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幼兒園大班語言教案:新房子、老房子

發(fā)布時間:2019-12-17 大班語言教案幼兒園 幼兒園大班語言教案 大班幼兒園語言教案

活動目標:

1、用較連貫的語句表達自己對于老房子和新房子的看法,感受生活的美好。

2、學習在小組討論中輪流說話,并能耐心傾聽同伴說話。

活動準備:收集活動資料,共幼兒張貼的大版面,教學掛圖,幼兒用書《游上?!?/p>

活動過程:

1、經(jīng)驗分享:

教師出示版面:幼兒前期收集的新房子的圖片,幼兒相互介紹自己收集的信息。

師生重點圍繞“新房子、老房子的不同特點”進行討論。

2、拓展話題:

邊聽《小風箏老風箏同游上?!饭适虑鞍氩糠?,邊看圖片了解:——“你聽到了什么?”

“小風箏和老風箏各自看到了什么?”

“它們?yōu)槭裁窗l(fā)生了爭執(zhí)?”

幼兒相互間辯論:通過小風箏和老風箏一起逛城市所看到的不同房子,引出“新的東西好還是老的東西好”的爭論。

3、大膽表達:聽賞故事后半部分。討論老風箏、小風箏最后的觀點:

——“故事里,小風箏和老風箏達成一致了嗎?”

幼兒完整閱讀《由上海》。

教師設疑:——“它們約好十年以后再來游覽一次,你們覺得那是他們會看到什么呢?”

幼兒想像,大膽表達自己的想像。

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【推薦】幼兒園大班語言教案《老鼠找房子》


一、活動目標:

1、能仔細觀察畫面,根據(jù)畫面表現(xiàn)的內(nèi)容進行初步的判斷、想象。培養(yǎng)觀察和聯(lián)想能力。

2、學習用"因為……所以……"的句式完整、連貫地表達自己的想法。

3、能大膽講述,愿意與同伴分享交流。

二、活動準備:

1、圖片5幅(1號房沒有門和窗,2號房沒有瓦片,3號房傾斜有裂縫,4號房隔壁有小貓,5號房外型完美)。

2、小老鼠圖片一張(正面為不高興的表情,反面為高興的表情)。

3、各種小圖片若干,如樹、草、花、商店等。

三、活動過程:

1.教師出示表情不高興的小老鼠。

師:小朋友看,這是誰?這是一只怎樣的小老鼠?它為什么會哭呢?

(老師講述故事:小老鼠皮皮住在鄉(xiāng)下一所舒適的小房子里,有一天,下起了一場大雨,把小老鼠的房子給淹沒了,小老鼠沒房子住了,它四處找房子,它找呀找,找到了1號房子,看了看,轉(zhuǎn)身就走了;接著皮皮來到2號房子,走了進去,抬頭看了看,搖搖頭走了出來,不一會兒,皮皮又找到了三號房子,在跟前看了好久,最后還是離開了,向前走了不遠四號房子出現(xiàn)了,皮皮一見就激動地蹦起來,"吱吱吱吱,四號房子實在不錯,我就要它,便從倏地一聲鉆了進去,剛進去一會,就看見皮皮全身縮成一團滾了出來,小老鼠找了四間房子,都不滿意,到底是為什么?)

2、為幼兒提供1-4號的房子,讓幼兒自由觀察,交流看法。

老師在每張桌子上放了這四座房子,小朋友四人一組,看一看,跟小朋友講一講,討論一下小老鼠不滿意的原因。(幼兒分組觀察,交流討論)

3、集體交流:小老鼠皮皮為什么不喜歡這些房子?

引導幼兒觀察圖片上的細節(jié)部分討論分析,指導幼兒聯(lián)想小老鼠的心理活動,并學習用"因為……所以……"的句式大膽講述自己的理由。

4、練習用"因為……所以……"的句式造句。

師,我們會用"因為……所以……"的句式來講小老鼠對房子不滿意的原因,因為是講原因,所以是講結(jié)果,你還會用"因為……所以……"的句式來講述別的事情嗎?

師:小朋友講得真好,用"因為……所以……"的句式可以清楚地講述一件事情的原因和結(jié)果。

小老鼠還在著急地找房子呢,我們一起來幫助他。

5、出示5號房子,引導幼兒圍繞問題進行觀察并連貫講述。

這里還有一座房子5號房。

(1)你覺得5號房子小老鼠會喜歡嗎?為什么?(引導幼兒掌握一定的順序進行連貫講述)

(2)小老鼠看了看房子覺得不錯,但看看房子周圍又嘆氣了,為什么呢?它還有什么不滿意的嗎?

(啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗講述自己看法)。

6、為幼兒提供樹、草、花、商店等小圖片,讓幼兒為小老鼠美化5號房的環(huán)境。

7、幼兒自由講述自己布置的內(nèi)容。

8、小老鼠高興地住進新房子,并向大家表示感謝。

幼兒園大班教案《房子》


常言道,優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。幼兒園的老師都希望自己講的課學生們愛聽,能學習的更好,為了給孩子提供更高效的學習效率,教案是個不錯的選擇,有了教案才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢?急您所急,小編為朋友們了收集和編輯了“幼兒園大班教案《房子》”,大家不妨來參考。希望您能喜歡!

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班教案《房子》》

大班教案《房子》適用于大班的主題教學活動當中,讓幼兒能大膽的想象創(chuàng)造性地表現(xiàn)造型獨特的房子,積極參與繪畫,體驗成功的樂趣,快來看看幼兒園大班《房子》教案吧。

一、活動目標

1、積極參與繪畫,體驗成功的樂趣。

2、能大膽的想象創(chuàng)造性地表現(xiàn)造型獨特的房子。

3、知道生活中常見的房子和各式各樣奇怪的房子。

4、訓練幼兒的繪畫能力。

5、引導孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習慣。

二、活動準備

1、《各式各樣的房子》ppt。

2、幼兒繪畫:白紙,油畫棒。

三、活動過程

1、觀看課件,豐富幼兒經(jīng)驗。

師:小朋友們早上好!今天老師給你們看一個大家都很熟悉的讀本:《誰的房子最特別》,我們一起來看看。

2、和幼兒談關于房子的話題,

師:除了這些房子,你們還見過什么樣的房子嗎?(幼兒自由討論)

小結(jié):剛才有些小朋友說看到了各式各樣的房子,有看到高樓大廈,平房,瓦房等等。

3、看《各式各樣的房子》ppt,欣賞各式各樣。

師:接下來,陳老師給你們看一些關于房子的圖片,我們一起來看看它們有什么不同。

提問:你們剛剛說的和這些房子一樣嗎?那你覺得這些房子怎么樣?

小結(jié):這些房子都非常的奇特有趣,設計師們設計的房子都很獨特,也很有創(chuàng)意??梢姮F(xiàn)在的房子都是千奇百怪啊!看到這些房子,陳老師的靈感一下子就出現(xiàn)了,看看我設計的房子。(介紹房子)

4、幼兒自由想象作畫,教師個別指導。

師:咦,你們想設計一座什么樣的房子呢?(幼兒討論)

陳老師知道我們班的小朋友都是最棒的,所以呢,給你們準備了蠟筆和白紙,發(fā)揮你們的想象力,把你們心目中最獨特、最有創(chuàng)意的房子畫出來。

5、作品欣賞與評價,結(jié)束活動。

師:你設計的這幅畫有什么特殊的本領嗎?

活動反思:

在整個活動中,幼兒的興趣濃厚,課堂氣氛活躍。教師的范畫精美,語言簡練,示范到位。但還有不足之處需要加強:教師要多說房子的構(gòu)圖,各種線條的欣賞及畫法。讓幼兒想象畫自己的房子給誰住,和誰一起住等。老師要示范各種線條的畫法,通過啟發(fā)幼兒,讓幼兒畫出最獨特、最有創(chuàng)意的房子。

小百科:指供人類居住、從事社會活動或供其他用途的建筑物。

幼兒園大班語言教案:會動的房子


活動目標

1.仔細觀察畫面,能根據(jù)場景的變化進行想像與推測。

2.理解相關表示情緒的詞匯:喜歡、驚奇、傷心、難為情。

3.知道生活中很多事情會有變化,這些變化會給人們帶來不同的感受,學習用適宜的方式面對。

活動準備

物質(zhì)準備:繪本故事書,故事中角色的頭飾,輕松愉快的音樂。

場地準備:幼兒圍坐,每位幼兒都能夠看到圖畫書。

活動過程

1.通過交流“我見過的房子……”的話題,激發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。

提問:

你們都見過什么樣的房子?

你們見過的房子都在什么地方?

有只小松鼠要造房子,你們覺得它會把房子造在哪里? (封面猜想與推測)

2.閱讀故事第一部分(從故事開始到“天黑的時候,他在新房子里睡著了”),講述小松鼠找地方蓋房子的過程,引導幼兒感受小松鼠尋找到地方蓋房子的開心心情。

提問:

當小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊石頭是蓋房子的好地方,它是什么心情?為什么? (高興,好不容易找到的地方)

當遇到什么事情的時候我們會像小松鼠一樣高興?(想做的事做到了,想得到的得到了……)

3.繼續(xù)閱讀第二部分(11~21頁),引導幼兒通過情節(jié)發(fā)展,感受驚奇、傷心、難為情的心理感受,用故事中的詞匯準確地表達。

指導語:

(1)當小松鼠第二天醒來,發(fā)現(xiàn)自己的房子去哪里了?有什么感受?說了些什么?為什么?(喜歡,很好。回歸圖畫及故事語言,對照11頁畫面觀察畫面情景。)

(2)當小松鼠第二次醒過來發(fā)現(xiàn)房子在哪里了?小松鼠有什么感受?為什么?(也喜歡?;貧w圖畫及書面語言,對照15頁畫面觀察畫面情景。)

(3)小松鼠第三次醒來,房子走到哪里了?他為什么會嚇一跳?(大海邊,小兔不會游泳怕淹死?;貧w故事語言,對照20、21頁畫面,觀察小兔子的表情。)

(4)看到書上的小兔子,你怎么能知道他嚇一跳?(對照19頁畫面觀察小松鼠的表情,瞪眼、蹺腳、撅尾巴,知道心情可以用動作表現(xiàn)出來。)

(5)小松鼠發(fā)現(xiàn)房子被水打濕了,他的心情怎樣?為什么?(害怕、驚慌,因為不會游泳?;貧w圖畫20、21頁,用故事語言表達。)

(6)我們小朋友害怕過嗎?當時發(fā)生了什么事?你是怎么做的?(引導幼兒知道,當遇到自己不知如何是好的改變時,會害怕,這是正常的事。)

(7)當我們遇到讓我們心里害怕的事時,怎么做心里會感到好一些?(引導幼兒了解調(diào)整緊張情緒的方法)

(8)接下來會發(fā)生什么事?小松鼠的心情又會有什么變化?(引導幼兒根據(jù)畫面,進行推測并大膽表達。)

4.閱讀結(jié)束部分:引導幼兒感受故事意想不到的結(jié)果,體會烏龜?shù)某霈F(xiàn)給小松鼠帶來的心理感受,再次激發(fā)幼兒對故事的興趣。

指導語:

(1)當小松鼠發(fā)現(xiàn)自己的房子蓋在了小烏龜?shù)谋成蠒r,心情有什么變化?(難為情、高興、放心了?;貧w圖畫及書面語言。)

(2)什么時候你會感到難為情?(做錯的時候。引導幼兒體會小松鼠前后不同的心情。)

5.繼續(xù)將圖畫書結(jié)尾部分讀完,引導幼兒適宜地猜想與推測。

指導語:小松鼠和小烏龜后來怎樣了?為什么?(引導幼兒依據(jù)畫面線索,進行猜想與推測后,繼續(xù)將故事讀完。)

6.簡單小結(jié),引導幼兒加深對有趣的故事結(jié)尾的喜愛。

指導語:原來小松鼠把房子蓋在了烏龜?shù)谋成?,才會有驚喜、害怕這樣的感受,但這個結(jié)果的確有些意外,也非常有意思。

7.完整講述繪本故事《會動的房子》,引導幼兒感受小松鼠心情的變化以及它積極樂觀的態(tài)度。

指導語:

(1)剛才,我們一起看了一遍這個故事,知道了小松鼠意外而有趣的旅行,現(xiàn)在我們再完整地看一遍故事,再體會一下小松鼠在面對改變時的不同心情。

(2)現(xiàn)在大家想一想故事中小松鼠的家都安在了什么地方?每一次他發(fā)現(xiàn)自己的家換了地方時是怎么說的?(“我喜歡!”)

8.表達與交流,引導幼兒認識到每個人都有緊張、害怕的情緒,我們只要用適當?shù)姆椒ň湍苁棺约洪_心些。

指導語:

(1)小組交流,集體分享:我們小朋友都遇到過讓我們害怕、緊張的事嗎?是什么事?你有什么感受?(引導幼兒回憶生活中因為什么事情使自己緊張,心情是什么樣的。)

(2)當我們感到心里緊張、害怕時,怎么做會使自己的心情好一些?(引導幼兒交流、分享調(diào)整情緒的方法。)

9.角色扮演游戲。

(1)出示頭飾,向幼兒介紹角色扮演的要求。

(2)請幼兒扮演角色。教師講述故事,幼兒扮演。

引導全班小朋友一起學說小松鼠發(fā)現(xiàn)自己的家換了地方后的語言,強化面對變化的積極、樂觀的心態(tài)。

幼兒園中班語言教案:雪房子


1、欣賞故事,基本了解故事的內(nèi)容,感受小動物們滾雪球做房子的樂趣。

2、學說故事中的對話語言,感受同伴間相互關愛的情感。

活動準備:

情境圖片、角色圖片、投影儀、小動物掛牌、雪花掛牌若干

活動過程:

1、導入

出示雪房子的圖片,引起幼兒的興趣,激發(fā)幼兒聽故事的愿望。

師:小朋友們,你們看,這是什么呀!(房子)你們知道這個房子是用什么造出來的嗎?想知道嗎?那請小朋友們豎起小耳朵,讓老師來告訴你們!

2、欣賞故事《雪房子》,初步了解故事內(nèi)容。

教師結(jié)合投影儀和圖片,有感情地講述故事。

提問:現(xiàn)在你們知道這個房子是用什么造出來的嗎?故事里都有誰?雪房子是怎樣變大的呢?

3、再次欣賞故事,重點引導幼兒學習故事中的對話。

小朋友,讓我們再來聽一聽這個故事。

教師再次講述故事,邊講述邊提問,重點指導幼兒學習故事中小動物的對話。

提問:

①小白兔想要住進雪房子,它是怎么對小松鼠說的?我們一起來學一學小白兔說的話好嗎?

②小松鼠怎么回答小白兔的呢?

③雪房子變大了,小松鼠是怎么說的呢?

④小熊也想要住進雪房子,它是怎么對小松鼠說的?(請幼兒跟著老師學說對話)

⑤小松鼠怎么回答小熊的呢?雪房子變大了,小松鼠又說了什么?(請幼兒跟著老師學說對話)

⑥小狗也來了,它是怎么對小松鼠說的?(用不同的方式幫助幼兒練習對話,例如分組說,開火車說)

⑦小松鼠怎么回答的?

⑧最后,四個小動物怎樣了?

4、組織幼兒進行情境表演,讓幼兒進一步練習故事中的對話。

小朋友們,四個小動物在雪房子里舒舒服服地睡著了,可暖和了呢,你們想不想和小動物們一樣,住進暖和的雪房子呀?

老師想和小朋友一起來玩?zhèn)€好玩的游戲,老師來做小松鼠,我請三個小朋友來扮演小白兔、小熊和小狗,其他的小朋友來做小雪花,我們一起來玩做雪房子的游戲好嗎?

①請三名幼兒分別帶上小動物掛牌,扮演小動物,其余的幼兒扮演小雪花(掛上小雪花的掛牌)。

②先請三名扮演雪花的幼兒手拉手組成雪房子(教師引導),扮演小松鼠的教師住在里面。

③扮演小動物的幼兒依次按故事情節(jié)對話,并“拉”周圍的“雪花”過來,不斷加大雪房子。最后,所有的“雪花”手拉手變成了一個大房子,所有的小動物都住進去了。

④幼兒可以交換頭飾繼續(xù)游戲,教師也可以參與其中。引導幼兒體驗同伴間相互關愛的情感。

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