托班秋天說課講稿：水果多又多

一、說教材：

我講的這節(jié)課的課題是《水果多又多》，選自《山東省幼兒園課程指導(dǎo)幼兒用書》主題四“呼啦啦，落葉啦”中的次主題二“水果香香”。托班寶寶的認(rèn)知，更多的是通過外部的感知逐步形成的。深秋的到來，遍地飄落的樹葉，多滋多味的水果，刺激著寶寶的視覺、味覺，隨時隨處都在引起寶寶對這些自然變化的注意和興趣。因此，本主題的主要任務(wù)就是要充分利用寶寶身邊的自然物品，引導(dǎo)寶寶在看看、說說、做做、嘗嘗的過程中感受秋天“葉落”“果香”的典型特征，培養(yǎng)他們對觀察活動的興趣，豐富他們對秋天的基本認(rèn)知。

二、目標(biāo)定位：

活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著向?qū)У淖饔谩８鶕?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確定了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)。

1、認(rèn)知目標(biāo)：知道蘋果、梨、香蕉三種水果的名稱、顏色和主要外形特征。

2、能力目標(biāo)：能跟老師說這三種水果的兒歌。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒愛吃水果的情感，體驗同伴交流的樂趣。

三、說教法：

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”在活動中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”。因此在本次活動中體現(xiàn)了教師與孩子的交互主體性，教師積極地引導(dǎo)幫助，讓寶寶參與觀察、體驗和交流。采用的教法有：

1、情境創(chuàng)設(shè)法：活動開始，教師出示神秘的袋子，讓寶寶猜猜里面裝著什么，并請寶伸進(jìn)手去摸一摸，激發(fā)幼兒的好奇心，集中寶寶們的注意力。

2、實(shí)物觀察法：通過觀察撫摸實(shí)物蘋果、香蕉、梨，促進(jìn)幼兒對這三種水果的感知。

3、多媒體演示法：通過圖片進(jìn)一步的認(rèn)識蘋果、香蕉、梨這三種水果以及生長這些水的果樹，讓幼兒知道這些水果來自哪里。

4、談話法：通過觀察討論的方式讓幼兒說出這三種水果的名稱、顏色和外形特征。

5、體驗法：最后通過品嘗這三種水果，讓幼兒感知并說出這三種水果的味道。

四、說活動流程：

1、激發(fā)好奇心，摸摸說說。

“今天老師帶來了一個神秘的袋子?！苯處煆谋澈舐啬贸龃?，摸一摸，放在耳邊聽一聽。

“小朋友們想不想知道里面有什么？”

請4—5名寶寶把手伸進(jìn)袋子摸出所有的水果，并說出名稱。

“袋袋好，袋袋妙，袋袋里面裝果果。寶寶小手摸一摸，摸出看看是什么？”

“哪個寶寶過來摸摸？”

“寶寶摸出來的是什么呀？把它的名字告訴大家吧?！?/p>

2、引導(dǎo)觀察，找找說說。

引導(dǎo)寶寶從袋子里找出蘋果、梨、香蕉3種水果，讓寶寶說出它們的名稱，并觀察它們的外形特征?！綝JZ525.com 勵志的句子】

“蘋果是什么顏色的呀？它長得什么樣啊？”

（以同樣的方式引導(dǎo)寶寶觀察梨和香蕉。）

“蘋果的顏色紅紅的，身子圓圓的；梨子的顏色黃黃的，身上有很多小黑點(diǎn)；香蕉的顏色黃黃的，身子長長的、彎彎的，像月亮?！?

3、總結(jié)提升，嘗嘗說說。

請寶寶圍坐在桌子四周，品嘗3種水果并說說它們的味道。教師編兒歌和寶寶一起說說，鞏固寶寶對3種水果的認(rèn)知。

“寶寶吃的什么水果呀？是什么味道？喜歡吃嗎？”

“蘋果圓圓，香蕉彎彎，梨子有點(diǎn)兒酸酸甜甜?！?

4、活動結(jié)束，幼兒洗手。

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幼兒園小班說課稿《秋天的水果》

秋天的水果

今天選擇說課的主題內(nèi)容為《天氣涼了》。我的教育對象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強(qiáng)體驗的日常生活經(jīng)驗結(jié)合起來，因此，為小班安排的活動內(nèi)容更需易貼近幼兒的生活。我在“天氣涼了”這個大主題的背景下，選擇了“秋天的水果”這個小主題。

大家都知道，秋天是各種水果收獲的季節(jié)，秋天的水果是多種多樣的，它們不僅有不同的名稱，還有形狀的不同，顏色的不同，味道的不同等。對于小班的幼兒，他們的認(rèn)識是具體的，只能根據(jù)外部的特征來區(qū)別事物，水果中的不同最直觀的是外形，幼兒對此已有了一定的經(jīng)驗認(rèn)識，但水果中除了外部的不同，它的內(nèi)部也藏有許多的教育契機(jī)。

活動目標(biāo)：

1、在活動中，養(yǎng)成愛動手動腦的習(xí)慣。

2、能運(yùn)用多種感觀感知蘋果、桔子的特征。

3、樂意用語言表達(dá)自己的感受。

活動流程：

第一環(huán)節(jié)：觀察蘋果、桔子。

第二環(huán)節(jié)：游戲“摸水果”。（鞏固對蘋果、桔子的認(rèn)識。）

第三環(huán)節(jié)：品嘗蘋果、桔子。

第一環(huán)節(jié)，“觀察蘋果、桔子”。

2020小班游戲說課稿：秋天的水果

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我今天選擇說課的主題內(nèi)容為《天氣涼了》。我的教育對象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強(qiáng)體驗的日常生活經(jīng)驗結(jié)合起來，因此，為小班安排的活動內(nèi)容更需易貼近幼兒的生活。我在“天氣涼了”這個大主題的背景下，選擇了“秋天的水果”這個小主題。

大家都知道，秋天是各種水果收獲的季節(jié)，秋天的水果是多種多樣的，它們不僅有不同的名稱，還有形狀的不同，顏色的不同，味道的不同等。對于小班的幼兒，他們的認(rèn)識是具體的，只能根據(jù)外部的特征來區(qū)別事物，水果中的不同最直觀的是外形，幼兒對此已有了一定的經(jīng)驗認(rèn)識，但水果中除了外部的不同，它的內(nèi)部也藏有許多的教育契機(jī)。

活動目標(biāo)：

1、在活動中，養(yǎng)成愛動手動腦的習(xí)慣。

2、能運(yùn)用多種感觀感知蘋果、桔子的特征。

3、樂意用語言表達(dá)自己的感受。

活動流程：

第一環(huán)節(jié)：觀察蘋果、桔子。

第二環(huán)節(jié)：游戲“摸水果”。（鞏固對蘋果、桔子的認(rèn)識。）

第三環(huán)節(jié)：品嘗蘋果、桔子。

第一環(huán)節(jié)，“觀察蘋果、桔子”。小班的孩子有意注意的時間較短，在整節(jié)課的開始部分，我就充分利用孩子的這段有意注意時間，讓幼兒觀察蘋果與桔子有那些方面的不同，這是整個活動的重要環(huán)節(jié)。我要鼓勵幼兒去觀察，去發(fā)現(xiàn)這兩樣水果的不同，并鼓勵幼兒大膽地用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。開始時，教師與幼兒圍坐在大桌子旁，告訴幼兒：秋天到了，水果豐收了。這里都有哪些水果呢？它們都是什么樣子的？讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同，告訴老師你是怎么找到的？蘋果是圓形的，桔子也是圓圓的；蘋果是紅色的，桔子是黃色的。

小班小朋友他們最初表達(dá)的一定是他們直觀看到情形，多數(shù)以單詞的表達(dá)形式出現(xiàn)，如圓圓的，紅紅的，等等。這是老師的作用除了幫助孩子表達(dá)清楚，還可以通過順口溜的形式，把形狀與孩子生活中某些相似的東西聯(lián)系起來，如：“蘋果蘋果紅紅的，桔子桔子黃黃的”等等。同時，為了讓幼兒進(jìn)一步觀察蘋果與桔子的不同，可以用刀子將蘋果和桔子切開后進(jìn)行比較。

第二環(huán)節(jié)為游戲“摸水果”。小班的孩子們好動

、好玩，對學(xué)習(xí)的認(rèn)識很大的程度依賴于行動。“摸水果”的游戲，就能滿足孩子們好動的天性，在游戲中讓幼兒體驗學(xué)習(xí)的快樂。此環(huán)節(jié)，我將水果裝于一只布袋中，讓幼兒蒙住眼睛后伸進(jìn)一只手進(jìn)行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出來進(jìn)行驗證，看回答得是否正確。

這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)營造一個愉快、歡樂、無拘無束的游戲氣氛，讓孩子們充分體驗到游戲的快樂，讓孩子們有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會。

第三環(huán)節(jié)為“品嘗蘋果、桔子”。經(jīng)過以上一段時間對蘋果與桔子進(jìn)行比較，幼兒的神情應(yīng)得到一定的放松，這時讓幼兒品嘗蘋果與桔子，比較一下它們的味道有什么不同，如“蘋果是甜甜的，還有點(diǎn)酸酸的；桔子不僅甜甜的，而且水份還多多的?！?/p>

整個活動是圍繞著水果展開的，以充分展現(xiàn)孩子們自主的表達(dá)，并在愉快、輕松的游戲中學(xué)習(xí)、感知。滿足孩子們的好奇心，又能激發(fā)幼兒喜愛吃水果的興趣。在活動中，教師是引導(dǎo)者，幼兒是主體。我會關(guān)注每一個孩子在活動中的情況，并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲，去表現(xiàn)；也要保護(hù)敢說敢做的孩子的積極性，發(fā)揮他們的想象力，并給予肯定；還要注意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，使不同能力層次的孩子得到發(fā)展，其次，活動結(jié)束時還要鼓勵幼兒們多吃水果，這樣才能使我們孩子們的身體長得棒棒的。

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幼兒園說課稿：秋天的水果

今天選擇說課的主題內(nèi)容為《天氣涼了》。我的教育對象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強(qiáng)體驗的日常生活經(jīng)驗結(jié)合起來，因此，為小班安排的活動內(nèi)容更需易貼近幼兒的生活。我在“天氣涼了”這個大主題的背景下，選擇了“秋天的水果”這個小主題。

大家都知道，秋天是各種水果收獲的季節(jié)，秋天的水果是多種多樣的，它們不僅有不同的名稱，還有形狀的不同，顏色的不同，味道的不同等。對于小班的幼兒，他們的認(rèn)識是具體的，只能根據(jù)外部的特征來區(qū)別事物，水果中的不同最直觀的是外形，幼兒對此已有了一定的經(jīng)驗認(rèn)識，但水果中除了外部的不同，它的內(nèi)部也藏有許多的教育契機(jī)。

活動目標(biāo)：

1、在活動中，養(yǎng)成愛動手動腦的習(xí)慣。

2、能運(yùn)用多種感觀感知蘋果、桔子的特征。

3、樂意用語言表達(dá)自己的感受。

活動流程：

第一環(huán)節(jié)：觀察蘋果、桔子。

第二環(huán)節(jié)：游戲“摸水果”。(鞏固對蘋果、桔子的認(rèn)識。)

第三環(huán)節(jié)：品嘗蘋果、桔子。

第一環(huán)節(jié)，“觀察蘋果、桔子”。小班的孩子有意注意的時間較短，在整節(jié)課的開始部分，我就充分利用孩子的這段有意注意時間，讓幼兒觀察蘋果與桔子有那些方面的不同，這是整個活動的重要環(huán)節(jié)。我要鼓勵幼兒去觀察，去發(fā)現(xiàn)這兩樣水果的不同，并鼓勵幼兒大膽地用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。開始時，教師與幼兒圍坐在大桌子旁，告訴幼兒：秋天到了，水果豐收了。這里都有哪些水果呢？它們都是什么樣子的？讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同，告訴老師你是怎么找到的？蘋果是圓形的，桔子也是圓圓的;蘋果是紅色的，桔子是黃色的。

小班小朋友他們最初表達(dá)的一定是他們直觀看到情形，多數(shù)以單詞的表達(dá)形式出現(xiàn)，如圓圓的，紅紅的，等等。這是老師的作用除了幫助孩子表達(dá)清楚，還可以通過順口溜的形式，把形狀與孩子生活中某些相似的東西聯(lián)系起來，如：“蘋果蘋果紅紅的，桔子桔子黃黃的”等等。同時，為了讓幼兒進(jìn)一步觀察蘋果與桔子的不同，可以用刀子將蘋果和桔子切開后進(jìn)行比較。

第二環(huán)節(jié)為游戲“摸水果”。小班的孩子們好動、好玩，對學(xué)習(xí)的認(rèn)識很大的程度依賴于行動?！懊钡挠螒颍湍軡M足孩子們好動的天性，在游戲中讓幼兒體驗學(xué)習(xí)的快樂。此環(huán)節(jié)，我將水果裝于一只布袋中，讓幼兒蒙住眼睛后伸進(jìn)一只手進(jìn)行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出來進(jìn)行驗證，看回答得是否正確。

這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)營造一個愉快、歡樂、無拘無束的游戲氣氛，讓孩子們充分體驗到游戲的快樂，讓孩子們有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會。

第三環(huán)節(jié)為“品嘗蘋果、桔子”。經(jīng)過以上一段時間對蘋果與桔子進(jìn)行比較，幼兒的神情應(yīng)得到一定的放松，這時讓幼兒品嘗蘋果與桔子，比較一下它們的味道有什么不同，如“蘋果是甜甜的，還有點(diǎn)酸酸的;桔子不僅甜甜的，而且水份還多多的?！?/p>

整個活動是圍繞著水果展開的，以充分展現(xiàn)孩子們自主的表達(dá)，并在愉快、輕松的游戲中學(xué)習(xí)、感知。滿足孩子們的好奇心，又能激發(fā)幼兒喜愛吃水果的興趣。在活動中，教師是引導(dǎo)者，幼兒是主體。我會關(guān)注每一個孩子在活動中的情況，并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲，去表現(xiàn);也要保護(hù)敢說敢做的孩子的積極性，發(fā)揮他們的想象力，并給予肯定;還要注意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，使不同能力層次的孩子得到發(fā)展，其次，活動結(jié)束時還要鼓勵幼兒們多吃水果，這樣才能使我們孩子們的身體長得棒棒的。

秋天的果樹說課稿

幼兒園藝術(shù)說課稿：秋天的果樹

說教材

正值秋天，一個美麗的收獲季節(jié)，各種色澤鮮艷、好吃的水果和農(nóng)作物的成熟令孩子們欣喜不已。有時孩子會問老師或小伙伴，“你知道桃是哪兒來的 嗎？你見過葡萄樹嗎？漸漸的，我發(fā)現(xiàn)孩子們對結(jié)果子的樹感到好奇，于是我請利用休息時間，帶孩子到縣城周圍的果園去看一看，還可以參加摘果子的活動，去體 驗豐收的喜悅。我也有意識的多帶孩子們到戶外觀察，去發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化，這樣，我們便進(jìn)入了主題四《秋天來了》。我們知道，的幼兒對形象的、具體的事物感興 趣，于是，我事先安排幼兒去果園看一看、聞一聞、嘗一嘗，這樣提高了幼兒認(rèn)識興趣，豐富了感性認(rèn)識。同時，的幼兒在繪畫方面比較差，我引導(dǎo)幼兒用手撕紙、 粘貼的方法，這樣加強(qiáng)了幼兒動手及同伴合作協(xié)調(diào)的能力。在這個活動中，我們遵循幼兒的探究過程，設(shè)置開放性問題，充分引導(dǎo)幼兒的自主學(xué)習(xí)，讓幼兒在觀察、 游戲、操作中加深對秋天的果實(shí)及果樹的認(rèn)識。

新綱要指出：科學(xué)教育的價值趨向不再是注重靜態(tài)的知識的傳遞，而是注重情感態(tài)度和兒童探究問題的能力，幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，因此，根據(jù)新綱要精神和活動內(nèi)容，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合本班幼兒最近發(fā)展區(qū)的三個目標(biāo)。

［目標(biāo)］

1、培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的美好情感，體驗秋天豐收的喜悅。

2、和同伴能協(xié)調(diào)配合，會在合作中互相學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)撕紙和粘貼的方法。

理論依據(jù)：依據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美感，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力”的要求及園藝術(shù)教學(xué)的任務(wù)。

［準(zhǔn)備］

1、活動前兩周，請利用休息日的時間，到附近的果園去看看，有機(jī)會還可以參加摘果子的活動。

2、《摘果子》的音樂磁帶，《美麗的水果屋》。

3、畫有大樹的大幅圖畫，各種顏色的紙、棉棒、膠水。

4、區(qū)布置好結(jié)滿水果的水果藤（塑料制品）。

［活動重點(diǎn)］

幼兒能了解秋天的特征，感受和表現(xiàn)秋天果園的美麗，體驗豐收的喜悅。

［活動難點(diǎn)］

幼兒年齡小，手的肌肉群不是很協(xié)調(diào)，撕紙和粘貼有一定難度。

說教法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動支持者、合作者、引導(dǎo)者”活動中力求形成“合作探究式的師幼互動， 因此本次活動教師除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料外，還挖掘主題的活動價值，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和 樂于探索的科學(xué)習(xí)慣，具體采用的方法有：

1、視聽講結(jié)合法：主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松 且安靜的環(huán)境中，通過多媒體，刺激幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。設(shè)計了提問：“你見過哪些果樹”在 教學(xué)中讓幼兒充分體驗秋天果園的美麗。放《摘果子》的音樂，充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指教師和幼兒的互動式的交流，教師和幼兒充分表達(dá)自己對事物 的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中幼兒對水果的形狀、顏色、名稱都有了充分的了解。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的 學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

2、趣味法：游戲是幼兒園的基本活動形式，幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)。所以我選擇在活動后采用游戲的形式對本活動進(jìn)行鞏固。

說學(xué)法

1、情感體驗法 幼兒通過視、聽、講，對秋天的果園有了充分的了解，能在活動中用自己的小手去展現(xiàn)秋天的美麗。

2、操作法 幼兒是學(xué)習(xí)的主人，教師只是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，幼兒在用彩紙撕果子的過程中，了解了果實(shí)的形狀、顏色，練習(xí)了手的靈活性，用自己的小手裝扮了碩果累累的大果樹，很有成就感。

說活動程序

1、放《摘果子》的音樂，幼兒做簡單的摘果子動作進(jìn)入活動室。這樣既穩(wěn)定了幼兒的情緒，又能讓幼兒再次體驗摘果子的樂趣。“小朋友，你們在哪里 摘過果子，摘過什么果子”，我見過蘋果樹、梨樹、葡萄樹大楂樹，我見的蘋果樹結(jié)的蘋果可多了，我看見葡萄樹上結(jié)滿了紅的葡萄還有綠的葡萄……通過提問，引 起幼兒的回憶，們踴躍發(fā)言。

2、小朋友，你知道水果能建成房子嗎？（們都瞪大了眼睛），下面我們來看《美麗的水果屋》，熊媽媽和熊搭建了漂亮的水果屋，他們高興嗎？（高興）出 示大樹圖畫，那你們看，大樹媽媽高興嗎？（不高興），為什么？（孩子們想），因為樹上的水果沒有了。對，小朋友真聰明，因為水果都離開了媽媽，那我們想個 辦法幫助她好嗎？

3、拿出彩色的紙，引導(dǎo)孩子們想辦法，我們可以用彩紙做成水果，粘到上面。小朋友想的辦法真好，你們會用剪刀嗎？孩子們搖搖頭，用什么辦法做呢？（孩子們很為難），今天，我們用撕紙的方法來幫助樹媽媽。教師示范撕水果，然后粘到大樹上。

4、引導(dǎo)孩子們用彩紙撕出漂亮的果子，粘到大樹上，兩棵大樹被孩子們貼的滿滿的 。老師讓孩子說一說，自己做的是什么水果寶寶。（老師悄悄給樹媽媽換上笑臉）小朋友，樹媽媽有話說，我聽一聽她想說什么，（老師把耳朵靠在大樹上，然后點(diǎn) 點(diǎn)頭），樹媽媽說小朋友做的水果寶寶都 很好，她很高興，還讓我謝謝小朋友呢。

小班主題課教案：玩具朋友多又多

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄缎“嘀黝}課教案：玩具朋友多又多》！

馬上又要開學(xué)啦！孩子入園焦慮是個大問題。今天和小編一起學(xué)習(xí)用《玩具朋友多又多》的主題幫孩子度過焦慮。

一、主題由來：

剛?cè)雸@的幼兒彼此還不太熟悉，加上絕大部分小朋友是帶著獨(dú)生子女的優(yōu)越性及家庭小太陽的身份入園的。因此，諸如自私、任性、專橫、孤僻、脆弱等的性格在幼兒身上時有表現(xiàn)。

開展《玩具朋友多又多》的主題活動，充分利用玩具的媒介作用，可以增強(qiáng)幼兒的安全感，減輕入園焦慮，而且對幼兒進(jìn)行良好的個性品質(zhì)教育，幫助幼兒樹立集體意識，同時培養(yǎng)幼兒愛護(hù)玩具和收放玩具的習(xí)慣，形成友愛謙讓，互相尊重與關(guān)心的優(yōu)良品質(zhì)。

二、主題目標(biāo)：

1、喜歡來幼兒園、喜歡老師和同伴，并逐步適應(yīng)幼兒園的集體生活。

2、熟悉玩具名稱，了解玩具玩法。

3、能大膽地介紹自己的玩具。

4、能夠用語言和非語言方式（如動作、表情等）表達(dá)自己的需要

5、玩桌面玩具時能身體正直，背靠椅背兒，雙腿并攏地坐。

6、知道在玩玩具時不大聲講話，不影響他人。

7、通過感知、擺弄玩具，體驗事物最明顯的特征（外形、顏色、功能）。

8、感知和探究物體的特征（如：大小、顏色、形狀、軟硬等）及人們對物體的作用方式（如退、拉等）

9、通過感知、操作比較2-3個物體常見量（如大?。┑牟顒e。

10、在玩具操作過程中，感知圓形、正方形、三角形。

11、能夠正確辨認(rèn)上、下等方位，運(yùn)用表示空間的語言（在……上面）。

12、知道愛護(hù)玩具，輕拿輕放，知道要收拾整齊放回原處，以便他人取用。

13、愿意將自己喜歡的玩具與大家分享。

三、主題網(wǎng)絡(luò)

四、主題活動進(jìn)程：

第一周：玩具陪我上幼兒園

1、社會：我們班的玩具多

2、科學(xué)：觸覺游戲

3、健康：兩個好朋友

4、美術(shù)：我?guī)托⌒芾@毛線

5、數(shù)學(xué)：比較多少

6、語言：玩具笑了

7、禮儀：玩具寶寶哭了

第二周：玩具陪我上幼兒園

1、歌曲：找朋友

2、科學(xué)：幫瓶寶寶找帽子

3、語言：小老鼠在哪里

4、健康：我的五官

5、數(shù)學(xué)：按顏色分類

6、美工：送給朋友圓餅干

7、禮儀：小貓要回家

第三周：玩具真好玩

1、語言：我來做你的好朋友

2、美術(shù)：彩色的路

3、游戲：大家快來做游戲

4、數(shù)學(xué)：按形狀分類

5、科學(xué)：五個白寶寶

6、歌曲：幼兒園里真快樂

7、禮儀：打個招呼吧

8、社會：玩具大家玩

第四周：玩具真好玩

1、數(shù)學(xué)：認(rèn)識方位（老鼠在哪？）

2、詩歌：小狗熊

3、健康：我們的小鞋子

4、科學(xué)：糖到哪里去了

5、美術(shù)：手掌樹

6、禮儀：找朋友

五、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)（照片）

六、區(qū)域活動:

（一）美工區(qū)：

1、目標(biāo)：認(rèn)識和使用小剪刀練習(xí)簡單的剪紙。通過涂色、粘貼、玩泥、手印畫等或地能夠鍛煉小手的靈活性。學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢和作畫姿勢。養(yǎng)成有序擺放和安全使用工具的好習(xí)慣。

2、材料：小印章、油畫棒、顏料、海綿印、棉簽、各種紙以及半成品美工材料。

3、教師指導(dǎo)：教師指導(dǎo)幼兒安全使用小剪刀。能夠在活動區(qū)結(jié)束后主動收拾整理材料，養(yǎng)成良好習(xí)慣。能夠用小手印、手指等進(jìn)行拓印畫。

（二）圖書區(qū)：

1、目標(biāo)：喜歡并注意傾聽成人講圖書和看熟悉的感興趣的圖書。喜歡發(fā)現(xiàn)、指認(rèn)、講述書中感興趣的人和事。會一頁一頁的翻看圖書。會正確取放圖書，有保護(hù)圖書的意識

2、材料：不同內(nèi)容、色彩鮮艷的圖書。

3、教師指導(dǎo)：教師有感情的給幼兒講故事。指導(dǎo)幼兒知道一頁一頁的翻看圖書，不損壞圖書。鼓勵幼兒大膽與教師和同伴交流感受。

（三）建筑區(qū)：

1、目標(biāo)：逐步學(xué)習(xí)與同伴分享玩具材料，感受與同伴一起搭建的快樂。探索不同的搭建方式，如堆高、圍攏、延長等。學(xué)習(xí)對不同材料進(jìn)行簡單的分類，并按類擺放玩具材料。

2、材料：彩色大塊軟積木、樹、玩具小車、公路、可操作墻上積木（自制）、易拉罐、奶粉桶

3、教師指導(dǎo)：利用幼兒之前搭的好的圖片，觀察圖片，指導(dǎo)給小兔子搭房子。觀察材料的質(zhì)地、顏色、軟硬等特征，并按類擺放。引導(dǎo)幼兒共同游戲，不爭搶，學(xué)會分享。

（四）益智區(qū)：

1、目標(biāo)：愿意和小朋友一起游戲，能初步感受與同伴操作、交流的快樂。鼓勵幼兒拾取不同物品，鍛煉小手靈活性。操作中遇到困難不害怕，會尋求幫助，并堅持完成一件事，獲得成功。

2、材料：大顆的栗子殼、勺子、碗、喂動物玩具

3、教師指導(dǎo)：指導(dǎo)幼兒用小手、不同工具拾取物品，培養(yǎng)生活自理能力。引導(dǎo)幼兒做事的條理性和規(guī)則。引導(dǎo)幼兒不要頻繁換材料。

（五）娃娃家：

1、目標(biāo)：積極參加到角色區(qū)的游戲，體驗活動帶來的樂趣。幼兒明確自己扮演角色并知道自己應(yīng)該做什么。鍛煉手指小肌肉動作，提高小手靈活性

2、材料：給小動物喂食物的玩具、添置小衣服、系扣子、餃子、包子等材料。

3、教師指導(dǎo)：幼兒能選擇區(qū)域后積極參加到活動中來。交往中使用簡單的禮貌用語。引導(dǎo)幼兒按角色進(jìn)行游戲，有角色意識。

（六）自然角：

1、目標(biāo)：觀察植物和小動物,芽愿意幫植物澆水

2、材料:各種綠色植物,小金魚、小烏龜

3、教師指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察并做好記錄；能夠照顧植物。

（七）揷塑區(qū)：

1、目標(biāo)：能按自己的意愿選擇自己喜歡的玩具進(jìn)行游戲。大膽想象，拼插出作品，感受成功的樂趣。

2、材料：各種拼插類玩具

3、教師指導(dǎo)：帶領(lǐng)幼兒一起游戲，鼓勵幼兒大膽拼插。鼓勵幼兒和小朋友交流自己的作品，感受成功的快樂。

七、家園合作

1、親子制作“我的全家?！?，穩(wěn)定幼兒情緒，減少幼兒的入園焦慮。

2、介紹“玩具朋友多又多”的主題教案目的和內(nèi)容，請家長配合堅持送幼兒按時入園。

3、請為幼兒準(zhǔn)備他們喜歡的玩具帶到幼兒園。

4、通過精彩瞬間，展示幼兒之間交往情況照片，向家長介紹幼兒在園生活情況。

5、通過各種活動及方法使家長及時了解幼兒在幼兒園的情況。

6、共同制作玩具，并鼓勵與朋友分享玩具。

關(guān)于小班主題課教案：玩具朋友多又多的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

秋天多么美

下面是《秋天多么美》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

一運(yùn)動目的:

1、實(shí)驗用本身的話歌頌生果,進(jìn)步白話表達(dá)本領(lǐng)。

2、經(jīng)由過程筆墨與顏色相連系的講授運(yùn)動,學(xué)會認(rèn)讀赤色,黃色,紫色,藍(lán)色。

3、感覺秋日的美,孕育發(fā)生對大天然的酷愛之情!

二運(yùn)動預(yù)備:

1多媒體課件2大字卡(赤色,黃色,紫色,藍(lán)色，橙色)

3秋女人頭飾一個4、彩帶（赤色,黃色,紫色,藍(lán)色，橙色）

三運(yùn)動歷程:

(一)導(dǎo)入

1、（師飾演秋女人和幼兒打召喚）

“孩子們，你們好！我是秋女人，秋日到了，景致可美了，你們想不想和我一路去看一看?。俊蹦俏覀儎由戆?！

2、師幼律動：（遠(yuǎn)足）

3、（課件：春夏秋冬四序圖）師：請我們找個空位蘇息一下吧！“呀，這里有四個大門，我們該進(jìn)哪個呢？為什么？”

師小結(jié)：秋日到了，樹葉都變黃了，菊花都開了。

（二）秋日的果園

1、（點(diǎn)擊進(jìn)入果園）過渡：“哇！果園到了！果園里有哪些生果呢？你們還知道秋日有哪些生果？”

（種種生果）小結(jié)：“秋日的生果有、蘋果、橘子、橙子、哈密瓜、柚子、噴鼻蕉、石榴等等）”

2、歌頌生果

“孩子們你喜好哪種生果?。繛槭裁?？對你喜好的生果，誰能用一句話來歌頌他們?。ㄓ變涸u論辯論）

幼兒手工制作提問：你喜好什么生果，請你用一句話來歌頌他！看誰說得棒，秋女人就送他一個生果！”

幼兒舉手答復(fù)題目。師賜與生果的貼圖舉行嘉獎。

（三）秋日的花圃

1（課件表現(xiàn)花圃圖）過渡：“孩子們說的太棒了，那我們繼承動身吧！哇！好美??！看我們到了那里？”“花圃里有些什么花呀？”

2、花圃里正在辦菊花展呢！我們一路來看看有哪幾種色彩的菊花呢？

3、依次看菊花，師逐一出示字卡（赤色，黃色，藍(lán)色，紫色，橙色），以團(tuán)體和個另外情勢認(rèn)讀。

4、團(tuán)體運(yùn)動（找色彩）

師：秋女人要考考小朋儕了“請小朋儕看著我手中的字卡，在本身的彩帶中找到響應(yīng)的色彩，比一比誰的速率最快?。c(diǎn)頷首，轉(zhuǎn)個圈，招招手，跳一跳，我愛你）

5、游戲：送菊花

①過渡：但是，秋女人以為這里的菊花太少了，孩子們你們樂意幫幫我嗎？

②解說法則：我預(yù)備了很多字卡，卡片上是什么字，你們就在不和的菊花上涂什么色彩，涂好后送到菊花展。（巡回引導(dǎo)）

“孩子們真醒目！如今的菊花展更富厚、更美了”

（四）秋日的美景

“我們繼承去觀賞秋日的美景吧！”（放課件）

“觀賞完了秋日的美景你們內(nèi)心有什么感覺？先和旁邊的小朋儕說說看！”

提問：觀賞秋日的美景，你內(nèi)心有什么感覺？

幼兒園教育隨筆（五）竣事運(yùn)動

小結(jié)：秋日到了，生果成熟了，沉甸甸地掛滿了枝頭；菊花盛開了，赤色、蘭色、黃色……美麗極了：落葉褪去他綠色的外套，象飛翔的彩蝶，翩翩起舞；稻田如同金色的海洋……??！秋日何等美呀！

孩子們，秋日美不美呀？

讓我們一路拿起彩帶唱吧，跳吧，歌頌秋日吧?。蓜樱呵锶蘸蔚让溃?/p>

不知道本文《秋天多么美》是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

學(xué)前班語言說課稿 買水果說課稿

學(xué)前班語言《買水果》說課稿

各位評委老師好， 我說課的題目是學(xué)前班語言活動《買水果》，我將從設(shè)計意圖、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、教法、學(xué)法、活動過程以及活動預(yù)測和反思等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認(rèn)識。

一. 說設(shè)計意圖

學(xué)前班的幼兒思維已經(jīng)開始從具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變了。猜謎語是幼兒喜愛的一種智力游戲，猜謎可以開發(fā)幼兒的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力?！顿I水果》這個活動通過買水果這一日常生活中的行為，利用猜謎語的方式，讓幼兒在趣味活動中學(xué)習(xí)到知識。

二. 說活動目標(biāo)

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動起導(dǎo)向作用。《綱要》語言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個讓他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中，活動教育提出了“幼兒園的教育活動，應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實(shí)踐、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。”因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同感受活動，因此，我從認(rèn)知、能力和情感三方面設(shè)定了本次活動的目標(biāo)。

1. 認(rèn)知上：知道生活中常見水果的特征，并能用完整的語言描述。

2. 能力上：善于觀察周圍事物，會創(chuàng)編簡單的謎語。

3. 情感上：喜歡開動腦筋，愿意參加猜謎語活動。

根據(jù)目標(biāo)，在活動中，我把引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編謎語設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)前班幼兒的語言發(fā)展情況，幼兒充分發(fā)揮聯(lián)想力和創(chuàng)造力創(chuàng)編謎語設(shè)為難點(diǎn)。

三. 說活動準(zhǔn)備

為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備

我給小朋友準(zhǔn)備了多媒體課件《買水果》， 小象、小猴、小豬的頭飾，一些常見的水果（實(shí)物），幼兒人手一份水果卡片，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色和情境當(dāng)中，

2.知識的準(zhǔn)備

培訓(xùn)參加情景表演的幼兒： 請三個小朋友分別扮演小象，小猴和小豬，教他們大聲的說出各自的謎語和簡單的“臺詞”。

四. 說教法、學(xué)法

說教法：

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對象。”《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進(jìn)行，在活動中教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲法、課件演示法、提問法。

1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用語言表述謎語的傳統(tǒng)模式，而是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中買水果的情景，為幼兒創(chuàng)設(shè)故事情境，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境當(dāng)中，激發(fā)了幼兒對謎語的興趣。這種效果是與以前僅通過語言表述的效果是完全不一樣。

2、直觀教學(xué)法：活動的過程中，我試圖采用水果實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，這樣幼兒能夠更加直觀地說出水果的主要特征。

3、互動游戲法： 游戲是孩子的天性，也是幼兒活動的主要形式，在活動中，我讓幼兒扮演小熊，根據(jù)小象，小猴，小豬的謎語，出示相應(yīng)的水果卡片，這樣不僅調(diào)動了幼兒的積極性，還增強(qiáng)了幼兒參與活動的興趣。

4、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《買水果》，激發(fā)孩子對活動的興趣和對事物的觀察能力。

5、提問法：在教學(xué)中，我采取多樣性、開放性的提問方式。如：“你覺得這個謎語說的是什么水果呢？為什么？蘋果他是什么形狀的？有什么顏色？味道怎么樣？它像什么？”等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達(dá)自己的想法。引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒想象的空間。

說學(xué)法：

整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我采用了談話法、趣味游戲法 。

1. 談話法：在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。

2. 趣味游戲法：陶行知老先生說：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”，幼兒在游戲中，既發(fā)展了幼兒的想象力又增強(qiáng)了幼兒的觀察能力。

五. 說活動過程

在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本活動的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：

一.激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動 （2-3分鐘）

幼兒正處于具體形象思維占主要地位的階段，因此我采用了直觀的教學(xué)方式，不僅生動形象，還能讓幼兒盡快的進(jìn)入活動情境，多媒體課件顯示一張水果店的圖片，吸引幼兒的注意力，引出售貨員小熊 。

師：大家看，這是什么地方？這里有哪些水果啊？

讓幼兒說出這些水果的名字，并告知幼兒。小熊就是這家水果店的售貨員。讓小朋友扮演售貨員小熊，等著客人來買水果。

二.觀看情景表演猜謎語 （10分鐘）

發(fā)給每個小朋友一份水果卡片，參加表演的三個幼兒分別帶上頭飾，提著小籃出場，自我介紹后同時告訴大家：“我們是來買水果的。”小象對小熊說：“我們?nèi)齻€要買不同的水果，但是我們不會說出那種水果的名字，要你先猜一種水果的謎語，猜對了，我們就買你的水果?！苯又笙蟠舐曊f出自己的謎語，請小朋友在卡片中找出對應(yīng)的水果并出示，當(dāng)大家出示卡片后，引導(dǎo)幼兒觀察多媒體課件中的圖片，一句句進(jìn)行核對。小猴、小豬依次說后面兩個謎語，指導(dǎo)方法和前面一樣。活動中，不斷啟發(fā)幼兒進(jìn)行推理，引導(dǎo)幼兒理解謎面的含義，使幼兒有興趣，有信心自己猜出謎語。在這個游戲過程中，幼兒能夠有種身臨其境的感覺盡快的融入到游戲角色當(dāng)中，并獲得愉快的情感體驗。

三、幼兒創(chuàng)編謎語（10分鐘）

小朋友自己來編一個謎語回家考考爸爸媽媽。

出示水果，用提問的方式引導(dǎo)幼兒說出它的形狀、顏色、味道、功用。讓幼兒摸摸它的表皮，嘗嘗它的味道，啟發(fā)幼兒想象它像什么。在討論每個特點(diǎn)的時候，鼓勵幼兒用不同的語言來描述，對編得好的幼兒給以肯定和表揚(yáng)，選出編的最好的句子作為謎語的一部分記錄下來，再編其他的，編完以后，教大家念這個謎語。通過以上環(huán)節(jié)，突破了充分發(fā)揮聯(lián)想能力和創(chuàng)造力創(chuàng)編謎語這個難點(diǎn)。

四．分享水果，結(jié)束活動。（2-3分鐘）

五、說活動預(yù)測和反思

我覺得本次活動既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理特點(diǎn)，而且也符合《綱要》中的教育要求，即激發(fā)幼兒對周圍事物和環(huán)境的興趣，發(fā)展幼兒的聯(lián)想能力和思維能力。同時，我遵循了《綱要》中“幼兒園的教育活動，應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的、豐富多彩的、引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實(shí)踐、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動?！钡木?，讓孩子在教學(xué)活動中獲得了知識和情感：善于觀察周圍事物，對周圍的事物感興趣，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，能用完整的語言描述常見事物。喜歡開動腦筋，積極參與活動。在這個活動過程中，師幼之間是平等的，氛圍是寬松的，學(xué)習(xí)是快樂的。當(dāng)然，活動中可能會出現(xiàn)孩子不知道用語言表達(dá)自己意思的狀況，需要我發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，及時引導(dǎo)。

多媒體說課稿10篇

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。在公開講課的時候，教案的準(zhǔn)備就顯得十分重要。教案可以成為課堂教學(xué)的載體，突出學(xué)生的主體性。那么，如何寫出高水平的教案呢？為了滿足您的需求，編輯為您整理了一篇《多媒體說課稿》。歡迎分享給您的朋友們！

多媒體說課稿(篇1)

今年暑假，7月27日至31日，我有幸參加了范縣電教中心舉辦的多媒體課件制作培訓(xùn)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺，授課教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，使我受益匪淺。

通過學(xué)習(xí)，使我更加深刻地了解了多媒體課件制作的方法及技巧，認(rèn)識到多媒體課件制作為教師專業(yè)化的成長提供了一個平臺，同時也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容、使自己由傳統(tǒng)化教師向現(xiàn)代化教師發(fā)展!

具體從以下兩個方面談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

一、加深理解 形成清晰的認(rèn)識

我是一名農(nóng)村中學(xué)教師，在教學(xué)時，要用到課件，然而，我沒有接受過真正的課件制作培訓(xùn)，以前的全是自己看書、問朋友的，其中問題一大堆。這次培訓(xùn)，從基礎(chǔ)講起，使我比較透徹地認(rèn)識了POWERPOINT，對POWERPOINT的功能、做法、技巧有了一個全新的認(rèn)識，讓我認(rèn)識到如何輕松、快速地完成一個POWERPOINT課件。

例如：黃老師講的，由WORD文本導(dǎo)入PPT，制成簡單的課件，我是第一次見到，這就解決了自己以前做時經(jīng)常遇到的問題，幾個標(biāo)題設(shè)置同樣的字體字號，需要多次的操作，并且明白WORD文檔和POWERPOINT之間可以進(jìn)行互相轉(zhuǎn)化，那將是多么方便的操作。還講到了幻燈片母版，可以告訴大家，在黃老師講課之前，雖然我做了無數(shù)個課件，但我還不知道POWERPOINT有母版，不知道在POWERPOINT母版的一些設(shè)置可以解決那么多的問題。

可以這樣說，以前做一個課件，我需要兩個小時，現(xiàn)在通過學(xué)習(xí)，做一個課件，一個小時之內(nèi)完全可以(當(dāng)然是在準(zhǔn)備好素材的情況下)!

二、方法技巧 有待于靈活運(yùn)用

以前做的'課件，說白了就是課文內(nèi)容的重復(fù)，也是黃老師說得，只是一塊黑板。在這次學(xué)習(xí)之后，我知道在課件里可以插入動畫、聲音、圖片等等，可以使課件動起來、活起來，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

黃老師講了模板的下載、圖片的插入、聲音的插入等，使得在以后的課件制作中能利用更多的資源，能使課件制作出更加美觀，更加符合自己的意圖。講了素材的獲取與整理，講到了軟件ACDSEE、 cool3d、photoshop 等的運(yùn)用，使我在學(xué)習(xí)制作課件的同時，也學(xué)會了幾種軟件的應(yīng)用，為我以后在計算機(jī)上游蕩提供了很好的基礎(chǔ)知識。教給我們教育資源庫的安裝及應(yīng)用，解決了平時安裝時經(jīng)常出現(xiàn)的問題。電子相冊視頻、FLV視頻下載，黃老師都講得相當(dāng)仔細(xì)，在黃老師的指導(dǎo)下，我都可以靈活運(yùn)用，雖然說，平時的教學(xué)中，用處不是很大，但用此法做出的課件，完全可以感動師生的。并且在我們的生活玩樂中也是大有用處的!

三、找到差距 認(rèn)清不足 不斷學(xué)習(xí)

通過培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到：計算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。一個好的課件對深化課堂改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。或許正因為多媒體課件有如此重要的作用，教體局才組織了本次的培訓(xùn)。

通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到自己以前用POWERPOINT制作課件還存在的問題，在本次黃老師的教學(xué)下，我不斷學(xué)習(xí)、練習(xí)，比較好地運(yùn)用各種所需的方法技巧，制作出既講究精美，又講究實(shí)用的課件來，更好地運(yùn)用于教學(xué)。

這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。在學(xué)習(xí)中，黃老師建立了QQ課件制作群，我加入了該群，在以后的學(xué)習(xí)、工作中，我將不斷地向各位老師學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)、完善、豐富自己，讓學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)繼續(xù)下去。

這次POWERPOINT的培訓(xùn)，我收獲頗豐,不僅僅是掌握制作技巧,而且在思想上對課件制作也有更加深刻的認(rèn)識。

多媒體說課稿(篇2)

通過學(xué)習(xí)，使我更加深刻地了解了多媒體課件制作的方法及技巧，認(rèn)識到多媒體課件制作為教師專業(yè)化的成長提供了一個平臺，同時也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容、使自己由傳統(tǒng)化教師向現(xiàn)代化教師發(fā)展！

一、加深理解形成清晰的認(rèn)識

我是一名農(nóng)村中學(xué)教師，在教學(xué)時，要用到課件，然而，我沒有接受過真正的課件制作培訓(xùn)，以前的全是自己看書、問朋友的，其中問題一大堆。這次培訓(xùn)，從基礎(chǔ)講起，使我比較透徹地認(rèn)識了POWERPOINT，對POWERPOINT的功能、做法、技巧有了一個全新的認(rèn)識，讓我認(rèn)識到如何輕松、快速地完成一個POWERPOINT課件。

二、方法技巧有待于靈活運(yùn)用

以前做的課件，說白了就是課文內(nèi)容的重復(fù)，只是一塊黑板。在這次學(xué)習(xí)之后，我知道在課件里可以插入動畫、聲音、圖片等等，可以使課件動起來、活起來，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

模板的下載、圖片的插入、聲音的插入等，使得在以后的課件制作中能利用更多的資源，能使課件制作出更加美觀，更加符合自己的意圖。素材的獲取與整理，軟件ACDSEE、 cool3d、photoshop等的運(yùn)用，使我在學(xué)習(xí)制作課件的同時，也學(xué)會了幾種軟件的應(yīng)用，為我以后在計算機(jī)上游蕩提供了很好的基礎(chǔ)知識。教給我們教育資源庫的安裝及應(yīng)用，解決了平時安裝時經(jīng)常出現(xiàn)的問題。

三、找到差距認(rèn)清不足不斷學(xué)習(xí)

通過培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到：計算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。一個好的課件對深化課堂改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。

通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到自己以前用POWERPOINT制作課件還存在的問題，在本次教學(xué)下，我不斷學(xué)習(xí)、練習(xí)，比較好地運(yùn)用各種所需的方法技巧，制作出既講究精美，又講究實(shí)用的課件來，更好地運(yùn)用于教學(xué)。

多媒體說課稿(篇3)

摘 要：淺談多媒體課件制作 跟著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體輔佐教育現(xiàn)已越來越受注重，多媒體課件在教育中的運(yùn)用日益廣泛，運(yùn)用多媒體教育方法是現(xiàn)代教育技術(shù)最先進(jìn)的教育教育方法。教改在深化，制作多媒體課件是往后每個老師都有必要把握的基本教育技術(shù)之一。

關(guān)鍵詞：多媒體課件制作論文

跟著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體輔佐教育現(xiàn)已越來越受注重，多媒體課件在教育中的運(yùn)用日益廣泛，運(yùn)用多媒體教育方法是現(xiàn)代教育技術(shù)最先進(jìn)的教育教育方法。教改在深化，制作多媒體課件是往后每個老師都有必要把握的基本教育技術(shù)之一。

多媒體課件使學(xué)生的講堂學(xué)習(xí)如虎添翼，并為老師開辟更寬廣的立異空間。它能將教育信息經(jīng)過多彩的圖、文、聲、像等方法，直觀、形象、生動地效果于學(xué)生的感覺器官，使學(xué)生在豐厚的感性材料影響下，發(fā)生自主學(xué)習(xí)的愛好。也使老師的教育變得愈加生動活潑，優(yōu)化了教育的進(jìn)程，提高了功率，增強(qiáng)了效果。多年的課件

制作，使自個堆集了一些經(jīng)歷，下面就我淺談多媒體課件制作的看法。

一、制作多媒體課件的遵從基本準(zhǔn)則

多媒體課件是傳遞教育信息的東西和方法，制作多媒體課件的底子目的是輔佐老師教育，協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)。所以有必要遵從以下準(zhǔn)則：

二、多媒體課件制作的必要條件

課件的制作是依據(jù)教育內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，聯(lián)系老師的教育思路進(jìn)行構(gòu)思，運(yùn)用多媒體創(chuàng)造軟件把各種相關(guān)的文字、圖畫、動畫、聲響視頻資料合理組織組織，然后構(gòu)成一個多媒體課件的進(jìn)程，它是多媒體教育的根底。制作一個高質(zhì)量的課件需求以下條件。

1.了解創(chuàng)造軟件

多媒體課件一般是挑選一個多媒體東西軟件創(chuàng)造而成。但在實(shí)踐創(chuàng)造中，為了使課什更豐厚多彩，表現(xiàn)更佳教育效果，往往要一起運(yùn)用多個軟件共同創(chuàng)造而成。常用的有Authorware、Powerpoint、Flash、Premiere、Photoshop、Cool3d、FrontPage、Dramware、幾許畫板、會聲會影、音視變換軟件等，它們都有各自的長處。不相同的老師會因為各自不相同的教育需求和對不相同軟件的了解程度，去挑選某一軟件進(jìn)行創(chuàng)造。如咱們首要能夠用Cool3d做片頭字幕，用Flash或GIF修正器動畫，接著用Premiere或會聲會影對所收集的音視頻或圖畫資料進(jìn)行修正，生成avi文件，再用Powerpoint幻燈片形式或Authorware、Dramware進(jìn)行組合，這么制作出來的課件愈加生動、直觀、可視性強(qiáng)，且具有必定的藝術(shù)性。

2.堆集各種資料

規(guī)劃制作、收集整理各種不相同格局、豐厚多彩的資料是多媒體課件制作所有必要的。要留意平常堆集，把以為有用的資料收入自個的資料庫，以便隨時調(diào)用。聲響資料能夠用Windows自帶的錄音機(jī)等聲響軟件來錄制，也能夠網(wǎng)上查找下載有關(guān)錄音軟件。也能夠從磁帶、光碟、唱片中獲取，將其存入到自個的資料庫中。印象、圖畫、動畫資料，能夠運(yùn)用解霸對VCD中的圖畫進(jìn)行截取，也能夠經(jīng)過數(shù)字?jǐn)z像機(jī)、數(shù)字照相機(jī)、掃描儀獲取印象、圖畫。也能夠經(jīng)過視頻收集卡將錄入的電視節(jié)目轉(zhuǎn)為數(shù)字信號存入計算機(jī)。

3.精心構(gòu)思構(gòu)思

教育規(guī)劃的構(gòu)思和構(gòu)思是決議多媒體課件成功與否的要害。一個多媒體課件的制作從技術(shù)上來說并不是很難，難的是課件的規(guī)劃和構(gòu)思。在制作中有必要依據(jù)教育的實(shí)踐需求，恰當(dāng)運(yùn)用文字、圖畫、聲響、動畫、視頻圖畫等方法，充沛表現(xiàn)多媒體的形象、直觀、交互性強(qiáng)和非線性等特色，必要時可運(yùn)用特技方法，適度夸大，強(qiáng)化傳染，創(chuàng)設(shè)更為生動的教育空氣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，以求到達(dá)最好教育效果。一起依據(jù)教育內(nèi)容、方針、要點(diǎn)和難點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的愛好、愛好、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)氣，精心沒計，合理組織課件，構(gòu)造流程。以自個的技術(shù)水平和手中所具有的創(chuàng)造資料，經(jīng)過新穎的構(gòu)思和共同的構(gòu)思，把現(xiàn)有資料和教育內(nèi)容完美聯(lián)系起來，然后制作出優(yōu)異的課件著作。

三、多媒體課件制作進(jìn)程

精心處理課件資料

挑選最優(yōu)的媒體去出現(xiàn)教育內(nèi)容，是運(yùn)用課件在教育中能取得最優(yōu)化教育效果的要害。

要了解各種多媒體制作軟件的功能和特色，取長補(bǔ)短，依照自個需求，去挑選恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w制作軟件，精心處理、優(yōu)化、充沛?zhèn)溆谩Ｖ灰軇?chuàng)造出契合講堂教育實(shí)踐需求的課件，運(yùn)用任何一種創(chuàng)造軟件都能夠。俗話說：“巧婦難為無米之炊”。資料的占有量和質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響到全部課件的

多媒體說課稿(篇4)

音樂教育是一種藝術(shù)的教育，是美的教育。這是一項重要的事業(yè)，是一項關(guān)乎人格塑造的事業(yè)，作為音樂教育工作者，尤其是少兒音樂教育工作者，更是負(fù)有神圣的責(zé)任。

一、少兒音樂教育的目的是塑造完善的人格

音樂教育，并不是以培養(yǎng)專業(yè)音樂家為主，而是培養(yǎng)，塑造完善的人格。人類的歷史經(jīng)驗表明，無論是哪一種社會，正常人不能沒有音樂，良好的音樂教育必須具備雙重功能 ：不僅讓學(xué)生掌握、了解音樂的基礎(chǔ)知識，實(shí)現(xiàn)對音樂美的感知，進(jìn)而產(chǎn)生對于音樂的熱情，而且要使得音樂營養(yǎng)滲透進(jìn)他們的情感和智力領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)身心的健康、全面的發(fā)展。基于這樣一種理念，在進(jìn)行音樂教育的時候，要以培養(yǎng)“通才”為目的，注重藝術(shù)熏陶與提高整體素質(zhì)的關(guān)系，力求使得幼兒初期的音樂啟蒙在其終生教育中發(fā)揮長久的效應(yīng)。這就要求教師把全面實(shí)施素質(zhì)教育、提高全民族的音樂文化素養(yǎng)、培養(yǎng)新時代的全面發(fā)展的創(chuàng)新人才作為教育的首要目的和任務(wù)，在教學(xué)的時候，要著重把音樂的“美”傳遞給學(xué)生，要在教授音樂知識和技能的同時，兼顧孩子心理的健康發(fā)展。

二、少兒音樂教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)興趣

任何教育的關(guān)鍵都在于興趣，少兒學(xué)習(xí)音樂的興趣的培養(yǎng)，需要教師的引導(dǎo)，兒童時期是容易對事物產(chǎn)生興趣的時候，但也容易轉(zhuǎn)移注意力。教師在教學(xué)中要學(xué)會適時地進(jìn)行興趣的激發(fā)和積極情緒的調(diào)動，促使每位學(xué)生都被深深吸引，促使他們始終處于興趣盎然的探究氛圍中。教師為了開啟少兒學(xué)習(xí)音樂的興趣的大門，應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法采取多種手段，比如啟發(fā)、誘導(dǎo)、獎勵、激獎、比賽等方法，加深少兒學(xué)習(xí)的興趣。針對不同的少兒，應(yīng)當(dāng)根據(jù)其音樂天賦的差別，因材施教。音樂細(xì)胞比較發(fā)達(dá)的孩子，在入門階段可能會比較順利，這時要給予他們最大的愛護(hù)，保持其認(rèn)真、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度及強(qiáng)烈的求知欲。對不太善于自我表現(xiàn)的少兒，應(yīng)當(dāng)多多地制造機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，給予其表現(xiàn)的舞臺，促進(jìn)并增強(qiáng)其對音樂美的感受及進(jìn)行音樂表現(xiàn)的欲望。另外，因為少兒年齡小，自我管理能力較差，在學(xué)習(xí)音樂的時候，往往有家長陪伴，所以家長也是一個可以利用的資源。教師在每堂課結(jié)束的時候，應(yīng)當(dāng)把布置的作業(yè)詳細(xì)向家長解釋，以便進(jìn)行課后的輔導(dǎo)與監(jiān)督。應(yīng)當(dāng)鼓勵家長在課余時間，有意識地多給孩子播放音樂碟片、看音樂會錄像、收看電視文藝節(jié)目、觀看現(xiàn)場演出，對于孩子們的積極表現(xiàn)，要及時進(jìn)行物質(zhì)的或精神的鼓勵和表揚(yáng)。這樣，孩子們會很興奮并感到自豪，會產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)愿望，會對自己提出更高的要求?？鬃诱f ：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鄙賰寒a(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，并從這種學(xué)習(xí)中嘗到了甜頭，便會主動地參與到教學(xué)中去，成為學(xué)習(xí)的主人，而不是把學(xué)習(xí)視為負(fù)擔(dān)。

這樣，音樂才會真正地成為學(xué)生們精神的家園，使他們樂在其中。

三、少兒音樂教育的成效在于教師的主導(dǎo)作用

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)，也是我國基礎(chǔ)教育改革的根本任務(wù)之一。音樂作為創(chuàng)造性極強(qiáng)的藝術(shù)，為幼兒提供了一個自由廣闊的創(chuàng)造空間，因此，少兒音樂教師在培養(yǎng)少兒創(chuàng)新能力方面負(fù)有重任。

少兒音樂教師要有意識做“創(chuàng)新型的教師”。所謂創(chuàng)新型的教師就是那些吸收最新教育科學(xué)成果，并將其運(yùn)用于教學(xué)中，并且有獨(dú)特見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法的教師。創(chuàng)新型教師強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識，應(yīng)建立在熱愛教育事業(yè)、立志獻(xiàn)身青少年教育的基礎(chǔ)上，教師對于學(xué)生應(yīng)具有強(qiáng)烈的愛心和責(zé)任心，這是完成“創(chuàng)新教學(xué)”的根本動力。

一位具有創(chuàng)新性的教師，首先應(yīng)當(dāng)了解兒童的心理。要用生動形象的語言來向孩子們講解樂理知識，例如，把五線譜音符說成是小蝌蚪或球拍，把電子琴說成是大玩具，把十指練琴說成是跳舞等。這些真童的語言可以讓孩子在游戲般輕松愉快的氛圍中進(jìn)入訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。

一位具有創(chuàng)新性的教師，應(yīng)當(dāng)是活潑、平易近人的。在上課時，要有聲有色地進(jìn)行表演式的講解，主動和孩子們一起唱唱跳跳，和孩子們聊天、談心，營造出和諧、民主的課堂氣氛，讓他們感覺老師既是師長又是朋友。這樣，孩子們才會克服畏懼、厭煩等不良情緒，才能樂于釋放自己，表現(xiàn)自己，有問題的時候能夠大膽提問，有不如意的時候會主動向老師傾訴，學(xué)習(xí)有進(jìn)步的時候會樂于同老師分享喜悅。只有建立了這樣的師生關(guān)系，教師才能根據(jù)學(xué)生的性格、智力水平更好地傳授這門學(xué)問。

四、少兒音樂教育成功的內(nèi)因在于學(xué)生自身的主觀能動性

傳統(tǒng)的教育中的師生關(guān)系是命令與服從的關(guān)系，這種關(guān)系影響學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力。現(xiàn)代社會的音樂教學(xué)的課堂是以學(xué)生為中心的，教師已不再是權(quán)威的'代表，而是保護(hù)、激發(fā)學(xué)生的興趣及創(chuàng)造力的引導(dǎo)者，是學(xué)生的朋友，教育的過程不是填鴨式的灌輸，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我潛能的開發(fā)。

教師要給學(xué)生機(jī)會表達(dá)自己的感受和思考，而不是一味講解。

音樂是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此，音樂教育要重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生充分地感受音樂的內(nèi)涵，挖掘創(chuàng)造力，培養(yǎng)樂感、節(jié)奏感，提高對音樂的理解力。這樣，通過音樂學(xué)習(xí)，可以使孩子的注意力、記憶力、觀察力、協(xié)調(diào)力得到發(fā)展，從而為日后的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。少兒期是培養(yǎng)創(chuàng)新能力和個性發(fā)展至關(guān)重要的時期，音樂教師應(yīng)當(dāng)為少兒營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子們的身心得到健全的發(fā)展，塑造完善的人格。

好的音樂教育不僅能令孩子們學(xué)會音樂常識和技能，而且可以培養(yǎng)他們熱愛真善美的道德品質(zhì)，進(jìn)而形成一種良好的社會道德風(fēng)尚。

多媒體說課稿(篇5)

摘要日益廣泛使用的多媒體教學(xué)既有明顯的優(yōu)勢，也有不容忽視的弊端。根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合當(dāng)前高職教育的特點(diǎn)，指出課件制作及使用過程中的幾個問題，以為高職院校使用多媒體課件取得理想教學(xué)效果提供參考。

關(guān)鍵詞多媒體；課件制作；高職教育

圖文聲像并茂的多媒體技術(shù)在高等職業(yè)教育中被日益廣泛的應(yīng)用，打破了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，增添了課堂教學(xué)的趣味性和高效性，為高職教育的發(fā)展提供有效的助力[1]?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用主要是通過多媒體課件來實(shí)現(xiàn)的。多媒體課件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的計算機(jī)軟件。它可以用來存儲、傳遞和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進(jìn)行交互操作，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評價。目前許多學(xué)校加大投資力度，建設(shè)多媒體教室，通過開展多媒體課件制作培訓(xùn)、課件評優(yōu)評獎等手段，鼓勵多媒體課件的開發(fā)與制作。筆者結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐及體會，對當(dāng)前高職教育多媒體課件中存在的一些問題談幾點(diǎn)看法。

1課件制作的必要性問題

多媒體課件教學(xué)的目的是優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教學(xué)，又要有利于學(xué)生的`學(xué)習(xí)。因此，課件制作時，首先要考慮它的必要性，如果整個課件不能為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，那么再漂亮的課件也是無用的。另外，并不是每一門課程的任何章節(jié)都有必要做課件，也沒有必要讓每個教師所教的課程都做成課件，選擇那些用語言和文字或其他形式不易表達(dá)的教學(xué)課程，及教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)制作成課件，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果[2]。每門課程有其自身特點(diǎn)，應(yīng)該根據(jù)其自身特點(diǎn)選擇最能體現(xiàn)教與學(xué)的手段、方式。例如計算機(jī)繪圖類課程就適合用多媒體來講解，而那些純理論類的課程采用多媒體則效果不大。

2教學(xué)質(zhì)量問題

以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，是現(xiàn)代教學(xué)的重要原則。然而在多媒體教學(xué)中，許多教師開始變相地重蹈傳統(tǒng)的教學(xué)模式。一是教師對多媒體的使用以全盤代替教學(xué)的方式取代了多媒體的輔助角色。教師將一堂課中所要講述的內(nèi)容全部制成課件，在課堂上僅是播放課件和簡單的介紹，在很大程度上忽視了與教學(xué)主體——學(xué)生的相互交流，而課件的播放也同樣分散了學(xué)生的注意力。一節(jié)課中，最吸引學(xué)生的不是課堂內(nèi)容，而是大屏幕上連續(xù)滾動的文字、圖片，教師的原意是給學(xué)生提供完整的信息，但在內(nèi)容量非常大的一節(jié)課中，學(xué)生完全沒有時間思考，只忙于記筆記，這樣徹底違背了計算機(jī)輔助教學(xué)的初衷。二是教師課件中的信息量過大導(dǎo)致教師的教學(xué)進(jìn)度過快。一些教師對自身的多媒體課件熟悉，講課時語速很快，而學(xué)生對教師談及的知識還未理解，對屏幕上的內(nèi)容還未讀完，頁面則早已過去，甚至連做筆記的時間都沒有，久而久之學(xué)生便會產(chǎn)生對多媒體教學(xué)的倦怠情緒，因此，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果[3]。

3共享性問題

目前，多數(shù)高職教師使用的課件，都是教師本人制作開發(fā)的[4]。這樣的課件只適合本人使用，其他教師使用時，很難和其教學(xué)的進(jìn)度與內(nèi)容合拍。這樣，就出現(xiàn)許多內(nèi)容相近、制作手法差不多的課件，造成課件資源的極大浪費(fèi)。為避免和減少這種情況的出現(xiàn)，建議各個學(xué)校之間應(yīng)加強(qiáng)交流與合作，互通有無，最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享。而要實(shí)現(xiàn)共享，又必須以兼容性與操作的簡便性為前提，在教學(xué)內(nèi)容上，可以按教學(xué)內(nèi)容的知識點(diǎn)，模塊化制作課件，這樣，教師可以根據(jù)自己的需要，從課件庫中按需進(jìn)行再組合，快速做出符合自己教學(xué)需要的課件。

4形式多樣性的問題

教師的教學(xué)是一個帶有教師個性化特點(diǎn)的過程。只有符合教師個性特征的，在教學(xué)中取得實(shí)際效果的才是成功的教學(xué)。同樣，制作多媒體課件的方法與手段也是多種多樣的。評判課件的優(yōu)劣，不能簡單的以制作課件的工具復(fù)雜程度為標(biāo)準(zhǔn)。無論哪種工具都有缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，教師可根據(jù)自己對軟件的熟悉程度，選用1種，甚至幾種工具配合使用。另外，在制作課件的過程中，要注重教師與學(xué)生的互動，發(fā)揮學(xué)生的主動性與積極性，杜絕將原來的“人灌”變成現(xiàn)在的“人灌+機(jī)灌”新誤區(qū)，高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)。

5結(jié)束語

總而言之，多媒體課件應(yīng)該以充分激發(fā)學(xué)生的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量為核心。教師應(yīng)該不斷積累經(jīng)驗，努力獲得更佳的教學(xué)效果。大力提倡多媒體輔助教學(xué)，可以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。只要以獲得良好的教學(xué)效果為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，多媒體課件就一定會在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

6參考文獻(xiàn)

[1] 方其桂。多媒體課件制作教程[M]。北京：人民郵電出版社，20xx。

[2] 袁海東。多媒體課件設(shè)計與制作教程[M]。北京：電子工業(yè)出版社，20xx。

[3] 顧兆旭。多媒體課件開發(fā)培訓(xùn)教程[M]。北京：中國勞動與社會保障出版社，20xx。

[4] 霍春旭。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體的方法[J]。職業(yè)技術(shù)教育研究，20xx（4）：59。

多媒體說課稿(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課3個生字。能正確讀寫下列詞語：媒體、誕生、迅猛、埃尼阿克。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，初步了解電子計算機(jī)與多媒體的關(guān)系，感悟計算機(jī)計技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢。

教學(xué)重點(diǎn)

弄清計算機(jī)與多媒體的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師搜集到的有關(guān)資料。

課時安排 3

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣

學(xué)會英語是進(jìn)入21世紀(jì)的通行證，新世紀(jì)已經(jīng)來到了，你了解電子計算機(jī)嗎？你知道多媒體嗎？讓我們來學(xué)習(xí)課文電子計算機(jī)與多媒體。板書課題

二、自讀課文

1、練習(xí)把課文讀正確、讀流利。

2、文中得哪些內(nèi)容是你原來就知道的，哪些內(nèi)容是通過學(xué)習(xí)課本知道的。

3、把你感興趣或不懂得地方提出來。

三、指名朗讀課文

要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

四、再讀課文

思考：課文介紹了有關(guān)電子計算機(jī)的那些知識？什么是多媒體？電子計算機(jī)和多媒體之間有著怎樣的關(guān)系？

提供資料

五、釋疑、交流。

1、課文介紹了有關(guān)電子計算機(jī)的那些知識？

世界上第一臺計算機(jī)是1946年誕生的埃尼阿克；

2、練習(xí)說話：電子計算機(jī)之所以被稱作：“電腦”，是因為------------------------。

3、什么是媒體？什么是多媒體？你能不能舉例說明？

媒體就是------------，像電話能---------------，-------電報能---------------，--------------能 --------，......我們都叫它媒體或媒介物。

多媒體就是----------，它的功能非常豐富，既能像-------------，又能像--------------，還能像-----------，........十八般武藝精通。

第二課時

一、思考

課文的那一段寫電腦和多媒體的關(guān)系？

第四自然段

電腦是多媒體，是信息處理系統(tǒng)的“司令部”。

二、學(xué)習(xí)課文第五自然段。

1、其實(shí)現(xiàn)在很多電腦本身就裝備了多媒體系統(tǒng)，我們就成它為多媒體電腦。根據(jù)你的了解說說多媒體電腦的`功能。

2、多媒體電腦有許多的功能，這些功能你嘗試過嗎？

三、課堂小練習(xí)

1、世界上的第一臺電子計算機(jī)是（ ）年誕生在（ ），現(xiàn)在存放在（ ）國的（ ）博物館里。

2、多媒體設(shè)備就是（ ）的裝備。

3、讀下面的一段話，做練習(xí)。

比爾·蓋茨說：“我這輩子沒什么要求，我的要求就是想要每個人的桌上都有一臺電腦?！?/p>

（1）、讀了這段話，你有什么感受，請寫下來。

----------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------

（2）你對比爾·蓋茨或它的電腦還有什么了解？寫下來，然后與同學(xué)們交流一下。

四、剩余的時間同學(xué)們互相交流，然后可以做一刻一練的聯(lián)系。

第三課時

一、復(fù)習(xí)舊課

1、聽寫詞語：媒體、誕生、迅猛、埃尼阿克。

2、指名朗讀課文。

二、延伸

大家想象一下：十年、二十年后的電子計算機(jī)會是什么樣的那？

或者說你想發(fā)明什么樣的電子計算機(jī)。

模仿課文第三自然段的寫法，用上“過去”……“現(xiàn)在”既能……又能……還能……”說話

三、總結(jié)寫法

1、快速瀏覽課文，看課文可以分成幾部分？為什么這樣分？給每一部分加上一個合適的小標(biāo)題。

全文可以分為三部分：一、“電腦”發(fā)展史；二、多媒體功能豐富；三多媒體電腦越來越神奇。

2、電子計算機(jī)那么神奇作者的介紹卻淺顯易懂，一個很重要的原因就是用我們很熟悉的事物，這是一種很有用的學(xué)習(xí)方法，我們今后可以在自己的學(xué)習(xí)中運(yùn)用。

繁衍：逐漸增多或增廣。

角色：本來比喻生活中某種類型的人物，課文中把電子計算機(jī)比做人，說明計算機(jī)已經(jīng)成為人類社會中不可缺少的東西。

信息：在日常生活中，它可以理解為“音信，消息”；在科學(xué)研究中，它指的是用符號傳送的內(nèi)容，而這些內(nèi)容是接收符號者事先不知道的。

傳真：通過有線電或無線電裝置把照片、圖表、書信、文件等的真跡傳送到遠(yuǎn)方的通訊方式。

信息高速公路：指電腦與電腦連接起來形成的電腦網(wǎng)絡(luò)。

6.課后，有條件的地方可指導(dǎo)學(xué)生參加一些實(shí)踐活動。如，給遠(yuǎn)方的親人發(fā)電子郵件；幫助老師做多媒體課件。

四、作業(yè)

根據(jù)你的想象，寫一寫十年、二十年、三十年后的電腦會是什么樣的。資料提供者：

多媒體說課稿(篇7)

制作多媒體課件考慮培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，關(guān)鍵是要盡量提高學(xué)生的參與性，因為課堂教學(xué)的主體是學(xué)生。如果一節(jié)課全部由老師操作，講解，不給學(xué)生去動動手，那么我們又有可能回到了滿堂灌的教學(xué)模式。因此，教師在設(shè)計過程中，可以設(shè)計一些學(xué)生參與的部分，讓

另外，在組織多媒體教學(xué)的時候，也要考慮到板書的作用，有的老師在整堂多媒體教學(xué)過程中沒有一點(diǎn)板書，實(shí)際上也是不可取的，在整堂課中，學(xué)生不可能百分之百的接受知識（而且學(xué)生智力有好有壞），學(xué)生要有一些必要的課堂筆記，如果教師沒有板書，學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識又不能完全記住，以后復(fù)習(xí)、鞏固就比較困難，因此教師在組織多媒體教學(xué)中，應(yīng)該作些必要提綱挈領(lǐng)的的板書，讓學(xué)生有選擇地記筆記。

綜上所述，一個課件制作的是否能真正體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，不僅要看這個課件的選材是否適當(dāng)；課件的用戶界面、交互性和實(shí)用，更重要的是看教學(xué)內(nèi)容，是否能體現(xiàn)學(xué)生是主體，教學(xué)重點(diǎn)是否突出，教學(xué)難點(diǎn)能否突破，是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

化學(xué)是以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，要充分發(fā)揮實(shí)驗的作用，如果濫用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，本來在實(shí)驗室里完成而且現(xiàn)象明顯的實(shí)驗，卻用模擬效果代替，如噴泉實(shí)驗、鈉與水的反應(yīng)等，將不利于教學(xué)效果。利用計算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，只是一種輔助手段，不能本末倒置。用好多媒體課件教學(xué)，是落實(shí)素質(zhì)教育的重要手段，必須通過長期實(shí)踐、不斷探索才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

多媒體說課稿(篇8)

采用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)，可充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在有限的時間傳授更多的知識，提高教學(xué)質(zhì)量。為規(guī)范我院多媒體教學(xué)，特制定本規(guī)定。

一、課件要求

(一)運(yùn)用多媒體教學(xué)的課程應(yīng)為我院教學(xué)計劃中規(guī)定的課程，并符合課程教學(xué)大綱要求。課件設(shè)計要體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，遵循教育教學(xué)規(guī)律，課件內(nèi)容的選擇應(yīng)與課程教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)。

(二)多媒體課件應(yīng)根據(jù)各課程特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，綜合處理各種信息。利用各種圖、表、動畫、影像、音頻資料，直觀形象地反映教學(xué)內(nèi)容，盡可能擴(kuò)大知識信息量。

(三)多媒體教學(xué)課件應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)的需要不斷改進(jìn)，使之更加科學(xué)化和系統(tǒng)化，形成完整的課程教學(xué)體系，盡可能滿足學(xué)生課堂、課后學(xué)習(xí)的需要。

(四)多媒體課件設(shè)計不限風(fēng)格形式，不限制作軟件和制作工具。課件應(yīng)為教師本人或單位集體制作的課件。對于不擁有課件自主知識產(chǎn)權(quán)的課件，應(yīng)按有關(guān)法規(guī)合理應(yīng)用。

二、多媒體教學(xué)的管理

(一)多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段之一，采用多媒體教學(xué)應(yīng)該在常規(guī)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。擬采用多媒體教學(xué)的教師或教研室，應(yīng)對擬采用多媒體教學(xué)手段教學(xué)的課程進(jìn)行可行性論證分析。

(二)教師計劃使用多媒體教學(xué)，應(yīng)在排課前提出申請，寫出多媒體課件內(nèi)容綱要。

(三)各系及課程所在教研室應(yīng)在開課前根據(jù)課程教學(xué)大綱對任課教師提交的多媒體課件內(nèi)容綱要、多媒體課件、課件使用說明和教案進(jìn)行審核，合格后將有關(guān)材料報教務(wù)處備案。凡未備案的，教務(wù)處將不予安排多媒體教室。

(四)多媒體教學(xué)課件經(jīng)過所在系審核后，均須進(jìn)行一輪的試用。在試用期間，由課程所在系負(fù)責(zé)進(jìn)行課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，將意見或建議及時通知任課教師，任課教師應(yīng)根據(jù)反饋意見及時進(jìn)行整改。試用結(jié)束后，任課教師對試用情況進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，系統(tǒng)修訂多媒體課件，修訂后的多媒體課件由課程所在系組織專家進(jìn)行審定，并將審定意見報教務(wù)處備案。

(五)經(jīng)審定合格的多媒體教學(xué)課程將納入多媒體教學(xué)課程管理體系，優(yōu)先安排多媒體教室。

(六)教學(xué)內(nèi)容有重大修訂的課程，其多媒體教學(xué)的各環(huán)節(jié)也應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整。學(xué)院將經(jīng)常對多媒體教學(xué)過程進(jìn)行檢查，教務(wù)處不定期進(jìn)行抽查。凡經(jīng)審定過的多媒體教學(xué)的課程，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不適合采用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，將按學(xué)院教學(xué)事故處理規(guī)定處理。

(七)采用多媒體課件進(jìn)行課程教學(xué)的教師，應(yīng)科學(xué)合理地使用多媒體教學(xué)設(shè)備。因違反教學(xué)有關(guān)規(guī)定造成的損失，由任課教師承擔(dān)責(zé)任。

多媒體說課稿(篇9)

一、必要性

課件應(yīng)作為一種為教學(xué)活動服務(wù)的輔助手段，運(yùn)用多媒體課件的確能為教學(xué)活動注入生機(jī)，但并非意味著所有的教學(xué)活動都必須用多媒體課件。因此對于每一個教學(xué)活動是否運(yùn)用多媒體，要以活動設(shè)計為依據(jù)，根據(jù)它活動目標(biāo)．活動內(nèi)容及活動過程中的各個環(huán)節(jié)的需要而定。由此可見一個思路新穎、富有創(chuàng)意的教學(xué)活動設(shè)計是課件制作中的必要前提。在此基礎(chǔ)上，將教學(xué)活動與課件巧妙組合，相溶一體，使老師和孩子全身心的進(jìn)入自己的角色，讓孩子在欣賞中，自然接受；在玩和游戲中，輕松掌握。不讓老師累著，更不能讓孩子累著，達(dá)到了導(dǎo)向、刺激、提示、啟發(fā)、激發(fā)興趣加深印象的目的。如果無視課件的必要性，盲目運(yùn)用，反而會起到分散孩子的思維注意力，分散活動主體目標(biāo)，給人一種牽強(qiáng)附會和畫蛇添足之感。

二、趣味性

所謂的趣味性就是指課件要兒童化、游戲化富有一定的童趣，我想幼兒課件應(yīng)以幼兒喜愛的動畫、游戲的形式為主。把活動內(nèi)容故事化，游戲化。使活動內(nèi)容有規(guī)律地滲透于課件之中，讓孩子與課件充分交互和滲入，成為課件當(dāng)中得一個角色，成為活動當(dāng)中的主體充分發(fā)揮自己的能力，這樣的課件才符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維水平。要達(dá)到這一點(diǎn)，則需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富的創(chuàng)意，創(chuàng)意無限更應(yīng)體現(xiàn)于課件的制作當(dāng)中。對活動設(shè)計進(jìn)行創(chuàng)意和課件當(dāng)中的每個角色、每個場景進(jìn)行創(chuàng)意。在一個課件的運(yùn)行當(dāng)中，圍繞活動目標(biāo)，至少設(shè)置一個或兩個使孩子非常感興趣的片斷和場景，作為活動中的亮點(diǎn)或閃光點(diǎn)，來激發(fā)孩子的興趣，加深孩子的印象。所以我們在制作課件中，不只是為了把抽象的教學(xué)內(nèi)容形象易董而制作課件，而首先是考慮如何激發(fā)起孩子的興趣，所以如何制作一個孩子喜歡、接受和容易投入的課件，如何把抽象、枯燥的知識容入形象、生動、活潑的課件當(dāng)中，讓老師在活動中輕松啟發(fā)，讓孩子在活動中愉快地學(xué)習(xí)，是我們制作課件的最終目的。

二、形象化

孩子的知識經(jīng)驗少，思維形象具體，但想象力非常豐富，學(xué)習(xí)時需要某種事物的牽引或適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)擊，課件正是起到把知識形象化的作用，架起了孩子思維與客觀事物相結(jié)合的橋梁。比如在欣賞詩《風(fēng)和云彩》中是這樣設(shè)計的：對于“天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒有本事”，畫面上對應(yīng)出現(xiàn)：藍(lán)天草地的背景中，藍(lán)藍(lán)的天空上徐徐漂著幾朵白云，人物化的風(fēng)和云兒，在追來追去的嬉鬧玩耍，很有情趣。針對兒歌中：“吹呀吹，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆，小白船呀漂呀漂，漂到遠(yuǎn)處看不見”：畫面上出現(xiàn)了風(fēng)吹云彩，然后風(fēng)兒慢慢后退，云彩變成了一只小白船，一朵云彩變成了桅桿豎在小白船上，一朵變成了風(fēng)帆，掛在了桅桿上，然后漂蕩著的小白船，漸漸消失在天空中，使孩子完全融入其中。那云彩的有趣、風(fēng)兒的本事和吹呀吹、漂呀漂等一系列的抽象動作，伴隨老師那帶有感情的講解，合著老師抑揚(yáng)頓挫的朗誦聲，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。

三、交互性

一個好的課件，必須有極強(qiáng)的交互性。

孩子的興趣來的快消失也快，要抓住孩子興趣的最高點(diǎn)，不失時機(jī)的把孩子最感興趣的：“要看、要聽、要想知道”的東西，快速直接地展示在孩子的面前，使孩子的興趣和思維得以聯(lián)貫、加深、延續(xù)。場景和片段的轉(zhuǎn)換，最好都在三秒以內(nèi)，不能讓孩子有任何的等待，有的地方一秒都不能差，不能像下拉菜單一樣，一級一級的拉下去，一級一級的返回來，那樣孩子的興趣將消失，孩子的思維將被打斷。直接影響學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)效果，也不利于主題的集中，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

另外在制作課件的過程中，要注意課件的交互靈活性，也就是課件的可操作性，和操作隨意性。一個好的課件，必須能夠根據(jù)教學(xué)過程的各個具體環(huán)節(jié)，實(shí)際變化需要，把這個情節(jié)的場景或片段及時地展現(xiàn)在孩子們的面前。而且能夠根據(jù)情節(jié)變化，孩子的適應(yīng)狀況和知識掌握情況，反復(fù)調(diào)用，反復(fù)操作，而沒有中間環(huán)節(jié)。比如我在欣賞詩《云彩和風(fēng)兒》課件制作當(dāng)中就分成：片頭、風(fēng)和云彩、云變小船、云變獅子、云變胖娃娃、老師朗誦、欣賞、結(jié)尾，等幾個場景。各個場景的按鈕從片頭到結(jié)尾，一直貫穿，這樣老師就能在教學(xué)過程當(dāng)中，根據(jù)課程進(jìn)展隨意轉(zhuǎn)換，把孩子們不懂的地方、理解不深的場景片段，反復(fù)操作、反復(fù)播放。同時也讓孩子自己操作，選擇自己喜歡的場景和片斷進(jìn)行朗誦和表演。

交互也不能僅僅局限于按鈕和熱區(qū)的響應(yīng)，有點(diǎn)太死板，也要有所創(chuàng)意。如我在課件《花果山》中，當(dāng)孫悟空在畫面上趾高氣揚(yáng)的向小朋友挑戰(zhàn)的時候，老師對著畫面上的孫悟空喊一聲：“孫悟空！”孫悟空馬上回應(yīng)“哎！”，老師：“你聽好了！”孫悟空馬上換上一付畢恭畢敬的樣子“嗷！”老師：“我們小朋友說了，不怕你，有什么本領(lǐng)你就使吧！”孫悟空“好！請看好，變！”以上讓孩子看了好像孫悟空能聽見聽董老師的話，和老師對講起來。好奇心頓時大增、注意力高度集中。有的老師在活動中，對孩子啟而又啟，孩子就是不發(fā)或發(fā)不出老師想得到的，這時不妨讓課件中的那一個腳色和孩子一起高舉雙手：“老師！我說。”

四、銜接性

一個課件要有很好的銜接性，這更能充分調(diào)動孩子積極性，滿足孩子的好奇心和成就感。它不僅是指課件片段、場景、內(nèi)容本身有很好的直接銜接，同時也包括與老師配合的銜接，也就是在課件的制作當(dāng)中，要根據(jù)教學(xué)設(shè)計的具體需要留有與老師的銜接接口，以便老師能夠借題發(fā)揮，使教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)緊緊相扣，使孩子把注意力自然而然的從課件當(dāng)中轉(zhuǎn)移到老師身上。使孩子的興趣得以發(fā)揮和延續(xù)。還是以計算課為例：在一座房子里的桌子上有五個寶盒，太空人指出：“有一個秘密就藏在從右向左第三個寶盒里，請小朋友找一找吧？”這個秘密要老師親自從寶盒中拿出來，以便活動繼續(xù)延續(xù)，也就是說桌子上的這個寶盒要轉(zhuǎn)到老師手中。我是這樣處理的：當(dāng)孩子都找到這個寶盒后，老師講：“咱讓太空人看看是不是這個盒子”，這時太空人走上前去把寶合抱在懷中，在孩子的眼皮低下，轉(zhuǎn)過身打開門揚(yáng)長而去，桌子上留下這個寶盒的空空位置。老師明知故問：“小朋友寶盒那去了？”孩子七言八語：“讓太空人抱走了！”這時老師從背后的桌子上拿起一個同樣寶盒：“小朋友看，太空人把寶盒送給老師了?！睂毢芯瓦@樣從課件上順順利利地到了老師手上。

五、簡潔性

教學(xué)課件不是演示片，也不單純是故事動畫片，我想除了美術(shù)課、動畫故事等以外，背景畫面還是以簡潔為好，過于絢麗的背景，熱鬧的場面都能在課堂上起到分散孩子注意力削弱活動主題和目標(biāo)的負(fù)面作用。所以在片段場景中對主題無關(guān)的事物還是隱去為好，這樣更能集中孩子們的注意力，突出主題。就是有關(guān)的事物人物在完成任務(wù)后也應(yīng)該讓它們走的走、隱的隱。如在計算課中的太空人，在完成他的任務(wù)后，有的時候坐飛船走了，有的時候干脆隱去，用的時候馬上現(xiàn)身。如若不然當(dāng)老師在讓孩子識數(shù)活動時，肯定有孩子的注意力被太空人所吸引，對其品頭論足。在語言方面也不能多用，課件只是教學(xué)活動的一種輔助工具，絕對不能代替老師的教和孩子的學(xué)。如在《云彩和風(fēng)兒》中，除了背景音樂、老師朗誦配音音樂、和欣賞詩朗誦以外，整個課件只有一聲獅子吼，把聲音全部留給了老師和孩子。

六、真實(shí)性

幼兒教育是啟蒙教育，課件教學(xué)又是孩子們非常喜歡的一種教學(xué)方式，課件當(dāng)中的事物、景象、動物和人物直接影響著孩子。所以在課件制作當(dāng)中要認(rèn)真負(fù)責(zé)，特別是在自然科學(xué)方面，更要給孩子以真實(shí)。取材方面，力爭接近自然，接近真實(shí)，不要給孩子以誤導(dǎo)，這樣孩子也容易投入，目標(biāo)容易達(dá)到。若是把驚天動地的一聲獅子吼變成一聲狼嚎，效果可想而知。

七、完整性

課件制作要完整主要是指聲音、文字、圖片、動畫等素材要完全包括。完全沒有必要在電腦旁邊、再放一個錄音機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)、VCD什么的。有視頻轉(zhuǎn)換器用電視機(jī)顯示的，連電腦的音箱都可以去掉，把電腦的聲音直接用電視機(jī)播放出來，大屏幕電視機(jī)音響效果要比電腦音箱好的多。至少聲音要大，也容易控制。有的單位已經(jīng)有了投影儀，多數(shù)有投影儀的地方，都有音響功放，效果更是不錯，完全以利用。課件和活動設(shè)計也應(yīng)該是一個有機(jī)的整體，課件是為正活動服務(wù)，不是為活動中的那一個環(huán)節(jié)服務(wù)，要充分發(fā)揮老師的豐富想象力，創(chuàng)意無限，研究教案設(shè)計課件，讓課件貼近老師、貼近孩子、實(shí)實(shí)在在起到應(yīng)有的作用，而不是沽名釣譽(yù)，擺擺形式。因此，在課件設(shè)計和制作的過程當(dāng)中，只有緊緊圍繞活動目標(biāo)，和孩子學(xué)習(xí)的興趣和啟發(fā)點(diǎn)，切實(shí)注意上述幾點(diǎn)，才能制作出高水平的課件，真正發(fā)揮出多媒體課件在教學(xué)活動過程中的最大效益。

【拓展延伸】

幼兒園多媒體課件制作注意事項

一、課件的制作要關(guān)注幼兒的興趣和生活經(jīng)驗

幼兒園的教學(xué)要立足于幼兒，從幼兒的興趣愛好、年齡需求出發(fā)來設(shè)計、制作課件。學(xué)前教學(xué)專家朱家雄先生認(rèn)為：“兒童是否能真正理解教學(xué)內(nèi)容和獲得知識經(jīng)驗，取決于兒童與環(huán)境之間有意義的交互作用”。因此，幼兒課件的制作應(yīng)該關(guān)注兒童的興趣和實(shí)際的生活經(jīng)驗，這樣才能讓幼兒更好地接受知識，更愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在幼兒園的課件制作中，筆者看到一位幼兒園小班的教師為了結(jié)合“世界地球日”的教學(xué)活動而制作了一個課件《地球媽媽笑了》。這位教師想利用這個課件的制作，向小朋友們宣傳做文明的小朋友，不亂扔垃圾，“地球媽媽”就會露出滿意的笑臉。這位教師的想法是值得肯定的，但是小班的幼兒由于年齡的限制，還不理解“地球媽媽”這個抽象的概念。那么要想達(dá)到同樣的教學(xué)效果，教師就可以根據(jù)幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗，將“地球媽媽笑了”改成“清潔阿姨笑了”。利用幼兒園清潔工的照片代替了地球媽媽，這樣的課件制作立足于幼兒的生活實(shí)際，能起到更好地教學(xué)效果。

二、課件的制作要關(guān)注創(chuàng)新實(shí)用并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行互動

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，幼兒課件的制作也越來也多。但無論幼兒課件的制作如何變換，幼兒課件制作的創(chuàng)新性與實(shí)用性是最值得關(guān)注，應(yīng)受到重視。優(yōu)秀的課件制作是將趣味性和實(shí)用性巧妙的結(jié)合，并能激發(fā)學(xué)生參與互動的積極意識。

例如，在幼兒園的課件制作中，一位教師制作的《看動畫編故事》的課件，就很好地闡釋了創(chuàng)新與實(shí)用。這位教師是這樣處理課件的：課件的動畫部分，整個動畫只配了音樂而完全沒有對話，這就給學(xué)生創(chuàng)編故事留下了廣闊的想象空間。而這位教師課件設(shè)計的成功之處還在于，課件的制作設(shè)計了兩個不同的結(jié)尾：一個結(jié)尾是雞媽媽帶著一群小雞高高興興地去找食物；另一個結(jié)尾是雞媽媽戴著手銬和腳鏈走向監(jiān)獄的情境。這樣，同樣的一個故事設(shè)計了兩種截然相反的結(jié)尾，激發(fā)了幼兒無盡的想象。讓小朋友們能充分發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng)編故事，激發(fā)了學(xué)生參與故事創(chuàng)編的熱情，利用課件所產(chǎn)生的教學(xué)效果是圖片教學(xué)或者限定故事的視頻教學(xué)無法比擬的。

幼兒課件的制作是需要教師經(jīng)過不斷的“制作―實(shí)踐―修改”反復(fù)操作的過程。幼兒課件的制作其面對的對象是3到6歲的幼兒，因此，具有創(chuàng)新、互動、交流的課件內(nèi)容才能更好地吸引他們學(xué)習(xí)的興趣。

多媒體說課稿(篇10)

多媒體課件設(shè)計制作“三要”與“三忌”

內(nèi)容摘要：多媒體教學(xué)的推廣和普及，少不了多媒體課件的支持。要設(shè)計并制作出優(yōu)秀的多媒體課件，一要注重其選題，二要搞好創(chuàng)意設(shè)計，三要重視頁面設(shè)計；應(yīng)防止出現(xiàn)穿新鞋走老路，華而不實(shí)和與常規(guī)體系相悖。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；恰當(dāng)選題；創(chuàng)意設(shè)計；頁面設(shè)計。

計算機(jī)輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，以其直觀性、靈活性、實(shí)時性、立體化的優(yōu)勢，越來越受到廣大教師和學(xué)生的青睞。要想運(yùn)用好計算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，其關(guān)鍵是要設(shè)計和制作出符合教學(xué)要求的多媒體課件。在課件的設(shè)計和制作中，必須注意以下幾個問題，才能充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段的優(yōu)勢，大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、課件制作“三要”

一要選題恰當(dāng)。制作一個多媒體課件首先要選好課題，因為并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合或都需要運(yùn)用多媒體技術(shù)。課題若選擇不當(dāng)，就會出現(xiàn)喧賓奪主，畫蛇添足的現(xiàn)象。多媒體課件題材的選取，要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定。要把握好以下幾個原則：

1、需要性原則。要確保所選課題是當(dāng)前教學(xué)或?qū)W生學(xué)習(xí)所急需的，這樣制作的課件才會有的放矢。要做到這一點(diǎn)，必須熟悉教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)媒體，了解學(xué)生心理。使你所制作的課件在教學(xué)中發(fā)揮的作用是其它手段所達(dá)不到的，并對突破教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)有明顯的作用。例如汽車各組成部分工作原理和結(jié)構(gòu)，利用掛圖講解，缺乏動作感和立體感，也不夠直觀，利用實(shí)物又看不到其內(nèi)部構(gòu)造及工作過程，若采用三維動畫制作，剖析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，控制其演示過程，則可大大地提高教學(xué)的直觀性，并有一種真實(shí)感，便于學(xué)生理解和記憶，既有助于突破教學(xué)難點(diǎn)，又不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，從而實(shí)現(xiàn)常規(guī)教學(xué)無法達(dá)到的效果。

2、科學(xué)性原則。課件所展示的內(nèi)容，是教師教學(xué)思想的具體體現(xiàn)。因而在選題時一定要符合教育規(guī)律，體現(xiàn)現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想。首先，選題必須符合現(xiàn)行教學(xué)大綱和教材，決不能另搞一套。其次，選題的確定必須以先進(jìn)的教育理論作指導(dǎo)，以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，要符合認(rèn)知心理學(xué)的原理。要在基于現(xiàn)行教材、準(zhǔn)確反映教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大其知識面，將最新的科學(xué)研究成果在課件中反映出來，從而把最新的信息傳遞給學(xué)生。使課件既高于教材，又不脫離教材，并且能深入淺出。再有，要體現(xiàn)計算機(jī)交互性的優(yōu)勢，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。

3、創(chuàng)新性原則。選題應(yīng)有創(chuàng)新性，不要老是選擇陳舊的課題。創(chuàng)新表現(xiàn)在多方面。例如概念和理論的創(chuàng)新，創(chuàng)作手法上的創(chuàng)新，技術(shù)手段的創(chuàng)新，以及教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新。總之，在選題時，對于含有較多創(chuàng)新成分的課題應(yīng)優(yōu)先考慮，要避免利用課件做“黑板搬家”“書本搬家”的工作。

二要搞好創(chuàng)意設(shè)計。一個優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件應(yīng)該是不僅能夠全面表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，而且富有較好的創(chuàng)意性。也就是說，課件應(yīng)該是對原有教材內(nèi)容的再創(chuàng)造，不僅能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容留下深刻印象，而且更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這就要求制作課件時，首先要根據(jù)所選課題認(rèn)真分析知識的結(jié)構(gòu)（包括教學(xué)目標(biāo)的分析，教學(xué)內(nèi)容和知識點(diǎn)的確定與分類，學(xué)習(xí)者特征的分析等），依據(jù)先進(jìn)的教育科學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計思想，選擇最佳教學(xué)過程設(shè)計（包括學(xué)習(xí)模式的選擇，學(xué)習(xí)環(huán)境與情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)策略的制訂，以及媒體的選擇與設(shè)計等），即教學(xué)實(shí)施方法和手段。其次，教師要真正擺脫教材的傳統(tǒng)模式，選擇最佳的教學(xué)方案，精心地設(shè)計多媒體畫面，巧妙地安排展示時間，并通過造情設(shè)境、設(shè)置懸念等手法，藝術(shù)地將所要講述的內(nèi)容形象具體、生動活潑地表現(xiàn)出來，使所展示的內(nèi)容能夠產(chǎn)生較強(qiáng)的藝術(shù)感染力，突破教學(xué)的時空局限，以開闊視野，使學(xué)生能置身于情景交融的課堂教學(xué)氛圍之中，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及對本課程教學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣。

三要重視課件的頁面設(shè)計。一個好的課件應(yīng)該使學(xué)習(xí)者感覺新穎、印象深刻、生動有趣、簡單好用，這主要是靠課件的頁面設(shè)計來實(shí)現(xiàn)的。良好的頁面設(shè)計對激發(fā)學(xué)生使用課件的積極性和有效地與計算機(jī)交換信息都有著十分重要的作用。課件設(shè)計者在進(jìn)行頁面設(shè)計時，對頁面上出現(xiàn)的各種信息（文本、圖形、圖像、動畫）以及聲音應(yīng)作出既符合教材要求，又突出多媒體特征的布局。為此，下面幾方面是進(jìn)行頁面設(shè)計時應(yīng)著重考慮的：第一，為了突出重點(diǎn)，便于發(fā)揮人機(jī)交互的作用，把教學(xué)內(nèi)容放在屏幕最顯著的位置，而把操作信息放在屏幕的最下一行。第二，為了突出重點(diǎn)，屏幕上通常一次只呈現(xiàn)一個概念，然后清屏。每次清屏?xí)r，都應(yīng)設(shè)置一個“繼續(xù)”按鈕，便于學(xué)習(xí)者自己控制進(jìn)度。第三，屏幕上應(yīng)充分顯示有關(guān)下一步操作的指示信息并為屏幕按鈕提供必要的使用說明。第四，為使課件在整體上保持風(fēng)格的統(tǒng)一，整個課件通常采用一個背景，只是在某些細(xì)部為說明某一特定概念而采用不同的背景。背景亦采用中間色，以便于與其他顏色搭配。這樣學(xué)生看屏幕感覺自然，注意力放在屏幕教學(xué)內(nèi)容上而不是分散注意力去看屏幕各種花樣。

二、課件制作“三忌”

課件制作的樣式可以多種多樣、豐富多彩，但應(yīng)防止出現(xiàn)以下情況：

一忌課件制作穿新鞋走老路?，F(xiàn)代教學(xué)信息理論認(rèn)為，課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材、學(xué)生與媒體之間進(jìn)行的信息交換與傳遞的過程，是上述諸方面共同組成一個動態(tài)系統(tǒng)。這就要求課件的設(shè)計制作者必須從新的角度去研究和探索課件的開發(fā)，通過富有創(chuàng)意的教學(xué)策略、教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的無限遐想和創(chuàng)新思維，為學(xué)生營造一個創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展空間。但實(shí)際情況是，目前有不少教師制作的教學(xué)課件，不分青紅皂白、不分重點(diǎn)難點(diǎn)就將整節(jié)課的教案或黑板都搬進(jìn)課件，很少顧及到學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生只能跟著教師或課件的思路走，而沒有自己積極參與教學(xué)過程和思考問題的時間，穿新鞋走老路，使新的技術(shù)仍陷在傳統(tǒng)教學(xué)的舊框架中，失去了運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的意義。有些課件特別是許多應(yīng)用型的課件，大都有引論、講授、練習(xí)、小結(jié)等教師主講的內(nèi)容，卻忽略了留給學(xué)生積極參與的空間。

二忌華而不實(shí)，花里胡哨。課件需要借助一定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于做表面文章。有的教師為了嘩眾取寵，達(dá)到烘托課堂氣氛的效果，往往文字、圖像、聲音并用，甚至插入一些與表現(xiàn)內(nèi)容風(fēng)馬牛不相及的圖片，使學(xué)生只顧看新奇而忘記所要表現(xiàn)的實(shí)質(zhì)問題，分散注意力，不但達(dá)不到應(yīng)有的效果；反而由于內(nèi)容安排過多過雜，引起學(xué)習(xí)者視覺上的不適應(yīng)，產(chǎn)生心里煩躁。有的人片面地強(qiáng)調(diào)課件要聲音圖像并重，并將其作為評價課件優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，就更不可取了。不同的教學(xué)內(nèi)容自然應(yīng)該采取不同的表現(xiàn)形式，不可一概而論。只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的外在形式的有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識、調(diào)動學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。

三忌課件的設(shè)計制作與常規(guī)知識體系相悖。聲音的輸出，必須是普通話；正文文字的使用必須是簡化字；色彩的使用要符合人們的認(rèn)同，如紅色表示“停止”，綠色表示“開始”等。課件內(nèi)容要符合科學(xué)性，符合教學(xué)要求，要確保知識的正確無誤。

總之，一個優(yōu)秀的課件應(yīng)該以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量為中心。教師應(yīng)該不斷積累經(jīng)驗，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀課件，努力獲得最佳的教學(xué)效果。