2020中班家長課程開課活動方案

確定目標行為；

（2）規(guī)定確認目標行為的方法；

（3）確定行為契約的有效期；

（4）確定強化和懲罰的跟隨條件；

（5）契約雙方簽字。

三：家長再培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識時應注意的問題：

1：家長講解規(guī)則要簡單明了；

2：要讓孩子感受到遵守規(guī)則所帶來的樂趣；

3：對孩子的懲罰要適當。

四：課堂結(jié)束，請家長踴躍提出問題，教師耐心詳細回答家長提出的問題，幫助家長解決生活中與孩子相處遇到的問題。鼓勵家長提出教育方面的寶貴意見和建議，家長和老師齊心合力促進我們寶寶更健康更快樂的全面成長！

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幼兒園科學活動課程方案

當下幼兒園科學活動課旨在傳授幼兒知識，而對幼兒靈活運用解決問題的策略鮮少涉及。本文以哈爾濱市某幼兒園科學活動課的編制、設計入手，抓出現(xiàn)下在培養(yǎng)幼兒科學素養(yǎng)的高度上進行科學活動課程方案的設定上需要解決的問題以及相應的策略。

哈爾濱市某幼兒園在進行“幼兒科學素養(yǎng)”方面的課題研究，其總體科學課程實施計劃是以“探究式學習”作為推進科學活動課的助力。

一、幼兒園的科學活動課程方案編制概況

探究式學習，或稱探究性學習、研究性學習，是指從學科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活中選擇和確立主題，在教學中創(chuàng)設類似于學術(shù)研究的情境。幼兒通過獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力。它倡導學生的主動參與，其特點是自主性、實踐性、綜合性、開放性。

筆者在參與導師的課題中，從對課題實驗老師的調(diào)查中了解到：教師們都能根據(jù)幼兒的年齡特點選擇合適的操作材料，知道在操作活動應為幼兒提供數(shù)量充足、安全可靠的操作材料；90%的教師認為在為幼兒提供充足的材料方面存在困難，主要原因是幼兒太多，家長不能很好地配合教師收集有關(guān)材料，收集過程緩慢；很多時候幼兒僅僅只對材料本身感興趣，但持續(xù)的時間不長，操作的目的性不強。由此可見教師在材料的收集、選擇、投放及如何引導幼兒與材料相互作用中主動學習方面存在困惑。然而材料的提供直接影響著幼兒主動學習和探究的過程。

（一）鑒于以上原因，該園制定了以下活動課程目標：

1.探索幼兒園教育活動中材料如何引發(fā)幼兒的主動探究行為，激發(fā)幼兒的探究興趣。

2.引導幼兒在教育活動中積極主動地與材料互動，體驗科學探究的過程和方法。

3.利用家長資源及幼兒生邊環(huán)境豐富材料，激發(fā)幼兒的興趣和求知欲。

4.在探究過程中，培養(yǎng)幼兒的科學情感及認真的科學態(tài)度。

（二）為達到以上目標，該園設計了以下課程實施方案：

1.利用多種途徑獲得材料。

（1）引導幼兒從自己生活環(huán)境里收集材料，變廢為寶。

（2） 利用家長資源豐富材料。

（3）充分利用戶外材料 。

2.有效選擇科學探究材料 （1）選擇貼近幼兒生活的材料，激發(fā)、（1）保持幼兒探索欲望。

（2）根據(jù)幼兒的需要與興趣選擇材料。

（3）把握材料所蘊含的價值，準確地為目標服務。

3.根據(jù)需要變換投放材料的方式

（1）正規(guī)科學教育活動中材料的投放。

（2）非正規(guī)科學教育活動中材料的投放。

4、充分發(fā)揮教師的引導作用。

（1）引導幼兒以自己的方式記錄、表達對材料的感知。

（2）耐心等待，滿足幼兒與材料充分互動的需要。

從該園自己制定的課程方案來看，制定步驟較為規(guī)范，但該方案的制定過于籠統(tǒng)、范圍過于狹隘，不能夠更好的彰顯其在培養(yǎng)幼兒科學素養(yǎng)方面的作用。再就該園在此課程方案的基礎(chǔ)上，其教師設計的活動課教案來分析該園是否能將科學活動課作為培養(yǎng)幼兒科學素養(yǎng)的主要途徑來對在園幼兒進行教育。

筆者對該園的教師活動課設計進行了擇選和比較，發(fā)現(xiàn)大部分教案都是《好玩的球》《有趣的圖形》《神器的聲音》《我的小手最靈巧》此類以認知以及生物或物理性了解常識的基礎(chǔ)上，而對于培養(yǎng)幼兒形成科學的價值觀和在培養(yǎng)幼兒解決問題的策略上則表現(xiàn)出明顯的不足。

二、從該園體現(xiàn)出科學活動課程方案編制的主要問題

該幼兒園已經(jīng)能夠結(jié)合《指南》以及《綱要》來制定活動方案，并能夠從“材料”入手進行科學活動課程的設計，但是在制定活動方案時仍能反應出很多問題。

（一）課程結(jié)構(gòu)單一，復合材料體現(xiàn)較少

筆者在對該園的課程計劃于各教師的活動設計的比對上發(fā)現(xiàn)其教案中的結(jié)構(gòu)非常單一。以課為時，一個課時一個內(nèi)容，幾乎沒有太多的延伸。例如在活動設計教案《我的小手最靈巧》中設置的活動目標為：

1. 嘗試用各種方法打開各種瓶子和盒子。

2. 能用語言描述自己打開瓶子和盒子的方法。

3. 萌發(fā)探究事物的興趣，并體驗成功的快樂

貫穿整個課堂過程的即如何打開瓶子，結(jié)構(gòu)單一，對于其他材料開發(fā)不夠。雖然是以解決問題為最終目的，但是此課局限于方法的傳授的單一性。因復合材料少，教師靈活性創(chuàng)造性的缺乏，很難在此課基礎(chǔ)上進行橫向的延伸與拓展。

（二）以知識傳授為主，忽視科學態(tài)度的培養(yǎng)

在該園的整體的探究式的課程設計方案中其最主要的傳授內(nèi)容是以知識為基礎(chǔ)的常識的學習，所有的活動教案中包括目標與活動重點在內(nèi)都主要是以知識攝入為目的。如《好玩的球》的活動設計：

活動目標：1.嘗試探索球的多種玩法

2.能與同伴合作完成運球活動，增強身體的協(xié)調(diào)能力

3.體驗與同伴共同玩球的樂趣

活動重點：嘗試用身體控制球，探索球的多種玩法。

其中沒有一點是提到怎樣辨別球類及其材質(zhì)是否對幼兒有害，也未讓幼兒對玩球的時間以及對球類運動對自己的價值以及判斷哪種球更適合自己，在何種情況下玩球比較好，在何種情況下不應該玩（例如下雨天）等等科學的對待身邊事物的態(tài)度。

活動方案的設置只為粗淺的讓幼兒獲取表層的知識，更不觸及價值觀、人生觀的構(gòu)建，這樣的幼兒教育勢必不會走得長遠。

（三）以培養(yǎng)認知為主，對科學策略的運用不夠科學

科學素養(yǎng)是指對人全面的培養(yǎng)，促進人整體素質(zhì)全速提升，具備科學的基本常識、擁有科學的人生態(tài)度以及科學的精神與人文的情懷的綜合能力。

以下引用該園某教室的科學活動設計方案：

活動名稱：整理活動區(qū)

活動目標：

1． 引發(fā)幼兒關(guān)注身邊的事物，具有初步的發(fā)現(xiàn)問題解決問題 的能力。

2． 能夠?qū)⑽锲愤M行分類，并嘗試做標識。

3． 鼓勵幼兒做力所能及的事情，體驗成功的快樂。

活動重點：能夠?qū)⒒顒訁^(qū)物品按照不同的方式分類。

難點：嘗試制作標識。

活動準備：帶領(lǐng)幼兒來到凌亂的活動區(qū)（美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、圖書區(qū)）。

活動過程：

一、 整理活動區(qū)。

1、 交流整理的方法。

互動問題：“活動區(qū)怎麼了？”“與我們活動前有什么不一樣？”“應該怎麼辦？”“由誰來整理？”“你想怎樣整理？”

2、 幼兒自由分組，整理活動區(qū)。

3、 介紹自己小組工作。

互動問題：“請你講一講你們組整理了哪個活動區(qū)？你們是怎樣整理的？

4、 教師分組小結(jié)：美工區(qū)是按照材料種類進行擺放整理；圖書區(qū)是按照圖書大小進行擺放整理；建構(gòu)區(qū)是按照玩具類型進行擺放整理。

二、 制作標識。

1、 檢驗整理后的活動區(qū)。

師幼共同進行檢驗，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整。

2、 交流制作標識的方法。

互動問題：“活動區(qū)里物品的種類和數(shù)量有很多，有什么好辦法能讓我們一看就知道物品應該擺放在哪？”

3、 制作標識。

三、 介紹標識的使用。

互動問題：“請介紹一下你為哪個活動區(qū)的物品設計了標識？我們應該怎樣識別與使用呢？”

該活動設計的主旨就是幫組幼兒掌握解決問題的策略，但是從該活動設計整體來看，其設計過于以認知為目的，讓幼兒按照一定規(guī)律對活動區(qū)進行整理。缺乏對活動區(qū)整理的多方式多途徑探索，在策略的選用上略顯單一。

活動后急于制作標識，而在整理的意義上以及整理的策略的應用上以及對探索的過程重視程度不夠，不能夠更好的凸顯本節(jié)活動課的主旨。且，授課內(nèi)容稍顯陳舊缺乏新意。

三、為該園提供可操作的科學活動課程方案編制的策略

為使該幼兒園的科學活動課程方案的編制更加科學，并且能夠以培養(yǎng)幼兒的“科學素養(yǎng)”作為依托更好的發(fā)展該園的幼兒教育事業(yè)，筆者提出以下幾條建設性的策略。

（一）實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)復合化，材料提供多樣化

要實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)復合化就要求在科學活動課的設置上呈現(xiàn)出細節(jié)化的特點，哈爾濱市某機關(guān)幼兒園這種籠統(tǒng)不細致的科學活動方案計劃是不可取的。

園內(nèi)的制定方案的教師組織應該具備相應的專業(yè)知識與專業(yè)能力，在結(jié)構(gòu)上進行細化與完善，使一節(jié)活動課可以延伸出多個脈絡，促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。

材料的提供上更應該以多樣化但不分散，用途廣而不浪費的原則基礎(chǔ)上為科學促進幼兒科學活動課程方案的編制所用。

（二）重視科學態(tài)度的培養(yǎng)，素養(yǎng)提升全面化

該園教師在提交的報告中提到：園內(nèi)教師通過觀察、詢問和引發(fā)幼兒提出問題進行討論來了解幼兒的需求和興趣。在經(jīng)過與幼兒討論探究某種內(nèi)容后，教師和幼兒一起設計，準備所需要的材料。通過讓幼兒自己來選擇材料和決定用材料干什么，有利于幼兒運用原有經(jīng)驗澄清自己的想法，按照自己的想法和方式解決問題。

幼兒科學素養(yǎng)的建立不僅要在培養(yǎng)幼兒健康的生活習慣，更重要的是讓幼兒具備科學的態(tài)度和價值觀，能夠分辨和判斷對自己有益的事物，并能夠做到對異事物保持一定的警惕與戒備，至少能夠達到保護自己的目的。

科學態(tài)度的培養(yǎng)是建立在全面化的教育升級上的，將無用的認知性的知識內(nèi)容減少，將實用的，與幼兒息息相關(guān)的或者是幼兒即將迎接的未來生活所必須具備的能量儲備應該第一時間傳遞給幼兒。

（三）科學選用活動策略，培養(yǎng)方式創(chuàng)新化

幼兒已有的生活經(jīng)驗是探索未知的基礎(chǔ)，因此在科學活動中該園教師表示提供給幼兒的是日常生活中經(jīng)常碰到的、感知過的或觸摸過的材料，由此引發(fā)和保持幼兒對材料的探索欲望。

但是在給予幼兒相應的科學材料的同時，應當更注重科學活動策略的選用。適當?shù)臅r候應當提示幼兒有更為便捷或能夠第一時間采用的最有效的策略。探索的過程固然重要，但是在此過程中教師更應當注重幼兒的安全以及幼兒心理調(diào)適是否能夠適應當下所選擇的活動策略。

在科學活動過程中給予幼兒探索的自由的同時時刻觀察其變化，尋找最合適的策略建議給每個不同的幼兒，形成創(chuàng)新的、個性化的培養(yǎng)方式，讓活動策略又自由又科學，這勢必對教師提出了更高的要求，但如此也是提高整個幼兒科學活動課程方案編制的有利手段。

2020中班期中開課小結(jié)

此次期中開課，我們將老師分成了三組，各組由一位指導教師負責，每組兩個教學內(nèi)容，組內(nèi)兩位教師進行同課異構(gòu)。為了讓老師們能夠自己設計教案，在選擇歌曲的時候我特別用心，首先，在百度上搜索幼兒園歌曲簡譜，然后根據(jù)孩子的年齡特征選擇適宜的歌曲，最后結(jié)合本學期的教研重點——合唱教學確定了三首歌曲，歌曲節(jié)奏鮮明，動物形象生動，富有情境性，唱起來朗朗上口，分別為小班的《一只小小老鼠》，中班的《豬八戒吃西瓜》，大班的《兩只小鳥》。

在執(zhí)教前，指導教師對本組內(nèi)教師的教案都進行了審核，提出了改進建議，但由于是同課異構(gòu)活動，每組內(nèi)有兩人的開課內(nèi)容是一樣的，因此指導教師在幫忙修改教案的時候，基本上是按照設計者本身的思路來進行調(diào)整的，期待看到老師們使用不同的教學策略來達成目標。

老師們對于此次期中開課還是比較重視的，特別是要開“輪唱”及“接唱”的老師，不停地詢問指導教師，自己也上網(wǎng)找了大量的資料，在開課前，教案就進行了多次修改。老師們不僅僅在教案上花了心思，在教具的制作上也費了一番心思，有的老師制作了圖譜，有的繪畫了圖片，有的制作了課件，總之，老師們?yōu)榱送瓿赡繕?，在準備上也各展所長。

此次期中開課，我負責的是中班組，開展的是兩個音樂活動《豬八戒吃西瓜》和《小馬去玩耍》。對于《小馬去玩?！分灰髮W會歌曲，而對于《豬八戒吃西瓜》卻有輪唱的要求。縱觀4個音樂活動，可圈可點的地方還是比較多的：

1．教具制作精美

邱老師的《小馬去玩?！穲D譜，圖片和節(jié)奏譜相結(jié)合，圖片色彩鮮艷，節(jié)奏譜鮮明，能清楚的看清附點音符，便于教師傳授“附點”這個概念；胡老師自制了課件，雖說不是很生動，但卻可以看出花了一番心思，想通過活動的課件讓孩子們更好地記憶歌詞；嚴老師的圖譜色彩搭配和諧，動物形象鮮明，能夠幫助幼兒較好地記憶歌詞；安老師的動物圖片形象生動，能夠激發(fā)幼兒學習的興趣。

2．教師教態(tài)親切

在教學活動中，老師們的教態(tài)都非常親切，全都能夠面帶微笑，與孩子的距離也比較近，能夠關(guān)注到每一個孩子，讓每一個孩子都參與到活動中，因此，整個教學活動中，孩子們的情緒都比較好。

3．教學策略各異

基本上，每位教師都使用了圖譜演示策略，在使用圖譜演示策略的基礎(chǔ)上老師們還運用了其它教學策略。邱老師雖然是一位老教師，但還是運用了動作伴隨策略，來解決歌曲中的難點——小馬的奔跑聲；胡老師采用了故事講述策略，以故事講述的形式，幫助幼兒記憶歌詞；嚴老師和安老師都采用了情節(jié)引導策略，以豬八戒吃西瓜的情節(jié)引出歌曲內(nèi)容，激發(fā)了幼兒興趣。

但是也存在一些問題：

1．活動流程不夠完整

因為我們是初次將歌唱教學放入期中開課活動，雖然平日里也在開展歌唱活動，但基本上都是以教歌為主，很少有發(fā)聲練習，因此，此次活動中，也有好幾個老師沒有發(fā)聲練習，更沒有進場的環(huán)節(jié)，活動流程不夠完善。

2．教師自身音樂素質(zhì)欠缺

在開課前，很多老師就愁容滿面，有的老師說自己唱歌五音不全，有的老師說自己彈琴不行，有的老師說不會上歌唱活動……我對老師們說：“沒關(guān)系，我們要勇于嘗試，在嘗試中才能看到我們的缺陷，才能對癥下藥?！笨赡苁俏业脑捵尷蠋焸儨p輕了心理壓力，因此，在活動中，出了一位不是本專業(yè)的老師沒有彈琴外，其余老師都能夠自彈自唱，雖然伴奏不是很動聽，但還是比較連貫的；的確發(fā)現(xiàn)有極個別老師唱歌要走調(diào)，但是不仔細聽還真聽不出來。其實，這都是老師們課前準備的結(jié)果，我看到很多老師在課前一遍一遍地練習彈琴，練習唱歌，正是這一遍遍的練習，所以在上課過程中的表現(xiàn)還不錯。但同時我們也發(fā)現(xiàn)老師們的音樂素養(yǎng)的確有待提高，包括如何發(fā)聲，如何唱準曲調(diào)，如何伴奏更加適合。

期中開課雖然已經(jīng)結(jié)束，從中我們發(fā)現(xiàn)了老師們對待開課的積極性，但也發(fā)現(xiàn)還有一些有待提高的地方，如教學策略還可以更加多樣，教師音樂素養(yǎng)有待提高！正如我所說的，開課不是為了為難老師，而是從中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，相信通過這次開課，我們應該可以走的更遠！

2020幼兒家長開放日方案

加強家園聯(lián)系，增進家長與老師的溝通，更好地了解幼兒的情況。通過親子游戲活動，提供一個增進幼兒與家長之間感情的機會。

一、活動目的：通過半日家長開放日活動，讓家長了解幼兒在園的學習生活情況，增進家園互動，達到家園共育。

二、活動時間：XXX年XXX月XXX日上午（8：00—12：00）

三、活動重點：

1、通過活動讓家長了解幼兒在園的一日學習生活情況。

2、加強家園聯(lián)系，增進家長與老師的溝通，更好地了解幼兒的情況。

3、通過親子游戲活動，提供一個增進幼兒與家長之間感情的機會。

四、具體安排：

8：00—8：15晨間活動

活動名稱：小動物套圈

活動目標：培養(yǎng)幼兒的跑步能力，提高幼兒對體育的興趣。

8：15---8：30早餐活動

1．餐前準備：讓幼兒跟著老師一起唱歌。

2．進餐要求：保持安靜及桌面地板的衛(wèi)生。

9：00---10：00蒙氏活動

活動目標：培養(yǎng)幼兒認真完成每份工作，做工作不打擾別人，遇到困難能有禮貌的請教老師。

活動要求：

（1）走線：保持安靜不推人，腳跟對腳尖一步一步走

（2）收工作：

聽到音樂自己整理工作并收好工作毯

10：00----10：30數(shù)學：三以內(nèi)的數(shù)量

10：30---11：00英語活動

11：00---11：40戶外活動

戶外游戲（一）

游戲名稱：羊群里面有只狼

游戲目標：培養(yǎng)幼兒的應變能力。

游戲準備：幼兒熟悉兒歌〈羊群里面有只狼〉

游戲過程：全班幼兒圍成一個大圓圈，老師與一位幼兒手互相握好舉高作拱手狀，圍成圓圈的幼兒從拱橋下有秩序的鉆過去，邊念兒歌邊鉆，當兒歌念完時，作拱橋的老師與幼兒捉住一個幼兒作大灰狼，其他幼兒扮演小羊，當大灰狼去捉小羊時小羊要馬上蹲下，大灰狼就捉不到，若被捉到的幼兒就吃掉，游戲繼續(xù)。老師可請其他幼兒作拱橋狀。

游戲規(guī)則：幼兒要遵守游戲規(guī)則，拉圈走動不放手，分散后不能亂跑。

附兒歌：羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊小羊要當心，老狼出來快快逃。

戶外游戲（二）

游戲名稱：老狼老狼幾點種

游戲目標：聽口令走

游戲準備：大灰狼的頭飾，會說時間。

游戲過程：一位教師作大灰狼，幼兒作小兔子，游戲開始幼兒問大灰狼，老狼老狼幾點種大灰狼回答說一點鐘，兩點鐘直到天黑了，幼兒聽到天黑了馬上跑道小兔子的家里去，大灰狼去抓小兔子被抓到的幼兒表演節(jié)目，游戲繼續(xù)。

游戲規(guī)則：小兔子走在大灰狼的后面，不推別人。

親子游戲（一）

游戲名稱：揪尾巴

游戲目標：幼兒與家長積極參與游戲，達到互動效果。

游戲準備：幼兒大手一份自制的尾巴。

游戲過程：（1）每組家庭準備一條尾巴，夾在幼兒的屁股后面，把全班幼兒分成兩組，每組12人，家長抱著孩子游戲。（2）兩組家庭配對，互相揪對方的尾巴，家長需要靈活的躲避對方的進攻，要求有小孩來揪尾巴，首先揪到尾巴的一方為贏，這兩組游戲完畢后，老師再和這兩組家庭配對，更新游戲。

游戲小結(jié)：教師獎勵贏得幼兒每人一份小禮物。

鼓勵輸?shù)挠變好咳艘环菪《Y物。

親子游戲（二）

游戲名稱：小動物爬爬

游戲目標：讓幼兒學習小動物爬，讓家長和幼兒積極參與。

游戲準備：體操墊4塊，平橫木4條

游戲過程：游戲分四組進行，幼兒從起點爬過體操墊走過平衡木，爸爸或媽媽在終點等待幼兒，然后抱者小孩跑回來，先到者為勝，游戲接著換其他家庭。

游戲小結(jié)：教師給贏的幼兒發(fā)小禮物。鼓勵輸?shù)挠變好咳艘环菪《Y物。

2020《愛的證明》家長開放日課后反思

在繪畫這個環(huán)節(jié)中我設計了一個家人和幼兒共同作畫。把一張白紙一折2，左半邊由幼兒來畫，右半邊由孩子的家長來畫。然后請幼兒在最上面畫出漂亮的愛心彩虹。這個環(huán)節(jié)幼兒的家長都十分的感興趣，因為有些家長都不會畫，怎么辦呢?請孩子來畫？孩子不肯說這個是老師讓你們畫我的。班里顧艷智的媽媽則畫的十分相似，將女兒的特點也畫出來了。還有班里的王麗洲小朋友也畫的很好將爸爸的神態(tài)展現(xiàn)了出來，爸爸雙手插著腰，頭發(fā)短短的等。家長不可能都來，班里夏雨天的父母都沒有來，我及時的讓他轉(zhuǎn)移視線讓他來畫畫我。在繪畫的過程中家長和幼兒配合的十分的默契。

最后的環(huán)節(jié)是把畫送給你今天畫的人，并親親他們。班里的陸藝小朋友成為了全場的焦點人物，當她把畫交給奶奶時，別的家長們以為她不會親她的奶奶可是她的小嘴卻好不吝嗇的落在了奶奶的臉上，并說：“奶奶你辛苦了。”全場的人都感動了，都說這個小女孩真懂事。其實這就是愛的最好證明，不嫌棄奶奶反而會去親親奶奶。這更是我課程的目的所在：“表現(xiàn)自己與家人的情感聯(lián)系，進一步產(chǎn)生關(guān)心、幫助家人的意愿”這種情感交流產(chǎn)生了良好的互動，使幼兒學會與家人交流。在活動中我鼓勵幼兒為家人多做些力所能及的事，從小事中體現(xiàn)關(guān)愛與體貼，如幫家人拿報紙、向家人問好、擁抱家人、給家人捶捶背等。

整個活動我沒有做太多的修飾，我把這個大舞臺交給了幼兒和家長們，讓他們自己去體驗和交流，從而更好的體驗愛心交流的快樂。

當然這堂的我也有很多設計不足的地方，例如我應該在畫之前引導下，例如我應該明確的規(guī)定大人不要去幫助小孩。在活動中我發(fā)現(xiàn)有個別的家長去幫助自己的子女，這樣起到了反作用。更多的家長則在旁邊引導自己的孩子如何去更好的畫出自己，我想任何一個家長都不想子女把自己畫丑吧。

其實這節(jié)課不僅僅是幼兒在上課。有位家長說其實也在給他們上課，通過這樣的一節(jié)課他們也深刻反思到了自己對待家人的態(tài)度。他們應該向自己的孩子學習等。