計算活動——小汽車 托班下學期

2，嘗試簡單的說說車輪和車身的用途。

活動準備：玩具汽車

活動過程：

一、 出示玩具汽車n4507.cn

1、這是什么車？ C：小汽車

T：對，這是一個玩具汽車。

2、這是什么？（指著輪胎） C：輪胎

T：對，這是車的輪胎，車輪。

3、這上面是什么？ C：

T：這里是車的身體，車身。

4、我們可以說小汽車是由下面的車輪和上面的車身組成的。

二、車輪和車身的功用

1、小汽車是由什么組成？

C：車輪和車身。

T：小朋友真棒！一起來表揚一個自己，棒棒我真棒！

2、車輪有什么用途呢？小汽車沒有車輪可以嗎？

C：不可以，沒有車輪，汽車就不能跑了。

T：對，車輪的用途就是讓汽車跑起來。

3、車身有什么用途呢？汽車沒有車身可以嗎？

C：不可以。…….

T：好，小朋友請安靜，一起說聽不清楚。我們一個一個說。其他小朋友聽聽說他說的有沒有道理。

4、請XX，汽車沒有車身可以嗎？

C1：不可以，沒有車身就不可以坐人了。

C2：沒有車身就不能開了。

T：非常好，車身的用途是人可以坐在里面開汽車。車身可以運東西，可以坐人。

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托班計算活動——神奇的水（下學期）

活動目標：1，通過活動感知不同類材料的東西。(木頭類、鐵類、塑料類、石子類)

2，初步了解水的神奇力量：東西放在水里有沉有浮。

3，喜歡觀察和做水的實驗。

活動準備：乒乓球、塑料玩具、石子、螺絲螺母和分類盒子(若干)

活動過程：一、出示各類材料

1，小朋友，你們看今天李老師準備了很多東西，我們先看看這個盒子里放的是什么。這個? 幼：乒乓球、……

2，這個盒子里的東西都是用什么材料做的呢?是塑料還是鐵?幼：塑料

師：對，這個盒子里的東西都是塑料做的，這是塑料類的東西。(依次分類介紹)

二、沉浮實驗

1，沉的實驗：現(xiàn)在老師拿出來一盆水，我們放一個鐵類的東西，看看會有什么變化，鐵質(zhì)的東西在水的上面還是下面?幼：下面

師：對，鐵沉到了稅的下面。

2，浮的實驗：現(xiàn)在我們再放一個塑料類的東西在水里，看看會發(fā)生什么變化，老師請一個小朋友從塑料的東西里選一個放水里。(幼操作)塑料的東西在水的上面還是下面?幼：上面。

師：對，塑料的東西浮在水的上面。

三、幼齊操作

師：我看到很多寶寶都在做實驗，現(xiàn)在老師看哪個寶寶坐得最整齊，先請他拿一個東西放水里，然后告訴老師你拿的是哪一類東西?是沉還是浮?，F(xiàn)在請小朋友一起說說這是什么類東西?幼：塑料類(依次說分類，然后分批操作)

托班學習活動：開汽車

1、看看說說學學生活中的幾種車。

2、覺察幾種車的顏色、外形、用途的明顯不同，體驗活動的快樂。

活動準備：

消防車、警車、出租車(真實);各種車的替代物及輔助材料等。

活動過程：

1、談話：寶寶喜歡什么車?(經(jīng)驗再現(xiàn))

小結(jié)：我們看見過許多的車，有 … 有 … 還有 … 他們的名字不一樣，他們的本領也不一樣。

2、消防車 ——(安全防火)

過渡：哇!寶寶看什么車開來了?(消防車)

問：你怎么知道它是消防車?(紅紅的、有 119、)

消防車有什么本領?

寶寶在什么地方也看見火?(生成點)

小結(jié)：香煙、打火機 …… 都有火，寶寶要不要玩火?

(集體說)玩火有危險，寶寶要小心。

鳴笛——消防員叔叔又要干什么去呀?

我們也來學學消防車吧。

3、警車——(了解尊重身邊的人)

過渡：出示數(shù)字牌 110，寶寶猜什么車上有這個?

問：警車是什么顏色的?警車上有什么?警車有什么本領?

托班語言活動《小汽車》聽后感

語言活動：《小汽車》

班級：托一班

活動內(nèi)容：小汽車，嘀嘀嘀，

長著一雙大眼睛，

開過來，開過去，

來來去去跑得急。

活動目標：1.學會朗誦兒歌。

2.豐富一些簡單的關于車的常識。

3.體驗游戲的快樂。

活動過程：

1.出示小汽車玩具，問：“這是什么？你們還見過什么車？”

九九：大巴車

小雨：公交車

欣欣：小轎車

成成：裝卸車

2.出示吉普車，問題1：這是什么車？

問題2：有幾個輪子？

問題3：這是什么？（教師手指車門）

問題4：這是什么？（教師手指方向盤）

問題5：這是什么？（教師手指車座）

問題6：小汽車開起來是什么聲音？

問題7：小汽車在哪里開？

3.教授兒歌，并初步滲透視覺語言。

4.游戲：開汽車（滲透交通規(guī)則：紅燈停，綠燈行）

小班《小汽車》活動反思

用記號筆繪畫是我們小朋友第一次嘗試?；顒娱_展前，在“巧手坊”游戲中，已經(jīng)向幼兒講解了正確的握筆姿勢，幼兒還進行了連接直虛線、彎曲虛線的練習，為這個活動的開展做好了前期的經(jīng)驗準備。所以，在活動中我沒有重點強調(diào)握筆的姿勢。在幼兒繪畫的過程中，我發(fā)現(xiàn)了還有部分幼兒握筆的姿勢不對。由于小班幼兒有意注意水平低下，觀察的目的性較差，缺乏順序性和細致性，不會有意識地識記某些事物，只有那些形象鮮明、具體生動、能引起強烈情緒的事物才易記住。因此，在活動中應該再與幼兒一起鞏固握筆的正確姿勢，這樣就不會出現(xiàn)錯誤的握筆姿勢。

在活動過程中，教師在貼絨板上操作示范，擋住了部分幼兒的視線，幼兒看得不是很清楚。應該充分利用多媒體教學，在投影儀上示范，通過電視機屏幕展示出來，這樣幼兒就能夠一目了然的看到教師的整個操作示范過程?；顒又腥绻處熡脭M人化的語言來引導幼兒學習點與點連接，我覺得這樣更能幫助幼兒輕松、快樂的掌握點與點的連接的繪畫技能，幼兒也更樂于接受。同時也將原本就有點枯燥的點與點的連接的操作過程生動、活躍起來，幼兒參與的積極性也會更高。