中班藍(lán)天藍(lán)天真美麗說課稿

１、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的，方法：

⑴先自身讀。

⑵再討論。

⑶匯報(bào)：

①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

②數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

③其中，一些……長(zhǎng)得……像鳥類……

④它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。

２、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：

用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)如：

⑴地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

⑵它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

３、用自身的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

４、有感情地朗讀自身喜歡的段落。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

１、指名帶讀生字詞，聽寫局部生字。

２、上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。并提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問？下面，我們來認(rèn)真閱讀課文。

二、朗讀感悟，理清課文內(nèi)容

１、學(xué)習(xí)第一段：

⑴自讀一自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。

⑵“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是誰？歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同點(diǎn)。

⑶指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀，齊讀：

師：為了給人類的假想找到依據(jù)，中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)？

２、默讀第二段，考慮中外科學(xué)家的不同發(fā)現(xiàn)，并小組交流：

⑴媒體出示第二段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆”。

⑵“點(diǎn)睛”是什么意思？為什么說是“點(diǎn)睛”之筆呢？

⑶指導(dǎo)感情地朗讀課文，體會(huì)科學(xué)家在鉆研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。

三、學(xué)習(xí)三、四自然段

１、輕聲自讀這一局部，并畫出自身認(rèn)為寫的好語句多讀幾遍。說說這局部介紹的是什么？

（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。）

２、指名讀三、四段，小組討論：

陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍(lán)天的？

３、完成表格：

恐龍的龐大家族

恐龍的演化過程它們各自的特點(diǎn)作者說明的角度

４、考慮：

在作者描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫的最具體？這樣具體的描寫有什么好處？

理解：

“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部。

“漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過程。

５、在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？

６、再讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容，想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

７、班上交流：

有條理地說一說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

８、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。

四、學(xué)習(xí)第五自然段

１、自由讀課文第五自然段，考慮：

這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達(dá)的中心思想？

“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話包括的信息？

２、理解：

隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們里這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來越近了：

要證明鳥類是由恐龍進(jìn)化而來，只能依賴于對(duì)化石的采集。假如能把恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家，就毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進(jìn)化而來。

３、齊讀最后一段。

五、概括全文

本文假想了恐龍向鳥類演化的過程，說明簡(jiǎn)潔，意思完整，豐富了我們的知識(shí)，激發(fā)了我們探索自然的興趣。

六、積累語言

在學(xué)習(xí)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的意思表達(dá)得很準(zhǔn)確，請(qǐng)你找一找、讀一讀，如：

恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成凌空飛翔的鳥兒。將這樣的語句謄寫在積累本上。

七、作業(yè)

１、判斷下面的說法，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“”：

⑴恐龍最終都演化成鳥類大家族。 （ ）

⑵恐龍演化成鳥類經(jīng)過了三千萬年。 （ ）

⑶帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍(lán)天的關(guān)鍵。 （ ）

２、分析下面的句子，說說好在哪兒：

恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空飛翔的鳥兒。

３、恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？

飛向藍(lán)天的恐龍說課稿(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認(rèn)真閱讀課文，體會(huì)課文在語言表達(dá)方面的特點(diǎn)，樂于與同學(xué)討論疑難問題交流閱讀體會(huì)。

2. 能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

3.了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，暢想科學(xué)技術(shù)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的資料，以幫助深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。

5.能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。

6. 通過本組課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件

2.學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)恐龍的資料。

五、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入：

今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的課文，我們一起寫“恐”這個(gè)字。 “恐”是生字，上面是一個(gè)“鞏”，下面是一個(gè)心字底，當(dāng)你看到心字底時(shí)，你想到了什么?(很恐怖、很害怕、可怕的恐龍等等)“心字底”表示這個(gè)字常常和心情有關(guān)系。隨機(jī)板書：恐龍。

大家了解恐龍嗎?誰能簡(jiǎn)單介紹一下?(2-3人)

老師也收集了一些恐龍(2種)的圖片，想看嗎?——認(rèn)識(shí)它嗎?大聲叫出它的名字(霸王龍、馬門溪龍)。

看過了圖片，恐龍?jiān)谀愕哪X海中留下了怎樣的印象?難怪英國(guó)古生物學(xué)家理查德-歐文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”!

當(dāng)你看到“飛向藍(lán)天”這四個(gè)字時(shí)，你又想到什么?(出示兩幅鳥的圖片)是啊，鳥類是我們心中輕靈自由的天之驕子。

這篇課文的題目卻是“飛向藍(lán)天的恐龍”(加上“的”字)當(dāng)你第一次看見到課題時(shí)，你產(chǎn)生了什么疑問?板書：?jiǎn)柼?hào)

看來大家的疑問時(shí)一致的，今天就讓我們一起來解決這個(gè)問號(hào)吧。齊讀課題。

(二)檢查自學(xué)，學(xué)會(huì)字詞

這是一篇科普文章，其中有些不好讀的詞語和句子，我們先來認(rèn)讀兩組詞語。

1、出示詞語：

笨重 遲鈍 茹毛飲血 龐大家族 形態(tài)各異 兇猛異常

輕靈 敏捷 五彩斑斕 身體輕盈 凌空翱翔 天之驕子

請(qǐng)大家自由讀一讀。(糾正字音ǔ)

請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀一讀這兩組詞語。我們一起來讀。

當(dāng)你讀了第一組詞語時(shí)，你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?讀了第二組詞語呢?

2、這樣不相干的兩組詞語、這樣兩幅不相干的畫面，卻有著很深的親緣關(guān)系呢!

3、課文中除了有生僻的詞語外，還有難讀的句子，老師找到了兩個(gè)長(zhǎng)句子。誰會(huì)讀?自己試一試。指名讀，提示：注意句子中的停頓。齊讀。

(出示句子：二者似乎毫不相干，但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，終于變成了凌空翱翔的鳥兒。

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。)

(三)學(xué)文：

1、字詞、句子都能讀準(zhǔn)確了，現(xiàn)在可以來解決大家剛才提出的問題。(出示： “恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?”)請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文，哪個(gè)自然段能回答這個(gè)問題?(第四自然段)

2、那就讓我們一起把目光聚焦在第四自然段。默讀課文，一邊讀一邊用“/”劃分處恐龍飛向藍(lán)天經(jīng)歷了那幾個(gè)階段?(師巡視，指導(dǎo))

誰來說說“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?”相機(jī)板書：第一種恐龍、龐大的家族、一些獵食性恐龍。

請(qǐng)大家看黑板：地球上的第一種恐龍的后代繁衍出一個(gè)龐大的家族，在這個(gè)龐大的家族中有一些獵食性恐龍經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，終于飛上了藍(lán)天。(師邊說變畫箭頭)

3、下面，我們先來認(rèn)識(shí)一下地球上的第一種恐龍，誰來讀讀第一句?

你能想象到第一種恐龍的樣子嗎?給大家說說它可能什么樣?

真奇怪!兩億三千萬年前的恐龍，我們沒有見過，你怎么能這樣清晰的想象出來?

是啊，狗、鴕鳥我們都見過，這種用我們都熟悉的事物來描寫我們從未見過的恐龍，就能使我們很容易的想象它長(zhǎng)什么樣子。

這種說明方法就叫“類比說明”(板書：類比)

同學(xué)們，在我們的印象中，恐龍都是一些龐然大物，可是大家看，地球上的第一種恐龍卻和狗一樣大小，多有趣呀!請(qǐng)你體會(huì)著再來讀讀這句話吧!

4、作者又是怎樣向我們介紹恐龍龐大的家族呢?請(qǐng)大家自己讀讀第二句，一邊讀一邊用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)有幾類恐龍?指名說。(六類，分別說一說)。六個(gè)“有些”寫出了恐龍龐大家族的形態(tài)各異。

對(duì)照文中的句子，在讀讀老師出示的句子(出示句子，句中分號(hào)故意變?yōu)槎禾?hào))你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(若無發(fā)現(xiàn)，教師提示：同學(xué)們，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不能放過啊)

為什么每?jī)深愔g用分號(hào)隔開?(句子變色)大家先讀讀第一個(gè)分句，寫什么?這都是講他們的行走方式。第二個(gè)分句呢?第三個(gè)分句呢?

本來是六類，現(xiàn)在根據(jù)恐龍的共同特點(diǎn)，又將這龐大的家族分成三大類，這種說明方法叫“分類說明”。(板書：分類)六個(gè)有些，三個(gè)分句把恐龍這個(gè)龐大的家族清楚明白的展現(xiàn)了出來!

而認(rèn)真讀書的同學(xué)還會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的!自己再讀讀句子，每個(gè)分句除了有共同點(diǎn)還有不同點(diǎn)呢!你發(fā)現(xiàn)了嗎?每一個(gè)分號(hào)中的兩個(gè)語句描繪的又是相對(duì)的形態(tài)，這種說明方法叫“對(duì)比說明”。(板書：對(duì)比)

你能通過朗讀把恐龍這個(gè)龐大的家族展現(xiàn)出來?(出示正確句子)

如生讀不出，指導(dǎo)朗讀：你覺得恐龍家族夠不夠龐大?是呀，(范讀有些…有些…)想象著它們的形態(tài)各異，你一定能讀好!

我們一起來讀，老師讀前面的部分，下面的部分，男生讀藍(lán)色，女生讀紅色。我們可一定要讀出這龐大家族的形態(tài)各異啊。

5、在這龐大的恐龍家族中，有一些獵食性恐龍變得越來越像鳥類了。請(qǐng)大家自己讀一讀這兩個(gè)句子，比較一下，看看老師改動(dòng)后的句子是否更簡(jiǎn)單更準(zhǔn)確?說說理由。

是啊!這不是幾百年幾千年間就能發(fā)生的變化，而是千萬年，甚至上億年間的變化，怪不得“逐漸”不能少，“越來越”也不能少。讓我們一起來讀一讀吧!

課文中還有像這樣用詞準(zhǔn)確的地方呢，請(qǐng)大家讀一讀本段后面的句子，一邊讀一邊畫。指名讀句子并指出用詞準(zhǔn)確的詞語及理由。

6、同學(xué)們，有些科學(xué)家認(rèn)為樹棲恐龍演化成為鳥類，還有些科學(xué)家認(rèn)為在地面上奔跑、長(zhǎng)毛的恐龍演化為鳥類，這兩種假說，都是科學(xué)家的推測(cè)，結(jié)合自己的理解和想象，說說你同意哪一種說法?

是啊，到底哪一種說法更接近事實(shí)真相，需要大量的證據(jù)，現(xiàn)在已經(jīng)有了化石提供的證據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們自讀第二自然段，如果有問題的話，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

(預(yù)備方案)

學(xué)生提出自己的問題。(隨機(jī)出示句子：遼西的發(fā)現(xiàn)——涂上了“點(diǎn)睛”之筆)這幅畫卷是什么?為什么說這是點(diǎn)睛之筆呢?

是呀，科學(xué)依靠的是實(shí)實(shí)在在的證據(jù)，科學(xué)家依靠的是實(shí)實(shí)在在的考證。(出示作者圖片)

相信隨著越來越多化石的發(fā)現(xiàn)，隨著大家知識(shí)和閱歷的增長(zhǎng)，說不定在不久的將來，你們中的哪一位就會(huì)解開這個(gè)謎!(把問號(hào)改為感嘆號(hào))

六、板書設(shè)計(jì)

31飛向藍(lán)天的恐龍

第一種恐龍

龐大的家族

其中的獵食性恐龍

飛向藍(lán)天

飛向藍(lán)天的恐龍說課稿(篇6)

設(shè)計(jì)意圖：

課堂以學(xué)生為主體，而“恐龍”是學(xué)生非常感興趣的話題，文章從題目到內(nèi)容都吸引著學(xué)生好奇心。因此，在設(shè)計(jì)中，我抓住這一學(xué)習(xí)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生通過多渠道收集資料，以自主學(xué)習(xí)喚起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。閱讀教學(xué)始終堅(jiān)持“以讀為本”。在設(shè)計(jì)中，我指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、反復(fù)誦讀，在語言實(shí)踐中體會(huì)說明文中用詞的正確生動(dòng)，并在這過程中感悟積累語言、培養(yǎng)語感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語。

2、能體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn)，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的語段。

3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，提高口頭表達(dá)能力。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

2、難點(diǎn)：領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件，課件中包含相關(guān)的原始恐龍圖片影像、恐龍化石、文字解說、課文重要句段等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前通過各種方法收集恐龍相關(guān)資料，可以是圖片，可以是文字材料。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、談話激趣，交流資料

1、今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位新朋友。（板書：恐龍）

看到“恐龍”這個(gè)詞語，你腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象？

用一個(gè)合適的詞語概括——的恐龍（笨拙的；龐大的；兇猛的……）

2、你了解恐龍嗎？根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流。課件展示相關(guān)內(nèi)容。

2、補(bǔ)充課題，質(zhì)疑問難：看到這個(gè)課題，你有什么想知道的嗎？

（笨重恐龍?jiān)趺纯赡茱w向藍(lán)天的？恐龍和飛向藍(lán)天的恐龍是一樣的嗎？他們之間有聯(lián)系嗎？……）

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1、自由朗讀課文，要求讀正確，讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

2、再讀課文，自學(xué)生字新詞

（1）借助拼音或工具書把生字詞讀準(zhǔn)確，運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)字。教師巡視了解情況。

（2）反饋交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

A、正音——嶄翹舌音；“凌、恐、盈”后鼻音。

注意字形，尤其是筆順——捷；辨析“頓—噸”

第四組：都指身體的某個(gè)部位。

B、有什么不理解的詞語嗎？預(yù)設(shè)：

（中生代：大家都知道地球已經(jīng)有46億年的歷史，按地層的年齡將地球的年齡劃分成一些單位，人們習(xí)慣于以生物的情況來劃分，這樣就把整個(gè)46億年劃成兩個(gè)大的單元，那些看不到或者很難見到生物的時(shí)代被稱做隱生宙，而將可看到一定量生命以后的時(shí)代稱做是顯生宙。宙下被劃分為一些代。通常的分法大致有：太古代、元古代、古生代、中生代、新生代五個(gè)代。中生代屬于地質(zhì)年代的第四代，延續(xù)約一億年，這一代又分為三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)。這個(gè)時(shí)期主要的脊椎動(dòng)物是爬行動(dòng)物，恐龍繁盛，哺乳類和鳥類開始出現(xiàn)。

化石：指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西，研究化石可以了解生物的演化過程并能幫助確定地層的年代。

毋庸置疑：指無須懷疑，是鐵一樣的事實(shí)。）

C、“聽意猜詞”游戲

三、熟讀課文，理清層次

1、自由讀課文，把句子讀通讀順，難讀的句子反復(fù)多練。思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？

2、交流討論，試著分段。

第一段（第1、2自然段）：大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化成了飛翔的鳥兒。

第二段（第3、4自然段）：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

第三段（第5自然段）：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

四、通讀全文，深入感知

讀后，選用課文中的詞句，說說課文給你留下印象最深的地方。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢測(cè)學(xué)情

1、檢測(cè)生字詞。

2、回想課文內(nèi)容，說說最感興趣的地方。

二、精讀品位重點(diǎn)段落（第3、4自然段）

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，引導(dǎo)閱讀第二段

1、優(yōu)秀調(diào)查員了解演化過程

（1）學(xué)?？蒲薪M需要招聘一批優(yōu)秀的調(diào)查員，入門考試就是：

自主閱讀這兩小節(jié)，小組研討合作填寫表格：

龐大恐龍家族

繁衍生息的情況

時(shí)間

特點(diǎn)

第一代恐龍

兩足奔跑

許許多多年后

根據(jù)表格，討論：作者從哪些角度來介紹恐龍這一大家族？

（2）匯報(bào)交流

用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

（提示學(xué)生可根據(jù)表格或課文內(nèi)容，展開合理想象。融入自己了解到的恐龍相關(guān)知識(shí)，清楚有序地表達(dá)。）

（3）有感情地朗讀第二段

2、自主品讀體會(huì)語句特點(diǎn)

找出你認(rèn)為寫得比較生動(dòng)的句子讀一讀，說說它好在哪里？（出示課件）

如：（1）比較句子：

A、恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

B、恐龍最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

“一支”是指某一部分，而不是全部。“漫長(zhǎng)的演化”是指有著很長(zhǎng)的演變過程，而不是突如其來的變化。

（2）“一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長(zhǎng)有羽毛?！?/p>

（3）“一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來越像鳥類?！?/p>

有感情地朗讀這些句子，體會(huì)作者語言的準(zhǔn)確生動(dòng)，體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的工作作風(fēng)。

三、細(xì)讀感悟其他段落。（第1、2、5自然段）

1、科學(xué)家是如何得到這樣的結(jié)果的呢？讓我們好好地來讀讀課文第一、二兩小節(jié)。

（1）科學(xué)家提出了一個(gè)怎樣的假說？依據(jù)是什么？

（2）又是什么讓科學(xué)家“欣喜若狂”？結(jié)合課文說說。

（3）理解“點(diǎn)睛之筆”

（作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，將古生物科學(xué)家們漫長(zhǎng)的研究歷程與取得的成果比做“畫卷”。而要證明恐龍向鳥類演化，“羽毛”是非常關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，加速了這項(xiàng)研究的進(jìn)程。因此，說是“點(diǎn)睛之筆”。）

（4）想象古生物學(xué)家們聽說遼西的發(fā)現(xiàn)后驚喜的心情、樣子；讀好課文中的句子。

2、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）自由閱讀，了解科學(xué)家心中一個(gè)更為美好的愿望。

（2）說說你們心中關(guān)于恐龍的愿望。

四、熟背積累語言文字

1、說說自己的學(xué)習(xí)收獲

2、有感情地朗讀自己喜歡的段落，試著背一背。

五、課外延伸，實(shí)踐作業(yè)

1、把恐龍飛向藍(lán)天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。

2、選作：再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀。條件允許的話，組織一次“恐龍展示會(huì)”。

飛向藍(lán)天的恐龍說課稿(篇7)

一、導(dǎo)入揭題

同學(xué)們，在科技如此發(fā)達(dá)的今天，我們體驗(yàn)了電腦住宅的神奇，體會(huì)了小小種子在一番太空旅行之后的美妙變化和神奇用途，深刻感受到科學(xué)家們的魔法神通廣大。今天魔法大門再次為我們打開，讓我們?cè)诳茖W(xué)家們的指引下，打開中生代的大門吧！那里的主宰者已經(jīng)出現(xiàn)在我們面前了！知道的叫出它們的名字（課件出示恐龍圖片）。

但是如此龐大的、種類繁多、形態(tài)各異，雄霸一時(shí)的恐龍們今天卻不見蹤影，它們難道無一幸存嗎？（變成了鳥類）。展示鳥類圖片

我們的科學(xué)家們已經(jīng)揭開鳥類的神秘面紗，今天我們就來學(xué)習(xí)31課《飛行藍(lán)天的恐龍》。

二、自讀課文

1、找出描寫恐龍和鳥類的有關(guān)詞語。（兇狠、笨重、遲鈍、茹毛欽血、輕靈、敏捷、輕盈、五彩斑斕、凌空翱翔）

2、提出不理解的詞語或句子。

三、檢查反饋

四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

過渡語：兇猛、笨重的恐龍與輕靈、敏捷的鳥兒無論從外形上，還是從生活習(xí)性上，我們都覺得它們兩者之間怎么樣？讀課文第一節(jié)第一句話。（說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門溪龍；談起鳥類，我們頭腦中自然會(huì)浮現(xiàn)輕靈的'鴿子或者五彩斑斕的孔雀。）指名讀。

但是這毫不相干的兩種動(dòng)物卻有著親密的關(guān)系，讀課文第二句話。（在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）作者的用詞準(zhǔn)確性。

五、學(xué)習(xí)第四段

1、恐龍是如何飛行藍(lán)天，讓我們穿越時(shí)空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！

請(qǐng)同學(xué)們讀課文第四段，想想恐龍飛向藍(lán)天的過程？

板書

第一種恐龍→形態(tài)各異的龐大家族→（其中）獵食性恐龍→鳥類

（兩億三千萬年前）（數(shù)千萬年后）

根據(jù)板書簡(jiǎn)單說說恐龍變成鳥類的過程。自由說，指名說。

2、書上向我們具體介紹了形態(tài)各異的恐龍家族，請(qǐng)你把它用橫線畫出來。指名讀

我們發(fā)現(xiàn)這是一句很長(zhǎng)很長(zhǎng)的句子，有幾部分組成？（三部分）男女師分讀

每部分告訴我們什么？（行走方式、體形、性格）分小組讀

我們?cè)倏疵恳徊糠值?，發(fā)現(xiàn)什么？指名6人朗讀

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，作者在描寫運(yùn)用了對(duì)比，是多么生動(dòng)；分三方面來寫，條理又是那么清楚，我們男生先，女生后再來讀一遍！

3、所有的恐龍都飛上藍(lán)天了嗎？你從課文哪里可以知道？

這些恐龍有發(fā)生了那些變化，你能找出來嗎？用波浪線劃下來?？陬^說說表格內(nèi)容。

指名交流

讀表格內(nèi)容。

4、再次細(xì)讀，完成填空。

但是這也只是科學(xué)家的一種推測(cè)，這有羽毛的恐龍是怎樣脫離同類，飛向天空的還有不同假說，正如課文說的“不過……飛翔”。

我們希望在不久的將來，也有科學(xué)家發(fā)現(xiàn)點(diǎn)睛之筆，為我們重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天的過程，正如科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)鳥類是恐龍的后裔一樣。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)鳥類是恐龍的后裔。

飛向藍(lán)天的恐龍說課稿(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。

2、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

4、激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

課時(shí)安排：2

第一課時(shí)

一、談話激趣,導(dǎo)入新課

1、談?wù)勛约簩?duì)恐龍與鳥的認(rèn)識(shí)和了解。

2、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動(dòng)物,萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音，整體把握文章大意。

2、指名讀課文，注意正音。

⑴ 請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀一讀,一個(gè)人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽,一邊聽一邊思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？

⑵ 讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:

① 科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?

② 恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?(即恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?)

三、理清層次，分析結(jié)構(gòu)

第一段（第1、2自然段）:大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化成了飛翔的鳥兒。

第二段（第3、4自然段）：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

第三段（第5自然段）：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

四、學(xué)習(xí)生字新詞

1．出示生字新詞。

2．提自學(xué)要求：學(xué)生字的音、形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

3．分別抽讀生字，說形和詞意。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）

不僅……而且 結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）

敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長(zhǎng)得越來越像鳥類，行動(dòng)迅速靈敏。

五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

繁衍：逐漸增多

鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：無須懷疑。

五、讀全文。

六、作業(yè)：抄寫生字、詞。

飛向藍(lán)天的恐龍說課稿(篇9)

【教材簡(jiǎn)析】

《飛向藍(lán)天的恐龍》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)的一篇科普文章。課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題，用生動(dòng)的語言向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種很小恐龍的后裔。告訴我們：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒。破除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恐龍演化的過程、領(lǐng)悟想象在文中的作用，既是整篇課文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

【學(xué)情分析】

１０歲左右的孩子對(duì)科學(xué)有濃厚的興趣，但并沒接觸太多的科學(xué)知識(shí)，因此，本文的教學(xué)應(yīng)結(jié)合這一實(shí)際來展開。對(duì)于恐龍的了解，農(nóng)村學(xué)生沒有大量的資料，尤其對(duì)恐龍的演變過程，學(xué)生了解很少，所以資料的補(bǔ)充應(yīng)作為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。同時(shí)，在語言文字的體會(huì)上，四年級(jí)學(xué)生已初步具備理解詞、句的能力，但還需要作進(jìn)一步訓(xùn)練。

【遠(yuǎn)程教育資源分析】

遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)中，四年級(jí)語文《飛向藍(lán)天的恐龍》一頁(yè)中為我們提供了：教案示例、媒體資源、探究活動(dòng)、習(xí)題精選、擴(kuò)展資料等豐富的教學(xué)資源，依據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要，我著重選擇了讓學(xué)生感興趣的影音、圖片，為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。

【設(shè)計(jì)意圖】

為了突破本課“了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程和體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語言”這一重點(diǎn)，力圖以“直擊重點(diǎn)段”的方式，采取讀──說──讀的過程來達(dá)成這一目的。在這一思想指引下，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)情，我對(duì)這一思路和設(shè)計(jì)進(jìn)行了一定的調(diào)整：一是對(duì)課文設(shè)計(jì)中的“理清課文線索”作重點(diǎn)處理，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的整體把握；二是在體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性上，將復(fù)述作為體會(huì)用詞準(zhǔn)確性的方法；三是在設(shè)計(jì)上，讓學(xué)生背誦感興趣的部分，讓孩子們積累、內(nèi)化；四是在拓展學(xué)習(xí)中，主題活動(dòng)是為了激發(fā)學(xué)生興趣而設(shè)計(jì)。力圖從這四方面突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，內(nèi)化知識(shí)。第一課時(shí)的設(shè)計(jì)以學(xué)生初步理解字、字，整體了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的興趣為主。第二課時(shí)設(shè)計(jì)應(yīng)以重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)為主，理解恐龍是如何飛向藍(lán)天的。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

過程與方法：通過詞組積累，來體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語言；

2、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

１、播放有關(guān)恐龍資料片，激趣導(dǎo)入。

２、自讀課題《飛向藍(lán)天的恐龍》質(zhì)疑。

二、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知

１、學(xué)生讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。

２、在文中勾畫生字詞，自主學(xué)習(xí)生字詞，標(biāo)出自然段。

（1）學(xué)生畫出生字詞，借助拼音或工具書把生字詞讀準(zhǔn)確，運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)字。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)交流。

（3）利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫，教師進(jìn)行指導(dǎo)，通過多種形式從音形義上進(jìn)行教學(xué)。

3、猜測(cè)詞語。

顏色多，燦爛多彩。（五彩斑斕）

在空中回旋地飛。（翱翔）

動(dòng)作迅速而靈敏。（敏捷）

說話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的部分。（點(diǎn)睛之筆）

連毛帶血地生吃禽獸。（茹毛飲血）

指無需懷疑，是鐵一樣的事實(shí)。（毋庸置疑）

說明：通過初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容，獲得初步感受，訓(xùn)練閱讀概括的能力；運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的識(shí)字方法自主識(shí)字，提高識(shí)字能力；教師及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的目的性。

４、多媒體范讀，感知課文內(nèi)容。

三、理清層次，分析結(jié)構(gòu)。

1、自由讀課文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？

2、合作交流，滲透分段概括段意的方法。

說明：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在分段概括段意中，引導(dǎo)學(xué)生思考，小組合作分析概括。讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表看法陳述理由，尊重學(xué)生獨(dú)特感受。教師適時(shí)滲透概括方法，培養(yǎng)分析概括能力。

3、與同學(xué)討論，試著分段概括段意。

提示：

第一段（第1、2自然段）：大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化成了飛翔的鳥兒。

第二段（第3、4自然段）：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

第三段（第5自然段）：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

4、再讀課文。

讓學(xué)生通讀，指名學(xué)生讀，試復(fù)述課文內(nèi)容。

四、探索與發(fā)現(xiàn)：圖片展示，學(xué)生想象恐龍的演變過程。

五、作業(yè)

1、抄寫生字

2、收集有關(guān)恐龍的資料，擴(kuò)充自己的古生物知識(shí)。

飛向藍(lán)天的恐龍說課稿(篇10)

教材內(nèi)容

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)

31 飛向藍(lán)天的恐龍

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)生學(xué)新詞；

2．理解一支恐龍?jiān)跹莼渗B類的過程，并有條理地說說；

3．能正確、流利地朗讀課文；

教學(xué)過程

一、展示有關(guān)恐龍圖片，讀課題質(zhì)疑。

二、學(xué)習(xí)生字新詞，初步感知全文

三、導(dǎo)讀第1～2自然段

1．說說第一、二自然段的主要意思。

2．體會(huì)課文語言的準(zhǔn)確：“恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”（抓住“一支”、“漫長(zhǎng)的演化”等詞體會(huì)）

3．體會(huì)課文語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)：“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆。”（抓住“畫卷”和“點(diǎn)睛之筆”的意思和關(guān)系來體會(huì)，理解遼西的發(fā)現(xiàn)為什么能稱為“點(diǎn)睛之筆”）

四、導(dǎo)讀第三、四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程

1．默讀第4自然段。

2．學(xué)生小組學(xué)習(xí)：用自己的話說說恐龍演化成鳥類大致有幾個(gè)步驟。

3．深入體會(huì)課文語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)：

如第二句話：它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。（“繁衍”、“形態(tài)各異”、“龐大家族”、“兇猛異?！?、“茹毛飲血”等詞語來體會(huì)）

4．在讀第四自然段，用自己的話有條理地說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

五、導(dǎo)讀最后一段

理解“這一歷史進(jìn)程”具體指什么?

六、整體感悟

科學(xué)工作者根據(jù)恐龍化石，能推測(cè)出恐龍變成鳥類的演化過程。想一想，要完全證實(shí)這一推測(cè)，還需要發(fā)現(xiàn)哪些類型的恐龍化石？

七、拓展練習(xí)（略）

執(zhí)教者簡(jiǎn)介(上一篇文章為本課的教學(xué)實(shí)錄)

美麗的秋天 秋天真美麗

下面是《美麗的秋天 秋天真美麗》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

一、教學(xué)目的：

1、欣賞散文，理解散文內(nèi)容，體會(huì)散文語言美和意境美。

2、感受文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件《美麗的秋天》

2、幼兒掌握一些關(guān)于秋天知識(shí)。

三、教學(xué)過程：

1、在音樂《秋天多美麗》的伴奏下，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入教室。

老師：秋天好美啊，在秋天哪些東西是美麗的？

2、聽老師朗誦散文《美麗的秋天》

秋天，真美麗。

天高了，地寬了，秋風(fēng)姐姐快樂得到處跑......

秋風(fēng)姐姐對(duì)著大樹吹口氣，大樹搖啊搖。一會(huì)兒抖落一只金蝴蝶，一會(huì)兒抖落一只紅蝴蝶，一會(huì)兒抖落一只花蝴蝶。

媽媽說，大樹落葉了，送給小樹作肥料，盼它快長(zhǎng)高。

秋風(fēng)姐姐對(duì)著小河吹口氣，小河笑啊笑，一會(huì)兒抖動(dòng)披著的紗巾，一會(huì)兒掀起一個(gè)浪花花，一會(huì)兒抱著白鵝搖啊搖。

媽媽說：小河高興了，它養(yǎng)的鮮魚、螃蟹肥又壯，寶寶吃了有營(yíng)養(yǎng)。

（1）今天給帶來了一篇非常美的散文，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽一聽。

（2）你們聽到了什么？

（3）一邊觀看圖片一邊聽散文。

（4）老師把散文畫成了美麗的圖片讓我們一起仔細(xì)地欣賞一遍。

（5）分段落欣賞散文，加深對(duì)作品理解。

段落1，提出問題：為什么秋風(fēng)姐姐快樂地到處跑？秋風(fēng)姐姐先跑到哪里呢？

段落2，提出問題：1）秋風(fēng)對(duì)大樹吹了一口氣，發(fā)生了什么？

2）樹葉從樹上落下來除了像蝴蝶，還像什么？請(qǐng)大家學(xué)學(xué)。

3）幼兒用身體表現(xiàn)樹葉。

段落3，提出問題：大樹媽媽為什么把樹葉送給小樹？

段落4，提出問題：秋風(fēng)姐姐是個(gè)調(diào)皮的小姑娘，它又會(huì)跑到哪兒去？

1）秋風(fēng)姐姐對(duì)著小河吹口氣，小河怎么樣了？它的心情如何？

2）為什么說小河像絲巾呢？我們一起來做小河抖動(dòng)絲巾的樣子。

3）為什么小河會(huì)掀浪花呢？我們一起來做小河掀浪花的樣子。

4）小河是如何抱著白鵝搖的？

5）伴隨音樂我們一起來做小河開心的樣子。

段落5：小河都有什么寶貝？

3、完整欣賞散文。

秋天好美啊，落葉從樹上飄落下來，小河掀起了浪花。

1）你最喜歡散文中的哪一句？你們可不可以用散文中的話說給大家聽？

2）還有哪位小朋友喜歡這句，誰來學(xué)一學(xué)，把這句話說的更好聽？

3）我們大家一起學(xué)一學(xué)。

4）為什么說這句話那么美？

小結(jié)：學(xué)習(xí)連著用“一會(huì)兒”。

4、畫秋天

秋風(fēng)姐姐這么開心，她還會(huì)對(duì)誰吹口氣呢？

老師：我們一起把秋天畫下來好嗎？

關(guān)于《美麗的秋天 秋天真美麗》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

中班“紅黃藍(lán)綠”主題說課：秋天的顏色（語言）

一、設(shè)計(jì)意圖：

本次活動(dòng)是“紅黃藍(lán)綠”這個(gè)主題的一個(gè)部分。幼兒通過前兩周的活動(dòng)，感知了美麗、豐富的色彩藏在哪里——紅彤彤的太陽(yáng)、黃橙橙的梨子、蔚藍(lán)的天空等等。在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊?！肚锾斓念伾肥且黄謨?yōu)美的散文詩(shī)。它從多角度引導(dǎo)幼兒感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。重復(fù)的句式讓幼兒更加便于記憶和理解。同時(shí)，通過仿編活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

二、說教材：

（一） 活動(dòng)目標(biāo)：

中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們能觀察到秋天的各種變化，同時(shí)他們的語言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。因此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。

2、按照散文詩(shī)中的內(nèi)容仿編句子。

（二） 重點(diǎn)和難點(diǎn)：

到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強(qiáng)，語言發(fā)展比較好了，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)用散文的形式表現(xiàn)出來還是有一定難度的。因此，學(xué)習(xí)按散文詩(shī)的內(nèi)容仿編句子既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

另外，我們班的幼兒大部分對(duì)文字符號(hào)有一定的認(rèn)識(shí)，在繪畫方面也有一定的經(jīng)驗(yàn)，因此將圖文結(jié)合記錄仿編的句子也將是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。

三、說教法：

本次活動(dòng)運(yùn)用了談話法、講解演示法、記錄法等教學(xué)方法。

在活動(dòng)中我主要是以幼兒所熟悉的且優(yōu)美的散文詩(shī)來引起幼兒的興趣，再用談話的方式來激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愿望，最后讓幼兒大膽地將仿編的內(nèi)容記錄下來，展示給同伴，讓他們相互交流，使每個(gè)人都能獲得滿足和成功，促進(jìn)幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。

四、說學(xué)法：

綱要中指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”幼兒對(duì)秋天有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，他們學(xué)習(xí)的正是生活中所熟悉的事物。在這樣的前提下，幼兒有談話的內(nèi)容，想說的愿望，教師再及時(shí)地將他們仿編的內(nèi)容記錄下來，幼兒會(huì)有成就感，從而增強(qiáng)自信心。因此，結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行仿編，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒在活動(dòng)中始終保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

五、說活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)的準(zhǔn)備主要分兩個(gè)部分：

1、幼兒在成人的幫助下觀察秋天，尋找秋天的顏色并做記錄，便于教師了解幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，做好課前的準(zhǔn)備。

2、每人2張句型卡、油畫棒，是供幼兒記錄所用的。

六、說教學(xué)程序：

1、欣賞散文詩(shī)，初步理解內(nèi)容。

幼兒在課前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。因此在開始時(shí)，教師為幼兒“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境”十分重要。孩子們?cè)诮涣鞯倪^程中將自己所看所聽的表達(dá)出來，然后再請(qǐng)他們欣賞散文，將他們的以往經(jīng)驗(yàn)在頭腦中進(jìn)行整理，使他們初步理解散文的內(nèi)容。

2、欣賞第二遍，感受秋天的絢麗多彩。

第二遍欣賞時(shí)，教師結(jié)合掛圖，讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫，更便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解。綱要中提出：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力?！庇變涸谟辛饲懊娓黜?xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)幼兒大膽地討論，他們就能很快清楚地說出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進(jìn)而來感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)幼兒跟著朗誦散文詩(shī)，能更好地加深幼兒的記憶。

3、仿編散文詩(shī)。

這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。幼兒學(xué)習(xí)了散文后，對(duì)散文的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的理解和記憶，教師再用句型卡的方式，圖文結(jié)合，引導(dǎo)幼兒先學(xué)習(xí)句型，讓幼兒能完整地學(xué)說“我問 ， 告訴我說：‘秋天是 。’”為幼兒用散文的方式進(jìn)行仿編做一定的鋪墊，然后再讓幼兒將空白處加入自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，更容易讓初學(xué)的幼兒學(xué)會(huì)仿編。這樣他們就會(huì)樹立自信心，以此來激發(fā)每個(gè)孩子嘗試仿編的愿望。

然而在一節(jié)活動(dòng)中難以讓每位幼兒來展現(xiàn)自己的想法，綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望?！币虼?，我請(qǐng)幼兒在自己的卡片上進(jìn)行仿編記錄，然后提供一面墻將他們的作品展示出來，課后可以讓他們能體驗(yàn)語言交流的樂趣，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，讓每一位幼兒得到提高。

2020中班主題活動(dòng)說課稿：美麗的春天

大家好！今天我說課的內(nèi)容是中班“美麗的春天”主題活動(dòng)。

一、說教材

我根據(jù)中班教材中“美麗的秋天”的主題活動(dòng)設(shè)計(jì)了一節(jié)“美麗的春天”的主題活動(dòng)，因?yàn)榇禾焓且粋€(gè)多彩多姿的季節(jié)，大自然的奇異變化影響著人們的生活，同時(shí)為幼兒提供了豐富的認(rèn)知對(duì)象，在春天里，為了鼓勵(lì)幼兒到大自然中去探索大自然的奧秘，在感知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解大自然，熱愛大自然，我設(shè)計(jì)了“美麗的春天”這一主題。這一主題活動(dòng)內(nèi)容，既符合幼兒年齡，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。

說活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解春季的天氣特征，隨機(jī)觀察春風(fēng)、春雨，體驗(yàn)“春暖花開”

2、積極探索春天的秘密，主動(dòng)講述自己的發(fā)現(xiàn)。

3、欣賞春天美麗的色彩，能用繪畫、粘貼等手法表現(xiàn)春天。

說活動(dòng)重難點(diǎn)：

積極探索春天的秘密，主動(dòng)講述自己的發(fā)現(xiàn)。

二、說教法

本次活動(dòng)教師將以關(guān)懷，尊重的態(tài)度與幼兒交往，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)，并運(yùn)用游戲，演示、提問，操作等方法，努力使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能有新奇的發(fā)現(xiàn)，獲得情感和探究的滿足，體驗(yàn)成功的喜悅。

三、說學(xué)法

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的我要學(xué)，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)、幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法和實(shí)際操作法等。

四、說活動(dòng)過程

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）、出示“春天”的掛圖，引起幼兒興趣，引出課題。

興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開始部分我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們，并且通過一個(gè)提問直接進(jìn)入了課題：小朋友們仔細(xì)觀察圖上都有什么？誰能說說這幅美麗的景色描寫的是哪個(gè)季節(jié)呢？（請(qǐng)幼兒討論并說說）

（二）、看課件，幼兒感受春雨的聲音和小燕子給小朋友們帶來的春天的禮物。

此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問等方法，讓幼兒感受春天的美麗的景色。

提問1：小朋友們春天的天氣是怎樣的呀？你們喜歡下雨嗎？那我們一起來欣賞歌曲“小雨沙沙”，孩子們會(huì)情不自禁的和我跳起舞來。

提問2：小朋友們春天到了，誰從南方飛回來了？（小燕子）小燕子還給小朋友們送來了春天的禮物，你們想不想看一看呢？

（三）、幼兒實(shí)際操作打扮春天

此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了觀察法和實(shí)際操作法來讓幼兒進(jìn)行打扮春天。

1、通過教師運(yùn)用課件演示打扮春天，來激發(fā)幼兒想要自己動(dòng)手操作打扮春天的那種欲望。

2、提供給幼兒帶有春天典型特征的動(dòng)植物卡片，和帶有“春天”兩字的畫紙，讓幼兒自己動(dòng)手打扮春天。

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的音樂氛圍中進(jìn)行粘貼繪畫，給幼兒提供了自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。

大班散文詩(shī)欣賞說課稿：美麗的秋天

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄按蟀嗌⑽脑?shī)欣賞說課稿：美麗的秋天”！

一、說設(shè)計(jì)思路

秋天是個(gè)多姿多彩的季節(jié)，那千姿百態(tài)的菊花，圓圓的蘋果，黃橙橙的柿子，金黃的稻田，雪白的棉花這些美麗的景色都可以引發(fā)幼兒對(duì)秋天的無限興趣和熱愛?！毒V要》中明確指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。散文詩(shī)《美麗的秋天》運(yùn)用簡(jiǎn)潔、明快的語言和多種修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出一幅豐收的、美麗的秋景圖。這幅秋景圖正好契合了幼兒的心理，不僅能使幼兒結(jié)合生活引發(fā)無盡的聯(lián)想，同時(shí)可以陶冶幼兒的性情，喚起幼兒對(duì)生活的熱愛。因此，我設(shè)計(jì)了本次散文詩(shī)欣賞活動(dòng)--《美麗的秋天》。為了激發(fā)孩子們對(duì)本次活動(dòng)的興趣，在《綱要》精神的指導(dǎo)下，我用優(yōu)美的語言導(dǎo)入課題，并通過描述秋天、激發(fā)興趣--生成作品、感受語言--朗誦作品、體會(huì)語言--創(chuàng)編作品、體驗(yàn)快樂等環(huán)節(jié)充分感受作品的語言美，進(jìn)一步豐富幼兒對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教育教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。結(jié)合散文詩(shī)的內(nèi)容和幼兒的身心特點(diǎn)，我確立了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、充分理解散文詩(shī)的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)用文學(xué)藝術(shù)的眼光觀察周圍的事物。

2、帶領(lǐng)孩子們有感情地朗誦散文詩(shī)，體驗(yàn)文學(xué)作品的語言美。

3、體驗(yàn)秋天的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情。

三、活動(dòng)重、難點(diǎn)

根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，我把帶領(lǐng)孩子有感情地朗誦散文詩(shī)，體驗(yàn)散文詩(shī)作品的語言美作為活動(dòng)重點(diǎn)；把充分理解散文詩(shī)內(nèi)容，并學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察周圍事物作為活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、知識(shí)準(zhǔn)備：課前家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒了解秋天的花園果園田園。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件（秋天美景圖片），菊花、蘋果、柿子等實(shí)物若干。

五、說教法、學(xué)法

為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合大班幼兒的實(shí)際情況，我采用了以下教法：

1、多媒體教學(xué)法：運(yùn)用直觀形象的圖畫，吸引幼兒，展現(xiàn)出秋天的生動(dòng)圖景，喚起幼兒對(duì)秋天的興趣。

2、談話法：設(shè)置問題，引導(dǎo)幼兒通過思考、答問等方法來充分地理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

說學(xué)法：1、欣賞法：通過形式多樣的師生互動(dòng)朗誦讓幼兒感受散文詩(shī)的語言美。

六、說活動(dòng)過程

興趣是孩子最好的老師。為了培養(yǎng)孩子對(duì)文學(xué)作品的興趣，更好地完成本次活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：用優(yōu)美如詩(shī)的語言導(dǎo)入秋天到了，菊花開了，酸酸甜甜的果實(shí)掛滿枝頭，金黃的稻田里到處都是人們忙碌的身影，這一切告訴我們--秋天來了。今天，老師就與小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的散文詩(shī)--《美麗的秋天》。這樣優(yōu)美的語言可以給幼兒營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的意境，從而引出本次活動(dòng)內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二：嘗試描述秋天，激發(fā)對(duì)語言運(yùn)用的興趣。導(dǎo)入課題后，為了激發(fā)孩子們對(duì)語言運(yùn)用的興趣，也為了考察孩子們?cè)谏钪械恼Z言積累，我結(jié)合孩子們的實(shí)際生活提出問題：孩子們，老師前幾天讓大家仔細(xì)觀察秋天的景色，大家都觀察了嗎？誰來給老師說一說你眼里的秋天都有什么景物？它們都是什么樣子的？這一環(huán)節(jié)，通過對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的描述逐步向本次活動(dòng)的中心內(nèi)容--散文詩(shī)《美麗秋天》靠近。

環(huán)節(jié)三：生成散文詩(shī)，感受散文詩(shī)優(yōu)美的語言。通過上一個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們對(duì)秋天的興趣已經(jīng)被激發(fā)起來，孩子們也愿意用自己的話來描繪秋天，但讓孩子們分門別類地觀察秋天，用文學(xué)的眼光看待秋天的景物并不是一件容易的事情。為了突破這一難點(diǎn)，結(jié)合秋天的花園、果園、田園的圖片，我分層次設(shè)計(jì)了一系列問題，引導(dǎo)孩子們分別觀察秋天的花園、果園、田園，并引導(dǎo)他們用散文詩(shī)中的詞句描繪秋天。我說：剛才小朋友們都講了自己看到的秋天，講得非常好，接下來老師讓大家看幾張美麗的圖片。教師逐一播放花園、果園、田園的圖片，提出啟發(fā)性問題：這些都是秋天的景物，他們分別長(zhǎng)在什么地方？它們美嗎？我們能用優(yōu)美的詞句描繪它們嗎？等孩子們躍躍欲試的時(shí)候，我再次播放花園的圖片，讓孩子們作進(jìn)一步的思考：花園里的菊花是怎樣開放的？都有什么顏色？什么形狀？我們可以用什么樣的詞語來形容菊花？這樣，在老師的提示和幫助下引出菊花向著太陽(yáng)開放。金燦燦、紅彤彤、千姿百態(tài)，放出陣陣清香這樣的語句，引導(dǎo)孩子們體會(huì)這樣描寫菊花的好處。播放果園的圖片時(shí)，我結(jié)合散文詩(shī)內(nèi)容問孩子們：果園里的蘋果、柿子是什么顏色？像什么？我們?cè)鯓有稳菟鼈?？依次引?dǎo)孩子們學(xué)習(xí)散文詩(shī)的語言：圓圓的蘋果笑紅了臉，黃澄澄的柿子就像燈籠掛滿枝頭。播放田園圖片時(shí)，也用類似的方法引出散文詩(shī)的第三段內(nèi)容：秋天的田園更加好看，稻田一片金黃，棉田一片雪白，到處都是豐收的景色。這樣，在老師設(shè)計(jì)的問題中，孩子們已經(jīng)初步感受了散文詩(shī)內(nèi)容和語言，自然生成了散文詩(shī)全文。

環(huán)節(jié)四：朗誦散文詩(shī)，體會(huì)作品的語言美帶領(lǐng)孩子們有感情地朗誦散文詩(shī)，體驗(yàn)文學(xué)作品的語言美。是我的活動(dòng)目標(biāo)之一，也是我設(shè)計(jì)的活動(dòng)重點(diǎn)，為了突出活動(dòng)重點(diǎn)，我將采用教師范讀、孩子們跟讀、聽磁帶讀等方式加深孩子們對(duì)作品內(nèi)容的理解，感受散文詩(shī)優(yōu)美的語言。我首先示范朗誦作品：秋天的花園特別好看，菊花向著太陽(yáng)開放。金燦燦、紅彤彤、千姿百態(tài)，發(fā)出陣陣清香。讓孩子們閉上眼睛聽，在聽的過程中進(jìn)一步感受散文詩(shī)的語言美和節(jié)奏美。然后播放課件，配上優(yōu)美的音樂，帶領(lǐng)幼兒一起朗誦散文詩(shī)。朗誦時(shí)提醒孩子們注意體會(huì)作品中的優(yōu)美詞句，引導(dǎo)幼兒慢慢地加入感情，逐漸進(jìn)入散文詩(shī)營(yíng)造的優(yōu)美意境。

環(huán)節(jié)五：把創(chuàng)編融進(jìn)歌曲，體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂為了使創(chuàng)編更有吸引力和藝術(shù)性，我手拿兩束菊花扮演菊花仙子說：孩子們，我是菊花仙子。今天是我們的秋天大聯(lián)歡，讓我們一起走進(jìn)秋天，看看秋天還有什么美麗的風(fēng)景吧。接著，我播放多媒體課件《秋天的天空》，在讓孩子們嘗試用優(yōu)美的語言描述美麗的天空后，我?guī)ьI(lǐng)孩子們唱著我創(chuàng)編的歌曲：秋天在哪里，秋天在哪里，秋天在藍(lán)藍(lán)的天空里，陣陣風(fēng)兒吹呀，朵朵白云飄，秋天的天空多美麗。嚦嚦嚦嚦秋天在藍(lán)藍(lán)的天空里，秋天的天空多美麗。與孩子們載歌載舞，把活動(dòng)引入高潮。

七、活動(dòng)延伸

活動(dòng)結(jié)束了，但孩子的學(xué)習(xí)不能就此結(jié)束。我會(huì)鼓勵(lì)孩子們說：孩子們，老師把秋天的天空編成了一首美麗的歌?；丶液蟾职謰寢屢黄鹣胍幌?，秋天還有什么地方很美，把它寫成優(yōu)美的詩(shī)或編成美麗的歌唱給大家聽，好嗎？

下面給大家提供的是“大班散文詩(shī)欣賞說課稿：美麗的秋天”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

幼兒園大班氣球畫《美麗的春天》說課稿

整理了關(guān)于幼兒園大班氣球畫《美麗的春天》說課稿，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

一、說教材根據(jù)季節(jié)變化及主體的確定，我選擇了《美麗的春天》這個(gè)內(nèi)容，在這之前，幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的知識(shí)，對(duì)春天有著豐富的認(rèn)識(shí)，為本次活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)，活動(dòng)的內(nèi)容符合大班幼兒的能力水平。

二、說目標(biāo)根據(jù)幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)，我確定了以下目標(biāo)：

1、根據(jù)主題在氣球上進(jìn)行創(chuàng)作性繪畫；2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力及講述能力，使之萌發(fā)熱愛春天的情趣。

三、說重難點(diǎn)：

由于幼兒接觸這樣的作畫不是很多，因此本次活動(dòng)的重難點(diǎn)確定為：畫出自己所看到的春天和在氣球上繪畫的力度和方法。

根據(jù)這一重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備了春天景象照片、彩筆、氣球、音樂《春天在哪里》等教學(xué)具。

四、說教法、學(xué)法本次活動(dòng)中，我用到了這些學(xué)習(xí)方法：

1、通過觀察、欣賞、講述、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)興趣是最好的老師，在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒講出春天到了，大自然勁舞的變化，豐富幼兒關(guān)于春天的知識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，通過觀察、啟發(fā)、想象、激發(fā)幼兒的參與熱情。

2、為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，尊重他們的想法和創(chuàng)作。

五、說活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：

1、開始部分：歌曲引入2、基礎(chǔ)部分：首先出示照片，幼兒通過觀察了解春天，尋找春天，從而講述春天美麗的景象；然后教師范畫，講解作畫的要求。

3、幼兒創(chuàng)作部分：幼兒根據(jù)課堂上的觀察以及自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造性地進(jìn)行主題繪畫，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)能力差的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，最后讓幼兒根據(jù)自己講述自己的作品內(nèi)容，將語言表達(dá)能力滲透其中。

4、結(jié)束部分：幼兒用畫好的氣球裝飾走廊。