小班語(yǔ)言教案：小朋友愛(ài)上幼兒園

一、活動(dòng)目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，并在原有詩(shī)歌的內(nèi)容上擴(kuò)展，找出會(huì)跳、會(huì)飛、會(huì)游的動(dòng)物，提高思維的兼容性、連動(dòng)性。

2．在學(xué)念詩(shī)歌的過(guò)程中，讓幼兒了解不同動(dòng)詞的運(yùn)用。

(二)情感目標(biāo)

鼓勵(lì)幼兒愛(ài)思考，喜歡嘗試新事物，樂(lè)于與人交往。

(三)人格目標(biāo)

通過(guò)大膽表述和在集體面前朗讀，培養(yǎng)幼兒的自信心。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 對(duì)動(dòng)物有一定的認(rèn)識(shí)和了解，熟悉幼兒園的活動(dòng)。

(二)物質(zhì)準(zhǔn)備 背景圖一幅：天空、小河、草地、大樹(shù)。頭飾及動(dòng)物圖卡：小兔、小魚(yú)、小鳥(niǎo)、小猴，錄音機(jī)及配樂(lè)磁帶。

(三)環(huán)境準(zhǔn)備 營(yíng)造溫馨的氛圍，創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的動(dòng)物樂(lè)園環(huán)境。

三、活動(dòng)過(guò)程

1．模仿動(dòng)物走律動(dòng)入室。

2．觀察背景圖，請(qǐng)幼兒講述在圖上看到了什么，鼓勵(lì)幼兒大膽表述。

3．出示小兔、小魚(yú)、小鳥(niǎo)、小猴的圖卡并分別擺放在草地、小河、天空、大樹(shù)的位置。

①請(qǐng)幼兒觀察、講述小兔愛(ài)在什么地方干什么。(學(xué)動(dòng)詞：跳)

②除了小兔還有哪幾種動(dòng)物愛(ài)蹦蹦跳跳？(如：青蛙、袋鼠)

4．思考小魚(yú)、小鳥(niǎo)、小猴分別愛(ài)在什么地方干什么。

分別學(xué)游、飛、爬的動(dòng)作，并說(shuō)出游、飛、爬的動(dòng)物還有哪些。

5．模仿動(dòng)作，學(xué)會(huì)完整短句：小魚(yú)愛(ài)在水里游；小鳥(niǎo)愛(ài)在天空飛；小猴愛(ài)在樹(shù)上爬；小兔愛(ài)在草地跳。

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幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)《小朋友愛(ài)上幼兒園》教學(xué)案例

" 案例背景：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)、要貼近幼兒的生活。那個(gè)時(shí)候我班幼兒剛進(jìn)入幼兒園才兩三個(gè)星期，剛剛接觸到幼兒園的生活。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是個(gè)陌生的大環(huán)境，而幼兒園的生活對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還比較新鮮，膽子大的幼兒已經(jīng)在嘗試著這里的生活，而膽子小的幼兒還不敢伸出手腳來(lái)接觸這里的生活。在這個(gè)時(shí)候最需要的就是老師帶領(lǐng)他們熟悉幼兒園的環(huán)境、喜歡上幼兒園的生活。因此，這個(gè)活動(dòng)就是在這個(gè)時(shí)候根據(jù)我班幼兒情況而修改設(shè)計(jì)出來(lái)的。本次活動(dòng)就是通過(guò)兒歌的記憶幫助幼兒喜歡上幼兒園，也通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、跳等形式讓幼兒喜歡上幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，從而也培養(yǎng)他們的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、傾聽(tīng)能力等。

案例描述：

第一，隨音樂(lè)《我上幼兒園》走進(jìn)場(chǎng)，幼兒坐到座位上。教師："今天天氣真好，我們一起唱著歌去幼兒園吧！"（音樂(lè)起，師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)場(chǎng)，讓幼兒自己挑座位坐好。）第二，導(dǎo)入。教師："我們已經(jīng)來(lái)到幼兒園了，你們愛(ài)干什么呢？"（教師要引導(dǎo)幼兒把話說(shuō)完整。）幼兒1說(shuō)："我愛(ài)玩積木。"幼兒2說(shuō)："我愛(ài)玩滑滑梯。"幼兒3說(shuō)："我愛(ài)唱歌。"第三，觀看課件學(xué)習(xí)兒歌。①教師："剛才有的小朋友說(shuō)愛(ài)玩積木，有的小朋友說(shuō)愛(ài)玩滑滑梯，還有的小朋友愛(ài)唱歌。那今天老師請(qǐng)來(lái)了很多的小動(dòng)物還有小朋友，我們一起來(lái)看看他們愛(ài)做什么呢？"②播放課件。（過(guò)程中請(qǐng)幼兒用自己的眼睛仔細(xì)觀察。）③教師："剛才你們看到了誰(shuí)呀？他們愛(ài)做什么呀？"幼兒1說(shuō)："我看到了小魚(yú)，在游泳。"（根據(jù)幼兒講述，老師播放小魚(yú)那部分的課件，引導(dǎo)幼兒正確講述畫(huà)面的內(nèi)容：小魚(yú)愛(ài)在水里游。）教師："小魚(yú)在水里是怎么游的啊？"（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。其余幼兒跟著老師邊做動(dòng)作邊把這句話說(shuō)完整。）幼兒2說(shuō)："我看到了小鳥(niǎo)，在飛。"（相同方法學(xué)習(xí)"小鳥(niǎo)愛(ài)在樹(shù)上跳，小羊愛(ài)在地上跑，小朋友愛(ài)上幼兒園，唱歌跳舞真熱鬧。"）④教師："你們看兒歌里的小朋友愛(ài)上幼兒園，那你們愛(ài)上幼兒園嗎？你們來(lái)幼兒園會(huì)干什么呢？"幼兒1說(shuō)："我會(huì)搭積木。"幼兒2說(shuō)："我會(huì)畫(huà)畫(huà)。"幼兒3說(shuō)："我會(huì)唱歌。"⑤教師："幼兒園里真好玩，小朋友都愛(ài)來(lái)我們幼兒園。老師就幫這首好聽(tīng)的兒歌取了一個(gè)名字叫'小朋友愛(ài)上幼兒園'。"（幼兒跟著老師把名字說(shuō)兩遍。）第四，師幼共同看課件朗誦兒歌。

第五，幼兒集體看課件邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌。

第六，請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌。

第七，活動(dòng)小結(jié)。①教師："我看見(jiàn)小朋友們今天玩得真開(kāi)心，看來(lái)你們是越來(lái)越愛(ài)我們的幼兒園了。那我們一起來(lái)唱《我愛(ài)我的幼兒園》吧！"（師幼一起隨音樂(lè)唱一遍。）②教師："你們唱得真好！我們一起來(lái)邊唱邊回自己的教室去吧！"（隨著音樂(lè)，師幼一起排隊(duì)離場(chǎng)。）案例反思：本次活動(dòng)的目標(biāo)確定為：①激發(fā)對(duì)幼兒園的情感，使他們愛(ài)來(lái)幼兒園。②觀察畫(huà)面理解兒歌內(nèi)容，較流利地念這首兒歌，并在動(dòng)作表演中初步記住兒歌內(nèi)容。③能發(fā)準(zhǔn)"樹(shù)"（shù）"跑"（pǎo）等音?；顒?dòng)中，活動(dòng)的實(shí)施能夠與教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容相符合。

活動(dòng)實(shí)施完之后，我發(fā)現(xiàn)本次活動(dòng)的效果非常好，超出我的預(yù)想，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中鍛煉了觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、表演能力，也提高了他們的自信心以及對(duì)幼兒園、對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的喜愛(ài)，同時(shí)也使我受到啟發(fā)：如何使剛?cè)雽W(xué)的幼兒全身心的投入到活動(dòng)中。

1 活動(dòng)內(nèi)容要符合幼兒的興趣、現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平本次活動(dòng)目標(biāo)之一是激發(fā)幼兒對(duì)于幼兒園的興趣，而我班幼兒正好是處于剛上幼兒園的時(shí)段，正好符合這個(gè)特殊的時(shí)段?；顒?dòng)目標(biāo)之二是讓幼兒在動(dòng)作表演中初步記住兒歌內(nèi)容，這是符合幼兒還沒(méi)有完全適應(yīng)幼兒園的活動(dòng)，還沒(méi)有什么上課下課的概念，在這種前提下讓幼兒去學(xué)會(huì)一首簡(jiǎn)單的兒歌的特殊情況。目標(biāo)之三是發(fā)準(zhǔn)個(gè)別字的音，這也符合剛?cè)雸@的幼兒還沒(méi)有學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)普通話的情況。因此可以說(shuō)本次活動(dòng)內(nèi)容圍繞這三個(gè)目標(biāo)而展開(kāi)，正好是符合我班幼兒剛?cè)雸@的各種情況。

2 活動(dòng)形式要多種多樣剛?cè)雸@的幼兒有的較文靜內(nèi)向、有的活潑好動(dòng)，要讓這些性格差異很大的幼兒共同完成本次活動(dòng)內(nèi)容，就需要活動(dòng)過(guò)程能夠時(shí)刻吸引他們的注意力。一開(kāi)始，我以音樂(lè)烘托氣氛，讓幼兒在歡快的氣氛中使自己的心情愉快起來(lái)，能夠以最好的狀態(tài)來(lái)準(zhǔn)備以后的環(huán)節(jié)。通過(guò)和幼兒談話的形式讓幼兒對(duì)話題感興趣，在此基礎(chǔ)上，我以課件形式集中幼兒的注意力。課件播放對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)就像在觀看動(dòng)畫(huà)片，而動(dòng)畫(huà)片正是幼兒最喜歡的內(nèi)容之一，因此，在觀看的過(guò)程中，幼兒是全神貫注的，這樣就能夠更好的去初步理解課件內(nèi)容（即兒歌內(nèi)容）。接著我還是以談話形式引導(dǎo)幼兒去理解兒歌內(nèi)容。但是一味的談話形式時(shí)間一長(zhǎng)也會(huì)導(dǎo)致幼兒的興趣減少、注意力分散，因此在這個(gè)較長(zhǎng)的談話過(guò)程中，我還穿插了表演形式。如，"小魚(yú)愛(ài)在水里游"，我問(wèn)到："小魚(yú)在水里是怎樣游的？誰(shuí)來(lái)做動(dòng)作呢？"幼兒表演了起來(lái)，有用兩只手合在一起表示小魚(yú)在水里游；"小鳥(niǎo)愛(ài)在樹(shù)上跳"，幼兒就雙手張開(kāi)、跳來(lái)跳去……有了表演形式的加入，幼兒不僅興趣更加提高了，注意力也更加集中了，尤其是幫助了幼兒更好地記憶兒歌。在后來(lái)的環(huán)節(jié)中，我以朗誦形式、邊表演邊朗誦形式等帶領(lǐng)幼兒鞏固了對(duì)兒歌的記憶。

3 活動(dòng)中要多給予幼兒鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)剛?cè)雸@的幼兒還保留著家里"小王子、小公主"的性格，比較的以自我為中心，但實(shí)際上他們的內(nèi)心還是比較脆弱的。因此，在活動(dòng)過(guò)程中，我每次都是以鼓勵(lì)性的話語(yǔ)引導(dǎo)幼兒去傾聽(tīng)、去述說(shuō)、去表演，在幼兒有一點(diǎn)自己的想法、有一點(diǎn)自己的表演時(shí)，我都會(huì)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。如：格格第一個(gè)上臺(tái)表演后，雖然她非常緊張致使動(dòng)作僵硬，但我還是表?yè)P(yáng)了她。而我卻發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)了她之后，她的眼睛里迸發(fā)出了欣喜，在接下來(lái)的活動(dòng)中，她的表現(xiàn)更加自然、活潑了。這就是鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的魅力。

改進(jìn)建議：陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)："積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁。"在第四環(huán)節(jié)第五環(huán)節(jié)中，師幼集體朗誦完兒歌后，我應(yīng)該用"小魚(yú)他們說(shuō)小朋友朗誦的真好聽(tīng)，還想再聽(tīng)一遍。"鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)朗誦兒歌的積極性，而不是用"小魚(yú)他們說(shuō)小朋友朗誦的不是很好聽(tīng)，還可以用更好聽(tīng)的聲音來(lái)朗誦。"來(lái)打擊幼兒的積極性。

幼兒園小班語(yǔ)言教案：小朋友愛(ài)清潔

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解詩(shī)歌內(nèi)容并能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容大膽地用動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表演。

2、教育幼兒要做一個(gè)愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的好孩子。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教學(xué)ppt

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示臟娃娃，創(chuàng)造情景。

1、"你們喜歡這個(gè)小娃娃嗎？"（教師此時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)不喜歡，并能說(shuō)出小娃娃很臟）

2、"那他哪里臟呀？"（如果幼兒不能觀察出全部，教師可以根據(jù)詩(shī)歌的順序，給予幼兒適當(dāng)?shù)靥崾?，?-"你們看他的手，他的鼻子等）

"呀，那他真的很臟了，都沒(méi)有人和他玩了，老師也不要和他玩了，我們能不能給他想想辦法，幫幫他呀？想想看，你有什么好辦法。"

二、情景表演：好朋友來(lái)幫忙

1、師："你們的辦法真好，可是這里有一群好朋友，它們也有好辦法，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的辦法好嗎？你們看，誰(shuí)來(lái)了？"

（1）教師出示小鴨頭飾，問(wèn)"小鴨怎么叫的？"幼兒回答"嘎，嘎，嘎。"

（2）教師出示小鴨頭飾，問(wèn)"小雞怎么叫的？"幼兒回答"嘰，嘰，嘰。"

（3）教師出示小鴨頭飾，問(wèn)"小狗怎么叫的？"幼兒回答"汪，汪，汪。"

（4）教師出示小鴨頭飾，問(wèn)"小貓?jiān)趺唇械模?幼兒回答"喵，喵，喵。"

2、"它們都來(lái)幫小娃娃的忙了。"教師此時(shí)念兒歌：

"小鴨叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。"（教師把小娃娃的指甲剪掉）

"小雞叫，嘰嘰嘰，叫我擦鼻涕。"（教師把小娃娃的鼻涕擦掉）

"小狗叫，汪汪汪，叫我換衣裳。"（教師把臟衣服撕下，貼上干凈的衣服）

"小貓叫，喵喵喵，叫我把臉洗。"（教師把小娃娃的臉用濕毛巾擦干凈）

3、"呀，你們看，小娃娃怎么樣了？你們喜歡小娃娃嗎？老師也很喜歡他，真是個(gè)干凈的寶寶，我們一起來(lái)夸夸他吧，'小朋友，愛(ài)清潔，人人都?xì)g喜。'"

三、 完整地欣賞詩(shī)歌

1、師："老師把剛才發(fā)生的事編成了一首兒歌，兒歌的題目叫做《小朋友愛(ài)清潔》，我們一起來(lái)念念題目吧。"

2、"現(xiàn)在老師來(lái)念一次兒歌，請(qǐng)你們跟老師一起做動(dòng)作，有些想念的小朋友可以跟著老師一起念。"

3、教師完整地念兒歌一次，邊念邊做動(dòng)作，有動(dòng)作的地方語(yǔ)速稍慢，方便幼兒跟做動(dòng)作。

兒歌--小朋友愛(ài)清潔

小鴨叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。（教師做剪指甲的動(dòng)作）

小雞叫，嘰嘰嘰，叫我擦鼻涕。（教師做擦鼻涕的動(dòng)作）

小狗叫，汪汪汪，叫我換衣裳。（教師做換衣服的動(dòng)作）

小貓叫，喵喵喵，叫我把臉洗。（教師做洗臉的動(dòng)作）

小朋友，愛(ài)清潔，（教師伸出大拇指）

人人都?xì)g喜。（教師做兩手交叉拍肩狀）

附：兒歌--小朋友愛(ài)清潔

小鴨叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。

小雞叫，嘰嘰嘰，叫我擦鼻涕。

小狗叫，汪汪汪，叫我換衣裳。

小貓叫，喵喵喵，叫我把臉洗。

小朋友，愛(ài)清潔，人人都?xì)g喜。

幼兒園小班語(yǔ)言教案：樹(shù)朋友

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在活動(dòng)中幫助幼兒理解樹(shù)與人們的關(guān)系，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。

2.愿意講述樹(shù)的好處，發(fā)展想象及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.萌發(fā)初步的愛(ài)大自然的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.收集各種各樣的樹(shù)木及小鳥(niǎo)、小貓小狗、小朋友、房子等圖片，布置成美麗的樹(shù)林。

2.與散文詩(shī)內(nèi)容一致的電腦課件1-8，連續(xù)的配樂(lè)朗誦錄音若干段。

3.樹(shù)桿、樹(shù)冠，膠水、大副鉛畫(huà)紙每桌一份。各種可供選擇的人與小動(dòng)物的圖片若干。

4.優(yōu)美的音樂(lè)2段。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)“樹(shù)林”參觀。

1.師：小朋友今天老師帶你們?nèi)?shù)林玩好嗎？

2.幼兒隨優(yōu)美的音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)樹(shù)林。

(二)探索樹(shù)林的秘密。

1.師：美麗的樹(shù)林到了，小朋友看到樹(shù)林里都有些什么？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2.討論：為什么人們喜歡在樹(shù)林里玩？

(三)欣賞、理解散文詩(shī)。

1.老師有感情的朗誦散文詩(shī)，初步感受散文的美。

師：樹(shù)林可真美，人們都喜歡在這里盡情的玩耍，今天老師給小朋友帶來(lái)一首《樹(shù)朋友》的散文詩(shī)。（老師邊連續(xù)播放課件）2.（逐段放課件）用提問(wèn)的方式，幫助幼兒理解散文詩(shī)。

A.春天，小松鼠在樹(shù)梢上干什么？

B.夏天,小松鼠又在樹(shù)林里干什么？

C.秋天,樹(shù)葉怎么樣了?

D.冬天,小松鼠又是怎么做的呢?

(四)制作樹(shù)林，體驗(yàn)樹(shù)的多樣性及好處。

1.樹(shù)真好，小朋友喜歡樹(shù)嗎？我們一起來(lái)做一片美麗的樹(shù)林，讓很多的小動(dòng)物和小朋友都來(lái)玩好嗎？

要求：選擇自己喜歡的樹(shù)干和樹(shù)冠粘貼成大樹(shù)，然后選擇喜歡的小動(dòng)物粘貼在樹(shù)林中。

2.放配樂(lè)散文詩(shī)《樹(shù)朋友》的錄音，幼兒自主操作。

活動(dòng)延伸：

1.把孩子們的作品陳列在活動(dòng)室的周圍，讓孩子們參觀講述。

2.在自主活動(dòng)中創(chuàng)編《樹(shù)朋友》。

幼兒園小班語(yǔ)言教案：找朋友

設(shè)計(jì)意圖：

最近，我們正在開(kāi)展"學(xué)本領(lǐng)"的主題活動(dòng)，孩子們了解了部分小動(dòng)物們的特征。同時(shí)，考慮到我們班級(jí)孩子的特點(diǎn)，孩子們不太愿意在集體面前大聲的表達(dá)自己的意見(jiàn)，我便設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)，通過(guò)情景游戲，讓幼兒跟著"小鴨"一起大聲的說(shuō)完整的話語(yǔ)，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)改變名稱來(lái)嘗試簡(jiǎn)單的仿編。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在學(xué)念兒歌過(guò)程中，根據(jù)朋友的名字改變兒歌。

2、激發(fā)幼兒喜歡同伴的情感。

活動(dòng)重點(diǎn)：在游戲情境中學(xué)念兒歌。 活動(dòng)難點(diǎn)：替換兒歌中的名稱，嘗試改變兒歌。 活動(dòng)準(zhǔn)備：課件，毛絨玩具、小雞、小鴨、小牛頭飾。 活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察樹(shù)林場(chǎng)景，激發(fā)幼兒興趣。

1、師：這是什么地方呀？原來(lái)這是一片樹(shù)林。

2、師：今天有個(gè)小動(dòng)物也來(lái)了這里，那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，是誰(shuí)來(lái)了？我們請(qǐng)它出來(lái)看看是不是小鴨？（今天的客人是小鴨）師：原來(lái)嘎嘎叫的是小鴨子。你們看這是一只怎樣的小鴨呀？

師：你們看這是一只怎樣的小鴨呀？（引導(dǎo)幼兒用完整的話表述小鴨特征）3、過(guò)渡：寶寶們真有禮貌，告訴你們哦！今天，我要去找朋友玩，找呀找呀找朋友，（點(diǎn)擊）看看我找到了誰(shuí)做朋友啊？ 二、欣賞課件，在情境中學(xué)念兒歌。

1、小鴨走呀走，走呀走，瞧！它找到了哪個(gè)好朋友呀？（出現(xiàn)小兔耳朵畫(huà)面）你是怎么知道的？

哦！長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵是小兔。

2、聽(tīng)聽(tīng)小鴨對(duì)小兔說(shuō)了什么話？（放錄音）3、小鴨是怎么說(shuō)的？哪個(gè)寶寶聽(tīng)清楚了，來(lái)告訴老師。（個(gè)別念兒歌）我們也來(lái)學(xué)學(xué)小鴨跟小兔說(shuō)一說(shuō)，好不好？（集體念兒歌）4、小鴨有這么個(gè)好朋友，她遇見(jiàn)朋友會(huì)用這么好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)，好朋友聽(tīng)了可高興了。她又開(kāi)始找了，找呀找呀找朋友，咦，地上有兩只小腳印，會(huì)是誰(shuí)呢？（出示小雞腳印畫(huà)面）你是怎么知道的？

小鴨又找到了小雞做朋友，小鴨剛才用好聽(tīng)的話和小兔做了朋友，她會(huì)不會(huì)也用一樣的話和小雞做朋友呢？你來(lái)做小鴨，我是小雞，你會(huì)對(duì)我說(shuō)什么？（繼續(xù)學(xué)念兒歌）5、寶寶們真聰明，小鴨繼續(xù)找朋友了，看得清是誰(shuí)嗎？

猜猜小鴨這會(huì)兒會(huì)對(duì)小牛說(shuō)什么？

6、小鴨一共找到了幾個(gè)好朋友??？數(shù)一數(shù)。 過(guò)渡：小鴨和朋友們可高興了，它們一起做游戲呢，寶寶們想不想找好朋友??？ 三、游戲：找朋友1、小鴨子有那么多朋友，好會(huì)用好聽(tīng)的話對(duì)好朋友說(shuō)，你們有朋友嗎？（幼兒自由說(shuō)）趙老師也有一個(gè)好朋友，不告訴你們，你們聽(tīng)聽(tīng)看我的朋友是誰(shuí)？找呀找呀找朋友，找到**做朋友，****我愛(ài)你，你是我的好朋友。 2、我的好朋友是誰(shuí)？我把他的名字說(shuō)進(jìn)去了，你們就知道是誰(shuí)了是吧。那你們也有好朋友，你們找到朋友的時(shí)候也要把名字說(shuō)進(jìn)去哦，那我就知道你的朋友是誰(shuí)了，好不好，那一起找朋友吧。

3、教室里還有好多我們的朋友，我們一起回教室找找吧。 反思：

亮點(diǎn)：1、老師考慮了小班孩子的年齡特點(diǎn)，用情景貫穿整個(gè)活動(dòng)，激發(fā)了孩子的興趣。

2、老師的在制定目標(biāo)時(shí)考慮了適切性和挑戰(zhàn)性。

不足：1、由于是語(yǔ)言活動(dòng)，所以老師在對(duì)孩子的語(yǔ)言要求上要從頭貫穿，這樣孩子的語(yǔ)言才能得到發(fā)展。

2、老師可以有意識(shí)的讓幼兒發(fā)散語(yǔ)言，提問(wèn)：你看到了怎樣的小鴨。豐富幼兒的詞語(yǔ)。

3、地上的小腳印制作的不明顯，可以減少小腳印的數(shù)量，提問(wèn)時(shí)可直接導(dǎo)入。

4、由于是小班孩子，所以念兒歌時(shí)可以角色扮演，請(qǐng)幼兒參與到游戲中，動(dòng)靜交替效果更加。

5、活動(dòng)可以從情感處挖掘。如小鴨會(huì)對(duì)好朋友說(shuō)什么話，好朋友聽(tīng)的才高興。