大班區(qū)域游戲計(jì)劃 | 讓游戲建構(gòu)孩子們的夢(mèng)想

游戲主題

讓游戲建構(gòu)孩子們的夢(mèng)想

游戲思考

通過兩年區(qū)域游戲活動(dòng)的開展，到了大班，孩子們的交往能力、語言能力和動(dòng)手能力等有了一定的發(fā)展與進(jìn)步，孩子們都已具備一定的游戲經(jīng)驗(yàn)，游戲水平也開始出現(xiàn)合作性游戲，孩子們已經(jīng)能夠打破區(qū)域之間的界限，這就使得孩子們對(duì)游戲技巧、種類的需求與日俱增。

部分幼兒很難完成區(qū)域游戲的收拾整理工作。本學(xué)期旨在以“讓童話游戲編織孩子們的夢(mèng)想”為主題，創(chuàng)設(shè)多個(gè)角色區(qū)域，這里有“圖書管理員”、“歌手”、“西點(diǎn)師”、“理發(fā)師”、“建筑師”等，孩子們通過這些游戲活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)自己對(duì)未來的暢想。教師通過合理安排各項(xiàng)活動(dòng)，提供豐富的活動(dòng)材料，還將“錢”的觀念滲透到游戲的過程中，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦動(dòng)手，能根據(jù)游戲自由想象活動(dòng)的情節(jié)，并養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則，收放、整理玩具，迅速、有序、整齊的好習(xí)慣。

區(qū)域游戲安排

區(qū)域游戲名稱：書香滿園

目 ?標(biāo) ：對(duì)圖書有興趣，喜歡閱讀；掌握正確的閱讀方法，一頁一頁地翻，形成良好的閱讀習(xí)慣；能夠把看到的故事內(nèi)容向別人復(fù)述。

準(zhǔn)備材料：圖書；自制小圖書。

指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；教育幼兒要愛護(hù)書籍。

區(qū)域游戲名稱：夢(mèng)想秀

目 ?標(biāo)：鼓勵(lì)和指導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)、培養(yǎng)和提高表演的興趣；感受表演給大家?guī)淼目鞓?，積極嘗試參加表演；養(yǎng)成安靜觀看、傾聽的習(xí)慣。

準(zhǔn)備材料：豐富的樂器材料；話筒；表演的頭飾和服裝。

指導(dǎo)要點(diǎn)：重在培養(yǎng)幼兒的表演的積極性，樹立幼兒的自信心。

區(qū)域游戲名稱：甜心糖果屋

目 ?標(biāo)：嘗試將QQ泥壓扁貼在喜糖盒子上，在盒子上進(jìn)行裝飾，體會(huì)創(chuàng)作樂趣；發(fā)展幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦能力；養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習(xí)慣。

準(zhǔn)備材料：QQ泥；各種形狀的喜糖盒子；墊紙

指導(dǎo)要點(diǎn)：重在培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力，鍛煉幼兒的手指小肌肉。

區(qū)域游戲名稱：絲情發(fā)藝

目 ?標(biāo)：熟悉并正確使用各種工具；學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商角色的分配，并大膽表演所選擇的角色。

準(zhǔn)備材料：各種洗、剪、吹等道具

指導(dǎo)要點(diǎn)：幫助幼兒形成對(duì)角色的認(rèn)同，鍛煉手指小肌肉。

區(qū)域游戲名稱：專家門診

目 ?標(biāo)：掌握醫(yī)用設(shè)備的用法；在游戲中形成不懼怕打針的心理。

準(zhǔn)備材料：藥品；醫(yī)療用品等

指導(dǎo)要點(diǎn)：讓幼兒在游戲中感受快樂，克服懼怕打針的心理。

區(qū)域游戲名稱：巧手鎖匠

目 ?標(biāo) ：學(xué)會(huì)自己找出對(duì)應(yīng)的鎖和鑰匙，學(xué)會(huì)開鎖，并做簡(jiǎn)單的記錄。

準(zhǔn)備材料：5套鎖和鑰匙，記錄表等

指導(dǎo)要點(diǎn)：重點(diǎn)在于讓幼兒感受燒烤和買賣的樂趣。

區(qū)域游戲名稱：小小建筑師

目 ?標(biāo)：在敲打、堆疊的過程中，幫助幼兒發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力；在游戲中懂得合作，提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

準(zhǔn)備材料：可拆卸小椅子；牙膏盒

指導(dǎo)要點(diǎn)：幫助幼兒形成一定的空間知覺。

Yjs21.Com更多幼兒活動(dòng)方案擴(kuò)展閱讀

中班表現(xiàn)性區(qū)域游戲：《三只蝴蝶》皮影游戲

中班表現(xiàn)性區(qū)域游戲：《三只蝴蝶》皮影游戲

游戲來源

皮影戲是中國(guó)民間傳統(tǒng)藝術(shù)，它集說、唱、演為一體，具有深厚的藝術(shù)內(nèi)涵和文化價(jià)值。幼兒園開展皮影活動(dòng),不僅能提高教師的藝術(shù)修養(yǎng),還能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歷史故事的興趣,增強(qiáng)他們的愛國(guó)主義意識(shí)和民族自豪感。在皮影活動(dòng)中,能培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力、提高幼兒動(dòng)手能力,同時(shí)對(duì)美術(shù)中繪畫技能的掌握和色調(diào)的匹配都提供了一個(gè)很好的鍛煉平臺(tái)。通過師幼的互動(dòng),能促進(jìn)幼兒探究能力、合作能力的發(fā)展,還是對(duì)幼兒勇于克服困難、迎難而上精神的一種考驗(yàn)。

預(yù)期目標(biāo)

1.知道皮影戲是我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的一種，嘗試操作皮影做出各種造型動(dòng)作。

2．激發(fā)孩子表演皮影戲的興趣。

圖

片

材料投放

1.搭建皮影舞臺(tái)。

2.投入各角色皮影、白蝴蝶、紅蝴蝶、黃蝴蝶等。

游戲玩法

表演的幼兒站在白色幕布后方,一邊操作皮影,一邊講述故事。觀看的幼兒坐在幕布前方欣賞。

l游戲推進(jìn)一：

觀察

分析

觀察：區(qū)域活動(dòng)一開始,梓瑜就和幾個(gè)小朋友一起進(jìn)入皮影區(qū)。只見她先把幕布放下,接著打開表演區(qū)的燈光,拿出《三只蝴蝶》中的紅蝴蝶,放到幕布后面擺弄起來來?？吹侥徊祭锏募t蝴蝶,梓瑜興奮的揮舞著道具,坐在幕布前看表演的小朋友也一起哈哈大笑。隨后,他依次拿起白蝴蝶、黃蝴蝶、紅花、白花、黃花都擺弄了一遍,每一次都笑得合不攏嘴。最后她又拿起紅花,一邊擺弄著紅花的葉子,一邊說:“紅蝴蝶的顏色像我，請(qǐng)進(jìn)來。白蝴蝶、黃蝴蝶別進(jìn)來?！痹咀谀徊记翱幢硌莸男∨笥?看到梓瑜玩的很開心,一股腦的都擠到幕布后進(jìn)行表演,幕布前沒有觀眾。

分析

1.幼兒對(duì)教師提供的《三只蝴蝶》中的故事情節(jié)只是初步感知,只會(huì)自己擺弄皮影,還無法表演一段完整故事。表演之前，沒有充分的為幼兒介紹皮影戲及皮影操作的要點(diǎn)。

2.從幼兒的參與度來看,幼兒對(duì)皮影戲十分感興趣,參與度高,但是玩游戲的秩序不好,缺乏謙讓意識(shí)和對(duì)皮影戲耐心觀賞的意識(shí)。

調(diào)整

推進(jìn)

1.目標(biāo)調(diào)整：認(rèn)識(shí)皮影，了解皮影戲的操作要點(diǎn)。

2.與幼兒一起討論制定皮影戲規(guī)則:采用猜拳或協(xié)商的方式?jīng)Q定誰先表演。同時(shí)只能兩個(gè)人進(jìn)行表演,其余的小朋友要在幕前觀看。

3.嘗試制定節(jié)目單，根據(jù)節(jié)目順序，幼兒輪流表演。

l游戲推進(jìn)二：

觀察

分析

觀察：又到了區(qū)域活動(dòng)時(shí)間,梓瑜再次來到皮影區(qū),這一次她發(fā)現(xiàn)區(qū)域里多了一個(gè)東西,原來是音樂播放器。小朋友打開播放器,里面?zhèn)鱽怼度缓返谋尘耙魳?。有了這一道具,小朋友更加興奮啦。他們依照之前約定好的規(guī)則,采用猜拳的方式選出誰先進(jìn)行表演。在獲得勝利后,梓瑜打開音樂,迫不及待的走進(jìn)幕后,拿出皮影道具,其他小朋友則坐在幕前安靜當(dāng)觀眾。有了之前對(duì)《三只蝴蝶》故事情節(jié)的熟悉,這一次梓瑜拿好皮影后報(bào)幕:“大家好,今天表演的節(jié)目是《三只蝴蝶》”,作為觀眾的小朋友紛紛鼓掌歡迎迎,梓瑜根據(jù)音樂,一邊操作皮影,一邊嘴里講述故事。表演結(jié)束后,小朋友都哈哈大笑,夸獎(jiǎng)子博表演的很好。幼兒在整個(gè)活動(dòng)過程中，都能積極主動(dòng)地參與，始終保持著較高的興趣。

分析

1.表演的過程中,作為觀眾的幼兒十分有序,能按照之前的預(yù)定遵守規(guī)則，輪流進(jìn)行表演。

2.適合幼兒園表演用的繪本故事較為豐富，為了結(jié)合幼兒園中班皮影戲表演的需要，我盡量選擇了角色簡(jiǎn)單，情節(jié)有趣，背景簡(jiǎn)化的作品。幼兒對(duì)這故事也并不陌生，《三只蝴蝶》中主要角色有：蝴蝶和花。故事對(duì)白簡(jiǎn)單，將故事改編為劇本的過程中，以尊重原著為前提，未對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行修改。簡(jiǎn)化畫面背景，只出現(xiàn)主要道具圖像。這次幼兒已能講述故事的大概情情節(jié)。且在演擇的過程中關(guān)注到皮影與情節(jié)的配合但是缺少創(chuàng)新精神。

3.皮影材料投放過于單一,僅僅圍繞《三只蝴蝶》一個(gè)故事,幼兒選擇的種類少。

調(diào)整

推進(jìn)

調(diào)整

1.在以后的演出中，弱化背景音樂的變化。負(fù)責(zé)旁白的表演者缺乏語言的生動(dòng)性，整個(gè)演出過程使用的音樂較多。應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的思維特點(diǎn)適當(dāng)?shù)母木?、?chuàng)編劇本。

2.增添皮影區(qū)材料、角色，使皮影區(qū)材料多樣化。

l游戲推進(jìn)三：

觀察

分析

觀察：梓瑜今天又來到皮影區(qū)。他還約了幾個(gè)小朋友一起來表演。她們首先發(fā)現(xiàn)了新增添的皮影材料。接著又發(fā)現(xiàn)了放在旁邊的《三只小豬蓋房子》繪本,梓瑜開始一頁一頁地翻閱繪本,不時(shí)抬頭看看新增的皮影人物。過了一會(huì)會(huì),他拿起繪本和小豬的皮影道具,開始對(duì)照故事內(nèi)容擺弄起來,只見他邊講述故事,邊搭配聲效,并且不斷擺弄皮影道具。講完故事之后,他又拿了《狼和小羊》中小羊的皮影材料,將兩個(gè)故事中的人物混一起,創(chuàng)編故事。他編了小豬和小羊一起蓋房子的故事,并且和老師分享了他編的故事,在幕布前看表演的小朋友也對(duì)他創(chuàng)編的內(nèi)容很感興趣。

分析

1.幼兒接觸皮影戲已經(jīng)有一段時(shí)間,對(duì)皮影戲的表演方式日漸熟悉,孩子講述故事的完整性有了很大的提高,語言能力得到了提升。對(duì)故事的創(chuàng)編能力、聯(lián)想能力也有了相當(dāng)大的進(jìn)步。

2.幼兒對(duì)皮影戲的操作形式有了良好的感知,對(duì)表演時(shí)應(yīng)該遵守的規(guī)則也熟記于心,能夠互相提醒,也學(xué)會(huì)了等待和謙讓。養(yǎng)成了良好的操作秩序。

3.幼兒對(duì)故事的細(xì)節(jié)以及人物情緒還不能很到位的表現(xiàn)。

調(diào)整

推進(jìn)

調(diào)整

1.可結(jié)合幼兒喜愛故事不斷更新材料與繪本,保持幼兒對(duì)皮影表演的熱度。

2.豐富場(chǎng)景皮影,例如提供大樹、小草、房子等皮影,使皮影舞臺(tái)更豐滿。

3.在接下來的皮影戲表演中提供一些傳統(tǒng)的皮影戲打擊樂器,讓他們的表演更加豐富多樣,增強(qiáng)表演的興趣。

l游戲推進(jìn)四：

觀察

分析

觀察：

區(qū)域活動(dòng)又開始了，梓瑜很高興地對(duì)著景景喊:“景景，我們?nèi)テび皡^(qū)吧?！焙⒆觽儊淼狡び皡^(qū)。梓瑜說:“景景我們進(jìn)去表演吧?！蔽乙豢矗瓉硎撬齻冏约簞?chuàng)編了《三只蝴蝶》情景劇，展示影子舞。我把準(zhǔn)備好的音樂播放器遞給她們，問:“你們需要開音樂嗎,”梓瑜回答:“不用，我會(huì)自己唱。”于是，梓瑜開始安排其他幾個(gè)“演員”:“靜怡，你是白蝴蝶，從這里出場(chǎng)，一會(huì)到中間來跳舞。小言，你是白花，從這里走出去。還有景景，你要跟著靜怡一起走出來做動(dòng)作”說著，梓瑜站在皮影幕布中間開始說臺(tái)詞。觀眾們看的目不轉(zhuǎn)睛，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣陣掌聲。

分析：

1.孩子能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，自發(fā)地在活動(dòng)中增添角色，讓自己的表演更加精彩。她們將自己的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到表演活動(dòng)中，豐富表演的情節(jié)。

2.會(huì)發(fā)揮自身特長(zhǎng)，梓瑜學(xué)過跳舞，她會(huì)向好朋友展示自己的舞蹈特長(zhǎng)，創(chuàng)編皮影舞。

調(diào)整

推進(jìn)

調(diào)整：

1.展示孩子們有創(chuàng)意的皮影表演方式，豐富表演經(jīng)驗(yàn)。通過欣賞視頻，積累更豐富的皮影表演經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒角色神態(tài)的皮影表演。

2.整合各區(qū)域的資源，鼓勵(lì)孩子們運(yùn)用不同區(qū)域的資源來豐富皮影區(qū)表演，促進(jìn)其更具創(chuàng)造性的表演。

主題建構(gòu)游戲 | 名城中心——因建構(gòu)而精彩，因游戲而快樂

一、活動(dòng)背景

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感?！备鶕?jù)綱要精神，善于挖掘身邊的事物開展活動(dòng)，是我們教育工作者的責(zé)任。

我們名城社區(qū)周邊建設(shè)日新月異，附近生活設(shè)施日臻完善，名城花鳥市場(chǎng)、名城購(gòu)物中心、馬尾體育館等富有代表性的建筑相繼落成，它們是周末家長(zhǎng)帶孩子們經(jīng)常出入的地方，常常會(huì)聽到孩子之間的交流……隨著孩子們活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，興趣點(diǎn)逐漸形成，由此“我生活的地方”的探索點(diǎn)油然而生。幼兒通過觀察、感知、欣賞、表現(xiàn)、表達(dá)，融合各領(lǐng)域教育資源，從而增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)建筑、設(shè)施了解，對(duì)服務(wù)我們的人熱愛，并萌發(fā)愛護(hù)我們的家園之情，在探索活動(dòng)過程中，用不同材料建構(gòu)他們喜愛的家園是一大亮點(diǎn)。

二、讀活動(dòng)分析與推進(jìn)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.喜歡建構(gòu)活動(dòng)，嘗試一種材料多種砌法，幾種材料共同建構(gòu)立體造型。

2.能與同伴一起有創(chuàng)意的搭建，體驗(yàn)合作搭建的快樂。

3.能大膽的介紹建構(gòu)成果，解決活動(dòng)問題，體驗(yàn)成功樂趣，萌發(fā)愛護(hù)家鄉(xiāng)，保護(hù)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：PVC管、木塊、紙盒、罐子等主體建構(gòu)材料；吸管、樹枝、自制花朵等輔助材料。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解我生活的地方，熟悉名城中心的建筑物，已有搭建的基本技巧。

主體材料介紹：

活動(dòng)本著由易到難、由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、有感性認(rèn)知到實(shí)踐表達(dá)、表現(xiàn)的特點(diǎn)?；顒?dòng)經(jīng)歷了感知欣賞、激發(fā)興趣——實(shí)踐表達(dá)、初步建構(gòu)——合作共建、組合建構(gòu)——整體布局、大膽創(chuàng)意的四個(gè)階段。

前期準(zhǔn)備——感知欣賞、激發(fā)興趣

在這一階段，主要通過感知欣賞，交流互動(dòng)，增進(jìn)幼兒對(duì)所要建構(gòu)事物的認(rèn)識(shí)。

首先實(shí)地參觀。教師充分利用家長(zhǎng)資源進(jìn)行共育。由家長(zhǎng)帶領(lǐng)小朋友現(xiàn)場(chǎng)參觀欣賞周圍的建筑物，并拍照留念，實(shí)地體驗(yàn)感受，積累感性經(jīng)驗(yàn)。

其次互動(dòng)交流。將收集的材料、照片帶到園所進(jìn)行交流分享。通過提問：“請(qǐng)說說，你最喜歡名城中心的哪個(gè)建筑？為什么？”（引導(dǎo)從形狀、顏色等外形特征和內(nèi)部功能進(jìn)行講述）。在幼兒講述基礎(chǔ)，進(jìn)行提煉提升，引導(dǎo)欣賞錄像《美麗的名城中心》，增進(jìn)對(duì)建構(gòu)事物的了解，對(duì)家鄉(xiāng)美景的熱愛。

再次繪畫設(shè)計(jì)。請(qǐng)小朋友當(dāng)個(gè)小畫家，把自己看到的最喜歡的社區(qū)房子畫出來？提煉房子的框架經(jīng)驗(yàn)。

第四激發(fā)建構(gòu)熱情。以爭(zhēng)當(dāng)小設(shè)計(jì)師，建造最美麗的家園為題，激發(fā)小朋友的建構(gòu)欲望。

活動(dòng)推進(jìn)（一）——實(shí)踐操作、初步建構(gòu)

在第一階段認(rèn)知的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)朋友進(jìn)入實(shí)際操作，初步建構(gòu)階段。

首先進(jìn)行建構(gòu)規(guī)劃。你想建什么？想和誰一起建？請(qǐng)和好朋友一起商量：可以用什么材料來建名城中心？

其次明確操作規(guī)則：

1.材料用多少、拿多少，注意輕拿輕放，結(jié)束后及時(shí)歸位。

2.不爭(zhēng)搶玩具，不踩壞別人作品。

3.大膽想象，認(rèn)真操作，讓小朋友從一開始就注意行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

再次幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)：教師放手鼓勵(lì)幼兒大膽操作，并根據(jù)情況適時(shí)介入，以工程師身份通過問題引導(dǎo)、共同建構(gòu)等，適時(shí)幫助幼兒解決困難。

第四互動(dòng)評(píng)價(jià)。教師根據(jù)幼兒搭建情況，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分享和照片分享，請(qǐng)朋友介紹：我的建構(gòu)，互相說說最喜歡哪一座，為什么？（引導(dǎo)從房子建構(gòu)的材料、形狀、功用、搭建的方法等進(jìn)行分享），它創(chuàng)造性等并互相點(diǎn)評(píng)美在哪里？引導(dǎo)觀察周圍的房子，通過現(xiàn)場(chǎng)比較，提出建構(gòu)房子的材料比較雜亂怎么辦？引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)篩選簡(jiǎn)化材料。

情況分析：

從建構(gòu)的情況看，幼兒的情緒熱烈，積極性高，有的用紙盒搭建，有的用盒子拼搭，有的融合奶粉罐等幾種材料基本能建出房子的大致形狀，但幼兒對(duì)材料的選擇運(yùn)用，搭建的方法，比較單一，有的存在隨意性和爭(zhēng)搶材料現(xiàn)象；多數(shù)朋友是各做各的，合作意識(shí)淡漠，有的活動(dòng)結(jié)束房子還沒建好。

活動(dòng)推進(jìn)（二）——分組探索、單一材料建構(gòu)

針對(duì)第一階段的建構(gòu)情況，教師分析原因?qū)ふ覍?duì)策，促進(jìn)建構(gòu)水平向前推進(jìn)。

首先感知積累。分享富有創(chuàng)意的朋友搭建的照片，觀察分析建構(gòu)方法；欣賞PPT資料如木頭、紙盒等可以怎么搭建？（橫、豎、斜排……從方法上感知，經(jīng)驗(yàn)上積累）

推進(jìn)中的引導(dǎo)策略：

其次實(shí)際操作。進(jìn)行對(duì)稱連接、單疊、雙疊、架空等方法學(xué)習(xí)，明確在不同地方的交叉產(chǎn)生不同的效果，學(xué)習(xí)不同的搭建方法，同時(shí)引導(dǎo)朋友明確，要想搭建不同形狀的房子首先要從搭建不同的地基開始……并調(diào)整材料。

探索層疊方式：

再次，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的已知經(jīng)驗(yàn)，選擇材料，分組進(jìn)行建構(gòu)。

第四，在PVC管的運(yùn)用中，小朋友發(fā)現(xiàn)了，PVC材料不夠美觀，然后一起討論，可以以涂鴉的方式來給PVC裝扮。

情況分析：

從建構(gòu)的材料來看，選擇單一的材料來建構(gòu)，使建筑看過去更加美觀，大方，不會(huì)顯得雜亂無章。從幼兒的建構(gòu)情況來看，探索單一的材料的建構(gòu)，發(fā)揮了幼兒的想象和創(chuàng)造才能，能在各種各樣的過程中搭建過程中，尋找比較適宜的材料和建構(gòu)方式。但是單一的建構(gòu)一方面呈現(xiàn)了材料的不足，還有就是材料的穩(wěn)固性不夠，因此在此的基礎(chǔ)上，和小朋友們討論，可以進(jìn)行組合建構(gòu)。

活動(dòng)推進(jìn)（三）——合作共建、組合建構(gòu)

在上一次的活動(dòng)建構(gòu)中，和幼兒共同討論了單一建構(gòu)的方式，也確定了本次建構(gòu)的組合方式。現(xiàn)將各種罐子暫時(shí)收放在班級(jí)區(qū)域，戶外為主投放PVC管、木塊和紙盒三種主要建構(gòu)材料；在區(qū)域中鼓勵(lì)小朋友大膽想象、自主建構(gòu)，積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信。

再次互動(dòng)討論：一個(gè)人建的快？還是合作建的快？材料不夠該怎么辦？讓幼兒明確為什么要不爭(zhēng)搶，不獨(dú)霸；并將建構(gòu)內(nèi)容分成五小組自主選擇，共同商量進(jìn)行合作建構(gòu)——花鳥市場(chǎng)、名城中心、永輝超市、馬尾體育館、街面橋梁，每組設(shè)立小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

第四分享以小組合作建構(gòu)名城中心成果，發(fā)揮同伴的“平行影響”作用，讓幼兒之間互動(dòng)學(xué)習(xí)。

情況分析：

經(jīng)過調(diào)整改進(jìn)，小朋友們建構(gòu)的目的性增強(qiáng)，合作意識(shí)逐步提高，建構(gòu)的房子樣式富有創(chuàng)造性，如有的用PVC管壘高形成金字塔式的場(chǎng)館，有的將木塊當(dāng)橫梁，PVC當(dāng)柱子實(shí)現(xiàn)方形建構(gòu)、圓形建構(gòu)等不同樣式，而且每一組建筑都有些小組合、圍墻。小朋友之間的分工比較明確，在分享交流中，教師鼓勵(lì)小朋友大膽介紹各組的搭建情況，并及時(shí)肯定小朋友的創(chuàng)意，表揚(yáng)花鳥組朋友，新合作搭建的停車場(chǎng)……非常的棒。同時(shí)針對(duì)問題進(jìn)行引導(dǎo)，如左邊的房子沒有屋頂怎么辦？外墻大框架還可以用什么替代？右邊的永輝市場(chǎng)比較空，可以增加什么？怎樣把我們的名城中心建的更美？孩子們七嘴八舌，想了許多辦法，表示要互相合作……教師因勢(shì)利導(dǎo)，把活動(dòng)引向整體規(guī)劃布局 ……

合作建構(gòu)后的交流：

經(jīng)過前面階段的鋪墊，小朋友的建構(gòu)水平進(jìn)一步提高，但是建構(gòu)的內(nèi)容還是以小組為陣，缺乏整體布局和美觀，為此教師又進(jìn)行了積極的調(diào)整改進(jìn)，提出新的策略。

首先，請(qǐng)小朋友分組合作畫布局圖，在小朋友繪畫的基礎(chǔ)，師生進(jìn)行互動(dòng)合作設(shè)計(jì)整體布局圖并將布局圖展示現(xiàn)場(chǎng)，培養(yǎng)孩子按圖建構(gòu)能力。

合作設(shè)計(jì)規(guī)劃圖：

其次讓小朋友自行裝飾PVC管，并投放吸管、花片等輔助材料讓小朋友進(jìn)行街面橋梁的裝飾。

自己動(dòng)手，制作花草樹木美化街區(qū)：

再次材料不夠，請(qǐng)平行班朋友將他們拼插的PVC大框架，應(yīng)用于建構(gòu)，以解決材料短缺的難題，實(shí)現(xiàn)班際之間的聯(lián)動(dòng)……

為朋友制定建構(gòu)框架：

經(jīng)過一段時(shí)間的研討推進(jìn)，小朋友們合作的主題建構(gòu)內(nèi)容和成果越來越豐富，并附有創(chuàng)造性。

分享勞動(dòng)成果：

整個(gè)建構(gòu)活動(dòng)經(jīng)歷了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜；由單一到組合到整體布局；由現(xiàn)成材料到利舊利廢多方運(yùn)用，由班級(jí)組建到跨班共同合作自制、裝飾建構(gòu)材料?；仡櫥顒?dòng)的推進(jìn)過程，凝聚著孩子的自主、創(chuàng)造；凝聚著教師的智慧、引領(lǐng)；凝結(jié)著家園共育的結(jié)果。

角色區(qū)扮演游戲 | 我們?nèi)ソ加卫瞺

模擬“郊游”

類型：小游戲

適用年齡：2-5歲

適用季節(jié)：春季

挑選很多很多好玩的地方，盡情享受郊游帶來的樂趣吧！

いろいろな場(chǎng)所を設(shè)定して、遠(yuǎn)足ごっこを楽しみましょう。

需要準(zhǔn)備的東西：

很多的素材、繩子、日常需要用到的東西等。

游玩方式1

登山

準(zhǔn)備好便當(dāng)，乘上用繩子搭建的“電車”，就可以出發(fā)啦~

“前進(jìn)，出發(fā)！”

“哐鐺、吭嗆、哐鐺、吭嗆……”

游玩方式2

“這里，我們要開始登山了哦~！”

“大家一起齊心協(xié)力，向山頂出發(fā)！”（用架子、金屬管等搭建的山【兒童設(shè)施】）

發(fā)現(xiàn)一切好玩的道具，發(fā)揮孩子們的想象力，盡情玩耍吧~

需要注意的點(diǎn)：

捕捉到一個(gè)可以提升孩子們興趣的活動(dòng)，作為重點(diǎn)，為了發(fā)揮孩子們的想象力，需準(zhǔn)備大量的素材。

要點(diǎn)：

教育者們需要捕捉到孩子們的興趣點(diǎn)，并以此作為想象力的原點(diǎn)，尋找到一個(gè)契機(jī)，通過游戲，充分發(fā)揮孩子們的想象力。

教育者們要和孩子們成為朋友，也要注意尋找到一個(gè)契機(jī)，與周圍所有的孩子們成為朋友。

大班親子游戲

大班親子游戲

幼兒園大班的小朋友已經(jīng)到了學(xué)齡前的階段，為學(xué)前教育做準(zhǔn)備。因此，小朋友玩的游戲應(yīng)該要全方位鍛煉他們的能力、反應(yīng)以及觀念。下面為家長(zhǎng)朋友推薦一些適合大班小朋友玩的體育游戲。

搭建山洞

目標(biāo)：

1.積極參加結(jié)伴進(jìn)行的“搭山洞”、“過山洞”的活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)造力。

2.發(fā)展基本動(dòng)作，提高肌肉的耐力和集體的協(xié)調(diào)性。

3.在活動(dòng)中體驗(yàn)成功和合作活動(dòng)的樂趣。

準(zhǔn)備：

1.寬敞的活動(dòng)場(chǎng)地，長(zhǎng)墊子4~5個(gè)。

2.根據(jù)需要擺放墊子。

玩法：

1.幼兒開始活動(dòng)前的準(zhǔn)備，做熱身運(yùn)動(dòng)。

2.幼兒開始嘗試用身體的不同部位“搭山洞”。組織幼兒嘗試用不同的方式“搭山洞”，如：?jiǎn)稳舜钌蕉?雙人搭山洞;多人搭山洞等。教師也可啟發(fā)幼兒探索運(yùn)用身體的部位來“鉆山洞”，如：正面鉆;側(cè)身鉆;匍匐前進(jìn)、四肢貼地前行;仰躺于地、雙腳蹬地前移等不同的方式。

3.最后，師幼互相做舒展運(yùn)動(dòng)結(jié)束游戲。

小猴滾球過隧道

目標(biāo)：

1.能將皮球滾出較長(zhǎng)的隧道，同時(shí)能正面鉆出隧道。

2.樂于與同伴協(xié)作，增強(qiáng)動(dòng)作的準(zhǔn)確性和身體的靈活性。

準(zhǔn)備：

皮球(人手一個(gè))，錄音機(jī)、音樂磁帶等。較寬敞的活動(dòng)場(chǎng)地。

玩法：

幼兒跟隨教師跳歡樂舞，模仿小猴的動(dòng)作，活動(dòng)身體各部位。練習(xí)邊滾球邊向前走，提醒幼兒不要走得太快，不要碰到同伴。幼兒分成兩隊(duì)，相對(duì)站立，兩人一組，兩腳分開，兩手搭在對(duì)方的雙肩上，上體前傾，做成“隧道”。第一隊(duì)“小猴”把球滾進(jìn)“隧道”，隨即一前一后，依次鉆進(jìn)“隧道”，當(dāng)球滾過“隧道”后，兩人再將球從“隧道”內(nèi)滾回，并在“隧道”尾部搭成“隧道”，排頭一隊(duì)“小猴”接球后立即向“隧道”內(nèi)滾球，然后重復(fù)第一對(duì)小猴的動(dòng)作。游戲依次進(jìn)行，直至最后一對(duì)小猴滾完球鉆出“隧道”。

中班建構(gòu)游戲教案：各種各樣的汽車

設(shè)計(jì)意圖

自從開展在建構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒的興趣活動(dòng)課題后，孩子們的建構(gòu)興趣明顯增強(qiáng)，合作能力不斷提高。為了滿足幼兒需求讓活動(dòng)更好的融合到建構(gòu)游戲中。根據(jù)中班年齡特點(diǎn)為此設(shè)計(jì)了《各種各樣的汽車》這次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．了解汽車的基本結(jié)構(gòu)，能用多種積塑搭建各種類型的汽車。

2．在觀察圖片的基礎(chǔ)上，能圍繞主題進(jìn)行拼插。

3．能根據(jù)需要選擇玩具，有良好的游戲常規(guī)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各類汽車款式圖片、各種積塑材料等。

重難點(diǎn)：在觀察圖片的基礎(chǔ)上，了解汽車的基本結(jié)構(gòu)，能圍繞主題進(jìn)行拼插

活動(dòng)過程：

1、以謎語引入，引起幼兒興趣。

謎語：充氣橡皮腿，喝油也喝水，送人又載貨，奔跑快如飛！

2、觀察圖片，了解汽車的特征。

重點(diǎn)觀察：汽車的形狀和顏色。

3、提出游戲時(shí)的要求：

（1）選圖片。

（2）找材料。

（3）拼搭汽車時(shí)要注意的汽車形狀和顏色。

（4）游戲時(shí)的常規(guī)要求。

4、幼兒建構(gòu)，教師輔導(dǎo)。

幼兒需要幫助時(shí)，教師進(jìn)行幫助。（指導(dǎo)幼兒觀察圖片顏色、形狀）

5、指導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）教師出示幼兒帶來的各種玩具引出今天的游戲主題，激發(fā)幼兒建構(gòu)“玩具”的興趣。

（2）出示各種各樣車輛和幼兒共同討論汽車的基本構(gòu)造。

（3）結(jié)合1~2種玩具，讓幼兒觀察其造型，引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的方法建構(gòu)簡(jiǎn)單的玩具。

（4）介紹游戲材料，提出游戲要求：

a 選擇自己喜歡的材料拼搭自己喜歡的汽車造型。

b 要愛護(hù)積木，輕拿輕放。

6、幼兒游戲，教師指導(dǎo)。

鼓勵(lì)幼兒大膽拼搭，幫助個(gè)別能力弱的幼兒完成一個(gè)作品。

7、游戲結(jié)束評(píng)議。

（1） 請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己拼搭汽車有什么作用。

（2） 幼兒互相欣賞作品。

（3）請(qǐng)小朋友來說說自己建構(gòu)的是什么類型的汽車。（可以請(qǐng)有創(chuàng)意的小朋友上來介紹作品）

活動(dòng)反思

一、適宜行為

１、 提供豐富的操作材料，幼兒興趣濃厚。

２、 指導(dǎo)重點(diǎn)突出，幼兒能搭出汽車的基本特征。

３、 能及時(shí)鼓勵(lì)幼兒搭建不同樣子的汽車。

二、不適宜行為

１、 活動(dòng)前沒有強(qiáng)調(diào)要友好解決糾紛。

２、 在收玩具時(shí)孩子收的比較慢。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)教師講的過多。

原因：

１、 建構(gòu)汽車的玩具種類偏少，幼兒都想玩，互不相讓。

２、 幼兒只會(huì)介紹自己的作品，不懂得評(píng)價(jià)別人。

對(duì)策：

１、 多投放搭建汽車的材料。

２、 在建構(gòu)前強(qiáng)調(diào)活動(dòng)常規(guī)，引導(dǎo)幼兒講講如何友好的解決糾紛，并強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的常規(guī)。

３、 教給幼兒評(píng)價(jià)他人的方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)他人的作品懂得愛護(hù)他人作品等。

總之結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)是通過幼兒利用各種不同結(jié)構(gòu)材料動(dòng)手造型的活動(dòng)，構(gòu)造物體或建筑物，實(shí)現(xiàn)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活的反映。這種游戲?qū)τ變菏值募寄苡?xùn)練和發(fā)展思維能力有十分積極的作用。如通過積木結(jié)構(gòu)游戲，幼兒可以自然地獲得分解與合成各種形體的經(jīng)驗(yàn)，并在使用材料中獲得知識(shí)。此游戲很好地發(fā)展了幼兒的審美能力和表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。還培養(yǎng)了幼兒的目的性、堅(jiān)持性和互相合作的良好品質(zhì)。

感恩節(jié)游戲（傳統(tǒng)游戲、親子游戲、活動(dòng)游戲）

每逢感恩節(jié)這一天，美國(guó)舉國(guó)上下熱鬧非常，感恩祈禱、化裝游行、戲劇表演或體育比賽等。分別了一年的親人們也會(huì)從天南海北歸來，一家人團(tuán)圓，品嘗以“火雞”為主的感恩節(jié)美食。感恩節(jié)宴會(huì)后，還常常做些小游戲活躍氣氛。一起看看感恩節(jié)可以玩那些游戲吧。

感恩節(jié)傳統(tǒng)游戲

1、蔓越桔競(jìng)賽

材料：小金桔、碗、針、線

人數(shù)：4-10人

規(guī)則：把一個(gè)裝有小金桔的大碗放在地上，4-10名競(jìng)賽者圍坐在周圍，每人發(fā)針線一份。限時(shí)3分鐘一到，看誰串得最長(zhǎng)。

2、玉米游戲

在感恩節(jié)傳統(tǒng)游戲中，玉米游戲也很古老。據(jù)說這是為了紀(jì)念當(dāng)年在糧食匱乏的情況下發(fā)給每個(gè)移民五個(gè)玉米而流傳下來的。

材料：玉米、碗

人數(shù)：人數(shù)不限，至少5人以上

規(guī)則：先把五個(gè)玉米藏在屋里，游戲時(shí)大家分頭找，找到玉米的五個(gè)人參加比賽，其他人在一旁觀看。比賽開始，五個(gè)人就迅速把玉米粒剝?cè)谝粋€(gè)碗里，先剝完誰得獎(jiǎng)，然后由沒有參加比賽的人圍在碗旁邊猜里面有多少玉米粒，猜得數(shù)量最接近的獎(jiǎng)給一大包玉米花。

3、南瓜賽跑

材料：小南瓜、小勺子

人數(shù)：不限

規(guī)則：比賽者用一把小勺推著南瓜跑，規(guī)則是絕對(duì)不能用手碰南瓜，先到終點(diǎn)者獲獎(jiǎng)。比賽用的勺子越小，游戲就越有意思。

其他感恩節(jié)游戲

1、打雪仗

玩法：把滾筒放在中間，分成兩個(gè)大組，準(zhǔn)備小球，數(shù)量要多一些，說開始時(shí)，分別向?qū)γ嫒?，以?jì)時(shí)制，說停的時(shí)候，看哪組扔到對(duì)方的雪球多，哪組獲勝。

2、DIY“撕名牌”

制作：把木質(zhì)衣夾涂上喜愛的顏色，貼上眼睛和嘴巴，然后每個(gè)孩子后背衣服上夾3個(gè)

玩法：讓孩子站成一圈，給每個(gè)孩子的后背衣服上夾上三個(gè)火雞標(biāo)簽；聽口令開始奔跑，后面的孩子必須努力扯掉前面那個(gè)孩子身上的火雞標(biāo)簽，三個(gè)火雞標(biāo)簽全被扯下的孩子將出局，直至最后只剩下一個(gè)孩子還?；痣u標(biāo)簽即為取得最后勝利。

3、感恩傳遞

玩法：按家庭圍成一個(gè)圈，每個(gè)家庭輪流說出一件感恩的事或者人，每次計(jì)時(shí)5秒鐘，超時(shí)的家庭表演節(jié)目。

4、角色置換

玩法：讓孩子扮演游戲中的媽媽/爸爸，而其中一位家長(zhǎng)可以交換身份，例如爸爸扮演媽媽，媽媽扮演爸爸，一位家長(zhǎng)則扮演孩子。游戲中，孩子模擬爸爸或媽媽照顧孩子，幫助扮演孩子的家長(zhǎng)穿外套、穿鞋。扮演孩子的家長(zhǎng)還負(fù)責(zé)不斷惹麻煩，另一個(gè)家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子處理這些情況。