不要讓愛(ài)你的人失望----創(chuàng)意體罰

其實(shí)每個(gè)人的心中都有一個(gè)夢(mèng)想，都有一個(gè)愛(ài)好，甚至都有一顆非常強(qiáng)烈的自尊心?，F(xiàn)在作為老師的我們應(yīng)該積極的去發(fā)現(xiàn)孩子的愛(ài)好，特長(zhǎng)。開(kāi)掘他們那座夢(mèng)想之山讓他們對(duì)自己充滿(mǎn)信心的去攀登，去體會(huì)。維護(hù)孩子的自尊

，以說(shuō)服教育為主，事實(shí)證明為輔。相信孩子們他們對(duì)事物是有正確的判斷的。

當(dāng)我拿到《不要讓愛(ài)你的人失望》這本書(shū)時(shí)，看到他的名字，覺(jué)得很疑惑，這是一本什么樣的書(shū)呢？翻開(kāi)后才知道他的不平凡之處。

尤其是“在堅(jiān)持中贏得轉(zhuǎn)機(jī)”那一段，覺(jué)得感觸很大。在一個(gè)看不但希望，沒(méi)有發(fā)展的電視臺(tái)當(dāng)臨時(shí)工，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，都會(huì)發(fā)不過(guò)氣而另謀出路。但是彭城沒(méi)有，他依然堅(jiān)守著那簇微弱而又執(zhí)著的火苗。在他心中有一個(gè)信念：“堅(jiān)持，一定要堅(jiān)持，只有堅(jiān)持下去才有希望”。最后給予終于在漫長(zhǎng)的等待中到來(lái)。

轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看看我們自己，是不是有一點(diǎn)困難就放棄了呢？在幼兒園瑣事比較多，孩子們幼好動(dòng)，隨時(shí)面臨著各種突發(fā)狀況，是不是稍有困難你就怯步了呢？不要，記得一定堅(jiān)持，在堅(jiān)持中贏得轉(zhuǎn)機(jī)！

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教育隨筆：不怕失敗，只怕失望

今天的科技區(qū)玩的是“紙張大力士”，紙張大力士是請(qǐng)小朋友們用紙筒和板子來(lái)做實(shí)驗(yàn)，一開(kāi)始涵涵和軒軒都不知道怎么擺，涵涵還把紙筒妨在了板子上面，于是我讓她們自己看了操作流程圖，并進(jìn)行了講解，她們知道了基本流程以后，進(jìn)行了再次操作。不過(guò)紙筒有些不穩(wěn)，經(jīng)常會(huì)倒，涵涵不得不擺了好幾次。在終于成功后，把板子放上去的瞬間，又倒了一個(gè)紙筒，涵涵連忙穩(wěn)住。這才順利把板子給放好了?？墒莿倻?zhǔn)備放玩具，好不容易搭好的臺(tái)子又.用的會(huì)讓孩子們害怕失敗、恐懼嘗試，無(wú)法承受失敗的感覺(jué)，但是有誰(shuí)的人生是一帆風(fēng)順的呢？因此我覺(jué)得有必要讓小朋友們從小就嘗試著接受失敗，并從失敗中看到成功。

我趕忙回答她說(shuō)：“并沒(méi)有失敗呀，只是沒(méi)成功。軒軒的紙筒可以撐起一塊玩具，涵涵的紙筒可以撐起一塊板子。你們差一點(diǎn)點(diǎn)就可以做到撐起很多塊玩具啦！沒(méi)關(guān)系的，下一次我們?cè)僭囈淮魏貌缓茫俊眱蓚€(gè)寶貝這才轉(zhuǎn)悲為喜，告訴我：“老師，那我下次再試?！?/p>

其實(shí)失敗不可怕，可怕的是失望，“失敗是成功之母”，只要愿意嘗試，我們就會(huì)離成功越來(lái)越近?？墒且?yàn)闆](méi)有成功帶來(lái)的失望卻會(huì)使我們害怕繼續(xù)嘗試，這才是失敗的根源。作為老師我們必須在“賞識(shí)教育”的同時(shí)，也對(duì)孩子進(jìn)行“挫折教育”，讓他們充滿(mǎn)面對(duì)失敗的勇氣，隨時(shí)準(zhǔn)備著失敗，才能最終獲得成功！

不想占便宜的人！生活不會(huì)讓你吃虧。

聰明的父親用三碗面教育兒子!比武力說(shuō)教都有用的教育方式!教育兒女真的需要很用心!!

一天早上，父親做了兩碗荷包蛋面條。

一碗蛋臥上邊，一碗上邊無(wú)蛋。端上桌。父親問(wèn)兒子吃哪碗?

“有蛋的那碗?！眱鹤又钢胝f(shuō)。

父親說(shuō)：“讓我吧!孔融七歲能讓梨!你都十歲了!”

兒子說(shuō)：“他是他!我是我!不讓!”

父親試探的問(wèn)：“真不讓?”

“真不讓!”兒子回答堅(jiān)決，以迅雷不及掩耳之勢(shì)把蛋咬了一半，表示給這碗面注冊(cè)了商標(biāo)。

“不后悔?”父親對(duì)兒子的動(dòng)作和驚人的速度十分驚訝，但忍不住又問(wèn)了最后一遍。

“不后悔!”為了表示堅(jiān)不可摧的決心，兒子把最后剩的也吃了。

父親默默的看著兒子吃完，自己端過(guò)無(wú)蛋的那碗，開(kāi)始埋頭苦吃。父親碗里藏了兩個(gè)蛋，兒子看得分明。父親指著碗里的兩個(gè)蛋告誡兒子：“記住!想占便宜的人，往往占不到便宜?！眱鹤右荒槦o(wú)奈...

在一個(gè)周日的上午，父親又做了兩碗荷包蛋面條。情景再現(xiàn)，一碗蛋臥上邊，一碗上邊無(wú)蛋。

父親若無(wú)其事的問(wèn)：“吃哪碗?”

“我十歲了，讓蛋!”兒子說(shuō)著，拿過(guò)了沒(méi)蛋的那碗。

“不后悔?”父親問(wèn)。

“不后悔!”兒子回答堅(jiān)決。兒子吃的很快，面見(jiàn)底也沒(méi)看見(jiàn)蛋。父親端過(guò)剩下的有蛋面，吃起來(lái)，兒子看見(jiàn)上面有一個(gè)蛋，更沒(méi)想到的是下面還有一個(gè)蛋。

父親指著蛋說(shuō)記住：“想占便宜的人，可能要吃大虧!

第三次，已過(guò)數(shù)月。道具還是跟原來(lái)一樣。父親問(wèn)：“吃哪碗?”

“孔融讓梨，兒子讓面。爸爸是長(zhǎng)輩!您先吃!”

“那我不客氣了?！备赣H果真不客氣的端起有蛋的面。

兒子平靜的端起無(wú)蛋的面，一碗面很快見(jiàn)底。

兒子意外發(fā)現(xiàn)自己碗里也藏著蛋。

父親意味深長(zhǎng)的對(duì)兒子說(shuō)：“不想占便宜的人!生活不會(huì)讓你吃虧?！?/p>

孩子不要畏懼失敗

今年迎六一活動(dòng)我們幼兒園開(kāi)展的活動(dòng)內(nèi)容很豐富，其中一項(xiàng)活動(dòng)是幼兒體能訓(xùn)練比賽，中班的孩子比賽項(xiàng)目是拍皮球。平時(shí)孩子們也挺喜歡拍球的。為了讓孩子們都參與到活動(dòng)中來(lái)又能選出12個(gè)拍球能手，我們先在班級(jí)里舉行了一場(chǎng)拍球比賽。在活動(dòng)開(kāi)始前，為了激起孩子們比賽的士氣，我在班里孩子們面前說(shuō)：“孩子們，你們?cè)覆辉敢鈪⒓舆@次拍球比賽，愿意的請(qǐng)舉手!”幾乎所有孩子都舉起手，惟獨(dú)豪豪沒(méi)有舉手。我便問(wèn)：“豪豪，你不想?yún)⒓颖荣悊?”頓時(shí)，孩子們開(kāi)始七嘴八舌地說(shuō)：“你快舉手呀?！薄芭e手呀?！笨珊篮酪廊粵](méi)舉起手來(lái)。騰騰問(wèn)他：“你干嗎不參加呀?”他深深地吸了口氣，說(shuō)：“我…我不想?yún)⒓?，我肯定?huì)輸?shù)??！甭?tīng)到孩子的話(huà)，突然發(fā)現(xiàn)這孩子對(duì)失敗看得挺重，沒(méi)勇氣去面對(duì)失敗，最好是不要面對(duì)。其實(shí)現(xiàn)在的孩子有很多都畏懼失敗而選擇逃避，不管是我們老師還是家長(zhǎng)都要有意識(shí)地將孩子的失敗作為教育的契機(jī)，教育孩子敢于面對(duì)困難和挫折，提高克服困難和抗挫折的能力，引導(dǎo)孩子重新鼓起勇氣。在我和孩子的一次次鼓勵(lì)下，豪豪終于說(shuō)了聲：“好吧，我也參加?！彼茉敢鈪⒓颖荣愂沟么蠹叶几械椒浅８吲d。其實(shí)在活動(dòng)中，我們不僅要肯定那些成功的孩子，更要用心去傾聽(tīng)失敗的心聲，讓每個(gè)孩子都能充分地肯定自己，找到自信。

不論是在生活中，還是在教育教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)成功的、失敗的，我們都要敞開(kāi)胸懷去接納，這樣我們才能更成功!

愛(ài)的懲罰

午餐后，孩子們都在認(rèn)真地看書(shū)。

他們一個(gè)個(gè)歪著小腦袋，那樣子一點(diǎn)都不輸一年級(jí)的小學(xué)生。

看到他們個(gè)個(gè)那么投入，當(dāng)老師的我感到萬(wàn)分得意。

正當(dāng)我偷著樂(lè)時(shí)，小家伙兵兵開(kāi)始不認(rèn)真了。

他一會(huì)兒從椅子上滑到地上，連續(xù)滑了幾次，還真把小椅子當(dāng)滑滑梯了。

我故意瞪大了眼睛，很?chē)?yán)肅地對(duì)兵兵說(shuō)：“兵兵，坐得神氣一點(diǎn)哦!”眼看老師這么嚴(yán)肅，兵兵一下子就坐神氣了。

可是沒(méi)過(guò)兩分鐘，兵兵又來(lái)了，于是我又一次提醒了他。

再過(guò)一陣子，兵兵還是這樣。

一次又一次，小家伙似乎也摸清了老師的脾氣，根本就不當(dāng)回事了。

等到活動(dòng)結(jié)束之時(shí)，我故意嚴(yán)肅地說(shuō)：“剛才小朋友都認(rèn)認(rèn)真真看書(shū)了，要表?yè)P(yáng)。

可是有一個(gè)孩子他沒(méi)把這個(gè)本領(lǐng)練好，所以他還得留下來(lái)繼續(xù)安靜看書(shū)。

”話(huà)音剛落，小家伙眼淚就啪嗒啪嗒流下來(lái)了。

小朋友們見(jiàn)了都說(shuō)：“不要哭了，哭了老師也不原諒你的，你一定要改正。

”

見(jiàn)小家伙這么傷心，我走到他邊上摸摸他的小腦袋說(shuō)：“你說(shuō)說(shuō)今天做得好嗎?”他使勁搖頭。

我又說(shuō)：“老師知道你很后悔，但是如果你改正了，老師一定會(huì)原諒你，好嗎?”他又一次使勁點(diǎn)頭，這一次只有他一個(gè)人讀書(shū)了，他可認(rèn)真了，雖然抽泣著，但還是答應(yīng)。

安靜地在看書(shū)之后，我對(duì)他說(shuō)：“兵兵是個(gè)好孩子，有了錯(cuò)誤馬上就改了，老師原諒你了，但是你以后可不能犯同樣的錯(cuò)誤哦!”聽(tīng)到老師原諒的話(huà)語(yǔ)，兵兵笑了，我也笑了。

今天我對(duì)兵兵進(jìn)行了懲罰，因?yàn)槲蚁嘈拧皼](méi)有懲罰的教育是不完整的教育”。

中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉認(rèn)為，在提倡表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、賞識(shí)的同時(shí)，不應(yīng)該忽視“懲罰”在教育中的積極作用。

這里說(shuō)的“懲罰”不是體罰、傷害，更不是心理虐待、歧視。

“懲罰”的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)和目的，是讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，懂得為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)，做有責(zé)任感的人。

為此，我讓兵兵也對(duì)自己不認(rèn)真行為進(jìn)行了負(fù)責(zé)。

教育敘事：要不要謙讓

教育敘事：要不要謙讓

我們班的孩子最喜歡區(qū)域游戲，這天孩子們正在“忙碌”中，響起了一片爭(zhēng)吵聲，我馬上走近去一探究竟，孩子們便七嘴八舌的嚷開(kāi)了：“老師我們小超市這里人太多了！是我們先來(lái)的，樂(lè)樂(lè)和越越他們是后來(lái)的，應(yīng)該不在我們這一組。”還沒(méi)等我說(shuō)話(huà)，樂(lè)樂(lè)接著說(shuō)：“我好久沒(méi)玩小超市了，我想在這里玩?！痹瓉?lái)孩子們是為了爭(zhēng)取游戲資格而吵鬧，看著大家僵持著，誰(shuí)都玩不成，我就說(shuō)：“要不你們?cè)偕塘恳幌?，那邊的圖書(shū)區(qū)，益智區(qū)也不錯(cuò)哦！”話(huà)音剛落，原本小超市里的浩浩和佳佳馬上提出他們要去其他組，浩浩和佳佳剛走，其他的孩子也都高興的玩了起來(lái)。

這個(gè)問(wèn)題看似圓滿(mǎn)的解決了，但是卻引發(fā)了我深層次的思考。首先，我認(rèn)為浩浩和佳佳早就選好了活動(dòng)區(qū)，該退出來(lái)的不應(yīng)該是他們。孩子們一旦在游戲和交往中出現(xiàn)需要協(xié)商和謙讓的情景時(shí)，讓步的總是這幾個(gè)乖巧的孩子。長(zhǎng)此以往其他的孩子就會(huì)覺(jué)得這些孩子就應(yīng)該謙讓?zhuān)欢美斫馑说男枰?/p>

活動(dòng)結(jié)束后，我先找來(lái)樂(lè)樂(lè)和越越告訴他們所有的事情都有規(guī)則要懂得先來(lái)后到，我組織全班幼兒討論如何解決選擇區(qū)域的問(wèn)題，最后大家達(dá)成了共識(shí)，對(duì)待幼兒間的沖突教師也不要簡(jiǎn)單化，要看到其中的教育價(jià)值，讓幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能，有針對(duì)性的促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

教育隨筆：要不要謙讓

我們班的孩子最喜歡區(qū)域游戲，這天孩子們正在“忙碌”中，響起了一片爭(zhēng)吵聲，我馬上走近去一探究竟，孩子們便七嘴八舌的嚷開(kāi)了：“老師我們小超市這里人太多了！是我們先來(lái)的，樂(lè)樂(lè)和越越他們是后來(lái)的，應(yīng)該不在我們這一組?！边€沒(méi)等我說(shuō)話(huà)，樂(lè)樂(lè)接著說(shuō)：“我好久沒(méi)玩小超市了，我想在這里玩?！痹瓉?lái)孩子們是為了爭(zhēng)取游戲資格而吵鬧，看著大家僵持著，誰(shuí)都玩不成，我就說(shuō)：“要不你們?cè)偕塘恳幌?，那邊的圖書(shū)區(qū)，益智區(qū)也不錯(cuò)哦！”話(huà)音剛落，原本小超市里的浩浩和佳佳馬上提出他們要去其他組，浩浩和佳佳剛走，其他的孩子也都高興的玩了起來(lái)。

這個(gè)問(wèn)題看似圓滿(mǎn)的解決了，但是卻引發(fā)了我深層次的思考。首先，我認(rèn)為浩浩和佳佳早就選好了活動(dòng)區(qū)，該退出來(lái)的不應(yīng)該是他們。孩子們一旦在游戲和交往中出現(xiàn)需要協(xié)商和謙讓的情景時(shí)，讓步的總是這幾個(gè)乖巧的孩子。長(zhǎng)此以往其他的孩子就會(huì)覺(jué)得這些孩子就應(yīng)該謙讓?zhuān)欢美斫馑说男枰?/p>

活動(dòng)結(jié)束后，我先找來(lái)樂(lè)樂(lè)和越越告訴他們所有的事情都有規(guī)則要懂得先來(lái)后到，我組織全班幼兒討論如何解決選擇區(qū)域的問(wèn)題，最后大家達(dá)成了共識(shí)，對(duì)待幼兒間的沖突教師也不要簡(jiǎn)單化，要看到其中的教育價(jià)值，讓幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能，有針對(duì)性的促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

怎樣讓孩子有創(chuàng)意

3歲的孩子用一個(gè)貝殼和一個(gè)海螺玩“貓捉老鼠”的游戲。他們兩手分別拿著“貓”“鼠”，比劃著一場(chǎng)“貓”“鼠”大戰(zhàn)，還用不同的聲調(diào)為“貓鼠”創(chuàng)編對(duì)話(huà)，非常新穎有趣。孩子們的舉動(dòng)，讓我體會(huì)到孩子身上表現(xiàn)出的創(chuàng)造力量，也使我思考如何保護(hù)和發(fā)展他們的創(chuàng)造力。

有一次，我們班有個(gè)小朋友把一盒牛奶倒進(jìn)金魚(yú)缸，結(jié)果金魚(yú)死了。結(jié)果很傷心的邊哭邊問(wèn)我：“你說(shuō)喝牛奶營(yíng)養(yǎng)健康，金魚(yú)怎么喝死了？”我想，創(chuàng)造無(wú)論對(duì)成人，還是孩子來(lái)說(shuō)都不是一件容易的事。因此，創(chuàng)造過(guò)程中常常要面對(duì)失敗的風(fēng)險(xiǎn)。我們大人的一次責(zé)罵，可能會(huì)讓他們縮手縮腳，把心愛(ài)的金魚(yú)養(yǎng)死了，可能讓孩子傷心的不敢做第二次嘗試，創(chuàng)新意識(shí)就這樣消失匿跡。如果給孩子一個(gè)安全的環(huán)境，鼓勵(lì)多嘗試，即使不合規(guī)矩，也應(yīng)教給他正確的做法來(lái)代替責(zé)罵，幫助孩子建立自信。隨著孩子的成長(zhǎng)，他們的經(jīng)驗(yàn)豐富了、能力增強(qiáng)了，他們會(huì)堅(jiān)信自己有能力嘗試多種方法來(lái)解決難題。

思維是創(chuàng)造力的核心。創(chuàng)造的思維，也就是發(fā)散性思維。經(jīng)常和孩子進(jìn)行思維的游戲，能幫助他們提高發(fā)散性思維的適量。在家中，家長(zhǎng)和孩子可以玩詞語(yǔ)接龍的游戲，看誰(shuí)接的快和準(zhǔn)確。還可以玩“開(kāi)放性問(wèn)題”例如，一家人共同回答：“媽媽和警察有什么不同的地方？”“貓和冰箱有相同的地方嗎？”鼓勵(lì)孩子大膽創(chuàng)意，不及對(duì)錯(cuò)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)出的答案會(huì)多過(guò)大人。這樣的親子游戲不僅孩子們喜歡玩而且還能促進(jìn)親子間的關(guān)系，幫助孩子的創(chuàng)造力在求新求異中得到發(fā)展。

讓孩子感受你的愛(ài)

“愛(ài)，也許只是一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱、一個(gè)甜美的微笑、一聲輕輕的問(wèn)候……也許還可以更簡(jiǎn)單!”

今年我任教的是小班，看著孩子們一張張稚嫩而又可愛(ài)的笑臉，心中有喜也有憂(yōu)。喜的是迎來(lái)了這32個(gè)小天使，憂(yōu)的是如何幫助他們適應(yīng)幼兒園的生活。在開(kāi)學(xué)的這段時(shí)間里，由于孩子們的生活習(xí)慣有所不同，對(duì)于午睡呈現(xiàn)出不同的態(tài)度。一部分孩子有午睡的習(xí)慣，而且知道午睡過(guò)后就是爸爸媽媽來(lái)接他們的了，于是只要老師說(shuō)：“寶貝們，睡覺(jué)嘍!”他們就開(kāi)開(kāi)心心的睡了。可是還有一部分孩子沒(méi)有午睡習(xí)慣，于是兩個(gè)小時(shí)的午睡時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)漫長(zhǎng)、難熬的過(guò)程。于是在開(kāi)始的幾天里午睡室里難免會(huì)傳出嘰嘰喳喳說(shuō)話(huà)的聲音?？吹竭@一情況，我忙說(shuō)：“呀!那個(gè)小朋友在說(shuō)話(huà)，把小嘴巴關(guān)起來(lái)，好嗎?”孩子們聽(tīng)了我的話(huà)后，沒(méi)什么反應(yīng)，仍然各說(shuō)各的，而且說(shuō)話(huà)的聲音越來(lái)越大。我一急聲音就響了起來(lái)：“安靜!”這下不僅說(shuō)話(huà)的孩子沒(méi)有停下來(lái)，而且還把原來(lái)睡著的幾個(gè)孩子給吵醒了。這可怎么辦呢?

于是我想了一個(gè)好辦法：和孩子說(shuō)悄悄話(huà)。沒(méi)想到效果很好。我輕輕地走到一個(gè)小朋友跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的耳邊，說(shuō)了聲悄悄話(huà)，他笑瞇瞇的閉上眼睛。我這一舉動(dòng)一下子被孩子們吸引住了，接連幾個(gè)，他們馬上靜下來(lái)，好奇的問(wèn)我：“老師，你對(duì)他說(shuō)什么?”我裝出一副神神秘秘的樣子說(shuō)：“你們想知道我說(shuō)了什么嗎，那么誰(shuí)先閉上眼睛，不和小朋友說(shuō)話(huà)我就告訴他?！焙⒆觽兟?tīng)了我的話(huà)后，趕忙把自己的小嘴巴和眼睛閉了起來(lái)。于是，我就一個(gè)一個(gè)的對(duì)每個(gè)小朋友都說(shuō)了同樣的悄悄話(huà)——你是好孩子，老師喜歡你，請(qǐng)你快快閉上眼睛，好好睡一覺(jué)，祝你做個(gè)美夢(mèng)!

就這樣，孩子們都甜甜地睡了，睡夢(mèng)中，他們的小臉上洋溢著笑容。

原來(lái)，讓幼兒安靜的睡覺(jué)是那么的簡(jiǎn)單，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句親切的話(huà)語(yǔ)，就能使孩子感到你的愛(ài)，讓他們自覺(jué)的遵守你的規(guī)則。

通過(guò)這件小事，使我明白了一個(gè)深刻的道理，要教育好孩子，就要抓住良機(jī)，尋找適宜的教學(xué)方法。而且現(xiàn)在的時(shí)代在變化，環(huán)境也在變，孩子更是在變，作為一名幼兒園老師，只有讀懂孩子的心，了解孩子的需要，因勢(shì)利導(dǎo)，靈活教育，才能達(dá)到事半功倍的效果。