)論著。我撫摸著孩子們的頭說(shuō)：你們很有想象力，但這不是羽毛，也不是棉花，更不是毛毛蟲(chóng)，這是“柳絮”。說(shuō)著我隨手摘下許多柳絮分給孩子們，同時(shí)引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察柳絮的形狀與顏色。孩子們一邊觀察，一邊議論著。陳晨說(shuō)：“柳絮的樣子呈絮狀，像棉花散開(kāi)的樣子”。琪琪說(shuō)：“它身上有白色的毛?！蔽易叩胶⒆觽冎虚g說(shuō)：你們說(shuō)的非常好，柳絮是柳的種子，它身上長(zhǎng)滿了茸毛，被風(fēng)一吹，就會(huì)漫天飛舞。

孩子們望著我，眼里充滿疑惑。于是，我把柳絮放在嘴邊使勁一吹，柳絮上的茸毛立刻飛起來(lái)。有的落在孩子們的頭上，有的落在他們的身上。孩子們高興的跳著，叫著。他們的笑聲隨柳絮飄得很遠(yuǎn)。

借著戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子們認(rèn)識(shí)了柳絮，并知道了柳絮是柳的種子。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我一定多留心觀察，抓住每一次機(jī)會(huì)豐富孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園新嘗試

新生入園雖是一個(gè)老話題，但每年招收新幼兒也是老師們比較頭疼的問(wèn)題?，F(xiàn)在的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，依賴性都比較強(qiáng)，開(kāi)學(xué)，幾周的時(shí)間都很難步入正規(guī)，因此我班對(duì)招收的3周歲幼兒做了新的嘗試，即一早一談一交一玩，使他們很快進(jìn)入了正常的教育教學(xué)活動(dòng)中。

一早：首先，我們班，教師每天早上必須提前進(jìn)園把衛(wèi)生整理好，走廊、教室門窗打開(kāi)通風(fēng)，然后，熱情招待每個(gè)幼兒。

一談：性格內(nèi)向的幼兒多與家長(zhǎng)交談，多了解個(gè)別幼兒的秉性，同時(shí)也多向家長(zhǎng)介紹我園的保育工作及幼兒的就餐問(wèn)題，特別對(duì)挑食的幼兒多進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)教育，使他正常進(jìn)餐。

一交：對(duì)剛?cè)雸@的幼兒，我平時(shí)抽空，多接近幼兒和他們交朋友，使他們覺(jué)得老師和媽媽一樣和藹可親，使幼兒消除對(duì)教師的陌生和恐懼感，并主動(dòng)能和老師親近。

一玩：老師平時(shí)多帶領(lǐng)幼兒到室外轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，玩一玩，使幼兒對(duì)周圍環(huán)境，園內(nèi)玩具等進(jìn)一步熟悉。然后可帶領(lǐng)幼兒玩大型玩具，使幼兒對(duì)幼兒園有一種留戀的感覺(jué)。

通過(guò)以上我們的工作，哭得幼兒基本上不再哭鬧，每天高高興興進(jìn)園，平平安安離園，達(dá)到了讓家長(zhǎng)滿意放心。我們很快開(kāi)始了正常的一日活動(dòng)教學(xué)。

拔節(jié)班第一次的回琴日子

3.不合格者周四重回，認(rèn)為自己成績(jī)不理想者也可重回。今日抽到曲目必彈，另外再抽曲子。

在提完要求后，我們的回琴活動(dòng)就正式開(kāi)始了。1個(gè)、2個(gè)......直到17：45，8位組員全部回琴完畢，具體情況如下：

1.多數(shù)教師都能夠?qū)⑶訌椣聛?lái)，但有斷音；個(gè)別教師不熟練。

2.很多調(diào)子不會(huì)轉(zhuǎn)調(diào)，特別是降B調(diào)、降E調(diào)。

3.節(jié)奏把握不好，特別表現(xiàn)在切分音、16分音符及空拍上。

4.很多教師只彈不唱或是聲音較輕。

5.伴奏從頭到尾不變，聲音過(guò)響。

分析及與教師交流后了解到，會(huì)存在這樣的情況主要是由于3個(gè)原因：

1.教師練習(xí)時(shí)避重就輕，也就是說(shuō)對(duì)于自己認(rèn)為比較難的曲子直接就放棄掉了，選擇比較簡(jiǎn)單的練習(xí)。

2.練習(xí)時(shí)流于形式，只管一個(gè)接著一個(gè)地彈，不仔細(xì)分析曲子的結(jié)構(gòu)，忽略了一些重要的符號(hào)。

3.練習(xí)時(shí)只管彈，不管唱。

我覺(jué)得老師們的態(tài)度都很好，很多教師都認(rèn)為自己今天的回琴成績(jī)不理想，決定周四重新回，并且一副非要更上一層樓的堅(jiān)決。HMY老師更是對(duì)我說(shuō)：“以前我從來(lái)不去翻這本書(shū)，現(xiàn)在我每天練習(xí)，每首曲子都彈了一遍，感覺(jué)蠻好的?！?/p>

回琴并不是為了給老師們壓力，而是希望我們的老師真正掌握自彈自唱這個(gè)運(yùn)用最多的基本功，為自己的工作服務(wù)。雖說(shuō)每周我必須花上兩個(gè)晚上的時(shí)間在這件事情上，但我一想到由此而帶來(lái)的效益，我就無(wú)怨無(wú)悔！

第一次回琴雖然已經(jīng)結(jié)束，但我們本學(xué)期的彈唱活動(dòng)卻才真正開(kāi)始！期待著！