幼兒園大班語言教案：小真的長頭發(fā)

幼兒園大班語言教案：小真的長頭發(fā)

活動(dòng)來源

一次偶然的機(jī)會，我看到了一本充滿童趣、有著天馬行空般想像的繪本——《小真的長頭發(fā)》。這本書運(yùn)用簡單、生動(dòng)的元素，營造出豐富奇特的想像歷程。沒有長頭發(fā)的小女孩小真，以自己的想像超越現(xiàn)狀并快樂地和同伴相處。在小真的想像中，長頭發(fā)能夠釣魚、拉牛、做戶外的棉被以及幫助媽媽晾衣服，等等，書中的一切都充滿純真的童趣。故事中，小真開懷面對問題的胸襟、率真樂觀的性格，為孩子們增加了無限想像的空間。針對本班幼兒膽小、不愿意當(dāng)眾表達(dá)、想像力稍有欠缺的現(xiàn)狀，我決定利用這個(gè)以想像為特點(diǎn)的故事，為幼兒創(chuàng)設(shè)開闊的想像空間及支持他們大膽表達(dá)的平臺，提升本班幼兒在語言領(lǐng)域的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)提高其大膽表達(dá)的勇氣，開拓幼兒的思維。

活動(dòng)目標(biāo)

1．接觸和了解以獨(dú)特想像為特點(diǎn)的故事，感受它的生動(dòng)有趣。

2．根據(jù)故事內(nèi)容能夠大膽想像，樂于用通順的語句講述自己的想法，并知道每個(gè)人對同一件事情會有不同的看法，要尊重、傾聽他人的意見。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．教師在活動(dòng)前了解本班幼兒的基本特點(diǎn)以及語言領(lǐng)域的發(fā)展水平，豐富其對直發(fā)、燙發(fā)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)個(gè)人及活動(dòng)需求適當(dāng)對故事進(jìn)行整理與再編。

2．《小真的長頭發(fā)》故事及幻燈片，幼兒每人一份紙和筆。

3．創(chuàng)設(shè)一面墻飾“如果……”，其中包含幼兒對故事結(jié)尾的想像，包括幼兒的圖畫、簡單的續(xù)編等，以及在聽完故事后的一些感想和延伸。

活動(dòng)過程

1．活動(dòng)引入

教師根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)，適時(shí)地、有意識地引出活動(dòng)，或者以新故事的方式吸引幼兒參與活動(dòng)。

(1)猜猜故事內(nèi)容

師：今天，老師給你們講一個(gè)新的故事，故事的名字叫做《小真的長頭發(fā)》。聽了這個(gè)名字，你們猜猜這個(gè)故事會講一件什么事?請幼兒充分想像，鼓勵(lì)其大膽表達(dá)。

幼：會講小真開始是短頭發(fā)后來長成長頭發(fā)的事；會講小真媽媽讓小真把長頭發(fā)剪短了的事；會講小真的長頭發(fā)很漂亮。(在這個(gè)過程中，大部分幼兒表達(dá)較少，想像不豐富，與本班幼兒的特點(diǎn)有關(guān))

(2)誰會是小真

師：小朋友說故事會講小真和頭發(fā)的故事，那我請你們猜猜這三位小姑娘誰會是小真啊?(在說的同時(shí)打開幻燈片，吸引幼兒，鼓勵(lì)他們大膽猜測，并說出原因)

幼：我覺得會是戴蝴蝶花的小女孩，因?yàn)樗念^發(fā)很漂亮；可能是中間那個(gè)短頭發(fā)的，我覺得她會像我一樣把頭發(fā)留長，然后梳辮子……

保留答案，給幼兒留下懸念，激發(fā)他們聽故事的欲望。

2．第一次聽故事

保持故事的完整性，使幼兒對故事有初步的、整體的了解。在講故事的過程中，教師的語言要生動(dòng)、形象、有感情，同時(shí)伴有相應(yīng)的肢體動(dòng)作，吸引幼兒進(jìn)入故事的情景之中，幫助幼兒充分理解故事內(nèi)容。

3．簡單小結(jié)，幫助幼兒梳理其獲得的經(jīng)驗(yàn)

(1)小真的長頭發(fā)哪來的

引導(dǎo)幼兒理解長頭發(fā)都是小真想像出來的。在這個(gè)環(huán)節(jié)，有一位幼兒在聽了故事后表現(xiàn)出很消極的看法：“我覺得小真挺可笑的。”我馬上用積極的語言和故事內(nèi)容及時(shí)轉(zhuǎn)變孩子思考的角度，讓孩子從覺得小真“好笑”到欣賞小真的智慧。

(2)你最喜歡故事中的哪一部分

通過這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒重溫故事的大概內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒充分表達(dá)。

4．邊看幻燈片邊聽故事

幻燈片要配合故事的進(jìn)展，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候播放下一張?；脽羝某霈F(xiàn)不僅能夠打消重復(fù)故事的無趣，而且能讓幼兒通過觀看幻燈片直觀地感受故事內(nèi)容，并了解到故事更多的表現(xiàn)手法。

5．圍繞故事中主人公的想像展開自己的想像

(1)如果我有長頭發(fā)

在故事進(jìn)展到高潮部分時(shí)(小真想像自己的長頭發(fā)可以做很多事情)教師提出問題：如果你也有像小真那樣的長長的頭發(fā)，你會用它去做什么?趕快講給你身邊的小伙伴聽吧。(給幼兒充分的時(shí)間思考)

幼：我可以用我的長頭發(fā)摘幼兒園的柿子；我把我的長頭發(fā)系在溜狗的繩子上，這樣就不用用手去拽著了；我可以用我的長頭發(fā)去抓壞人，把他給綁上；我拿我的長頭發(fā)當(dāng)滑梯，讓我們班的小朋友都從我的頭發(fā)上滑下去……

(2)它還像……

師：小真說自己的頭發(fā)抹上洗發(fā)液后像一個(gè)又大又高的冰激凌，那你們來看看，它除了像冰激凌還像什么啊?讓幼兒根據(jù)畫面來想像。

幼：像云彩、像綿羊……

師：故事最后面對麗麗和蘭蘭的提問，小真是怎么回答的?她打算把頭發(fā)怎么樣?

幼：燙起來。

師：燙起來的頭發(fā)會是什么樣?像什么?

幼：頭發(fā)變卷了；跟花似的；波浪形的，彎彎曲曲的就像蛇一樣……

教師總結(jié)，幫助幼兒梳理燙發(fā)的特點(diǎn)。

6．將自己的想像畫出來

師：剛才小朋友說的燙發(fā)有那么多種類，像許多東西，那你們來想想，如果小真的頭發(fā)燙起來了，又會有什么新的用途呢?請你將自己剛才想像的燙發(fā)的用處畫下來。

在幼兒畫的過程中，教師觀察幼兒，與幼兒交流，發(fā)揮語言指導(dǎo)作用，最后請幼兒與同伴分享自己的想像。

幼：小真的頭發(fā)燙起來以后就像一個(gè)大鳥窩，她站在樹上，所有的鳥都到她的頭發(fā)里來??；頭發(fā)燙起來后就一彎一彎的，像山洞，小朋友可以在小真的頭發(fā)里玩鉆山洞的游戲；頭發(fā)燙起來后就成波浪形的了，跟大海一樣，可以讓小朋友在頭發(fā)里假裝游泳；頭發(fā)燙了以后會成一圈一圈的，這樣就能拿頭發(fā)當(dāng)迷宮了，小朋友就能玩了。

活動(dòng)延伸

1．開展與故事內(nèi)容類似的想像活動(dòng)，與墻飾結(jié)合。如，我的手很大很長，可以怎樣；我的腳很大，可以怎樣；我的耳朵很靈敏，可以怎樣……

2．角色表演?？煞纸M進(jìn)行角色表演，制作道具等。

3．我們的故事。根據(jù)幼兒活動(dòng)后的畫，繼續(xù)續(xù)編故事；或根據(jù)墻飾活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編類似的想像故事。

附：《小真的長頭發(fā)》

愛美和小麗都留長頭發(fā)，覺得很漂亮，小真卻剪著短短的娃娃頭。

“我們倆的頭發(fā)還會越長越長?！睈勖篮托←惗嫉靡獾卣f。

“會長多長?”小真問。

“會把我的整個(gè)背，全部都遮住那么長?！睈勖勒f。

“才只有遮住后背那么長呀!我的頭發(fā)長長的時(shí)候，那才真叫長呢。”小真說。

“真的?會長多長?”小麗問。

“長好長，好長，好長，好——長呢!要說有多長呀……

如果我站在橋上，把頭發(fā)垂下去，就可以釣上魚來。只要放一點(diǎn)點(diǎn)魚餌在發(fā)梢上，河里不管什么魚都會急忙游過來。

如果我站在牧場柵欄前，把頭發(fā)當(dāng)繩套一樣‘嗖’地扔出去，就會把牛兒牢牢地套住。只要套住牛角，再用力一拉，那頭牛就得跟我走了。

要是睡在野外，只要把頭發(fā)一圈一圈地繞在身上，可比蓋什么棉被都要暖和!而且……

我可以把頭發(fā)編成兩條辮子，一左一右系在樹上，然后拉直，那我們?nèi)业囊路伎梢粤涝谏厦妫淮尉腿繒窀衫病?/p>

這時(shí)候，我可以一本接一本，把十本好看的書都看完。媽媽還會說‘謝謝小真幫忙做家事’呢。”

“可是，頭發(fā)長那么長，洗的時(shí)候不是很麻煩嗎?”小麗問。

“對呀!而且那么長的頭發(fā)，怎么梳呢?”愛美也問。

“小事一樁啦，不過說來大家聽聽，也很有趣。”小真回答。

“把洗發(fā)精倒在頭上，輕輕一搓，就變成好大、好高的一堆冰激凌，有天那么高喲，只是沒有甜味就是了。然后……

我躺在小河邊，把頭發(fā)放到水里清洗干凈，輕輕擺動(dòng)的頭發(fā)好像海帶一樣。而且……

當(dāng)頭發(fā)長得很長的時(shí)候，我們家已經(jīng)多了十個(gè)妹妹了……做姐姐的我，只要往椅子上一坐，十個(gè)小妹妹都會過來，替我梳頭發(fā)?！?/p>

“可是，你平常不會覺得麻煩嗎?”

“對呀，拖個(gè)長長的尾巴在后面，不會覺得討厭嗎?”愛美和小麗一起問。

“沒關(guān)系呀。到時(shí)候，我把頭發(fā)燙起來，它就……變成一個(gè)大樹林!小鳥、松鼠、小蟲子全都聚在里面，變成一個(gè)好棒、好棒的樹林!”

“聽起來真的不錯(cuò)耶?！睈勖篮托←惲w慕地說。

希望小真的頭發(fā)趕快長長。

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幼兒園小班教案《長大真好》 幼兒園教案《長大真好》

小班教案《長大真好》適用于小班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在親密接觸蛋寶寶的過程中，學(xué)會照顧弱小，感受長大的本領(lǐng)，初步了解鴨寶寶成長變化的過程，感受成長的快樂，能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述，快來看看幼兒園小班《長大真好》教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解鴨寶寶成長變化的過程，感受成長的快樂。

2、在親密接觸蛋寶寶的過程中，學(xué)會照顧弱小，感受長大的本領(lǐng)。

3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件鴨媽媽頭飾鴨蛋人手一個(gè)小鴨人手一個(gè)

活動(dòng)過程：

一、親親鴨媽媽

1、觀看幻燈，今天鴨媽媽帶你們到一個(gè)很有趣的地方，看有什么？

2、我有什么高興的事？

二、抱抱鴨媽媽

1、猜猜鴨媽媽生的寶寶會是什么樣子的？

2、進(jìn)一步親近蛋寶寶，了解蛋寶寶

提問：剛才，你們都和我的蛋寶寶親密接觸過了，誰來說說這些蛋寶寶摸上去有什么感覺？

3、抱抱蛋寶寶，說句悄悄話

4、時(shí)間不早了，該讓我的蛋寶寶睡覺了，來輕輕地把我的蛋寶寶送回家吧（收蛋）

三、看看蛋寶寶的夢

1、瞧，這會兒我的寶寶們都睡著了，他們一定做起了世界上最美的夢。他們會夢見什么？

2、看，美麗的夢開始了（播放動(dòng)畫片）

師小結(jié)：多美的夢呀，原來蛋寶寶就是這樣長大的，原來小鴨子就是這樣來到這個(gè)世界上的，長大真是件奇妙的事！

四、體驗(yàn)成長的快樂

小鴨出殼了

幼兒百科：長大成人，年滿18周歲的人，即可稱之為長大，超過20周歲為真正意義上的長大成人。

幼兒園大班語言教案：萬爾福的頭發(fā)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道幽默、滑稽引人發(fā)笑的原因是奇巧。

2．激發(fā)幼兒愛聽笑話故事。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)看漫畫，嘗試說及創(chuàng)編笑話故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一些笑話圖片

活動(dòng)過程：

一、引導(dǎo)幼兒感知笑話故事，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

1．讓幼兒結(jié)合實(shí)際談話，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

2．讓幼兒初步了解好笑的故事。

（1）出示掛圖1——3。提問：萬爾福叔叔是怎樣愛惜自己頭發(fā)的？（讓幼兒自由說說，然后教師小結(jié)）

（2）讓幼兒猜測：萬爾福叔叔這么愛惜自己的頭發(fā)，你覺得他的頭發(fā)長得怎么樣呢？（幼兒自由猜測，教師不作肯定與否定回答）

（3）出示一幅圖。我們一起看看萬爾福叔叔的頭發(fā)究竟有多少呢？

（4）引導(dǎo)幼兒討論交流，理解好笑的原因。提問：你們?yōu)槭裁葱Φ媚敲撮_心呢？（有趣、滑稽、與我們想的不一樣）你們覺得什么地方最好笑？

（5）完整講述笑話故事。（師幼一起）

二、看漫畫，學(xué)說笑話。

1．找好笑的地方

2．學(xué)笑話故事。

幼兒園小班語言教案：大頭魚和小頭魚

活動(dòng)目標(biāo)：1.感受故事中大頭魚和小頭魚從自卑到自信的不同心情。2.理解故事內(nèi)容,知道每個(gè)人都是特別的,都有自己的優(yōu)點(diǎn)。3.能大膽講述大頭魚和小頭魚的故事。4.認(rèn)讀重點(diǎn)字詞:躲、嘴巴巴、花紋紋、偷偷地、鯊魚、漩渦?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、有觀察魚的經(jīng)歷。2、材料準(zhǔn)備：教師用材料：教師大書、打字卡。幼兒用材料:幼兒讀本人手一冊?；顒?dòng)過程：一、活動(dòng)導(dǎo)入觀察圖畫書部分畫面,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。1、小朋友，老師給你們帶來兩條魚，你們仔細(xì)看一看他們有什么不一樣呢？（出示大頭魚和小頭魚）幼兒：一條魚的頭大，一條魚的頭??；一條魚的眼睛大，一條魚的眼睛?。活伾膊灰粯?；老師：好了，老師告訴你們頭大的的魚叫做大頭魚，頭小的魚叫做小頭魚。今天，我們一起來學(xué)習(xí)大頭魚和小頭魚的故事，看看他們之間發(fā)生了什么事情呢？我們一起到圖畫書里看看。二、自主閱讀自由閱讀，猜測并講述故事的主要情節(jié)。1、教師發(fā)書。教師給小朋友們提一個(gè)小小的要求：看書的過程中不要有聲音，保持正確的坐姿；把書的封面朝上，一頁一頁地翻著看。教師巡回觀察,引導(dǎo)幼兒輕輕地翻閱圖書,保持安靜。2.鼓勵(lì)幼兒用較完整的話語向同伴講述看到的內(nèi)容,可自由結(jié)伴小聲交流。3、收書。你從書中知道了什么呢？三、理解閱讀集體閱讀,理解故事內(nèi)容1、教師翻開教學(xué)讀本,有感情地講述一遍故事,請幼兒認(rèn)真傾聽。2.閱讀封二及第1頁,誰來告訴我故事的名字叫什么呢？（大頭魚和小頭魚）說說故事發(fā)生在什么地方呢？3.閱讀第2-3頁,觀察畫面細(xì)節(jié),找到躲在石頭縫里的大頭魚和小頭魚,并隨機(jī)出示大字卡“躲”“嘴巴”“花紋”,帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀。4.閱讀第4-5頁,感受大頭魚和小頭魚的心理活動(dòng)，并出示字卡“偷偷地”,帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀。師:大頭魚和小頭魚為什么不和其他魚兒一起玩?你覺得他們的想法對嗎?5、閱讀第6-9頁，鼓勵(lì)幼兒說說發(fā)生了什么事情，并出示字卡“鯊魚”“漩渦”,帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀。大頭魚和小頭魚為什么游出來了?他們碰到一起說了什么？6.閱讀第10-13頁,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到每個(gè)人都很美,都有自己的優(yōu)點(diǎn)。又有誰來了？魚兒們說了什么？為什么大頭魚和小頭魚笑了？小結(jié):故事中的大頭魚和小頭魚發(fā)現(xiàn)了自己的特點(diǎn),覺得自己雖然和大家長得不一樣，但是也很美，他們開心地笑了，再也不會躲在石頭縫里了。四、創(chuàng)意閱讀大膽復(fù)述故事,說說說閱讀感受。1.幼兒翻看幼兒讀本,在教師的帶領(lǐng)下復(fù)述故事。2.討論交流:大頭魚和小頭魚的心情從開始到后來有怎樣的變化?他們分別有哪些特別之處？你覺得他們美嗎？小結(jié):其實(shí)我們每個(gè)人都有不同的長相、不同的性格,我們要正確地看待這些屬于自己的特點(diǎn)，這樣我們才會像故事里的大頭魚和小頭魚那樣變得快樂。五、結(jié)束活動(dòng)教師和幼兒共同整理物品，結(jié)束活動(dòng)。

幼兒園小班語言教案《想長腳的石頭》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、傾聽故事，體驗(yàn)小石頭實(shí)現(xiàn)愿望的喜悅心情。

2、愿意大膽表述自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小雞、小貓、蜈蚣的立體教具各一個(gè)、一塊貼有五官的石頭、一串石頭項(xiàng)鏈 。

活動(dòng)過程：

一、產(chǎn)生懸念1.教師手拿石頭。"有一塊小石頭，很想跟別人一樣可以走來走去，到別的地方去看看。可是，它沒有腳，怎么辦呢？你們誰能幫幫他嗎？

幼兒集體討論并請個(gè)別幼兒回答。

2.你們想出了這么多有用的辦法啊，可真棒，讓我們來聽聽小石頭最后長腳了沒有？"二、傾聽故事并回答1.教師操作桌面教具，講述故事第一部分。（從"有一塊小石頭，光溜溜"到"小石頭多么想到處去看看"）提問："小石頭為什么想長腳？

2."這個(gè)時(shí)候，小石頭想到了一個(gè)好辦法，我可以問別人借腳啊！遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來了小雞，小石頭想問小雞借腳，可是他有些害羞，你們愿意幫小石頭向小雞借腳嗎？你們一起來說說看（幼兒一起說：小雞，你把腳借給我好嗎？）"教師操作小雞教具，"小雞搖搖頭，不肯把腳借給他。哦，小雞可能覺得自己只有兩只腳，要是借給小石頭了，就沒有辦法捉蟲吃了。"3."喵喵喵（教師做動(dòng)作）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來了一只小貓。"教師操作小貓教具，"小貓搖搖頭，也不肯借腳。哎呀，小貓也不肯借腳，可能小貓要捉老鼠，借了腳就不能捉老鼠了。"4."遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，蜈蚣爬過來。""小石頭問誰借了腳？這些動(dòng)物把腳借給他了嗎？如果是你，你現(xiàn)在的心情是怎么樣的？（難過、傷心、生氣）"5."小石頭沒有借到腳，真?zhèn)?，這時(shí)候來了個(gè)小朋友，發(fā)生了什么事？咦，小石頭要向小朋友借腳嗎？讓我們繼續(xù)聽下去。"6.教師講述故事第二部分。（從"喲，多漂亮的小石頭"到結(jié)束）"小朋友怎么做了，小石頭有沒有長出腳？""它跟著小朋友干了什么事？你覺得它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么？"7.請幼兒完整傾聽故事一遍。

三、想像活1."小石頭雖然最后還是沒有長腳，但它感覺就想長了腳一樣，因?yàn)榈教幦タ纯吹脑竿麑?shí)現(xiàn)了。如果是你，你想帶小石頭去哪里？干什么？"