飛舞的蝴蝶（戶外踏春活動）

正當(dāng)我們漫步在園里的曲徑幽道，花紅柳綠間，留連忘返時，突然有些小朋友歡呼起來：“看，都是小蝴蝶?！蔽页∨笥褌冎傅姆较蚩慈?，呀！確實有好多的蝴蝶?？粗@么多的蝴蝶在花叢中飛舞，我不禁邁開腳步朝著它們走去，我邊走邊對孩子們說：“等會兒，我們?nèi)プズ?，好嗎？”“?”孩子們都歡呼起來，自由活動開始啦，小朋友們一個個也像飛舞的蝴蝶一般在花叢中穿行，看著他們開心的笑著，跑著，我也加入了他們的行列里?！袄蠋?，你看，我抓住了一只蝴蝶啦！”我順著聲音望去，是鄭敏，他第一個抓住了蝴蝶，正得意的像小朋友們炫耀呢?！班嵜?，你是怎樣抓住蝴蝶的呢？”好些小朋友都在向他請教呢？我也悄悄地來到他們旁邊，也想聽一聽，他抓蝴蝶的心得。“看見有蝴蝶停留在花上，我們要輕輕地走過去，千萬不能發(fā)出聲音，不然會把蝴蝶嚇跑的，然后，用手快速的一抓，蝴蝶就抓住了。”我?guī)ь^鼓起了掌“鄭敏說得好不好？你們都學(xué)會了嗎？”“會啦”“那我們再來試一試，好嗎？”小朋友們都模仿著鄭敏的動作，全神貫注的抓著蝴蝶，不一會兒，戎志成抓住了一只，陸億瑞也抓住了一只……就在大伙開心的抓蝴蝶時，梓楊跑道我的面前：“老師，我看見蜜蜂了，它正在采蜜呢，走，我?guī)闳タ??！蔽腋谒纳砗?，果然看見了好幾只蜜蜂飛落在花朵上，正在忙碌的采蜜?！靶∨笥?，你們看，小蜜蜂正在辛勤的勞動呢，像你們的爸爸媽媽一樣?！薄笆堑模覀冎荒茉谂赃吙纯?，不能打擾小蜜蜂，小蜜蜂的屁股上有根針，如果你去抓小蜜蜂，它就會蟄你，但是它自己也會死掉的?！笨粗鳁钕駛€學(xué)者一樣在向小朋友們?nèi)霾ブR，我不禁會心的笑了，這小東西，知道的還挺多的。我情不自禁的又為梓楊鼓起了掌，梓楊很不好意思的摸摸自己的腦袋說：“這些都是我從書上看到的?！薄澳阏媸且粋€好學(xué)的孩子?！蔽蚁蜩鳁钬Q起了大拇指。

大自然里充滿了好奇，給我們帶來了快樂，而我的孩子們，就像這大自然里的一個個小精靈，總能帶給我驚奇和無盡的歡樂……

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戶外活動隨筆：漫天飛“雪”

春天來了，天氣變暖，萬物復(fù)蘇，又到一年楊絮飛舞的時節(jié)。幼兒園里楊樹特別多，楊絮更是漫天飛舞，如同下雪般，給孩子們帶來無窮的樂趣與想象。

戶外活動時孩子們正玩得起勁，‘‘哇，快看，我抓到一個小雪花?！S著喊聲，孩子們都擁到增凱面前?！铱纯?，我看看’’。孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭搶著看。我走到孩子們中間，增凱把攥緊的小手松開了，里面靜躺的楊絮晃晃悠悠。

我問小朋友：“這是什么？”“小毛毛”“花”“棉花”“柳絮”孩子們你一言我一語。我告訴他們這是楊絮，同時領(lǐng)著孩子們到楊樹旁觀察，孩子們認真地看著。一串串的楊樹果序上布滿了白色的楊絮，成片的被風(fēng)帶走，增凱說：“真像下雪?！薄八前咨摹薄昂⒆觽冋f的真好，楊絮是楊樹的花，春天楊樹果實成熟，開裂，種子借助白絮在空中飄蕩，尋找合適的生長地點，這是楊樹繁殖后代的重要途徑，但是，這可能會引起過敏，還可能會呼吸不暢，所以我們最好不要弄著玩，回去要洗手，我們讓它們自己飛走吧。”在孩子們的呼聲中我將楊絮放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。

借著戶外活動的機會，孩子們認識了楊絮，增長了知識。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機會，豐富孩子的知識經(jīng)驗

窗外，那只美麗的蝴蝶

午后，我坐在一群孩子中間，正繪聲繪色地給他們講述一個古老而優(yōu)美的童話故事。

忽然，我聽到一個孩子驚喜的聲音：“老師，你看!”

循著他手指的方向望去，我看到一只藍色的蝴蝶，扇動著美麗的翅膀在窗前翩翩飛舞，一會兒，便停在了窗臺上。

孩子們興奮地歡呼起來。

“噓——”我對孩子們做了個安靜的手勢，便躡手躡腳走過去，小心翼翼用手捉住了這只蝴蝶，我想，應(yīng)該找來一枚大頭針，將它固定在硬紙板上，這可是一只難得的標(biāo)本。

我環(huán)視了一下桌面，手邊沒有大頭針，于是，隨手拿起一只透明的塑料瓶，將蝴蝶放進去，蓋上瓶蓋。然后我興致勃勃地舉起瓶裝，讓孩子們圍攏過來，仔細地觀察。

瓶里的蝴蝶撲閃著翅膀，四處亂竄，可終因空間太小而處處碰壁。

這時，我聽到一個怯怯的聲音：“老師，它會悶死的!”又一個聲音：“老師，它會想媽媽的!”……

我一時有些呆了，是啊，在孩子們純潔的心靈里，我捉到的也許不只是一只小小的蝴蝶，而是一個活生生的生命!

我后悔自己的魯莽，在孩子們驚訝的目光中，我打開了瓶蓋，輕輕地說：“去吧，你找媽媽去吧!”

孩子們再次歡呼起來，為蝴蝶的獲生而歡呼!一種深深的感動，涌上了我的心頭，是孩子們純真的話語，讓我們共同體驗到了人類最美好的情感，那便是同情和善良。

剪蝴蝶

幼稚教育是各種教育中之一種，當(dāng)然也應(yīng)該依著實驗的精神去研究。

幼稚園的作業(yè)(包括一切活動)，就應(yīng)該本著豐富兒童的經(jīng)驗去做。

——陳鶴琴

[實例]

倫倫是個靦腆的男孩子，喜歡剪紙，但是至今都沒有剪出像樣的作品。

早上，倫倫又拿來了剪刀和紙專心地剪著，還不時湊過頭去看小伙伴是怎么剪的.剪著剪著，本來想剪的大作品剪小了;剪著剪著，本來要剪的小作品變沒了，結(jié)果還是什么也沒有剪成。

于是他又拿了一張紙剪了起來。

我很想走到他身邊去教教他，可是一想到平時由于我對他太關(guān)注而使他形成遇事縮手縮腳、遇到困難容易放棄的特點，就想再觀察一下。

而且我倫倫開始能主動地觀察他人的做法，失敗了還能自主調(diào)整，繼續(xù)嘗試，有一些克服困難的好表現(xiàn)。

所以我沒有走近他，但是仍時時留意著他的表現(xiàn)。

"老師——"身邊傳來倫倫的喊聲，只見他手中拿著一張小紙片對我說，"蝴蝶!"我連忙走過去。

只見倫倫手中的紙片又小又粗糙，但確實很像蝴蝶。

我裝作不相信地問："是你自己剪的嗎?""是的!"倫倫用力地點頭。

"剪得不錯!你真能干!再剪一個好嗎?"我邊說邊抱了他一下，還把他的作品貼到墻上。

倫倫興奮地笑了，趕緊埋頭又剪了起來。

[思考]

陳鶴琴先生在《家庭教育》一書中說過："小孩子學(xué)習(xí)事物須要自己學(xué)習(xí)。

""做父母的一方面不要替他學(xué)，一方面給他學(xué)的機會就是了。

"對倫倫這樣內(nèi)向膽小的孩子，教師應(yīng)鼓勵他們勇于嘗試。

但這種鼓勵不一定是從頭至尾地刻意去表示自己的關(guān)注，說一些鼓勵的話，而是孩子在孩子遭遇失敗的時候也能不動聲色，給孩子創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓孩子輕裝上陣，相信孩子經(jīng)過自己的思考和調(diào)整能夠取得成功。

我想，這也許就是陳鶴琴先生"學(xué)習(xí)是反應(yīng)與刺激的聯(lián)合""刺激必須要選擇得適當(dāng)"這兩句話想要表示的意思吧!

倫倫雖然渴望自己能剪出好看的作品，但由于技能上的局限使他多次面對失敗。

但難能可貴的是，他在面對失敗時，并沒有輕易低頭，而是選擇了努力再努力。

在努力的過程中他開始向其他小朋友學(xué)習(xí)，并且一次次地進行嘗試，直至剪出一件作品。

也正是這件作品激發(fā)了倫倫的自信心。

陳鶴琴先生說過："積極的暗示勝于消極的命令。

"我想如果我在不過多干預(yù)倫倫自主學(xué)習(xí)的同時再增加一些積極的暗示，如給他一些特殊的、好看的紙等，讓他感受到來自老師的支持，也許更能激發(fā)孩子的探索興趣。

戶外活動：玩沙的快樂

昨天下午戶外活動，天氣晴朗。我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ネ嫔?，孩子們高興極了。孩子們玩得不亦樂乎時，突然，沙池的一角傳來一聲尖聲的大叫：“張老師，潘哲言把我的房子踩壞了！”我趕忙探頭一看，原來是妮妮小朋友造的房子被潘哲言小朋友一腳踩平了，她很傷心，正在那里抹眼淚。是啊，自己花了心血創(chuàng)造的東西就一下化為廢墟，心里確實會感到很難過的。

潘哲言看到不高興的妮妮

，知道自己做錯了。在忙不失迭的用自己的工具幫助妮妮重新造房子，而妮妮也加入到了“重建家園”的行列中了。在他倆個地感染下，其他的小朋友來也積極來幫忙，文文擔(dān)任總指揮。一會兒的工夫，一座漂亮的像宮殿一樣的房子展現(xiàn)在孩子們的眼前。他們高興地在房子周圍議論著、評價著……妮妮也忘了剛才的不快，被同伴的情緒感染著。

玩沙，在藍天白云下，放飛自己的心情，讓沙子和自己一起說話，一起快樂，那種快樂是無拘無束的。

在戶外活動中的體會

于是我就帶著孩子來到了戶外的草地上，這面草地里來了很多新伙伴，它們是高高的樹媽媽送給小草的禮物，它是誰？幼兒看看身旁的大樹都想到了樹葉。怡怡想到了大樹媽媽與樹葉娃娃的歌，大聲地對我說：“樹媽媽的寶寶離開了她，她會哭的。”于是我就說：“那你有什么好辦法安慰大樹媽媽呢？”她說我們一起唱歌給她聽吧，在她的建議下我們一起唱了大樹媽媽和樹葉娃娃的歌。這時韜韜說：“我們幫大樹媽媽找孩子吧?！蔽艺f：“好?。∧睦锬苷业綐淙~娃娃呢？”有的說：“我看見了在我的腳底下?！庇械恼f：“我看見樹葉在飄?！庇械恼f：“樹葉在跑。”我說：“你們的眼睛真尖，這些樹葉娃娃是誰的孩子呢？我們一起去看看吧?！?/p>

我和孩子們正在尋找時，就聽見有的孩子說：“老師我找到了一片紅紅的葉子?！庇械暮⒆诱f：“我的樹葉是黃的。”有的孩子說：“我的是綠的?！庇械暮⒆诱f：“我的葉子很大?！庇械暮⒆诱f：“我的葉子很小?！庇械暮⒆诱f：“我的葉了中間紅的邊上有的黃了?！庇械暮⒆诱f：“我的樹葉真奇怪，兩片連在一起的?！蔽胰滩蛔愡^去看：“咦，還真有這樣奇怪的葉子。”這時煒煒說：“我的樹葉是咖啡色的。”邊說邊遞給我，就在這時，樹葉壞了，煒煒很難過。于是我就引導(dǎo)旁邊的孩子安慰他，“煒煒很傷心，怎么辦？”孩子們七嘴八舌，有的說：“別難過，我們再去撿一片?！庇械恼f：“你讓我看看你的葉子?！北容^后說：“你的葉子太干了，又輕又脆，一碰就碎了，我的紅葉子比你的軟?！边呎f邊彎了彎手里的葉子。這一說，引得很多小朋友做了相同的舉動。

不知不覺間孩子們和我已經(jīng)在草地上待了快半小時了，可是孩子們還在不斷地告訴我他們的新發(fā)現(xiàn)，這讓我感受到豐富的大自然是一個充滿吸引力的大課堂，里面到處都是有趣的知識點，只要細心巧妙地引導(dǎo)，會讓孩子有很多新發(fā)現(xiàn)；同時我也感受到我們主題活動沒有安排得很滿是很好的，有利于當(dāng)活動充滿可連續(xù)性時的有機協(xié)調(diào).

蝴蝶標(biāo)本的故事

午飯過后,我?guī)ьI(lǐng)孩子們到戶外去散步，圍著花池轉(zhuǎn)了一圈，因為外面太熱，就領(lǐng)著孩子們往回走，忽然，我聽到一個孩子驚奇地聲音：“方老師，你看……”順著她手指的方向望去，只見一只美麗的花蝴蝶正翩翩起舞，孩子們高興地歡呼起來?！皣u——”我給孩子們做了一個安靜的手勢，我就慢慢地走過去，小心翼翼地捉住了那只蝴蝶，我想找一枚大頭針，將它固定在楷體板上，制作一個蝴蝶標(biāo)本。

回到活動室，我沒有找到大頭針，就順手裝在了一個礦泉水瓶子里，讓孩子們圍過來仔細觀察，那只蝴蝶在里面到處亂撞，四處碰壁。這時耿奧林小朋友說：“老師，你把它關(guān)在里面它會悶死的?！庇忠粋€聲音說：“老師，它會想媽媽的?！蔽乙粫r驚呆了，在孩子們的心靈里，我捉到的不只是一只小小的蝴蝶，而是一個活生生的生命。在孩子們的目光中，我把蝴蝶放走了，并對它說：“美麗的小蝴蝶，去找你的媽媽吧，你的媽媽想你了!”

一種深深的感動，涌上我的心頭，是孩子們純真的話語，讓我們共同體驗到了人類最美好的情感，那就是同情和善良。

幼教隨筆：春風(fēng)吹來“花蝴蝶”

經(jīng)過大家的共同努力，不一會兒，一只只美麗的“海棠花蝴蝶”就在作業(yè)紙上飛舞起來了，有的小朋友們在蝴蝶的周圍裝飾了美麗的花紋，有的小朋友添畫了好看的風(fēng)景，我們選出了最好的作品裝飾在教室里，大家一起看著自己的作品別提多高興了，因為他們用自己的小手讓教室變得更美了。

濟南的春天一向是短暫的，而且變化無常。頭一天也許是陽光燦爛，熱得讓人汗浸衣衫，可是沒準(zhǔn)到了第二天就變得涼風(fēng)瑟瑟，讓已脫掉外套的人們不得不又將厚重的棉衣穿在身上。

清明節(jié)過后，有幾天溫度很高，可是誰知一夜過后，天又變了臉，灰蒙蒙的，還下起了小雨。這又是風(fēng)，又是雨的沉悶了一天。第二天陽光終于出來了，伴著陣陣的涼風(fēng)，把我們班門前的海棠花的花瓣吹落了一地，淡粉色與乳白色交織在一起的花瓣，在風(fēng)中飛舞著，盤旋著……孩子們趴在窗邊，一邊看著，一邊高聲的驚叫著：“老師，老師，你看，下雪了！”，我抬眼望去，可不是嗎，這漫天飄舞著的海棠花瓣，像極了一朵朵雪花，輕輕地在空中肆意張揚著自己的美麗，看著這“空中飛花”的景象，我不禁冒出了一個想法：孩子們可以用這些花瓣做些什么呢？怎樣和我們的主題活動結(jié)合起來呢？有了！就粘貼蝴蝶吧！（本周的主題活動是：可愛的昆蟲）

我一聲令下，孩子們涌出了教室，大家在塑膠場地上貪婪地撿拾著海棠花瓣。我迅速取來了作業(yè)紙、膠水、油畫棒，我和孩子們商量著把膠水在作業(yè)紙上涂成蝴蝶的樣子，再粘貼上花瓣，最后再用油畫棒進行裝飾。方案出爐了，大家開始分組行動，負責(zé)撿花瓣的小朋友們怕?lián)靵淼幕ò瓯伙L(fēng)吹跑了，于是在小朋友的衣柜里找來了方便袋，他們挑選最大、最好看的花瓣放在方便袋里；涂膠水的小朋友怕膠水被風(fēng)吹干了，就自動圍起了一個圓圈，一個小朋友在中間涂，邊上的小朋友負責(zé)粘貼，粘貼好了，傳給最后一組小朋友用油畫棒進行裝飾。

經(jīng)過大家的共同努力，不一會兒，一只只美麗的“海棠花蝴蝶”就在作業(yè)紙上飛舞起來了，有的小朋友們在蝴蝶的周圍裝飾了美麗的花紋，有的小朋友添畫了好看的風(fēng)景，我們選出了最好的作品裝飾在教室里，大家一起看著自己的作品別提多高興了，因為他們用自己的小手讓教室變得更美了。

十月戶外活動反思

這個月開始我們的小朋友都開始了畫外活動，第一次進行戶外活動，我選擇的材料是套圈圈，我們把套圈圈一個個按照順序一個緊挨著一個排好，讓小朋友模仿小兔子在圈圈內(nèi)進行跳躍，按照順序一個一個地跳。

剛跳了一會兒，問題就出現(xiàn)了，小朋友排著一列長隊進行跳的活動嗎，有的小朋友跳得很快，而有的小朋友跳的很慢，當(dāng)跳的慢的小朋友在跳時，后面的小朋友就只好站著等，造成了一種潛在的資源浪費，所以我考了吧，可以將套圈圈的路線稍微放置的短一些，但是多放幾條線路，小朋友就可以自由地任意去選擇線路，并且跳圈圈的距離由于放置的過近，也不適合幼兒的活動，可以根據(jù)指南中小班幼兒的動作發(fā)展能力來投放器材，可以根據(jù)指南中小朋友跳躍的距離來適當(dāng)?shù)財U大套圈圈的放置，可以觀察小朋友在游戲活動中所達到的發(fā)展水平和我們所期望的需要達到的水平之間的差距。

另外，對于套圈圈的玩法也可以多種多樣，可以選擇讓小朋友來跳躍，也可以選擇讓小朋友來進行投擲，多元的玩法會更加吸引孩子的注意，并且多元的體驗會讓孩子對于戶外活動產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

以后的戶外游戲活動之前，我認為都應(yīng)該做一個完整的計劃，來計劃一下這次的活動我需要觀察的是什么，而孩子所呈現(xiàn)出來的發(fā)展水平達到了什么程度等等，只有孩子在玩中學(xué)，我們的教育意義才能真正達到。