對(duì)不同習(xí)慣幼兒的常規(guī)教育反思

常規(guī)是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則，也是幼兒教育的主要內(nèi)容之一，常規(guī)的建立對(duì)幼兒園教育有著非常重要的意義。常規(guī)的培養(yǎng)可以使幼兒形成良好的生活習(xí)慣。因此常規(guī)的建立，無(wú)論對(duì)于班級(jí)保教秩序，還是對(duì)于幼兒發(fā)展自身，都具有積極重要的意義。

我班是一個(gè)新組織的集體，在這個(gè)集體中每個(gè)小孩都來(lái)自不同的幼兒園，每個(gè)幼兒都有著不同的習(xí)慣，使我們老師有些難以管教，像我們這個(gè)班級(jí)很需要常規(guī)的培養(yǎng)，那要怎樣來(lái)培養(yǎng)呢？在幼兒園中什么樣的常規(guī)才算合理，什么樣的常規(guī)真正有利于幼兒的發(fā)展，卻值得我們幼兒教師深思。

在常規(guī)教育中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的缺點(diǎn)：

1）我們的常規(guī)通常都是在組織活動(dòng)時(shí)喜歡把小手放在小腿上坐好；

2）老師總是夸獎(jiǎng)××小朋友，在活動(dòng)中聽(tīng)指揮、不亂跑；

3）也經(jīng)常會(huì)批評(píng)××小朋友老是又跑又跳一點(diǎn)也不安寧，其實(shí)這樣是不正確的，會(huì)使幼兒變得憂郁、孤僻、缺乏和別人合作的精神和能力；

4）我們老師在日常生活中如發(fā)現(xiàn)幼兒有違反常規(guī)的行為便大聲喝斥，或當(dāng)著全體幼兒批評(píng)、訓(xùn)斥，使幼兒心理受到極大創(chuàng)傷，久而久之極易使幼兒形成自卑、怯懦的性格，這對(duì)幼兒的身心發(fā)展是極為不利的；

5）在進(jìn)行活動(dòng)區(qū)域時(shí)，如果幼兒沒(méi)能把玩具收拾好，我就會(huì)讓幼兒收拾好再進(jìn)行活動(dòng)，讓全體幼兒等著他們，最后使幼兒真正活動(dòng)的時(shí)間所剩無(wú)幾。

活潑是孩子的天性，也是他們的可愛(ài)之處，我們不可以抹殺它。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，我班幼兒的習(xí)慣漸漸地有些改進(jìn)，但還需要我們的努力。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察與了解，我在常規(guī)教育中的幾點(diǎn)做法：

1、在常規(guī)建立時(shí)，教師應(yīng)給孩子以平等、公平、合理的受教育環(huán)境。例如：老師對(duì)孩子們說(shuō)：“今天早上老師進(jìn)教室時(shí)有哭聲，老師到處找發(fā)現(xiàn)是許多玩具寶寶在哭。玩具寶寶為什么會(huì)哭呢？”讓幼兒自己討論。教師應(yīng)該運(yùn)用這種方式來(lái)告訴幼兒玩具玩好后要把它放回到原來(lái)的地方。通過(guò)這種方法充分的調(diào)動(dòng)了孩子們的自主性，使幼兒園的常規(guī)教育由傳統(tǒng)的“要孩子們?cè)趺醋觥鞭D(zhuǎn)化成孩子們自主地“我要怎么做”。

2、幼兒模仿性強(qiáng)。教師、家長(zhǎng)都是幼兒的鏡子，是他們學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。因此，在日常生活中，我們必須時(shí)時(shí)、事事、處處規(guī)范自己的言行。要善于抓住日常生活中點(diǎn)滴小事，把握好教育時(shí)機(jī)，讓孩子向孩子學(xué)習(xí)，孩子教孩子。

總之，在常規(guī)教育中，教師也應(yīng)多從正面引導(dǎo)幼兒，樹(shù)立幼兒的自信心，對(duì)孩子正確、良好的行為及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，久而久之使之鞏固、以形成良好的習(xí)慣。教師應(yīng)做“有心人”，把握好常規(guī)教育的度，不應(yīng)把簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化，更不應(yīng)把復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化。

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孩子常出現(xiàn)的不良行為習(xí)慣

一、忘記洗手

必糾理由：經(jīng)常不洗手的孩子可能會(huì)接觸到一些可怕病菌，比如說(shuō)寄生蟲(chóng)、排泄類病菌、甚至甲肝。

制止方法：經(jīng)常，并溫柔地提示。提醒她吃飯前，出去玩之后，更重要的是，上完廁所后一定要洗手。你不防在衣櫥，或包里備些殺菌濕巾。

二、咬指甲

必糾理由：孩子的指尖可能會(huì)流血、感染。咬臟指甲也會(huì)傳染細(xì)菌。

制止方法：大多數(shù)小孩子在無(wú)聊時(shí)咬指甲，此時(shí)不妨分散一下他的注意力，比如用音樂(lè)，書(shū)或畫(huà)筆和紙，等等。

三、挖鼻孔

必糾理由：盡管看著孩子的手指從鼻子游到嘴里很惡心，但是吃鼻涕并不會(huì)讓孩子生病。但是挖鼻孔卻是感染的一個(gè)主要途徑。

制止方法：轉(zhuǎn)移注意力通常是很有效的。給他本書(shū)或玩具，任何能占著手的東西都行。向孩子解釋挖鼻孔會(huì)傳染病菌。隨身攜帶紙巾，在他伸手挖鼻子時(shí)立刻遞給他。讓鼻孔濕潤(rùn)會(huì)減輕瘙癢感。冬天在他的臥室里放個(gè)加濕器會(huì)有助于避免晚上睡覺(jué)鼻涕變干。

四、不遮掩地咳嗽、打噴嚏

必糾理由：感冒病毒或其他更嚴(yán)重的疾病，像肺炎、腦膜炎都是通過(guò)這些顆粒傳播的。

制止方法：做個(gè)好榜樣。如果你在咳嗽、打噴嚏時(shí)能自己擋住鼻子或嘴，孩子很可能會(huì)跟你學(xué)。不要怕嘮叨，要經(jīng)常提醒孩子。為防治病毒傳染，教孩子朝胳膊肘，而不是手上打噴嚏。

五、打斷談話

你的孩子也許迫不及待地想要告訴你什么或問(wèn)你某些問(wèn)題，但是如果縱容他打斷你的談話，卻不會(huì)有助于教會(huì)孩子為他人著想，更不會(huì)讓他學(xué)會(huì)在你忙碌的時(shí)候如何自己打發(fā)時(shí)光。結(jié)果將會(huì)是他認(rèn)為自己有權(quán)吸引別人的注意，并不能忍受任何挫敗。

制止方法：下一次在你要打電話或跟朋友聊天之前，告訴孩子他要保持安靜、不能打擾你。給他安排點(diǎn)活動(dòng)或者讓他玩一個(gè)他平時(shí)沒(méi)玩過(guò)的玩具。如果你在談話時(shí)，他纏著你，你可以指指椅子讓他安靜地坐在那，耐心等你談完。之后告訴他干擾別人并不會(huì)得到他想要的。

六、攻擊性行為

孩子和小伙伴有小沖突的時(shí)候，你可能不一定會(huì)去管教，但是你不該忽視那些小小的攻擊性行為，比如推倒小弟弟或掐小朋友。父母問(wèn)題顧問(wèn)米歇爾博士認(rèn)為，如果你不管的話，孩子到了8歲左右，這種不良行為就會(huì)積習(xí)難改了。放任自流傳遞的信息是傷害別人是可以被接受的。

制止方法：正面應(yīng)對(duì)攻擊性行為。把孩子拉到一邊告訴他，“那樣會(huì)傷了妹妹。如果他這樣對(duì)你，你會(huì)怎樣呢？”要告訴他任何傷害別人的舉動(dòng)都是不可以的。在下次出去玩之前，提醒他不要粗魯霸道，幫他練習(xí)生氣時(shí)該說(shuō)些什么。也可以給他一點(diǎn)小小的懲罰，如果他再犯的話，不讓他出去玩。

七、任性

你或許以為孩子在青春期前不會(huì)跟你翻白眼，或說(shuō)話傲慢無(wú)理，但是傲慢的舉止通常在兒童模仿大孩子以試探父母的反應(yīng)時(shí)就開(kāi)始了。一些家長(zhǎng)以為這只是階段性的，于是就置之不理，但是如果你不正面應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子大概上三年級(jí)的時(shí)候會(huì)沒(méi)有朋友，并無(wú)法與老師和其他成人融洽相處。

制止方法：讓孩子清楚他自己的行為。舉個(gè)例子，告訴他“你這樣翻白眼，好像是不愛(ài)聽(tīng)我說(shuō)的話?！边@并不是要讓孩子感覺(jué)難為情，而是讓他明白這樣做可能會(huì)失去朋友的友誼和愛(ài)戴。如果他堅(jiān)持不改的話，你可以不理他并走開(kāi)。你可以這樣說(shuō)：“你如果這樣和我說(shuō)話的話，我聽(tīng)不見(jiàn)。當(dāng)你準(zhǔn)備好有禮貌地說(shuō)話時(shí)，我才會(huì)聽(tīng)?！?/p>

八、假裝不理睬你

收拾玩具、自己拿水喝，當(dāng)你提醒孩子做些他不愛(ài)做的事，叫他多次，他仍然像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，這時(shí)你不能忽視了。因?yàn)檫@樣下來(lái)傳遞的信息是漠視大人的指令無(wú)所謂。一次又一次提醒孩子等于是在訓(xùn)練他可以等待提示，而不需要注意你的第一次指令，如果你縱容孩子繼續(xù)這種行為，你的孩子很可能會(huì)變得目中無(wú)人，并極有控制欲。

制止方法：不要在房子的另一側(cè)跟孩子說(shuō)話，走到她面前，告訴他該做什么。談話時(shí)，讓他看著你，并且回答“好的，媽媽?！陛p撫她的肩膀，呼喚她的名字，關(guān)掉電視都會(huì)有助于吸引她的注意。如果他不聽(tīng)話的話，告訴他后果是什么。

也可以用冷處理的方法來(lái)對(duì)待，不許周圍人理睬他的方式，可以讓孩子單獨(dú)處于房間的角落，使他更深刻地體驗(yàn)到不被人理睬的孤獨(dú)難受滋味，當(dāng)然之前先告訴他為什么罰他。需要強(qiáng)調(diào)的是很多人不了解合適的冷處理的時(shí)間期限，并不是越長(zhǎng)越好。應(yīng)該是年齡幾歲就罰幾分鐘，這樣既讓他認(rèn)識(shí)到為什么被罰與體驗(yàn)孤獨(dú)的滋味，又沒(méi)有超過(guò)他的心理承受能力。

九、夸大事實(shí)

為何不容忽視：也許一個(gè)還不會(huì)疊被子的孩子說(shuō)自己整理了床鋪，或是一個(gè)甚至還沒(méi)坐過(guò)飛機(jī)的小孩告訴同伴他去過(guò)迪斯尼，這些夸海口的行為似乎無(wú)關(guān)緊要，但一定要警惕孩子的不誠(chéng)實(shí)。專家認(rèn)為：“如果孩子了解到說(shuō)謊可以很容易美化自己，可以避免讓他做那些他不愛(ài)做的事，讓他擺脫闖禍的困境，撒謊就變成很自然的事了。”

制止方法：當(dāng)孩子說(shuō)點(diǎn)小謊時(shí)，坐在他身旁，直截了當(dāng)告訴他?！叭サ纤鼓岙?dāng)然很有意思，說(shuō)不定我們哪天就會(huì)去的，但現(xiàn)在還沒(méi)去過(guò)，你不該告訴小妹妹說(shuō)你去過(guò)。告訴他，如果總是扯謊的話，人們就會(huì)不相信他的話了?？纯此鲋e的動(dòng)機(jī)是什么，別讓他的小謊話不斷得逞。舉個(gè)例子，如果他還沒(méi)刷牙就說(shuō)刷過(guò)了，要讓他回去再刷。當(dāng)5歲的瀟瀟開(kāi)始撒謊時(shí)，她媽媽給她講了‘狼來(lái)了’的故事，撒謊的孩子在狼真來(lái)了的時(shí)候，沒(méi)人相信，沒(méi)人來(lái)幫她。講故事可以有助于孩子正確看待問(wèn)題，孩子會(huì)慢慢學(xué)會(huì)非常坦率。當(dāng)你不相信他的某些話時(shí)，他會(huì)很堅(jiān)決地維護(hù)自己。

不同的幼兒采取不同的教育措施

孩子的天性愛(ài)嘗試，他們喜歡挑戰(zhàn)并且在不斷的嘗試中獲得成長(zhǎng)。小宇是一個(gè)好動(dòng)的男孩，他對(duì)周圍的一切都充滿了興趣。記得第一次滾鐵環(huán)時(shí)，當(dāng)其他孩子都放棄了嘗試，只有他還在“滿場(chǎng)跑”并不時(shí)跑過(guò)來(lái)告訴我他發(fā)現(xiàn)了什么。這時(shí)的小宇，往往神采飛揚(yáng)。

但更多的時(shí)候，小宇會(huì)讓我覺(jué)得“頭疼”。原因無(wú)他，小宇實(shí)在太好動(dòng)了。在體育課上，每次請(qǐng)幼兒自由探索的時(shí)候，小宇往往會(huì)和別的小朋友發(fā)生沖突。或者不聽(tīng)我的口令自顧自的玩的。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我就很“火”，強(qiáng)令小宇過(guò)來(lái)。

這時(shí)的往往是耷拉著腦袋、慢吞吞的走過(guò)來(lái)。這樣的小宇一點(diǎn)精神也沒(méi)有。

有時(shí)遇見(jiàn)小宇特別喜歡的活動(dòng)

，不管我怎么叫他也沒(méi)有用。這時(shí)小宇投入的神情讓人不忍打擾。他能想到許多種輪胎的玩法，他能通過(guò)自己的探索讓飛盤飛的又高又遠(yuǎn)，他能……但是有限的課堂時(shí)間沒(méi)有辦法讓小宇持續(xù)的探索。小宇的失望我看在眼里，但我也不知道該如何解決。特別是作為體育活動(dòng)技能的探索往往令我心驚膽戰(zhàn)。

但是孩子們幫我想到了一個(gè)好辦法，那就是利用晨間鍛煉的時(shí)間，滿足幼兒的探索欲。在這段時(shí)間中教師可集中組織幼兒進(jìn)行探索。如“比一比誰(shuí)能想到好辦法能讓自己跳的更遠(yuǎn)”、“想一想怎么樣才能讓身體保持平衡”等等。這些活動(dòng)孩子們往往參與度十分的高，而且在老師的組織下，比起孩子們單獨(dú)的利用課余時(shí)間進(jìn)行探索顯得更安全一點(diǎn)。

采取這樣的措施之后，小宇是最開(kāi)心的。他能在活動(dòng)中和同伴一起比一比，再也不用擔(dān)心我會(huì)“河?xùn)|獅”了。

對(duì)不同的孩子采取不同的教育方法

讀《聽(tīng)聽(tīng)孩子的心里話》有感之二世界上沒(méi)有任何一種教育方法能適合所有的孩子。孩子就像林中的小樹(shù)一樣，都參差不齊，要是他們盡快長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的孩子施予不同的技巧。正所謂，立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。的確，班里的孩子千差萬(wàn)別，如果對(duì)他們的要求一樣，老師累，孩子痛苦，所以教師要了解每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)，對(duì)不同的孩子采取不同的施教方法，讓他們都健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。麒麒是個(gè)很遵守紀(jì)律的的男孩子，他的興趣很廣泛：春天會(huì)把家里的小蠶拿到班里來(lái)養(yǎng)，秋天會(huì)把爸爸給逮的蟈蟈拿到班里讓大家一起看。我們對(duì)他的行為積極支持并大力表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他帶動(dòng)其他的小朋友去關(guān)心小動(dòng)物，并鼓勵(lì)大家互相交流關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)。在他的帶動(dòng)下，班里的孩子每天來(lái)到幼兒園的第一件事就是去看看他們的朋友——小蠶和蟈蟈，他們親眼看到了小蠶的漸漸長(zhǎng)大，看到了蟈蟈的吃食，不由自主增長(zhǎng)了許多知識(shí)。明森小朋友的父母工作很忙，一般都是晚上10以后才回家，所以她的日常生活就是由奶奶照顧，但她奶奶一個(gè)字也不不認(rèn)識(shí)，更談不上對(duì)她的教育了。進(jìn)入大班開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)數(shù)字，我知道明森的奶奶不能在家指導(dǎo)她，就在日常生活中利用一些零散的時(shí)間對(duì)她進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，她書(shū)寫(xiě)的數(shù)字已經(jīng)很不錯(cuò)了，有時(shí)不用再單獨(dú)指導(dǎo)只按著老師寫(xiě)的范樣就可以了。班里的四十個(gè)孩子四十個(gè)樣，需要我們老師采取四十種不同的方法去教育。我想，這是對(duì)每一位孩子健康成長(zhǎng)的最基本的負(fù)責(zé)吧。

幼兒園小班常規(guī)教育隨筆

教育筆記：《如何糾正幼兒吃飯的不良習(xí)慣》

教育筆記：《如何糾正幼兒吃飯的不良習(xí)慣》

每天放學(xué)都有好多家長(zhǎng)問(wèn)到：“我家的孩子有沒(méi)有把飯全部吃完？”“今天吃什么？”“小寶會(huì)不會(huì)用勺子吃飯”諸如此類的問(wèn)題。當(dāng)然我知道家長(zhǎng)很關(guān)心幼兒的一日生活。幼兒期正是孩子長(zhǎng)身體的時(shí)期，家長(zhǎng)怕幼兒在園吃不飽。確實(shí)，孩子吃飯是個(gè)大問(wèn)題。經(jīng)常老師會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子吃的飯粒撒得到處都是。班級(jí)有部分幼兒還挑食。于是我與班級(jí)老師商量如何糾正幼兒吃飯的不良習(xí)慣呢?我做了以下幾點(diǎn)：

榜樣示范法。根據(jù)小班幼兒“喜模仿”“愛(ài)表?yè)P(yáng)”的特點(diǎn)，我就利用集體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹(shù)立榜樣。如：班上有些幼兒不喜歡吃西紅柿，一次吃西紅柿炒蛋時(shí)我就對(duì)幼兒說(shuō)“殷老師最喜歡吃西紅柿了，吃了西紅柿皮膚會(huì)越來(lái)越白，身體會(huì)越來(lái)越棒。你們喜歡吃嗎？”孩子們都回答“愛(ài)吃”果真?zhèn)€個(gè)小朋友都把西紅柿吃完了。

我班有些幼兒對(duì)某種食物高興時(shí)能吃一些，不高興就少吃和一口不吃。對(duì)待這類幼兒，在飯前，先做一些愉快安靜的游戲。然后讓孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一語(yǔ)說(shuō)了許多，最后我告訴他們今天吃的是一種營(yíng)養(yǎng)特別豐富的菜，多吃它會(huì)長(zhǎng)高，長(zhǎng)聰明，看誰(shuí)吃得又多又香。這樣，孩子們的情緒被調(diào)動(dòng)，相互比著吃，往往會(huì)吃得很香。

少盛多添的方法。班上有幾位幼兒每次都吃不完自己的飯，于是盛飯時(shí)總是幫他么少盛一點(diǎn)，當(dāng)看到他們快吃完時(shí)在給他們適量的加一點(diǎn)飯，我發(fā)現(xiàn)這種方法還真靈。能把飯吃完。

鼓勵(lì)法。對(duì)偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都給予鼓勵(lì)，發(fā)給孩子一朵小紅花，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。

經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子們現(xiàn)在吃飯變得很棒，每個(gè)人都吃得很干凈。

教育隨筆：用兒歌培養(yǎng)幼兒的常規(guī)

兒童最早接觸的文學(xué)樣式就是兒歌。兒歌總是和兒童的游戲活動(dòng)相伴相隨的，因此兒歌對(duì)兒童的作用也就和游戲的作用聯(lián)系在一起，使兒童在歡歌戲笑中受到文學(xué)的感染。

兒歌是在乳兒的搖籃旁伴著母親的吟唱而進(jìn)入兒童生活中的。孩子們隨著年齡的增長(zhǎng)，由感知到模仿，最終學(xué)會(huì)誦唱兒歌，并從中獲得審美感受。但兒歌的內(nèi)容往往十分淺顯，易為幼兒所理解，或單純集中地描摹、敘述事件，或于簡(jiǎn)單有趣的韻語(yǔ)中表明普通的事理。例如，圣野的兒歌《布娃娃》:"布娃娃，不聽(tīng)話，喂她吃東西，不肯張嘴巴。"于天真稚氣中表達(dá)了幼兒對(duì)周圍生活的模仿和思考。同時(shí)，孩子們?cè)谡b唱這首兒歌時(shí)馬上就會(huì)聯(lián)想到自己吃飯的情景，懂得應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。所以，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，用兒歌來(lái)培養(yǎng)孩子的常規(guī)就尤為重要。

在培養(yǎng)幼兒洗手的常規(guī)中，我們會(huì)先進(jìn)行集體教學(xué)，讓孩子了解洗手的基本方法，那么在后續(xù)的洗手中，我們還會(huì)教幼兒簡(jiǎn)單的洗手兒歌：小朋友，來(lái)洗手，打開(kāi)水龍頭，沖沖小臟手。關(guān)上水龍頭，肥皂做朋友。搓手心、搓手背，穿過(guò)小胡同，搓搓手指頭。清清水兒沖一沖，小小水珠甩干凈。小毛巾，來(lái)幫忙，擦手心，擦手背。哈哈!我的小手真干凈!在孩子洗手的過(guò)程中，我們會(huì)和孩子一起邊說(shuō)兒歌邊洗手，這樣不僅增加了洗手的趣味性而且孩子們也能按照正確的洗手方法來(lái)進(jìn)行洗手。

在幼兒進(jìn)餐前，我們會(huì)進(jìn)行餐前準(zhǔn)備，在剛進(jìn)行進(jìn)餐的常規(guī)培養(yǎng)時(shí)，我們會(huì)通過(guò)故事、視頻、看圖等方法。讓幼兒了解吃飯時(shí)候的注意事項(xiàng)：比如：不剩飯、不挑食、安靜進(jìn)餐等。除此之外，我們還會(huì)教幼兒說(shuō)簡(jiǎn)單的吃飯兒歌：吃飯時(shí)不講話，安安靜靜來(lái)坐下，細(xì)細(xì)嚼，慢慢咽，桌上不撒一粒飯，老師老師辛苦了，我們大家都愛(ài)您！在說(shuō)兒歌的過(guò)程就是一個(gè)整理和提醒的過(guò)程，孩子邊說(shuō)兒歌就會(huì)邊想起吃飯要求，那么在兒歌說(shuō)完的情況下，大部分幼兒就都能做好餐前的準(zhǔn)備。在就餐的過(guò)程中，我們也會(huì)根據(jù)兒歌的內(nèi)容來(lái)提醒幼兒，比如：剛才兒歌中，我們都說(shuō)了吃飯時(shí)，不講話，所以，在吃飯時(shí)候是不可以講話的哦！

在自理能力的培養(yǎng)中，我們也會(huì)利用這樣的方法，比如：疊衣服，我們會(huì)根據(jù)兒歌的內(nèi)容，來(lái)學(xué)習(xí)折疊衣服。

用兒歌來(lái)培養(yǎng)幼兒的常規(guī)不僅提高幼兒的語(yǔ)言能力，更重要的是能夠規(guī)范幼兒的行為。

教育隨筆：幼兒習(xí)慣養(yǎng)成

這一學(xué)期吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來(lái)教育孩子們：吃飯的時(shí)候不要說(shuō)話，眼睛要看著自我的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上，絮叨起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，雖然取得了一定的成果，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說(shuō)還是說(shuō)，有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí)，這天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。

這天吃飯前，我又講述了一次“吃飯要?jiǎng)t”，剛要吃，一個(gè)小朋友大聲說(shuō)：“老師，我們比賽看誰(shuí)先吃飽！”“好”辦理的小朋友都興奮起來(lái)，我趁機(jī)說(shuō)：“行是行，我們不光要比賽誰(shuí)先吃飽，還要看誰(shuí)的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時(shí)候不說(shuō)話?！薄靶校　贝蠹引R聲說(shuō)，于是，一場(chǎng)避開(kāi)生面的比賽開(kāi)始了。透過(guò)比賽，大家一致認(rèn)為潘廷晟小朋友得了第一。

一整天，孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽。我明白了，單純的說(shuō)教并不能解決問(wèn)題，要順應(yīng)孩子的興趣，找到他們的興奮點(diǎn)，了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說(shuō)教更能取得教育的預(yù)期效果

教育隨筆：幼兒入廁排隊(duì)常規(guī)

教學(xué)活動(dòng)后，小朋友就要開(kāi)始喝水，入廁了。因?yàn)榕滦∨笥讯加吭趲?，所以就讓一桌一桌上廁所，連續(xù)好幾天我發(fā)現(xiàn)有的小朋友，不排隊(duì)，直接就撥開(kāi)前面的小朋友沖到廁所去，說(shuō)了好幾次，也沒(méi)有什么效果。

這天，我剛帶了第一桌小朋友去上廁所。周效巖小朋友就彎著腰沖到廁所來(lái)，邊跑還邊說(shuō)著“我憋不急了，我憋不及了，快給我讓讓快給讓開(kāi)”。結(jié)果后面就緊跟著好幾個(gè)男孩子。因?yàn)樾∨笥讯荚谇懊媾抨?duì)上廁所，就沒(méi)有位置讓，小天直接沖到最里面小便池那里，推開(kāi)里面的男孩子說(shuō)“小天要尿，小天要尿，讓小天尿，讓小天尿”，這時(shí)小朋友都在廁所里喊起來(lái)“張老師，小天插隊(duì)，張老師小天推小朋友?！闭f(shuō)實(shí)話，這時(shí)我是有點(diǎn)生氣的。我等小天上完廁所后，讓小天到我的跟前來(lái)，我蹲下來(lái)問(wèn)小天“小天，你為什么要推小朋友？為什么不排隊(duì)等待呢？”小天不說(shuō)話，只是有點(diǎn)哭腔?！靶√炷闶悄泻⒆?，你看班里的男孩子沒(méi)有人掉眼淚的，你有什么事說(shuō)出來(lái)好嗎？”他看了看我還是不說(shuō)話。旁邊的小朋友過(guò)來(lái)說(shuō)，老師小天剛才插隊(duì)，還直接跑到里面推小朋友。我看了看，小天沒(méi)有講話?！安皇牵√毂锊患傲恕睅е稽c(diǎn)點(diǎn)哭腔說(shuō)出來(lái)。這是我對(duì)小天說(shuō)“小天，那你有沒(méi)有想過(guò)，你推開(kāi)旁邊的小朋友說(shuō)憋不急了，那其他的小朋友呢？如果你是排隊(duì)等待上廁所的小朋友，這是有一個(gè)小朋友沖進(jìn)來(lái)說(shuō)讓我先上，讓我先上，那你是高興還是生氣呢？”小天只是看著我，搖搖頭。我說(shuō)“老師并不是想要批評(píng)你，我相信小天已經(jīng)是大孩子了，可以學(xué)會(huì)等待了。對(duì)嗎？如果真的憋不急了，給前面的小朋友商量一下，我想小朋友會(huì)讓你先上的對(duì)嗎”“老師，我下次不插隊(duì)了，小天會(huì)等待?！?/p>

之后回到教室，我讓幼兒討論討論，通過(guò)這次上廁所排隊(duì)，我認(rèn)識(shí)到，幼兒不知排隊(duì)，其他的一些行為習(xí)慣要多加引導(dǎo)和教育。