中班科學(xué)我的朋友在那里

《我的朋友在那里》

一、 活動目標(biāo)：

1、 認(rèn)識數(shù)字4,感知數(shù)字4的實際含義。

2、 體驗4以內(nèi)相鄰數(shù)之間多1或少1的關(guān)系。

3、 培養(yǎng)思維的敏捷性。

二、 活動準(zhǔn)備：【977139.cOm 高分范文網(wǎng)】

1、 1——4大數(shù)卡各一張，1——4數(shù)卡若干。

2、 長方形，正方形，梯形卡各一張。

三、 活動過程：

開始部分：認(rèn)識數(shù)字4，出示數(shù)卡，這是我們的新朋友，它是數(shù)字幾??？在我們周圍環(huán)境中找一找，那些東西是4個（條，只等）如長方形是四條邊，桌子是4條腿等。

基本部分：

1、 數(shù)一數(shù)，教師畫小房子圖形，幼兒看看有幾個圖形，教師用數(shù)字卡表示。

2、 找一找，誰和誰是好鄰居？如1和2是好鄰居，2和3是好鄰居等，幼兒說2有1和3兩個好鄰居，1比2少1等。

結(jié)束部分：玩“找朋友”的游戲，教師逐一出示2——3的數(shù)卡，請幼兒舉起它們的好朋友的數(shù)卡。

四、活動延伸：

在日常活動中繼續(xù)玩“找朋友”的游戲，進(jìn)一步加深數(shù)字，如5，6，7等的相鄰數(shù)。

yJS21.com更多精選幼兒園說課稿閱讀

相鄰朋友在哪里

中班數(shù)學(xué)活動：相鄰朋友在哪里及反思

設(shè)計意圖 ：

本節(jié)活動是在幼兒已掌握數(shù)字1—5的數(shù)序情況，讓幼兒了解相鄰數(shù)的意義，并學(xué)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)，理解多1或少1的關(guān)系。

如何啟發(fā)幼兒理解相鄰數(shù)多1或少1的關(guān)系是本節(jié)課的難點，在活動開始時，我先讓幼兒復(fù)習(xí)認(rèn)讀數(shù)字1—5，為學(xué)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)做好鋪墊。活動中，先以幼兒自己為中心，讓幼兒理解“相鄰”一詞的含義。再學(xué)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)，并理解其關(guān)系。在最后的游戲中幼兒一同感受與同伴進(jìn)行數(shù)字游戲的快樂。

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)，理解相鄰兩數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

2.樂于與同伴進(jìn)行數(shù)字游戲。

活動重點：

幼兒學(xué)習(xí)并理解5以內(nèi)的相鄰數(shù)，樂于與同伴進(jìn)行數(shù)字游戲。

活動難點：

幼兒能理解相鄰兩數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

活動準(zhǔn)備：

1.幼兒掌握5以內(nèi)的數(shù)序。

2.5以內(nèi)的大數(shù)字卡和點卡各一套。

3.撲克牌1～５幼兒人手一份。

活動過程：

1. 復(fù)習(xí)認(rèn)讀數(shù)字１～５。以游戲“聽聽有幾聲”開始活動。

教師拍鈴鼓發(fā)出聲音，讓幼兒聽聽、數(shù)數(shù)有幾聲。引出數(shù)字１～５。幼兒認(rèn)讀數(shù)字１～５。

2. 理解“相鄰”一詞的含義。

　以幼兒自身為出發(fā)點，理解相鄰朋友的意思，并說說“我的相鄰朋友是ＸＸ和ＸＸ?！?/p>

3.學(xué)習(xí)５以內(nèi)的相鄰數(shù)。

１）.理解相鄰數(shù)的意思。

數(shù)字也有相鄰的朋友，想一想數(shù)字２的相鄰朋友是幾和幾呢？

學(xué)說：２的相鄰朋友是１和３。

２）.討論３和４的相鄰朋友是幾。學(xué)說：３的相鄰朋友是２和４.４的相鄰朋友是３和５。

4.理解相鄰兩數(shù)間的關(guān)系。出示１，２，３三個數(shù)字，提問：２的相鄰朋友是１和３，２和１比比誰多，多多少？出示點卡，幫助幼兒直觀的理解相鄰兩數(shù)間多１或少１的關(guān)系。

２和３比比誰少，少多少？請幼兒比較其他數(shù)與相鄰朋友的關(guān)系。

5.游戲“相鄰朋友在哪里”。

教師把１～５的撲克牌發(fā)給幼兒人手一套，教師任意出示一張數(shù)卡，然后問：我的相鄰朋友在哪里？幼兒則從自己的手中找出其相鄰朋友舉在手中，回答：你的相鄰朋友在這里。

反思：

本節(jié)課是一節(jié)數(shù)學(xué)活動，但也是一節(jié)充滿著樂趣的活動。

“相鄰朋友在哪里？”“朋友”一詞是很貼切我們的生活，對孩子們而言也是如此。但是“相鄰”對幼兒來說卻是一個陌生的詞匯。因此，在課程的導(dǎo)入部分我讓幼兒以自己為主體，說說誰是坐在自己前后左右的朋友，引導(dǎo)幼兒先初步的理解“相鄰”的含義，在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)字的相鄰朋友不僅簡單了很多，也吸引了幼兒的注意力。

活動中，幼兒非常樂意向大家介紹著自己的相鄰朋友。在為數(shù)字找相鄰朋友時也表現(xiàn)的很是積極主動。1至5的點數(shù)每個小朋友數(shù)的都非常的熟練，大部分小朋友在經(jīng)過老師的演示后很快的便掌握了相鄰朋友的規(guī)律，很輕松的就能說出幾是幾的相鄰好朋友，并且還能通過看圖片，數(shù)點數(shù)正確的說出“幾比幾多一個”、“ 幾比幾少一個”。在最后游戲中，我把預(yù)先準(zhǔn)備好的撲克牌中的1至5分給每個小朋友讓幼兒們進(jìn)行比賽，有些幼兒沒有舉對數(shù)字卡片，但是我并沒有及時的再對大家講解一下，有點倉促的就結(jié)束了課程。以至在課后教學(xué)延伸中仍然有個別幼兒找錯相鄰朋友。在以后的課程中，我會對這一方面多加注意。

整節(jié)課的課堂氣氛活潑，幼兒非常配合，目標(biāo)基本都以達(dá)到。數(shù)學(xué)課已經(jīng)不再枯燥乏味，幼兒在輕松愉悅的氣氛中又掌握了新的知識。

中班科學(xué)活動：種子在哪里教案

中班科學(xué)活動：種子在哪里

活動目標(biāo)：

1、 了解種子是各種各樣的，嘗試按某一特征（顏色、形狀或大?。┻M(jìn)行分類活動。

2、 觀察發(fā)現(xiàn)一些常見植物（水果、蔬菜、農(nóng)作物等）的種子，具有細(xì)致的觀察能力。

3、 產(chǎn)生對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、 黃豆、赤豆、瓜子、芝麻、花生、菜籽等常見種子若干。

2、 蘋果、桔子、西瓜、黃瓜、蕃茄、茄子、南瓜、絲瓜、扁豆、水稻等常見的蔬菜、水果、農(nóng)作物若干。

3、 小刀若干、分類盒人手一個。

4、 實物探頭一個。

活動過程：

1、 導(dǎo)入活動，了解種子是各種各樣的。

“小朋友，今天老師請來了許多種子寶寶，你們看看是誰？他們長著什么樣？是誰的種子？”

“你還知道有哪些種子寶寶？”

“這些種子寶寶長得一樣嗎？哪兒不一樣呢？”

教師小結(jié)：種子寶寶長得都不一樣，它們的顏色不一樣，有的是紅色的、有的是黃色的、有的是黑色的……，它們的形狀不一樣，有的是圓圓的、有的是橢圓形的、有的是細(xì)細(xì)長長的、有的有點像個三角形……，它們的大小也不一樣，有的大、有的小。我們把這些長得都不一樣的種子用一句好聽的話說叫“各種各樣”的種子。

2、 嘗試按某一特征進(jìn)行分類。

（1）尋找種子與種子之間的某一個相同的地方。

“這些不一樣的種子和種子之間有一樣的地方嗎？”

（用實物探頭出示赤豆和長豆種子）“這兩種種子之間有一樣的地方嗎？什么是一樣的？”（顏色一樣）

（用實物探頭出示赤豆和綠豆種子）“這兩種種子之間什么地方是一樣的？”（形狀一樣）

（2）幼兒分類操作活動，教師巡回指導(dǎo)。

“你們會根據(jù)這些種子之間的某一個一樣的地方（顏色、形狀或大小）將它們分類嗎？先想好你根據(jù)什么來分，然后分進(jìn)你的分類盒中。（幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)）

（3）評價分類活動。

利用實物探頭分別出示2—3種不一樣的分類結(jié)果，并請小朋友自己來講一講“你是根據(jù)什么來分的”。

3、 觀察發(fā)現(xiàn)一些常見植物（水果、蔬菜等）的種子。

“小朋友，你們知道蘋果、桔子有種子嗎？黃瓜、蕃茄有種子嗎？南瓜、花生有種子嗎？它們的種子藏在哪兒？它們的種子又是什么樣的？等會兒我們一起去找種子，需要用小刀切開來找的小朋友，用小刀的時候一定要小心，注意安全。好，我們一起去找種子吧。”

“小朋友，都找到了嗎？你找到了誰的種子？它藏在什么地方？是什么樣的？”

“一些瓜果、蔬菜的種子都藏在它的果實里，一些花卉的種子都藏在它的花里，等會兒我們再去找一找這些藏在花里的種子，好嗎？”

4、 了解種子的用途。

“農(nóng)民伯伯為什么要收集這些種子？種子有什么用？（種植、吃、炸油等）

5小結(jié)，結(jié)束活動。

“種子是各種各樣的，它們的外形不一樣，用途也不一樣，但是它們有一個共同的地方，就是‘種子都可以種植，長出新芽來’，下次，我們來做小實驗‘種子發(fā)芽’，看看種子是怎樣生長的，好嗎？”

活動延伸：

1、 利用散步帶領(lǐng)幼兒尋找一些種子藏在花里的植物。

利用自然角做小實驗‘種子發(fā)芽’，看看種子

中班美術(shù)教學(xué)：我和好朋友

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄吨邪嗝佬g(shù)教學(xué)：我和好朋友》！

【教案目的】

在找找、猜猜、說說的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)和好朋友在一起的動態(tài)，體會和好朋友在一起的快樂。

【教案流程】

一、找一找

師：我們跟著音樂玩一玩《找朋友》的游戲，請你去找找你的好朋友。（播放《找朋友》音樂）

師：哇！你們都找到了自己的好朋友，并和好朋友一起做了一個漂亮的動作。

二、猜一猜

（ppt1）師：沈老師這里也有一對好朋友，她和她的好朋友最喜歡做一件事情，看看是什么事情呢？你是從哪里看出來了？

關(guān)鍵提問：她們的手在干嘛？腳在干嘛？她們的心情怎么樣？

出示人偶：擺出她們的動態(tài)。

小結(jié)：哇，這兩個好朋友的動作真是太美了，這么好看的動作讓他們的心情也跟著歡樂起來。能跟好朋友在一起做自己喜歡的事情真的很快樂！

三、說一說

師：你們都有好朋友，那想想平時你和你的好朋友喜歡做什么事情呢？

師：你們有的喜歡拍皮球、有的喜歡跳舞，還有的喜歡唱歌，哇，原來和好朋友在一起可以做那么多有意義的事情，和好朋友在一起真開心呀！

師：如果現(xiàn)在我有一部相機(jī)，我真想留下你們開心的瞬間。要不把你們開心的瞬間留在畫紙上，好嗎？

四、畫一畫

能表現(xiàn)兩個好朋友不同的動態(tài)。

要求：

1、大膽構(gòu)圖，畫面豐富。

2、大膽表現(xiàn)人物的基本特征，提醒發(fā)型、眼睛的特征。

3、能通過四肢變化表現(xiàn)與好朋友在一起的動態(tài)。

五、賞一賞

幼兒作品互賞：你和好朋友在干什么？

關(guān)于中班美術(shù)教學(xué)：我和好朋友的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班科學(xué)說課稿：鏡頭里的我們

下面是“大班科學(xué)說課稿：鏡頭里的我們”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

一、說設(shè)計背景：

中國·國際麗水?dāng)z影文化節(jié)在美麗的毆江之畔——浙江麗水召開。1999年，麗水被授予中國第一個“攝影文化之鄉(xiāng)”，并連續(xù)承辦六屆國際攝影文化節(jié)。人們都在體驗著攝影帶來的美的文化沖擊。為了讓幼兒對家鄉(xiāng)的文化有一個深刻的認(rèn)識，并在學(xué)習(xí)過程中繼承、發(fā)揚、創(chuàng)新家鄉(xiāng)的本土攝影文化。我們開展了一次攝影作品展，我們的孩子在欣賞美妙作品的時候，一個幼兒用象聲詞“喀嚓、喀嚓”表現(xiàn)拍照的模樣，其余的孩子馬上跟著“喀嚓、喀嚓”。我想他們在感受、欣賞美的同時，產(chǎn)生了強(qiáng)烈地操作照相機(jī)的欲望。他們都想通過自己的鏡頭去發(fā)現(xiàn)生活中的美。但是大多數(shù)孩子都不能正確地操作照相機(jī)，何不讓他們真實地體驗?于是《鏡頭里的我們》這堂課孕育而生。

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解攝影的簡單技巧。

2、樂意嘗試操作，能夠積極地參與合作、討論、探索。

3、體驗攝影帶來的快樂，感受幼兒園、家鄉(xiāng)、大自然的美。

依據(jù)：一是根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點：5-6歲幼兒能表現(xiàn)出對美的事物的敏感性，能發(fā)現(xiàn)并欣賞周圍生活中多種形態(tài)的美。他們用自己獨特的感受欣賞藝術(shù)作品，分析一些美的性質(zhì)。在認(rèn)識活動中，由于掌握了觀察、記憶等方法，活動的效果得到了明顯的提高。幼兒在解決問題或行動之前，不僅具有明確的目的，而且具有計劃的萌芽，能事先思考

活動計劃和行動方法，并能在行動中加強(qiáng)自我控制，以有效地完成任務(wù)。

隨著心理發(fā)展水平的提高，幼兒表現(xiàn)出智力活動的積極性，他們有強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)識興趣，好學(xué)、好問、喜歡操作、樂于探索，嘗試自己解決問題。他們對富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)出興趣、對學(xué)習(xí)成功感到滿足。二是根據(jù)《綱要》的指導(dǎo)精神：在教育的影響下幼兒能參與團(tuán)體合作活動，互相分工、互相學(xué)習(xí)、互遞信息，在遇到困難與沖突時，也能協(xié)商解決，接納別人的想法與觀點。具備一定的自我評價和評價他人的能力。由此制訂了認(rèn)知、情感、行為三方面的教學(xué)目標(biāo)。

(二)教學(xué)重、難點

本活動著重點是讓幼兒初步了解攝影的簡單技能，培養(yǎng)幼兒在操作照相機(jī)的過程中主動地發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的能力。

難點是幼兒樂意嘗試操作，積極參與討論、探索，培養(yǎng)幼兒合作、探索的能力。

設(shè)計理念：教師在活動中的如何作好指導(dǎo)者、觀察者、合作者、評價者的角色。作為指導(dǎo)者：不直接干預(yù)幼兒的探索活動，教師的指導(dǎo)變成一種隱性指導(dǎo);作為觀察者：通過觀察去了解幼兒的發(fā)現(xiàn)和需要，去幫助幼兒尋到正確的操作照相機(jī)的能力;作為合作者：教師是幼兒活動的伙伴，尊重幼兒對美的作品的分析，相信幼兒能力，調(diào)動他們的積極性;作為評價者：在活動中注意對幼兒進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，對整個活動進(jìn)行分析、評價。

(三)教學(xué)準(zhǔn)備

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)碼照相機(jī)、筆記本電腦、投影儀、電視機(jī)2、心理準(zhǔn)備：幼兒對攝影文化節(jié)有初步的體驗、感知

3、前期準(zhǔn)備：課前教師拍攝幼兒在游戲中的照片

二、說教學(xué)方法：

因為活動本身借助于豐富的教育媒體技術(shù)，如：投影型視覺媒體教育技術(shù)?？梢援?dāng)場通過電腦連接使學(xué)習(xí)資料等視覺材料投影。所以我主要采用了直觀實物演示法、討論法。

1、直觀實物演示法：運用直觀的實物(照相機(jī))進(jìn)行示范，引導(dǎo)幼兒理解操作相機(jī)的基本步驟、要領(lǐng)。并將活動素材投影到銀幕上，擴(kuò)大可見度，便于教師演示講解、幼兒觀察、分析。

2、討論法：指教師根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在整個活動中教師指導(dǎo)幼兒對操作照相機(jī)進(jìn)行討論：如“你們覺得剛才小朋友拍攝的照片，美不美?為什么?”幼兒會對問題進(jìn)行“美”與“不美”的探討。其中教師引導(dǎo)幼兒對拍攝技巧的評價。

三、說學(xué)法指導(dǎo)：

本次活動采用體驗發(fā)現(xiàn)法、操作嘗試法、小組合作討論法。

1、體驗發(fā)現(xiàn)法：我們提供給幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動的照相機(jī)，使他們通過自己的探索，發(fā)現(xiàn)如何拍攝出美妙的作品，旨在引導(dǎo)幼兒尋到正確地操作方法。

2、操作嘗試法：幼兒通過自己的操作，真實地得到知識經(jīng)驗。循序漸進(jìn)，由易到難的嘗試問題。嘗試過程中幼兒的嘗試和教師的指導(dǎo)是互相依存、親密聯(lián)系的。也充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。

3、小組合作討論法：幼兒在教師的引導(dǎo)下，自由組合成一小組。在解決如何拍出美妙照片的問題之前，通過互相的討論、交流，先思考行動方法，再在行動中加強(qiáng)自我控制，以有效地完成任務(wù)。

四、說教學(xué)程序：

整個活動步驟為：提供環(huán)境條件——提出嘗試問題——幼兒第一次探索——幼兒小組討論——幼兒第二次探索——教師歸納，活動延伸

(一)序教師帶領(lǐng)幼兒安靜地進(jìn)入活動室，欣賞課件。(課件內(nèi)容為麗水?dāng)z影節(jié)的歷屆獲獎作品，包括：家鄉(xiāng)自然風(fēng)光、風(fēng)土人情)

教師提問：剛才你在大屏幕上看到了什么?幼兒討論。(教師及時表揚、肯定幼兒)

說明：教師以提供材料、經(jīng)驗、環(huán)境為前提，借助為探索提供的物、事、景的條件，為幼兒探索基本的攝影技巧做準(zhǔn)備。

(二)幼兒觀看并討論電視視頻上關(guān)于自己的游戲照片，激發(fā)拍照的興趣。

教師提問：

1、你們在照片里看到了誰?

2、想不想自己動手為好朋友拍張照片?

說明：教師抓住一個“趣”字，激發(fā)幼兒較快地投入問題的情境之中。

(三)初步了解攝影的基本要領(lǐng)

1、幼兒初步了解照相機(jī)。

教師提問：⑴誰會使用照相機(jī)?能告訴大家這是什么嗎?(鏡頭、取景框、快門)

⑵它是做什么用的?(幼兒共同交流照相機(jī)的功能)

2、教師示范講解。

說明：通過個別幼兒對照相機(jī)已有經(jīng)驗的交流，教師通過實物針對性地示范講解，幫助幼兒了解捕捉鏡頭的基本常識。

(四)幼兒自由探索

1、自由組合，互相探索拍照。教師巡回指導(dǎo)。

2、教師利用電視視頻連接剛才幼兒操作拍攝的照片，共同欣賞。

3、自由組成小組討論、評價。

教師提問：⑴剛才看到的照片美不美?

⑵哪些照片拍得美?為什么?

⑶哪些照片拍的不夠美?為什么?(照片是否模糊;取景是否正確)

(4)你們認(rèn)為如何拍攝出美妙的照片?

4、小組匯報討論結(jié)果，教師小結(jié)拍攝的要領(lǐng)。

說明：幼兒開始探索，關(guān)鍵抓住“探”字，善思、敢思。教師及時掌握幼兒探索的反饋信息，了解幼兒學(xué)習(xí)的難點。通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，初步了解、掌握拍攝的基本要領(lǐng)。培養(yǎng)幼兒合作、學(xué)習(xí)的意識和能力，與此同時也學(xué)會用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程、結(jié)果。

(五)個別幼兒示范練習(xí)，然后分組探索

1、個別幼兒再次利用教師的主相機(jī)嘗試，其余幼兒當(dāng)小模特。同步顯示照片的效果，師幼共同評價。

說明：幼兒第一次討論，是信息的集合與反饋。是為了試探一下幼兒掌握知識的情況。關(guān)鍵要抓住“評”字。把幼兒探索中出現(xiàn)的不同答案、產(chǎn)生的疑問，放到討論中。讓幼兒嘗試充分講道理、例證，知道自己探索的結(jié)果是否正確。

2、幼兒再次分組探索。

說明：這一環(huán)節(jié)是給幼兒“補償”的機(jī)會，關(guān)鍵要抓住“實”字。在第一次探索練習(xí)中，幼兒可能會做錯。有的幼兒雖然做對了，但沒有弄懂道理。經(jīng)過討論，得到了反饋信息，幼兒可做第二次探索練習(xí)，一方面自我進(jìn)行改正，另一方面是對自己的探索過程再次作驗證。教師盡量為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)其自信心和自尊心。

(六)教師總結(jié)：為了讓你們的照片拍的更美妙，老師編了首兒歌，我們一同來念。

小朋友，來來來;

我們一起來拍照;

調(diào)焦距，調(diào)光圈兒;

手拿穩(wěn)了按快門兒;

喀嚓、喀嚓、把它照;

我們的照片美不美妙!

教師和幼兒在兒歌中離開活動室，拍攝幼兒園的景色。

說明：這步關(guān)鍵是“引”字，教師要把活動從一節(jié)教學(xué)活動中拓展開來，在日常生活、游戲中引導(dǎo)、培養(yǎng)幼兒探索的精神。

延伸活動：教師與家長帶領(lǐng)幼兒拍攝家鄉(xiāng)的自然美景。

關(guān)于“大班科學(xué)說課稿：鏡頭里的我們”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

小班科學(xué)活動 它們長在哪里說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好！今天我說課的內(nèi)容是小班科學(xué)活動《它們長在哪里？》我主要從教材、教法、活動重點、準(zhǔn)備、目標(biāo)以及活動過程等方面進(jìn)行說課。

首先說教材。本次活動所選用的教材是《中華文化創(chuàng)意操作課程》第十一月開開心心農(nóng)家樂中的第三小主題，它是在前兩課要求幼兒按照物體的顏色的基礎(chǔ)上增加一定的難度，要求幼兒能按照物體的不同屬性進(jìn)行分類，并能嘗試說出物體的簡單特征。

其次說教法?；顒討?yīng)該符合《綱要》中提出的教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動中應(yīng)該力求“形成合作式的師幼互動”，所以本次活動我結(jié)合本班實際情況采用了直觀教學(xué)法和雙主題互動模式。

一、 直觀教學(xué)法：為了更加直觀的讓幼兒掌握按物體顏色、大小分類，所以在活動中分層次的出示相應(yīng)的多媒體課件，讓幼兒通過多種感官掌握活動內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

二、 雙主題模式：教學(xué)過程就是師生交往、共同發(fā)展的過程，展示多媒體課件的時候的互動可以有效的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動機(jī)，在自主操作學(xué)具的過程中可以體驗到操作的樂趣。

第三說活動重點：本次活動的重點是讓幼兒在了解和掌握按物體顏色、大小等屬性分類的基礎(chǔ)上具有初步的類概念。

第四說準(zhǔn)備。本次活動需要準(zhǔn)備《通益多媒體蒙氏數(shù)學(xué)》操作具和學(xué)具，多媒體課件，不同衣著的小兔子圖片若干張；幼兒有前期相關(guān)的知識儲備，活動在幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，還要有樂趣發(fā)現(xiàn)、探索的興趣。

第五說目標(biāo)。根據(jù)活動內(nèi)容、本班幼兒的實際情況設(shè)定以下目標(biāo)：

一、 幼兒能按物體的不同屬性找出同類或不同類的物體。

二、 能嘗試說出物體的簡單特征。

三、 能體驗操作的快樂。

最后說活動過程。首先復(fù)習(xí)已有知識喚起幼兒的已知經(jīng)驗，展示色板以提問的方法復(fù)習(xí)已知內(nèi)容；其次，展示五只不同衣著的小兔子請幼兒觀察并按照兔子衣著顏色找出顏色相同的兩只小兔；第三，展示多媒體課件，請幼兒按顏色給花鴨寶貝分類；第四，加深難度引導(dǎo)幼兒按照大小給花鴨寶貝分類，多次進(jìn)行游戲；第五，操作學(xué)具；第六、收拾學(xué)具，結(jié)束活動。

點評：一、小班幼兒剛開始設(shè)定的目標(biāo)不能太廣，按一個維度進(jìn)行分類；

二、色板等新的操作學(xué)具要在課前請幼兒熟悉，最大程度滿足幼兒的好奇心，一定要符合幼兒年齡特點；

三、 操作活動和課程分開進(jìn)行，應(yīng)該多次練習(xí)；

四、 學(xué)具袋的使用對于小班幼兒有難度，用小碟子裝操作的學(xué)具。

大班科學(xué)課教案：種子藏在哪里教案

大班科學(xué)課：種子藏在哪里

活動目標(biāo):

1.初步認(rèn)識一些藏在果實里面的種子,知道它的作用。

2.探索發(fā)現(xiàn)種子生長在不同部位,感知種子是各種各樣的。

3.樂意動手操作,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

幼兒收集的各類秋天成熟的瓜果,農(nóng)作物,干果等。

活動過程:

一、幼兒介紹自己收集的植物的果實,引起尋找種子的興趣。

1.教師:小朋友帶來了這么多的植物的果實,誰給大家介紹一下?(講述名稱

及外形特征)

2.教師:這些植物的果實生長在哪里?(土里、水里或植物不同的部位)

二、引導(dǎo)幼兒探索種子藏在哪里。

1.教師:你們帶來的植物的果實,它們里面有種子碼?找一找它們的種子在

什么地方?

2.在幼兒自由探索尋找種子后,教師引導(dǎo)幼兒討論:你發(fā)現(xiàn)什么果實的藏在

了哪里?

3.教師:你們發(fā)現(xiàn)這些種子長在果實的哪個部位呢?(果肉里、果核里、果殼里、

果皮里等)

三、觀察種子的異同,探索發(fā)現(xiàn)種子的排列形式。

1.教師:這些種子它們是什么樣的?引導(dǎo)幼兒對各種種子做進(jìn)一步的觀察,說

說對種子的新發(fā)現(xiàn)。(從形狀顏色大小數(shù)量幾方面講述)

2.教師:種子的形狀顏色大小數(shù)量都不一樣,它們還有不同的地方嗎?教師幫

助幼兒切開部分果實,引導(dǎo)幼兒觀察果實中的種子是怎樣排列的。

3.教師小結(jié):果實里面都藏著各種形狀不同、大小不同、顏色不同的種子;有

的果實里藏著許多種子,它們的排列順序也不同;有的橫排、有的豎排、有的排成

圓圈狀。

四、認(rèn)識種子的用途。

1.教師:這些種子長得不一樣,可為什么都叫種子呢?啟發(fā)幼兒回憶過去的種

植知識,知道種子放在泥土或水里,天天澆水,適當(dāng)施肥,就會慢慢的發(fā)芽,長葉,開花

結(jié)果,長出一棵新的植物來,所以我們把它們叫做“種子”。

2.教師:種子有什么用途呢?有了種子就能長出各種新的更多的植物來嗎?

五、了解一些特殊的種子。

1.在植物世界里還有各種各樣的種子,如松樹的種子外面沒有果皮包著,也有

不結(jié)種子的植物,如蘑菇、海帶等。

2.鼓勵幼兒主動去尋找各種不同的種子。

海浪是我們的朋友（中班閱讀）

下面是《海浪是我們的朋友（中班閱讀）》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

(一)內(nèi)容簡介

大海深處傳來恐怖的新聞，兇悍的波浪就要來了。大海里的動物們都不知道“波浪"是什么，把它想象成種種外形。終于，大波浪來了，動物們個個都躲進(jìn)巖洞里。波浪

事后，大海里會產(chǎn)生什么事呢?

(二)主題闡發(fā)

故事中涌現(xiàn)了很多海洋動物，有些涌現(xiàn)在畫面中，孩子們可以在瀏覽中進(jìn)一步熟悉它們的形狀，另一些則活潑在孩子們的腦海中，他們可以自由地遐想大海中另有哪些動物。動物心目中的波浪又會是什么樣的呢?在這個歷程中，孩子們熟悉了生存在海洋里的常見動物，并相識了它們的形狀特性。

跟著動物們寧靜、膽怯、告急、驚奇和歡樂的生理轉(zhuǎn)變，孩子們隱隱領(lǐng)會到，對付生疏的事物，我們不必過于畏懼，主要的是想措施去相識它。

(三)情節(jié)闡發(fā)

深深的海洋對孩子們來說是一個漂亮而又秘密的天下，充斥著神奇的空想。故事就在那邊產(chǎn)生了……

“波浪要來了”一個新聞沖破了底本平靜的生存，動物們生存在驚駭之中，紛紜想象著波浪帶來的恐怖生存和波浪的奇異長相。孩子們會從中發(fā)明，動物們想象的波浪和本身身材的形狀有幾分類似，那海洋里還會有哪些動物呢?它們又會把波浪想成

什么樣呢?故事在料想中推動，沒想到波浪事后帶來的倒是一片平靜和優(yōu)美的生存，統(tǒng)統(tǒng)出乎料想?yún)s又云云美好，本來波浪是我們的朋儕，是會給我們帶來快活的朋儕。

(四)腳色闡發(fā)

故事以大海為配景，種種百般的海洋生物成了故事中的主角。由于“波浪來了”，動物們的生理履歷著寧靜、膽怯、幼兒手工制作告急、歡樂……寧靜時，孩子們自由地想象著種種百般的動物清閑調(diào)和的生存；膽怯時，他們想到的盡是波浪的恐怖之處；告急時，他們又憑據(jù)本身的形狀特色料想著波浪的樣子容貌；歡樂時，他們體驗到的是波浪帶來的優(yōu)美……孩子的心境亦跟著丹青書中腳色情感的升降而轉(zhuǎn)變著。實在，動物們的心態(tài)活潑而又真實。在生存中，碰到生疏的情況、生疏的事物和

生疏的人，我們都不免有些焦急和告急，偶然乃至畏懼到手足無措。丹青書中動物的心’隋轉(zhuǎn)變報告我們，無須畏懼，只要冷靜應(yīng)對，我們就能發(fā)明究竟和原形。

(五)丹青闡發(fā)

1．畫面顏色

繪本質(zhì)彩美麗，形象光顯，不但應(yīng)用腳色面部心情的轉(zhuǎn)變反應(yīng)其生理運動，也恰當(dāng)應(yīng)用了顏色的轉(zhuǎn)變來陪襯氛圍，如波浪襲來時，全部畫面暗中、陰森，有助于幼兒體驗?zāi)_色告急、膽怯的生理。

2．畫面的構(gòu)圖和分列

此丹青字畫面富厚、熱烈，不少畫面上都集合著很多動物，留給小讀者很多聯(lián)想的空間。然則在動物們對話的幾頁畫面上，重點凸起，正在表達(dá)本身看法的動物儼然成為了畫面的主角，更便于幼兒不雅察其形狀特色，資助幼兒感知畫面的主次結(jié)構(gòu)。

丹青中儲藏的細(xì)節(jié)

幼兒園教案故事中重點部門是動物們在預(yù)測波浪樣子容貌時的對話，在這些畫面的一角都有一只可愛的烏賊用他長長的腕足，擺出種種多少圖形，使動物的形狀特色越發(fā)顯而易見。

(六)說話闡發(fā)

故事中，人物間的對話尤為主要。應(yīng)用形象活潑的語氣、語調(diào)來表示腳色間的對話，將更有助于幼兒明白腳色的情感轉(zhuǎn)變。特殊是動物們在預(yù)測波浪樣子容貌時的說話，句式類似，多次反復(fù)：“是不是和我一樣……"便于幼兒模擬和表達(dá)。

(一)運動計劃1

1．計劃意圖

中班孩子開端等候相識種種百般的動物，也有不少孩子對生存在海洋中的動物孕育發(fā)生了愛好。他們知道的動物種類也越來越多，而且開端熟習(xí)它們的形狀特色和一些簡樸的生存習(xí)慣。連系中班有關(guān)動物的主題運動，開展《波浪是我們的朋儕》一書的瀏覽，

不但能深化幼兒原有的相干履歷，同時也能進(jìn)一步激發(fā)他們對海洋動物的存眷和愛好。

運動一開端就向孩子們先容故事的名字，然則并不完備，而是留有牽掛，并在瀏覽的歷程中不停引誘他們憑據(jù)故事變節(jié)，料想故事的名字，從而體驗動物們的生理轉(zhuǎn)變。

在運動的第二個環(huán)節(jié)，“明白并想象腳色間的對話”是運動的重點，可以憑據(jù)孩子的原有履歷，出示剪影提醒幼兒，幼兒園教育隨筆也可以讓幼兒充實自由遐想。再憑據(jù)該動物的形狀特色來想象腳色間的對話，這可以資助孩子相識更多的海洋動物，并對其形狀

特色孕育發(fā)生存眷。

2．運動目的

(1)不雅察畫面，明白故事，勇敢遐想并報告腳色間的對話。

(2)熟悉一些常見的海洋動物，并相識其形狀特性。

3．運動預(yù)備

·《波浪是我們的朋儕》丹青書，講授課件(PPT)

·海洋動物的圖片多少(圖片不和為玄色，雷同動物剪影)

·課堂墻面情況創(chuàng)設(shè)大海配景(有海草、巖洞、珊瑚等)

4．運動歷程

(1)先容故事配景，激發(fā)瀏覽愛好。

①出示大海配景，播放波浪的聲音，引出故事。

一這是什么處所?你知道大海是什么樣的?本日的故事就產(chǎn)生在××的大海里。

(可用幼兒形貌海洋的說話舉行小結(jié))故事的名字叫《波浪是我們的……》，猜猜波浪會是我們的什么呢?一路來看書，聽故事吧!

(2)瀏覽丹青書，報告故事

①觀賞故事的開端部門。

一又深又大的海洋里，住著很多多少神奇的動物。瞧，這些朋儕你都熟悉嗎?(指認(rèn)圖片中的海洋動物)

一他們都是好朋儕，快活地生存在大海里。一天，大海里傳來稀罕的新聞?！皶写蟛ɡ藖砼?，波浪會卷走全部的工具?！贝髱r石洞里，好朋儕們?nèi)呵榧娂??！八坪醣茸蛱鞗隽恕！薄八υ龃罅?，泅水都很辛苦?！痹趧游锱髢妭儍?nèi)心，波浪要來了是件

功德照舊件壞事?波浪來了大海會釀成什么樣?

一恐怖的波浪似乎真的要來了，如果我們躲起來，波浪就找不到我們了。

②明白并想象腳色間的對話。

一動物們都集合在巖洞里?！暗?，波浪是什么樣的家伙呢?”(出示章魚語言的頁面)章魚說，“會不會像我一樣，腦殼圓圓的?”

一章魚以為波浪是什么樣的?為什么?

一其他動物又會以為波浪是什么樣的?(瀏覽鲇魚、海鰩魚、海星語言的頁面，

猜猜他們會說波浪是什么樣的)

一(出示海洋動物剪影)你知道這些是海洋里的什么動物?他們會以為波浪長得什么樣呢?

③觀賞故事末端，預(yù)測故事名字。

一霹靂、哐哐!呼呼、啪啪!雨水伴著大風(fēng)，海底的水流越來越急。海底的動物們嚇得哆顫抖嗦地哆嗦著身材。你能學(xué)學(xué)這時間動物們的樣子嗎?

一這時，他們都在說“波浪是我們的……”你知道他們想說波浪是他們的什么嗎?

一過了一下子，水流徐徐寧靜了?？植赖穆曇粢残煨爝h(yuǎn)去?！安ɡ怂坪踝吡??！薄八?/p>

流寧靜了，聽不到任何聲音了。"“我去表面看一看?！贝竽懙奈r當(dāng)心翼翼地走到巖洞表面，細(xì)致地左看看，右瞧瞧?！巴閭?，快來看看啊，有很多多少好吃的?！备魅硕寂艿奖砻鎭砜?，驚奇地瞪大了眼睛?！巴?，看看這里，有很多多少好吃的。”海里有很多多少海藻、

海草和浮游生物?！笆遣ɡ藥Ыo我們的?！备魅藲g呼著，“波浪是我們的……”這回，動物們會說什么?

一為什么各人以為波浪是我們的朋儕?

一能給我們帶來快活、帶來資助的便是我們的朋儕。

(3)運動延長

一這是一片神奇而又漂亮的海洋。在我們的課堂里，也有如許一片海洋，瞧，大海里有什么?

海里有什么?又貧乏些什么?下次，讓我們的海洋也熱烈起來吧。

(二)運動計劃2

1．計劃意圖

在幼兒對此丹青書的畫面熟習(xí)，對故事變節(jié)有所明白的根本上，在第二教時，進(jìn)一步引誘幼兒將眼光會合在動物的形狀特色上，發(fā)明其形狀與多少圖形之間的聯(lián)系關(guān)系，并勉勵幼兒勇敢地應(yīng)用已有的繪畫履歷與技巧將之表示出來。

2．運動目的

(1)不雅察相識常見的海洋動物，并想象腳色間的對話。

(2)用繪畫的方法勇敢表示動物的顯著特性。

3．運動預(yù)備：

·《波浪是我們的朋儕》丹青書，講授課件(PPT)

·海洋動物的圖片和對話灌音(故事腳色之外)

·課堂墻面情況創(chuàng)設(shè)大海配景(有海草、巖洞、珊瑚等)

4．運動歷程

(1)回首故事變節(jié)

一上一次我們講了個故事，故事產(chǎn)生在秘密的大海里，還記得故事里有哪些動物朋儕?剛開端，他們覺得波浪是什么樣的?

一為什么這些動物朋儕會以為波浪是如許的?(本來，動物們都覺得波浪的樣子和本身差不多)

(2)遐想故事變節(jié)

①憑據(jù)動物形狀，遐想腳色間的對話。

一(出示海洋動物的圖片)生存在海洋里的動物可多啦，這些朋儕你們熟悉嗎?

一你猜，他們會覺得波浪是什么樣的呢?

②憑據(jù)腳色間的對話，預(yù)測動物名稱。

一這里另有一些動物，聽聽他們說的話，你能猜出它是誰嗎?

(天哪，波浪太恐怖了，我想它應(yīng)當(dāng)是透明的吧，沒準(zhǔn)兒，還會蟄人哪)

(波浪，那肯定是個各人伙，有著一張龐大的嘴，尖銳的牙齒，專門吃小魚)

(哦，我想它肯定有著堅固的外殼，能活上一百多年呢)……

一當(dāng)波浪還沒有到來時，每一種動物都把波浪想象得跟本身的樣子差不多。當(dāng)波浪來過今后，他們才知道，本來波浪是我們的朋儕，今后今后，他們在海洋里生存得更愉-快了

(3)自由表達(dá)表示

一這么多海洋動物中，你最喜好哪一種?說說來由。

一選一種本身喜好的海洋動物，把他畫下來，并送到大海里。幼兒作畫，部署響應(yīng)的課堂情況。

(三)運動拓展

1．將瀏覽中相識到的動物形狀特性用繪畫的方法表示出來。

2．供給每一種海洋動物差別動態(tài)的典范圖片，富厚幼兒的繪畫說話，以積聚繪畫素材。

(四)瀏覽區(qū)的運動

1．克己丹青書，頁面可機(jī)動拆裝。另預(yù)備一些同樣巨細(xì)的紙，讓幼兒瀏覽時把本身想到的海洋動物畫在空缺頁面上，添到場丹青書內(nèi)并實驗舉行瀏覽報告。

2．供給一些海洋動物的圖片，一壁為彩色圖片，另一壁為剪影。幼兒游戲時將剪影朝上，憑據(jù)剪影預(yù)測是何種動物，并報告故事中動物的對話(如：我想波浪是……)。預(yù)測準(zhǔn)確可取走此圖片，以擁有圖片最多者為勝。

(何潔)

關(guān)于海浪是我們的朋友（中班閱讀）的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園數(shù)學(xué)：我的家在哪里教案

活動內(nèi)容 我的家在哪里

重點領(lǐng)域 數(shù)學(xué)

相關(guān)領(lǐng)域 社會

活動目標(biāo) 1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照箭頭所指的橫向、縱向方位進(jìn)行標(biāo)記，初步掌握空間方位對應(yīng)。

2、嘗試運用雙向排序的方法解決生活和游戲中的相關(guān)問題，提高幼兒思維的敏捷性。

3、培養(yǎng)幼兒主動思考的積極性，體驗參與數(shù)學(xué)活動的樂趣。

重點、難點 重點：按照箭頭所指的橫向和縱向方位進(jìn)行標(biāo)記。

難點：初步掌握空間的方位對應(yīng)。

活動準(zhǔn)備 教具：座位方位圖、箭頭、房子圖、人物圖卡、顏色、數(shù)字卡若干套、標(biāo)記圖等。

學(xué)具：地址卡、玩具卡片、標(biāo)記圖操作卡等。

活動過程：

一、熱身活動，初步感知空間、位置概念。

1、復(fù)習(xí)橫向、豎向排序（按箭頭方向報數(shù)）

教師：“請大家找位置坐下來啦！瞧，這里有四排，請這一排的小朋友起立，請按箭頭方向報數(shù)！（幼兒報數(shù)，教師隨后放置箭頭）

2、引導(dǎo)幼兒探索操作，找尋自己的空間方位對應(yīng)點。

教師：“老師這兒有座位表，請注意箭頭所指方向把自己的位置指出來！”

（請個別幼兒操作，互相檢驗，教師小結(jié)，達(dá)成經(jīng)驗共享）

3、引導(dǎo)幼兒觀察探索，自由討論，初步感知自己的空間方位。

教師：“請你們看看，想想、說說自己是第幾排的第幾號？下面做個小游戲，我報號碼，請對應(yīng)的小朋友快速起立！”（教師報出排號、座位，個別幼兒回答）

二、學(xué)習(xí)空間位置對應(yīng)：

1、出示房子圖片，幼兒參觀。（顏色、樓號）

（1）請幼兒按箭頭方向“↑”標(biāo)示樓號。

教師：“小區(qū)里有3座漂亮房子，我們一起去參觀一下吧！房子分別是什么顏色？請按箭頭方向標(biāo)示樓號?！?/p>

（2）幼兒根據(jù)箭頭方向“→”給房子編樓層。

2、幼兒觀察并講述小朋友所居住的地點，根據(jù)小朋友進(jìn)行空間位置記錄（樓號、樓層）

（1）幼兒講述小朋友的住址（樓號、樓層），教師根據(jù)講述進(jìn)行標(biāo)記。

（2）小明家住在哪里？（幼兒講述，教師根據(jù)講述進(jìn)行標(biāo)記，幼兒操作）

（3）教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)（樓號、樓層）進(jìn)行標(biāo)記。

（4）根據(jù)幼兒操作結(jié)果，引導(dǎo)幼兒交流標(biāo)記空間位置的方法（先橫向，再豎向）

3、引導(dǎo)幼兒鞏固練習(xí)按箭頭所指的橫向、縱向方位進(jìn)行標(biāo)記

（1）游戲“小朋友搬家”（教師任意放置小朋友）

（2）幼兒操作：每人記錄正確的樓號、樓層。

（3）交流、檢驗操作結(jié)果、教師小結(jié)

三、延伸活動：

引導(dǎo)幼兒根據(jù)橫向、縱向標(biāo)記逆向思考、探索操作，尋找對應(yīng)的空間位置。

（1）教師：“郵遞員有很多禮物要送，我們趕快回家吧！”（小朋友仔細(xì)觀察地址卡）

（2）游戲“我的家在哪里”：教師把禮物圖片放置相應(yīng)的家的地址圖上，幼兒

按地址回家。