幼兒園托班語言教案：樹上有個家

活動目標：

1、能安靜地欣賞并了解故事。

2、初步感知紅、黃、藍三種色彩。

3、感受家的溫暖，愛自己的爸爸媽媽。

活動準備：

Flash動畫兒歌、故事課件、音樂片段若干。

活動過程：

一、兒歌導(dǎo)入活動。

師：寶寶們，我們一起來聽一首好聽的兒歌。（師播放兒歌）兒歌中熊寶寶有一個幸福的家，老師發(fā)現(xiàn)在樹上也有一個幸福的家，請寶寶猜一猜它會是誰的家。（師引導(dǎo)寶寶猜一猜）師：那到底是誰的家呢？我們一起來聽一個好聽的故事吧。

二、師邊操作課件邊講述故事前半部分。

1、師領(lǐng)幼兒點讀故事名字“樹上有個家”。

2、師有感情地講述故事至“它會摘果子”停下。

師：樹上是誰的家？鳥寶寶家里還有誰？（鳥爸爸、鳥媽媽）鳥爸爸是什么顏色的？（藍顏色）師領(lǐng)幼兒點讀“藍色”兩遍，再完整點讀一遍“鳥爸爸是藍顏色的”。

師：鳥爸爸有什么本領(lǐng)？（引導(dǎo)幼兒說出完整句子“鳥爸爸會捉蟲子”）說得真棒，鳥爸爸會捉蟲子，我們也一起來幫它捉蟲子吧。

（師幼邊聽音樂邊做捉蟲子的動作）師：鳥媽媽是什么顏色的？（紅顏色）師幼點讀“紅色”兩遍，再完整點讀一遍“鳥媽媽是紅顏色的”。

師：鳥媽媽有什么本領(lǐng)呢？

師引導(dǎo)幼兒說出“鳥媽媽會摘果子”，然后領(lǐng)幼兒邊聽音樂邊做摘果子的動作。

3、讓幼兒猜一猜鳥寶寶會是什么顏色？會有什么本領(lǐng)？（師引導(dǎo)幼兒猜一猜）師：真棒！那我們一起來聽一聽鳥寶寶會是什么顏色，會有什么樣的本領(lǐng)。

教師繼續(xù)講故事至“一邊等爸爸媽媽回家”并提問：

鳥寶寶是什么顏色的？（黃顏色）師幼點讀“黃色”兩遍，再完整點讀一遍“鳥寶寶是黃顏色的”。

師：它有什么本領(lǐng)？（引導(dǎo)幼兒說出“鳥寶寶會撲通撲通翻跟頭”）師：我們也一起來學(xué)一學(xué)鳥寶寶翻跟頭吧。（師邊放音樂邊指導(dǎo)幼兒翻跟頭）。

師：鳥寶寶還會干什么？（引導(dǎo)幼兒說出“鳥寶寶會自己吃蟲子”）師：我們來學(xué)一學(xué)鳥寶寶吃蟲子吧。（師領(lǐng)幼兒學(xué)做吃蟲子的動作）師：寶寶想一想鳥寶寶還會做什么呢？（引導(dǎo)幼兒說出“它會把果子一顆一顆穿起來，戴在脖子上”）師領(lǐng)幼兒學(xué)做穿果子的動作。

師：鳥寶寶還有其它本領(lǐng)嗎？（引導(dǎo)寶寶說出“它還會在天黑的時候一邊唱歌，一邊等爸爸媽媽回家”）三、師邊操作課件邊講述故事后半部分。

師：寶寶們說得真棒！我們繼續(xù)來聽故事。

師有感情地講述故事并提問：

樹上誰在講故事？（鳥媽媽）樹上的家睡著了嗎？

四、師幼共同完整地講述一遍故事，感受家的溫暖和畫面的色彩美。

五、滲透故事中的紅、黃、藍三種顏色。

1、師出示鳥爸爸的圖片，問：鳥爸爸是藍顏色的，寶寶還知道哪些東西是藍顏色的。

（幼兒自由說說，師總結(jié)并出示藍莓圖片，讓幼兒說出藍莓也是藍顏色的）師領(lǐng)幼兒說出“藍莓藍藍的”。

師再依次出示紅顏色的鳥媽媽和黃顏色的鳥寶寶圖片，讓幼兒說一說還有哪些東西是紅顏色的，哪些東西是黃顏色的，然后總結(jié)并分別出示紅蘋果和香蕉的圖片，引導(dǎo)幼兒說出“蘋果是紅顏色的，蘋果紅紅的”、“香蕉是黃顏色的，香蕉黃黃的”。

2、師：寶寶們喜歡吃這些水果嗎？我們一起把它們編成一首好聽的歌曲吧。

師先跟著音樂唱一遍（“藍莓藍莓藍藍的，蘋果紅紅的，香蕉黃黃的，我們都愛吃”），再領(lǐng)幼兒一起唱一遍。

六、小結(jié)。

師：寶寶們唱得真好聽。故事中鳥寶寶有一個幸福的家，我們寶寶也有一個幸福的家（出示幸福一家圖片），你們每天和爸爸媽媽在一起開不開心??？

讓我們?nèi)ケП麄儭⒂H親他們吧。

活動目標：

1、能安靜地欣賞并了解故事。

2、初步感知紅、黃、藍三種色彩。

3、感受家的溫暖，愛自己的爸爸媽媽。

活動準備：

Flash動畫兒歌、故事課件、音樂片段若干。

活動過程：

一、兒歌導(dǎo)入活動。

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幼兒園托班語言教案：溫暖的家

目標

１、通過游戲活動，激發(fā)幼兒愿意幫助別人的情感，培養(yǎng)幼兒對圍攏搭建的興趣。

２、鞏固幼兒對大小的辨別能力，發(fā)展幼兒的語言和創(chuàng)造性。

準備

１、5種玩具動物，每種動物各一大一小，玩具老虎一只。

２、5筐不同材料的建構(gòu)積木。

過程

１、導(dǎo)言興趣：

ａ．出示小動物，分別與各種小動物打招呼，如：“小牛媽媽你好！小牛寶寶你好！”知道大的是媽媽，小的是寶寶。

ｂ．冬天到了，小朋友你們的家里暖和嗎？可是這些小動物也想有一個溫 暖 的家，我們一起來幫幫它們的忙，幫它們造一個溫暖的家，你們愿意嗎？

２、感悟表現(xiàn)：

ａ．老師先給小牛媽媽和小牛寶寶造一個溫暖的家。（老師講解示范圍攏搭建的方法 ）要求把小動物圍在當中，不能有漏縫的地方。

ｂ．現(xiàn)在就請小朋友為你們的小動物朋友造一個溫暖的家吧?。ㄓ變簞邮植僮鳎蠋熡^察指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒搭建不同的家）

ｃ．引導(dǎo)幼兒與動物交談，如：“**你喜歡什么樣的家??？”“等家造好了你就不冷了?！?/p>

３、點撥指導(dǎo)：

ａ．出示大老虎，創(chuàng)設(shè)夜晚小動物睡覺的情景。（關(guān)掉一半的燈或全部的燈，小動物倒下表示睡覺。）

ｂ．情景表演：大老虎天都沒有找到東西吃了，肚子好餓??！咦，這里有好幾個小動物的家，看看哪個小動物家的門和窗沒關(guān)好，我就可以進去把它吃掉了。

ｃ．老虎依次觀察每個小動物的家：

這個小動物家的門和窗都關(guān)好了，看來吃不到它了。這個小動物家的門沒有關(guān)好，我可以進去吃掉它了。（老師或其它幼兒提醒主人趕快進行補救）

ｄ．老虎還是沒有找到吃的，就活活餓死了。（引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出高興的情緒）

4、 擴展延伸：

你們?yōu)樾游飩冊炝撕軠嘏募遥游飩兌挤浅８吲d，它們想和你們做好朋友，你們愿意嗎？

請幼兒每人抱一個小動物，帶小動物到綠草地玩。

幼兒園托班語言《大家一起玩》教案

1、能安靜的聽故事，理解故事內(nèi)容，活得快樂。

2、學(xué)說短句：“寶寶，我和你一起玩?！?、“大家一起玩，真開心。”

3、體驗參與游戲的快樂。

二、活動準備：

故事掛圖、兩個不同表情的寶寶、布娃娃、小狗、小猴、音樂CD。

三、活動過程：

1、出示掛圖，圖上還有寶寶（帶有難過表情），引起幼兒的興趣。

師：小朋友，你們知道這是誰的家嗎？

師：這是寶寶的家，寶寶怎么了？寶寶為什么不開心？（幼兒自由猜測）

2、初步了解故事內(nèi)容。

（1）師：原來媽媽不在家，寶寶一個人在家，沒有人陪寶寶一起玩，寶寶想：“唉，我和誰一起玩呢？沒有朋友真寂寞。”小朋友，你們能寶寶想想辦法，讓寶寶開心起來嗎？（幼兒自由發(fā)言）

（2）師出示布娃娃，提問：你們看，誰來了？布娃娃來干嗎？那它是怎么跟寶寶說的？（幼兒回答后，請幼兒學(xué)說“寶寶，我和你一起玩。”）

（3）同上方法分別出示小狗和小猴。

3、理解故事內(nèi)容，師講述故事一遍。

師：有這么多朋友陪寶寶一起玩，寶寶后來有沒有開心起來呢？我們一起來聽下故事就知道了，故事的題目叫《一起玩》。

提問：

（1）寶寶后來有沒有開心起來呢？都有誰跑過來跟寶寶玩呢？

（2）布娃娃跑過來，對寶寶怎么說？（幼兒回答后，請幼兒學(xué)說“寶寶，我和你一起玩?！保?/p>

（3）小狗跑過來，對寶寶怎么說？（幼兒回答后，請幼兒學(xué)說小狗的話）

（4）小猴也跑過來，對寶寶怎么說？（同上）

（5）玩具櫥里的小動物都出來和寶寶一起玩。寶寶高興嗎？那他說了一句什么話？（請幼兒學(xué)說：“大家一起玩，真開心。”）

4、聽錄音機完整講述故事第二遍。

延伸討論：怎樣才會使自己開心？

師：寶寶有了這么多朋友跟她一起玩，真開心！要是沒有這些朋友陪寶寶玩，寶寶會開心嗎？

師：要是在家里，只有你一個人玩，你會開心嗎？所以有朋友一起玩才開心，那你們想找朋友一起玩嗎？

5、游戲：找朋友。（根據(jù)歌詞邊唱歌邊找朋友）

師：我們可以找一個朋友，可以找兩個朋友，也可以找好幾個朋友。找到朋友后面對面，手拉手，邊做動作邊唱歌好嗎？

師：和朋友一起玩，開心嗎？恩，大家一起玩，真開心！那讓我們一起再到外面玩會吧！（出活動室，結(jié)束課時）

四、活動總結(jié)：

教師針對幼兒不同的表現(xiàn)給予不同的評價，表揚和鼓勵在活動中表現(xiàn)積極的幼兒，讓幼兒獲得成功感和愉悅感。同時照顧到那些能力相對較弱的幼兒，增強其自信心，

五、活動延伸：

教師在活動區(qū)可以把今天活動所用教具放在表演區(qū)，以便幼兒能在區(qū)域活動的時候可以進行表演，從而加深對今天所學(xué)內(nèi)容的印象。

幼兒園托班語言教案：大家一起玩

一、活動目標：

1、能安靜的聽故事，理解故事內(nèi)容，活得快樂。

2、學(xué)說短句：“寶寶，我和你一起玩。” 、“大家一起玩，真開心。”

3、體驗參與游戲的快樂。

二、活動準備：

故事掛圖、兩個不同表情的寶寶、布娃娃、小狗、小猴、音樂cd。

三、活動過程：

1、出示掛圖，圖上還有寶寶（帶有難過表情），引起幼兒的興趣。

師：小朋友，你們知道這是誰的家嗎？

師：這是寶寶的家，寶寶怎么了？寶寶為什么不開心？（幼兒自由猜測）

2、初步了解故事內(nèi)容。

（1）師：原來媽媽不在家，寶寶一個人在家，沒有人陪寶寶一起玩，寶寶想：“唉，我和誰一起玩呢？沒有朋友真寂寞?！毙∨笥眩銈兡軐殞毾胂朕k法，讓寶寶開心起來嗎？（幼兒自由發(fā)言）

（2）師出示布娃娃，提問：你們看，誰來了？布娃娃來干嗎？那它是怎么跟寶寶說的？（幼兒回答后，請幼兒學(xué)說“寶寶，我和你一起玩?！保?/p>

（3）同上方法分別出示小狗和小猴。

3、理解故事內(nèi)容，師講述故事一遍。

師：有這么多朋友陪寶寶一起玩，寶寶后來有沒有開心起來呢？我們一起來聽下故事就知道了，故事的題目叫《一起玩》。

提問：

（1）寶寶后來有沒有開心起來呢？都有誰跑過來跟寶寶玩呢？

（2）布娃娃跑過來，對寶寶怎么說？（幼兒回答后，請幼兒學(xué)說“寶寶，我和你一起玩。”）

（3）小狗跑過來，對寶寶怎么說？（幼兒回答后，請幼兒學(xué)說小狗的話）

（4）小猴也跑過來，對寶寶怎么說？（同上）

（5）玩具櫥里的小動物都出來和寶寶一起玩。寶寶高興嗎？那他說了一句什么話？（請幼兒學(xué)說：“大家一起玩，真開心?！保?/p>

4、聽錄音機完整講述故事第二遍。

延伸討論：怎樣才會使自己開心？

師：寶寶有了這么多朋友跟她一起玩，真開心！要是沒有這些朋友陪寶寶玩，寶寶會開心嗎？

師：要是在家里，只有你一個人玩，你會開心嗎？所以有朋友一起玩才開心，那你們想找朋友一起玩嗎？

5、游戲：找朋友。（根據(jù)歌詞邊唱歌邊找朋友）

師：我們可以找一個朋友，可以找兩個朋友，也可以找好幾個朋友。找到朋友后面對面，手拉手，邊做動作邊唱歌好嗎？

師：和朋友一起玩，開心嗎？恩，大家一起玩，真開心！那讓我們一起再到外面玩會吧?。ǔ龌顒邮?，結(jié)束課時）

四、活動總結(jié)：

教師針對幼兒不同的表現(xiàn)給予不同的評價，表揚和鼓勵在活動中表現(xiàn)積極的幼兒，讓幼兒獲得成功感和愉悅感。同時照顧到那些能力相對較弱的幼兒，增強其自信心，

五、活動延伸：

教師在活動區(qū)可以把今天活動所用教具放在表演區(qū)，以便幼兒能在區(qū)域活動的時候可以進行表演，從而加深對今天所學(xué)內(nèi)容的印象。

幼兒園小班語言教案：山上有個木頭人

活動目標1．要求幼兒正確發(fā)出"山、上、三)等字音，區(qū)別s和sh，an和ang等音。

2．幫助幼兒聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則，提高對指令性語言的傾聽水平。

3．培養(yǎng)幼兒的自我控制能力以及聽說應(yīng)變能力。

(這個活動的目標體現(xiàn)了聽說游戲的主要目標：幫助幼兒發(fā)準難發(fā)的音和易混淆的音，聽懂并理解游戲規(guī)則，提高控制自己的動作及語言反應(yīng)的能力。目標較全面，也較具體，且目標的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點。)活動準備拉線木偶玩具一個(或用紙板制成的活動拉線木偶人)。

(準備的材料是用來創(chuàng)設(shè)游戲情境的。若沒有活動木偶，也可以采用手偶教具代替。)活動過程1．示木偶人創(chuàng)設(shè)游戲情境，引起幼兒的興趣。

教師以小木偶的El吻向大家自我介紹："我是木頭人。今天我想和小朋友一起玩一個游戲，名字叫'山上有個木頭人。"接著，教師邊操作木偶拉線，邊念兒歌，幫助幼兒了解游戲的基本內(nèi)容。

表演結(jié)束后，教師繼續(xù)以木偶的口吻與幼兒交談。教師可以這樣說："誰想和我玩游戲呢?那你必須先告訴我，剛才我說了些什么?"引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容，學(xué)會念游戲兒歌，正確發(fā)出每個字音，特別是"山""上""三"。

(活動開始，采用木偶表演的形式創(chuàng)設(shè)游戲情境，更符合小班幼兒的認知特點，更能吸引小班幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對游戲的興趣。

在此活動中，教師通過語言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過程中，要及時糾正幼兒的不正確發(fā)音，教幼兒正確地念兒歌?這樣可以為以后順利開展游戲奠定基礎(chǔ)。)2．向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法。

(1)游戲時須念兒歌，并可自由做動作。兒歌做完后就不能動，也不能發(fā)出聲音。

(2)如果誰動了或發(fā)出了聲響，就必須將手伸給同伴，而同伴則拉住他的手說："本來要打千千萬萬下，因為時間來不及馬馬虎虎打三下。"然后邊拍同伴的手心邊說："一、二、三。游戲結(jié)束。

(聽說游戲規(guī)則中一定要包含語言練習(xí)的要求，否則就不能達成語言學(xué)習(xí)的目標。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲，這就充分體現(xiàn)了語言練習(xí)的要求。

對于小班幼兒來說，教師制定的規(guī)則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了，以便于幼兒理解游戲的規(guī)則，基本了解游戲的玩法。)3．教師以游戲參與者的身份分別與全體或個別幼兒進行交往活動，給幼兒觀察和練習(xí)的機會。

(1)教師帶領(lǐng)全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上自由做動作，鼓勵幼兒做出各種動作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后，教師自己故意先動，然后伸出一只手讓全班幼兒邊說邊打三下，給幼兒以練習(xí)游戲語言的機會。

(2)教師與個別幼兒游戲，及時糾正個別發(fā)不準的音。

(在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下，教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲，這一環(huán)節(jié)十分重要。

教師先與全班幼兒游戲，可以以一個失敗者的身份出現(xiàn)，讓幼兒成為勝利者，練習(xí)游戲中的規(guī)則性語言，并充分體驗游戲的快樂。

接著，教師再與個別幼兒進行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程，為幼兒自主游戲做好充分的準備。)4．幼兒自主游戲。

教師安排幼兒與同伴結(jié)對，自由組合，自主地開展游戲活動。注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，與同伴友好合作游戲。

(此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進行活動。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進行游戲活動，為幼兒提供了充分練習(xí)的機會，也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。

在此過程中，教師從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動，了解幼兒的游戲情況，并及時給予幫助和指導(dǎo)。)附游戲兒歌：

山上有個木頭人山，山，山，山上有個木頭人。

三，三，三，三個好玩的木頭人。

不許說話不許動。

活動延伸在日?；顒又?，教師可啟發(fā)幼兒想象，進行簡單的聽指令仿編游戲兒歌的活動。教師可提下列問題，如"除了木頭人，你還看見過用其他材料做成的人嗎?還可以用什么材料做人呢?"引導(dǎo)幼兒說出"鐵皮人""石頭人""稻草人"等。

游戲時，幼兒必須聽指令改編游戲兒歌，如發(fā)令人說"稻草人"，幼兒就念"山上有個稻草人"的游戲兒歌。

(建議此活動可安排在日常生活中進行，讓幼兒有更充分的時間去進行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。

在幼兒較熟練地開展上述游戲的基礎(chǔ)上，組織安排幼兒進行簡單地仿編游戲兒歌活動，一方面可以豐富游戲的內(nèi)容，提高幼兒對游戲的興趣，另一方面能培養(yǎng)幼兒聽說應(yīng)變能力，提高幼兒的語言仿編能力。)

活動目標

1.要求幼兒正確發(fā)出“山、上、三)等字音，區(qū)別s和sh，an和ang等音。

2.幫助幼兒聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則，提高對指令性語言的傾聽水平。

3.培養(yǎng)幼兒的自我控制能力以及聽說應(yīng)變能力。

(這個活動的目標體現(xiàn)了聽說游戲的主要目標：幫助幼兒發(fā)準難發(fā)的音和易混淆的音，聽懂并理解游戲規(guī)則，提高控制自己的動作及語言反應(yīng)的能力。目標較全面，也較具體，且目標的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點。)

活動準備

拉線木偶玩具一個(或用紙板制成的活動拉線木偶人)。

(準備的材料是用來創(chuàng)設(shè)游戲情境的。若沒有活動木偶，也可以采用手偶教具代替。)

活動過程

1.示木偶人創(chuàng)設(shè)游戲情境，引起幼兒的興趣。

教師以小木偶的El吻向大家自我介紹：“我是木頭人。今天我想和小朋友一起玩一個游戲，名字叫‘山上有個木頭人?！苯又?，教師邊操作木偶拉線，邊念兒歌，幫助幼兒了解游戲的基本內(nèi)容。

表演結(jié)束后，教師繼續(xù)以木偶的口吻與幼兒交談。教師可以這樣說：“誰想和我玩游戲呢?那你必須先告訴我，剛才我說了些什么?”引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容，學(xué)會念游戲兒歌，正確發(fā)出每個字音，特別是“山”“上”“三”。

(活動開始，采用木偶表演的形式創(chuàng)設(shè)游戲情境，更符合小班幼兒的認知特點，更能吸引小班幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對游戲的興趣。

在此活動中，教師通過語言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過程中，要及時糾正幼兒的不正確發(fā)音，教幼兒正確地念兒歌·這樣可以為以后順利開展游戲奠定基礎(chǔ)。)

2.向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法。

(1)游戲時須念兒歌，并可自由做動作。兒歌做完后就不能動，也不能發(fā)出聲音。

(2)如果誰動了或發(fā)出了聲響，就必須將手伸給同伴，而同伴則拉住他的手說：“本來要打千千萬萬下，因為時間來不及馬馬虎虎打三下?！比缓筮吪耐榈氖中倪呎f：“一、二、三。游戲結(jié)束。

(聽說游戲規(guī)則中一定要包含語言練習(xí)的要求，否則就不能達成語言學(xué)習(xí)的目標。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲，這就充分體現(xiàn)了語言練習(xí)的要求。

對于小班幼兒來說，教師制定的規(guī)則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了，以便于幼兒理解游戲的規(guī)則，基本了解游戲的玩法。)

3.教師以游戲參與者的身份分別與全體或個別幼兒進行交往活動，給幼兒觀察和練習(xí)的機會。

(1)教師帶領(lǐng)全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上自由做動作，鼓勵幼兒做出各種動作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后，教師自己故意先動，然后伸出一只手讓全班幼兒邊說邊打三下，給幼兒以練習(xí)游戲語言的機會。

(2)教師與個別幼兒游戲，及時糾正個別發(fā)不準的音。

(在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下，教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲，這一環(huán)節(jié)十分重要。

教師先與全班幼兒游戲，可以以一個失敗者的身份出現(xiàn)，讓幼兒成為勝利者，練習(xí)游戲中的規(guī)則性語言，并充分體驗游戲的快樂。

接著，教師再與個別幼兒進行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程，為幼兒自主游戲做好充分的準備。)

4.幼兒自主游戲。

教師安排幼兒與同伴結(jié)對，自由組合，自主地開展游戲活動。注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，與同伴友好合作游戲。

(此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進行活動。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進行游戲活動，為幼兒提供了充分練習(xí)的機會，也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。

在此過程中，教師從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動，了解幼兒的游戲情況，并及時給予幫助和指導(dǎo)。)

附游戲兒歌：

山上有個木頭人

山，山，山，

山上有個木頭人。

三，三，三，

三個好玩的木頭人。

不許說話不許動。

活動延伸

在日?；顒又?，教師可啟發(fā)幼兒想象，進行簡單的聽指令仿編游戲兒歌的活動。教師可提下列問題，如“除了木頭人，你還看見過用其他材料做成的人嗎?還可以用什么材料做人呢?”引導(dǎo)幼兒說出“鐵皮人”“石頭人”“稻草人”等。

游戲時，幼兒必須聽指令改編游戲兒歌，如發(fā)令人說“稻草人”，幼兒就念“山上有個稻草人”的游戲兒歌。

(建議此活動可安排在日常生活中進行，讓幼兒有更充分的時間去進行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。

在幼兒較熟練地開展上述游戲的基礎(chǔ)上，組織安排幼兒進行簡單地仿編游戲兒歌活動，一方面可以豐富游戲的內(nèi)容，提高幼兒對游戲的興趣，另一方面能培養(yǎng)幼兒聽說應(yīng)變能力，提高幼兒的語言仿編能力。)