雪花說(shuō)課稿

《雪花》說(shuō)課材料

一、教材分析：

《雪花》是中班幼兒手冊(cè)上的一個(gè)童話。一年四季只有在寒冷的冬天才能見(jiàn)到自然界中最美麗的雪景。喜愛(ài)潔白的小雪花是幼兒的天性。由于小班幼兒對(duì)小雪花的知識(shí)了解的不多，而且有很強(qiáng)的求知欲，渴望了解雪花的特征，作為教師必須抓住這自然景觀，培養(yǎng)幼兒探索精神，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)《下雪了》，通過(guò)觀察、聽(tīng)童話，讓幼兒充分感知雪的特征，體驗(yàn)雪的樂(lè)趣，還培養(yǎng)了幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的意志品質(zhì)。Yjs21.cOM

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)圖片、影象資料感受雪后美景，豐富幼兒對(duì)雪的認(rèn)識(shí)。

2、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

3、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)和發(fā)展想像力與探索能力。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)童話，感知雪的特征，體驗(yàn)雪的樂(lè)趣。了解雪后景色的美麗及小動(dòng)物們對(duì)雪的聯(lián)想，體會(huì)小朋友們喜悅的心情。

四、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟童話中的聯(lián)想

五、教法與學(xué)法

教法：

新《綱要》指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”教育心理學(xué)也認(rèn)為“學(xué)習(xí)者應(yīng)同時(shí)開(kāi)放幼兒多個(gè)多元智能，更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！睘榇耍敬位顒?dòng)，我主要采用以下兩種教法：

1、“四讀”教學(xué)法

一讀：感受雪前天氣變冷，呈現(xiàn)畫(huà)面。

二讀：感受雪中紛紛揚(yáng)揚(yáng)，說(shuō)出小動(dòng)物們對(duì)雪的認(rèn)識(shí)。

三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。

四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想，體會(huì)童話中的情感。

2、演示法

通過(guò)播放多媒體課件，使幼兒對(duì)雪有形象的認(rèn)識(shí)，使其發(fā)揮傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒的理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

學(xué)法：

根據(jù)中班幼兒注意力時(shí)間短、好奇心強(qiáng)、愛(ài)動(dòng)的心理特征，我設(shè)計(jì)了

多通道參與法，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果。”因此，活動(dòng)中，我充分開(kāi)發(fā)幼兒的語(yǔ)言智能、邏輯智能、視覺(jué)智能、音樂(lè)智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗(yàn)中掌握知識(shí)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀 教學(xué)掛圖 照片若干 用籃子裝好泡沫削 錄音機(jī) 《雪花》磁帶 雪花片

七、教學(xué)程序

本節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入、欣賞探索、想象體驗(yàn)、引入生活四個(gè)環(huán)節(jié)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

先談話導(dǎo)入“小朋友們現(xiàn)在是什么季節(jié)，天氣冷嗎？”。

事先準(zhǔn)備好“雪花”（泡沫削）放在有縫隙的籃子里，籃子放在空調(diào)吹風(fēng)出，打開(kāi)空調(diào)，雪花從天而降，“小朋友們快看，天上飄落了什么？”幼兒一定會(huì)興奮地說(shuō)道下雪了?！澳銈兿矚g下雪嗎？接著播放《雪絨花》音樂(lè)，讓幼兒回憶下雪時(shí)的情景，在柔美的音樂(lè)中輕柔飄舞，此時(shí)注意不能讓幼兒太興奮以免影響下面活動(dòng)的發(fā)展，而因靜靜地帶他們?cè)谧簧巷w舞輕柔地使他們安靜下來(lái)。2、欣賞探索

首先出示《下雪了》圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞圖片，幼兒對(duì)新的刺激物很感興趣，看到圖片會(huì)自由的說(shuō)出看到的東西，此時(shí)我把一分鐘留給幼兒，讓他們說(shuō)說(shuō)自己看到的。

講童話部分，我決定運(yùn)用“四讀”法有感情的講童話。

一讀：感受雪前天氣變冷，呈現(xiàn)畫(huà)面。幼兒看圖聽(tīng)童話“哪位小朋友愿意說(shuō)說(shuō)你看到或者你觀察到的東西”鼓勵(lì)幼兒說(shuō)，引導(dǎo)幼兒觀察雪景。

二讀：感受雪中紛紛揚(yáng)揚(yáng)，說(shuō)出小動(dòng)物們對(duì)雪的認(rèn)識(shí)。要求聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們和小朋友們是怎么看雪的。“都來(lái)了哪些小動(dòng)物？” “聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么呀？”

三讀：感受雪后 雪大-景美-小朋友的喜悅。教師出示雪花片引導(dǎo)幼兒觀察雪花，感受雪后美景。“瞧瞧雪花什么顏色？”“數(shù)數(shù)幾瓣”“下雪時(shí)雪花飄在臉上什么感覺(jué)？當(dāng)你伸出小手來(lái)接住雪花想看看雪花什么樣子的時(shí)候，手上的雪花怎么不見(jiàn)了？手上有什么？“地上有厚厚的雪花時(shí)，小朋友們都去干什么了？”

四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想，體會(huì)童話中的情感。讓幼兒感受雪的特征，是教學(xué)重點(diǎn)。再引導(dǎo)幼兒捕捉雪景的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用自己的話語(yǔ)說(shuō)出雪中的情感感受。激發(fā)幼兒閱讀童話的興趣。

3、想像體驗(yàn)

幼兒看圖，用自己的語(yǔ)言說(shuō)童話。引導(dǎo)幼兒想像雪花的特點(diǎn)大膽的說(shuō)出來(lái)，或者表演，也可創(chuàng)編童話。

4、引入生活

此活動(dòng)可根據(jù)本活動(dòng)的時(shí)間安排，時(shí)間不夠可安排在區(qū)域活動(dòng)中做延伸。 播放準(zhǔn)備的各種雪景照片，哈爾冰的冰燈，霧凇，云南玉龍雪山等照片，迅速吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的興趣。教師充分調(diào)動(dòng)其對(duì)雪花探索的積極參與性。

為了進(jìn)一步鞏固幼兒在本活動(dòng)中學(xué)到的童話，我與幼兒一起看圖說(shuō)童話，并在《雪絨花》音樂(lè)中結(jié)束此活動(dòng)。

當(dāng)然，在以后的活動(dòng)中，比如美術(shù)中可以延伸對(duì)雪花的認(rèn)識(shí)，做雪花布置新年的教室.

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雪花帶來(lái)冬天說(shuō)課稿精選

老師以其優(yōu)良的品德，教育著每一位孩子，教師可能會(huì)根據(jù)課程提前準(zhǔn)備教案。教案可以組織教師教學(xué)程序，幼兒教師教育網(wǎng)小編花時(shí)間專門(mén)編輯了雪花帶來(lái)冬天說(shuō)課稿，如果對(duì)這個(gè)話題感興趣的話，請(qǐng)關(guān)注本站！

雪花帶來(lái)冬天說(shuō)課稿(篇1)

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好！

今天說(shuō)課的題目是人音版小學(xué)音樂(lè)第九冊(cè)第八單元《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》一課。根據(jù)新課標(biāo)理念，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，感知雪花與生活的關(guān)系，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。同時(shí)充分挖掘教材中快樂(lè)的因素，采取各種快樂(lè)的教學(xué)方式，以達(dá)到快樂(lè)的學(xué)唱歌曲、學(xué)會(huì)歌曲并有感情的表現(xiàn)歌曲。使音樂(lè)課處處充滿了快樂(lè)，使快樂(lè)的音樂(lè)走進(jìn)學(xué)生的心里。

教材分析：《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》是一首帶有生物科普知識(shí)的兒童歌曲，她告訴孩子們動(dòng)物冬眠的知識(shí)，歌詞擬化，曲調(diào)平穩(wěn)而帶有敘事性。歌曲為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)，每樂(lè)段各有兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，整首歌曲16小節(jié)，短小精悍，一氣呵成。

教學(xué)思路：在課前我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)，在充分鉆研教材了解教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)后，預(yù)先思考和精心設(shè)計(jì)，從導(dǎo)入時(shí)教學(xué)鋪墊再到教學(xué)展開(kāi)，都體現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣、層層深入的教學(xué)特點(diǎn)。將音樂(lè)教學(xué)引向深入的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，有條不紊的實(shí)施教學(xué)。如何導(dǎo)入教學(xué)，需要做哪些教學(xué)鋪墊；按哪些步驟完成學(xué)習(xí)歌曲；需要設(shè)計(jì)哪些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)；又可以設(shè)計(jì)哪些活動(dòng)可以讓學(xué)生參與表現(xiàn)音樂(lè)；又有哪些音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)需要了解和認(rèn)知，以什么樣的方式學(xué)習(xí)等。

教法與學(xué)法：本節(jié)課中我以激發(fā)興趣為突破口，以學(xué)生為主體，以音樂(lè)審美為核心，特別重視學(xué)生的參與和實(shí)踐，讓學(xué)生在編創(chuàng)與活動(dòng)中去體驗(yàn)音樂(lè)的美感，提高他們的音樂(lè)感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力。

具體的教法有：

1、情景導(dǎo)入法

2、預(yù)設(shè)懸念法

3、示范法

4、談話討論法

5、節(jié)奏律動(dòng)法

6、對(duì)比演示法。

這節(jié)課，孩子們將在聽(tīng)、唱、動(dòng)、創(chuàng)造中反復(fù)感受歌曲的情緒及意境美。他們將通過(guò)以下方法展開(kāi)學(xué)習(xí)：跟唱法、對(duì)比聽(tīng)賞法、模擬演唱法等。讓學(xué)生以多種形式感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》

2、創(chuàng)編歌詞并演唱歌曲

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》，有感情地表現(xiàn)歌曲的意境。

2、通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解掌握相關(guān)的生物科普知識(shí)。

3、對(duì)歌曲進(jìn)行歌詞的改編，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為歌曲進(jìn)行伴奏，表現(xiàn)歌曲的意境。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能用不同的演唱方式、音樂(lè)要素分別表現(xiàn)出歌曲中兩個(gè)樂(lè)段的情緒、意境。

2、唱好弱起，變化音#2的音準(zhǔn)和附點(diǎn)音符。

3、利用了解掌握的生物科普知識(shí)進(jìn)行歌詞改編。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)。師生問(wèn)好。

二、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我想你們對(duì)一年四季的變化一定都很熟悉。今天光說(shuō)還不行，還要能表現(xiàn)?，F(xiàn)在我們就來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)能在我的描述下最快的把我說(shuō)的季節(jié)最明顯的特征用動(dòng)作和表情表現(xiàn)出來(lái)，并舉手大聲的告訴我是什么季節(jié)。（師描述，生表演）

三、聆聽(tīng)范唱

1、師：哦，同學(xué)們?cè)诙斓幕顒?dòng)可真多！那小動(dòng)物們冬天里又要去干什么呢？讓雪娃娃來(lái)告訴你們吧！一邊聽(tīng)一邊想，歌里唱了哪些小動(dòng)物？他們?cè)诙煲墒裁矗?/p>

2、學(xué)生回答

3、老師表?yè)P(yáng)并講解動(dòng)物冬眠的一些知識(shí)。并教育孩子們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物?！径呤且恍┖銣貏?dòng)物（哺乳類與鳥(niǎo)類）在寒冷冬季時(shí)其體溫可降低到接近環(huán)境溫度（幾乎到0℃），全身呈麻痹狀態(tài)，在環(huán)境溫度進(jìn)一步降低或升高到一定程度，或其他刺激下，其體溫可迅速恢復(fù)到正常水平。】

4、觀看圖片，聽(tīng)老師范唱：漫天的雪花可真美！我想把雪娃娃的這首歌送給這些正做著美夢(mèng)的小動(dòng)物們，你們也要聽(tīng)好了，感受一下這首歌曲帶給我們的美好感覺(jué)。

5、學(xué)生說(shuō)感受：你們聽(tīng)了以后有什么感受？（甜美、溫馨，真想讓小動(dòng)物們好好的睡上一覺(jué)，等到春風(fēng)姑娘來(lái)時(shí)再把他們叫醒。）

四、感受歌曲

1、這真是一個(gè)美麗的冬天！這首歌就是我們今天要學(xué)習(xí)的第八課《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》。

2、師介紹歌曲：這首歌曲四四拍。四四拍怎么指揮？（請(qǐng)生示范、師再指導(dǎo)全班練習(xí)劃拍）

3、節(jié)奏練習(xí)

4/4拍

（注意強(qiáng)拍）×－×－∣×－×－∣×－×－∣×－×－∣

0 0 0××∣0 0 0 ××∣0 0 0 ××∣0 0 0 ××∣

0 X 0 X∣0 X 0 X∣0 X 0 X∣0 X 0 X∣

（注意四拍子的強(qiáng)弱處理）

4、第一、二條跟著老師一起先念一遍再用手打節(jié)拍，第三、四條分組進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)完畢，請(qǐng)同學(xué)起來(lái)示范節(jié)奏。

5、教師范唱，在“告訴小青蛙，小甲蟲(chóng)，小刺猬”的間奏處，請(qǐng)大家輕輕隨音樂(lè)拍手是（××）。

6、講解“#”記號(hào)。

1）同學(xué)們，在這首歌里有一位我們的音樂(lè)老朋友，你們還記得他嗎？（師出示#記號(hào)）對(duì)了！如果#記號(hào)跟小音符拉手做了朋友，那這個(gè)音符就要唱高幾個(gè)音？（讓學(xué)生說(shuō)半個(gè)音）我們來(lái)試一試！

2）老師彈2，學(xué)生唱；老師再?gòu)?2，學(xué)生唱。

3）老師彈帶有#2這一句旋律：好，把他放到旋律里，我們?cè)賮?lái)唱一唱。（師出示旋律譜）

4）讓學(xué)生找還有哪一句帶有#記號(hào)的音？（出示旋律譜唱一唱）

7、唱歌譜（解決弱起小節(jié)和附點(diǎn)音符的難點(diǎn)）

五、唱歌詞

1、生默唱

2、生跟鋼琴伴奏輕聲唱，注意第二樂(lè)句的休止符。

3、師指導(dǎo)唱得不對(duì)的地方，學(xué)生練習(xí)

4、加入伴奏完整的演唱。你們的歌聲已經(jīng)讓我感覺(jué)到了冬天的美麗！可惜我覺(jué)得在間奏這里只有我的鋼琴伴奏有點(diǎn)單調(diào)，你們動(dòng)腦筋想想，在間奏這里還可以加上什么聲音會(huì)讓我們的歌曲更好聽(tīng)呢？（引導(dǎo)學(xué)生加入拍手××）

5、分組演唱（雪花組：唱第一、二樂(lè)句；領(lǐng)唱：唱“告訴小青蛙，告訴小甲蟲(chóng)，告訴刺猬，告訴小狗熊”；春風(fēng)組：唱其余部分）。

6、加入打擊樂(lè)器（三角鐵、沙球、碰鈴等）進(jìn)行演奏。

六、擴(kuò)展

1、來(lái)，為我們的合作來(lái)點(diǎn)掌聲！我知道小青蛙、小刺猬、小甲蟲(chóng)和小狗熊到了冬天要冬眠，那你們還知道有哪些動(dòng)物也要冬眠的嗎？有這么多同學(xué)知道，好，把你知道的和你身邊的伙伴一起分享一下吧。

2、學(xué)生說(shuō)（如烏龜、蝙蝠、蝸牛、蛇等）

3、編唱歌詞：既你們知道得這么多，不如我們把它們編進(jìn)我們的歌里，唱一唱，好嗎？誰(shuí)先來(lái)？（學(xué)生展示，老師就彈中間那一段）

4、好，現(xiàn)在我請(qǐng)這些編好的同學(xué)和班里的同學(xué)合作。他們唱改編的這一段，其他同學(xué)唱其余部分。

5、完整演唱全曲。

七、小結(jié)

師：這么美麗的冬天真令人向往，讓我們一起乘著歌聲的翅膀到外面的世界去感受一下我們美麗的冬天吧！

雪花帶來(lái)冬天說(shuō)課稿(篇2)

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析

《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》是一首科普知識(shí)的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天“小青蛙”、“小甲蟲(chóng)”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度過(guò)寒冬的，等到春天春風(fēng)姑娘把它們來(lái)喚醒。歌詞擬人化，曲調(diào)平穩(wěn)而帶有敘事性。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)，每樂(lè)段各有兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，整首歌曲16小節(jié)，短小精悍，一氣呵成。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

（1）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》，感受人與自然，人與音樂(lè)的親密關(guān)系。

（2）知識(shí)與技能目標(biāo)：了解小動(dòng)物冬眠的科普知識(shí)；能用輕柔甜美的聲音有感情的表現(xiàn)歌曲。

（3）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)積極想象、探索、創(chuàng)造、表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得音樂(lè)知識(shí)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能用輕柔、甜美的聲音演唱歌曲表現(xiàn)小動(dòng)物們?cè)谘┗ǖ暮魡鞠聺u漸進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉(xiāng)的歌曲意境。

難點(diǎn)：唱好弱起，變化音#2的音準(zhǔn)和附點(diǎn)音符。

二、說(shuō)教法學(xué)法

在教學(xué)中，我以“創(chuàng)設(shè)情境、愉快歌唱”為教學(xué)主線，采用情景導(dǎo)入法、示范法、談話討論法和對(duì)比演示法。孩子們將在聽(tīng)、唱、動(dòng)、創(chuàng)造、合作學(xué)習(xí)中反復(fù)感受歌曲的情緒及意境美，快樂(lè)歌唱、快樂(lè)學(xué)習(xí)，以多種形式感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。

三、說(shuō)教學(xué)流程

音樂(lè)課標(biāo)中明確指出，“音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感?！备鶕?jù)這一基本價(jià)值，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我將本課教學(xué)設(shè)計(jì)分為四個(gè)環(huán)節(jié)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

(二)組織活動(dòng)，學(xué)唱歌曲。

(三)實(shí)踐操作，表現(xiàn)歌曲。

(四)拓展延伸，創(chuàng)編歌曲。

具體操作為：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

通過(guò)多媒體展示，當(dāng)孩子們沉浸在輕柔的音樂(lè)聲、壯觀的雪景中，以及動(dòng)物們可愛(ài)的冬眠姿態(tài)中時(shí)，我說(shuō)，晶瑩的雪花給可愛(ài)的動(dòng)物們帶來(lái)了冬天的夢(mèng)。今天我們就一起學(xué)唱歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》。這樣利用多媒體圖片展示既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。（下面的這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。）

(二)組織活動(dòng)，學(xué)唱歌曲。

新課標(biāo)倡導(dǎo)要讓學(xué)生完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。所以我設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。

1、聆聽(tīng)歌曲

初次聆聽(tīng)時(shí)，播放音樂(lè)及四種小動(dòng)物冬眠的情境，思考問(wèn)題一：“雪花給誰(shuí)帶來(lái)了冬天的夢(mèng)？”讓孩子們了解“冬眠”這一生物科普知識(shí)，記住這幾種小動(dòng)物的名稱，為學(xué)唱歌曲作了順利鋪墊；再次聆聽(tīng)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生：漫天的雪花可真美！我想把雪娃娃的這首歌送給這些正做著美夢(mèng)的小動(dòng)物們，你們也要聽(tīng)好了，感受一下這首歌曲帶給我們的美好感覺(jué)，并提出問(wèn)題二：“從歌曲中你感受到了什么？”讓孩子暢所欲言，初步感知音樂(lè)的優(yōu)美旋律和表達(dá)的意境。

2、學(xué)唱歌曲

1）跟琴唱——親切地

在這一環(huán)節(jié)中，我巧妙的啟發(fā)學(xué)生：小雪花要告訴的是她的朋友，所以她的語(yǔ)氣？（非常親切地）聲音？（很甜美）心情？（愉快的）并提示孩子們：歌詞中有四個(gè)“告訴”，每一個(gè)告訴都飽含一份情意，讓同學(xué)們帶著這份對(duì)小動(dòng)物的親切之情來(lái)演唱。

2）加上襯詞唱——跳躍、輕巧

為了突破教學(xué)重點(diǎn)，讓孩子能用輕柔甜美的聲音演唱歌曲，我讓孩子們加上襯詞來(lái)唱，如：告訴小青蛙（啦啦），告訴小甲蟲(chóng)（啦啦）……這樣整首歌曲就更富有跳躍感，孩子們也更輕松的把握了節(jié)奏。

3）聽(tīng)——弱起小節(jié)、附點(diǎn)和#

這是本節(jié)課的難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)弱起小節(jié)、附點(diǎn)音符時(shí)，我邊做搖籃的動(dòng)作邊說(shuō)：曲作者在這里非常巧妙的運(yùn)用了弱起小節(jié)，增加了旋律的推動(dòng)感.，讓學(xué)生在律動(dòng)中感受弱起小結(jié)和附點(diǎn)，通過(guò)教師教唱、同桌互唱突破難點(diǎn)；在學(xué)習(xí)#時(shí)，我說(shuō)：大家仔細(xì)看，在“5 4 3 #2 3 — | ”中出現(xiàn)了一位新朋友，找到了嗎？這個(gè)新朋友叫做“升記號(hào)”，它的出現(xiàn)，使歌曲發(fā)生什么變化呢？通過(guò)對(duì)比彈唱、教師教唱，讓學(xué)生體會(huì)升記號(hào)為歌曲增添了神秘色彩，巧妙的突破了難點(diǎn)。

4）完整演唱——各種形式地唱

我采用師生對(duì)唱、齊唱、男女對(duì)唱、分組唱等多種形式演唱，讓每一個(gè)學(xué)生都會(huì)唱歌曲，為下面的歌曲表演打好基礎(chǔ)。

(三)實(shí)踐操作，表現(xiàn)歌曲。

課標(biāo)中指出，“表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑?！痹偌由蠈?duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)講，他們特別喜歡表現(xiàn)自己，所以，我充分發(fā)揮集體的力量，設(shè)計(jì)“小小音樂(lè)家”的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們?cè)谛〗M中合作學(xué)習(xí)，采用不同形式演唱、用打擊樂(lè)器伴奏、歌舞表演等形式將唱、奏結(jié)合，唱、演結(jié)合，鞏固學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神和實(shí)踐能力，這也更體現(xiàn)了課標(biāo)中音樂(lè)課程價(jià)值所提出的要培養(yǎng)學(xué)生的“社會(huì)交往價(jià)值”。

(四)拓展延伸，創(chuàng)編歌曲。

課標(biāo)中的“文化傳承價(jià)值”中明確提出：“要讓孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)世界上其他國(guó)家和民族的的音樂(lè)文化，拓寬他們的審美視野，認(rèn)識(shí)世界各民族音樂(lè)文化的豐富性和多樣性，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解、尊重和熱愛(ài)?！?/p>

雪花帶來(lái)冬天說(shuō)課稿(篇3)

各位評(píng)委、老師們：

大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)音樂(lè)第九冊(cè)第八單元《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》一課。下面，我向大家匯報(bào)一下我的設(shè)想。我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)流程這幾個(gè)方面來(lái)解說(shuō)。

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析

《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》是一首科普知識(shí)的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天“小青蛙”、“小甲蟲(chóng)”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度過(guò)寒冬的，等到春天春風(fēng)姑娘把它們來(lái)喚醒。歌詞擬人化，曲調(diào)平穩(wěn)而帶有敘事性。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)，每樂(lè)段各有兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，整首歌曲16小節(jié)，短小精悍，一氣呵成。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

（1）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》，感受人與自然，人與音樂(lè)的親密關(guān)系。

（2）知識(shí)與技能目標(biāo)：了解小動(dòng)物冬眠的科普知識(shí)；能用輕柔甜美的聲音有感情的表現(xiàn)歌曲。

（3）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)積極想象、探索、創(chuàng)造、表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得音樂(lè)知識(shí)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能用輕柔、甜美的聲音演唱歌曲表現(xiàn)小動(dòng)物們?cè)谘┗ǖ暮魡鞠聺u漸進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉(xiāng)的歌曲意境。

難點(diǎn)：唱好弱起，變化音#2的音準(zhǔn)和附點(diǎn)音符。

二、說(shuō)教法學(xué)法

在教學(xué)中，我以“創(chuàng)設(shè)情境、愉快歌唱”為教學(xué)主線，采用情景導(dǎo)入法、示范法、談話討論法和對(duì)比演示法。孩子們將在聽(tīng)、唱、動(dòng)、創(chuàng)造、合作學(xué)習(xí)中反復(fù)感受歌曲的情緒及意境美，快樂(lè)歌唱、快樂(lè)學(xué)習(xí)，以多種形式感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。

三、說(shuō)教學(xué)流程

音樂(lè)課標(biāo)中明確指出，“音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感。”根據(jù)這一基本價(jià)值，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我將本課教學(xué)設(shè)計(jì)分為四個(gè)環(huán)節(jié)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

(二)組織活動(dòng)，學(xué)唱歌曲。

(三)實(shí)踐操作，表現(xiàn)歌曲。

(四)拓展延伸，創(chuàng)編歌曲。

具體操作為：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

通過(guò)多媒體展示，當(dāng)孩子們沉浸在輕柔的.音樂(lè)聲、壯觀的雪景中，以及動(dòng)物們可愛(ài)的冬眠姿態(tài)中時(shí)，我說(shuō)，晶瑩的雪花給可愛(ài)的動(dòng)物們帶來(lái)了冬天的夢(mèng)。今天我們就一起學(xué)唱歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》。這樣利用多媒體圖片展示既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。（下面的這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。）

(二)組織活動(dòng)，學(xué)唱歌曲。

新課標(biāo)倡導(dǎo)要讓學(xué)生完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。所以我設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。

1、聆聽(tīng)歌曲

初次聆聽(tīng)時(shí)，播放音樂(lè)及四種小動(dòng)物冬眠的情境，思考問(wèn)題一：“雪花給誰(shuí)帶來(lái)了冬天的夢(mèng)？”讓孩子們了解“冬眠”這一生物科普知識(shí)，記住這幾種小動(dòng)物的名稱，為學(xué)唱歌曲作了順利鋪墊；再次聆聽(tīng)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生：漫天的雪花可真美！我想把雪娃娃的這首歌送給這些正做著美夢(mèng)的小動(dòng)物們，你們也要聽(tīng)好了，感受一下這首歌曲帶給我們的美好感覺(jué)，并提出問(wèn)題二：“從歌曲中你感受到了什么？”讓孩子暢所欲言，初步感知音樂(lè)的優(yōu)美旋律和表達(dá)的意境。

2、學(xué)唱歌曲

1）跟琴唱——親切地

在這一環(huán)節(jié)中，我巧妙的啟發(fā)學(xué)生：小雪花要告訴的是她的朋友，所以她的語(yǔ)氣？（非常親切地）聲音？（很甜美）心情？（愉快的）并提示孩子們：歌詞中有四個(gè)“告訴”，每一個(gè)告訴都飽含一份情意，讓同學(xué)們帶著這份對(duì)小動(dòng)物的親切之情來(lái)演唱。

2）加上襯詞唱——跳躍、輕巧

為了突破教學(xué)重點(diǎn)，讓孩子能用輕柔甜美的聲音演唱歌曲，我讓孩子們加上襯詞來(lái)唱，如：告訴小青蛙（啦啦），告訴小甲蟲(chóng)（啦啦）……這樣整首歌曲就更富有跳躍感，孩子們也更輕松的把握了節(jié)奏。

3）聽(tīng)——弱起小節(jié)、附點(diǎn)和#

這是本節(jié)課的難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)弱起小節(jié)、附點(diǎn)音符時(shí)，我邊做搖籃的動(dòng)作邊說(shuō)：曲作者在這里非常巧妙的運(yùn)用了弱起小節(jié)，增加了旋律的推動(dòng)感.，讓學(xué)生在律動(dòng)中感受弱起小結(jié)和附點(diǎn)，通過(guò)教師教唱、同桌互唱突破難點(diǎn)；在學(xué)習(xí)#時(shí)，我說(shuō)：大家仔細(xì)看，在“543#23—|”中出現(xiàn)了一位新朋友，找到了嗎？這個(gè)新朋友叫做“升記號(hào)”，它的出現(xiàn)，使歌曲發(fā)生什么變化呢？通過(guò)對(duì)比彈唱、教師教唱，讓學(xué)生體會(huì)升記號(hào)為歌曲增添了神秘色彩，巧妙的突破了難點(diǎn)。

4）完整演唱——各種形式地唱

我采用師生對(duì)唱、齊唱、男女對(duì)唱、分組唱等多種形式演唱，讓每一個(gè)學(xué)生都會(huì)唱歌曲，為下面的歌曲表演打好基礎(chǔ)。

(三)實(shí)踐操作，表現(xiàn)歌曲。

課標(biāo)中指出，“表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑?！痹偌由蠈?duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)講，他們特別喜歡表現(xiàn)自己，所以，我充分發(fā)揮集體的力量，設(shè)計(jì)“小小音樂(lè)家”的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們?cè)谛〗M中合作學(xué)習(xí)，采用不同形式演唱、用打擊樂(lè)器伴奏、歌舞表演等形式將唱、奏結(jié)合，唱、演結(jié)合，鞏固學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神和實(shí)踐能力，這也更體現(xiàn)了課標(biāo)中音樂(lè)課程價(jià)值所提出的要培養(yǎng)學(xué)生的“社會(huì)交往價(jià)值”。

(四)拓展延伸，創(chuàng)編歌曲。

課標(biāo)中的“文化傳承價(jià)值”中明確提出：“要讓孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)世界上其他國(guó)家和民族的的音樂(lè)文化，拓寬他們的審美視野，認(rèn)識(shí)世界各民族音樂(lè)文化的豐富性和多樣性，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解、尊重和熱愛(ài)。”

我讓孩子們欣賞美國(guó)歌曲《乘雪橇》，作為拓展和延伸的內(nèi)容。

以上是我對(duì)《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)結(jié)束前我會(huì)對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，評(píng)選出優(yōu)勝組給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

冼星海說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活中的一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐?！毕嘈庞性谧魑粚＜液途⒐歉筛呶萁驳闹敢性谧痪€教師潛心的鉆研，我市的音樂(lè)課堂教學(xué)一定會(huì)綻放異彩！

雪花帶來(lái)冬天說(shuō)課稿(篇4)

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家好：

今天我以人音版小學(xué)音樂(lè)第九冊(cè)第八單元《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》一課為內(nèi)容為大家說(shuō)課。根據(jù)音樂(lè)教研中“快樂(lè)音樂(lè)教學(xué)”的理念，我在翻開(kāi)教材的第一次就確定了從音樂(lè)開(kāi)始、音樂(lè)貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程的教學(xué)思路。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，感知雪花與生活的關(guān)系，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)；充分挖掘教材中快樂(lè)的因素，采取各種快樂(lè)的教學(xué)方式，以達(dá)到快樂(lè)的學(xué)唱歌曲、學(xué)會(huì)歌曲并有感情的表現(xiàn)歌曲。使音樂(lè)課處處充滿了快樂(lè)，使快樂(lè)音樂(lè)走進(jìn)學(xué)生的心里。

一、說(shuō)教材：

《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》是一首帶有生物科普知識(shí)的兒童歌曲，她告訴孩子們動(dòng)物冬眠的知識(shí)，歌詞擬化，曲調(diào)平穩(wěn)而帶有敘事性。歌曲為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)，每樂(lè)段各有兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，整首歌曲16小節(jié)，短小精悍，一氣呵成。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

新課程對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。特別是近些年來(lái)，關(guān)注學(xué)生“快樂(lè)學(xué)習(xí)”，也是音樂(lè)教學(xué)的重要趨勢(shì)。因此，在課堂教學(xué)中，努力使“快樂(lè)音樂(lè)”體現(xiàn)于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，是我們的最終目的。因此我的教學(xué)目標(biāo)是：

1、聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲優(yōu)美、恬淡的意境，體現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)人與自然的親密關(guān)系。

2、能用歡快、有彈性的聲音演唱歌曲，進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲情緒，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為歌曲進(jìn)行伴奏，表現(xiàn)歌曲的意境。

三、說(shuō)教學(xué)思路：

本課設(shè)計(jì)思路是以“創(chuàng)設(shè)情境、愉快歌唱”為教學(xué)主線，在音樂(lè)情境中抒發(fā)情感，體驗(yàn)人與自然的親密關(guān)系,最終達(dá)到快樂(lè)歌唱、快樂(lè)學(xué)習(xí)。

教學(xué)思路可以分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入新課。

2、愉快演唱——學(xué)習(xí)歌曲。

3、多種形式表現(xiàn)歌曲——鞏固學(xué)習(xí)。

4、打擊樂(lè)器參與伴奏——表現(xiàn)歌曲意境。

下面我就這四個(gè)環(huán)節(jié)作一些具體說(shuō)明：教學(xué)思路之一：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。利用學(xué)生特別喜歡的動(dòng)畫(huà)片展示滑雪的歡快場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)冬天的美麗情境，導(dǎo)入新課。讓音樂(lè)課從快樂(lè)的動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始。

教學(xué)思路之二：愉快演唱——學(xué)習(xí)歌曲：步驟一：初次聆聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容 。在這里，教師還設(shè)計(jì)了歌詞中四種小動(dòng)物冬眠的情境，提問(wèn)：“雪花給誰(shuí)帶來(lái)了冬天的夢(mèng)？”揭示“冬眠”這一生物科普知識(shí)；同時(shí)為歌詞學(xué)唱中能夠記住這幾種小動(dòng)物的名稱，順利學(xué)唱歌曲作了鋪墊。步驟二：聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲帶來(lái)的情緒。步驟三：有效運(yùn)用所創(chuàng)設(shè)的情境，分樂(lè)段學(xué)唱歌曲。在課件里老師用不同的顏色將歌曲的兩個(gè)樂(lè)段區(qū)分開(kāi)，讓學(xué)生在欣賞聆聽(tīng)的同時(shí)，感受歌曲的樂(lè)段。體會(huì)其中的快樂(lè)。發(fā)揮教師特點(diǎn)，用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的情緒，并借機(jī)能夠使學(xué)生提高對(duì)歌詞的記憶速度。通過(guò)律動(dòng)表現(xiàn)歌曲，展現(xiàn)音樂(lè)的快樂(lè)。教唱中，對(duì)學(xué)生沒(méi)能掌握和不準(zhǔn)確的個(gè)別音，進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，特別是升記號(hào)在歌曲中出現(xiàn)的兩個(gè)地方，多遍練習(xí)演唱，以達(dá)到學(xué)會(huì)演唱的目的。設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)多遍聆聽(tīng)，讓學(xué)生體驗(yàn)升記號(hào)在歌曲中的不同效果，并在演唱中加強(qiáng)練習(xí)，達(dá)到學(xué)會(huì)并掌握的目的。接受音樂(lè)的快樂(lè)。步驟四：演唱帶有旋律線的歌詞，體會(huì)歌曲旋律的音高特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：出現(xiàn)歌詞的旋律線，形象、直觀的將旋律的音高呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，有效地輔助教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。投入快樂(lè)的音樂(lè)。

教學(xué)思路之三：多種形式表現(xiàn)歌曲。設(shè)計(jì)意圖是：利用師生接唱、生生接以及領(lǐng)唱加齊唱這些學(xué)生們喜歡的演唱形式，鞏固學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)。對(duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)講，他們喜歡表現(xiàn)自己，所以這種形式的教學(xué)體現(xiàn)了歌曲演唱的快樂(lè)感。讓快樂(lè)音樂(lè)走進(jìn)學(xué)生的心里。

教學(xué)思路之四：打擊樂(lè)器參與伴奏，表現(xiàn)歌曲意境

打擊樂(lè)器的加入，使學(xué)生進(jìn)一步提升了對(duì)學(xué)唱歌曲的興趣，再一次讓歌曲演唱快樂(lè)起來(lái)。設(shè)計(jì)意圖是：將唱、奏結(jié)合，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。彰顯音樂(lè)的快樂(lè)。

四、說(shuō)關(guān)鍵處：

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂(lè)課，重點(diǎn)是用歡快、有彈性的聲音演唱歌曲，把握歌曲中的變化音，表現(xiàn)出歌曲悠揚(yáng)、生動(dòng)的童趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我采取教師語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想象美麗景色的形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生用自然的聲音演唱。因此，本課的關(guān)鍵處為：愉快地學(xué)唱歌曲——體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的美好情感?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)學(xué)生在表現(xiàn)領(lǐng)域提出了這樣的要求：培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力，使學(xué)生能用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。

另外，《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)五六年級(jí)演唱做出了這樣的要求：能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱。

關(guān)鍵處的處理手段是：

①自主聽(tīng)辨聆聽(tīng)，從音樂(lè)中感受快樂(lè)。

②形式多樣的多遍聆聽(tīng)，獲得愉悅的感受和體驗(yàn)。并通過(guò)歌詞的演唱、動(dòng)作表演輔助，學(xué)習(xí)歌曲。

③唱好第二樂(lè)句中的四個(gè)“告訴”，用甜美的聲音完整地演唱歌曲。

④打擊樂(lè)器參與伴奏，表現(xiàn)歌曲在音樂(lè)課上創(chuàng)造條件讓每個(gè)學(xué)生都能參與音樂(lè)活動(dòng)，例如：自主聆聽(tīng)時(shí)，加以動(dòng)作表演的輔助和及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的演唱和表演，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)。

⑤創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景：首先利用動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)課，創(chuàng)設(shè)情境。其次，學(xué)習(xí)歌曲中，用教師的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境。另外，在拓展延伸中，用不同風(fēng)格的音樂(lè)作品創(chuàng)設(shè)情境。

音樂(lè)課中情境的創(chuàng)設(shè)也很重要，設(shè)計(jì)懸念、形成氛圍，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景，可激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探索的愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興發(fā)揮。

五、說(shuō)擴(kuò)展延伸：

在課堂拓展延伸中，我選用了《銀色的馬車從天上來(lái)》和《春曉》兩首作品，作為拓展和延伸的內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖是：通過(guò)對(duì)不同風(fēng)格、不同作品的對(duì)比聆聽(tīng)，再一次體驗(yàn)音樂(lè)的快樂(lè)。

結(jié)束語(yǔ)：

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，人民音樂(lè)家冼星海說(shuō)過(guò)："音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活中的一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐。"這是音樂(lè)家發(fā)自肺腑的金玉良言。

從這句話中我得到了啟示：假如音樂(lè)是清泉，就讓它流得更歡；假如音樂(lè)是熔爐，就讓它燒得更旺。讓音樂(lè)成為學(xué)生人生中最大的快樂(lè)吧！

2020幼兒園說(shuō)課稿：雪花和雨滴

下面給大家提供的是“幼兒園說(shuō)課稿：雪花和雨滴”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)設(shè)計(jì)分為三部分：導(dǎo)入、展開(kāi)、結(jié)束。

導(dǎo)入部分通過(guò)歌曲《冬天是多么美好》的演唱導(dǎo)入主題，由于是一節(jié)歌曲新授課，發(fā)聲練習(xí)是必不可少的，為了讓整節(jié)活動(dòng)更加完整，在這里我沒(méi)有采取平常上課時(shí)，經(jīng)常用到的師生問(wèn)好的發(fā)生練習(xí)法，而是打破常規(guī)讓幼兒先演唱完整的歌曲《冬天是多么美好》，然后用閉口音和開(kāi)口音以及不同的感情再次演繹歌曲，孩子們非常感興趣。

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我以“魔棒”這一教具為線索貫串整個(gè)教學(xué)過(guò)程。很自然的過(guò)渡到展開(kāi)這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是是讓幼兒先學(xué)會(huì)第一段歌曲，然后引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)、掌握第一段歌曲的基礎(chǔ)上創(chuàng)編第二段歌詞并進(jìn)行演唱。難點(diǎn)是初步感受樂(lè)曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點(diǎn)。

在教授第一段歌曲的過(guò)程中我先讓幼兒通過(guò)觀看課件，對(duì)雪花有一個(gè)比較直觀的認(rèn)識(shí)后，引導(dǎo)幼兒逐句的學(xué)習(xí)歌詞，（課件的四個(gè)畫(huà)面分別表現(xiàn)了四句歌詞的內(nèi)容），再引導(dǎo)幼兒將歌詞串起來(lái)有一個(gè)完整的印象并能有節(jié)奏的朗誦出來(lái)。歌詞掌握之后通過(guò)欣賞歌曲、教師范唱、整首教授（幼兒表演式和師生問(wèn)答式）等多種方法和形式掌握歌曲第一段的演唱。第一段的歌曲掌握較好的基礎(chǔ)上，用魔棒引出創(chuàng)編的內(nèi)容：魔棒想考一考小朋友：“冬天天上會(huì)飄雪花，那么其他的季節(jié)天上還會(huì)下什么呢？”在引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)雨滴的記憶，讓幼兒對(duì)照雪花的歌詞創(chuàng)編雨滴，重點(diǎn)讓幼兒表現(xiàn)小雨滴落下來(lái)，用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。難點(diǎn)（是初步感受樂(lè)曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點(diǎn)）的解決也主要依靠

課件中比較直觀、形象的圖譜配合教師的無(wú)伴奏清唱，讓幼兒更清晰、明了的掌握上行音、下行音的旋律特點(diǎn)。

結(jié)束部分通過(guò)組織幼兒玩游戲《太陽(yáng)公公追雪花》，即讓幼兒在寬松的氛圍中復(fù)習(xí)了歌曲，又讓幼兒心情愉悅，使課堂氣氛達(dá)到了高潮。

二、教學(xué)方法。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。教師的適時(shí)賞識(shí)，把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃，顯示了無(wú)窮的力量。

2、演示法：是指教師通過(guò)講解談話，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)“雪花和雨滴”，“上行音、下行音”把冬天、春天的主要特征用現(xiàn)代教學(xué)輔助手段表現(xiàn)出來(lái)，發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

3、情境教學(xué)法：音樂(lè)活動(dòng)離不開(kāi)情感的作用，而幼兒的情感往往在情境中產(chǎn)生。幼兒年齡小，思維較直觀，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)作品相適應(yīng)的情境，有利于

幼兒情感的形成和強(qiáng)化。因此在音樂(lè)活動(dòng)中，我常為孩子們創(chuàng)設(shè)情境，使他們有如身臨其境般地體驗(yàn)這種意境，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現(xiàn)作品。比在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具了魔棒這一充滿幻想色彩形象，結(jié)合課件，引發(fā)幼兒融入到欣賞雪景、模仿飛舞的雪花、想象雪花要告訴我們什么的情境中，使幼兒主動(dòng)探究，積極思維，達(dá)到音樂(lè)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。

此外，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

1、目標(biāo)的完成情況

從目標(biāo)來(lái)看，大部分幼兒基本達(dá)到了我們預(yù)先指定的目標(biāo)。較好的掌握了第一段歌曲的演唱，能在老師的引導(dǎo)下創(chuàng)編出第二段歌詞并進(jìn)行演唱和表演。借助課件幼兒了解和感受上行音、下行音的旋律特點(diǎn)。能積極參與游戲、進(jìn)行表演，有一定的成就感。

2、幼兒發(fā)展情況

在進(jìn)行活動(dòng)中，我們深深的感到，每個(gè)孩子在活動(dòng)中都充分展示了自己的能力和水平。他們非常投入地參與到各各環(huán)節(jié)中，大膽操作，大膽嘗試?？梢哉f(shuō)，每個(gè)孩子都獲得了不同程度的成功的體驗(yàn)。語(yǔ)言表達(dá)能力，音樂(lè)表現(xiàn)能力，探索、求知欲等都有了一定的發(fā)展的提高。

3、教師的反思

（1）幼兒對(duì)歌曲的理解掌握較為準(zhǔn)確，但幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作的能力較差，易受老師或同伴的影響，很難作出與眾不同的動(dòng)作。

（2）由于種種原因，前半部分課堂氣氛不是很活躍，幼兒有些拘謹(jǐn)，后半部分幼兒的表現(xiàn)欲望增強(qiáng)。

（3）幕布比較小，影響了課件的效果。

不知道本文“幼兒園說(shuō)課稿：雪花和雨滴”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

2020中班音樂(lè)說(shuō)課稿：雪花和雨滴

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師好，我先從教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、師生互動(dòng)幾方面自評(píng)一下這一中班音樂(lè)活動(dòng)：歌曲——《雪花和雨滴》。

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)設(shè)計(jì)分為三部分：導(dǎo)入、展開(kāi)、結(jié)束。

導(dǎo)入部分通過(guò)歌曲《冬天是多么美好》的演唱導(dǎo)入主題，由于是一節(jié)歌曲新授課，發(fā)聲練習(xí)是必不可少的，為了讓整節(jié)活動(dòng)更加完整，在這里我沒(méi)有采取平常上課時(shí)，經(jīng)常用到的師生問(wèn)好的發(fā)生練習(xí)法，而是打破常規(guī)讓幼兒先演唱完整的歌曲《冬天是多么美好》，然后用閉口音和開(kāi)口音以及不同的感情再次演繹歌曲，孩子們非常感興趣。

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我以“魔棒”這一教具為線索貫串整個(gè)教學(xué)過(guò)程。很自然的過(guò)渡到展開(kāi)這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是是讓幼兒先學(xué)會(huì)第一段歌曲，然后引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)、掌握第一段歌曲的基礎(chǔ)上創(chuàng)編第二段歌詞并進(jìn)行演唱。難點(diǎn)是初步感受樂(lè)曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點(diǎn)。

在教授第一段歌曲的過(guò)程中我先讓幼兒通過(guò)觀看課件，對(duì)雪花有一個(gè)比較直觀的認(rèn)識(shí)后，引導(dǎo)幼兒逐句的學(xué)習(xí)歌詞，（課件的四個(gè)畫(huà)面分別表現(xiàn)了四句歌詞的內(nèi)容），再引導(dǎo)幼兒將歌詞串起來(lái)有一個(gè)完整的印象并能有節(jié)奏的朗誦出來(lái)。歌詞掌握之后通過(guò)欣賞歌曲、教師范唱、整首教授（幼兒表演式和師生問(wèn)答式）等多種方法和形式掌握歌曲第一段的演唱。第一段的歌曲掌握較好的基礎(chǔ)上，用魔棒引出創(chuàng)編的內(nèi)容：魔棒想考一考小朋友：“冬天天上會(huì)飄雪花，那么其他的季節(jié)天上還會(huì)下什么呢？”在引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)雨滴的記憶，讓幼兒對(duì)照雪花的歌詞創(chuàng)編雨滴，重點(diǎn)讓幼兒表現(xiàn)小雨滴落下來(lái)，用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。難點(diǎn)（是初步感受樂(lè)曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點(diǎn)）的解決也主要依靠

課件中比較直觀、形象的圖譜配合教師的無(wú)伴奏清唱，讓幼兒更清晰、明了的掌握上行音、下行音的旋律特點(diǎn)。

結(jié)束部分通過(guò)組織幼兒玩游戲《太陽(yáng)公公追雪花》，即讓幼兒在寬松的氛圍中復(fù)習(xí)了歌曲，又讓幼兒心情愉悅，使課堂氣氛達(dá)到了高潮。

二、教學(xué)方法。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。教師的適時(shí)賞識(shí)，把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃，顯示了無(wú)窮的力量。

2、演示法：是指教師通過(guò)講解談話，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)“雪花和雨滴”，“上行音、下行音”把冬天、春天的主要特征用現(xiàn)代教學(xué)輔助手段表現(xiàn)出來(lái)，發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

3、情境教學(xué)法：音樂(lè)活動(dòng)離不開(kāi)情感的作用，而幼兒的情感往往在情境中產(chǎn)生。幼兒年齡小，思維較直觀，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)作品相適應(yīng)的情境，有利于幼兒情感的形成和強(qiáng)化。因此在音樂(lè)活動(dòng)

中，我常為孩子們創(chuàng)設(shè)情境，使他們有如身臨其境般地體驗(yàn)這種意境，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現(xiàn)作品。比在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具了魔棒這一充滿幻想色彩形象，結(jié)合課件，引發(fā)幼兒融入到欣賞雪景、模仿飛舞的雪花、想象雪花要告訴我們什么的情境中，使幼兒主動(dòng)探究，積極思維，達(dá)到音樂(lè)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。

此外，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

1、目標(biāo)的完成情況

從目標(biāo)來(lái)看，大部分幼兒基本達(dá)到了我們預(yù)先指定的目標(biāo)。較好的掌握了第一段歌曲的演唱，能在老師的引導(dǎo)下創(chuàng)編出第二段歌詞并進(jìn)行演唱和表演。借助課件幼兒了解和感受上行音、下行音的旋律特點(diǎn)。能積極參與游戲、進(jìn)行表演，有一定的成就感。

2、幼兒發(fā)展情況

在進(jìn)行活動(dòng)中，我們深深的感到，每個(gè)孩子在活動(dòng)中都充分展示了自己的能力和水平。他們非常投入地參與到各各環(huán)節(jié)中，大膽操作，大膽嘗試?？梢哉f(shuō)，每個(gè)孩子都獲得了不同程度的成功的體驗(yàn)。語(yǔ)言表達(dá)能力，音樂(lè)表現(xiàn)能力，探索、求知欲等都有了一定的發(fā)展的提高。

3、教師的反思

（1）幼兒對(duì)歌曲的理解掌握較為準(zhǔn)確，但幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作的能力較差，易受老師或同伴的影響，很難作出與眾不同的動(dòng)作。

（2）由于種種原因，前半部分課堂氣氛不是很活躍，幼兒有些拘謹(jǐn)，后半部分幼兒的表現(xiàn)欲望增強(qiáng)。

（3）幕布比較小，影響了課件的效果。

詠雪說(shuō)課稿12篇

作為一位盡職敬業(yè)的幼兒園教師，說(shuō)課稿的書(shū)寫(xiě)是我們必須要學(xué)會(huì)的，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)課堂一般我們都會(huì)在授課前準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。作為新手老師，我們?cè)撛趺磳?xiě)幼兒園說(shuō)課稿嗎？考慮到你的需求，小編特意整理了“詠雪說(shuō)課稿12篇”，供你閱讀參考，并請(qǐng)收藏本頁(yè)面！

詠雪說(shuō)課稿(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）誦讀文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，

（2）借助文下注釋和工具書(shū)疏通句意，理解課文內(nèi)容

2、過(guò)程與方法：

在誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，獲取情感體驗(yàn)。

二、教材分析

1、本課的地位和作用

《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則是人教版20xx年新修訂的七年級(jí)上冊(cè)第8課，包括《詠雪》和《陳太丘與友期》本單元的文章以家庭、親情為主題。其中，《詠雪》一文展現(xiàn)了家庭和美溫馨的一面，勾畫(huà)了古人家庭教育家庭文化的畫(huà)面，展現(xiàn)了一個(gè)典型的書(shū)香家庭。這篇課文看似淺顯，但若能引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，深入領(lǐng)會(huì)，自會(huì)翻出新意。

2、教學(xué)重點(diǎn)

誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。疏通句意，理解課文內(nèi)容

3、教學(xué)難點(diǎn)：

分析人物形象，概括其性格特征

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：（1）查找古代聰穎機(jī)智少年的故事，上課交流。

（2）熟讀課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。

教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料、制作多媒體課件。

四、教學(xué)方法

誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)。

五、課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)（《詠雪》）

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

多媒體展示雪花紛飛的圖片，學(xué)生賞析。思考；你覺(jué)得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？（學(xué)生小組交流）追問(wèn)，既然這樣，你們想知道古人用什么來(lái)比喻雪花的呢？讓我們一起從《世說(shuō)新語(yǔ)》中的《詠雪》一文尋找答案

二、多媒體出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

1、了解作者、作品

2、誦讀課文，積累文言字詞，疏通句意

3、感知課文內(nèi)容，分析人物形象

三、資料助讀（多媒體出示）

《世說(shuō)新語(yǔ)》，劉宋臨川王劉義慶編著，主要描寫(xiě)從東漢到劉宋時(shí)期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書(shū)共8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、夙慧等36門(mén)。《詠雪》選自“言語(yǔ)”一門(mén)，《陳太丘與友期》選自“方正”一門(mén)。這部書(shū)不僅保留了許多珍貴的史料，也因?yàn)槠湔Z(yǔ)言凝練、人物形象鮮明成為古典小說(shuō)的源頭之一。

四、朗讀課文，整體感知，自主探究

1、教師范讀（要求：注意字詞讀音、節(jié)奏和語(yǔ)氣

2、讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的音

謝太傅fù俄而é雪驟zh？u差可擬、、、、、chā nǐ

柳絮liǔ xù無(wú)奕yì王凝之níng謝道韞yùn、、、、、

3、學(xué)生自由朗讀

4、指名朗讀，師生點(diǎn)評(píng)。

5、學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語(yǔ)調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。

6、疏通文意。

教師要求學(xué)生對(duì)照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法把不理解的詞句記錄下來(lái)，如重點(diǎn)詞語(yǔ)：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來(lái)，全班一起討論解決。必要時(shí)，教師精講點(diǎn)撥。（教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的加字法、換字法疏通文意。）

五、分組研討，質(zhì)疑體會(huì)預(yù)設(shè)問(wèn)題：

（1）、文章開(kāi)頭一句話，短短十五字，交代了哪些內(nèi)容？（2）、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍？

（3）、聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同？（4）、文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意？

（5）、撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好？同時(shí)說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪？積累幾句詠雪的名句。

學(xué)生從不同角度回答，教師給予鼓勵(lì)。對(duì)于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。

（6）你認(rèn)為文中人物具有什么特點(diǎn)？

（以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)共性問(wèn)題予以點(diǎn)撥。）

五、拓展延伸

讓學(xué)生再舉幾例古人吟詠白雪時(shí)用的比喻的詩(shī)句。把事先找好的詩(shī)句和學(xué)生做交流。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。 ——韓愈《春雪》

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。 ——岑參《白雪歌送武判官歸京》燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。

——李白《北風(fēng)行》

六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝。 ——高群《對(duì)雪》

五、運(yùn)用比喻，想象寫(xiě)作

古人詠雪的詩(shī)句寫(xiě)得如此精妙——（問(wèn)題設(shè)計(jì)）怎樣的比喻才是好比喻呢？

歸納：由“形似”到“神似”！讓學(xué)生嘗試比喻句的寫(xiě)作：

六、作業(yè)

1、在讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味的基礎(chǔ)上，背誦《詠雪》一文。

2、搜集古人詠雪的詩(shī)句。板書(shū)設(shè)計(jì)：《世說(shuō)新語(yǔ)》詠雪形似——神似

比喻兄子：撒鹽空中差可擬

兄女：未若柳絮因風(fēng)起

美的意境

詠雪說(shuō)課稿(篇2)

教材分析：

《詠雪》選自《世說(shuō)新語(yǔ)?言語(yǔ)》，文章講的是謝家子弟詠雪一事的始末?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》文筆簡(jiǎn)潔明快，語(yǔ)言含蓄雋永，本文只有70多字，卻鮮明地塑造了謝安、謝朗、謝道韞這三個(gè)人物?！霸佈背蔀榱鱾髑Ч诺囊欢渭言?，由此也有了“柳絮才高、詠雪之才、詠絮才”等典故。本文在七年級(jí)上冊(cè)第五單元第五課，本單元的主題是“親情”，我以為“詠雪”固然體現(xiàn)了親情，但更重要的是展示了魏晉名士那種灑脫、儒雅的氣質(zhì)和富有情趣的生活情景。所以，我想盡力帶著學(xué)生去感受古人那種灑脫儒雅、情趣盎然的生活氣息。

學(xué)生分析：

我們之前已經(jīng)學(xué)過(guò)《童趣》等三篇文言文，學(xué)生積累了一些文言知識(shí)，并且熟悉了我們學(xué)習(xí)文言文的步驟，本課先學(xué)了《陳太丘與友期》，學(xué)生對(duì)《世說(shuō)新語(yǔ)》的風(fēng)格也有了初步的感受，要讀懂這個(gè)故事沒(méi)有太大的困難。所以，我主要是引導(dǎo)學(xué)生整理歸納文言知識(shí)，挖掘其文化內(nèi)涵，并努力創(chuàng)造氛圍，讓學(xué)生真切感受“詠雪”的情境，鼓勵(lì)學(xué)生去想象。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、復(fù)習(xí)鞏固作者及《世說(shuō)新語(yǔ)》；

2、掌握“俄而、驟、欣然、差可擬、因”等文言詞語(yǔ)；

3、情景再現(xiàn)，走近古人講論文義的情境中。

過(guò)程與方法：

1、檢測(cè)掌握的作家作品情況，并補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容；

2、同伴互助，解決疑難詞語(yǔ)，并歸納整理；

3、師生共同表演，講論文義，再現(xiàn)故人讀書(shū)的情景。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握文言詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：情境再現(xiàn)，講論文義。

教學(xué)方法：

1、朗讀法：課前預(yù)習(xí)反復(fù)朗讀，課堂朗讀，注意字音、斷句，強(qiáng)調(diào)“似”“差”的讀音。

2、同伴互助，解疑答難，掌握字詞，老師引導(dǎo)歸納整理。

3、師生共同分析人物形象，全體參與表演，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情境。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)用具：多媒體。

教學(xué)過(guò)程：【對(duì)照課件進(jìn)行講解】

一、布置預(yù)習(xí)：

1、熟讀《詠雪》，了解大意，劃出自己不懂的詞句；

2、搜集學(xué)過(guò)的關(guān)于雪的詩(shī)句。

二、導(dǎo)入新課：圖片展示“可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才。”這是《紅樓夢(mèng)》中寫(xiě)給薛寶釵和林黛玉的判詞，“停機(jī)德”講的是樂(lè)羊子的妻子為勸丈夫繼續(xù)求學(xué)而剪斷織布機(jī)上的娟的故事?！霸佇醪拧敝v的是什么呢？今天讀完這個(gè)故事，我們就知道了。

三、展示目標(biāo)：提醒學(xué)生注意“互助”、“歸納”、“再現(xiàn)”等詞語(yǔ)。【板書(shū)本節(jié)課的兩大環(huán)節(jié)：講論文義、再現(xiàn)情境】

四、溫故知新：

1、學(xué)生回顧上節(jié)課講的文學(xué)常識(shí)填空；

2、補(bǔ)充：魯迅的評(píng)價(jià)，《世說(shuō)新語(yǔ)》分的門(mén)類，《陳太丘與友期》選自《方正》門(mén)、《詠雪》選自《言語(yǔ)》一門(mén)。

五、講論文義：【師生共同回顧學(xué)習(xí)文言文的步驟并板書(shū)】

1、讀：字音、斷句?！緦W(xué)生齊讀完后，強(qiáng)調(diào)“似”“差”這兩個(gè)多音字】

2、譯：提出疑難字詞，同伴互助解決。

3、詞語(yǔ)搶答：用我們常規(guī)的搶答方法，檢測(cè)字詞掌握情況，并注意聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)，如：與“俄而”意思相近的“未幾，無(wú)何，既而，逾時(shí)”等，與“欣然”的“然”用法相同的“莽莽然，黯然”。

4、直譯接龍：一人譯一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的句子。

5、整理歸納：老師引導(dǎo)，學(xué)生完成，歸納本課的古今異義詞、判斷句、人物稱呼、成語(yǔ)“柳絮才高”，此時(shí)學(xué)生就知道“詠絮才”的含義了。

6、拓展閱讀：展示材料，老師解釋“謝公、謝玄、淮上”，學(xué)生還有不明白的再解釋，最后學(xué)生直譯。這則材料講的也是謝安的故事，“俄而、至、默然、徐”等詞語(yǔ)都是學(xué)過(guò)的，可檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，并且這則材料中謝安得到捷報(bào)都不動(dòng)聲色，在《詠雪》中卻“大笑”，有助于學(xué)生了解這個(gè)人物的性情。

六、再現(xiàn)情境：

1、師生共同確定：時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、事件、人物。重點(diǎn)在人物上，文中有謝安的表情，謝朗和謝道韞只有話語(yǔ)，先讓學(xué)生從文中發(fā)現(xiàn)、想象他們的表情，再推薦同學(xué)扮演角色，其他同學(xué)扮演“眾兒女”，思考：他倆誰(shuí)說(shuō)的好？“白雪紛紛何所似”？

2、創(chuàng)造條件，師生表演。重點(diǎn)探討謝朗和謝道韞誰(shuí)說(shuō)的好，各抒己見(jiàn)。再說(shuō)說(shuō)“白雪紛紛何所似”，可以用學(xué)過(guò)的詩(shī)句，可以是自己的想象，最好是自己寫(xiě)的七字一句的詩(shī)句。

3、看看“詩(shī)中雪”，展示幾句寫(xiě)雪的詩(shī)句。

4、想想：歷史中堪稱“詠絮才”的，還有誰(shuí)？【李清照】

5、評(píng)評(píng)：本節(jié)課，我們班的“詠絮才”。

七、布置作業(yè)：

A：1、完成《全效學(xué)習(xí)》；

2、積累詞語(yǔ)；

B：讀幾則《世說(shuō)新語(yǔ)》中的故事，寫(xiě)讀書(shū)筆記。

反思：我以為，一堂課就像一篇文章，有鋪墊，有懸念，有伏筆，有照應(yīng)，有過(guò)渡，有升華，要思路清晰，結(jié)構(gòu)完整、行文嚴(yán)密、首尾呼應(yīng)、過(guò)渡自然，這堂課貫穿始終的是“詠絮才”，由“詠絮才”設(shè)疑導(dǎo)入，中間解讀、想象、拓展，都是學(xué)生才華的展示，最后再照應(yīng)開(kāi)頭說(shuō)“詠絮才”，發(fā)現(xiàn)我們身邊的才子才女。在設(shè)計(jì)中，我力求一種詩(shī)意的表達(dá)，力求讓學(xué)生感到書(shū)中那些人的生活情景是活著的，讓學(xué)生感到文化延續(xù)不斷的脈絡(luò)。

詠雪說(shuō)課稿(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

積累常見(jiàn)文言詞語(yǔ)，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背誦全文。

能力目標(biāo)

結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書(shū)，疏通文意，發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭手法描寫(xiě)事物。

情感目標(biāo)

在情境中感受機(jī)智，在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書(shū)本形成創(chuàng)造性閱讀。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言的學(xué)習(xí)方法。并積累文言字詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。

教學(xué)方法：

1、誦讀法：在充分誦讀的基礎(chǔ)上理解文意。

2、探討法和點(diǎn)撥法相結(jié)合：本文敘事中包含議論，教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥與學(xué)生的參與探究相結(jié)合。

3、延伸閱讀法：鞏固積累詠雪名句。

教學(xué)流程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引入新課

師：同學(xué)們，上課前，我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風(fēng)空中舞。

生：是雪。

師：對(duì)，是雪。為更直觀的看到雪花，現(xiàn)在請(qǐng)我們班的小畫(huà)家明曉玉在黑板上畫(huà)兩朵雪花吧。

(生畫(huà)雪花)

師：畫(huà)得真好。來(lái)點(diǎn)掌聲吧!同學(xué)們我們一起來(lái)觀察雪花有哪些特點(diǎn)呢?

生：六角形的，白色的，出現(xiàn)在寒冷的冬天，像白色的花瓣一樣在空中飄舞。

師：同學(xué)們描述的很準(zhǔn)確。那么你們覺(jué)得那漫天飛舞、飄飄灑灑的雪花像什么呢?我們用什么才能恰當(dāng)?shù)谋饶闼麄兡?今天，就讓我們來(lái)看看古代的兩個(gè)少年是如何吟詠雪花的。

二、走進(jìn)文本，整體感知

師：同學(xué)們，有預(yù)習(xí)這篇課文嗎?為了檢查大家的預(yù)習(xí)情況，大家先齊聲朗讀這篇課文。

(生齊讀)

師：同學(xué)們讀得很好，流暢，整齊，，咬字清晰，聲音洪亮。唯一的缺點(diǎn)就是沒(méi)有讀出文章的感情，不過(guò)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家會(huì)讀得更好的。但有幾個(gè)字大家還是得注意它們的拼音。驟：zhou 似：si 差：cha 擬：ni奕：yi。

師：通過(guò)聽(tīng)剛才同學(xué)們的朗讀，大家的預(yù)習(xí)工作做得很不錯(cuò)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用五分鐘的時(shí)間，自由朗讀，并結(jié)合注釋，試著翻譯全文，同時(shí)把不懂得字詞句，做好記號(hào)，等下請(qǐng)同學(xué)們提出來(lái)。

(師提示：做好標(biāo)記，不理解之處打個(gè)“?”)

師：看來(lái)有些地方還不是很懂，現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)來(lái)梳理一下文章的大意，每人一句。(請(qǐng)生翻譯全文)

明確(重點(diǎn)講解)：內(nèi)集，兒女古今異義，俄而，未若，擬，驟等。以及兩個(gè)詠雪名句的講解。

師：通過(guò)剛才的梳理，我們大概理解了文章的內(nèi)容，大家也表現(xiàn)很不錯(cuò)?，F(xiàn)在我們請(qǐng)男同學(xué)把課文朗讀一遍，在朗讀中，大家試著用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的復(fù)述一下文章講了一個(gè)什么故事。等下請(qǐng)同學(xué)來(lái)復(fù)述。(男生讀)

師：讀得很不錯(cuò)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)復(fù)述故事，可先在草稿紙上寫(xiě)個(gè)提綱。

(生寫(xiě)，師提示，抓住文章的時(shí)間地點(diǎn)人物及事件，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。)

三分鐘后，請(qǐng)生復(fù)述。

明確：一個(gè)寒雪日，謝太傅和自己的子侄輩談?wù)撛?shī)文。謝太傅問(wèn)：紛紛白雪像什么呢?他哥哥的兒子說(shuō)：跟把鹽撒在空中差不多。他大哥的女兒謝道蘊(yùn)回答說(shuō)：像柳絮一樣乘風(fēng)飛舞。其實(shí)，在文章的第一句，短短的十五個(gè)字就涵蓋告訴了我們時(shí)間地點(diǎn)人物及主體事件。

(為了更直觀形象的了解這個(gè)故事，我們把它用簡(jiǎn)圖畫(huà)出來(lái)吧，一起畫(huà))

三、質(zhì)疑探究，深化體驗(yàn)

師：好，雖然時(shí)隔今日已經(jīng)很久了，但通過(guò)圖畫(huà)對(duì)當(dāng)時(shí)他們?cè)佈┑氖虑閰s一目了然了。同學(xué)們想一想，當(dāng)時(shí)外面天寒地凍，謝太傅和家人聚會(huì)時(shí)屋內(nèi)的氣氛如何啊?又從那些詞可以看出來(lái)呢?快速瀏覽課文。

明確：輕松，歡快，融洽。從欣然，笑樂(lè)看出來(lái)的。

那么請(qǐng)同學(xué)，先齊聲朗讀課文，把那種融洽歡快的氣氛讀出來(lái)。等下請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)表演一下。

讀完，提示他們?nèi)欢际怯胁湃A的文人，謝太傅是長(zhǎng)輩，胡兒，謝道蘊(yùn)是晚輩，并且要把謝道蘊(yùn)才女的氣質(zhì)演出來(lái)。(請(qǐng)兩男一女同學(xué)表演，并請(qǐng)生點(diǎn)評(píng))

師：同學(xué)們表演的很好。其實(shí)啊，古人有四大人生美事：良辰美景賞心樂(lè)事。而對(duì)于文人才而言，吟詩(shī)作對(duì)定是人生的一大樂(lè)事。當(dāng)謝太傅問(wèn)：白雪紛紛何所似?時(shí)，對(duì)于胡兒與謝道蘊(yùn)的回答，他是什么反應(yīng)啊?

生齊：笑樂(lè)。

師：對(duì)，是笑樂(lè)，也就是滿意的意思。那同學(xué)們思考一下，他是為誰(shuí)的回答而笑樂(lè)滿意呢?

明確：①對(duì)他們兩的回答;②笑胡兒，樂(lè)兄女;③只為兄女笑樂(lè)。

師：謝太傅對(duì)他們兩的回答笑樂(lè)，我們知道這個(gè)故事選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，它的作者是劉義慶。那么編著這個(gè)故事的作者又覺(jué)得誰(shuí)的回答好呢?從哪里可以看出來(lái)呢?

明確：是謝道蘊(yùn)的好。最后點(diǎn)明她的身份，這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞謝道蘊(yùn)的回答。因?yàn)檫@個(gè)故事謝道蘊(yùn)有了“詠絮才”的稱號(hào)。

師：對(duì)于他們的回答，謝太傅是一笑了之，編者是贊賞謝道蘊(yùn)的，那同學(xué)們覺(jué)得哪個(gè)回答好呢?請(qǐng)同學(xué)們分組討論。

明確：①?gòu)耐庑紊峡?，雪鹽顏色相進(jìn)，且撒鹽和雪落下來(lái)的姿態(tài)很相似，形似才能神似。

②是個(gè)講究的是意蘊(yùn)與物象的統(tǒng)一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已經(jīng)來(lái)了，春天也將來(lái)臨，有深刻的意蘊(yùn)，并且把漫天飛舞的雪花比作滿天的柳絮飄飛，意境很美。所以此喻有意蘊(yùn)，而比作鹽則沒(méi)有。

四、發(fā)揮想象，拓展延伸

師：仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。能自圓其說(shuō)即可。胡兒將飛雪比作撒鹽，謝道蘊(yùn)將飛雪比作柳絮，那么同學(xué)們覺(jué)得那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花像什么呢?

明確：像鵝毛，蒲公英等。

師：同學(xué)們也可以試著寫(xiě)成詩(shī)句哦。我們以前學(xué)過(guò)很多關(guān)于雪的詩(shī)句，我們一起來(lái)回憶一下。

如：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)---------岑參《白雪歌送武判官歸京》

燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)----------唐·李白《北風(fēng)行》

千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。--------唐·柳宗元《江雪》

誰(shuí)將平地萬(wàn)堆雪，剪刻作此連天花--------唐·韓愈《李花二首》

六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝---------唐·高駢《對(duì)雪

五、布置作業(yè)，開(kāi)拓視野

師：我們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了晉代一位聰穎機(jī)智的才女——謝道蘊(yùn)。感受了她出類拔萃的才情。其實(shí)《世說(shuō)新語(yǔ)》中還有許多聰明的少年人物，從他們身上我們可以學(xué)到很多知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們課后收集其中的故事，并完成相關(guān)練習(xí)。這篇課文比較短小，最后讓我們結(jié)合圖畫(huà)，一起來(lái)背誦全文。

詠雪說(shuō)課稿(篇4)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，如“俄而、欣然、擬、未若”等。

2.結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書(shū)，疏通文句，理解文意。

3.發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫(xiě)事物。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：

1.誦讀法。這是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來(lái)有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

2.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

在情境中感受機(jī)智、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書(shū)本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。

二、學(xué)情分析

在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《楊氏之子》、《伯牙絕弦》等幾篇文言文，基本掌握了了一些朗讀和理解文言文的方法，我主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力創(chuàng)造一種氛圍，讓學(xué)生感受“詠雪”的情境，學(xué)習(xí)古人的智慧。

三、教學(xué)重點(diǎn)

發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫(xiě)事物。

四、教學(xué)難點(diǎn)

兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。

五、教學(xué)過(guò)程

課時(shí)安排1課時(shí)

六、教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】 猜測(cè)謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：“頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風(fēng)空中舞?！绷硗?，紀(jì)曉嵐有一首詩(shī)：“一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片千萬(wàn)片，飛入蘆花皆不見(jiàn)。”說(shuō)的是誰(shuí)？

學(xué)生回答：雪

教師：你會(huì)將雪花比喻成什么？（學(xué)生回答）

教師：今天我們跟隨古人劉義慶去看看古代的少年才女是如何詠雪的？

教師板書(shū)課題：詠雪

活動(dòng)2【講授】 檢查預(yù)習(xí)，掃除障礙

1.學(xué)生介紹劉義慶及 《世說(shuō)新語(yǔ)》，齊讀注解①。

2.教師補(bǔ)充《世說(shuō)新語(yǔ)》。

《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作，由劉義慶組織文人編寫(xiě)的。在寫(xiě)法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書(shū)”。全書(shū)有8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)等36門(mén)。

活動(dòng)3【自學(xué)】探究新知，感受文境

1.聽(tīng)讀課文，整體感知（播放課文錄音）

2.學(xué)生齊聲朗讀課文

3.四人小組合作翻譯，教師巡視解決小組提出的問(wèn)題。

教師提示：注意下文注解的運(yùn)用，解決難翻譯的字詞。側(cè)重分辨、掌握詞語(yǔ)的翻譯。(用圈點(diǎn)、標(biāo)注法做好筆記)。

活動(dòng)4【交流】四人小組, 展示交流

1.教師要求：展示時(shí)按兩人朗讀——1人句子翻譯——1人重點(diǎn)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)的順序進(jìn)行。(一句一組)。

2.教師適時(shí)點(diǎn)撥講解古今異義詞如“兒女”，省略句、判斷句、倒裝句等文言文積累知識(shí)。

3.小組朗讀（齊讀或分角色朗讀）,加深理解，明確朗讀停頓。 活動(dòng)5【研討】研讀課文，品析比喻句

1.四人小組梳理文章內(nèi)容，用一句話概括各層內(nèi)容，教師板書(shū)。

2.教師引導(dǎo)、品讀賞析：

（1）教師提問(wèn)：中心事件采用什么方式進(jìn)行？?jī)晌缓⒆拥幕卮疬\(yùn)用怎樣的修辭？你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？

學(xué)生跳讀課文，勾畫(huà)、品讀、體會(huì)詠雪語(yǔ)句，同桌商討，得出結(jié)論，回答交流。

教師歸納明確：

認(rèn)為“撒鹽” 好，運(yùn)用比喻將雪的顏色和下落形態(tài)很形似的表達(dá)出來(lái)，符合比喻的基本要求。

認(rèn)為“柳絮”好，同樣運(yùn)用比喻，但側(cè)重神似，意象中給人以

春天即將到來(lái)的感覺(jué)，意蘊(yùn)深刻。

（3）教師追問(wèn)：文中一家之主謝太傅對(duì)兩種回答有何態(tài)度？為什么？

學(xué)生品讀、勾畫(huà)、理解，同桌商討，得出結(jié)論，回答交流。 教師歸納明確：

對(duì)子侄輩的回答很滿意。

“笑”前一個(gè)比喻，“樂(lè)”后一個(gè)比喻。

為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”。稱謝道韞為才女，說(shuō)“詠絮才”，就是從這里來(lái)的。

（4）教師再問(wèn)：作者對(duì)兩種回答又有何傾向？從文中哪個(gè)地方看出來(lái)？說(shuō)說(shuō)自己的看法。

學(xué)生品讀、勾畫(huà)、理解，同桌商討，得出結(jié)論，回答交流。 活動(dòng)6【練習(xí)】拓展延伸，積累名句

回憶你的學(xué)習(xí)積累，你知道古人有哪些喻雪的名句？

學(xué)生背誦展示，

教師補(bǔ)充

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！瘏?/p>

燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)——李白

活動(dòng)7【小結(jié)】回顧內(nèi)容，歸納總結(jié)

本文敘述了謝家子弟“詠雪”的故事，以描寫(xiě)人物語(yǔ)言為主，全篇語(yǔ)言簡(jiǎn)練。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由以及經(jīng)過(guò)和結(jié)果。雖未作一字議論，但從文末補(bǔ)充交代謝道韞的身份可以看出，作者更加贊賞謝道韞的才氣。

活動(dòng)8 【作業(yè)】鞏固新知，提高能力

1.背誦《詠雪》

2.預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》熟讀，翻譯。

活動(dòng)9 【板書(shū)】理清思路，歸納重點(diǎn)

交代時(shí)、地、寒雪日鋪墊

人、事詠雪問(wèn)：“白雪紛紛何所似？”

答： 笑樂(lè)

暗示點(diǎn)題，贊賞才氣（詠絮才）

【教學(xué)反思】

成功之處：環(huán)節(jié)操作中能夠滲透“少教多學(xué)”理念，貫穿以學(xué)生為主體，以“學(xué)”代教的原則，嘗試運(yùn)用先學(xué)后教的教學(xué)模式，逐漸改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，此堂課這一點(diǎn)實(shí)施的比較好，能通過(guò)生生互動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

不足之處：但本節(jié)課也有不足，誦讀貫徹不到位，未能實(shí)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂背誦的目標(biāo)，在誦讀形式上也顯單一。另外，研讀課文環(huán)節(jié)，概括層次時(shí)教師應(yīng)拿第一層做示范，讓學(xué)生明白是用一句話歸納解析內(nèi)容，這樣就不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不明就里，在此處過(guò)多花費(fèi)時(shí)間。也就能節(jié)省出時(shí)間借助板書(shū)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦練習(xí)。

詠雪說(shuō)課稿(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累常見(jiàn)文言詞語(yǔ)，如“俄爾、欣然、未若”等。并且朗讀全文。

2、結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書(shū)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，疏通文意。

3、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭手法描寫(xiě)事物。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，對(duì)兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。

一、導(dǎo)入

從古代機(jī)智聰穎的少年兒童自然導(dǎo)入到詠雪的兩位才子，導(dǎo)入課文。

二、作者及作品簡(jiǎn)介

劉義慶簡(jiǎn)介和《世說(shuō)新語(yǔ)》簡(jiǎn)介

三、朗讀課文

1、多媒體顯示兩條朗讀目標(biāo)。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子

（2）讀出停頓和語(yǔ)氣，情感和韻味

2、教師通過(guò)各種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

四、探討文意

1、請(qǐng)生指出這篇短文的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件，用原文中的話回答。

2、請(qǐng)學(xué)生翻譯第一句。

3、指導(dǎo)文言現(xiàn)象古今異義。

4、多媒體出示文中的重點(diǎn)詞句，簡(jiǎn)單講解文言句式判斷句和省略句，引導(dǎo)學(xué)生疏通全文。

4、請(qǐng)生翻譯全文，然后多媒體出示全文的翻譯。

五、深入探討課文內(nèi)容

1、評(píng)析兩個(gè)詠雪才子的比喻句，師生共同探討如何寫(xiě)出好的比喻句。

2、提出問(wèn)題，文章中“公大笑樂(lè)”該怎么理解？有沒(méi)有暗示作者更欣賞誰(shuí)的比喻？

2、多媒體出示古詩(shī)當(dāng)中詠雪的句子，簡(jiǎn)單賞析。

3、教師根據(jù)本堂課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

六、作業(yè)

1、背誦并默寫(xiě)《詠雪》。

2、仿照兩位詠雪才子的句式，發(fā)揮你的想象力，想想看可以把雪比喻成什么。

今天上面這些是網(wǎng)小編精心為大家整理了詠雪教案精選6篇，方便大家閱讀。

詠雪說(shuō)課稿(篇6)

教材分析：

《詠雪》選自《世說(shuō)新語(yǔ)箋疏》，文章講的是謝家子弟詠雪一事的始末。《世說(shuō)新語(yǔ)》文筆簡(jiǎn)潔明快，語(yǔ)言含蓄雋永，本文只有70多字，卻鮮明地塑造了幾個(gè)人物?！霸佈背蔀榱鱾髑Ч诺囊欢渭言?，由此也有了“柳絮才高、詠雪之才、詠絮之才”等典故。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、復(fù)習(xí)鞏固作者及《世說(shuō)新語(yǔ)》；

2、掌握“俄而、驟、欣然、差可擬、因”等文言詞語(yǔ)；

3、能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。

過(guò)程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解人物形象，組織討論有爭(zhēng)論的問(wèn)題，鼓勵(lì)有創(chuàng)見(jiàn)性的意見(jiàn)。

2、同伴互助，解決疑難詞語(yǔ)，并歸納整理；

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。

教學(xué)重點(diǎn)：

誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?

教學(xué)方法：

1、朗讀法：課前預(yù)習(xí)反復(fù)朗讀，課堂朗讀，注意字音、斷句，強(qiáng)調(diào)“似”“差”的讀音。

2、同伴互助，討論解疑答難，掌握字詞，老師引導(dǎo)歸納整理。

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)用具：

多媒體。

課前準(zhǔn)備

布置預(yù)習(xí)：

1、熟讀《詠雪》，掌握作家作品；

2、搜集學(xué)過(guò)的關(guān)于雪的詩(shī)句。

教學(xué)過(guò)程：

【復(fù)習(xí)回顧】

引入新課學(xué)習(xí)。

【新課探究】

1、出示教學(xué)目標(biāo)：

（1）閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)“內(nèi)集”“俄而”、“欣然”、“差可擬”、“未若”。（2）疏通文意。（3）背誦課文

2、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：

（1）檢查預(yù)習(xí)

（2）朗讀課文：

①學(xué)生聽(tīng)讀課文，要求：注意語(yǔ)氣、節(jié)奏、情感。

②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對(duì)話的語(yǔ)氣、表情，注意節(jié)奏。

③學(xué)生齊讀

④分組讀

⑤指名讀

（3）研讀課文：學(xué)生對(duì)照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法把不理解的詞句記錄下來(lái)，并提出來(lái)，全班一起討論解決。

3、教師強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題：積累重點(diǎn)詞語(yǔ)：“內(nèi)集”“俄而”、“欣然”、“差可擬”、“未若”、“因”等。

【跟蹤練習(xí)】

1、《詠雪》這篇文章中營(yíng)造了怎樣的一種家庭氛圍？從文中哪些詞語(yǔ)看得出來(lái)？

2、用“撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬大雪紛紛，哪一個(gè)更好?

3、文章末尾交待了謝道韞的身份，有什么用意？

4、積累幾句詠雪的名句。

【課堂小結(jié)】

1、作家作品

2、比喻修辭的運(yùn)用

【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】

1、給下列加點(diǎn)字注音

（1）箋疏（）

（2）太傅（）

（3）俄而（）

（4）雪驟（）

（5）差可擬（）

（6）無(wú)奕（）

（7）柳絮（）

（8）謝道韞（）

2、解釋下列加點(diǎn)字詞

(1)謝太傅寒雪日內(nèi)集____________

(2)俄而雪驟______________

(3)公欣然曰_______________

(4)撒鹽空中差可擬__________________

(5)未若柳絮因風(fēng)起_______________

3、寫(xiě)兩句與雪有關(guān)的詩(shī)句

【布置作業(yè)】

1、背誦課文

2、完成配套練習(xí)相關(guān)習(xí)題

課后反思本節(jié)公開(kāi)課，有諸多不足之處：

1、課前布置預(yù)習(xí)要求不明確，致使學(xué)生預(yù)習(xí)不扎實(shí)，影響課堂進(jìn)度及效果。

2、課堂引導(dǎo)學(xué)生做的不到位，自己緊張，學(xué)生也緊張，課堂氣氛明顯不好。

3、備課不充分認(rèn)真，課件中出現(xiàn)了重復(fù)性的錯(cuò)誤。

4、駕馭課堂能力還須提高，課堂時(shí)間把握不好，練習(xí)時(shí)間過(guò)短，沒(méi)有真正檢測(cè)出課堂學(xué)習(xí)效果。

5、對(duì)于重點(diǎn)探究的問(wèn)題由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有給學(xué)生討論探究的時(shí)間，最終還是讓課堂成為了“滿堂灌”，這在以后的教學(xué)中我會(huì)時(shí)時(shí)謹(jǐn)記，吧課堂歸還到學(xué)生手中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。

6、沒(méi)有布置作業(yè)。

詠雪說(shuō)課稿(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，如“俄而、欣然、擬、未若”等。背誦兩篇短文。

能力目標(biāo)：結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書(shū)，疏通文句，理解文意。發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫(xiě)事物。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在情境中感受機(jī)智、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書(shū)本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。

教學(xué)方法：

1、誦讀法。這是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來(lái)有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說(shuō)新語(yǔ)》記事的特點(diǎn)。我按照古為今用的原則來(lái)處理這篇課文，利用它來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個(gè)比喻更好？

3、延伸閱讀法。本文用一課時(shí)教讀，如時(shí)間略有富余，可從《世說(shuō)新語(yǔ)》中再選一兩個(gè)故事讓學(xué)生閱讀。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入激趣

師：看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩(shī)：“萬(wàn)千的天使/要起來(lái)歌頌小孩子/小孩子那細(xì)小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無(wú)窮的機(jī)智。”是啊，我國(guó)古代文獻(xiàn)記錄中就有許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，他們的故事至今流傳。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢？

學(xué)生講述自己準(zhǔn)備的故事。如司馬光砸缸、曹沖稱象等。

師：同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多，如四歲畫(huà)畫(huà)的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學(xué)們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，因?yàn)橛凶约簞?chuàng)見(jiàn)的人才更聰明。今天我們?cè)俑S古人劉義慶去認(rèn)識(shí)古代的一位少年才女，和她比比誰(shuí)更有才吧！

二、介紹劉義慶及《世說(shuō)新語(yǔ)》

學(xué)生齊讀注解①對(duì)劉義慶的介紹，教師補(bǔ)充《世說(shuō)新語(yǔ)》。

多媒體顯示：《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作，由劉義慶組織文人編寫(xiě)的。在寫(xiě)法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書(shū)”。全書(shū)有8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門(mén)?！对佈愤x自“言語(yǔ)”一門(mén)。

三、誦讀文本，復(fù)述故事

1、教師教讀

教師教讀時(shí)，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊注意正音和節(jié)奏，把握感情基調(diào)，體會(huì)語(yǔ)感。

介紹文言文：文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔，典雅。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感，而培養(yǎng)語(yǔ)感的第一個(gè)好方法就是誦讀?！白x”是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法之一，讀書(shū)要做到“眼到，口到，心到”。下面跟老師讀。

例句：“謝太傅/寒雪日/內(nèi)集”體會(huì)到：根據(jù)文意讀準(zhǔn)節(jié)奏。

難句如：“即/公大兄無(wú)奕/女，左將軍/王凝之/妻也?！?/p>

學(xué)生自由練習(xí)朗讀。把握人物對(duì)話的語(yǔ)氣、表情，注意節(jié)奏。

要求：沉醉其中讀出韻味。學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語(yǔ)調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。

（過(guò)渡）在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。

要求：①要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物。②講清事情發(fā)生的緣由—經(jīng)過(guò)—結(jié)果。

2、默讀課文，對(duì)照注釋疏通大意。默讀貴在邊讀邊思考，要求學(xué)生疏通大意，探究文本。對(duì)照注釋疏通大意。采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法把不理解的詞句記錄下來(lái)，如重點(diǎn)詞語(yǔ)：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”等，然后讓學(xué)生提出來(lái)，全班一起討論解決。必要時(shí)；教師精講點(diǎn)撥。（教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的加字法、換字法疏通文意。）

四、質(zhì)疑探究，深化體驗(yàn)

同學(xué)們想一想，當(dāng)時(shí)外面天寒地凍，謝太傅和家人聚會(huì)時(shí)屋內(nèi)的氣氛如何啊？又從那些詞可以看出來(lái)呢？快速瀏覽課文。

明確：輕松，歡快，融洽。從欣然，笑樂(lè)看出來(lái)的。

那么請(qǐng)同學(xué)，先齊聲朗讀課文，把那種融洽歡快的氣氛讀出來(lái)。等下請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)表演一下。

讀完，提示他們?nèi)欢际怯胁湃A的文人，謝太傅是長(zhǎng)輩，胡兒，謝道藴?zhǔn)峭磔?，并且要把謝道藴才女的氣質(zhì)演出來(lái)。（請(qǐng)兩男一女同學(xué)表演，并請(qǐng)生點(diǎn)評(píng)）

師：同學(xué)們表演的很好。其實(shí)啊，古人有四大人生美事：良辰美景賞心樂(lè)事。而對(duì)于文人才而言，吟詩(shī)作對(duì)定是人生的一大樂(lè)事。當(dāng)謝太傅問(wèn)：白雪紛紛何所似？時(shí)，對(duì)于胡兒與謝道藴的回答，他是什么反應(yīng)啊？（生齊：笑樂(lè)。）

對(duì)，是笑樂(lè)，也就是滿意的意思。那同學(xué)們思考一下，他是為誰(shuí)的回答而笑樂(lè)滿意呢？（明確：①對(duì)他們兩的回答；②笑胡兒，樂(lè)兄女；③只為兄女笑樂(lè)。）

謝太傅對(duì)他們兩的回答笑樂(lè)，我們知道這個(gè)故事選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，它的作者是劉義慶。那么編著這個(gè)故事的作者又覺(jué)得誰(shuí)的回答好呢？從哪里可以看出來(lái)呢？

明確：是謝道藴的好。最后點(diǎn)明她的身份，這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞謝道藴的回答。因?yàn)檫@個(gè)故事謝道藴有了“詠絮才”的稱號(hào)。

對(duì)于他們的回答，謝太傅是一笑了之，編者是贊賞謝道藴的，那同學(xué)們覺(jué)得哪個(gè)回答好呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論。

明確：①?gòu)耐庑紊峡矗}顏色相進(jìn)，且撒鹽和雪落下來(lái)的姿態(tài)很相似，形似才能神似。②是個(gè)講究的是意蘊(yùn)與物象的統(tǒng)一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已經(jīng)來(lái)了，春天也將來(lái)臨，有深刻的意蘊(yùn)，并且把漫天飛舞的雪花比作滿天的柳絮飄飛，意境很美。所以此喻有意蘊(yùn)，而比作鹽則沒(méi)有。

五、發(fā)揮想象，拓展延伸

仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。能自圓其說(shuō)即可。胡兒將飛雪比作撒鹽，謝道藴將飛雪比作柳絮，那么同學(xué)們覺(jué)得那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花像什么呢？

同學(xué)們也可以試著寫(xiě)成詩(shī)句哦。我們以前學(xué)過(guò)很多關(guān)于雪的詩(shī)句，我們一起來(lái)回憶一下。

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)—————————岑參《白雪歌送武判官歸京》

燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)——————————唐·李白《北風(fēng)行》

千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。————————唐·柳宗元《江雪》

誰(shuí)將平地萬(wàn)堆雪，剪刻作此連天花————————唐·韓愈《李花二首》

六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝—————————唐·高駢《對(duì)雪

六、熟讀成誦、快速記憶

學(xué)生自由朗讀課文，用想象背誦法背誦課文。背誦有兩個(gè)明顯的功能：一、能幫助深入理解內(nèi)容；二、能提高閱讀翻譯的效果。因此學(xué)習(xí)文言文最好熟讀到背誦，這對(duì)文言文閱讀翻譯理解的益處頗大。背誦文言文不等于死讀硬背，而應(yīng)講求方法，可收事半功倍之效。結(jié)合投影想象畫(huà)面背誦文章。

七、布置作業(yè)，開(kāi)拓視野

你知道今天的課堂上涌現(xiàn)了一批聰穎機(jī)智的同學(xué)。但是你知道七歲的王戎為什么在大家競(jìng)相摘吃李子時(shí)而他卻不為所動(dòng)嗎？你知道十歲的孔文舉面對(duì)別人“小時(shí)了了，大未必佳”是如何機(jī)智應(yīng)答的嗎？請(qǐng)走進(jìn)《世說(shuō)新語(yǔ)》！走進(jìn)古詩(shī)文！

教學(xué)反思

對(duì)于初一的新生而言，剛接觸文言文，積累字詞是關(guān)鍵，講解可以幫組學(xué)生積累，同時(shí)通過(guò)多種方式朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感也很重要。這節(jié)課存在諸多不足之處。如閱讀方式比較單一，文言字詞的講解不是很透徹。在今后的文言文教學(xué)中，我會(huì)組織學(xué)生用不同的方式進(jìn)行朗讀，并且要更加仔細(xì)的研讀文本，設(shè)法對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造，發(fā)掘文本中有價(jià)值的成分。

詠雪說(shuō)課稿(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：能借助注釋和工具書(shū)理解課文基本內(nèi)容，復(fù)述故事；閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)；欣賞詠雪名句，明確比喻之精妙在于神似而非形似。

2.過(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)古代詩(shī)禮簪纓之家和諧融洽、書(shū)香味濃郁的家庭氛圍的感知陶冶情操，培養(yǎng)生活雅趣。

教材分析：

教學(xué)重點(diǎn)：以多種形式誦讀課文，達(dá)到當(dāng)堂成誦的效果；積累文言詞語(yǔ)，尤其是古今異義的詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：欣賞詠雪名句，探究比喻修辭之精髓在于神似而非形似。

教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法；誦讀法；品讀法；點(diǎn)撥法

學(xué)法指導(dǎo)：誦讀法；四人小組合作討論法；同桌合作翻譯法；質(zhì)疑法

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入

同學(xué)們，假如此時(shí)此刻窗外飄起了漫天飛舞的雪花，你會(huì)有什么想法和沖動(dòng)？（讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生會(huì)說(shuō)打雪仗、堆雪人等）。同學(xué)們玩兒的興致很高啊！冬天馬上就要來(lái)了，寒風(fēng)凜冽固然讓人心存畏懼，可嚴(yán)冬也有令我們期待和憧憬的地方，雪花這個(gè)飛舞的精靈給冬天增加了多少意趣和浪漫啊！今天就讓我們一起走進(jìn)一個(gè)詩(shī)禮書(shū)香之家，看看他們?cè)谙卵┨鞎?huì)進(jìn)行哪些有趣的活動(dòng)。

二、 師生共讀，感知課文

1. 學(xué)生自由朗讀，勾畫(huà)有疑難的字音；

2. 教師范讀，指導(dǎo)誦讀（讀音和句讀）；

3. 學(xué)生自由朗讀，力爭(zhēng)流暢；

4. 鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦，示范朗讀。

三、 由淺入深，理解文意

1. 組織語(yǔ)言，概括文意；

2. 小組合作，討論翻譯；

3. 同桌配合，準(zhǔn)確翻譯；

4. 質(zhì)疑難點(diǎn)，討論明確。

重點(diǎn)字詞：內(nèi)集：家庭聚會(huì)； 兒女：子侄輩；

講論文義：講解詩(shī)文； 俄而：不久，一會(huì)兒；

欣然：高興的樣子； 未若：不如

四、 比較兩個(gè)比喻的優(yōu)劣

用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比喻大雪紛紛的情景，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？你還能說(shuō)出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻么？（以此誘發(fā)學(xué)生品讀、賞析詩(shī)文的興趣，無(wú)論學(xué)生品讀是否到位，只要能談出自己的感悟，即予以鼓勵(lì)）

討論之后教師總結(jié)：同學(xué)們都談出了自己的體會(huì)和見(jiàn)解，老師也想談?wù)勛约旱目捶?。其?shí)關(guān)于這兩個(gè)比喻孰優(yōu)孰劣之爭(zhēng)，歸根到底是形似與神似之爭(zhēng)，兩者相比哪個(gè)更重要？對(duì)，神似更重要，更美，更有意境。

“柳絮因風(fēng)起”這個(gè)比喻更生動(dòng)、傳神。柳絮與雪花都是很輕盈的，形狀又相似，柳絮因風(fēng)而起，讓人感受到的是大自然的神奇造化。而且以“柳絮”為喻，新穎別致，給人以溫暖的感覺(jué)，因?yàn)榱躏h飛正是春暖花開(kāi)之時(shí)。冰天雪地之中，讓人感到融融春意，與岑參“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”中以“梨花”比喻“雪花”有異曲同工之處，有優(yōu)美的意境，激起了人們無(wú)限的遐想。而“撒鹽空中”只有形似，缺少意蘊(yùn)，更無(wú)法激起讀者的想象力。把鹽撒到空中干什么呢？有什么用呢？別說(shuō)人們?nèi)ネ尜p了，恐怕只會(huì)避之而不及吧。

補(bǔ)充：謝道韞因此獲得了“詠絮之才”的雅稱，后世又用“詠絮才”作為才女的別稱。文章結(jié)尾對(duì)謝道韞身份的補(bǔ)充說(shuō)明是有力的暗示，表明了作者傾向。而對(duì)于侄子、侄女的回答，謝太傅未作評(píng)定，只是“大笑樂(lè)”，耐人尋味。不答是雅量，不評(píng)是慈愛(ài)。一笑是儒雅，一笑是暗許。既暗許了謝道韞的才氣，又保全了侄子胡兒的自尊。

五、 拓展延伸，開(kāi)拓視野

《世說(shuō)新語(yǔ)》還記載了一個(gè)與謝道韞有關(guān)的典故：林下風(fēng)致。板書(shū)“林下風(fēng)致”并講述小故事。

謝遏絕重其姊，張玄常稱其妹，欲以敵之。有濟(jì)尼者，并游張、謝二家，人問(wèn)其優(yōu)劣，答曰：「王夫人神情散朗，故有林下風(fēng)氣；顧家婦清心玉映，自是閨房之秀?！?/p>

提問(wèn)：從中可以看出對(duì)誰(shuí)的評(píng)價(jià)更高？

找同學(xué)回答之后，教師點(diǎn)評(píng)：顧家婦不過(guò)是閨閣中秀出者，而王夫人即謝道韞雖巾幗，卻有名士之風(fēng)，有一種飄逸出塵的氣質(zhì)?！傲窒嘛L(fēng)致”是指魏晉時(shí)期士人們所崇尚的超塵脫俗、恬淡瀟灑的人格美。

六、 品味其語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、辭意雋永

人們?cè)u(píng)論《世說(shuō)新語(yǔ)》的語(yǔ)言特點(diǎn)時(shí)：簡(jiǎn)潔雋永，也就是用十分簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言傳達(dá)出非常豐富的意味。請(qǐng)同學(xué)們從中找出體現(xiàn)這一特點(diǎn)的語(yǔ)句。

例：“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女將論文義”：寥寥數(shù)語(yǔ)，道出了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。

“大笑樂(lè)”、“欣然”結(jié)合在一起營(yíng)造樂(lè)謝家這個(gè)詩(shī)禮簪纓之家和諧、融洽的家庭氛圍。

結(jié)合學(xué)生近期習(xí)作中語(yǔ)言拖沓、累贅的現(xiàn)象點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔才富有美感，萬(wàn)不可重復(fù)、羅嗦。

七、 教師小結(jié)

學(xué)習(xí)了《詠雪》一文，我們除了欣賞贊嘆謝家“兒女”的文學(xué)才華和聰明機(jī)智外，文中透露的生活雅趣和文化傳承精神也深深感染著我們，希望大家以后也能在生活中培養(yǎng)一些雅情雅趣！

作業(yè)布置：

用現(xiàn)代文改寫(xiě)《詠雪》；用三行翻譯法翻譯《詠雪》。

教學(xué)反思：

亮點(diǎn)：

一、這節(jié)課對(duì)文言知識(shí)的處理比較扎實(shí)，在課堂上展開(kāi)了多種形式的朗讀，讓學(xué)生能將這篇短小的文言文當(dāng)堂成誦；又通過(guò)小組討論質(zhì)疑、同桌互譯、教師點(diǎn)撥明確等形式將對(duì)文言字詞的理解落到了實(shí)處；

二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置比較合理，在扎實(shí)課內(nèi)的基礎(chǔ)上又做了適當(dāng)?shù)耐卣?，重難點(diǎn)突出；在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡上處理得比較自然，在一定程度上改掉了以往比較生硬的缺點(diǎn)。

缺點(diǎn)：

一、在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方面做得不夠到位，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的亮點(diǎn)沒(méi)能夠及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)不夠到位，沒(méi)能及時(shí)抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行較深入的師生互動(dòng)，從而促成非常有效的課堂生成；

二、教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔明凈，還是會(huì)不自覺(jué)地將同樣意思的話重復(fù)說(shuō)，需要下功夫凈化教學(xué)語(yǔ)言；

三、授課過(guò)程中對(duì)學(xué)生的關(guān)注還不夠，比如對(duì)學(xué)生記筆記習(xí)慣的培養(yǎng)有所忽視，總是以為學(xué)生會(huì)自覺(jué)記下重點(diǎn)，沒(méi)有督促、指導(dǎo)，自己要從意識(shí)上加強(qiáng)重視。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，語(yǔ)文教學(xué)更是藝術(shù)中的藝術(shù)，語(yǔ)文教學(xué)的水很深，一不小心就會(huì)將你淹沒(méi)，所以在語(yǔ)文課堂上，永遠(yuǎn)不該有自我感覺(jué)的良好，因?yàn)楫?dāng)你覺(jué)得自己還不錯(cuò)的時(shí)候，藝術(shù)之神就會(huì)無(wú)情地將你拋棄。在語(yǔ)文教學(xué)的路上，我叮嚀自己：且行且珍惜——一路奮勇地前行，珍惜自己和語(yǔ)文教學(xué)結(jié)下的美麗緣分。這次的評(píng)優(yōu)課，無(wú)論是自己備課講課，還是聆聽(tīng)諸位老師、前輩的課，都收獲了很多，史老師評(píng)課的關(guān)鍵詞更讓我記憶尤深：提升學(xué)生思維品質(zhì)；細(xì)讀深挖、個(gè)性化解讀文本；及時(shí)固化、養(yǎng)成習(xí)慣……自己做得還太少太少，努力努力努力！

詠雪說(shuō)課稿(篇9)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、積累重點(diǎn)文言字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀文言文，借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容

3、感受到文化家庭和樂(lè)融融的氛圍。

發(fā)揮想象，會(huì)用比喻的修辭方法描寫(xiě)事物。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

誦讀課文，積累常見(jiàn)文言字詞，能借助注釋理解課文基本內(nèi)容。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

發(fā)揮想象，會(huì)用比喻的修辭方法描寫(xiě)事物。

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

劉禹錫的《烏衣巷》，最有名的是后面兩句：“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！蓖?、謝是當(dāng)時(shí)最有名、最顯赫的兩個(gè)大家族，有“王與謝共天下”的說(shuō)法。這兩個(gè)家族人才輩出。而謝安無(wú)疑是一位優(yōu)秀的政治家和軍事家。歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)爭(zhēng)——淝水之戰(zhàn)，就是時(shí)任東晉宰相的謝安指揮的。

本課要學(xué)習(xí)的就是有關(guān)謝安與他子侄輩講論文義的一篇文章，也就是《詠雪》。

二、作家與作品

1、結(jié)合課文注釋1了解有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》和劉義慶的知識(shí)。

《世說(shuō)新語(yǔ)》，魏晉南北朝志人小說(shuō)的代表作。是南朝宋劉義慶組織一批文人編寫(xiě)的。主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。全書(shū)按內(nèi)容分類記事，共分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門(mén)?！对佈愤x自“言語(yǔ)”一門(mén)。

三、整體感知

1、初讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏：

(1)學(xué)生自由朗讀課文，教師指導(dǎo)讀音。

(2)聽(tīng)課文錄音，要求聽(tīng)清停頓，注意節(jié)奏。

(3)去標(biāo)點(diǎn)讀，讀出停頓，培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感。

2、再讀課文，讀懂文義：

(1)借助課本注釋，小組合作，共同翻譯。

補(bǔ)充翻譯文言文的基本方法，

留：文中的人名、地名、年號(hào)、物品名稱、計(jì)量單位要保留。

換：用現(xiàn)代漢語(yǔ)替換古義詞。

調(diào)：調(diào)整句子順序，使句子更符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法。

補(bǔ)：補(bǔ)充省略的詞語(yǔ)和句子成分。

刪：刪掉沒(méi)有實(shí)在意義的詞語(yǔ)。

(2)學(xué)生回答，教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。

3、概括文章的主要內(nèi)容

時(shí)間：寒雪日

地點(diǎn)：家里

人物：謝太傅、兒女們

詠雪說(shuō)課稿(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)查閱工具書(shū)，讓學(xué)生掃除文字障礙，疏通文意。

2、引導(dǎo)學(xué)生摩景狀物、刻畫(huà)人物的手法。

3、理解、體會(huì)古人的某種家庭和親情觀念。

4、學(xué)習(xí)古人機(jī)警，誠(chéng)實(shí)的美德。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、誦讀課文，積累常用的文言詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)摩景狀物、刻畫(huà)人物的手法。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)詠雪

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、播放《雪絨花》作為背景音樂(lè)。

2、展示雪花紛飛的圖片，學(xué)生賞析

3、教師提問(wèn):你覺(jué)得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？

學(xué)生自由回答：像楊絮、梅花

4、教師提問(wèn)：既然這樣，你們想知道古人用什么來(lái)比喻雪花嗎?

二、分析題目，了解書(shū)目

1、請(qǐng)學(xué)生介紹。

2、教師再放幻燈片，進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。

《世說(shuō)新語(yǔ)》，南朝宋劉義慶組織一批文人編著，主要記敘從東漢到宋時(shí)期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書(shū)共8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、夙慧等36門(mén)。《詠雪》選自“言語(yǔ)”一門(mén)，《陳太丘與友期》選自“方正”一門(mén)。這部書(shū)不僅保留了許多珍貴的史料，也因?yàn)槠湔Z(yǔ)言凝練、人物形象鮮明成為古典小說(shuō)的源頭之一。

三、整體感知，自主探究

1、學(xué)生自由朗讀。

2、學(xué)生示范朗讀。

3、學(xué)生分角色朗讀，教師加以指導(dǎo)，如句讀、語(yǔ)調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。

4、疏通文意，學(xué)生對(duì)照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法把不理解的詞句記錄下來(lái)，如重點(diǎn)詞語(yǔ)“俄而”“欣然”“擬”“未若”等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來(lái)全班一起討論解決。必要時(shí)，教師精講點(diǎn)撥。

四、分組討論，質(zhì)疑體會(huì)

1、思考：a、文章開(kāi)頭一句話，短短十五字，交代了哪些內(nèi)容？

b、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍？

c、聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天又什么不同？

d、文章結(jié)尾交代了謝道韞的身份，有什么用意?

2、展示大雪的畫(huà)面，讓學(xué)生觀察畫(huà)面，再討論分析，以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、質(zhì)疑。

3、教師提問(wèn)：撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好？

學(xué)生從不同角度回答，教師給予鼓勵(lì)。

五、生生交流，拓展延伸

教師提問(wèn)：請(qǐng)大家把事先找好的詩(shī)句和同學(xué)交流。

學(xué)生回答，學(xué)生展示詠雪的名句，拓展思維。

投影展示

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。

————韓愈《春雪》

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

————岑參《白雪歌送武判官歸京》

燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。

————李白《北風(fēng)行》

六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝。

————高駢《對(duì)雪》

六、運(yùn)用比喻，想象寫(xiě)作

教師提問(wèn)：古人詠雪的詩(shī)句寫(xiě)得如此美妙————怎樣的比喻才是好的比喻呢？

學(xué)生回答：外形要相似；神態(tài)要相像；比喻要貼切等。

教師總結(jié)：有形似到神似

嘗試寫(xiě)作：英語(yǔ)中有26個(gè)字母，請(qǐng)從這些大寫(xiě)字母中任選幾個(gè)，發(fā)揮想象，仿寫(xiě)句子。

仿寫(xiě)示例

A是一座金字塔，是進(jìn)取。

B是兩個(gè)聯(lián)接的心，是友誼。

C是未滿的月牙兒，是缺憾

學(xué)生展示自己的比喻

七、教師小結(jié)，作業(yè)布置

全文以寥寥數(shù)筆，就將當(dāng)時(shí)的環(huán)境和一個(gè)生動(dòng)的人物形象展現(xiàn)在我們面前。作者能做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是使用一些非常形象的比喻，凝練生動(dòng)的語(yǔ)言，點(diǎn)出了人物、環(huán)境的特點(diǎn)，使之躍然紙上。

布置作業(yè)

1、在讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味的基礎(chǔ)上，背誦《詠雪》一文。

2、預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》

板書(shū)設(shè)計(jì)

詠雪

形似————神似

比喻

美得意境

教學(xué)反思

我們覺(jué)得這兩則短文文字淺顯易懂，對(duì)學(xué)生來(lái)講，似乎并非如此，畢竟文言文基礎(chǔ)差，再結(jié)合課文注釋的基礎(chǔ)上，學(xué)生還是無(wú)法通過(guò)自主或合作學(xué)習(xí)來(lái)解決文言問(wèn)題，最后還是以教師講解為主，完成文意理解。

詠雪說(shuō)課稿(篇11)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味，在朗讀中質(zhì)疑、思辨；

2、發(fā)揮想象，品析詩(shī)句的高下，并用比喻作詩(shī)；

3、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在情境中感受詩(shī)意，能喜歡《世說(shuō)新語(yǔ)》。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解文義，背誦課文，品析文中人物的語(yǔ)言。

【教學(xué)難點(diǎn)】?jī)蓚€(gè)詠雪佳句的評(píng)析和學(xué)生想象作詩(shī)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件，收集一些動(dòng)漫的下雪圖片，選用適當(dāng)?shù)囊魳?lè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、播放幻燈“動(dòng)漫飄雪圖”，學(xué)生背誦與雪有關(guān)的古詩(shī)，激趣導(dǎo)入

方法1、背誦寫(xiě)雪詩(shī)：略

方法2、講述《七步詩(shī)》故事。

對(duì)七步詩(shī)，謝靈運(yùn)說(shuō)，“天下才分十斗，曹子建獨(dú)得八斗，我得一斗，天下人共用一斗?！薄安鸥甙硕贰钡挠蓙?lái)。謝靈運(yùn)對(duì)曹子建的推崇和自信真性情。

方法3、謝家子弟不一般，介紹謝家

出示《烏衣巷》：朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

王謝是兩個(gè)大家族，赫赫有名的家族。謝家，謝安，謝靈運(yùn)，謝惠連，謝朓，都是詩(shī)文卓著，詩(shī)仙李白特別推崇謝安和謝朓。故事就是發(fā)生在這個(gè)顯赫的謝家里。走進(jìn)謝太傅時(shí)代的謝家，有如此多的名人，是一個(gè)怎樣的家庭氛圍呢？一起走進(jìn)謝太傅家一個(gè)雪天詠雪的故事里。

二、熟讀成誦，質(zhì)疑問(wèn)難

1、自由讀課文幾遍，讀到自己認(rèn)為熟了就停下來(lái)。指名學(xué)生讀，點(diǎn)評(píng)。

換一種方式讀課文。去掉標(biāo)點(diǎn)讀。

再換一種方式讀，古籍是豎排的，我們也來(lái)讀一讀豎排本的，慢悠悠讀全文。

2、質(zhì)疑問(wèn)難

你有什么地方讀不明白？或者對(duì)課文的內(nèi)容提出問(wèn)題？師生一起解決疑難字詞。

要落實(shí)的重要字詞：兒女：子侄輩；驟：急速，迅猛。（暴風(fēng)驟雨）；擬：相比，（無(wú)可比擬）；未若：不如，比不上；因：憑借。

預(yù)設(shè)：這兩句詩(shī)到底誰(shuí)的好？為什么謝太傅沒(méi)有點(diǎn)評(píng)？課文最后一句有什么作用？

三、品讀感受“詠絮才”

1、文章?tīng)I(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍？讓我們從文字中捕捉信息。

2、師小結(jié)：古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂(lè)事。

3、四人一組，演讀故事。

4、對(duì)詩(shī)，賞詩(shī)，評(píng)詩(shī)

①在場(chǎng)的絕不只有謝朗、謝道韞兩人，還有其他孩子，只是作者只錄下了兩人的回答。聰明的你也在場(chǎng)，發(fā)揮你的想象，也對(duì)一句，展示你的才華。

仿句：白雪紛紛何所似？兄子曰：撒鹽空中差可擬，兄女曰：未若柳絮因風(fēng)起

曰：____________差可擬。曰：“未若_____________。

②歷代詩(shī)人還有那些詠雪的比喻呢？讀詩(shī)并簡(jiǎn)單賞析。

③兄子和兄女誰(shuí)的詩(shī)句更好，現(xiàn)在我們來(lái)評(píng)判。

④文章雖然沒(méi)有明確交代謝太傅的評(píng)價(jià)，但已經(jīng)暗示了，你讀到了嗎？

從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者，謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實(shí)耐人尋味。

5、補(bǔ)充“詠絮才”

這就是一個(gè)典故的源頭“詠絮才”，指詩(shī)才出眾的女子。曹雪芹給林黛玉的判詞就用到了這個(gè)典故，“玉帶林中掛，金釵雪里埋?？蓢@停機(jī)德，堪憐詠絮才”。林黛玉是大觀園里吟詩(shī)最好的女子。

四、拓展延伸，愛(ài)上好書(shū)

今天的課堂上涌現(xiàn)了一批聰穎有才的同學(xué)。但是，你知道七歲的王戎為什么在大家競(jìng)相摘吃李子時(shí)卻不為所動(dòng)？你知道十歲的孔文舉面對(duì)別人“小時(shí)了了，大未必佳”是如何機(jī)智應(yīng)答？你知道時(shí)年九歲的徐孺子是怎樣的一鳴驚人？課下請(qǐng)同學(xué)們閱讀一本書(shū)《世說(shuō)新語(yǔ)譯注》；

詠雪說(shuō)課稿(篇12)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)；能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。

2.過(guò)程與方法：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。

2.能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)《詠雪》

一、預(yù)習(xí)課文：

1.學(xué)生課前誦讀課文，借助工具書(shū)及課文注釋疏通文意。

2.質(zhì)疑問(wèn)難。

3.思考課后“研討與練習(xí)”。

二、導(dǎo)入課文：

1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

說(shuō)說(shuō)你知道的古代聰穎機(jī)智少年的故事。

——曹沖稱象、孔融讓梨、司馬光砸缸等。

同學(xué)們，其實(shí)像他們這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多，如四歲畫(huà)畫(huà)的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰(shuí)呢?讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們，和他們交個(gè)朋友。

2.作者、作品簡(jiǎn)介：

（1）劉義慶劉義慶（403—約443），彭城（今江蘇徐州）人，南朝宋文學(xué)家。宋宗室，襲封臨川王贈(zèng)任荊州刺史等官職，在政8年，政績(jī)頗佳。后任江州刺史，到任一年，因同情貶官王義康而觸怒文帝，責(zé)調(diào)回京，改任南京州刺史、都督加開(kāi)府儀同三司。不久，以病告退，元嘉21年死于建康（今南京）。劉義慶自幼才華出眾，愛(ài)好文學(xué)。除《世說(shuō)新語(yǔ)》外，還有志怪小說(shuō)《幽明錄》。

（2）《世說(shuō)新語(yǔ)》是我國(guó)魏晉南北朝時(shí)期“志人小說(shuō)”的代表作，由南朝宋劉義慶編撰?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是南北朝時(shí)期（公元420年～公元581年）的一部記述后漢至南朝劉宋王朝人物的遺聞?shì)W事的雜史。依內(nèi)容可分為德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)等三十六類，每類收有若干則故事，全書(shū)共一千多則，每則文字長(zhǎng)短不一，有的數(shù)行，有的三言兩語(yǔ)，從此可見(jiàn)筆記小說(shuō)“隨手而記”的訴求及特性。內(nèi)容主要是記載東漢后期到晉宋間一些名士的言行與軼事。書(shū)中所載均屬歷史上實(shí)有的人物﹐但他們的言論或故事則有一部分出于傳聞﹐不盡符合史實(shí)。

三、學(xué)習(xí)新課：

1．一讀課文，整體感知：

2．二讀課文，理解詞語(yǔ)：

謝太傅寒雪日內(nèi)集（家庭聚會(huì)），與兒女（子侄輩，指年輕一代）講論文義。

俄而（不久，一會(huì)兒）雪驟，公欣然（高興）曰：“白雪紛紛何所似？”

兄子胡兒曰：“撒鹽空中差（差不多）可擬（相比）”。

兄女曰：“未若（比不上）柳絮因風(fēng)起?！?/p>

公大笑樂(lè)。即公大兄無(wú)奕女。左將軍王凝之妻也。

3．三讀課文，用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事：

一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩(shī)論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來(lái)。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

4．四讀課文，研討問(wèn)題：

①“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍?

（融洽歡快輕松。）

②撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?同時(shí)說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪。

（好的詩(shī)句要有意象。意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻好在有意象，給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，正如英國(guó)大詩(shī)人雪萊所說(shuō)，“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”(《西風(fēng)頌》)，有深刻的意蘊(yùn)；“撒鹽”一喻只有物象而無(wú)意蘊(yùn)。）

③文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

（這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。）

5．五讀課文能背誦。

四、拓展延伸：

1.討論：對(duì)文中“公大笑樂(lè)”一句有不同解釋，你如何看法：

（①對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意；②“笑”前喻，“樂(lè)”后喻；③為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”。）

2.說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。

請(qǐng)欣賞：

北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。

——毛澤東

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天。

——李白

窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

——杜甫

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

——岑參

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。

——韓愈

五、課堂總結(jié)：

詠雪講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了不俗之才。

六、布置作業(yè)：

1.當(dāng)詠出喻雪佳句后，謝太傅全家人的心情會(huì)有什么反應(yīng)？

2.請(qǐng)你體味“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的意境。

說(shuō)課稿：拍花籮 幼兒園說(shuō)課稿：拍花籮

一、教材分析：

《拍花籮》是一首極具特色的民間兒歌。雖然篇幅比較長(zhǎng)，但內(nèi)容很有趣也很簡(jiǎn)單，節(jié)奏順口，不僅念起來(lái)瑯瑯上口，而且還能邊念、邊唱、邊玩，一定會(huì)給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。

兒歌《拍花籮》

（引子）拍呀，拍呀，拍花籮呀，紅草地呀，綠馬車呀；

你拍幾呀？我拍一呀，一只蝸牛上樓梯呀。

你拍幾呀？我拍二呀，兩只螞蟻抬著大花瓣呀。

你拍幾呀？我拍三呀，三條鯉魚(yú)滾下山呀。

你拍幾呀？我拍四呀，四方的招牌沒(méi)有字呀。

你拍幾呀？我拍五呀，五只大熊打花鼓呀。

你拍幾呀？我拍六呀，六個(gè)老頭賣烤肉呀。

你拍幾呀？我拍七呀，七只野狼抱小雞呀。

你拍幾呀？我拍八呀，八腳的章魚(yú)坐沙發(fā)呀。

你拍幾呀？我拍九呀，九只老虎喝老酒呀。

你拍幾呀？我拍十呀，十只青蛙跳進(jìn)荷花池呀。

撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！

二、活動(dòng)目標(biāo)：

正因?yàn)檫@首兒歌的趣味性很強(qiáng)，沒(méi)有多么大的記憶負(fù)擔(dān)，特別適合一邊玩一邊學(xué)，所以活動(dòng)的目標(biāo)定為

1、有節(jié)奏、有感情地朗誦兒歌，并嘗試用一問(wèn)一答的形式進(jìn)行對(duì)誦。

2、感知兒歌內(nèi)容的滑稽詼諧，同時(shí)復(fù)習(xí)1---10的數(shù)概念。

3、有興趣進(jìn)行兒歌表演，為游戲活動(dòng)作準(zhǔn)備。

重點(diǎn)：在學(xué)說(shuō)、表演兒歌的過(guò)程中，充分體驗(yàn)這首民間兒歌的趣味性。

難點(diǎn)：兒歌內(nèi)容的順序和較難掌握的節(jié)奏（如抬著大花瓣兒呀）。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、豐富幼兒有關(guān)經(jīng)驗(yàn)：招牌及其動(dòng)作。

2、數(shù)字卡片1—10及相關(guān)的形象圖片10張。

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（一）首先請(qǐng)孩子們觀看兩位老師示范表演兒歌“拍花籮”，激發(fā)起他們學(xué)兒歌的興趣。

這首兒歌的特點(diǎn)適合兩個(gè)人合作邊玩邊說(shuō)，而兩個(gè)老師示范的拍手游戲正好把這個(gè)特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致“拍呀，拍呀，拍花籮呀，紅草地呀，綠馬車呀。你拍幾呀，我拍一呀，一只蝸牛上樓梯呀……”一下子就調(diào)動(dòng)起孩子們想學(xué)想說(shuō)的興趣，孩子們肯定會(huì)躍躍欲試。

在老師示范表演后，鼓勵(lì)孩子們討論對(duì)兒歌的感受，“你喜歡哪一句呢”使孩子們?cè)诒磉_(dá)自己感受的同時(shí)回憶了兒歌的內(nèi)容。尤其是幾個(gè)比較難掌握的節(jié)奏像“兩只螞蟻抬著大花瓣呀”也可以在孩子提出的同時(shí)注意引導(dǎo)孩子們掌握。難點(diǎn)自然地解決了。

（二）借助圖片和動(dòng)作學(xué)習(xí)兒歌，引導(dǎo)孩子們充分體會(huì)兒歌的趣味性，理解并且掌握兒歌內(nèi)容。

首先學(xué)習(xí)引子：拍呀，拍呀，拍花籮呀，紅草地呀，綠馬車呀。兒歌中每一句的前半部分很簡(jiǎn)單“你拍幾呀，我拍一呀；你拍幾呀，我拍二呀……”孩子們很容易理解、記憶。記憶的難點(diǎn)就在于后半句。但是借助圖片和動(dòng)作來(lái)記憶，這個(gè)難點(diǎn)就解決了。（加上動(dòng)作說(shuō)）

一只蝸牛上樓梯呀。

兩只螞蟻抬著大花瓣呀。

三條鯉魚(yú)滾下山呀。

四方的招牌沒(méi)有字呀。

五只大熊打花鼓呀。

六個(gè)老頭賣烤肉呀。

七只野狼抱小雞呀。

八腳的章魚(yú)坐沙發(fā)呀。

九只老虎喝老酒呀。

十只青蛙跳進(jìn)荷花池呀。

拍手的動(dòng)作最初是自拍的，速度可以由慢變快，后來(lái)熟悉后可以對(duì)拍，為后面兩人的拍手游戲做好準(zhǔn)備。

在自拍和對(duì)拍的過(guò)程中，最初都是老師孩子一起說(shuō)，熟悉兒歌內(nèi)容。然后在練習(xí)當(dāng)中老師可以有意識(shí)地讓孩子獨(dú)立說(shuō)出后半句的內(nèi)容，促進(jìn)記憶難點(diǎn)的解決。

在對(duì)兒歌的內(nèi)容非常熟悉以后，開(kāi)始指導(dǎo)孩子分組對(duì)誦練習(xí)。

（三）引導(dǎo)孩子加上動(dòng)作，體會(huì)兒歌表演的趣味性。

在分組對(duì)誦后，接下來(lái)就是增強(qiáng)游戲的趣味性。首先把所有的孩子分成兩組，采取輪流說(shuō)的形式，一組說(shuō)一組欣賞然后互換。這樣，無(wú)形中又鞏固了對(duì)兒歌內(nèi)容的記憶，也可以使孩子們輪流休息同時(shí)注意傾聽(tīng)同伴是怎樣說(shuō)的。然后鼓勵(lì)孩子們尋找自己喜歡的朋友，可以是老師，可以是其他小朋友結(jié)伴進(jìn)行兒歌游戲。

（四）小結(jié)與延伸

這種經(jīng)典的小歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗(yàn)兒歌的趣味性。這一點(diǎn)在綱要中也有所體現(xiàn)。游戲法是活動(dòng)中的主要方法。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們邊玩游戲邊學(xué)兒歌，始終是積極投入的，充分體驗(yàn)出了游戲兒歌的趣味性、體驗(yàn)到了這種趣味歌謠的獨(dú)特魅力！

撒花片說(shuō)課稿

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《撒花片》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《撒花片》是一個(gè)學(xué)習(xí)8的組成的數(shù)學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)以撒花片的形式，通過(guò)幼兒自己的操作發(fā)現(xiàn)數(shù)的分合規(guī)律，進(jìn)而掌握8的組成。數(shù)的組成是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要部分，通過(guò)組成的教學(xué)，不僅可以使幼兒掌握數(shù)的組合與分解，而且有助于加強(qiáng)幼兒對(duì)整體與部分，部分與部分的抽象關(guān)系的理解，為后續(xù)的加減運(yùn)算打下一定的基礎(chǔ)?！?0以內(nèi)數(shù)的組成”教學(xué)一般安排在大班年齡段進(jìn)行。

大班下學(xué)期的幼兒對(duì)于較小數(shù)的分合已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)和理解，但還處于表面，我選擇該教學(xué)內(nèi)容，來(lái)學(xué)習(xí)8的組成，并理解8以內(nèi)數(shù)的分合。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo)，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從知識(shí)、技能、情感態(tài)度三個(gè)方面提出了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)8的組成，發(fā)現(xiàn)多次記錄結(jié)果的異同，體驗(yàn)將八個(gè)花片分成兩份，會(huì)有不同的答案；

這是從幼兒的知識(shí)培養(yǎng)維度考慮制定的，由于這是大班下學(xué)期，幼兒對(duì)于數(shù)的組成有了一定的理解，但是很多幼兒對(duì)較小數(shù)的組成的理解還處于表面，由此幼兒也只是了解數(shù)的幾種分成，因此我選擇學(xué)習(xí)8的組成，并遷移到對(duì)7以內(nèi)數(shù)的組成的理解。

2．通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)用分合的符號(hào)記錄撒花片的結(jié)果；

這個(gè)目標(biāo)是從幼兒技能的培養(yǎng)維度出發(fā)的，大班的幼兒很多可以說(shuō)出數(shù)的組成，但是他們很少可以用分合符號(hào)來(lái)記錄結(jié)果，因此，我讓幼兒自己操作，學(xué)習(xí)用分合的符號(hào)記錄結(jié)果；

3．大膽地和老師、同學(xué)交流記錄結(jié)果，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。

這個(gè)目標(biāo)是從幼兒情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的，只有讓幼兒在操作中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，才使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有更大的興趣。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

本次活動(dòng)我做了以下準(zhǔn)備了：

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)數(shù)的組成有了一定的理解；

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒每?jī)扇艘唤M，一組8片花片（花片一面藍(lán)色，一面綠色）及一張空白記錄紙，筆；

根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用兩面顏色的花片作為操作的道具，使幼兒更好理解數(shù)的組成和分解，我提供的是空白記錄紙，是為了讓幼兒學(xué)習(xí)合理有效的記錄方式。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

（一）教法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”據(jù)此，我主要采用了以下幾種教法：

1．講解演示法：我通過(guò)語(yǔ)言和直觀教具，讓幼兒看到我撒花片的方式，讓幼兒有一個(gè)直觀具體的感受；

2．討論法：在選擇記錄方式上，我讓幼兒先自己想辦法來(lái)記錄，再來(lái)討論幼兒的不同方法，最后選出最佳的記錄方法，這樣可以鍛煉幼兒的思考和問(wèn)題解決能力；

（二）學(xué)法

依據(jù)“孩子是學(xué)習(xí)的主人”，我采用了以下幾個(gè)學(xué)法：

1．操作法：操作是學(xué)習(xí)組成的好方法，幼兒通過(guò)自身的體驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)數(shù)的分合規(guī)律，進(jìn)而掌握數(shù)的組成；

2．討論交流法：通過(guò)幼兒之間的討論和交流，讓幼兒發(fā)現(xiàn)更好的記錄方法，以操作為前提的討論，更能促使幼兒大膽的表達(dá)自己的結(jié)果和看法，進(jìn)而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

根據(jù)教材內(nèi)容先操作再歸納理解的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

觀察演示、尋找記錄方法——操作體驗(yàn)——討論交流，尋找規(guī)律——?dú)w納規(guī)律，提升概念——鞏固8的組成

1．觀察演示、尋找記錄方法。

觀察是指讓幼兒觀察花片，發(fā)現(xiàn)花片兩面顏色不同的特點(diǎn)，然后觀察教師撒花片的操作；演示是指教師將撒花片的操作演示一遍，然后拋出問(wèn)題：“我們?cè)撊绾斡涗涍@個(gè)結(jié)果呢？”這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒觀察教師的操作，并尋找記錄結(jié)果的方法。

2．操作體驗(yàn)。

分組讓幼兒自由操作，并記錄結(jié)果。該環(huán)節(jié)重點(diǎn)是讓幼兒體驗(yàn)數(shù)的分合，并學(xué)習(xí)用剛剛的方法記錄。

3．討論交流，尋找規(guī)律。

幼兒操作體驗(yàn)后，對(duì)幼兒的操作記錄結(jié)果進(jìn)行討論和交流，先是一起歸納8有幾種分成，然后討論如何才能使記錄不重復(fù)，尋找規(guī)律。這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于通過(guò)幼兒的討論和交流歸納結(jié)果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。幼兒操作之后，可以積極地思考，有利于思維能力的發(fā)展。

4．歸納規(guī)律，提升概念。

這一環(huán)節(jié)主要是教師歸納規(guī)律，幫助幼兒建立一個(gè)對(duì)東湖的組成的清晰地概念和理解。通過(guò)先操作再講解，有助于幼兒讀組成概念的理解和掌握。

5．鞏固8的組成。

該環(huán)節(jié)主要是通過(guò)完成幼兒活動(dòng)材料上的內(nèi)容，來(lái)鞏固8的組成。

活動(dòng)結(jié)束。

延伸活動(dòng)：

1．“對(duì)數(shù)”游戲：教師先出示一個(gè)總數(shù)，然后告知幼兒玩此游戲的規(guī)則是教師出的數(shù)與幼兒舉出的數(shù)合起來(lái)必須是該總數(shù)；

2．體育游戲如：投沙包、投籃等游戲

六、說(shuō)活動(dòng)反思

1．操作為先，體驗(yàn)為主。在學(xué)習(xí)新的數(shù)的組成時(shí)，應(yīng)先讓幼兒操作體驗(yàn)，再由教師歸納講解，這樣更有利于幼兒對(duì)組成概念的理解和掌握。

2．操作更有利于讓幼兒在其中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，才使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有更大的興趣。

3．在數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)讓幼兒有更大的自主性，自由操作，自主探索記錄的方法等等。

游花園說(shuō)課稿

《游花園》說(shuō)課稿

說(shuō)教材：

春暖花開(kāi)，幼兒園里的花都爭(zhēng)相斗艷，每一次帶著孩子們?nèi)ベp花，臉上的表情都非常的驚異，喜歡去聞一聞，摸一摸，動(dòng)一動(dòng)，甚至撿起落花小心的放在手心里呵護(hù)著?！凹皶r(shí)抓住幼兒感興趣的話題，并予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)”是綱要中所提倡的?；芙o孩子們帶來(lái)怎樣的教育契機(jī)？我開(kāi)始了思考。

小班孩子的科學(xué)活動(dòng)就是從觀察生活的點(diǎn)滴開(kāi)始，因?yàn)樗麄兊乃季S都具有直觀形象性，作為老師就要引導(dǎo)幼兒在生活中去挖掘大自然、大社會(huì)中蘊(yùn)涵著的豐富的教育資源，并指導(dǎo)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的觀察、比較、認(rèn)知、創(chuàng)造，這就是最好的教育素材?！坝變旱慕逃顒?dòng)內(nèi)容的選擇要充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性，趣味性，活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中?！彼员敬位顒?dòng)所選的教材就充分考慮到了這一點(diǎn)，選擇了〈游花園〉這個(gè)科學(xué)活動(dòng)。我試圖從花園中孩子接觸最多的茶花入手，在賞、做、嘗的過(guò)程中，引領(lǐng)幼兒進(jìn)入奇妙的花卉世界。

說(shuō)目標(biāo)：

1、 通過(guò)觀察、操作探索花朵結(jié)構(gòu)，知道花柄、花萼、花瓣、花蕊的里外順序。

2、 了解感知花與人們的密切關(guān)系，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)愛(ài)花之情。

活動(dòng)重點(diǎn)：探索花朵結(jié)構(gòu)，知道花柄、花萼、花瓣、花蕊的里外順序。

活動(dòng)難點(diǎn)：了解感知花與人們的密切關(guān)系，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)愛(ài)花之情。

由于小班幼兒對(duì)微小細(xì)物特喜歡，只限于局部觀察，但是在對(duì)事物的觀察過(guò)程中又缺乏整體性和邏輯性，因此活動(dòng)目標(biāo)一也就成了此次活動(dòng)的重點(diǎn)。

小班孩子的思維是直觀形象的，又比較的狹隘，情感是具較大的傾向性，想要得到升華，勢(shì)必拓展與激發(fā)，也將是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

怎么突破重難點(diǎn)？

注重一個(gè)“美”字，讓孩子有活動(dòng)的興趣與欲望。

強(qiáng)調(diào)一個(gè)“做”字，讓孩子在整體的感知中發(fā)現(xiàn)花朵的構(gòu)成。

把握一個(gè)“用”字。通過(guò)具體的生活聯(lián)系，把情感得以升華。

說(shuō)準(zhǔn)備：

1、 材料準(zhǔn)備：PPT、制作花朵的紙質(zhì)材料、茶花

材料的準(zhǔn)備注重易操作、簡(jiǎn)便性。

說(shuō)過(guò)程：

一、欣賞花朵，觀察發(fā)現(xiàn)花朵結(jié)構(gòu)。

1、情景導(dǎo)入，游花園去欣賞花卉。

主要運(yùn)用欣賞感法， 以美麗的花朵直觀的激發(fā)幼兒對(duì)花卉的喜愛(ài)，為活動(dòng)目標(biāo)一做鋪墊。

2、你看了這些花感覺(jué)怎么樣？喜歡這些花嗎？能夠隨便的摘花嗎？

一系列的問(wèn)題旨在讓幼兒大膽表述自己的初步見(jiàn)解與感受。

地上有好多的落花，我們一起去撿吧。運(yùn)用言語(yǔ)暗示法，讓幼兒知道花兒好看我不摘，但是落花卻可以撿回，為惜花情感做鋪墊。

3、在探索茶花的結(jié)構(gòu)中，主要運(yùn)用觀察法、提問(wèn)法、視頻提升法和反問(wèn)法，將以突破活動(dòng)目標(biāo)一。

二、制作花朵，深入感知花朵結(jié)構(gòu)。

從第一環(huán)節(jié)的分解到第二環(huán)節(jié)的組裝，最大的難度在于里外的順序結(jié)構(gòu)。

此環(huán)節(jié)我主要運(yùn)用示范法，集體檢查法和化一位整法來(lái)提升孩子的秩序感。

三、品嘗花朵，聯(lián)系生活激發(fā)情感。

孩子們，你們真能干，喜歡幫助別人，花仙子給你們帶來(lái)了一樣禮物與你們分享。意在肯定幼兒的積極態(tài)度和勞動(dòng)成果。此環(huán)節(jié)從品嘗玫瑰花圃，到泡茶、觀看花卉的其他作用再到制作花環(huán)，主要運(yùn)用品嘗法，懸念遺留法，實(shí)圖聯(lián)系法，和情感升華法，以達(dá)到目標(biāo)二。

說(shuō)亮點(diǎn)：

1、從生活中來(lái)到生活中去。從幼兒身邊最常見(jiàn)的內(nèi)容入手，在幼兒生活周圍尋找活動(dòng)的內(nèi)容。春天花卉隨處可見(jiàn)，孩子會(huì)有話想說(shuō)，有話要說(shuō)，才會(huì)去動(dòng)手操作，在活動(dòng)中使幼兒建立起于人們生活的關(guān)系，促使幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并不解決獲得新經(jīng)驗(yàn)。

2、從賞花——撿花——做花——品花——送花為隱性路線，貫穿整個(gè)活動(dòng)流程。

小花枕說(shuō)課稿

小班健康活動(dòng)《小花枕》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

綱要提出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。小花枕，為幼兒所熟悉，色彩鮮艷，形狀各異，是幼兒每天接觸的好伙伴。而很多時(shí)候，我們可以發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡在床上玩游戲，摸摸枕頭被角，拿枕頭拋接、躲在被子里捉迷藏，抱著枕頭當(dāng)娃娃等。對(duì)于他們來(lái)是說(shuō)，玩小花枕，既會(huì)感到親近熟悉，又感到新奇。內(nèi)容的選擇，既符合其現(xiàn)實(shí)水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。

二、小班幼兒年齡特征

小班幼兒活潑好動(dòng)基本動(dòng)作發(fā)展（走、跑、跳、投、爬等）較弱，堅(jiān)持性差，注意力易分散。如何發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作呢？綱要指出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性?！备鶕?jù)小班幼兒對(duì)故事、小動(dòng)物、游戲感興趣的特點(diǎn)，選擇游戲化的故事情境，讓幼兒以小動(dòng)物的角色身分參與其中，能激發(fā)幼兒主動(dòng)積極的參與意識(shí)。

三、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的的作用。根據(jù)對(duì)小班幼兒年齡特征及教材分析，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、初步嘗試一物多玩，鼓勵(lì)幼兒想出枕頭的多種玩法，發(fā)展思維；

2、發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性；繼續(xù)培養(yǎng)幼兒對(duì)體育游戲的興趣。

四、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性；繼續(xù)培養(yǎng)幼兒對(duì)體育游戲的興趣。

難點(diǎn)：初步嘗試一物多玩，鼓勵(lì)幼兒想出小枕頭的多種玩法

五、說(shuō)流程

熱身運(yùn)動(dòng)——嘗試小花枕的一物多玩，發(fā)展基本動(dòng)作——游戲鞏固基本動(dòng)作——放松運(yùn)動(dòng)

六、說(shuō)教法與學(xué)法

1、游戲法。貫穿于整個(gè)教育活動(dòng)中。（游戲是幼兒的基本活動(dòng)。）

2、自主探索法：幼兒嘗試一物多玩。

3、示范法。請(qǐng)幼兒演示其玩法。

4、故事情境法。

七、說(shuō)準(zhǔn)備

1、兔寶寶的頭飾（每人一個(gè)），兔媽媽、兔奶奶的頭飾各一.

2、小花枕若干

3、場(chǎng)地布置，兔奶奶的房子。

八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

（一）熱身運(yùn)動(dòng)《曬太陽(yáng)》

“兔寶寶們，今天的太陽(yáng)真好啊。媽媽帶你們曬太陽(yáng)去?！?/p>

聽(tīng)音樂(lè)，小兔們抱著小花枕，作運(yùn)動(dòng)。

（熱身運(yùn)動(dòng)是開(kāi)展體育鍛煉必不可少的環(huán)節(jié)。以游戲口吻開(kāi)場(chǎng)，一下子就把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái)，幼兒以小兔子這個(gè)他們所喜愛(ài)的游戲角色，進(jìn)入到活動(dòng)中，很自然的在歡快的音樂(lè)聲中，愉快的跟著教師做起了熱身運(yùn)動(dòng)，。使幼兒的身體各個(gè)關(guān)節(jié)得到舒展，肌肉得以放松，從心理上和生理上都進(jìn)入狀態(tài)。這一環(huán)節(jié)也為后面的活動(dòng)作鋪墊。）

（二）嘗試用小花枕一物多玩，發(fā)展基本動(dòng)作

1、兔寶寶們，你們想跟小花枕做游戲么？可以怎么玩呢？請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試，肯定幼兒的幾種想法。還可以怎么玩呢？（以簡(jiǎn)潔的談話方式，激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性。）

2、幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒想出不同的玩法。（自主探索，體現(xiàn)了教育活動(dòng)中幼兒的主體地位；同時(shí)，由于幼兒年齡小，教師的間接指導(dǎo)便顯得尤為重要，針對(duì)幼兒的不同水平，適時(shí)地幫助與指導(dǎo)，使幼兒獲得不同程度的提高和體驗(yàn)成功的快樂(lè)。）

3、請(qǐng)幼兒演示新的玩法，教師：兔寶寶們真聰明，想出了這么多好玩的方法，讓我們都來(lái)玩一玩。再想想還有什么有趣的玩法。（通過(guò)演示，對(duì)于每個(gè)幼兒又是一次提高。幫助幼兒樹(shù)立信心，激勵(lì)其拓寬思路。對(duì)于個(gè)別能力較弱的幼兒，也可通過(guò)模仿，獲得新的體驗(yàn)與成功。）

4、幼兒自由活動(dòng)。鼓勵(lì)幼兒嘗試合作i

（三）游戲：幫兔奶奶搬家

1、故事梗概：暴風(fēng)雨要來(lái)了，兔奶奶的房子太舊了，要搬到新家去。可是兔奶奶年紀(jì)大了，搬不動(dòng)，該怎么辦呢？

引發(fā)幼兒提出幫助的方法，及時(shí)地肯定。

（以生動(dòng)的故事情境，引發(fā)幼兒積極思考，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。）

2、運(yùn)磚、蓋新房

運(yùn)磚:用不同的方法搬運(yùn)。（鞏固幼兒的即時(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)游戲化的情境，以幼兒感興趣的方式，使幼兒基本動(dòng)作得以提高。）

蓋新房：學(xué)習(xí)合作鋪平搭高的方法。（培養(yǎng)了幼兒初步的合作意識(shí)，和不怕困難，努力完成任務(wù)，體驗(yàn)合作的愉快和成功的樂(lè)趣。綱要指出：在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)，和主觀、樂(lè)觀、合作的態(tài)度）

3、兔奶奶的感謝。

配班教師以兔奶奶的身分出現(xiàn)，對(duì)幼兒表示感謝。

（四）結(jié)束活動(dòng)；音樂(lè)〈下雨了〉

以小花枕作傘，躲雨。（放松活動(dòng)，在活動(dòng)中，幼兒始終保持愉快的情緒。故事情節(jié)取得圓滿。