大班社會(huì)活動(dòng) 一本關(guān)于顏色的黑書說(shuō)課稿

大班社會(huì)活動(dòng)《一本關(guān)于顏色的黑書》 說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1 、教材的選擇

《 一本關(guān)于顏色的黑書》 ，它是一本摸上去凹凸不平比較特別的書，書中呈現(xiàn)的都是黑色，盲人男孩托馬斯通過(guò)凸起的線條，以奇妙的手指旅行，來(lái)感受色彩，在他的世界里，不僅可以看到，還能聞到、嘗到、聽(tīng)到、觸摸到各種色彩。它所傳遞的信息也許就是現(xiàn)在孩子所缺失的一些東西一一對(duì)我們身邊的弱勢(shì)群體的關(guān)注。或許是因?yàn)槌扇说膬r(jià)值觀，又或許是因?yàn)楣逃械膫鹘y(tǒng)觀念，對(duì)他們的看法難免會(huì)有些“俯視”、“異樣”的感覺(jué)。因此，我想借助這樣一本特別的書，讓孩子漸漸轉(zhuǎn)變自己的想法。

我將繪本定位于社會(huì)領(lǐng)域，是想借助于這個(gè)活動(dòng)引起孩子對(duì)特殊群體的關(guān)注，讓孩子在活動(dòng)中第一時(shí)間去和繪本作者在心理上產(chǎn)生對(duì)接和共鳴?；顒?dòng)中通過(guò)直觀形象、生活化的多媒體演示效果，調(diào)動(dòng)大班幼兒對(duì)事物觀察的已有經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)盲人朋友的一種尊重和關(guān)愛(ài)之情。

2 、目標(biāo)的定位

“社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn)，尤其是社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的學(xué)習(xí)，往往不是教師直接‘教’的結(jié)果。幼兒主要是通過(guò)在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的。教師要注意通過(guò)環(huán)境影響、感染幼兒?！币虼?，根據(jù)大班幼兒的年齡特征，我把本次活動(dòng)確立了以下三大目標(biāo)：( 1 ）了解盲人朋友認(rèn)識(shí)世界的獨(dú)特方式，引發(fā)關(guān)注、了解盲人朋友的興趣。

( 2 ）關(guān)注身邊的特殊人群，萌發(fā)尊重、關(guān)愛(ài)殘疾人的情感。

( 3 ）能積極參與觀察、體驗(yàn)和交流活動(dòng)，比較清楚地表達(dá)自己的想法和感受。

這三個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒積極的情感體驗(yàn)和良好的社會(huì)情感，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。3 、教學(xué)重、難點(diǎn)。

根據(jù)《 綱要》 中社會(huì)教育的指導(dǎo)思想和幼兒的己有經(jīng)驗(yàn)水平，我確定的本次活動(dòng)的重點(diǎn)是“借助繪本內(nèi)容，了解盲人朋友認(rèn)識(shí)世界的獨(dú)特方式，引發(fā)關(guān)注、了解盲人朋友的興趣?！彪y點(diǎn)是：“關(guān)注身邊的特殊人群，萌發(fā)尊重、關(guān)愛(ài)殘疾人的情感。”。我通過(guò)提供繪本故事中特別之處以及各種盲人朋友的圖片、場(chǎng)景及設(shè)置啟發(fā)性提問(wèn)，讓幼兒在生動(dòng)的情境中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，形象直觀地了解盲人朋友的生活和他們了解世界的方法，從而使幼兒的體驗(yàn)活動(dòng)變得生動(dòng)、有價(jià)值，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效地突破。

4 、教學(xué)具的準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

( l ）多媒體課件（繪本中選取的內(nèi)容、盲人朋友、盲人設(shè)施、國(guó)際盲人節(jié)等）

( 2 ）操作畫板、紙、筆、眼罩

二、說(shuō)教法

教師的教和幼兒的學(xué)，是課堂的精髓所在。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)中我主要運(yùn)用了如下教學(xué)方法：

1 、多媒體課件演示法：活動(dòng)中以多媒體課件再現(xiàn)盲人生活情境，調(diào)動(dòng)孩子在活動(dòng)中的積極性，幫助孩子生動(dòng)地理解盲人生活的不同，引發(fā)關(guān)注、了解盲人朋友的興趣，幫助幼兒更有效地理解教學(xué)難點(diǎn)。

2 、啟發(fā)式提問(wèn)法：我用啟發(fā)性的提問(wèn)讓幼兒將看到的盲人圖片或盲人的生活場(chǎng)景描述出來(lái)，獲得對(duì)盲人生活的認(rèn)識(shí)和關(guān)注，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

三、說(shuō)學(xué)法

本著“以幼兒為本”的教育理念，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動(dòng)，在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看、觸摸、講述、體驗(yàn)、等多種方式的參與，在教師與幼兒的對(duì)答中，給幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在積極對(duì)答教師的活動(dòng)中，了解并關(guān)注盲人朋友。

1 、移情法：活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在感受、體驗(yàn)盲人生活的不便中，認(rèn)識(shí)盲人、理解盲人，幫助幼兒注入溫暖的種子，從而去關(guān)心、愛(ài)護(hù)這些特別的人。

2 、多感官參與法：活動(dòng)中采用了多種感官參與法，讓孩子們?cè)谟|摸繪本、觀看盲人的生活照片、講述盲人設(shè)施帶來(lái)的方便、親身體驗(yàn)合作扮演盲人的過(guò)程中，充分感受和體驗(yàn)了盲人朋友的生活，并且體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)參與。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。

整個(gè)活動(dòng)流程分四部分進(jìn)行：借助繪本了解盲人認(rèn)識(shí)世界的方法― 了解盲人的生活、著名的盲人― 了解盲人的設(shè)施― 體驗(yàn)盲人的生活，激發(fā)關(guān)愛(ài)盲人的情感。

活動(dòng)流程

環(huán)節(jié)分析

一、閱讀繪本，了解盲人朋友認(rèn)識(shí)世界的方法。1 、解讀書名，引發(fā)好奇之感：（課件展示繪本封面圖片）聽(tīng)了書名，你有什么感覺(jué)奇怪的地方？

為什么書是黑的，書里會(huì)是什么樣子？

2 、自主閱讀，尋找特別之處：

說(shuō)說(shuō)書里有什么特別的地方，你的手摸上去感覺(jué)怎么樣？（凹凸不平，有花紋）

3 、互動(dòng)交流，分享有趣發(fā)現(xiàn)：

( 1 ）觀察、觸摸，了解盲文。

你有什么發(fā)現(xiàn)？

小點(diǎn)子是什么？

（課件展示盲文圖：這些點(diǎn)子組合成不同的文字，就可以幫助盲人看書。）

通過(guò)從書名的矛盾性為介入點(diǎn)，以“顏色”和“黑色”之間的矛盾點(diǎn)引發(fā)孩子的認(rèn)知沖突，讓孩子獲得好奇心。

一（2 ）討論、猜測(cè)，感受盲人認(rèn)識(shí)顏色的方法?！?（展示課件）你在書上看到了哪些畫面，它可能代表的一是什么顏色？

例：（追隨幼兒發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)擊相應(yīng)盲圖）

① 猜一猜，這是什么？（再次點(diǎn)擊羽毛出示小雞）托馬斯有他的想法，黃色有時(shí)像小雞的羽毛，他用什么辦法知道？（觸摸）

② 托馬斯想讓草茍代表什么顏色呢？（再次點(diǎn)擊出現(xiàn)草驀）有時(shí)還像西瓜甜甜的，托馬斯是怎樣認(rèn)識(shí)顏色的？（嘗）③ 這是什么？猜猜看落葉會(huì)什么顏色？（再次點(diǎn)擊出現(xiàn)落葉）這幅畫面是托馬斯介紹他認(rèn)識(shí)棕色的方法。

小結(jié)：（點(diǎn)擊課件）盲人朋友雖然眼睛看不見(jiàn)，不過(guò)他們會(huì)用手摸，用耳朵聽(tīng)，用鼻子聞，用嘴巴嘗，還可以用他的身體去感覺(jué)、認(rèn)識(shí)世界。

二、感受體驗(yàn)，關(guān)注盲人的生活，認(rèn)識(shí)了不起的盲人朋友。

1 、對(duì)比體驗(yàn)，感受盲人做事的不便

( 1 ）對(duì)比作畫（點(diǎn)擊課件）

讓幼兒在看得見(jiàn)和看不見(jiàn)的情況下嘗試畫太陽(yáng)，對(duì)比觀察作畫效果。

( 2 ）體驗(yàn)交流：眼睛看不見(jiàn)的時(shí)候是什么感覺(jué)？2 、播放課件，認(rèn)識(shí)了不起的盲人

（點(diǎn)擊課件：倒水、調(diào)音、按摩的盲人）

他們?cè)诟墒裁?？你覺(jué)得這三位盲人怎么樣？這些盲人是在工作、照顧自己，還有更厲害的盲人呢，我們來(lái)看看。（出示盲人中的著名人物視頻）

小結(jié)：這些都是盲人中很厲害、很了不起的人，所以盲人朋友雖然眼睛看不見(jiàn)，但是他可以做很多非常值得我們尊敬的事情。一

在第一部分，教師借助繪本中特別之處，采用了開(kāi)放式的設(shè)問(wèn)，與關(guān)注點(diǎn)的追問(wèn)，來(lái)發(fā)揮幼兒的聯(lián)想能力。多媒體課件使用的優(yōu)越性能簡(jiǎn)潔而快速地追隨著幼兒的興趣點(diǎn)，以生活化的場(chǎng)景讓幼兒感知盲人認(rèn)識(shí)世界的方法。

這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，解決策略：我用了直觀的3 幅盲人倒水、盲人調(diào)音師和盲人按摩師圖，從盲人的日常生活延伸到盲人冠軍、盲人鋼琴家、盲人書法家這些為國(guó)爭(zhēng)光的人，清晰的認(rèn)識(shí)了不起的盲人。不斷激發(fā)孩子對(duì)盲人的情感，從“俯視”到平等的對(duì)待，最后可能有“仰視”的感覺(jué)，從而激發(fā)他們尊重盲人的想法。

三、關(guān)注盲人設(shè)施，激發(fā)關(guān)愛(ài)盲人的情感。

（出示三幅圖）

提問(wèn)：

① 盲道：看看盲人走的這條路，叫什么？和邊上的路設(shè)

了解盲人的設(shè)施，從而激發(fā)關(guān)愛(ài)盲人的情感是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，在這一環(huán)

計(jì)有什么不一樣？走在這條路上有什么感覺(jué)？

② 點(diǎn)菜單：是什么？有什么用？

③ 斜坡：斜坡和樓梯有什么不一樣？

小結(jié)：在我們的生活中，其實(shí)還有很多盲人朋友可以幫助到他，關(guān)心到他的設(shè)施，我們以后在生活中再去慢慢用我們的小眼睛發(fā)現(xiàn)。

魚工解自人節(jié)，進(jìn)一步激發(fā)羨愛(ài)盲人的情感。（出示盲人節(jié)圖片）提問(wèn)：每年的幾月幾日是國(guó)際盲人節(jié)？它提醒我們每年的10 月15 日別忘了盲人朋友，是不是只有這一天才要去關(guān)心盲人朋友呢？那應(yīng)該怎么做？那我們能不能從今天開(kāi)始？

四、活動(dòng)結(jié)束，幼兒合作扮演盲人。

提問(wèn)：我們小朋友想不想幫助盲人，那今天讓你們來(lái)試試，兩個(gè)孩子一組，一個(gè)孩子做盲人，另外一個(gè)孩子做幫助盲人的人，然后我們慢慢走到門口，想想看，你要怎么幫助他到達(dá)終點(diǎn)好嗎？

節(jié)中教師從盲人的設(shè)施中選取了3 種具有代表性的盲道、盲人點(diǎn)菜單、盲人斜坡，從3 個(gè)角度進(jìn)行設(shè)問(wèn)，有的讓幼兒觀察盲人走的路的不同、有的讓幼兒了解盲人點(diǎn)菜的不同，還有的讓幼兒觀察斜坡和樓梯的不同，從中獲得對(duì)盲人的更多的關(guān)注和萌發(fā)關(guān)愛(ài)盲人的情感。

親身體驗(yàn)一回盲人的生活，也許不能讓孩子一下子就學(xué)會(huì)幫助盲人，卻能讓孩子在愉悅的氛圍中感受關(guān)愛(ài)和被關(guān)愛(ài)的情感，在幼兒的心靈種下溫暖的種子。這只是關(guān)愛(ài)行動(dòng)的開(kāi)始。

YJS21.cOm更多幼兒園說(shuō)課稿小編推薦

幼兒園中班說(shuō)課稿——《會(huì)變的顏色》說(shuō)課稿

大班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿 讓我做你的……說(shuō)課稿

大班社會(huì)活動(dòng)《讓我做你的……》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材分析：

現(xiàn)在的孩子大多是家里的“小皇帝”、“小公主”，得到家庭、社會(huì)給予的關(guān)愛(ài)、照顧太多，而關(guān)心他人、幫助他人的意識(shí)卻淡薄了、“睡著了”，有的甚至嘲笑和歧視殘疾人……在我苦惱于如何用更好的方式加強(qiáng)孩子這方面的教育，如何提升情感的表達(dá)時(shí)，省編教材（大班上冊(cè)）社會(huì)領(lǐng)域中《幫助別人真快樂(lè)》一下子點(diǎn)亮了我的思路。此次活動(dòng)我扣住了教材中能明顯撞擊孩子們心靈的 “關(guān)愛(ài)、幫助殘疾人”這個(gè)點(diǎn)，引伸出一系列的“感受、認(rèn)知、體驗(yàn)、幫助以及情感的升華”，重在讓愛(ài)的種子在孩子們的心田萌芽、開(kāi)花；讓孩子們都能“心口一致”地大膽表達(dá)出“讓我做你的……”并從中體驗(yàn)到幫助別人的快樂(lè)！

二、說(shuō)目標(biāo)的定位：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》社會(huì)領(lǐng)域中指出：“社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn)，尤其是社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的學(xué)習(xí)，往往不是教師直接‘教’的結(jié)果。幼兒主要是通過(guò)在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的。教師要注意通過(guò)環(huán)境影響、感染幼兒?！蔽腋鶕?jù)這一指導(dǎo)要點(diǎn)，結(jié)合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)以及存在的現(xiàn)象，制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、初步了解和體驗(yàn)殘疾人生活的不容易和困難。

2、激發(fā)幼兒尊重、愛(ài)護(hù)、幫助殘疾人的美好情感，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

三、說(shuō)重難點(diǎn)的把握：

一個(gè)活動(dòng)當(dāng)中最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分便是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，如果抓住重點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有的放矢，并且合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序。

因此，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：體驗(yàn)和幫助。

難點(diǎn)定為：感受和認(rèn)知。

四、說(shuō)活動(dòng)的準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

①事先讓孩子們知道，在我們的身邊還有一個(gè)特殊的群體“殘疾人”。

②事先讓孩子們學(xué)會(huì)手語(yǔ)《感恩的心》。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：

①圖片課件一份；音樂(lè)課件《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、《感恩的心》。

②日常生活用品：臉盆、毛巾、梳子、衣服、杯子以及桔子若干。

③眼罩人手一個(gè)、盲杖若干；白手套一副。

④錫紙小人三個(gè)；與影片對(duì)應(yīng)的圖片若干；“愛(ài)心小天使”的標(biāo)志若干。

五、說(shuō)教法與學(xué)法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)中我除了以可愛(ài)、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下兩種教學(xué)方法：

“移情訓(xùn)練法”+“角色扮演法”——輕松引領(lǐng)師幼互動(dòng)，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟。

1、移情訓(xùn)練法：是通過(guò)情感換位，讓幼兒以自己的情緒去理解他人的情緒，以自己的情感體驗(yàn)去理解他人的情感需要。在使用移情訓(xùn)練法時(shí)自己也投入了真情。

2、角色扮演法：是創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒扮演一定的社會(huì)角色，并在此過(guò)程中感受角色間的關(guān)系，感知和理解他人的感受，這有利于利他行為的產(chǎn)生。

教育方法的確定和選擇，是依據(jù)教育過(guò)程本身所具有的規(guī)律性，不是任意的，需要我們發(fā)揮教育機(jī)智，根據(jù)條件和需要，對(duì)教育方法進(jìn)行藝術(shù)性的再創(chuàng)造，再加工，靈活地藝術(shù)地運(yùn)用于教育實(shí)踐。

六、說(shuō)活動(dòng)的設(shè)計(jì)：

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：感受困難、觸碰心靈、愛(ài)的呼喚、愛(ài)的洗禮以及愛(ài)的延續(xù)。

（一）感受困難——這個(gè)環(huán)節(jié)初步讓幼兒了解和體驗(yàn)盲人生活的困難。一開(kāi)始我選取了幼兒相對(duì)比較了解的殘疾人之一——“盲人”作為引子展開(kāi)活動(dòng)，讓孩子們戴上眼罩，在最初的“游戲體驗(yàn)”中，親身感受盲人行動(dòng)的不便，從而初步了解和認(rèn)識(shí)殘疾人生活的不容易。

（二）觸碰心靈。觀看“殘疾人的生活世界”，了解殘疾人堅(jiān)強(qiáng)的生活以及努力對(duì)社會(huì)所作的貢獻(xiàn)。真實(shí)而生動(dòng)的圖片課件配上深情而富有感染力的“感恩的心”當(dāng)背景音樂(lè)，一下子把孩子們的心揪得緊緊的，一步步地把他們引入情感體驗(yàn)中，孩子們的笑臉沒(méi)了，此時(shí)的表情和剛開(kāi)始游戲時(shí)有點(diǎn)兒新奇和好玩的表情截然不同。

（三）“愛(ài)的呼喚”借著圖片、音樂(lè)與道具喚醒孩子們“沉睡的愛(ài)”，感受被別人幫助和關(guān)愛(ài)時(shí)的情感，并體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。這一環(huán)節(jié)是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)?？紤]到孩子們需要一個(gè)直觀的、全面的視角來(lái)更好地認(rèn)知?dú)埣踩?，于是我把圖片課件從大屏幕中“請(qǐng)出來(lái)，并用錫紙?jiān)O(shè)計(jì)出“小小殘疾人”，讓孩子們走進(jìn)殘疾人的世界，幼兒的情緒情感產(chǎn)生了極大的共鳴，紛紛做出愛(ài)的表達(dá)“讓我做你的拐杖，帶你到你想去的地方”、“讓我做你的醫(yī)生，把你的病醫(yī)好”、“讓我做你的好朋友”、“讓我做你的眼睛”……

借著孩子們情感的升華，進(jìn)入又一游戲環(huán)節(jié)“讓我做你的……”，無(wú)聲地向他們發(fā)出“愛(ài)的呼喚” 。在游戲體驗(yàn)中，讓幼兒體會(huì)幫助別人解決困難后自己所得到的開(kāi)心和自豪，同時(shí)感受到當(dāng)自己有困難時(shí)也需要得到別人的幫助，進(jìn)一步讓幼兒感受到：在“殘疾的世界”里有了互相的“幫扶”，世界便充滿了愛(ài)！

（四）愛(ài)的洗禮。引申安全教育，并在“感恩的心”的音樂(lè)聲中用“殘疾人的語(yǔ)言”將愛(ài)傳遞到世界的每一個(gè)角落。此時(shí)的愛(ài)已滿滿，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)又是一個(gè)高潮的迸發(fā)。引申的安全教育——雖然只是短短的幾句話，但在孩子們已經(jīng)有了初步的“了解、體驗(yàn)、感受”的基礎(chǔ)上再來(lái)提出，孩子們最能入心入耳，也是提高安全意識(shí)最重要的時(shí)機(jī)。接著、以律動(dòng)“感恩的心”將情感提升，用手語(yǔ)將愛(ài)傳遞……

（五）愛(ài)的延續(xù)。在社會(huì)活動(dòng)教育過(guò)程中，愛(ài)心情感和關(guān)愛(ài)教育的培養(yǎng)不是一日一時(shí)的事，我設(shè)計(jì)了“愛(ài)的延續(xù)”這一環(huán)節(jié)，請(qǐng)進(jìn)家長(zhǎng)參與到我們的活動(dòng)中來(lái)，讓最親近的人給予我們最大的支持，讓關(guān)愛(ài)特殊群體的教育在家長(zhǎng)的配合和支持下達(dá)到最佳的成效。讓愛(ài)無(wú)止境地蔓延……

七、反思：

活動(dòng)結(jié)束后做了個(gè)深刻的反思。覺(jué)得自己在活動(dòng)的組織中存在了許多的不足：1、“情感體驗(yàn)”體驗(yàn)不到位。環(huán)節(jié)的“預(yù)設(shè)與實(shí)施”存在著很多的差距，一開(kāi)始的“感受困難”，確實(shí)困難重重。2、課堂的駕馭能力還有待提高，語(yǔ)言的組織上還是需要多學(xué)些技巧。3、謝謝很多熱心的同事伸出援手，為“愛(ài)的呼喚”這一游戲環(huán)節(jié)增色不少，也為我的活動(dòng)能夠流暢的進(jìn)行，添磚加瓦。但每一次的活動(dòng)都能夠有這么多的老師幫忙嗎？這也是我以后在環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)中必須思考的一個(gè)問(wèn)題。

大膽地挑戰(zhàn)了這樣一個(gè)“感性”而又抽象的社會(huì)活動(dòng)，在環(huán)節(jié)的編排中，我用了很多的心思，努力做到環(huán)環(huán)相扣、入心入耳，并用自己的真情去碰撞孩子們的心靈，真真切切地希望通過(guò)學(xué)習(xí)以后，能夠喚醒孩子們“沉睡的愛(ài)”，體會(huì)“幫助別人真快樂(lè)”這一主題！

謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給了我這個(gè)平臺(tái)，借著這樣的方式，讓我在教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)！

謝謝大家！

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿：太陽(yáng)的顏色

一、設(shè)計(jì)意圖

新《綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)積極引導(dǎo)”。在這個(gè)陽(yáng)光明媚的春天，我首先聯(lián)想到散文教學(xué)《太陽(yáng)是什么顏色》。這一內(nèi)容的選擇，遵照綱要有關(guān)條例，我認(rèn)為既適合幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、說(shuō)教材

《太陽(yáng)是什么顏色》這篇散文主題單純，語(yǔ)言樸實(shí)，內(nèi)容淺顯，是一篇優(yōu)美的兒童文學(xué)作品。它告訴了幼兒太陽(yáng)帶給我們的重要性，以及植物曬過(guò)太陽(yáng)后顏色的變化。培養(yǎng)了幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，給予了幼兒親切的感覺(jué)。

三、幼兒情況分析

年齡在5歲左右的幼兒，想象力豐富，思維活躍，但是生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，口語(yǔ)表達(dá)能力較差，在集體發(fā)言時(shí)態(tài)度拘謹(jǐn)，語(yǔ)言表達(dá)不流暢。因此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)

四、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：理解散文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用驚奇，疑問(wèn)，興奮的語(yǔ)氣朗誦這篇散文。

2、能力目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編散文中相似的句子。

3、情感目標(biāo)：運(yùn)用添畫，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解散文內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒欣賞散文的興趣。能用驚奇，疑問(wèn)，興奮的語(yǔ)氣朗讀散文。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編句型，發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

六、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師在活動(dòng)前利用散步、談話引導(dǎo)幼兒觀察太陽(yáng)和我們的關(guān)系。

2、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：與散文有關(guān)的多媒體課件，背景音樂(lè)， 大小圖片（比如:小花，小草）， 蠟筆若干。

七、說(shuō)教法

新《綱要》明確提出了：“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)，吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)。在活動(dòng)中，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體的原則，采用了以下教法：

1、趣味游戲法：幼兒的基本活動(dòng)形式就是游戲。能給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

2、視聽(tīng)講結(jié)合法：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的教學(xué)方法。

3、跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行跟誦的方法。使幼兒熟悉理解記憶散文中的語(yǔ)句。

4、討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。

八、說(shuō)學(xué)法

1、傾聽(tīng)表述法：首先讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng)教師聲情并茂的朗誦，激發(fā)幼兒“想說(shuō)”的愿望。并通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿編句型的積極性，讓幼兒“敢說(shuō)”。

2、探索仿編法：教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體。我支持幼兒在活動(dòng)中拓展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編句型的同時(shí)，提供了各種圖片，以引起幼兒的思考，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

九、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感受——體驗(yàn)”三大塊，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子能真正理解散文內(nèi)容、并學(xué)會(huì)仿編，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成了兩大部分：

第一部分：幼兒通過(guò)直觀的看、聽(tīng)、想，教師啟發(fā)式的運(yùn)用教具，理解散文的內(nèi)容。

第二部分：提供幼兒一定的參考，讓孩子在添畫的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編句子。

具體安排如下：

第一環(huán)節(jié)：提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示課件：灰暗色的背景和沒(méi)有顏色的香蕉，蘋果，小樹(shù)，葡萄的圖片。

——設(shè)計(jì)提問(wèn)：這里怎么是灰灰的？香蕉，蘋果，小樹(shù)，葡萄它們?cè)趺炊紱](méi)有穿衣服呀?

分析：簡(jiǎn)單的提問(wèn)，目的是讓幼兒說(shuō)出是沒(méi)有太陽(yáng)的關(guān)系，知道太陽(yáng)對(duì)人類和自然界的作用。它將枯燥的內(nèi)容巧妙地隱身其中。通過(guò)小朋友自己的思考和探討，在喚起生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，言簡(jiǎn)意賅的講解幫助幼兒迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的審視目光激發(fā)了內(nèi)心的好奇心和探索欲望。

第二環(huán)節(jié)：欣賞配樂(lè)散文。

分析：讓幼兒對(duì)散文內(nèi)容有一定了解，幼兒在優(yōu)美的樂(lè)曲伴隨下也聽(tīng)得入情入畫。為以下的環(huán)節(jié)作好鋪墊工作。

第三環(huán)節(jié)：幼兒跟誦朗讀，突破重點(diǎn)

教師一邊朗讀散文，一邊出示課件，讓幼兒從視覺(jué)上直觀地接觸到散文的內(nèi)容，以及香蕉，蘋果，小樹(shù)，葡萄的顏色的變化。同時(shí)幼兒跟老師有感情地朗誦散文，感受理解散文。

——設(shè)計(jì)提問(wèn)：香蕉，蘋果，小樹(shù)，葡萄各自穿了什么顏色的衣服？

分析：綱要中指出，讓幼兒能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話，這里我采用跟誦法，讓幼兒不僅能讀準(zhǔn)字音，而且跟著老師的引導(dǎo)，能較好地把握散文安靜，柔美的情調(diào)。讀出興奮，驚奇，疑問(wèn)的語(yǔ)氣。使幼兒能表達(dá)出自己的情感，抒發(fā)自己的情懷。

第四環(huán)節(jié)：進(jìn)行添畫，仿編句子，突破難點(diǎn)。

1、教師提供給幼兒背景畫，讓幼兒根據(jù)自己的想像去給它們進(jìn)行添畫——設(shè)計(jì)提問(wèn)：你們知道還有什么東西是離不開(kāi)太陽(yáng)的照射的，請(qǐng)小朋友將它們畫出來(lái)吧!

2、待幼兒完成作品時(shí)，教師與幼兒進(jìn)行趣味性互動(dòng)游戲。在活動(dòng)中，我請(qǐng)幼兒根據(jù)自己添畫的作品去扮演各種形象，教師扮演太陽(yáng)，手拿一根魔術(shù)棒，當(dāng)這根魔術(shù)棒點(diǎn)到誰(shuí)的時(shí)候，這位幼兒就說(shuō):太陽(yáng)吻了一下XX，XX就變成了XX顏色，并做出生動(dòng)形象的動(dòng)作造型。

分析：好奇心是人的天性，求知是人的本能?！白層變哼M(jìn)行添畫”這一充滿挑戰(zhàn)性的任務(wù)強(qiáng)烈地激發(fā)了幼兒無(wú)限的好奇心和探索欲望，幼兒積極性很高，在游戲中，我鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感，理想，想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂(lè)。

十、活動(dòng)延伸

播放《種太陽(yáng)》的音樂(lè)，讓幼兒在音樂(lè)中，隨意起舞，進(jìn)一步懂得太陽(yáng)帶給我們?nèi)祟惡妥匀唤绲闹匾?。讓幼兒產(chǎn)生對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情。

所謂“教無(wú)定法，貴在得法。”今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的評(píng)委老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！

2020中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿：秋天的顏色

一、設(shè)計(jì)意圖：

本次活動(dòng)是“紅黃藍(lán)綠”這個(gè)主題的一個(gè)部分。幼兒通過(guò)前兩周的活動(dòng)，感知了美麗、豐富的色彩藏在哪里——紅彤彤的太陽(yáng)、黃橙橙的梨子、蔚藍(lán)的天空等等。在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊?！肚锾斓念伾肥且黄謨?yōu)美的散文詩(shī)。它從多角度引導(dǎo)幼兒感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。重復(fù)的句式讓幼兒更加便于記憶和理解。同時(shí)，通過(guò)仿編活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

二、說(shuō)教材：

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們能觀察到秋天的各種變化，同時(shí)他們的語(yǔ)言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。因此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。

2、按照散文詩(shī)中的內(nèi)容仿編句子。

（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)：

到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強(qiáng)，語(yǔ)言發(fā)展比較好了，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)用散文的形式表現(xiàn)出來(lái)還是有一定難度的。因此，學(xué)習(xí)按散文詩(shī)的內(nèi)容仿編句子既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

另外，我們班的幼兒大部分對(duì)文字符號(hào)有一定的認(rèn)識(shí)，在繪畫方面也有一定的經(jīng)驗(yàn)，因此將圖文結(jié)合記錄仿編的句子也將是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法：

本次活動(dòng)運(yùn)用了談話法、講解演示法、記錄法等教學(xué)方法。

在活動(dòng)中我主要是以幼兒所熟悉的且優(yōu)美的散文詩(shī)來(lái)引起幼兒的興趣，再用談話的方式來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愿望，最后讓幼兒大膽地將仿編的內(nèi)容記錄下來(lái)，展示給同伴，讓他們相互交流，使每個(gè)人都能獲得滿足和成功，促進(jìn)幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)學(xué)法：

綱要中指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！庇變簩?duì)秋天有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，他們學(xué)習(xí)的正是生活中所熟悉的事物。在這樣的前提下，幼兒有談話的內(nèi)容，想說(shuō)的愿望，教師再及時(shí)地將他們仿編的內(nèi)容記錄下來(lái)，幼兒會(huì)有成就感，從而增強(qiáng)自信心。因此，結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行仿編，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒在活動(dòng)中始終保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)的準(zhǔn)備主要分兩個(gè)部分：

1、幼兒在成人的幫助下觀察秋天，尋找秋天的顏色并做記錄，便于教師了解幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，做好課前的準(zhǔn)備。

2、每人2張句型卡、油畫棒，是供幼兒記錄所用的。

六、說(shuō)教學(xué)程序：

1、欣賞散文詩(shī)，初步理解內(nèi)容。

幼兒在課前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。因此在開(kāi)始時(shí)，教師為幼兒“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”十分重要。孩子們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中將自己所看所聽(tīng)的表達(dá)出來(lái)，然后再請(qǐng)他們欣賞散文，將他們的以往經(jīng)驗(yàn)在頭腦中進(jìn)行整理，使他們初步理解散文的內(nèi)容。

2、欣賞第二遍，感受秋天的絢麗多彩。

第二遍欣賞時(shí)，教師結(jié)合掛圖，讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫，更便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解。綱要中提出：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！庇變涸谟辛饲懊娓黜?xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)幼兒大膽地討論，他們就能很快清楚地說(shuō)出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進(jìn)而來(lái)感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)幼兒跟著朗誦散文詩(shī)，能更好地加深幼兒的記憶。

3、仿編散文詩(shī)。

這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。幼兒學(xué)習(xí)了散文后，對(duì)散文的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的理解和記憶，教師再用句型卡的方式，圖文結(jié)合，引導(dǎo)幼兒先學(xué)習(xí)句型，讓幼兒能完整地學(xué)說(shuō)“我問(wèn)，告訴我說(shuō)：‘秋天是?！睘橛變河蒙⑽牡姆绞竭M(jìn)行仿編做一定的鋪墊，然后再讓幼兒將空白處加入自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，更容易讓初學(xué)的幼兒學(xué)會(huì)仿編。這樣他們就會(huì)樹(shù)立自信心，以此來(lái)激發(fā)每個(gè)孩子嘗試仿編的愿望。

然而在一節(jié)活動(dòng)中難以讓每位幼兒來(lái)展現(xiàn)自己的想法，綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望。”因此，我請(qǐng)幼兒在自己的卡片上進(jìn)行仿編記錄，然后提供一面墻將他們的作品展示出來(lái)，課后可以讓他們能體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，讓每一位幼兒得到提高。

大班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿 濃濃的愛(ài)

大班社會(huì)活動(dòng)《濃濃的愛(ài)》說(shuō)課

一、活動(dòng)生成：

幼兒的成長(zhǎng)傾注了家人、老師、同伴以及社會(huì)大家庭大量的心血和愛(ài)。幼兒平時(shí)可能覺(jué)得得到爸爸媽媽的愛(ài)是理所當(dāng)然的。本次活動(dòng)以母愛(ài)為支點(diǎn)，在母親節(jié)前夕，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的環(huán)境，讓孩子們一起交流、一起分享媽媽的愛(ài)，同時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓幼兒親身體驗(yàn)?zāi)欠N愛(ài)，通過(guò)體驗(yàn)，讓幼兒知道生活常見(jiàn)的愛(ài)有很多的表達(dá)方式：愛(ài)是親親熱熱、愛(ài)是為了長(zhǎng)大、愛(ài)是一起分享、愛(ài)是給予幫助。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒理解、感受愛(ài)有不同的表達(dá)方式，體驗(yàn)愛(ài)的美好境界。

2.體驗(yàn)被愛(ài)和愛(ài)別人都是一種幸福。

三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：小朋友覺(jué)得到爸爸媽媽的愛(ài)是理所當(dāng)然的，他們有的時(shí)候根本沒(méi)有感受到這是大人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，并且現(xiàn)在的小孩大多都是獨(dú)生子女，所以不知道怎么去愛(ài)，更不知道愛(ài)是什么，所以幫助幼兒感受、理解愛(ài)的不同方式是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情景讓幼兒去體驗(yàn)，通過(guò)用身體動(dòng)作和語(yǔ)言充分表現(xiàn)媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，對(duì)周圍身邊的愛(ài)，從中讓幼兒了解我們生活在同一片藍(lán)天、同一個(gè)地球，就是個(gè)大家庭。知道被愛(ài)和愛(ài)別人都是一種幸福，就像《綱要》中所提倡的一樣：幼兒主要是通過(guò)在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的，教師要通過(guò)環(huán)境的影響感染幼兒。

四、教學(xué)方法：

這次活動(dòng)中我主要采取：演示法、引導(dǎo)法、鼓勵(lì)法、觀察法、提問(wèn)法，通過(guò)多媒體課件，讓幼兒獲得直觀的體驗(yàn)，是孩子從中感受到什么是愛(ài)，理解愛(ài)的不同的表達(dá)方式，通過(guò)音樂(lè)游戲法、情景教學(xué)法、教師參與法，讓幼兒知道如何去感受愛(ài)，又如何去愛(ài)別人，讓幼兒在游戲中自由表現(xiàn)，就像《綱要》所提倡的：樂(lè)于與同伴一起娛樂(lè)，表演創(chuàng)作，讓幼兒積極投入游戲角色之中，教師賞識(shí)激勵(lì)，教師參與游戲更能激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，讓活動(dòng)進(jìn)入高潮，教師參與到游戲中，讓老師也真正成為教育過(guò)程中幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)幼兒游戲的積極性。

五：教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體愛(ài)心課件五個(gè)《愛(ài)》、《兔媽媽和小兔》、《熊媽媽和小熊》，《蜜蜂媽媽和小蜜蜂》、《螞蟻媽媽和小螞蟻》；汶川、日本地震錄像，環(huán)境創(chuàng)設(shè)：大家庭，愛(ài)心卡，字卡，錄音磁帶。

六、活動(dòng)過(guò)程：

（一）出示愛(ài)心卡，引出主題。

1.出示有音樂(lè)的愛(ài)心卡課件，引發(fā)幼兒興趣，讓幼兒通過(guò)動(dòng)畫情景、音樂(lè)、視聽(tīng)及觀察來(lái)引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，通過(guò)觀察讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)愛(ài)心卡上面還有一個(gè)愛(ài)字，順著孩子們的發(fā)現(xiàn)然后自然導(dǎo)入我們的活動(dòng)主題----愛(ài)（LOVE）

2.通過(guò)討論、談話的形式引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)什么是愛(ài)，這樣給孩子一個(gè)自由講述的空間。讓孩子可以把所自己認(rèn)為的愛(ài)可以隨意表達(dá)出來(lái)。

（二）感受、理解愛(ài)的不同表達(dá)方式。

教師：剛才小朋友講了很多的愛(ài)，我這里也有一些愛(ài)的故事，請(qǐng)你們來(lái)看看，里面都有哪些愛(ài)？他們的愛(ài)是怎樣的愛(ài)？讓幼兒帶著問(wèn)題去看多媒體課件，看看片子中看到了什么樣的愛(ài)心故事

1、播放課件《兔媽媽和小兔》的愛(ài)心故事。讓幼兒理解感受愛(ài)是親親熱熱的。

A、兔媽媽和小兔在干什么？它們?yōu)槭裁幢г谝黄?？這個(gè)提問(wèn)給了幼兒大膽想象，充分講述的自由。

B、誰(shuí)知道親親熱熱表示什么意思？還有什么動(dòng)作可以表示親親熱熱呢？然后通過(guò)引導(dǎo)、鼓勵(lì)的方法讓幼兒運(yùn)用肢體語(yǔ)言這種特殊的表現(xiàn)、交流方式來(lái)感受愛(ài)是親親熱熱的，不但增進(jìn)了與同伴的友誼，而且?guī)椭變豪斫饬藧?ài)的表達(dá)方式。像兔媽媽用抱抱來(lái)表達(dá)對(duì)小兔的愛(ài);覺(jué)得愛(ài)就是親親熱熱。

2、幫助幼兒理解愛(ài)是為了長(zhǎng)大。

播放課件《熊媽媽和小熊》的愛(ài)心故事。

A、提問(wèn)：哎呀，小熊怎么了？胸媽媽怎么背對(duì)著小熊，不去救它呀？（小朋友不知道小熊在成長(zhǎng)過(guò)程中需要學(xué)會(huì)游泳的。這一知識(shí)。在缺乏這種經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，他們都以為是小熊掉到河里了。

B、告訴你們一個(gè)秘密：其實(shí)小熊是被它的媽媽故意推下水的。

C：你們覺(jué)得熊媽媽愛(ài)小熊嗎？

D、師生共同舉手表決愛(ài)與不愛(ài)。

E、幫助幼兒理解愛(ài)是為了長(zhǎng)大。

總結(jié)：其實(shí)熊媽媽非常愛(ài)小熊，因?yàn)樾⌒茉诔砷L(zhǎng)過(guò)程中必須學(xué)會(huì)游泳這項(xiàng)本領(lǐng)。它把小熊推下水是為了幫助小熊早一點(diǎn)學(xué)會(huì)游泳。這一環(huán)節(jié)通過(guò)引導(dǎo)提問(wèn)，幼兒觀察、談?wù)?、自由表現(xiàn)的心事讓幼兒了解到熊媽媽的這種愛(ài)其實(shí)是在鍛煉小熊,熊媽媽是愛(ài)熊寶寶的. 熊媽媽的愛(ài)就是為了讓熊寶寶快快長(zhǎng)大。

3.幫助幼兒理解愛(ài)是一起分享的播放課件《蜜蜂媽媽和小蜜蜂》的愛(ài)心故事。

提問(wèn)： A、蜜蜂媽媽是怎樣愛(ài)她的孩子的呢？

B、小蜜蜂們品嘗著香香甜甜的花蜜，高興地說(shuō)：愛(ài)是一起分享。

C、：你有了好東西時(shí)和別人一起分享嗎？

幼兒討論、互相交流分享的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)觀察法、談話討論法幫助幼兒理解一起分享的含義,讓幼兒結(jié)合自己的分享經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō),為他們提供一個(gè)在集體面前展示自己愛(ài)心的平臺(tái)，從中明白愛(ài)是一起分享的。

（三）讓幼兒體驗(yàn)被愛(ài)和愛(ài)別人都是一種幸福：

1.播放課件《螞蟻媽媽和小螞蟻》的愛(ài)心故事。

A、螞蟻媽媽愛(ài)它的孩子嗎？它有時(shí)怎樣表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)的呢？通過(guò)提問(wèn)、談話的形式讓幼兒理解螞蟻媽媽在小螞蟻?zhàn)钚枰獛椭臅r(shí)候給予小螞蟻幫助。從而感受到愛(ài)就是給予他人幫助。B、除了媽媽給了小螞蟻幫助，還有誰(shuí)也幫助了小螞蟻？（小樹(shù)葉、小樹(shù)枝）

2.平時(shí)你幫助過(guò)別人嗎？有沒(méi)有得到別人的幫助？你幫助了別人心里覺(jué)得怎么樣？（再一次為幼兒提供相互討論的機(jī)會(huì)，在又一次的經(jīng)驗(yàn)交流中，使他們體驗(yàn)相互幫助帶來(lái)的快樂(lè)。）在生活中，小朋友得到了爸爸媽媽、大家對(duì)你的愛(ài)，你覺(jué)得很幸福，你愛(ài)大家嗎？你是用什么方式表達(dá)對(duì)大家的愛(ài)？你給了別人你的愛(ài)，你覺(jué)得幸福嗎？（讓幼兒在討論中體會(huì)到、領(lǐng)悟到原來(lái)得到別人的愛(ài)和愛(ài)別人都是快樂(lè)的、幸福的。）

3、能播放錄像《汶川、日本地震》，讓幼兒觀看，從中感到自己是多么的幸福，了解災(zāi)區(qū)人民災(zāi)區(qū)小朋友的不幸，激發(fā)幼兒為災(zāi)區(qū)小孩獻(xiàn)份愛(ài)心。

討論：看到災(zāi)區(qū)的小朋友沒(méi)爸爸媽媽后，你有什么感覺(jué)，你為災(zāi)區(qū)的小朋友做了什么，幫助了他們你感覺(jué)怎樣。（再次為幼兒提供愛(ài)心展示平臺(tái)的機(jī)會(huì)，更深的讓幼兒惹事到如何去幫助別人，用什么樣的方式群英關(guān)愛(ài)他人，是幼兒更深的領(lǐng)悟到愛(ài)別人也是一件非常幸?？鞓?lè)的事。

（四）延伸活動(dòng)：

老師為大家都準(zhǔn)備了一張愛(ài)心卡，小朋友可以把你得到的愛(ài)或者你對(duì)別人的愛(ài)畫在上面，并和小朋友來(lái)交流交流，然后帶回去和爸爸媽媽一起分享。（最后運(yùn)用繪畫的形式，是想讓小朋友通過(guò)這種方式對(duì)得到別人的愛(ài)和你對(duì)別人的愛(ài)有一個(gè)更深一步的理解和落實(shí)。

2020大班社會(huì)說(shuō)課稿：書包

下面給大家提供的是“大班社會(huì)說(shuō)課稿：書包”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、說(shuō)教材

這節(jié)活動(dòng)是大班的一節(jié)社會(huì)活動(dòng)。由于大班的孩子們一般到了下學(xué)期就會(huì)常聽(tīng)家長(zhǎng)和老師說(shuō)馬上就要讀小學(xué)了，他們就會(huì)感覺(jué)時(shí)間過(guò)的特別的快。大班的孩子對(duì)于小學(xué)是陌生的，他們不知道上小學(xué)該是怎么的學(xué)習(xí)方式，最多只是在家長(zhǎng)口中知道要讀書，不能只想著玩。但孩子對(duì)于這些話會(huì)產(chǎn)生懼怕心理，會(huì)不想上小學(xué)，因?yàn)樗麄冎郎闲W(xué)不好玩，只能是讀書，無(wú)疑的給孩子造成一些思想上的負(fù)擔(dān)，形成一種精神壓力。那么，我們?cè)趺礃訛楹⒆幼龊蒙闲W(xué)的充分準(zhǔn)備呢？我們就該從平時(shí)入手，從心理和物質(zhì)上進(jìn)行準(zhǔn)備。我們平時(shí)可以向孩子問(wèn)一些和上小學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，說(shuō)一些小學(xué)生的行為規(guī)范，介紹上小學(xué)要用到的學(xué)習(xí)工具和體育玩具等等。使幼兒在活動(dòng)中逐漸了解到小學(xué)與幼兒園的不同，對(duì)上小學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，而我就是先從物質(zhì)開(kāi)始入手，設(shè)計(jì)了書包這個(gè)活動(dòng)，目的是想讓大班幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便進(jìn)入小學(xué)后能很快地適應(yīng)小學(xué)生活。

二、說(shuō)目標(biāo)：

《綱要》的基本特點(diǎn)是以兒童的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此我在教學(xué)目標(biāo)的確定，和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，我努力體現(xiàn)了以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理論。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)階段的需要我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1．熟悉、了解書包及常見(jiàn)文具用品的名稱與用途，在操作中學(xué)習(xí)有條理地整理小書包。

2、激發(fā)幼兒上小學(xué)的向往之情，在活動(dòng)中體驗(yàn)做小學(xué)生的愉快感。而了解常見(jiàn)文具用品的名稱與用途和學(xué)會(huì)有條理地整理書包就是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我想通過(guò)本次活動(dòng)啟發(fā)幼兒從喜歡書包的心情逐步升華到想上小學(xué)的興趣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、事先準(zhǔn)備好的書包帶到幼兒園

2、桌上放有教科書、練習(xí)本、鉛筆盒、鉛筆、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、零食、玩具等，數(shù)量不一。

3、音樂(lè)“我愛(ài)我的小書包”

為了活動(dòng)的順利展開(kāi)，可以事先讓家長(zhǎng)帶孩子一起去購(gòu)買書包和上小學(xué)用的學(xué)習(xí)用品，讓孩子適當(dāng)了解學(xué)習(xí)用品的名稱和使用方法。

四、說(shuō)教法

孩子上小學(xué)首先面臨的就是要背書包，那么書包里到底要放些什么，玩具、零食還是書本？具體該怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的。在本節(jié)課中，我選用了實(shí)驗(yàn)法、談話法、討論法、觀察法。讓孩子去認(rèn)識(shí)了解書包。

五、說(shuō)學(xué)法

因此在活動(dòng)中通過(guò)讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習(xí)，來(lái)了解書包的用途，以適合的方式正確的方法引導(dǎo)他們裝書包。這對(duì)孩子上小學(xué)是非常有幫助的?；顒?dòng)的形式我是讓孩子操作在前，討論在后，讓孩子去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，來(lái)獲得真切的感受。在整個(gè)過(guò)程中，通過(guò)與書包、文具等材料的交往互動(dòng)，激發(fā)孩子向往小學(xué)生活的一種積極情感，體驗(yàn)做小學(xué)生的愉快，真正地為幼兒上小學(xué)而作準(zhǔn)備。

六、說(shuō)教學(xué)程序

根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和幼兒的年齡特征，我將本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)和一個(gè)延伸活動(dòng)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)觀察、討論小書包。在《綱要》要求我們既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的視野。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先通過(guò)談話法，讓幼兒認(rèn)識(shí)知道書包有不一樣的，也有一樣的，它是為小朋友上小學(xué)準(zhǔn)備的，再通過(guò)觀察法討論法讓幼兒自由地互相觀察和交流書包用途、裝些什么，是我們的朋友。聯(lián)系生活實(shí)際，拓展幼兒的視野。

第二個(gè)環(huán)節(jié)書包里的朋友。我通過(guò)用實(shí)驗(yàn)法讓幼兒分散操作把桌子上的東西有選擇的放進(jìn)書包里。再用談話法書包里裝些什么？哪些有用哪些沒(méi)用，讓孩子用完整話說(shuō)明理由。并知道每天上小學(xué)時(shí)必須要帶的東西，如書本、文具餐巾紙、茶杯等生活用具和毽子、繩子等體育用品是可以帶的，玩具和危險(xiǎn)的用品是不能帶到學(xué)校去的。

第三個(gè)環(huán)節(jié)整理小書包。為了讓幼兒更加愛(ài)惜自己的東西，在這一環(huán)節(jié)，我采用“整理書包”這一操作活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。在活動(dòng)中教師先要去發(fā)現(xiàn)能干的幼兒，讓他們向小朋友介紹整理書包的方法，從而達(dá)到人人都會(huì)按分類的步驟來(lái)整理自己的小書包。從操作中知道以后上小學(xué)去的時(shí)候，要每天整理好我們的小書包，檢查一下要帶的東西，愛(ài)護(hù)好書包里的這些東西。

第四環(huán)節(jié)表演歌曲“我愛(ài)我的小書包”。這個(gè)活動(dòng)是在課結(jié)束之前，我在這一環(huán)節(jié)中讓小朋友背著書包表演歌曲，增進(jìn)了幼兒對(duì)書包的熱愛(ài)，體驗(yàn)了快樂(lè)的心情及對(duì)小學(xué)的向往。使整個(gè)活動(dòng)在輕松快樂(lè)的音樂(lè)聲中結(jié)束。

七、延伸活動(dòng)

可帶領(lǐng)幼兒多參觀小學(xué)?？纯茨抢锏男W(xué)是什么樣子的，學(xué)校里有什么活動(dòng)，有還可以通過(guò)網(wǎng)上瀏覽小學(xué)生的課余生活，加深他們對(duì)小學(xué)的進(jìn)一步了解。

不知道本文“大班社會(huì)說(shuō)課稿：書包”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

大班社會(huì)活動(dòng) 百家姓說(shuō)課稿

大班社會(huì)《百家姓》說(shuō)課稿

大家好！我今天說(shuō)課的題目是大班社會(huì)活動(dòng)----《百家姓》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這六個(gè)方面來(lái)展開(kāi)。

一、說(shuō)教材

《百家姓》是幼兒園大班上冊(cè)第二本教材“了不起的中國(guó)人”中的一節(jié)社會(huì)活動(dòng)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》告訴我們：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。中國(guó)姓氏文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，每一個(gè)姓氏都包含其獨(dú)特的、豐富的文化內(nèi)涵，本次活動(dòng)主要引導(dǎo)幼兒知道百家姓是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，并使幼兒知道中國(guó)姓氏的傳承特點(diǎn)，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的豐富性和多樣性?；顒?dòng)貼近幼兒生活實(shí)際，教育意義深刻，此活動(dòng)既源于幼兒生活又服務(wù)于幼兒生活。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、知識(shí)技能：

（1）了解中國(guó)人名字中的姓氏，感受傳統(tǒng)姓氏文化的特點(diǎn)。

（2）能大膽交流自己名字的意義和由來(lái)。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)游戲、觀察、討論探索姓氏的秘密，了解百家姓。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

引導(dǎo)幼兒知道百家姓是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，感受中國(guó)姓氏的豐富，為自己是中國(guó)人而驕傲。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況，我將本次教學(xué)重點(diǎn)定為了解中國(guó)人名字中的姓，感受傳統(tǒng)姓氏文化的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)為能大膽交流自己名字的意義和由來(lái)。

四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育與生活情景游戲之中，我做了以下幾個(gè)方面的準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒向家長(zhǎng)了解自己名字的寫法、含義和取名字的小故事。

2、全班幼兒姓氏的卡片，貼在黑板上。

3、《百家姓》兒歌視頻。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

說(shuō)教法

《綱要》中強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，在活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了游戲法、直觀演示法、提問(wèn)法等教法。

1、游戲法：讓幼兒通過(guò)游戲來(lái)認(rèn)識(shí)自己的名字和姓氏。

2、直觀演示法：讓幼兒觀察姓氏，了解同姓氏的秘密。

3、提問(wèn)法：為了讓幼兒了解姓氏具有傳承的特點(diǎn)，我會(huì)提出問(wèn)題“在你們家為什么會(huì)有那么多同姓的人呢？”。

說(shuō)學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”變?yōu)楝F(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅，本次活動(dòng)我采用了游戲法、操作法等。

游戲法：綱要中指出“幼兒園教育要以游戲?yàn)橹鳌?，幼兒通過(guò)找座位、找姓氏以及“爭(zhēng)當(dāng)小記者”的游戲了解姓氏。

操作法：幼兒通過(guò)動(dòng)手操作找出自己的姓氏，探索姓名奧秘。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)流程為：分享交流活動(dòng)—體驗(yàn)理解—內(nèi)化自我—活動(dòng)延伸

1、分享交流

活動(dòng)一開(kāi)始，我通過(guò)“找座位”的游戲，讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的姓名，然后通過(guò)示范讓幼兒介紹自己的姓名，了解每個(gè)人的姓名都不一樣。

2、體驗(yàn)理解

通過(guò)“找姓氏”的游戲，讓幼兒觀察姓氏和人數(shù)有什么不同？了解同姓氏的特征以及通過(guò)談話、拋出問(wèn)題“你們家怎么會(huì)有那么多同姓的人呢？”引導(dǎo)幼兒了解姓氏具有傳承特點(diǎn)從而引出《百家姓》。在播放百家姓的兒歌視頻中，讓幼兒感受百家姓四字押韻歡快的節(jié)奏，了解百家姓中前三十二個(gè)姓氏，并從中嘗試找出自己的姓氏。為下面的情感提升做好鋪墊。

3、內(nèi)化自我

在了解百家姓后，讓幼兒通過(guò)討論了解自己姓名的含義，并能夠大膽交流自己名字的意義和由來(lái)，感受姓名的獨(dú)特性，從而感受中國(guó)傳統(tǒng)姓氏文化的特點(diǎn)，為自己是中國(guó)人而驕傲。

4、活動(dòng)延伸

最后一環(huán)節(jié)我采用“爭(zhēng)當(dāng)小記者”的游戲，鼓勵(lì)幼兒找出身邊和自己同姓氏的老師，如果沒(méi)找到教室里和自己同姓氏的老師，再次鼓勵(lì)幼兒能大膽采訪更多的人，并且搜集不同的姓氏。在活動(dòng)延伸中，繼續(xù)加深幼兒對(duì)姓氏的了解

我的說(shuō)課到此結(jié)束，不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師予以批評(píng)指正。謝謝！

幼兒園說(shuō)課稿：會(huì)變的顏色

導(dǎo)讀：剛升中班幼兒可能會(huì)對(duì)調(diào)色活動(dòng)本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動(dòng)的主要是為幼兒提供觀察、探索的機(jī)會(huì)，讓幼兒在主動(dòng)活動(dòng)中使用顏色，同時(shí)充分感受顏色的豐富性。

一、說(shuō)教材：

剛升中班幼兒可能會(huì)對(duì)調(diào)色活動(dòng)本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動(dòng)的主要是為幼兒提供觀察、探索的機(jī)會(huì)，讓幼兒在主動(dòng)活動(dòng)中使用顏色，同時(shí)充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象的興趣上，從而引發(fā)進(jìn)一步探索的愿望。因此我選擇了科學(xué)活動(dòng)：《會(huì)變的顏色》這節(jié)課。

二、說(shuō)教學(xué)目的：

1、通過(guò)引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)色的興趣。

2、在示范的基礎(chǔ)上，教幼兒學(xué)念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng)編。

三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：三個(gè)裝了不同顏料的瓶子、碗、畫筆、紙。

四、說(shuō)教法：

在這一活動(dòng)中，我為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的變化，我將在活動(dòng)中采用講解法、示范法、操作法的形式進(jìn)行，使整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)緊扣，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

五、說(shuō)教學(xué)程序：

活動(dòng)流程為：

1、采用教具與故事相結(jié)合導(dǎo)入主題。

2、老師示范表演魔術(shù)。

3、幼兒操作活動(dòng)。

4、幼兒作畫。