一個(gè)并不精致的作業(yè)欄引起的……

檢查是應(yīng)付過去了，但這別具一格的作業(yè)欄，卻在孩子們中間引起了強(qiáng)烈的反響。以往的作業(yè)欄為了美觀起見，我總要求精心設(shè)計(jì)，將優(yōu)秀作品拼貼成美麗圖案，因而，幼兒作品的數(shù)量也就受到了極大限制。每次作業(yè)后布置的總是那幾個(gè)畫得最好的小朋友的作品，而繪畫不太好的小朋友的作品是很不容易走進(jìn)作業(yè)欄里的，有的小朋友甚至一學(xué)期下來也沒有機(jī)會(huì)得到這個(gè)“榮譽(yù)”。久而久之，他們對(duì)繪畫的興趣淡薄了，對(duì)作業(yè)欄里的“優(yōu)秀作品”也視而不見。

這次，我把所有小朋友的作業(yè)都掛起來了，小朋友怎能不欣喜，個(gè)別總認(rèn)為自己不如別人的小朋友甚至都有點(diǎn)“受寵若驚”了，他們手舞足蹈，歡呼雀躍。孩子們圍著作業(yè)欄，欣喜萬分，嘰嘰喳喳，“老師把我的作業(yè)本掛起來了”、“瞧，這是我畫的”、“洋洋小朋友畫的蝴蝶真美麗”。他們欣賞著、評(píng)價(jià)著……

從那時(shí)起，每次繪畫作業(yè)后，我都把孩子們的作業(yè)一本不漏的掛起來，雖然孩子們的作業(yè)水平參差不齊，但看到孩子們?nèi)绱讼矚g這并不精致的作業(yè)欄，看到那些所謂“能力差”的孩子越畫越美、越畫越生動(dòng)的作品時(shí)，我感到莫大的欣慰。

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動(dòng)畫片引起的不同觀點(diǎn)

有一次在課間休息的時(shí)候，我和張老師一起討論現(xiàn)在的動(dòng)畫片對(duì)孩子的影響，我們都覺得現(xiàn)在的動(dòng)畫片有很多傾向于武力的，孩子看就是圖個(gè)熱鬧，起不到真正教育的現(xiàn)實(shí)教育，比如說：“奧特曼”就是暴力傾向，我們覺得孩子多接觸一些有教育意義的動(dòng)畫片會(huì)更好，例如：《奇奇顆顆歷險(xiǎn)記》、《綠精靈叢林記》、《喜洋洋和灰太狼》、《巴啦啦小魔仙》等等。

結(jié)合我們以前學(xué)過的《神通廣大的孫悟空》，我無意的想跟孩子們分享一下，于是就跟孩子們探討一下動(dòng)畫片，于是我就問：“你們看過《喜洋洋和灰太狼》嗎?”孩子們興高采烈的說：“看過”，一下子都提起了精神，“那你們最喜歡誰啊?為什么?”孩子們都爭(zhēng)先恐后的各抒己見，抒發(fā)著自己的感想“老師，我喜歡喜洋洋，它很聰明可以打敗灰太狼”;“老師，我喜歡美羊羊，她很漂亮”;“我喜歡沸羊羊，它身體很強(qiáng)壯，也能打敗灰太狼”;“我喜歡慢羊羊，他能發(fā)明很多東西”······，孩子們?cè)秸f越有勁，看來孩子們都喜歡這部動(dòng)畫片，不僅孩子們喜歡，大人們也是百看不厭。

于是我對(duì)孩子們說：“老師，可是有不同的觀點(diǎn)，老師喜歡灰太狼”孩子們用詫異的目光看著我，“有沒有跟老師一樣喜歡灰太狼的小朋友請(qǐng)舉手”剛才那些想說又不好意思說、沉默不語的孩子一聽老師也喜歡灰太狼時(shí)，他們也精神了，開始抒發(fā)感想“老師，我也喜歡灰太狼，它可以抓很多的羊”等孩子們說完了，我開始發(fā)表自己的感想了，“老師喜歡灰太狼是因?yàn)樗パ蚴菫榱私o紅太狼吃的，它對(duì)紅太狼那么好，只要抓不到羊就要挨打，而且它對(duì)紅太狼始終不離不棄，無論在外面受了多大的委屈，從來不跟紅太狼發(fā)脾氣，更不會(huì)抱怨，總是笑對(duì)人生。而且灰太狼很聰明，它為了抓羊總能自己動(dòng)腦筋想出各種各樣的辦法和一些發(fā)明，雖然總會(huì)失敗，可依然堅(jiān)持不懈······”。

現(xiàn)實(shí)生活中在草原上狼吃羊是一種自然規(guī)律，是一條生物鏈，就像小朋友吃飯一樣，羊是狼的食物，它如果不吃羊是會(huì)餓死的，所以狼吃羊是應(yīng)該的，但是不能把羊全部吃掉，如果羊沒了，就不能吃草了，草會(huì)泛濫，而且羊沒了，狼就沒有食物了，那到最后狼也就沒有了······孩子們聽得津津有味。

真正的教育是幼兒的自身現(xiàn)實(shí)教育，只要從孩子的興趣出發(fā)，任何問題都會(huì)迎刃而解的，對(duì)待不同的事物有不同的觀點(diǎn)，讓孩子充分抒發(fā)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法才是最主要的。

由“休息一天”引起的

今天下午又到了離園的時(shí)間了，孩子們問我：“陳老師，今天晚上讓我們回家干什么呀？”為了讓孩子們休息一天，我對(duì)孩子們說：“陳老師今天晚上不給小朋友們布置什么任務(wù)了，讓你們休息一天。

”“好！”孩子們高聲喊著。

下班回到家以后，我接到了家長(zhǎng)的電話，問我們幼兒園明天是否放假？我說：“不放假呀。

”放下電話，我一下子想起來了，我對(duì)孩子們說休息一天，指的是晚上不給孩子們布置什么任務(wù)了，可是沒想到孩子們卻認(rèn)為是第二天放假一天。

又過了一會(huì)兒，我又接到了另外一個(gè)家長(zhǎng)打來的電話，問的是同一個(gè)問題。

放下電話，我開始反思起來：我們老師在孩子們面前說話一定要注意，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群六七歲的孩子，他們的理解能力與大人相比還有很大的差距，有時(shí)就能將老師說的話理解反了，這樣就會(huì)給我們的工作帶來一些麻煩。

經(jīng)過這件事情后，我想在以后的工作中，類似這樣的事情不會(huì)再發(fā)生了。

我們面對(duì)孩子們不論說什么事情，一定要說得清清楚楚。

第二天，我又在全班孩子們面前說起了這件事情，又給孩子們解釋了一遍。

這個(gè)時(shí)候，我看到有的孩子在慢慢地點(diǎn)頭，他們都理解了老師說的話。

同時(shí)，我還對(duì)全班的孩子提出了要求：以后不論老師說什么事情，小朋友們一定要認(rèn)真聽，有什么不明白的地方及時(shí)問老師。

這樣做，不但培養(yǎng)了孩子們的傾聽能力，同時(shí)也讓孩子們養(yǎng)成了好的習(xí)慣。

一瓶飲料引起的風(fēng)波

小張和小韓是一對(duì)同桌，那天開運(yùn)動(dòng)會(huì)全班都已經(jīng)在指定的區(qū)域坐好，我看到坐在前排的小張淚眼汪汪，一副委屈的樣子，細(xì)問之下得知他帶的一瓶飲料不見了，他堅(jiān)稱是同桌小韓拿走了，而旁邊同學(xué)也說早上看到小張和小韓兩個(gè)人吵過架。

想到接下來小張還得參加800米比賽，先安撫好他的情緒，接著我把小韓悄悄的找到一旁，旁敲側(cè)擊的問她有沒有看到小張的飲料，但是她始終不承認(rèn)。我知道小韓平時(shí)表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，正好接下來我們要評(píng)選月三好生，我把利害關(guān)系和她說了一通，看得出她有些猶豫，從她表情看得出這飲料的失蹤和她有莫大的關(guān)系，但我心里還不是很有底，但得找機(jī)會(huì)試試她，于是和她溝通交流完后，我故意說“小韓，幫老師去教室拿下杯子好嗎？我悄悄和她約定，如果真的拿了就悄悄放回小張抽屜里就可以了，老師誰都不說。

過了許久，小韓把杯子給我拿來了，然后我悄悄請(qǐng)班長(zhǎng)到教室里小張的桌肚里去看看有沒有飲料，果然飲料找回來了，我不動(dòng)聲色的把飲料還給了小張，也沒有和他多說什么。

有些事，我們不需要大張旗鼓的去解決，只要悄悄的給孩子一個(gè)改正的機(jī)會(huì)，事情就自然而然解決了。

鳥窩引起的

現(xiàn)在正值春季，正是百鳥做窩的季節(jié)。喜鵲、燕子、啄木鳥等許多鳥都要在樹上或屋檐下做窩、下蛋、孵小鳥。為了保護(hù)益鳥，給它們創(chuàng)造一個(gè)安全生存的環(huán)境，我結(jié)合主題教學(xué)設(shè)計(jì)了教育活動(dòng)《小鳥的家》。

其中有一環(huán)節(jié)，讓孩子們觀察小鳥是怎樣筑巢的？他們的巢穴建在哪里？在觀察啄木鳥的家時(shí)，細(xì)心的劉浩鑫小朋友發(fā)現(xiàn)啄木鳥的家建在樹洞里，他好奇的問：“老師，啄木鳥在大樹上啄一個(gè)這么大的洞，大樹不疼嗎？”我當(dāng)時(shí)一愣，這個(gè)問題我還真沒想過，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)也經(jīng)常教育孩子要保護(hù)樹木，不能亂折亂搖，在樹皮上刻畫等，可啄木鳥確實(shí)是在樹上鑿了一個(gè)大洞，啄木鳥是樹醫(yī)生，是益鳥，卻又為什么這樣做呢？正在我不知如何回答時(shí)，很多孩子也隨著發(fā)出了疑問：“是??！大樹不疼嗎？”當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)不知所措，但我又不能回避這個(gè)問題，于是我就對(duì)孩子們說：“這個(gè)問題老師也沒有想到，等我們活動(dòng)結(jié)束后去查資料好嗎？”后面的活動(dòng)孩子們好像被那個(gè)疑問困惑了，也沒有好好聽。

活動(dòng)已結(jié)束，我立即上網(wǎng)查了資料，原來啄木鳥以在樹皮中探尋昆蟲和在枯木中鑿洞為巢而著稱。我立即把答案孩子們，孩子們都發(fā)出了驚嘆聲：原來是這樣??！

通過這件事，讓我明白了平時(shí)我們應(yīng)多看書、多學(xué)習(xí)，看似簡(jiǎn)單的問題，其實(shí)隱藏著許多的奧秘，作為老師要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，面對(duì)孩子無奇不有的問題，你才能應(yīng)對(duì)自如。

一堂故事課引起的感想

由洗手引起的

我急忙到盥洗間給幼兒打開了水龍頭，叮囑他們排好隊(duì)，把小手洗干凈，便回到了活動(dòng)室。

沒走幾步，就聽見盥洗間里鬧哄哄的，還伴著爭(zhēng)吵和埋怨，有的說：就是你，把我的衣服弄濕了。

有的說：是你自己弄濕的......我連忙跑進(jìn)去詢問情況，只見丫丫和慶雨的衣服上濺了很多水，雯馨的臉上也是水，好像剛哭過一樣。

丫丫指著鈺偉說：“就是他，把我的衣服弄濕的”。

雯馨和慶雨也跟著一起附和。

鈺偉委屈的指著水龍頭對(duì)我說“：是它弄的”。

我一看水龍頭，便知道是怎么回事了。

看著這些一臉茫然的孩子，我大腦臨機(jī)一動(dòng)，何不就這個(gè)事情教育孩子如何正確使用水龍頭呢?于是，我走到水龍頭的跟前，讓孩子們圍在周圍，將水龍頭關(guān)上，再重新扭開。

這一次我開的很小，叫來剛弄濕了衣服的丫丫再洗一次手。

只見她眼神里滿是疑惑的望著我，小心翼翼的將小手伸到出水處。

我微笑著示意她可以大膽的洗。

她先用右手輕輕的去試了試，沒有水濺起來，才將左手也放心的伸了去。

看到朵朵這次沒有弄濕衣服，孩子們都?xì)g呼了起來。

我連忙趁機(jī)問：“為什么這次丫丫洗手沒有弄濕衣服呢?”鈺偉說：“她小心了”，萱萱說：“她離龍頭遠(yuǎn)些了”。

正當(dāng)孩子們七嘴八舌的討論得起勁的時(shí)候，我突然將龍頭擰到最大，只見水柱沖在池子里濺得四周都是水，孩子們大聲的喊“太大了，太大了”。

我笑著關(guān)緊了水龍頭，對(duì)孩子們說：“剛才老師將龍頭開的小的時(shí)候，丫丫的衣服沒弄濕，開的大的時(shí)候，水濺得好高，沒有伸出手都會(huì)被濺濕。

你們覺得我們以后應(yīng)該怎樣開龍頭呢?”答案是異口同聲的：“要將龍頭開小些”。

我會(huì)心的給了他們一個(gè)大拇指。

通過這件事，讓我感受到教育的契機(jī)無處不在，只要我們用心，抓住合適的時(shí)機(jī)，對(duì)孩子們進(jìn)行隨機(jī)教育，收到了的效益遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比傳統(tǒng)的說教好很多。

那天以后，我們班的孩子都會(huì)正確使用水龍頭了，再也沒有因?yàn)橄词峙獫褚路默F(xiàn)象了。

由“罰站”引起的風(fēng)波

晚上，正準(zhǔn)備睡覺，手機(jī)突然響起了短信提示音，打開一看，號(hào)碼是陌生的，但短短的一句話卻像炸彈一樣在我腦袋里炸開了：“罰站是教育的一種手段，但如果孩子連為什么被罰站都不知道，這樣的教育還有意義嗎?”

我睡意全無。

我讓誰罰站了躺在床上，腦子如放電影一般重復(fù)著白天在幼兒園的每一個(gè)細(xì)節(jié)，可怎么也想不起有誰被罰站過。

一夜無眠。好不容易挨到天亮。到幼兒園的第一件事，就是拿起小朋友的花名冊(cè)，我想知道，短信到底是哪個(gè)家長(zhǎng)發(fā)給我的，這樣我就能知道是哪個(gè)小朋友為了什么事受罰了。可遺憾的是，從第一頁翻到最后一頁，竟然找不到那個(gè)電話號(hào)碼……難道，是發(fā)錯(cuò)了嗎?和我搭班的老師來了，我把短信給她看，她瞪大了眼睛：“可能嗎?現(xiàn)在有誰會(huì)體罰孩子?估計(jì)是家長(zhǎng)誤會(huì)了吧。”

可是，這誤會(huì)從何而起呢?要知道，無風(fēng)不起浪啊……

我把這個(gè)電話號(hào)碼寫在黑板上，問小朋友是誰的爸爸或媽媽的手機(jī)號(hào)碼?？尚∨笥褌冎皇庆o靜地坐著，沒一個(gè)回答。我繼續(xù)問有哪個(gè)小朋友昨天晚上跟媽媽或爸爸聊過幼兒園里開心或不開心的事?小朋友們紛紛說起昨天晚上跟家長(zhǎng)聊的事兒。這時(shí)，安安怯生生地舉起小手，說：“老師，黑板的手機(jī)號(hào)碼，好像我媽媽剛換的新號(hào)碼……”

怎么會(huì)是安安?他可是個(gè)既懂事又能干的孩子，自覺又自律，每次評(píng)“好孩子”時(shí)第一個(gè)想到的就是他……

安安告訴了我們事情的原委：原來昨天晚上睡覺前，他那個(gè)當(dāng)老師的媽媽向孩子問起了幼兒園的事。安安說，他在幼兒園表現(xiàn)很好，可不知為什么，一到午睡的時(shí)候，老師不讓他馬上上床睡覺，也不讓其他小朋友上床睡覺，而是叫他們站在床邊，可是為什么要“罰”他們站，誰也不知道……于是，他媽媽就給我發(fā)來了這條短信……

事情終于搞清楚了，可心卻沉沉的，一點(diǎn)也輕松不起來。原來，因?yàn)橛變簣@條件的限制，我們班的活動(dòng)室在一樓，但午睡室卻在四樓。雖然一直教育孩子們上樓梯的時(shí)候“要安靜，不能跑，一個(gè)跟著一個(gè)走”，可走到四樓，特別是盛夏的時(shí)候，幾乎每個(gè)小朋友都?xì)獯跤?。為了孩子的健康，每一次進(jìn)午睡室的時(shí)候我們都會(huì)叫孩子先在床邊站著休息一會(huì)兒，直到不喘了才上床睡覺……

我以為，這么“簡(jiǎn)單”的事，這么“容易理解”的事，我們懂，孩子也一定懂，所以也就沒有作特別的強(qiáng)調(diào)。誰知道，“誤會(huì)”還是產(chǎn)生了。

跟孩子們解釋了“罰站”的原因后，我忙給安安媽媽回了個(gè)電話，雖然安安媽媽一再道歉，可我心底的這個(gè)結(jié)并沒有馬上打開。不管如何，在這場(chǎng)不大也不小的風(fēng)波中，我看到了自己工作中的不足，也知道了自己在以后的工作中需要更細(xì)心、更用心，并要讓孩子體會(huì)到老師對(duì)他們的真誠(chéng)關(guān)愛。

一個(gè)蚊子塊引出的話題