幼兒園數(shù)學(xué)：我的家在哪里教案

活動內(nèi)容 我的家在哪里

重點領(lǐng)域 數(shù)學(xué)

相關(guān)領(lǐng)域 社會

活動目標(biāo) 1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照箭頭所指的橫向、縱向方位進(jìn)行標(biāo)記，初步掌握空間方位對應(yīng)。

2、嘗試運用雙向排序的方法解決生活和游戲中的相關(guān)問題，提高幼兒思維的敏捷性。

3、培養(yǎng)幼兒主動思考的積極性，體驗參與數(shù)學(xué)活動的樂趣。

重點、難點 重點：按照箭頭所指的橫向和縱向方位進(jìn)行標(biāo)記。

難點：初步掌握空間的方位對應(yīng)。

活動準(zhǔn)備 教具：座位方位圖、箭頭、房子圖、人物圖卡、顏色、數(shù)字卡若干套、標(biāo)記圖等。

學(xué)具：地址卡、玩具卡片、標(biāo)記圖操作卡等。

活動過程：

一、熱身活動，初步感知空間、位置概念。

1、復(fù)習(xí)橫向、豎向排序（按箭頭方向報數(shù)）

教師：“請大家找位置坐下來啦！瞧，這里有四排，請這一排的小朋友起立，請按箭頭方向報數(shù)?。ㄓ變簣髷?shù)，教師隨后放置箭頭）

2、引導(dǎo)幼兒探索操作，找尋自己的空間方位對應(yīng)點。

教師：“老師這兒有座位表，請注意箭頭所指方向把自己的位置指出來！”

（請個別幼兒操作，互相檢驗，教師小結(jié)，達(dá)成經(jīng)驗共享）

3、引導(dǎo)幼兒觀察探索，自由討論，初步感知自己的空間方位。

教師：“請你們看看，想想、說說自己是第幾排的第幾號？下面做個小游戲，我報號碼，請對應(yīng)的小朋友快速起立！”（教師報出排號、座位，個別幼兒回答）

二、學(xué)習(xí)空間位置對應(yīng)：

1、出示房子圖片，幼兒參觀。（顏色、樓號）

（1）請幼兒按箭頭方向“↑”標(biāo)示樓號。

教師：“小區(qū)里有3座漂亮房子，我們一起去參觀一下吧！房子分別是什么顏色？請按箭頭方向標(biāo)示樓號?！?/p>

（2）幼兒根據(jù)箭頭方向“→”給房子編樓層。

2、幼兒觀察并講述小朋友所居住的地點，根據(jù)小朋友進(jìn)行空間位置記錄（樓號、樓層）

（1）幼兒講述小朋友的住址（樓號、樓層），教師根據(jù)講述進(jìn)行標(biāo)記。

（2）小明家住在哪里？（幼兒講述，教師根據(jù)講述進(jìn)行標(biāo)記，幼兒操作）

（3）教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)（樓號、樓層）進(jìn)行標(biāo)記。

（4）根據(jù)幼兒操作結(jié)果，引導(dǎo)幼兒交流標(biāo)記空間位置的方法（先橫向，再豎向）

3、引導(dǎo)幼兒鞏固練習(xí)按箭頭所指的橫向、縱向方位進(jìn)行標(biāo)記

（1）游戲“小朋友搬家”（教師任意放置小朋友）

（2）幼兒操作：每人記錄正確的樓號、樓層。

（3）交流、檢驗操作結(jié)果、教師小結(jié)

三、延伸活動：

引導(dǎo)幼兒根據(jù)橫向、縱向標(biāo)記逆向思考、探索操作，尋找對應(yīng)的空間位置。

（1）教師：“郵遞員有很多禮物要送，我們趕快回家吧！”（小朋友仔細(xì)觀察地址卡）

（2）游戲“我的家在哪里”：教師把禮物圖片放置相應(yīng)的家的地址圖上，幼兒

按地址回家。

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我的朋友在哪里說課稿

一、設(shè)計思路

兒童在社會化過程中遵循著兩條路線：一是與父母親的互動關(guān)系，即親子關(guān)系；二是與年齡相仿的兒童之間的交往關(guān)系，即同伴關(guān)系。隨著兒童年齡的增長和認(rèn)知能力的提高，同伴關(guān)系逐漸成為兒童交往的主要方面，它在兒童社會化的過程中起著獨特而無法替代的作用。

隨著幼兒同伴交往的加深，中班幼兒已擁有自己的好朋友，對好朋友的姓名、外貌、習(xí)慣、性格也頗熟悉，孩子已有的豐富經(jīng)驗是開展這一活動的前提。

新綱要指出“應(yīng)在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行?！痹谒囆g(shù)領(lǐng)域中，“發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成”“幼兒藝術(shù)活動的能力是在表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂?！?/p>

所以，我確定與孩子共同生活、共同游戲、共同學(xué)習(xí)的好朋友為活動的主題，并進(jìn)行科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域的綜合。

二、目標(biāo)的制定

1、認(rèn)知的特點。中班幼兒對周圍事物已初步具備了一定的經(jīng)驗，好問好說的特點也日趨表現(xiàn)出來。觀察是認(rèn)識事物的主要途徑。新《綱要》中一再強(qiáng)調(diào)幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)和培養(yǎng)幼兒對周圍事物的好奇心、認(rèn)識興趣。那么，如何觀察，觀察什么，便是幼兒尚需探究的問題。因此，我制定了目標(biāo)一“觀察好朋友的特征，初步統(tǒng)計并進(jìn)行簡單的記錄，大膽講述自己觀察的結(jié)果?！?。讓幼兒嘗試用統(tǒng)計記錄的方法將觀察的東西記錄下來。

2、感官的統(tǒng)合。對于好朋友的認(rèn)識，不僅僅是鼓勵幼兒看看說說，還鼓勵幼兒畫畫，以調(diào)動各種感官參與到認(rèn)識活動中來，以豐富孩子們的體驗，促進(jìn)情感的深化，所以我制定了目標(biāo)二“通過觀察，運用繪畫、手工等多種形式創(chuàng)作自己的朋友?！?/p>

3、領(lǐng)域的整合。新《綱要》指出：“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透”即不同教育領(lǐng)域之間并非各自分立，而是相互交流，相互會通的。通過不同內(nèi)容之間的滲透，不同領(lǐng)域活動的會通達(dá)到“促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面”全面和諧發(fā)展的總目標(biāo)。因此，我的科學(xué)活動和藝術(shù)活動相整合，在藝術(shù)活動中又發(fā)揮它的情感教育功能。這樣，綜合活動就顯得更加得飽滿、自然、和諧。該活動中，重點是觀察好朋友的特征，難點是記錄并講述特征。

三、活動過程

我將活動主要分為以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）觀察記錄

開始我以開“朋友Party”的形式，激發(fā)孩子們介紹自己的好朋友，在有了一定感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步觀察，并嘗試用統(tǒng)計、記錄的方法。統(tǒng)計表的制定又體現(xiàn)了預(yù)設(shè)和生成結(jié)合的理念。統(tǒng)計表下方的空格為孩子的創(chuàng)造提供了聯(lián)想的空間。

（二）創(chuàng)作表現(xiàn)好朋友

在第一個環(huán)節(jié)中，幼兒對自己的好朋友的特征已十分熟悉，并在觀察和記錄中體會到親密友好的情感，為滿足他們感情的需要應(yīng)提供他們“自由表達(dá)”和“創(chuàng)造性表達(dá)”的機(jī)會，因此，我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，并選擇了幼兒非常喜愛的美術(shù)活動來自由表達(dá)，同時，為了尊重個別差異，接納不同水平，我提供了不同種類不同面積的材料，位置也做了精心安排，可以選擇圖片區(qū)，模仿照片畫，和好朋友面對面的創(chuàng)作，自己想象并創(chuàng)作，并留有生成的空間。在音樂的選擇上，我選用了同主題一致的音樂《一二三四五六七》，創(chuàng)設(shè)了一個情意融融、甜美靜溢的精神氛圍。另外，通過孩子們在集體面前和同伴之間被人愛和愛別人的幸福、愉悅，促進(jìn)了良好同伴關(guān)系和親社會行為的形成。

（三）為幼兒的作品提供展示的空間，并接納孩子們的作品，以欣賞的眼光去評價孩子的作品，正面、積極地給予引導(dǎo)。體驗合作性學(xué)習(xí)的快樂和班集體的溫暖。師幼的互動——讓客人老師說畫上是誰？調(diào)動了孩子的熱情和表現(xiàn)欲，同時體驗到成就感。

（四）情感的升華

通過雙人舞《我的朋友在哪里》，讓孩子的情感得到進(jìn)一步的深化和延伸。

活動反思：

1、關(guān)于幼兒能力的評估。在活動前，我對活動班級的幼兒在觀察能力、觀察習(xí)慣等方面有了一個初步的了解。有了一定經(jīng)驗的準(zhǔn)備，孩子們在活動中積極性高，參與面廣。例如：在講述好朋友的特征時，大家都躍躍欲試，主動表現(xiàn)。

2、關(guān)于活動目標(biāo)的確定。主動觀察周圍事物、探索身邊現(xiàn)象是《綱要》中對科學(xué)領(lǐng)域定位。在班級的周計劃中，該班也將具有幼兒良好的觀察習(xí)慣作為幼兒的發(fā)展目標(biāo)。因此，目標(biāo)的建構(gòu)就有了夯實的基礎(chǔ)。

3、關(guān)于預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)的把握。在教學(xué)實踐中，由于對綜合活動的濃厚興趣，在第三環(huán)節(jié)中，孩子無法結(jié)束創(chuàng)作，而且越發(fā)的表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，因此，我將活動延伸至班級的區(qū)域活動，讓孩子有足夠的時間和空間里得到最大的發(fā)展，正基于此。我沒有對作品進(jìn)行機(jī)械的評價，因為那樣，不僅挫傷了孩子的積極性，還忽視了孩子應(yīng)體驗到的自我效能感。

4、關(guān)于《綱要》精神的體現(xiàn)。我認(rèn)為《綱要》的體現(xiàn)不僅應(yīng)在教育活動中，更應(yīng)在孩子的一日生活和學(xué)習(xí)中。

大班科學(xué)課教案：種子藏在哪里教案

大班科學(xué)課：種子藏在哪里

活動目標(biāo):

1.初步認(rèn)識一些藏在果實里面的種子,知道它的作用。

2.探索發(fā)現(xiàn)種子生長在不同部位,感知種子是各種各樣的。

3.樂意動手操作,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

幼兒收集的各類秋天成熟的瓜果,農(nóng)作物,干果等。

活動過程:

一、幼兒介紹自己收集的植物的果實,引起尋找種子的興趣。

1.教師:小朋友帶來了這么多的植物的果實,誰給大家介紹一下?(講述名稱

及外形特征)

2.教師:這些植物的果實生長在哪里?(土里、水里或植物不同的部位)

二、引導(dǎo)幼兒探索種子藏在哪里。

1.教師:你們帶來的植物的果實,它們里面有種子碼?找一找它們的種子在

什么地方?

2.在幼兒自由探索尋找種子后,教師引導(dǎo)幼兒討論:你發(fā)現(xiàn)什么果實的藏在

了哪里?

3.教師:你們發(fā)現(xiàn)這些種子長在果實的哪個部位呢?(果肉里、果核里、果殼里、

果皮里等)

三、觀察種子的異同,探索發(fā)現(xiàn)種子的排列形式。

1.教師:這些種子它們是什么樣的?引導(dǎo)幼兒對各種種子做進(jìn)一步的觀察,說

說對種子的新發(fā)現(xiàn)。(從形狀顏色大小數(shù)量幾方面講述)

2.教師:種子的形狀顏色大小數(shù)量都不一樣,它們還有不同的地方嗎?教師幫

助幼兒切開部分果實,引導(dǎo)幼兒觀察果實中的種子是怎樣排列的。

3.教師小結(jié):果實里面都藏著各種形狀不同、大小不同、顏色不同的種子;有

的果實里藏著許多種子,它們的排列順序也不同;有的橫排、有的豎排、有的排成

圓圈狀。

四、認(rèn)識種子的用途。

1.教師:這些種子長得不一樣,可為什么都叫種子呢?啟發(fā)幼兒回憶過去的種

植知識,知道種子放在泥土或水里,天天澆水,適當(dāng)施肥,就會慢慢的發(fā)芽,長葉,開花

結(jié)果,長出一棵新的植物來,所以我們把它們叫做“種子”。

2.教師:種子有什么用途呢?有了種子就能長出各種新的更多的植物來嗎?

五、了解一些特殊的種子。

1.在植物世界里還有各種各樣的種子,如松樹的種子外面沒有果皮包著,也有

不結(jié)種子的植物,如蘑菇、海帶等。

2.鼓勵幼兒主動去尋找各種不同的種子。

中班科學(xué)活動：種子在哪里教案

中班科學(xué)活動：種子在哪里

活動目標(biāo)：

1、 了解種子是各種各樣的，嘗試按某一特征（顏色、形狀或大小）進(jìn)行分類活動。

2、 觀察發(fā)現(xiàn)一些常見植物（水果、蔬菜、農(nóng)作物等）的種子，具有細(xì)致的觀察能力。

3、 產(chǎn)生對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、 黃豆、赤豆、瓜子、芝麻、花生、菜籽等常見種子若干。

2、 蘋果、桔子、西瓜、黃瓜、蕃茄、茄子、南瓜、絲瓜、扁豆、水稻等常見的蔬菜、水果、農(nóng)作物若干。

3、 小刀若干、分類盒人手一個。

4、 實物探頭一個。

活動過程：

1、 導(dǎo)入活動，了解種子是各種各樣的。

“小朋友，今天老師請來了許多種子寶寶，你們看看是誰？他們長著什么樣？是誰的種子？”

“你還知道有哪些種子寶寶？”

“這些種子寶寶長得一樣嗎？哪兒不一樣呢？”

教師小結(jié)：種子寶寶長得都不一樣，它們的顏色不一樣，有的是紅色的、有的是黃色的、有的是黑色的……，它們的形狀不一樣，有的是圓圓的、有的是橢圓形的、有的是細(xì)細(xì)長長的、有的有點像個三角形……，它們的大小也不一樣，有的大、有的小。我們把這些長得都不一樣的種子用一句好聽的話說叫“各種各樣”的種子。

2、 嘗試按某一特征進(jìn)行分類。

（1）尋找種子與種子之間的某一個相同的地方。

“這些不一樣的種子和種子之間有一樣的地方嗎？”

（用實物探頭出示赤豆和長豆種子）“這兩種種子之間有一樣的地方嗎？什么是一樣的？”（顏色一樣）

（用實物探頭出示赤豆和綠豆種子）“這兩種種子之間什么地方是一樣的？”（形狀一樣）

（2）幼兒分類操作活動，教師巡回指導(dǎo)。

“你們會根據(jù)這些種子之間的某一個一樣的地方（顏色、形狀或大?。⑺鼈兎诸悊?？先想好你根據(jù)什么來分，然后分進(jìn)你的分類盒中。（幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)）

（3）評價分類活動。

利用實物探頭分別出示2—3種不一樣的分類結(jié)果，并請小朋友自己來講一講“你是根據(jù)什么來分的”。

3、 觀察發(fā)現(xiàn)一些常見植物（水果、蔬菜等）的種子。

“小朋友，你們知道蘋果、桔子有種子嗎？黃瓜、蕃茄有種子嗎？南瓜、花生有種子嗎？它們的種子藏在哪兒？它們的種子又是什么樣的？等會兒我們一起去找種子，需要用小刀切開來找的小朋友，用小刀的時候一定要小心，注意安全。好，我們一起去找種子吧?！?/p>

“小朋友，都找到了嗎？你找到了誰的種子？它藏在什么地方？是什么樣的？”

“一些瓜果、蔬菜的種子都藏在它的果實里，一些花卉的種子都藏在它的花里，等會兒我們再去找一找這些藏在花里的種子，好嗎？”

4、 了解種子的用途。

“農(nóng)民伯伯為什么要收集這些種子？種子有什么用？（種植、吃、炸油等）

5小結(jié)，結(jié)束活動。

“種子是各種各樣的，它們的外形不一樣，用途也不一樣，但是它們有一個共同的地方，就是‘種子都可以種植，長出新芽來’，下次，我們來做小實驗‘種子發(fā)芽’，看看種子是怎樣生長的，好嗎？”

活動延伸：

1、 利用散步帶領(lǐng)幼兒尋找一些種子藏在花里的植物。

利用自然角做小實驗‘種子發(fā)芽’，看看種子

幼兒園春天在哪里語言教學(xué)設(shè)計模板 (推薦4篇)

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。風(fēng)微微的吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上肆意撒落著，竟也是一副春意圖。應(yīng)該沒有小朋友能拒絕春天的好天氣吧，哪些幼兒園春天教案上課效果不錯呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為您收集整理“幼兒園春天在哪里語言教學(xué)設(shè)計模板”，大家不妨來參考，希望您能喜歡！

幼兒園春天在哪里語言教學(xué)設(shè)計模板(篇一)

活動目標(biāo)：

1、通過看看、聽聽，感知春天的色彩，感受春天的色彩美。

2、鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己對春天顏色的感受，學(xué)會根據(jù)句型創(chuàng)編詩句。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、熱愛春天的情感。

活動重難點：

表達(dá)對春天顏色的感受，根據(jù)句型創(chuàng)編詩句。

活動準(zhǔn)備：

1、“幸福拍手歌”音樂，“春天的顏色”的錄音磁帶，1臺錄音機(jī)。

2、“春天的顏色”教學(xué)課件，小鴨子頭飾。

活動過程：

一、熱身活動

1、老師播放《幸福拍手歌》的音樂，和幼兒一起做肢體律動，穩(wěn)定幼兒的情緒，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

2、律動結(jié)束時，助教模仿小鴨子邊走邊哭，老師說：“咦，是誰在哭呀?”“是小鴨子在哭”“小鴨子怎么哭了”小鴨子說：“我找不到春天的顏色?”

3、老師：小鴨子找不到春天的顏色，讓我們?nèi)托▲喿诱艺掖禾斓念伾?，好?

二、學(xué)習(xí)新課

1、老師播放“春天”的教學(xué)課件，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看課件，說出看到的景物及特征。

老師：春天來了，讓我們一起看看課件，看看春天是什么樣的?

老師：剛才，你們在課件里看見了什么?(柳樹、桃花……)

老師：柳樹(桃花……)是什么顏色的?

2、老師引導(dǎo)幼兒把自己看到的事物特征說出來，示范把幼兒看到的事物組合成一個完整的句子。

老師：小朋友們真能干，那你們知道春天是什么顏色的嗎?(春天是綠色的)為什么說春天是綠色的?(因為，我看見了綠綠的柳樹)

提醒：此環(huán)節(jié)要注意引導(dǎo)幼兒把自己的所見說出來，如你看見了什么顏色?(哦，春天是綠色的)你還看見什么景物是綠色的?(我看見了綠綠的柳樹)然后把這兩句話組合成一個完整的句子。(春天是綠色的，我看見了綠綠的柳樹)

老師：讓我們給綠色的春天拍個照吧！

3、老師引導(dǎo)幼兒模仿、創(chuàng)編詩句。

老師：你們還發(fā)現(xiàn)了春天是什么顏色的?為什么?

附資料：

春天是綠色的，我看見了綠綠的柳樹；

春天是紅色的，我看見了紅紅的桃花；

春天是黃色的，我看見了黃黃的花朵；

……

老師：讓我們再給紅色(白色……)的春天拍個照吧！

老師：春天的顏色真多??！有綠色的、有紅色的、有黃色的、有白色的、有黑色的……春天真美，老師愛春天，你們愛春天嗎?

三、鞏固新知

1、老師引導(dǎo)幼兒玩游戲，通過游戲鞏固本節(jié)課所學(xué)的句型。

老師：你們也愛春天，那就讓我們和春天玩?zhèn)€游戲吧！你們從拱橋橋底鉆過，誰被拱橋攔住，誰就要說出春天的顏色。

游戲方法：老師與一幼兒面對面站好，拉住幼兒的雙手，向上舉高，做拱橋，其他幼兒隨“春天的顏色”兒歌從橋底下鉆過，待兒歌停止或結(jié)束，誰被拱橋攔住誰就要說出春天是什么顏色的，為什么?(春天是紅色的，我看見了紅紅的桃花)然后替換另一幼兒和老師一起做拱橋，游戲重新開始。

四、結(jié)束活動

1、老師引導(dǎo)幼兒回家繼續(xù)探索春天的顏色，收集春天的顏色實物圖。

老師：春天還有很多顏色，小朋友回家后，和爸爸媽媽一起去找找春天還有什么顏色，把春天的顏色記錄下來，拿到幼兒園來給小朋友看一看！

活動延伸：

1、老師給幼兒制作一個春天的顏色的信息欄，引導(dǎo)幼兒把搜集到的各種實物展示在信息欄里，供幼兒觀賞，進(jìn)一步加深對春天色彩的認(rèn)識。還可以給幼兒制作一個作品欄，讓幼兒把自己的春天作品展示在作品欄，供幼兒相互交流。

2、在美工區(qū)，給幼兒各種彩紙、蠟筆及成品畫，也可以諸如樹葉等安全的操作材料，供幼兒在拼拼、擺擺、貼貼、畫畫、剪剪的過程中，加深對春天的認(rèn)識，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和審美力等。

教學(xué)反思：

1、在教學(xué)活動中，老師的提問和引導(dǎo)要帶有啟發(fā)性，讓幼兒把自己看到的事物或景物表述出來，提高幼兒的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

2、老師引導(dǎo)幼兒根據(jù)句型創(chuàng)編詩句，讓幼兒替換句型中的顏色及事物的名稱。

幼兒園春天在哪里語言教學(xué)設(shè)計模板(篇二)

活動目標(biāo)：

1、了解春游所需帶的必備物品，學(xué)習(xí)自己的事情自己做。

2、學(xué)習(xí)圍繞一個主題展開討論，接納別人的建議。

3、懂得討論時要傾聽他人的意見，逐步養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備

1、黑板筆

活動過程：

1、提出問題。

師：過幾天，我們要春游了，大家心里一定很高興！那么春游你想帶些什么東西呢？（吃的、用的、玩的東西）

（1）幼兒自由發(fā)言，教師將幼兒講到的內(nèi)容按對物體的歸類，分別用簡筆話的形式畫在黑板上。

（2）教師和幼兒一起對三類物品數(shù)一數(shù)各有多少件。

2、解決問題：

師：我們大家說的這些物品是否在春游時一定要帶的呢？

哪些是必需的？哪些是可以不要帶的？請說出理由。

（1）幼兒說出帶與不帶這些物品的理由。

（2）分小組開展討論，教師巡回傾聽幼兒的想法。

3、確定方案

（1）師生一同將大家一致認(rèn)為必須的物品畫上紅圈，數(shù)一數(shù)一共有幾件？

（2）教師提建議，每人可以根據(jù)自己的實際情況再增加一件物品。

（3）提示幼兒每人要帶一只塑料袋專門用來裝自己要丟棄的塑料袋。

活動建議與提示：

1、這是一個輕松的談話活動，教師要營造可讓幼兒積極參與的寬松氛圍。在確認(rèn)物品的種類和數(shù)量時，教師要有意識地結(jié)合幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)。要將環(huán)保的思想有機(jī)地參透在活動中。

2、根據(jù)幼兒的建議組織春游。

3、建議家長和孩子商量出去春游要帶什么東西，鼓勵孩子用紙，筆將自己的想法記下來。

幼兒園春天在哪里語言教學(xué)設(shè)計模板(篇三)

活動目標(biāo)

1、讓兒童通過看圖、討論、理解春的內(nèi)容。

2、能用語言、繪畫抒發(fā)情感。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、熱愛春天的情感。

4、培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、繪畫表達(dá)能力。

重點難點

重點：了解春天的主要特征、抒發(fā)對春的情感、提高語言能力和繪畫能力

難點：能用繪畫表達(dá)對春天的情感

活動準(zhǔn)備

1、大掛圖、大字卡

2、幼兒用書、錄音帶

3、相關(guān)春天的圖片資料（柳樹、桃花、小鳥、小草、燕子、風(fēng)箏）

活動過程

活動（一）春天走來了

①出示大掛圖，請幼兒看圖說話；

教師：“美麗的春天來到了，你們喜歡春天嗎？老師這里有一幅關(guān)于春天的圖畫，請你們仔細(xì)觀察畫面，說說看見了什么？”

幼兒：“柳樹、桃花、小鳥、小草、燕子、風(fēng)箏、小朋友”

教師：“柳樹到了春天有什么變化？什么顏色？小鳥在干什么？春風(fēng)吹過來，柳條怎樣回蕩？什么花兒開了？小朋友在做什么？”

教師引導(dǎo)幼兒說出其它事物的變化，并逐句引出兒歌

教師：“小朋友說得對，你們看柳條發(fā)出嫩綠的新芽，在春風(fēng)中來回的蕩漾，小鳥高高興興地唱起了歌，桃花也開滿了枝頭，小朋友在草地上放風(fēng)箏。”

②播放錄音，教師帶領(lǐng)幼兒欣賞、朗讀兒歌

活動（二）字寶寶樂園

① 請幼兒打開書，邊聽錄音邊用手指劃讀

② 玩字寶寶游戲：“小孩小孩真愛玩”。

教師：“咦？怎么兒歌中有的字寶寶不見了呢？原來字寶寶要和咱們玩游戲呢?！闭堄變阂黄鹫f：“小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，字寶寶××就回來；哈哈，××回來了！”

活動（三）繪畫

①引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)春天的圖片資料（柳樹、桃花、小鳥、小草、燕子、風(fēng)箏）

②討論春天的美景，啟發(fā)幼兒擴(kuò)展思路，并用畫筆畫出更多春天的景象、春天的顏色。

③ 指導(dǎo)幼兒初步構(gòu)圖，柳樹、桃花、小鳥、小草、燕子、風(fēng)箏的簡單畫法等。

活動延伸

① 請家長周末帶幼兒春游，發(fā)現(xiàn)更多春天的秘密。

② 教師和幼兒一起布置增添有關(guān)春天的圖片。

③ 帶領(lǐng)幼兒播種各種種子，觀察其生長過程。

春天是美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正是大好的春季，萬物復(fù)蘇，呈現(xiàn)了一派繁榮昌盛的景象，對于幼兒來說，春天來了就代表著春游的季節(jié)到來了，應(yīng)該要讓幼兒更加深入的了解春天的到來。

幼兒園春天在哪里語言教學(xué)設(shè)計模板(篇四)

一、活動內(nèi)容：《春天》

二、活動要求：

引導(dǎo)幼兒用節(jié)奏動作來表現(xiàn)歌曲的情緒。通過肢體各種動作，讓幼兒體驗到音樂優(yōu)美的旋律。

三、活動準(zhǔn)備

1．春天的背景掛圖一張、磁帶

2．太陽、小花、柳樹、蝴蝶、小白兔貼紙圖片各一張

四、活動過程

1．談話或引出歌曲

“春姑娘悄悄地來到我們身邊，你們仔細(xì)聽一聽，春姑娘帶了什么??！”（放《春天》的音樂）

2．復(fù)習(xí)歌曲《春天》

老師跟著鋼琴，有節(jié)奏地邊唱歌邊根據(jù)歌詞有序地出示貼紙圖片

3．老師提問，啟發(fā)引導(dǎo)動兒嘗試用節(jié)奏動作為歌曲伴奏

（1）小朋友的肢體動作也能打節(jié)奏，小朋友快找一找，有哪些？

（2）啟發(fā)幼兒提出一些辦法，如用拍手、拍腿、跺腳等動作來打節(jié)奏。

（3）拍擊什么樣的節(jié)奏呢？

“今天，我請了一位小客人，看看她是怎樣把春姑娘請出來的?！?/p>

（4）讓幼兒與客人一起表演

（5）啟發(fā)幼兒大膽想像嘗試各種節(jié)奏型

如：花兒都開了除了用手掌托在下巴外，還可以用手臂來表現(xiàn)。“彎彎腰”拍手與拍腿結(jié)合外，還可以“彎”（叉左腰），“彎”（叉右邊腰），“腰”（鞠躬）

（6）將幼兒一對一的進(jìn)行完整演唱、演奏歌曲《春天》

（7）結(jié)束活動

老師：“天黑了，春寶寶們回家了。”

幼兒隨音樂做動作出活動室。

幼兒園大班說課稿：《我從哪里來》

一、說教材

新學(xué)期開學(xué)的第一天，當(dāng)孩子看到我日漸大起來的肚子時，很多孩子好奇的問：“陳老師，你的肚子怎么變大了呀，是不是要生小寶寶了？”“陳老師，你的寶寶是怎么出來的呢？”我笑著反問他們：“那你們是怎么出來的呢？”當(dāng)時孩子的答案千奇百怪，有的說：“我是媽媽在醫(yī)院，醫(yī)生在媽媽肚子上弄了個小洞才出來的”；有的說：“我是從媽媽的肚臍眼里冒出來的”；有的說：“我是從媽媽的膝蓋上生出來的”……聽了他們的答案后，我迫切地感到要幫助孩子們形成最初的正確、科學(xué)的生命觀，正確引導(dǎo)他們的好奇心，從小培養(yǎng)幼兒健康的心理，促進(jìn)他們健康成長，因此我設(shè)計了大班科學(xué)活動《我從哪里來》。

二、說目標(biāo)

根據(jù)本班孩子的年齡特點及孩子的需求，我從社會認(rèn)知和社會情感兩方面制定活動目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒初步了解胎兒的主要生長過程，能較完整表述觀察結(jié)果，大膽地說出自己是從哪兒來的。2、情感目標(biāo)：了解媽媽懷孕十月的辛苦及撫養(yǎng)自己長大的艱辛，激發(fā)幼兒愛母親的情感。活動的重難點都是讓幼兒初步了解胎兒的主要生長過程，能較完整表述觀察結(jié)果，大膽地說出自己是從哪兒來的。

三、說教學(xué)準(zhǔn)備

為了突破活動的重難點，更好達(dá)成活動目標(biāo)，我做了以下物質(zhì)方面的準(zhǔn)備：課件《我從哪里來》、教學(xué)掛圖、陳老師懷孕前后的照片、音樂《感恩的心》及感恩媽媽的PPT圖片一張。

四、說教法學(xué)法

根據(jù)本次活動的教學(xué)目標(biāo)，整個活動我采用了以下幾個教學(xué)方法：

1、比較法：在活動的開始部分，引導(dǎo)幼兒比較老師懷孕前后的身體變化，從而自然的導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2、觀察法：讓幼兒觀察胎兒生長發(fā)育的圖片，形象地幫助幼兒正確了解胎兒每個階段生長的過程，發(fā)展幼兒的觀察能力及表述能力。

3、多媒體演示法：通過多媒體課件的演示，很直觀的讓幼兒了解關(guān)于生孕育的知識，同時也吸引了孩子學(xué)習(xí)的積極性。

4、討論法：在整個活動中引導(dǎo)幼兒自由討論，鼓勵孩子提出問題然后與同伴、老師共同討論，大膽表述自己的想法，使師生互動及生生互動真正落到實處，活動氛圍更加融洽。

5、表演法：在活動的最后組織孩子進(jìn)行表演《感恩的心》，進(jìn)一步升華本次活動的情感教育，知道媽媽懷孕十月的辛苦及撫養(yǎng)自己長大的艱辛，激發(fā)幼兒愛母親的情感。

五、說活動過程

下面將進(jìn)入我的活動過程，活動一開始出示陳老師懷孕前后的照片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)老師現(xiàn)在懷孕要生小寶寶了，從而引出問題：小朋友，你們是從哪來的呢？你們知道媽媽肚子里為什么會有小寶寶嗎？通過這兩個問題，激發(fā)幼兒的好奇心，從而進(jìn)入活動的第二部分也是活動的重要部分：通過讓幼兒觀看直觀的flash課件《我從哪里來》了解了很多有關(guān)生命孕育的知識，使生活中大人們難以啟齒，遮遮掩掩的問題迎刃而解，使幼兒能從小用科學(xué)的眼光看待生命孕育的問題，在此過程中，教師通過提問引導(dǎo)幼兒積極討論，大膽地表述生命孕育的過程。如：小朋友，現(xiàn)在你們知道自己是從哪兒來的嗎？小寶寶在媽媽肚子里是怎樣形成的呢？等問題，鼓勵幼兒大膽表述觀察結(jié)果，說出自己是從哪兒來的及胎兒在媽媽肚子里的變化。之后，再出示教學(xué)掛圖，讓幼兒觀察胎兒生長發(fā)育的圖片，引導(dǎo)幼兒主動觀察胎兒每個階段生長特征，自由討論，大大地激發(fā)了幼兒的探究意識，進(jìn)一步了解胎兒的主要生長過程，更好的完成社會認(rèn)知目標(biāo)。緊接著進(jìn)入活動的第三部分，通過觀察老師懷孕前后身體活動的變化照片，如：上樓、撿東西、做操等對比圖片，讓幼兒直觀的感受媽媽懷孕后的辛苦，從而激發(fā)幼兒愛母親的情感，在此部分教師充分運用了觀察討論法，提出問題：我們從媽媽的肚子里來到了這個世界肯定很開心幸福，但我們在媽媽肚子里一天天長大的時候，你覺得媽媽的身體會有怎樣的感受？為什么？長大了應(yīng)該怎樣感謝媽媽呢？可以對媽媽做些什么、說些什么呢？鼓勵幼兒用較完整的語言表述自己的想法。在活動的最后創(chuàng)設(shè)溫馨的氛圍，組織幼兒為媽媽表演《感恩的心》，讓孩子在輕松、溫馨、感恩的氛圍中結(jié)束此次活動。

在此次活動中我充分尊重了大班幼兒活潑好動，充滿了好奇心的特點，鼓勵大膽講述自己的想法，提出為什么，此階段幼兒的思維以直觀形象思維為主，所以向幼兒介紹小生命的形成、成長和分娩的過程，我采用了圖片和課件的形式，讓幼兒直觀的了解生命的形成過程，通過這種多媒體演示法和圖片觀察法，使孩子在一個很輕松、快樂的討論氛圍中掌握到了科學(xué)知識，很好的完成了社會認(rèn)知目標(biāo)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！痹谶@次教學(xué)活動中，教師抓住幼兒的興趣點和教師自己懷孕的契機(jī)，利用圖片、課件等直觀的教學(xué)手段，對幼兒進(jìn)行科學(xué)的啟蒙知識。本次教學(xué)活動來源于幼兒的生活，是他們所感興趣的問題，所以在活動中，他們始終保持著飽滿的熱情。整個活動尊重了大班幼兒的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)了幼兒熱愛生命的情感。但也有不足之處，在活動的導(dǎo)入部分，老師的對比照片不明顯，提出的問題針對性不強(qiáng)，使簡單的導(dǎo)入活動變得復(fù)雜化，同時也拉長了活動時間。整個活動如果在以老師懷孕為線索而展開討論的同時再滲透本班孩子媽媽講述在懷孕過程中的感受的視頻，或是邀請已懷孕的媽媽來到活動現(xiàn)場與孩子一起參與活動，讓孩子真切地感受到媽媽懷孕的不容易及艱辛，從而激發(fā)幼兒愛媽媽的情感，這樣將會更好的完成活動目標(biāo)。我的說課到此結(jié)束，也請各位老師對本次活動提出寶貴意見。

相鄰朋友在哪里

中班數(shù)學(xué)活動：相鄰朋友在哪里及反思

設(shè)計意圖 ：

本節(jié)活動是在幼兒已掌握數(shù)字1—5的數(shù)序情況，讓幼兒了解相鄰數(shù)的意義，并學(xué)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)，理解多1或少1的關(guān)系。

如何啟發(fā)幼兒理解相鄰數(shù)多1或少1的關(guān)系是本節(jié)課的難點，在活動開始時，我先讓幼兒復(fù)習(xí)認(rèn)讀數(shù)字1—5，為學(xué)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)做好鋪墊。活動中，先以幼兒自己為中心，讓幼兒理解“相鄰”一詞的含義。再學(xué)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)，并理解其關(guān)系。在最后的游戲中幼兒一同感受與同伴進(jìn)行數(shù)字游戲的快樂。

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)，理解相鄰兩數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

2.樂于與同伴進(jìn)行數(shù)字游戲。

活動重點：

幼兒學(xué)習(xí)并理解5以內(nèi)的相鄰數(shù)，樂于與同伴進(jìn)行數(shù)字游戲。

活動難點：

幼兒能理解相鄰兩數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

活動準(zhǔn)備：

1.幼兒掌握5以內(nèi)的數(shù)序。

2.5以內(nèi)的大數(shù)字卡和點卡各一套。

3.撲克牌1～５幼兒人手一份。

活動過程：

1. 復(fù)習(xí)認(rèn)讀數(shù)字１～５。以游戲“聽聽有幾聲”開始活動。

教師拍鈴鼓發(fā)出聲音，讓幼兒聽聽、數(shù)數(shù)有幾聲。引出數(shù)字１～５。幼兒認(rèn)讀數(shù)字１～５。

2. 理解“相鄰”一詞的含義。

　以幼兒自身為出發(fā)點，理解相鄰朋友的意思，并說說“我的相鄰朋友是ＸＸ和ＸＸ?！?/p>

3.學(xué)習(xí)５以內(nèi)的相鄰數(shù)。

１）.理解相鄰數(shù)的意思。

數(shù)字也有相鄰的朋友，想一想數(shù)字２的相鄰朋友是幾和幾呢？

學(xué)說：２的相鄰朋友是１和３。

２）.討論３和４的相鄰朋友是幾。學(xué)說：３的相鄰朋友是２和４.４的相鄰朋友是３和５。

4.理解相鄰兩數(shù)間的關(guān)系。出示１，２，３三個數(shù)字，提問：２的相鄰朋友是１和３，２和１比比誰多，多多少？出示點卡，幫助幼兒直觀的理解相鄰兩數(shù)間多１或少１的關(guān)系。

２和３比比誰少，少多少？請幼兒比較其他數(shù)與相鄰朋友的關(guān)系。

5.游戲“相鄰朋友在哪里”。

教師把１～５的撲克牌發(fā)給幼兒人手一套，教師任意出示一張數(shù)卡，然后問：我的相鄰朋友在哪里？幼兒則從自己的手中找出其相鄰朋友舉在手中，回答：你的相鄰朋友在這里。

反思：

本節(jié)課是一節(jié)數(shù)學(xué)活動，但也是一節(jié)充滿著樂趣的活動。

“相鄰朋友在哪里？”“朋友”一詞是很貼切我們的生活，對孩子們而言也是如此。但是“相鄰”對幼兒來說卻是一個陌生的詞匯。因此，在課程的導(dǎo)入部分我讓幼兒以自己為主體，說說誰是坐在自己前后左右的朋友，引導(dǎo)幼兒先初步的理解“相鄰”的含義，在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)字的相鄰朋友不僅簡單了很多，也吸引了幼兒的注意力。

活動中，幼兒非常樂意向大家介紹著自己的相鄰朋友。在為數(shù)字找相鄰朋友時也表現(xiàn)的很是積極主動。1至5的點數(shù)每個小朋友數(shù)的都非常的熟練，大部分小朋友在經(jīng)過老師的演示后很快的便掌握了相鄰朋友的規(guī)律，很輕松的就能說出幾是幾的相鄰好朋友，并且還能通過看圖片，數(shù)點數(shù)正確的說出“幾比幾多一個”、“ 幾比幾少一個”。在最后游戲中，我把預(yù)先準(zhǔn)備好的撲克牌中的1至5分給每個小朋友讓幼兒們進(jìn)行比賽，有些幼兒沒有舉對數(shù)字卡片，但是我并沒有及時的再對大家講解一下，有點倉促的就結(jié)束了課程。以至在課后教學(xué)延伸中仍然有個別幼兒找錯相鄰朋友。在以后的課程中，我會對這一方面多加注意。

整節(jié)課的課堂氣氛活潑，幼兒非常配合，目標(biāo)基本都以達(dá)到。數(shù)學(xué)課已經(jīng)不再枯燥乏味，幼兒在輕松愉悅的氣氛中又掌握了新的知識。

空氣在哪里說課稿

《空氣在哪里》說課稿

各位老師大家好：

我今天說課的題目是《空氣在哪里》，本次活動我準(zhǔn)備從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說幼兒、說教法與教學(xué)手段、說教學(xué)過程等幾個方面加以說明。

一、首先說教材

本次活動是幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域的一個終于組成部分，主要內(nèi)容是讓幼兒發(fā)現(xiàn)并感知我們周圍都是空氣，通過這次活動，讓幼兒了解空氣與人類的密切關(guān)系，會使用一些實驗器材，證實空氣的存在和作用，再活動中激發(fā)幼兒的好奇心雨探究欲望，為幼兒的身心全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本次活動的內(nèi)容，我你定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)我們四周都是空氣，了解空氣與人類生活的關(guān)系

2、會使用一些實驗器材證實空氣的存在與作用。

根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，我們認(rèn)為本次活動的重點是引導(dǎo)幼兒探究空氣再哪里，難點是如何使用塑料袋收集、捕捉空氣。

三、說幼兒

本次活動需要幼兒具備吹氣球或者用吸管喝水的經(jīng)驗，可能存在的問題就是捕捉空氣的環(huán)節(jié)。有的幼兒不能把空氣捉到塑料袋中原因是沒有抓緊塑料袋口。

四、說教法、學(xué)法與教學(xué)手段

1、 先說一下教學(xué)法

遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動為主線的原則，我采用以操作法為主要的教學(xué)方法，結(jié)合情景教學(xué)法、觀察法、談話法等方法來開展本次活動。

2、 再說學(xué)法

引導(dǎo)幼兒通過參與、討論、操作展示等活動方式逐步完成活動的任務(wù)，引導(dǎo)幼兒再活動中生動，活潑的主動地學(xué)習(xí)。

3、 關(guān)于教學(xué)手段，采用實物展示法，引導(dǎo)幼兒通過操作直接感知，親身體驗快來生活。

五、說教學(xué)過程

根據(jù)本次活動的內(nèi)容以及幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)圍繞活動目標(biāo)的重難點，我把活動過程設(shè)計為以下5個環(huán)節(jié)

1、 情景表演導(dǎo)入新課

教師手拿帶尾線的氣球，松手之后氣球飛上天空的情景導(dǎo)入活動的開展，通過觀察氣球，吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒的好奇心與探究興趣，順利進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。

2、 自由探究初步體驗，教師把氣球的口打開，對準(zhǔn)幼兒的小手緩緩放氣，讓幼兒觀察氣球的變化，說感受。通過活動，幼兒觀察發(fā)現(xiàn)氣球里面是有空氣的，空氣是無色無味，我們的眼睛看不到的。觀察發(fā)現(xiàn)氣球變小了，變癟了，是因為里面的空氣出來了，說明空氣也是占據(jù)了一定的空間的。

3、 合作交流，深入探索，在此環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)我們身邊的空氣。

① 通過游戲“捉空氣”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)我們身邊的空氣。

② 通過游戲“吹氣球”和用吸管吹杯子里面的水起水泡引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)身體里面的空氣。

4、 了解空氣對我們的重要性

和幼兒一起玩“捏鼻子”的游戲，捏住鼻子不能呼吸，看有什么感受，想一想如果沒有空氣會怎么樣。

5、 引導(dǎo)歸納，活動延伸

利用開發(fā)式的提問，再回答的過程中引導(dǎo)幼兒用比較法，準(zhǔn)確的歸納自己所學(xué)的內(nèi)容，然后教師再圍繞活動的重點和活動方法進(jìn)行歸納和總結(jié)。最后在歸納總結(jié)的基礎(chǔ)之上我又設(shè)計了活動的延伸進(jìn)行紙巾實驗，其目的就是為了開發(fā)幼兒的智力，提高幼兒自身的創(chuàng)新能力。

總之再設(shè)計本活動的過程中，我自覺運用《綱要》的教育理念，積極的為幼兒營造一種生動活潑的活動氛圍。充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性、主動性、靈活性。最大限度地激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。為幼兒的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

我的說課到此結(jié)束。

幼兒園數(shù)學(xué)教案

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄队變簣@數(shù)學(xué)教案》！

運動目的

1、在比力運動中體驗到場數(shù)學(xué)運動的興趣。

2、進(jìn)一步造就幼兒的比力性不雅察本領(lǐng)和頭腦的機(jī)動性。

3、進(jìn)修區(qū)分高矮，控制差別高矮的簡樸要領(lǐng)，開端明白高矮的相對性。

運動預(yù)備課件：數(shù)學(xué)卡--3-3比力觀點，3-4比力觀點，3-5比力觀點。

運動歷程

一、導(dǎo)入

構(gòu)造幼兒做相反游戲，引發(fā)愛好。

先生說“高”，小朋儕說“矮”，同時蹲下；

先生說“矮”，幼兒小朋儕說“高”，同時站起來。

二、睜開

1.學(xué)會差別高矮。

（1）和搭檔比高矮，

請幼兒和同伴比一比，說出：誰高誰愛？誰和誰一樣高？

（2）數(shù)學(xué)卡：3-3比力觀點

比一比，兩座樓，哪一座高？哪一座矮？

兩個禮物盒，哪一個高？哪一個矮？

兩個廚子，哪一個高？哪一個矮？

兩個梯子，哪一個高？哪一個矮？

2.比力兩個物體的高矮，控制比力的要領(lǐng)。

（1）請一高一矮的兩名幼兒，矮的站在凳子上，高的站在地上；

用擋板遮住他們的下半身，讓幼兒判定，誰高誰矮。

（2）一只長頸鹿在地上，一只小貓爬到樹頂，小貓低下頭對長頸鹿說：“瞧！我長得比你高?！?/p>

提問：小貓的話對嗎？為什么？

（3）解說比力高矮的準(zhǔn)確要領(lǐng)

小結(jié)：比力高矮時要占站在統(tǒng)一高度。

3.感知高矮的相對性。（留意表述要清晰明確）

（1）數(shù)學(xué)卡：3-4比力觀點

三座樓比擬：

幼兒手工制作甲樓同乙樓比，甲樓比乙樓高，乙樓比甲樓矮。

甲樓同丙樓比，甲樓比丙樓矮，丙樓比甲樓高。

三棵樹比擬：

引誘幼兒說出：乙跟丙比，丙比乙高，乙比丙矮。

（3）評論辯論：為什么第一次乙高？第二次乙變矮了呢？

（4）小結(jié)：一小我私家或一個物體是高是矮，要看和誰比擬，高和矮是會變的。

4.小組4人列隊，滲出高矮排序。請幼兒說出誰比誰高，誰比誰矮，

進(jìn)一步感知高矮的相對性，實驗按從矮到高的次序列隊。

5.音樂游戲“找朋儕”

先生播放一首高興的兒童舞曲，幼兒按節(jié)奏鼓掌，找到朋儕后握手、鞠躬、比高矮。

待幼兒均找到朋儕后，音樂制止，幼兒說出兩人比力的效果。游戲重復(fù)舉行，朋儕不?；Q。

三、竣事

運動評價，幼兒園教育隨筆表彰努力到場比力、賣力不雅察的幼兒。

不知道本文幼兒園數(shù)學(xué)教案是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！