托班音樂游戲中培養(yǎng)社交能力

托班幼兒交往現(xiàn)狀：

托班幼兒剛離開熟悉的家人，開始幼兒園的集體生活，很多孩子出現(xiàn)分離焦慮，不愛與人交往，嬌氣，不合群等，隨之也出現(xiàn)了一系列的問題：如有的孩子入園很長時間了還會哭鬧；早操、集中活動時，總會有幾個幼兒站在一旁不動；自由活動時，經(jīng)常能目睹這樣的情景：兩個孩子為了同一件玩具發(fā)生爭吵甚至打斗；或有的孩子寧愿自己拿著玩具不玩，也不愿把它讓與別人玩；有的孩子則當(dāng)著老師的面愿意與人互換玩具，和同伴一起玩，而老師一走，他就搶回了自己的玩具……孩子這種不愛與人交往嚴(yán)重影響了他們的成長，如何讓托班幼兒盡快地融入幼兒園這個集體，提高他們的交往能力，把他們培養(yǎng)成為性格開朗，善于交往的一代新人，這是我們老師要著重培養(yǎng)的方面。

音樂游戲的特點：

音樂教育的根本目的是通過音樂教育，讓幼兒獲得身體、智力、情感、個性、社會性的全面和諧發(fā)展。愛音樂也是每個孩子的天性，他們聽到音樂會專注，會隨著節(jié)奏進(jìn)行系列的身體動作反應(yīng)。而游戲是幼兒非常喜愛的活動，尤其是托班幼兒。因為它的形式易于被幼兒接受，能給幼兒帶來快樂和滿足，而且由于他的直接參與，興趣點的提高更適合他們。

為了培養(yǎng)幼兒開朗的良好性格，給他們提供相互交往的機會，我嘗試根據(jù)托班幼兒的年齡特點，以音樂游戲作為載體來提高幼兒的交往能力。下面談?wù)剮c體會：

一、選擇與托班幼兒相適宜的游戲，是提高交往的途徑1、采取與幼兒年齡相適宜的游戲方式，滿足情感需求與中大班幼兒不同，托班幼兒非常喜歡他人抱一抱、摸一摸他們，中大班的幼兒更樂意教師采用點頭、握手問候。通過語氣、眼神、愉悅表情的交流，能最直接地把將感情傳達(dá)給他們，幼兒也易被這種愛感染。針對托班幼兒的年齡特征，在設(shè)計游戲的形式時，我盡量多采用讓他們與他人抱一抱、拉拉手、碰一碰的形式。但是對于托班的幼兒，一開始在活動中就讓他與集體中所有的同伴進(jìn)行交往，那是很難做到。于是一開始我采用二人交流、配合的游戲方式，如《點點蟲》這個游戲，幼兒甲用手指點乙，乙就要做相應(yīng)動物的動作，最后一句是：飛到外婆家里去，兩個孩子抱在一起。游戲中幼兒既有動作的配合、眼神的交流、還有肢體動作的接觸，能讓幼兒真誠地體驗到交流的樂趣。又如《碰一碰》這個游戲，歌詞簡單，節(jié)奏鮮明，速度平穩(wěn)，在游戲中可以鞏固對身體各部位的認(rèn)識，又能使自己的身體與同伴進(jìn)行接觸，在接觸中體驗樂趣，幼兒還可以自己改編歌詞，如耳朵碰耳朵等。每次游戲后我都鼓勵孩子找不同的朋友游戲，如此的游戲方式，使他們心情愉快，同時增進(jìn)了同伴間的情感交流。雖然幼兒在每次游戲中只是和一個同伴交往，但是在一次活動中，交往的同伴就不只一個，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，孩子自然而然就能大方地與他人交往。

在開展一階段二個人配合游戲方式的基礎(chǔ)上，再逐步過渡到集體的游戲方式。如游戲《小雞和小鴨》，游戲時我讓幼兒扮演小雞和小鴨，自由地三五成群或集體地在一起嘰嘰、呷呷地說話、游戲，這樣的游戲方式給幼兒帶來了愉快情緒，使幼兒間建立起了友好、合作的關(guān)系，進(jìn)而領(lǐng)悟到自己和小朋友在一起如同小雞和小鴨那樣愉快友好。

2、選擇強調(diào)合作的游戲內(nèi)容，促進(jìn)互動交往在音樂游戲中除了讓幼兒學(xué)習(xí)遵守一定的規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的音樂能力外，每個音樂游戲的內(nèi)容的側(cè)重點都不太相同。有的游戲是側(cè)重讓幼兒學(xué)會某種技能，如《拉個圓圈走走》《水果寶在哪里》；有的游戲是側(cè)重讓幼兒隨音樂節(jié)奏做動作，了解一些簡單的常識，如《紅綠燈》《貓捉老鼠》；有的游戲側(cè)重讓幼兒感受音樂性質(zhì)，用動作表現(xiàn)不同的樂句，如《森林變奏曲》、《小鼠打噴嚏》；有的游戲是強調(diào)幼兒與他人一起配合、合作才能進(jìn)行的，如《找朋友》、《開汽車》、《點點蟲》等，幼兒通過與他人合作后完成游戲，體驗樂趣，從而促進(jìn)他進(jìn)一步與人交往。因此在選擇游戲內(nèi)容時，我都先仔細(xì)分析游戲中的“人際互動”，根據(jù)每階段幼兒的不同發(fā)展水平，選擇與之相適宜的游戲內(nèi)容。

二、寬松的教學(xué)環(huán)境，是提高交往能力的前提對于托班的幼兒，在教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上應(yīng)遵循幼兒特有的心理特征。教師可以根據(jù)游戲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，注重物質(zhì)環(huán)境的熏陶。在組織托班音樂游戲時，可提供一引起坐墊來代替椅子。如在組織游戲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》時，可讓幼兒在坐墊上相對而坐，根據(jù)歌詞拍打自己和對方身體的相應(yīng)部位。坐墊的使用拉近了幼兒間的距離。

其次在心理環(huán)境上，教師要遵循幼兒特有的心理特征，不要采取強制的方法讓幼兒參與活動。托班幼兒剛開始集體生活，大都以自我為中心，參加游戲的目的性不強，心理特征帶有明顯的隨意性，在組織音樂游戲《拉個圓圈走走》時，一開始，有部分幼兒由于沒有參與集體游戲的習(xí)慣，坐著不動，這時如果我采用強制的方法讓他們參加，不但不能取得效果，反而會讓這些幼兒產(chǎn)生抵觸情緒，更不愿意參加活動，于是我讓他們坐在一旁觀看，讓他們有緩沖的時間，這些幼兒看到同伴們和老師又唱又跳，玩得這么開心，也就引起了他們的興趣，自愿地跑過來拉著手邊走邊唱起來。在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)一步啟發(fā)，讓游戲的情節(jié)更有趣：“我們還可以拉個圓圈干什么呢？”“可以跑跑、跳跳、踢踢……?！痹诶蠋煹膸椭掠變号d致勃勃地創(chuàng)造出新的歌詞和動作，玩得更有趣味了。寬松的教學(xué)環(huán)境，能促使幼兒主動參與游戲，從中養(yǎng)幼兒參與集體游戲的習(xí)慣和能力。

三、和諧的師幼互動，是提高交往能力的關(guān)鍵在幼兒園的活動中互動對幼兒交往技能的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。因此，建立一個輕松、和諧、平等的師生關(guān)系有著極其重要的意義。

1、師幼互動，培養(yǎng)自信，敢于交往在師幼互動中，教師要成為環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機會的提供者、積極師幼互動的支持幫助者。新《綱要》指出：“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全溫馨的心理環(huán)境”，而音樂教學(xué)的過程是師生情感交流的過程。

托班幼兒剛?cè)雸@，師生間還不十分熟悉，大多數(shù)幼兒不愿意唱歌、表演。在音樂活動中，只聽音樂起，不見嘴巴動，更別談交往。怎么樣才能讓幼兒愉快、輕松、主動地投入到活動中去呢？我覺得關(guān)鍵在于一個“愛”字，對于托班的教師，更要求教師要親切，在游戲中教師要以自身的感情去帶動幼兒，拉近自己與孩子的距離。游戲中，盡可能讓幼兒自己參與到同伴中間，把更多的機會讓給幼兒。特別是對一些膽小、不愛說話的幼兒，更要鼓勵、引導(dǎo)，讓他們扮演恰當(dāng)?shù)慕巧?，交給他們一些任務(wù)，引導(dǎo)他們大膽參與，對敢于交往的行為給予肯定。不管幼兒參與的情況怎樣，或者唱得好不好、對不對，我都大聲地鼓勵、表揚他，以增加他們的自信心，讓他們大膽表現(xiàn)自己，提高音樂活動能力。久而久之，幼兒對老師有了信賴感、親切感，就能創(chuàng)造出和諧、融洽、活躍的心理環(huán)境，思維更積極，情感更豐富，也更樂于參加游戲，樂于與老師交往。消除托班幼兒畏懼老師的心理，這是促進(jìn)幼兒交往的一個重要前提。

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親子游戲培養(yǎng)寶寶4大分類能力

分類能力是衡量智力的一個重要標(biāo)志。讓寶寶及早挑戰(zhàn)、掌握分類對于他們以后學(xué)會推理、辯論以及形成數(shù)概念具有非常重要的作用。兩三歲的寶寶就已經(jīng)能認(rèn)識很多不同類別的物體，例如玩具、食物、衣服等等。更為神奇的是，這些小家伙還能將這些不同類別的物體進(jìn)行分類整理。

挑戰(zhàn)分類指標(biāo)1--形狀

對于小寶寶，可以用圓形、三角形、正方形，以及水果、小動物等簡單的物體進(jìn)行分類訓(xùn)練。雖然不一定能叫出物體的名稱，但通過引導(dǎo)，可以認(rèn)識到物體之間形狀的不同，并在大人指導(dǎo)下進(jìn)行分類，同時在分類中學(xué)習(xí)物品的名稱。

形狀游戲：樹葉有形

游戲目的：鍛煉寶寶按形狀歸納整理的能力。

游戲方法：理一堆形狀各異的樹葉，讓寶寶按照不同的形狀分別歸類，比如：橢圓形的放在一起，長條形的放在一起，心形的放在一起。同時還可教寶寶認(rèn)識樹葉的名字：細(xì)細(xì)長長的是柳葉，扇形的是銀杏葉，橢圓的是榆樹的葉子……

游戲

挑戰(zhàn)分類指標(biāo)2--顏色

用顏色分類，有利于培養(yǎng)寶寶區(qū)分不同的顏色，以及學(xué)習(xí)各種顏色的名稱。

顏色游戲：繽紛果籃

游戲目的：促進(jìn)寶寶按顏色分類的能力。

游戲方法：準(zhǔn)備幾個容器，比如一個紅色小桶、一個黃色小鵬、一個綠色水果籃；再準(zhǔn)備一些紅的、黃的、綠的蔬果，讓寶寶把它們按顏色分類放置，把紅色的蔬果放到紅色的桶里，黃色蔬果放在黃色的小鵬里，綠色蔬果放在綠色的水果籃里。

游戲

挑戰(zhàn)分類指標(biāo)3--大小

對于小寶寶來說，在相同種類物體中區(qū)分大小、長短、高矮，是比較容易進(jìn)行的分類培養(yǎng)。

大小游戲：大鞋小鞋

游戲目的：鍛煉寶寶按大小、長短、高矮等分類整理的能力。

游戲方法：先拿出一雙大人的鞋子和一雙寶寶的鞋子給寶寶看，跟寶寶說：“大鞋子‘大’，小鞋子‘小’。”然后讓寶寶模仿著說“大”與“小”。再拿出鞋柜里所有鞋子，讓寶寶按大鞋與小鞋區(qū)分后，再分類整理回去。

游戲

挑戰(zhàn)分類指標(biāo)4--名稱

讓小寶寶逐漸從家庭中以及與同伴的游戲、交往中，學(xué)習(xí)到一些常見物品的名稱。按物體的名稱進(jìn)行分類培養(yǎng)，也是進(jìn)行分類培養(yǎng)常用的。

名稱游戲：玩具與水果

游戲目的：教寶寶認(rèn)識物品，并按名稱進(jìn)行分類。

游戲方法：準(zhǔn)備2個盆子、一些水果和一些玩具。先給寶寶做示范，拿起一個水果，告訴寶寶這是“水果”，然后將它放進(jìn)一個盆子；拿起一個玩具，告訴寶寶這是“玩具”，然后將它放進(jìn)另外一個盆子。再指導(dǎo)寶寶按“水果”與“玩具”接著分其他水果和玩具。

游戲

中班音樂游戲：魔鏡

一、設(shè)計意圖

現(xiàn)今社會不管是哪個場所都會有一樣?xùn)|西——鏡子。鏡子是當(dāng)代社會所有人所必不可少的生活用品。在對鏡子認(rèn)識的基礎(chǔ)上，配上范曉萱的健康歌由此引伸了《魔鏡》這一堂音樂游戲課。

1、當(dāng)別人在發(fā)言時會尊重他人。

2、會遵守游戲規(guī)則。

3、凡事能踴躍參與。

三、活動過程：

團體討論：哪些場所會有鏡子？為什么要照鏡子？

主要活動：鏡子游戲

當(dāng)鏡子的人必須模仿照鏡子的人所做出的動作。

（1）、老師先和全體幼兒玩，每個幼兒先當(dāng)鏡子，由老師當(dāng)照鏡子的人。

（2）、靜態(tài)到動態(tài)的動作，如跳躍、彎腰、舉腳……

（3）、2人分為一組，其中一人當(dāng)人，另一人當(dāng)鏡子，玩一遍后再互換角色。

綜合活動：律動—全身運動（健康歌）

（1）、播放范曉萱的歌：左三圈、右三圈，脖子扭扭、屁股扭扭……

（2）、隨著音樂全身扭動，當(dāng)音樂停下來，每個幼兒必須停下來擺一個動作，當(dāng)音樂再繼續(xù)，則開始動，等音樂停，再擺個姿勢（可強調(diào)：每次不同，和別人不同）。

（3）、接著變化玩法，當(dāng)歌詞唱到“左三圈”時，“三圈”不唱出歌詞改換成拍手，“右三圈”的“三圈”改成拍手。脖子扭扭，“扭扭”改成不動漸進(jìn)，變化玩法規(guī)則。

四、活動延伸

1、科學(xué)角加入迷宮圖配合主要活動中加入的鏡子，玩“看鏡子走迷宮”的游戲。

2、“健康歌”錄音帶放在音樂角，供小朋友角落時間自由使用。

托班音樂游戲說課稿：小小雞

導(dǎo)讀：小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)、或毆打能夠的特點是只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動結(jié)果，因此，小小班的教學(xué)活動應(yīng)更注意游戲化、情景化，強調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。

一、設(shè)計意圖

小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)、或毆打能夠的特點是只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動結(jié)果，因此，小小班的教學(xué)活動應(yīng)更注意游戲化、情景化，強調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。

《小小雞》是一首外國歌曲創(chuàng)編而來的一首幼兒歌曲，小小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。因此，我所選擇的音樂將情景性和趣味性放在首位，節(jié)奏鮮明，形象性強的音樂引起幼兒活動的愿望，另外，活動設(shè)計小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反復(fù)感受音樂的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個過程中，幼兒自然地產(chǎn)生了愛小小雞、愛雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂。

二、教學(xué)目標(biāo)的制定

1、樂意用動作、歌曲、表情，表達(dá)對小小雞和雞媽媽的喜愛之情。

音樂學(xué)習(xí)心理學(xué)告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運動的參與，能有效地提高兒童對音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強調(diào)：“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。目標(biāo)1是本次活動的重點。

2、在唱唱玩玩中學(xué)習(xí)做音樂游戲《小小雞》。

皮亞杰指出：在前運算時期（幼兒時期）要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學(xué)、從玩耍中學(xué)，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動作，小動物是幼兒最親密的朋友，幼兒對小動物的叫聲及

感興趣，并好模仿動物的動作，因此對這首歌有強烈的興趣成了游戲的基礎(chǔ)，目標(biāo)2是目標(biāo)1的基礎(chǔ)上進(jìn)行，又是目標(biāo)1的突破口，而遵守游戲的規(guī)則幽將是成為本次活動的難點。

三、活動準(zhǔn)備

為了引起幼兒的興趣，調(diào)動對音樂的積極性以及幫助他們對歌詞內(nèi)容的理解，加強節(jié)奏感等，我適當(dāng)?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒拥慕叹?，本次活動我作了以下?zhǔn)備：

1、情景課件。

2、區(qū)域活動中，幼兒自由聽賞過歌曲的旋律。

3、創(chuàng)設(shè)在游戲中學(xué)習(xí)的氛圍。

4、準(zhǔn)備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機。

四、活動流程

一、引出課題：聽小雞叫，問“誰來了？”幼兒回答，打開課件引出小雞及音樂。

二、看小雞、聽節(jié)奏、做動作。

1、引導(dǎo)幼兒看小雞，模仿學(xué)做各種小雞的動作，激發(fā)幼兒的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂，并學(xué)做小小雞。

托班幼兒正處在聽覺感官發(fā)展時期，聽覺的發(fā)展比其他感官快而需求多，因此對音樂能表示出明顯的情緒反應(yīng)，這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽覺感受及動作感受，使幼兒對音樂有初步的印象。

五、聽歌曲，講解游戲規(guī)則。

3、教師聽音樂，表演小小雞，讓幼兒模仿。

4、引出雞媽媽。教師表演雞媽媽找小雞。（初步感知游戲規(guī)則）

5、告訴幼兒這是一個音樂游戲，游戲是有規(guī)則的。（幼兒表演小小雞在草

地上玩耍，做各種動作，雞媽媽來找小雞，按音樂旋律進(jìn)行游戲）

六、幼兒游戲

6、邊聽音樂，邊哼唱歌曲進(jìn)行游戲，再次激發(fā)幼兒愛小雞的情感，強化游戲規(guī)則，以此來突破本次活動的重難點。

7、在游戲中結(jié)束本次活動。

托班音樂游戲說課稿；小小雞

導(dǎo)讀：《小小雞》是一首外國歌曲創(chuàng)編而來的一首幼兒歌曲，小小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。

一、設(shè)計意圖

小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)、或毆打能夠的特點是只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動結(jié)果，因此，小小班的教學(xué)活動應(yīng)更注意游戲化、情景化，強調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。

《小小雞》是一首外國歌曲創(chuàng)編而來的一首幼兒歌曲，小小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。因此，我所選擇的音樂將情景性和趣味性放在首位，節(jié)奏鮮明，形象性強的音樂引起幼兒活動的愿望，另外，活動設(shè)計小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反復(fù)感受音樂的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個過程中，幼兒自然地產(chǎn)生了愛小小雞、愛雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂。

二、教學(xué)目標(biāo)的制定

1、樂意用動作、歌曲、表情，表達(dá)對小小雞和雞媽媽的喜愛之情。

音樂學(xué)習(xí)心理學(xué)告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運動的參與，能有效地提高兒童對音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強調(diào)：“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。目標(biāo)1是本次活動的重點。

2、在唱唱玩玩中學(xué)習(xí)做音樂游戲《小小雞》。

皮亞杰指出：在前運算時期（幼兒時期）要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學(xué)、從玩耍中學(xué)，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動作，小動物是幼兒最親密的朋友，幼兒對小動物的叫聲及感興趣，并好模仿動物的動作，因此對這首歌有強烈的興趣成了游戲的基礎(chǔ)，目標(biāo)2是目標(biāo)1的基礎(chǔ)上進(jìn)行，又是目標(biāo)1的突破口，而遵守游戲的規(guī)則幽將是成為本次活動的難點。

三、活動準(zhǔn)備

為了引起幼兒的興趣，調(diào)動對音樂的積極性以及幫助他們對歌詞內(nèi)容的理解，加強節(jié)奏感等，我適當(dāng)?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒拥慕叹?，本次活動我作了以下?zhǔn)備：

1、情景課件。

2、區(qū)域活動中，幼兒自由聽賞過歌曲的旋律。

3、創(chuàng)設(shè)在游戲中學(xué)習(xí)的氛圍。

4、準(zhǔn)備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機。

四、活動流程

一、引出課題：聽小雞叫，問“誰來了？”幼兒回答，打開課件引出小雞及音樂。

二、看小雞、聽節(jié)奏、做動作。

1、引導(dǎo)幼兒看小雞，模仿學(xué)做各種小雞的動作，激發(fā)幼兒的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂，并學(xué)做小小雞。

托班幼兒正處在聽覺感官發(fā)展時期，聽覺的發(fā)展比其他感官快而需求多，因此對音樂能表示出明顯的情緒反應(yīng)，這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽覺感受及動作感受，使幼兒對音樂有初步的印象。

五、聽歌曲，講解游戲規(guī)則。

3、教師聽音樂，表演小小雞，讓幼兒模仿。

4、引出雞媽媽。教師表演雞媽媽找小雞。（初步感知游戲規(guī)則）

5、告訴幼兒這是一個音樂游戲，游戲是有規(guī)則的。（幼兒表演小小雞在草地上玩耍，做各種動作，雞媽媽來找小雞，按音樂旋律進(jìn)行游戲）

六、幼兒游戲

6、邊聽音樂，邊哼唱歌曲進(jìn)行游戲，再次激發(fā)幼兒愛小雞的情感，強化游戲規(guī)則，以此來突破本次活動的重難點。

7、在游戲中結(jié)束本次活動。