小雞捉蟲說課稿

一、教材分析

《小雞捉蟲》的教案設計來源于小班第二學期的《小小蛋兒把門開》主題鏈接的數(shù)學活動，通過雞媽媽與小雞捉蟲的情境，從小雞找家——數(shù)數(shù)與自己一樣顏色的小伙伴——根據(jù)圖片給小雞喂蟲——挑戰(zhàn)游戲：按數(shù)量顏色找家的四個環(huán)節(jié)進行。通過了遞進式點數(shù)讓孩子更好地鞏固5以內手口一致點數(shù)和按點取物的能力。

小班幼兒的數(shù)概念的建立還處于初級階段，數(shù)數(shù)大部分幼兒也是小和尚念經式的唱數(shù)，對他們來說最大的困難就是不能一一對應的數(shù)數(shù)，真正理解數(shù)與量之間的實際意義。在前期試教的過程中，不能發(fā)現(xiàn)這一年齡段的幼兒沒有掌握數(shù)數(shù)的規(guī)律，順序是雜亂的、一一點數(shù)后不能說是數(shù)的總數(shù)、跳躍式的點數(shù)常常出現(xiàn)多數(shù)、漏數(shù)的情況。

二、活動目標

小班幼兒最先接觸的數(shù)學活動就是數(shù)數(shù)，如何讓孩子的數(shù)數(shù)活動學的輕松快樂，更容易理解抽象的數(shù)的概念？在此次研修過程中，我們始終把幼兒熟悉又喜歡的雞媽媽帶小雞的游戲情境始終貫穿于整個教學活動，把“5以內手口一致點數(shù)和按點取物”定位為本次活動的核心目標，教師采用了讓幼兒在游戲活動中學數(shù)數(shù)，即：提供實物教幼兒學數(shù)數(shù)、創(chuàng)設情境教幼兒學數(shù)數(shù)、隨時隨地教幼兒學數(shù)數(shù)等練習方式。讓幼兒在生動有趣的情境游戲中體驗點數(shù)的樂趣，學習手口一致地點數(shù)5以內的數(shù)量物。因此，我們根據(jù)多次試教過程中幼兒表現(xiàn)出的不同狀況，研修討論后進行了多次具有針對性的調整。

1、在活動中感知5以內的數(shù)，鞏固手口一致點數(shù)，能按點取物。

2、樂意參與數(shù)學活動，感受操作中學習數(shù)學的快樂。

三、教學策略

教學活動的核心概念：小班幼兒5以內手口一致的點數(shù)和按點取物。手口一致點數(shù)在我們成人看來，對孩子沒有多大的挑戰(zhàn)性，試教過程中的種種狀況讓我們覺得進行這個活動的探討是很有必要的。有趣的情節(jié)中穿插了反復的點數(shù)，讓幼兒多密度點數(shù)中，鞏固了點數(shù)的能力，真正幫助幼兒理解數(shù)和量之間的實際意義。

小班的幼兒已經初步掌握了點數(shù)、按數(shù)取物的能力，也能夠理解點數(shù)對應的關系。這些都為本次活動順利開展提供了扎實的經驗基礎。但是通過幾次的試教研討活動，我們發(fā)現(xiàn)準確的進行5以內的點數(shù)，發(fā)現(xiàn)對小班的孩子來說還是存在一定的挑戰(zhàn)性，因此，本次活動的開展正是“基于幼兒原有數(shù)經驗”上的提升。結合了雞媽媽與小雞游戲得場景，讓幼兒用已有的數(shù)學經驗解決問題，進一步感受數(shù)學活動在日常生活中的有用與有趣。

四、活動過程：

（一）情景導入

1、教師帶著母雞掛飾，模仿雞媽媽的口氣和小朋友打招呼。

師：咯咯咯，我可愛的雞寶寶們早上好！今天呀，雞媽媽給雞寶寶們準備了3個雞窩，我們一起來看看吧

（二）通過點數(shù)，引導幼兒感知數(shù)字5的數(shù)量關系。

1、引導幼兒觀察雞窩，師：瞧，每個雞窩都有一個門牌，這是誰的窩呀？（小黑雞、小花雞、小黃雞）（fZ76.COM 工作計劃之家）

2、教師引導根據(jù)自己的掛飾找到相應的雞窩

師：請雞寶寶們想一想，找到你的雞窩吧！

3、引導幼兒點數(shù)雞窩里有幾只雞

提問：請你數(shù)一數(shù)，你們窩里有幾只小雞？

4、教師與幼兒一起點數(shù)，教師總結：媽媽生了5只小黃雞，4只小黑雞還有3只小花雞。

（三）通過小雞捉蟲的游戲，引導幼兒根據(jù)盤子上的點數(shù)取相應數(shù)量的蟲子。

1、出示紙盤，講解游戲規(guī)則。

師：雞媽媽有點餓了，想吃蟲子了，你們想不想吃呀？瞧，這是我捉的蟲子，誰來幫我數(shù)一數(shù)，我捉了幾條？

2、引導幼兒觀察紙盤上的圓點

師：盤子上除了小蟲子還有什么？小圓點代表什么意思呢？

2、教師：原來盤子上有幾個圓點就捉幾條蟲子，請小朋友自己數(shù)一數(shù)，跟著媽媽去捉蟲。

3、幼兒拿著盤子自由在“草叢”里“捉蟲”，教師觀察。

4、引導幼兒用數(shù)學語言表達自己的成果。

教師：你的盤子里有幾個圓點？你捉了幾條小蟲？

5、教師檢驗幼兒的盤子。

（四）根據(jù)蟲子的數(shù)量找到相應門牌的雞窩

1、教師：請雞寶寶們拿著蟲子我們一起回家吧！咦！我們的門牌換啦，都變成圓點啦！

2、引導幼兒根據(jù)門牌來找到自己的窩，教師：請你自己數(shù)一數(shù)門牌上的小圓點來找窩

3、幼兒相互檢驗

（五）活動結束

我的雞寶寶們真能干，讓我們一起去分享我們的美食吧！

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幼兒園說課稿：老鷹捉小雞游戲

下面是幼兒園說課稿——老鷹捉小雞游戲，希望可以幫助到大家哦！

一、設計思路：民間體育游戲是以現(xiàn)代幼兒體育及藝術教育思想和身心發(fā)展規(guī)律為指導，以各民族流傳的民間體育游戲、競技為題材，進行實踐探索的活動。如何有效挖掘和開發(fā)民間體育游戲的意蘊和教育價值，使之成為發(fā)展幼兒基本動作、增強幼兒體質、提高身心健康水平、弘揚民族文化的有效途徑是我園省級重點課題《開發(fā)民間體育游戲，促進幼兒動作發(fā)展的實踐研究》的主要研究內容。海綿條柔軟、可塑性強，通過對其進行彎彎繞繞的操作，可以滿足孩子任何創(chuàng)造活動的需要。利用海綿條作為教具，通過民間體育游戲，創(chuàng)設多元化的體育運動模式，讓幼兒在活動中發(fā)展跑、跳、平衡、投擲等動作技能，是我們這節(jié)課總體設計思路。因此本活動適合于大班幼兒。

二、幼兒發(fā)展情況分析及目標設計：大班幼兒正處于交往能力不斷增強，運動技能不斷發(fā)展這一關鍵的階段。因此，根據(jù)本活動的特點及大班幼兒身心發(fā)展規(guī)律，本活動主要希望達到以下目的：

1、嘗試運用海綿條的柔軟可變性，探索海綿條的多種玩法；2、利用海綿條，結合民間體育游戲，發(fā)展幼兒平衡、跑、跳、投擲等動作技能；3、通過幼兒對民間游戲的了解，弘揚我國民族文化，發(fā)展民族精神。

三、活動重點、難點本活動的重點是：有效結合民間體育游戲，發(fā)展幼兒基本動作本活動的難點是：如何引導幼兒學習用合作的方法，探索海綿條的多種玩法。

四、活動準備1、器械準備：人手一根海綿條（分紅、黃、藍、綠四組），數(shù)字標記貼，老鷹圖片。

2、場景準備：沼澤地、民間游戲城門等；雞媽媽、雞寶寶胸飾若干；錄有民間童謠的音樂磁帶。

五、活動過程由于這個活動包含了觀察、探究、討論、操作這四方面的內容。其中觀察、操作既是幼兒感興趣的內容，又是活動過程的重點。玩是幼兒的天性，幼兒的認知活動都是從玩開始的，因此我們設計了以下四個以“玩”為核心的活動環(huán)節(jié)：

1、讓幼兒盡情地玩，激發(fā)參與的欲望。

2、指導幼兒有意識地玩，體驗求知的快樂。

3、引導幼兒在玩中交流，感受協(xié)作的樂趣。

4、實現(xiàn)玩在活動中的延伸，體現(xiàn)活動的價值。

為了讓幼兒全體全面主動參與活動過程中，具體的活動環(huán)節(jié)我是這樣設計的：

（一）讓幼兒盡情地玩，激發(fā)參與的欲望。

在課程的第一環(huán)節(jié)，我們利用興趣導學法引出主題，設計了利用海綿條進行課前訓練及《老鷹抓小雞》的游戲活動?！独销椬バ‰u》是民間常見的深為幼兒喜愛的游戲活動形式，我們通過民樂童謠有目的的在課程的一開始就將幼兒直接引入到民間游戲氛圍中；并利用老鷹和小雞的角色，進一步延續(xù)貫穿活動。此環(huán)節(jié)有效激發(fā)了幼兒參與活動的欲望，為其感受盡情（二）指導幼兒有意識地玩，體驗求知的快樂。

《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件”。海綿條柔軟，可塑性強，幼兒可以通過對其進行彎彎繞繞，建構出多種玩法。在第二環(huán)節(jié)--創(chuàng)編玩法的過程中，教師作為幼兒探究活動的支持者和引導者，為了引導幼兒在玩的過程中體會“怎樣玩才最有趣？”我們采取觀察探索、分組操作及個別指導法，通過指導幼兒思維方向，引導幼兒大膽探索，為每個幼兒創(chuàng)設自由的創(chuàng)作空間。我們都知道體育活動不僅可以發(fā)展動作，還可以發(fā)展語言。在玩的過程中幼兒都有一種表達的欲望和傾向，因此，在創(chuàng)編過程中，我還為幼兒提供了表達的機會，讓孩子們分組進行操作、討論。如：試一試海綿條彎彎繞繞后會變成什么？可以怎樣玩？試一試合作后海綿條又有什么變化，還能怎樣玩？通過激發(fā)他們的好奇心，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣和求知的快樂。

（三）引導幼兒在玩中發(fā)展，感受協(xié)作的快樂。

在課程的第三環(huán)節(jié)，我們圍繞民間體育游戲，采取了綜合教學法，讓幼兒在“全體活動--全程活動--主動活動”中，有效發(fā)展幼兒基本動作。這一環(huán)節(jié)圍繞重點和難點，通過走獨木橋、城門城門幾時開、跳房子、三大炮等四個民間游戲，分別發(fā)展幼兒的走、鉆、單腳跳、投擲的動作。針對大班幼兒的動作發(fā)展，在每個環(huán)節(jié)中都有意識的增加動作難度，如獨木橋的逐漸變窄，城門的高度降低，跳房子的格式變化等。老師還要在游戲的過程中觀察幼兒表現(xiàn)來調節(jié)玩的次數(shù)和強度。三大炮游戲與老鷹捉小雞游戲首尾呼應，游戲情境完整、統(tǒng)一。所有的活動場景都由幼兒自己運用海綿條合作搭建，在創(chuàng)造中進行游戲，充分發(fā)揮自主性，使幼兒成為學習、游戲的主人。每一個民間游戲都有一首童謠，使音樂與游戲有機結合，讓幼兒在不知不覺中得到民族文化的熏陶。

（四）實現(xiàn)玩在生活中的延伸，體現(xiàn)活動的價值。

學習不是從上課開始，下課結束的，應該實現(xiàn)活動在生活中的延伸。老師在課程的延伸中要和幼兒共同收集民間游戲資料，利用多種教育方法，讓幼兒繼續(xù)在民間游戲感受快樂。

六、活動評析活動設計的各個環(huán)節(jié)都激發(fā)了幼兒的學習主動性、積極性，從而達到了所設定的活動目標。此活動充分體現(xiàn)了新《綱要》中“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對象?！蔽蚁嘈旁谶@樣的活動中幼兒一定能夠自由的玩、大膽的想、勇敢的說，從而為幼兒的終身發(fā)展打下良好的基礎。

小小雞說課稿

小班音樂游戲《小小雞》說課稿

各位評委、老師，大家好！今天我展示的內容是小班音樂游戲活動《小小雞》

一、　設計意圖

小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學習的特點是只關心活動的過程，不關心活動結果，因此，小班的教學活動應更注意游戲化、情景化，強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲發(fā)展。所以我選擇本次音樂活動《小小雞》。

《小小雞》是一首外國歌曲創(chuàng)編而來的兒歌，這首歌曲情景性和趣味性非常強，節(jié)奏鮮明、形象突出。在此次活動中，從看小雞，唱小雞一直到做小雞，整個過程中，幼兒自然地產生了愛小雞、愛雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學，學中樂。

二、 教學目標

1、對音樂活動感興趣，樂于參與活動。

2、熟悉歌曲旋律，邊唱邊玩游戲。這是本次活動的重點。

3、會合拍的表現(xiàn) “小雞走”的動作，會用對唱的形式唱歌。

目標3是目標2的基礎上進行，又是目標2的突破口，而遵守游戲的規(guī)則和對唱是本次活動的難點。

三、活動準備

為了引起幼兒的興趣，調動對音樂的積極性以及幫助他們對歌詞內容的理解，加強節(jié)奏感等，本次活動我作了以下準備：

1、情景課件。

2、準備雞媽媽頭飾一只，配套磁帶，錄音機，“小小雞”節(jié)奏圖譜。

四、本次活動大致分為以下環(huán)節(jié)：做律動入場、欣賞課件了解歌詞、看圖譜學唱歌曲、初步表演歌曲、游戲。以下是我的活動過程，請各位評委多提寶貴意見。

活動過程：

一、　聽音樂入場。

在老師的帶領下做律動進入活動場地，自由坐好。

教：來，孩子們和老師一起跳舞吧。然后就坐好。

教：剛才我們進來的時候模仿的是一種小動物，它是誰？（小雞）今天，老師也為大家?guī)砹藥字恍‰u，一起來看看吧！

二、演示課件，學習“小小雞”歌詞以及動作。

圖一：“小小雞，小小雞；我是一只小小雞?！?

教：上面有誰？它正在向我們介紹自己呢，我們來聽一聽，學一學。（幼兒練習）

圖二：“小小雞，小小雞；走在草地里。”

教：看，又來了更多的小雞。你最喜歡哪一只？（個別幼兒口述小雞的樣子，并做出動作，其他幼兒跟學。）

圖三：“小雞小雞不見了，媽媽媽媽真著急。”

教：小雞到哪里去了？藏在什么地方？如果你是小雞，你怎么讓自己藏起來？（引導幼兒想多種辦法藏起來。）當媽媽發(fā)現(xiàn)小雞不見了，它會怎么做？

圖四：“小小雞，小小雞；小雞回家里。嘰～嘰～”

教：看到媽媽著急的樣子，聽到媽媽著急的聲音。你們應該怎么做？（幼兒思考）適當貫穿情感教育。

現(xiàn)在，我們聽圖片上的小雞是怎么做的？現(xiàn)在，小朋友就學小雞：說著“小雞回家里”坐到自己座位上，然后學小雞叫“嘰～嘰～”，媽媽就知道你們回來了。（邊說最后一句兒歌，邊坐好，再叫“嘰～嘰～”可以多次練習）

三：學習“小小雞”圖譜，練習節(jié)奏。

1. 出示圖譜。

教：《小小雞》有一首歌曲，老師把它畫了下來。我們一起來看看吧。

2.　看圖譜練習唱歌“小小雞”，并學拍節(jié)奏。

教：現(xiàn)在我們用“小手會唱歌”的游戲給拍一下：看到兩只小雞在一起時，就快速的連續(xù)拍手兩下，單獨一只小雞時就拍一下。到了小蟲子的地方，我們就停一下，讓小雞把蟲子吃掉。（唱兩遍后，分角色演唱。）

教：我們現(xiàn)在來用動作把歌曲表演一下吧。當你們藏起來的時候，就靜悄悄地等媽媽來找，聽到媽媽叫“小小雞，小小雞”的時候，你們再邊唱“小雞回家里”邊回到座位上。學小雞叫“嘰～嘰～”

重點強調：邊唱最后一句邊回座位上，學小雞叫。

四：介紹游戲規(guī)則，并練習游戲。

教：現(xiàn)在，大家把歌曲都學會了，我們一起來玩?zhèn)€“小小雞”的游戲吧！在玩之前，老師有一個要求：我們邊唱歌邊做動作。唱第一句時大家學小雞走，第二句“走到草地里”小朋友可以做出自己喜歡的動作，看誰做的跟別人不一樣。唱到第三句，“小雞小雞不見了”大家就趕快找個地方藏起來，不出聲音，等媽媽來找，聽到媽媽著急的叫：“小小雞，小小雞”大家就要邊唱“小雞回家里”邊走出來，并學小雞叫讓媽媽知道。好嗎？（兩遍之后跟音樂一起游戲。老師帶頭飾扮演媽媽）孩子快看，媽媽來了。我們一起玩吧！

五：　活動結束，聽音樂“小雞走”做律動離開活動場地。

教：好了，孩子們。你們玩的開心嗎？現(xiàn)在跟著媽媽到外面更寬闊的地方玩游戲吧。跟后面的老師們再見吧！

小貓捉迷藏說課稿

各位領導、老師大家好！我今天說課的內容是小班主題五次主題二《我和小動物做游戲》中的一節(jié)教育活動課《小貓捉迷藏》。

一、說教材：

1、分析教材的內容地位：

（1）、在日?；顒又校螒蚴怯變鹤钕矚g的活動方式?！白矫圆亍笔呛⒆觽兿矚g的游戲之一，尤其是小班的孩子，他們活潑好動，對此更是感興趣。綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。

（2）、3—4歲的幼兒活潑好動，且是語言迅猛發(fā)展時期，但對方位詞的理解、掌握、運用對他們來說是有一定困難的，而在日常生活中要經常用到，如“請你把玩具放到桌子上面”、“把盤子放到小桶里面”等等，為了順應幼兒的發(fā)展需要，我想通過幼兒最喜愛的游戲形式讓幼兒在理解的基礎上初步地學會運用方位詞，充分體現(xiàn)玩中學、學中樂。

（3）、依據(jù)《綱要》目標中指出：激發(fā)幼兒參與活動的興趣；體驗表達中指出：積極運用語言、動作、表情等方式進行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達，在認真研究分析教材的基礎上大膽對教材進行創(chuàng)編（最后一個環(huán)節(jié)），讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到了進一步的發(fā)展。在活動中，我以游戲的形式貫穿活動始終，采用多媒體教學讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展。

2、活動目標：

根據(jù)《綱要》和教學內容，結合幼兒的實際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的4個目標：

（1）、通過游戲讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學會正確、靈活運用。

（2）、引導幼兒運用語言、動作、表情等方式進行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達。

（3）、采用游戲的形式激發(fā)幼兒參與活動的興趣，共享游戲的快樂。

（4）、通過游戲讓幼兒懂得要聽媽媽的話，做個懂事、聽話的好孩子。

3、活動的重點、難點：

（1）、重點：根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經驗、水平我認為此活動的重點是幼兒能正確地運用方位詞表述出小動物所在的位置。

對于突破重點采用的方法是：在幼兒已有生活經驗的基礎上，利用“找朋友”的游戲，初步感受方位詞；再通過“找小貓”的游戲，引導幼兒通過觀察、尋找小貓所在位置，掌握、理解方位詞，從中建構了積極、有效的師生互動，從而讓重點得以解決。

（2）、難點：是能在創(chuàng)造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進行表述。

對于突破難點采用的方法是：為幼兒創(chuàng)設寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚、引導以及個別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點得以解決。

根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點、年齡特點，在活動中，所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。

二、說活動準備：

1、知識經驗的準備：利用日常生活中各環(huán)節(jié)，初步讓幼兒感受方位詞，并豐富幼兒的生活經驗。

2、物質準備：

（1）、多媒體電腦課件、錄音機、磁帶（音樂磁帶和錄有教師講話的磁帶）

（2）、課前與幼兒一起玩毛絨玩具，并讓幼兒記住它們的名字。

（3）、創(chuàng)設游戲的環(huán)境：將毛絨玩具藏到活動室各角落。

（4）、為幼兒提供各種藏身的道具。

三、說教法、學法：

1、教法：

（1）、本次活動中我運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)現(xiàn)法、課件演示法、觀察法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，教師用啟發(fā)、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動的始終，再加上形象、生動、直觀的課件，讓孩子們在游戲中、快樂中獲得知識，習得經驗，真正體現(xiàn)玩中學，學中樂。

（2）、在教學過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個領域中的知識有機的“整合”在一起。如，在語言活動中滲透“識字”教學；在找小貓的過程中讓幼兒感受數(shù)的概念；在最后的一個環(huán)節(jié)中，感受體育游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識等。

3）、另外，此活動是老課新上，活動的結構是遞進的關系：興趣—游戲—創(chuàng)造，即創(chuàng)設情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣；利用游戲的形式學習方位詞，解決重點；最后在創(chuàng)造性的游戲中讓幼兒的情感表現(xiàn)、語言表達、創(chuàng)造性思維得到發(fā)展與提高。

2、學法：

活動中，我引導幼兒運用游戲操作法、觀察法、歸納法來獲得知識。因為幼兒是學習的主人，所以我創(chuàng)設了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼看、用嘴說、動腦思考、用動作表現(xiàn)，從而全身心地積極投入到活動中去，并且在創(chuàng)造性游戲中，引導幼兒用不同的動作、表情以及與同伴合作表現(xiàn)出自己所藏的位置，充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

四、說教學程序：

1、創(chuàng)設情景，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

游戲“找朋友”：

教師“小朋友，剛才我們班來了幾位小客人？（4位）咦？他們到哪去了？讓我們一起找一找好嗎？看看他們藏在什么地方？”

此環(huán)節(jié)中，幼兒在課前已經認識了毛絨玩具，利用“找朋友”的形式鼓勵幼兒運用已有的經驗進行游戲，體驗與同伴合作游戲的快樂，在交流中初步學習使用方位詞，如在……上面、在……下面、在……里面、在……后面等，此游戲可進行兩遍。另外在這其中將數(shù)學知識滲透在活動中，通過找一找、數(shù)一數(shù)，讓幼兒感知數(shù)的概念。

2、欣賞課件，以故事的形式幫助幼兒學會正確使用方位詞。

教師：“聽，誰來了？（貓媽媽）引導幼兒聽錄音，教師提問：“貓媽媽為什么那么著急呀？它的小寶寶到哪里去了呢?”

教師引導幼兒觀看課件，幫助幼兒理解的內容，并用啟發(fā)式的語言進行提問，以引導幼兒掌握、理解方位詞。

在這一環(huán)節(jié)中，課件的展示進一步激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，通過找小貓，讓幼兒理解、掌握了方位詞，而且在這其中，讓幼兒的情感得到發(fā)展，懂得關心、幫助有困難的人，知道不應該到處亂跑，在家中要做一個聽話、懂事的好孩子。另外，在找小貓的過程中，貓寶寶的名字藏在其中，滲透了識字教育

3、游戲活動：

（1）、游戲：捉迷藏

教師：“現(xiàn)在我是貓媽媽，你們是貓寶寶，讓我們一起來玩“捉迷藏的”游戲好嗎？”（聽音樂進行游戲）

教師將角色轉變，以媽媽的角色貫穿游戲始終，與孩子們一起玩捉迷藏的游戲并提出游戲的規(guī)則（聽音樂開展游戲，利用道具讓寶寶藏起來，當媽媽找到后寶寶要迅速的告訴媽媽自己藏在什么地方），游戲中教師注意聽幼兒使用的方位詞是否正確，及時引導、糾正。

這一環(huán)節(jié)目的是讓幼兒通過游戲的形式練習正確、靈活的運用方位詞，ffice:smarttags" />ersonName w:st="on" productid="通過與">通過與ersonName>老師游戲，幼兒的情緒十分高漲，為下一環(huán)節(jié)打好基礎。

（2）、創(chuàng)造性游戲：

教師啟發(fā)引導幼兒用動作來表示出自己藏在什么地方，鼓勵幼兒大膽想象，還可啟發(fā)幼兒與同伴合作進行表現(xiàn)，要求幼兒不光用動作、表情來表示，而且還要用準確、恰當?shù)姆轿辉~進行表述。

在此環(huán)節(jié)活動中，幼兒有模仿、有創(chuàng)新，不僅鞏固了幼兒對方位詞理解、靈活運用，而且讓幼兒的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，同時也讓幼兒體驗到與同伴合作游戲的快樂，充分體現(xiàn)了自主、創(chuàng)造、合作的現(xiàn)代兒童的學習方式。

4、結束部分：

孩子們，玩了這么長的時間天都快黑了！咱們該回家了，快到媽媽身邊來，可千萬不要走丟了，否則媽媽會很擔心、很著急的?。犚魳冯x開）

5、活動延伸：

引導幼兒在日常生活中用語言準確的表達出物體所在的方位，讓幼兒對方位詞有更進一步的認識。

小雞快跑說課稿

《小雞快跑》教學設計說明

尊敬的各位老師：

大家好！

我執(zhí)教的體育游戲活動《小雞快跑》，是山東省幼兒課程指導幼兒用書中班上冊主題活動主題二《愛心小天使》次主題一《我愛我家》中的教學活動。整個教學設計說明包括：說教材、說活動目標、說重點難點、說活動準備、說教法學法、說活動過程、說教學評價7大部分。

一、說教材

新《綱要》在幼兒健康領域的目標中明確提出：要讓幼兒喜歡參加體育活動，動作協(xié)調、靈活，要求我們用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調性、靈活性。

小雞是孩子們喜聞樂見的小動物形象，孩子們對于小雞的故事知道很多。如小雞找媽媽、小雞出殼了等等。利用這一可愛的動物形象，開展《小雞快跑》的體育游戲，發(fā)展孩子們繞過障礙和助跑跨跳的能力，提高身體動作的協(xié)調性。

二、說活動目標

教育目標是活動設計的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的終點，中班幼兒身體相對于小班的孩子來說比較壯實，精力充沛，已經能熟練地掌握一些基本動作，但是很多動作還是不能很好的完成。我根據(jù)我班孩子的特點確立了本次活動的目標：

1、技能目標：練習聽信號助跑跨跳，繞過障礙。

2、情感目標：培養(yǎng)幼兒的合作能力，體驗母雞媽媽對小雞的關愛之情。

三、說重點難點

確立了活動的重點和難點，才能在活動組織中有的放矢。本次活動的重點為：聽信號助跑跨跳，繞過障礙。難點為能在游戲中靈活的運用該技能。

四、說活動準備

為了使游戲活動更加生動、有趣，增進孩子參與和表現(xiàn)的積極性，課前我精心做了如下準備：

（一）幼兒前期經驗：學習兒歌《小雞學本領》

（二）物質準備：

1、背景音樂《快樂寶貝》《小雞進行曲》《小雞快跑》《小雞回家》

2、雞媽媽頭飾一個，小雞頭飾人手一個，老鷹頭飾四個，呼啦圈四個

3、在場地四周布置小樹林（飲料瓶）、柵欄（橡皮筋拉在椅子上）

4、小蟲子圖片若干個，小雞的家2個（用紙盒做成）

五、說教法與學法

結合活動內容及幼兒的發(fā)展水平，本節(jié)課我將采取以下教法、學法：

1、開始階段

教法：講解示范法

學法：觀察法、模仿練習法

2、基本階段

教法：講解示范法、預防和糾正錯誤法、積極評價法

學法：觀察法、集體練習法、探究法、自我評價法

3、結束階段

教法：講解示范法、積極評價法

學法：觀察法、模仿練習法

六、說活動過程

本次活動以“談話激趣——準備活動——練習活動——游戲活動——放松活動”為主線，具體過程為：

（一）談話激趣，導入主題（2——3分鐘）

教師戴頭飾扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，提問：小雞們，你們最怕誰?。浚ɡ销棧├销検翘貏e兇惡的動物，被它抓住可就糟糕了，今天媽媽就帶著小雞們到草地上練本領，把身體練得棒棒的，遇到老鷹我們也不怕了。

★設計意圖★ 生動有趣的頭飾有效地激發(fā)了幼兒的活動興趣，并且順利引出了活動主題。

（二）準備活動：小雞去草地（2——3分鐘）

在教師的帶領下，幼兒邊念兒歌《小雞學本領》邊做準備運動。（根據(jù)兒歌做四散走走、跑跑、蹲下捉蟲等動作）

★設計意圖★ 選擇動感的音樂，配合豐富有趣的熱身動作，充分調動了幼兒的情緒，讓幼兒全身都得到活動，避免在游戲過程中造成不必要的傷害。

（三）練習活動：小雞練本領（5——6分鐘）

1、教師示范講解

教師以游戲的口吻告訴幼兒：小雞們都長大了，要學到更難得本領了。今天媽媽要帶你們去很遠的草地上捉蟲子，路上要跨過柵欄，繞過小樹林，然后才能到達草地，小雞們用尖尖的小嘴捉住蟲子，然后把蟲子送回家。小雞們通過這里的時候一定要小心，不要碰倒柵欄也不要碰倒小樹。記得要把你捉到的蟲子送回家哦。

2、教師帶幼兒一起捉蟲。

3、幼兒自由捉蟲。

4、捉蟲大賽

在幼兒自由練習的基礎上，進行比賽活動，進一步強化幼兒的動作技能。

★設計意圖★ 通過多種形式的練習和比賽活動，鍛煉幼兒跨跳、繞過障礙等方面的技能。

（四）游戲活動：小雞快跑（7——8分鐘）

告訴幼兒有幾只老鷹要從這里飛過，當媽媽發(fā)出“老鷹來了”的信號時，要趕快跨過柵欄，繞過樹林躲起來，不要讓老鷹捉住。

1、第一次游戲：老師扮雞媽媽，一名幼兒扮老鷹。老師不斷發(fā)出信號，老師帶幼兒根據(jù)信號出來散步或靈活地躲避老鷹。

2、第二次游戲：請一名幼兒扮老鷹，其余幼兒扮小雞。雞媽媽根據(jù)老鷹的行動不斷地發(fā)出信號，小雞們根據(jù)信號做散步或越過障礙躲藏的動作。

3、第三次游戲：抓到1只小雞后，老鷹變成兩只。

4、第四次游戲：老鷹們拿著抓雞工具捉小雞。（呼啦圈）

★設計意圖★ 在游戲中培養(yǎng)幼兒聽懂信號，能根據(jù)信號進行散步、奔跑，練習助跑跨越和繞過障礙的動作。培養(yǎng)幼兒的合作能力，體驗到母雞媽媽對小雞的關愛之情。

（五）放松活動：小雞回家（1——2分鐘）

表揚幼兒真勇敢，練就了一身躲避老鷹的本領，小雞們該回家休息了，幼兒排成一隊做小雞走的動作離開場地。

★設計意圖★ 與開始部分形成完整的故事情境，在輕柔的音樂背景下，做放松動作，使幼兒身心從緊張的游戲環(huán)境中逐漸放松，并慢慢恢復平靜。

七、說活動評價

體育游戲無論活動中還是結束時，及時恰當?shù)脑u價都可以有效提高幼兒對體育活動的興趣，讓幼兒身體機能充分興奮，達到一個最佳的運動狀態(tài)?！靶‰u們真能干”“老鷹真勇猛”等練習過程中的評價，可以激發(fā)幼兒的興趣，激起幼兒的冒險和挑戰(zhàn)情緒，培養(yǎng)幼兒的探索精神。而結束時的評價同樣必不可少，如：小雞們真勇敢，練就了一身躲避老鷹的本領等，不僅可以有效緩解幼兒的緊張興奮情緒，更是對此次活動很好的總結。

總之，在活動過程中，我努力為孩子們營造一個和諧、平等的游戲氛圍，讓孩子們在游戲中學習體育技能，享受童趣和快樂！

2020小班說課稿：捉迷藏

一、說教材

1、教材內容分析：

水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個活動我選了蘋果、梨和香蕉作為主體，因為這三種水果都是秋天常見的，孩子們也比較熟悉。我利用幼兒喜歡玩的捉迷藏游戲，引導他們對常見水果從整體到局部地進行認知梳理，從而提高幼兒的觀察能力，為今后的學習打下良好基礎。整個活動巧妙地運用閱讀大書的形式引導幼兒從蘋果、梨、香蕉的外形、顏色和從局部觀察整體來區(qū)分三種水果的不同。讓幼兒對三種水果從直觀形象到影子形象逐步升華。整個活動讓幼兒在輕松的游戲中渡過，并且語言表達能力也得到了提高。同時激發(fā)了幼兒對大自然的探索欲望。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的發(fā)展;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。

2、幼兒現(xiàn)狀分析：

小班幼兒年齡小，語言表達能力較差，動手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺行動性，他們喜歡直觀的、真實存在的東西，需在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。

3、目標定位：

活動的目標，貫穿于一個教育活動的始終，對活動起著主導作用。

在生活中，小年齡的幼兒對吃的、玩的東西很感興趣。為此，我們常常以他們的興趣為出發(fā)點，設計一些教學活動，巧妙地將教育目標蘊含其中，讓幼兒在生活化的活動中獲得有益的發(fā)展。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點及實際情況，我們確立了認知、能力、情感等方面的目標，其中既有表達交流，又有親身體驗的。

4、目標為：

(1)嘗試從整體到局部觀察常見的水果，提高觀察能力。

(2)樂于用語言表達自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

5、活動的重點和難點：

這個活動是一個綜合活動，其滲透了語言領域、科學領域及美術領域等方面的內容，但活動的重點仍以觀察想象、判斷及語言領域的表達為主，主要引導幼兒發(fā)揮想象，大膽運用語言表達想象結果;難點在于引導幼兒從水果的輪廓——>影子——>顏色——>局部，去觀察、判斷，從而得出水果的整體。

對于突破重點所采用的方法：豐富幼兒的知識經驗，以游戲的形式貫穿始終，引導幼兒輕松學習;對于突破難點所采用的方法：注重多觀察多實踐，使幼兒在親身體驗中感知事物的漸變過程

6、活動準備：

活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實用性，寓教育于實際操作和游戲中，我做了以下準備：1)自制大圖書;2)用紙盒做成“蘋果的家”，里面裝入紅、黃、綠蘋果;3)用多張大圖書的頁面遮擋蘋果、梨、香蕉的圖片，在遮擋的頁面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面積越大。4)幼兒操作材料：①用黑色手工紙做成蘋果、梨、香蕉的影子，放于幼兒身邊的桌子上;②用透明塑封紙做成的蘋果、梨、香蕉，藏于大圖書內的信封里，多種顏色的底板紙。③活動室一角布置成“水果樂園”

二、說教法

新《綱要》提出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點始終貫穿直觀性原則，結合多種教法進行活動。

1、觀察法

在整個活動中一直都利用捉迷藏的游戲讓幼兒去認真仔細地觀察，在幼兒觀察的同時教師不斷地用語言幫助幼兒去完成任務，并把觀察與判斷更好地結合起來。

2、直觀法

在活動中有兩處用到了直觀法。在第一環(huán)節(jié)中出示三種水果目的讓幼兒更有效地建構有關水果形狀的認知經驗;第二環(huán)節(jié)中出示“蘋果的家”請出三種不同顏色的實物蘋果，拓展了幼兒對水果顏色的認知。教師出示實物進行小結，既讓幼兒有了一個直觀的印象，也起到了小結的作用。

3、談話法

在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達能力和較好的語言習慣。

4、游戲法

游戲是幼兒最喜歡的活動。這個活動我始終以水果寶寶和我們捉迷藏為主線，給幼兒創(chuàng)設了一個輕松、愉快的學習環(huán)境。既能更好地達到活動目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結果。

5、操作體驗法

它是幼兒建構知識的基本方法，是指幼兒動手操作，親身體驗，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了三次操作體驗活動：第一次是用捉迷藏的方法讓幼兒把找到的影子與相對應的水果聯(lián)系起來，發(fā)展幼兒的觀察力和想象力，主要是讓幼兒從直觀形象轉變成影子形象，并大膽運用語言表達自己的觀點。第二次是讓幼兒尋找三種水果的顏色，為水果寶寶找衣服的顏色，從而提升了對顏色的鞏固;通過展示“蘋果的家”拓展了幼兒對水果顏色的認知，并激發(fā)了幼兒進一步探究水果與顏色之間關系的愿望。第三次通過尋找躲在門后的水果讓幼兒從局部到大體再到整體來提高幼兒的觀察、判斷能力。

此外，我還在各個不同的教學環(huán)節(jié)中穿插運用了啟發(fā)聯(lián)想法，賞識激勵法等教學方法，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學習，做到寓教于樂。

三、說學法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力，更升華了情感。本次活動采用的學法有：

1、多種感官參與法

新《綱要》科學領域中，目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結果。因此，我在活動中引導幼兒眼看(觀察)、耳聽(傾聽)、腦想(想象)、學一學、說一說、動一動多種方式來獲得知識體驗，重點引導幼兒觀察判斷，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。多種感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。

2、體驗法

心理學家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我在活動中就采用了游戲體驗法，以游戲貫穿整個活動，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結果。

四、說活動過程

活動共分三個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)：

尋找蘋果、梨、香蕉的影子。幼兒對操作性較強的游戲活動較感興趣，尋找水果影子的環(huán)節(jié)為幼兒提供了直觀生動的操作機會，使幼兒在找一找的過程中將影子形狀與水果形狀一一對應，以外形特征為依據(jù)區(qū)分蘋果、梨、香蕉。

第二個環(huán)節(jié)：

尋找蘋果、梨、香蕉的顏色。小班幼兒在思考問題時缺乏全面性，這一環(huán)節(jié)讓幼兒在為蘋果、梨、香蕉尋找顏色的過程中喚醒已有經驗，搭建有效的交流平臺使他們在充分互動中產生認知沖突。

第三個環(huán)節(jié)：

尋找躲在門后的水果。這個游戲是在幼兒對水果的形狀、顏色有了一定的認知經驗后進行的，具有挑戰(zhàn)性。三扇門中分別出示三種水果的局部，讓幼兒通過推理猜測是什么水果，鼓勵幼兒運用已有經驗解決問題。

可愛的小雞說課稿

可愛的小雞說課稿

一、設計意圖：

2—3歲的寶寶喜歡模仿，他們看見什么就會模仿什么，模仿是寶寶學習周圍世界的方法。喜歡小動物是寶寶的天性，小雞尖尖的嘴巴、毛茸茸的羽毛等外形特征深受寶寶的喜愛。同時托班寶寶的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。因此，托班的教學活動更注意游戲化、情景化，強調讓寶寶在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲發(fā)展。

二、目標的制定：

在活動中，引導寶寶找找、說說、比比、玩玩來感知小雞的特征，萌發(fā)寶寶喜愛小雞的情感。

皮亞杰指出：在幼兒時期要發(fā)展智慧，關鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學、從玩耍中學，托班寶寶很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動作，小動物是幼兒最親密的朋友，托班對小動物的叫聲及感興趣，并好模仿動物的動作。

三、活動準備

準備了不同大小，顏色的小雞，在活動中整合顏色、大小、數(shù)數(shù)等教育因素，通過認識小雞，幫助寶寶積累相關的生活經驗，也體驗和同伴一起游戲的快樂。同時讓寶寶在模仿小雞捉蟲的過程中，體驗游戲的快樂。

四、活動流程

一、引出小雞

讓寶寶猜猜誰會和我們一起做游戲，發(fā)展寶寶的想象力。

二、找小雞

鼓勵寶寶用簡單的語句表達在哪里找到了小雞，發(fā)展期語言表達能力，并整合方位的感知，增加一些相關的經驗。

三、找不同

引導寶寶發(fā)現(xiàn)小雞的不同之處，發(fā)展觀察力。鼓勵孩子嘗試用簡單的語言表達事物的不同。

四、捉小蟲

因為托班的寶寶喜歡聽節(jié)奏鮮明的音樂，跟隨音樂模仿小雞捉小蟲，能激發(fā)寶寶參與活動的積極性，同時有助于萌發(fā)愛小雞的情感，以此來突破本次活動的重難點。

五、活動效果：

寶寶樂意與同伴一起做游戲，并且學習小雞的本領嘗試自己捉小蟲。在活動中體驗了做游戲的快樂和萌發(fā)了對小雞的喜愛之情。

小公雞打架說課稿

說課題目:中班音樂活動《小公雞打架》

一、說教材

（一）《小公雞打架》是一首節(jié)奏輕快、有趣，形象鮮明的2/4拍歌曲，適合在3-4歲年齡班開展教學活動。

（二）活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。根據(jù)3-4歲幼兒的年齡特點，以及他們一定的表現(xiàn)欲望，確立了情感、能力、認知三方面的目標，具體目標為：

1.讓幼兒體驗活動的快樂，培養(yǎng)幼兒團結友愛的情感。

2 .通過反復欣賞歌曲，了解歌曲內容，學習用自然好聽的聲音表達歌曲的感情，并能用簡單的動作表現(xiàn)歌曲內容。

3.掌握切分音。

（三）根據(jù)目標，我把活動的重點和難點定位于：能用自然、好聽的聲音演唱歌曲，并唱出情趣。

二、說孩子

3-4歲孩子已對2/4拍歌曲有了初步的感知，對歌曲中的小公雞的形象比較熟悉喜愛，并樂于模仿。根據(jù)幼兒活潑好動、充滿探究性和表現(xiàn)欲，為此，我為孩子提供了寬松、和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。

三、說教法

根據(jù)新《綱要》中，主動活動教育提出“幼兒園的教育活動應是教師帶領幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的、豐富多彩的、引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動的去體驗、實踐、創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。”因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動共同提高。為此，我作了以下準備：

經驗準備：觀察小雞的生活動態(tài)

物質準備：與歌曲內容有關的圖片、音樂、頭飾

為完成目標，我將活動以反復欣賞為主要教學方法，貫穿欣賞—交流—再欣賞—再交流—再欣賞—理解這一主線線索，層層深入，同時在各個不同環(huán)節(jié)中穿插講述法、示范法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法等，培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力和思維能力，進一步激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣，體驗音樂活動賦予的快樂情感。

四、具體活動過程表現(xiàn)為：

第一部分：律動導入法。老師帶領幼兒在音樂伴奏下，表演律動進入活動室，同時用語言、動作提示幼兒隨意坐下，為活動開展創(chuàng)設了寬松自由的環(huán)境，把孩子引入音樂的氛圍環(huán)境中。

第二部分：感知法。反復欣賞歌曲，了解歌曲的節(jié)拍、旋律特點和風格，進而理解記憶歌曲內容。在這一環(huán)節(jié)中根據(jù)幼兒年齡小、注意力難以集中等特點，運用多種欣賞手段和方法，如：聽音樂、師彈音樂、師清唱歌曲、看錄象等，并加以多媒體多種輔助教學手段，引導幼兒欣賞，使幼兒在積極主動的姿態(tài)中參與活動。

第三部分：表現(xiàn)法。采用集體、小組、個別等教學方法，鼓勵幼兒大膽學唱、演唱歌曲，注意難點部分，同時在這一環(huán)節(jié)中鼓勵幼兒嘗試用動作表現(xiàn)歌曲，既增加了情趣，又能使幼兒順利遷移已有經驗，這會使幼兒感受到活動給他們帶來的成功感緩和滿足感。我在整個教育活動中，注意孩子活動過程和參與表演活動的情感。

如果孩子對歌曲內容掌握很快，可激發(fā)孩子進行創(chuàng)編活動，或者是進行角色游戲活動，持續(xù)不斷的對歌曲產生新的認識和情感經驗，還可生成其他有價值的活動。

音樂游戲說課稿：小小雞 幼兒園音樂游戲說課稿：小小雞

一、設計意圖

小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學習、或毆打能夠的特點是只關心活動的過程，不關心活動結果，因此，小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化，強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲發(fā)展。

《小小雞》是一首外國歌曲創(chuàng)編而來的一首幼兒歌曲，小小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿和游戲情景中學習。因此，我所選擇的音樂將情景性和趣味性放在首位，節(jié)奏鮮明，形象性強的音樂引起幼兒活動的愿望，另外，活動設計小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反復感受音樂的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個過程中，幼兒自然地產生了愛小小雞、愛雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學，學中樂。

二、教學目標的制定

1、樂意用動作、歌曲、表情，表達對小小雞和雞媽媽的喜愛之情。

音樂學習心理學告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運動的參與，能有效地提高兒童對音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強調：“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。目標1是本次活動的重點。

2、在唱唱玩玩中學習做音樂游戲《小小雞》。

皮亞杰指出：在前運算時期（幼兒時期）要發(fā)展智慧，關鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學、從玩耍中學，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動作，小動物是幼兒最親密的朋友，幼兒對小動物的叫聲及感興趣，并好模仿動物的動作，因此對這首歌有強烈的興趣成了游戲的基礎，目標2是目標1的基礎上進行，又是目標1的突破口，而遵守游戲的規(guī)則幽將是成為本次活動的難點。

三、活動準備

為了引起幼兒的興趣，調動對音樂的積極性以及幫助他們對歌詞內容的理解，加強節(jié)奏感等，我適當?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒拥慕叹?，本次活動我作了以下準備?/p>

1、情景課件。

2、區(qū)域活動中，幼兒自由聽賞過歌曲的旋律。

3、創(chuàng)設在游戲中學習的氛圍。

4、準備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機。

四、活動流程

一、引出課題：聽小雞叫，問“誰來了？”幼兒回答，打開課件引出小雞及音樂。

二、看小雞、聽節(jié)奏、做動作。

1、引導幼兒看小雞，模仿學做各種小雞的動作，激發(fā)幼兒的興趣。

2、引導幼兒欣賞音樂，并學做小小雞。

托班幼兒正處在聽覺感官發(fā)展時期，聽覺的發(fā)展比其他感官快而需求多，因此對音樂能表示出明顯的情緒反應，這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽覺感受及動作感受，使幼兒對音樂有初步的印象。

五、聽歌曲，講解游戲規(guī)則。

3、教師聽音樂，表演小小雞，讓幼兒模仿。

4、引出雞媽媽。教師表演雞媽媽找小雞。（初步感知游戲規(guī)則）

5、告訴幼兒這是一個音樂游戲，游戲是有規(guī)則的。（幼兒表演小小雞在草

地上玩耍，做各種動作，雞媽媽來找小雞，按音樂旋律進行游戲）

六、幼兒游戲

6、邊聽音樂，邊哼唱歌曲進行游戲，再次激發(fā)幼兒愛小雞的情感，強化游戲規(guī)則，以此來突破本次活動的重難點。

7、在游戲中結束本次活動。