幼兒園大班活動評析：幸運的兔子先生

幼兒園教師應(yīng)關(guān)注兒童的心理需求和情感體驗，開展積極有效的師幼互動。2014年下半年。浙江杭州市普通教育研究室舉辦了幼兒園原創(chuàng)兒童文學(xué)作品研修展評活動。西湖區(qū)遴選出9個作品，組織全區(qū)幼兒園教師開展研修活動。他們首先在教研員的引領(lǐng)下，依據(jù)兒童生活經(jīng)驗、年齡特點、發(fā)展需求對原創(chuàng)文學(xué)作品進(jìn)行評析、修改。接著，各園據(jù)此設(shè)計活動，開展鏈接兒童經(jīng)驗、助推兒童成長的適宜性教學(xué)活動?！靶疫\的兔子先生”是這次研修展評活動中一個受到好評的案例，本刊特加以編發(fā)，以供大家參考。 一、作品及賞析 幸運的兔子先生 浙江杭州市西湖區(qū)留下幼兒園 葉舟萊 農(nóng)田里，有一位兔子先生，一整天都沒有挖到胡蘿卜。 可他卻說：“哈哈!我可真幸運，還有鮮嫩的青草吃!” 馬路上，兔子先生被石頭絆倒了。 可他卻說：“哈哈!我可真幸運，沒有摔傷!” 公交車上，兔子先生被擠得都轉(zhuǎn)不過身了。 可他卻說：“哈哈!我可真幸運，趕上了這班公交車!” 建筑工地上，兔子先生需要再運送1000塊磚頭才能完成今天的工作。 可他卻說：“哈哈!我可真幸運，可以用手推車運磚頭!” 飯店里，兔子先生的菜里居然有一顆小石頭。 可他卻說：“哈哈!我可真幸運，小石頭沒有崩壞我美麗的大門牙!” 湖面上，兔子先生劃船的槳掉進(jìn)了湖里。 可他卻說：“哈哈!我可真幸運，我自己沒有掉下去!” 森林里，兔子先生遇到了一只饑餓的大野狼! 可他卻說…… 咦?兔子先生呢? 兔子先生躲在自己家的門背后，氣喘吁吁地說：“哈哈!我真是一只幸運的兔子!” 賞析／浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院附屬幼兒園 倪慧芳 《幸運的兔子先生》(見圖1～15)由七個小故事組成，每個小故事都以一句話交代情節(jié)，以一句獨自表現(xiàn)主角兔子對事件結(jié)局的態(tài)度。簡約重復(fù)的句式起到了突出“幸運”的作用，也符合幼兒喜歡反復(fù)、在反復(fù)中加深印象和理解的認(rèn)知特點，為教學(xué)提供了二度創(chuàng)作的空間。如在第一次活動后，教師可以組織幼兒分組活動，或模擬環(huán)境，或制作道具，或扮演角色，等等。 古人云：“失之東隅，收之桑榆?！钡门c失、成與敗、好與壞，這些原本對立的兩個方面在一定的條件下是可以轉(zhuǎn)化的。而這轉(zhuǎn)化的重要內(nèi)因就是人的心態(tài)。原本倒霉的事在兔子先生眼里都成為了幸運的事。秘訣在哪里?秘訣就在于兔子先生有著樂觀、積極的心態(tài)，會從“倒霉”的事件里尋找、發(fā)現(xiàn)“幸運”的地方，從而使自己獲得快樂。 回溯人成長的一生，最重要的不是天賦，也不全是知識，而是良好性格的塑造?；磉_(dá)、樂觀、積極的生活態(tài)度是人生大廈的基石。人的一生總會遇到諸多麻煩事、傷心事，是抱怨眼前的不如意，郁郁寡歡，還是嘗試調(diào)整情緒，從積極的角度去看待，或是尋找解決問題的辦法，憑借自己的勇敢和努力去改變現(xiàn)狀，獲得成功和快樂?不同的思維方式與應(yīng)對心態(tài)會產(chǎn)生不同的結(jié)果，影響甚至改變?nèi)说囊簧Ｔ撟髌肪褪且源藶槌霭l(fā)點送給幼兒的一份寓教于樂的人生禮物。當(dāng)然，這一作品的內(nèi)涵不是幼兒通過一次或幾次活動就能理解把握的，它需要幼兒在成長過程中，隨著生活經(jīng)驗的積累以及理解能力的增強而逐步領(lǐng)悟。 二、圖畫創(chuàng)作及感悟 浙江省軍區(qū)機關(guān)汪莊幼兒園李伏兒 首先，設(shè)計角色形象。該作品主角的個性特征十分明顯：樂觀、可愛、詼諧。讀著文本，一個瞪著一雙大眼睛、長著一對淡眉毛、咧著兩顆大門牙的兔子先生很快出現(xiàn)在我的腦海里。當(dāng)然，夸張的大門牙同故事里沒被石頭崩掉大門牙的情節(jié)有很大的關(guān)系。 其次，設(shè)置分頁內(nèi)容。分頁的節(jié)奏要根據(jù)幼兒的年齡特點來確定，內(nèi)容跳轉(zhuǎn)不能太快，也不能拖沓，同時要考慮每一頁上要畫些什么，是不是把該交待的內(nèi)容都交待清楚了，畫面里需要提供一些什么細(xì)節(jié)才能為幼兒展開想象或者為后面的情節(jié)發(fā)展提供線索，等等。當(dāng)然，這個作品的分頁很簡單，每個片段都是“倒霉”與“幸運”兩個對比的畫面，在“倒霉”的畫面上要畫出倒霉的原因和倒霉的狀態(tài)，比如令兔子摔倒的石塊和兔子摔倒時夸張的狼狽樣。畫面上還需留有找到“幸運”的伏筆，比如工地一角的小推車等。 再次，用繪畫方式表現(xiàn)設(shè)定的內(nèi)容。先說說畫面的整體布局。不僅要有遠(yuǎn)景、近景、特寫，還要有不同視角的變化，也即側(cè)面的、正面的、仰視的、俯瞰的等。再說說角色的畫法。為了有利于幼兒通過角色的表情和動態(tài)讀懂角色的語言和心理，我設(shè)想：假如是舞臺劇，演員會做什么樣的表情和動作來表現(xiàn)?在此基礎(chǔ)上把角色表現(xiàn)得更夸張些。雖然，兒童故事多有情節(jié)上的重復(fù)，但畫面的表現(xiàn)方式卻不能雷同，不然會產(chǎn)生視覺疲勞。我的方法是換服裝、換視角，有正面的、側(cè)面的、全身的、半身的。最后說說背景的畫法。繪本創(chuàng)作者既要傳遞作品的情節(jié)，又要對場景以及道具有一個合理的定位，同一個繪本的場景和道具的風(fēng)格不能有太大的跳躍。故事中的兔子多在湖邊、森林，因此，我設(shè)定的場景都是在郊區(qū)，即使是飯店與家里也都有鄉(xiāng)村氣息。 三、教學(xué)活動及點評 浙江杭州市西湖區(qū)紫荊幼兒園 葉茵茵 陳芳 設(shè)計意圖： 孩子們在生活中總會遇到一些不那么幸運的事情，此時以什么樣的心態(tài)來面對便是關(guān)鍵。為此，我們借助繪本《幸運的兔子先生》，用猜猜游戲、三段式解讀、同伴分享、生活經(jīng)驗遷移等策略，引導(dǎo)幼兒理解“換個想法”，并嘗試模仿兔子先生，以積極的情感去面對生活中的“不幸運”。 目標(biāo)： 1．欣賞故事，了解故事大意，感悟兔子先生的積極心態(tài)。 2．嘗試用“換個想法”的方式和積極的心態(tài)看待生活中不那么幸運的事。 3．感受文學(xué)作品的魅力及“換個想法”帶來的豁達(dá)、愉悅。 準(zhǔn)備： 1．盒子兩個(一個內(nèi)有若干“鉆石”，一個為空盒)。 2．故事PPT，事件圖片三幅。 3．背景音樂，聲音音頻。 過程： 一、游戲“幸運猜猜猜” 1．自由選擇盒子，體會“幸運”與“不幸運”。 師：今天我?guī)砹藘蓚€盒子。你喜歡哪個盒子就請坐在哪個盒子這邊。 (幼兒自由選擇，分成兩邊坐下。) 2．說說感受。 師(打開幸運盒，取出“鉆石”)：哇，里面有寶物哦。選擇這個盒子的小朋友現(xiàn)在心情怎么樣? 師：你們選擇了這個盒子真幸運啊!里面有好漂亮的鉆石! 師：另外一個盒子里會不會有比鉆石更好的東西，你們會不會更幸運呢?(打開空盒子)呀!是個空盒子。你覺得幸運嗎?心情怎么樣? 師：難道選擇空盒子就真的不幸運了嗎? 二、欣賞、理解故事 師：讓我們先來聽一個故事，故事的名字叫《幸運的兔子先生》。為什么叫它“幸運的兔子先生”呢?兔子先生究竟遇到了什么幸運的事情?真的很幸運嗎? 1．欣賞、理解故事第1～2段。 師：兔子先生遇到了什么事?你們覺得它遇到的是幸運事嗎?為什么? 師：兔子先生覺得自己幸運嗎?它是怎么說的? 師：為什么兔子先生覺得自己幸運呢? 師(小結(jié))：原來兔子先生遇到不幸運的事情時，會想辦法把事情往好的地方想，找到小幸運，讓自己快樂起來。 2．欣賞、理解故事第3段，進(jìn)一步理解兔子先生的“幸運”。 師(教師講述前半句)：兔子先生遇到了什么事兒?這事兒幸運嗎?為什么? 師：如果你是兔子先生，會怎么想這件事，從中找到小幸運，讓自己有好心情呢? 師：我發(fā)現(xiàn)你們有點像幸運的兔子先生了，會在不幸運的事情中想辦法找到小幸運，讓自己快樂起來。我們來聽聽兔子先生是怎么說的。 3．嘗試幫助兔子先生找到第4～6段后半部分中的“幸運”。 (1)傾聽教師講述第4～6段中的前半部分。 師：故事里的兔子先生又遇到了三件不幸運的事兒，請你們聽一聽是什么事。 (2)交流、討論。 你們覺得這三件事情中有小幸運嗎?現(xiàn)在請你們幫助兔子先生找一找。請你和身邊的4個好朋友組成一組，選擇一件事情，討論一下你們找到的小幸運。等會兒我們來分享。 (教師播放音樂，幼兒分組選擇事件圖片并討論。) (3)各組表達(dá)自己的想法。 (4)教師小結(jié)。 師：你們真棒，找出了這么多小幸運。你們是“幸運的小朋友”。 三、完整傾聽故事，感悟幸運 1．完整傾聽故事。 師：后來兔子先生遇到了一只饑餓的大野狼，它還能這么幸運嗎?答案就在結(jié)尾。讓我們來完整地聽一遍。(播放音樂，教師講述故事。) 2．提升經(jīng)驗。 師：現(xiàn)在你們知道它為什么叫“幸運的兔子先生”了嗎?它是怎么找到幸運讓自己快樂起來的呢? 師(小結(jié))：原來兔子先生能把不那么幸運的事情往好的地方想，找到小幸運，從而讓自己不管遇到什么事情都能保持好心情。 四、遷移生活經(jīng)驗，尋找幸運 師：還記得剛才的小游戲嗎?選到空盒子的小朋友都覺得不幸運，現(xiàn)在你們是怎么想的?怎樣讓自己覺得也很幸運，讓心情變好呢?(引導(dǎo)幼兒表達(dá)。) 師(小結(jié))：你們真了不起!從空盒子里找到了許多隱藏的小幸運。我們在生活中可能會遇到各種各樣的事情，祝福你們永遠(yuǎn)都有一個快樂美好的心情! 點評／浙江大學(xué)玉泉幼兒園 鄔曉艷 大班教學(xué)活動“幸運的兔子先生”的重點目標(biāo)是換個角度看問題，尋找看似不幸事情中的幸運，這對大班幼兒而言有一定的難度。但活動結(jié)束后，孩子們面帶笑容，不停地說著“哈哈!我可真幸運，幸好……”的句式，他們已經(jīng)找到了幸運。在這個活動中，教師精心設(shè)計的幫助幼兒尋找幸運的三個路徑值得我們借鑒。 1．帶著懸念的游戲——引發(fā)對“什么是幸運”的思考 活動以“猜盒子”的游戲開始，裝滿“鉆石”的盒子和空空如也的盒子對比強烈，讓幼兒馬上感受到了“幸運”和“不幸運”的不同。當(dāng)選擇空盒子組的幼兒滿臉失望時，教師的一個頗有懸念的提問“難道選擇空盒子就真的不幸運了嗎”，引發(fā)了孩子對“什么是幸運”的思考。 2．三段式的解讀——搭建“尋找幸運”的路徑 教師引導(dǎo)幼兒帶著懸念和思考進(jìn)入解讀環(huán)節(jié)。作品由七個平行的小片段組成，前三個片段，教師通過分段講述逐步幫助幼兒理解什么是幸運；后三個片段，教師請幼兒小組合作、同伴互助來尋找幸運。在活動最后，教師在組織幼兒完整傾聽故事前出示大野狼的圖片，提醒幼兒用自己的前期經(jīng)驗去感受、體會幸運。以上三段式的解讀，將教師的引領(lǐng)、幼兒的自主思考和師幼互動融合在了一起，幫助幼兒搭建了尋找幸運的路徑——遇到麻煩事時。把事情往好的方向想一想。 3．生活經(jīng)驗的鏈接——拓展“尋找幸運”的路徑 第四環(huán)節(jié)“尋找空盒子的幸運”，需要幼兒運用原有生活經(jīng)驗和剛剛習(xí)得的策略。孩子們富有想象力和充滿正能量的語言告訴我們，他們已經(jīng)學(xué)會了尋找屬于自己的小幸運。

yjs21.cOm更多幼兒園教案編輯推薦

幼兒園大班生活：我的運動裝

活動目標(biāo)⒈知道運動時要穿著合適的服裝和鞋襪。

⒉體驗合適的服裝在運動中帶來的方便和快樂。

活動準(zhǔn)備⒈物質(zhì)準(zhǔn)備：四類體育運動項目--走木樁、鉆拱門、跳圈、擊劍。

⒉服飾準(zhǔn)備：小動物頭套、長裙、長掛件、值日生牌、鴨舌帽、頭盔、拖鞋、硬皮鞋、大鞋子、小鞋子各若干，幼兒人手一套運動裝。

⒊相關(guān)視頻。

⒋經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對日常服飾及日常運動有基本的了解。

活動過程⒈體驗導(dǎo)入，引發(fā)思考。

⑴出示日常服裝（小動物頭套、長裙、長掛件、值日生牌、鴨舌帽、頭盔、拖鞋、硬皮鞋、大鞋子、小鞋子各若干），請幼兒自由選擇服裝。

⑵出示四類運動器械，請幼兒自由選擇運動項目。

⑶幼兒穿戴服飾后進(jìn)行運動。

⒉主動探索，建構(gòu)經(jīng)驗。

⑴提出討論話題：穿著你選擇的服裝，在運動的時候有什么感覺？出現(xiàn)了什么問題？幼兒與同伴間相互自由討論。

⑵教師請個別幼兒回答。

⑶教師結(jié)合幼兒回答小結(jié)：不合適的服裝在運動時阻礙我們身體的活動，運動時會覺得不方便。

⒊開拓視野，提升經(jīng)驗。

教師提問：不合適的服裝在運動時除了不方便以外，還會有什么樣的問題？

⑴出示因為服裝不合適在運動中出現(xiàn)傷害的視頻。

⑵討論：你有沒有遇到或聽說過因為服裝不合適，而在運動中出現(xiàn)不安全的事情？幼兒與同伴自由討論。教師巡回參與幼兒的討論。

⑶請個別幼兒介紹自己的經(jīng)驗或聽到、看到的事例。

⑷教師結(jié)合幼兒的談話進(jìn)行小結(jié)：只有穿著合適的服裝才可以讓我們更安全、更快樂地參與運動。

⒋內(nèi)化經(jīng)驗，再次嘗試。

⑴教師提問：那我們運動時到底穿什么服裝才是合適的呢？

⑵出示運動裝，幼兒換上運動服和球鞋再次參加原先選擇的運動項目進(jìn)行比較。

⑶集體討論：你穿上運動裝和球鞋再參加同樣的運動時，有什么不一樣的感覺呢？

⑷教師結(jié)合幼兒回答總結(jié)：運動不是去表演節(jié)目，運動時并不是什么服飾都能穿戴，有的服飾會防礙我們運動。我們要穿戴方便自己運動的服飾，這樣才不容易發(fā)生危險的事情。運動服和球鞋是運動時最好的服飾。

5.擴(kuò)散經(jīng)驗，問題結(jié)束。

教師提出問題：特殊的運動需要特殊的服裝，例如我們每周進(jìn)行的滑冰運動，為什么要穿戴輪滑鞋和頭盔、護(hù)肘護(hù)膝呢？還有什么特殊的運動需要不一樣的著裝呢？我們一起回去看一看，想一想。

活動延伸幼兒可根據(jù)班級日常晨間活動，設(shè)計相應(yīng)的著裝安排計劃表格，并將表格布置在班級健康角，既幫助其鞏固知識經(jīng)驗，又利于以后區(qū)分其他服飾是否方便運動，逐步增添內(nèi)容和不斷完善。

活動建議在活動中選擇日常服裝要先充分了解幼兒，教師要觀察幼兒在日常運動中會選擇什么樣的服裝，或從與家長的交談中了解幼兒對運動服裝的認(rèn)知偏失。當(dāng)活動中幼兒看到自己喜歡、熟悉的服飾時，他們會更積極地投入活動進(jìn)行嘗試，從而更有針對性、更有效地解決幼兒實際的問題。

運動項目的選擇也要選擇幼兒日常熟悉的運動內(nèi)容，以免出現(xiàn)運動技能的限制，影響幼兒的感知判斷。另外，在選擇運動項目和在運動進(jìn)行中，教師要注意保護(hù)幼兒的安全，避免因為服飾不當(dāng)而引起傷害事故。

2020幼兒園大班教案《兔子先生》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄?020幼兒園大班語言教案《兔子先生》”。讓幼兒嘗試用“換個想法”的方式和積極的心態(tài)看待生活中不那么幸運的事，欣賞故事，了解故事大意，感悟兔子先生的積極心態(tài)，感受文學(xué)作品的魅力及“換個想法”帶來的豁達(dá)、愉悅。

目標(biāo)：

1．欣賞故事，了解故事大意，感悟兔子先生的積極心態(tài)。

2．嘗試用“換個想法”的方式和積極的心態(tài)看待生活中不那么幸運的事。

3．感受文學(xué)作品的魅力及“換個想法”帶來的豁達(dá)、愉悅。

4．領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

5．根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達(dá)自己的想法。

準(zhǔn)備：

1．盒子兩個(一個內(nèi)有若干“鉆石”，一個為空盒)。

2．故事PPT，事件圖片三幅。

3．背景音樂，聲音音頻。

過程：

一、游戲“幸運猜猜猜”

1．自由選擇盒子，體會“幸運”與“不幸運”。

師：今天我?guī)砹藘蓚€盒子。你喜歡哪個盒子就請坐在哪個盒子這邊。

(幼兒自由選擇，分成兩邊坐下。)

2．說說感受。

師(打開幸運盒，取出“鉆石”)：哇，里面有寶物哦。選擇這個盒子的小朋友現(xiàn)在心情怎么樣?

師：你們選擇了這個盒子真幸運啊!里面有好漂亮的鉆石!

師：另外一個盒子里會不會有比鉆石更好的東西，你們會不會更幸運呢?(打開空盒子)呀!是個空盒子。你覺得幸運嗎?心情怎么樣?

師：難道選擇空盒子就真的不幸運了嗎?

二、欣賞、理解故事

師：讓我們先來聽一個故事，故事的名字叫《幸運的兔子先生》。為什么叫它“幸運的兔子先生”呢?兔子先生究竟遇到了什么幸運的事情?真的很幸運嗎?

1．欣賞、理解故事第1～2段。

師：兔子先生遇到了什么事?你們覺得它遇到的是幸運事嗎?為什么?

師：兔子先生覺得自己幸運嗎?它是怎么說的?

師：為什么兔子先生覺得自己幸運呢?

師(小結(jié))：原來兔子先生遇到不幸運的事情時，會想辦法把事情往好的地方想，找到小幸運，讓自己快樂起來。

2．欣賞、理解故事第3段，進(jìn)一步理解兔子先生的“幸運”。

師(教師講述前半句)：兔子先生遇到了什么事兒?這事兒幸運嗎?為什么?

師：如果你是兔子先生，會怎么想這件事，從中找到小幸運，讓自己有好心情呢?

師：我發(fā)現(xiàn)你們有點像幸運的兔子先生了，會在不幸運的事情中想辦法找到小幸運，讓自己快樂起來。我們來聽聽兔子先生是怎么說的。

3．嘗試幫助兔子先生找到第4～6段后半部分中的“幸運”。

(1)傾聽教師講述第4～6段中的前半部分。

師：故事里的兔子先生又遇到了三件不幸運的事兒，請你們聽一聽是什么事。

(2)交流、討論。

你們覺得這三件事情中有小幸運嗎?現(xiàn)在請你們幫助兔子先生找一找。請你和身邊的4個好朋友組成一組，選擇一件事情，討論一下你們找到的小幸運。等會兒我們來分享。

(教師播放音樂，幼兒分組選擇事件圖片并討論。)

(3)各組表達(dá)自己的想法。

(4)教師小結(jié)。

師：你們真棒，找出了這么多小幸運。你們是“幸運的小朋友”。

三、完整傾聽故事，感悟幸運

1．完整傾聽故事。

師：后來兔子先生遇到了一只饑餓的大野狼，它還能這么幸運嗎?答案就在結(jié)尾。讓我們來完整地聽一遍。(播放音樂，教師講述故事。)

2．提升經(jīng)驗。

師：現(xiàn)在你們知道它為什么叫“幸運的兔子先生”了嗎?它是怎么找到幸運讓自己快樂起來的呢?

師(小結(jié))：原來兔子先生能把不那么幸運的事情往好的地方想，找到小幸運，從而讓自己不管遇到什么事情都能保持好心情。

四、遷移生活經(jīng)驗，尋找幸運

師：還記得剛才的小游戲嗎?選到空盒子的小朋友都覺得不幸運，現(xiàn)在你們是怎么想的?怎樣讓自己覺得也很幸運，讓心情變好呢?(引導(dǎo)幼兒表達(dá)。)

師(小結(jié))：你們真了不起!從空盒子里找到了許多隱藏的小幸運。我們在生活中可能會遇到各種各樣的事情，祝福你們永遠(yuǎn)都有一個快樂美好的心情!

反思

大班教學(xué)活動“幸運的兔子先生”的重點目標(biāo)是換個角度看問題，尋找看似不幸事情中的幸運，這對大班幼兒而言有一定的難度。但活動結(jié)束后，孩子們面帶笑容，不停地說著“哈哈!我可真幸運，幸好……”的句式，他們已經(jīng)找到了幸運。在這個活動中，教師精心設(shè)計的幫助幼兒尋找幸運的三個路徑值得我們借鑒。

1．帶著懸念的游戲——引發(fā)對“什么是幸運”的思考

活動以“猜盒子”的游戲開始，裝滿“鉆石”的盒子和空空如也的盒子對比強烈，讓幼兒馬上感受到了“幸運”和“不幸運”的不同。當(dāng)選擇空盒子組的幼兒滿臉失望時，教師的一個頗有懸念的提問“難道選擇空盒子就真的不幸運了嗎”，引發(fā)了孩子對“什么是幸運”的思考。

2．三段式的解讀——搭建“尋找幸運”的路徑

教師引導(dǎo)幼兒帶著懸念和思考進(jìn)入解讀環(huán)節(jié)。作品由七個平行的小片段組成，前三個片段，教師通過分段講述逐步幫助幼兒理解什么是幸運；后三個片段，教師請幼兒小組合作、同伴互助來尋找幸運。在活動最后，教師在組織幼兒完整傾聽故事前出示大野狼的圖片，提醒幼兒用自己的前期經(jīng)驗去感受、體會幸運。以上三段式的解讀，將教師的引領(lǐng)、幼兒的自主思考和師幼互動融合在了一起，幫助幼兒搭建了尋找幸運的路徑——遇到麻煩事時。把事情往好的方向想一想。

3．生活經(jīng)驗的鏈接——拓展“尋找幸運”的路徑

第四環(huán)節(jié)“尋找空盒子的幸運”，需要幼兒運用原有生活經(jīng)驗和剛剛習(xí)得的策略。孩子們富有想象力和充滿正能量的語言告訴我們，他們已經(jīng)學(xué)會了尋找屬于自己的小幸運。

幼兒百科：兔的頭部較長，可分為顏面區(qū)（眼以前）和腦，頭頸部顱區(qū)（眼以后）。顏面區(qū)約占頭部全長的2/3。

幼兒園大班美術(shù)活動《紙袋蝴蝶》課后評析

美術(shù)作為一門藝術(shù)，能調(diào)節(jié)情緒、豐富想象力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，是幼兒表達(dá)行為的第二種語言。2007年12月4日~5日，南湖區(qū)骨干教師進(jìn)行了《美術(shù)教學(xué)中生活化材料、工具的運用》教學(xué)研討活動，探討通過生活化材料在美術(shù)活動中的運用，拓展美術(shù)教學(xué)的空間，將美術(shù)活動由封閉走向了開放，由傳統(tǒng)過渡到創(chuàng)新。其中，由湯含倩老師執(zhí)教的大班美術(shù)活動《紙袋蝴蝶》給我印象頗深，下面談?wù)勎覍@節(jié)課的分析及反思：

一、新奇、特殊的材料新《綱要》指出："指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具和手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。"紙袋在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見，用過后往往就丟棄了，但教師充分挖掘了它的教育功能，延發(fā)了一個生動、新穎的美術(shù)活動。引導(dǎo)幼兒大膽想象、探索、操作，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并在活動中滲透了"變廢為寶"的綠色教學(xué)理念，讓幼兒更加關(guān)注生活中可回收利用的廢舊材料，同時拓展了美術(shù)活動的內(nèi)涵，激發(fā)了幼兒對美術(shù)活動的興趣。

二、積極、寬松的活動氛圍在本次教學(xué)活動中，教師語言親切、自然，與幼兒互動性較強。運用啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)幼兒想象、探索，確立了紙袋變蝴蝶的大膽設(shè)想，并在積極、寬松的探討氛圍中，確定了制作方法。幼兒在動手嘗試、體驗中經(jīng)驗得到了提升，并掌握了蝴蝶翅膀是軸對稱的這一數(shù)學(xué)知識點。在活動中，教師能根據(jù)幼兒的發(fā)展情況，提供了大小不一、軟硬程度不同的紙袋，讓幼兒根據(jù)自身的不同發(fā)展層次有針對性地選擇材料，促進(jìn)了每個孩子在原有水平上的提高。在裝飾蝴蝶中，教師再次提供了生活化材料：刨花、彩紙等，讓幼兒在裝飾中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美，感受美。孩子們獲取了自信，感受了成功的快樂，在最后的舞蹈表演中將本次活動推向了高潮。

三、我的建議1、裝飾材料過于單一本次活動中，教師提供的裝飾材料過于單一，對幼兒的創(chuàng)作起了局限性。且教師幫助在每個材料上貼上了雙面膠，對大班幼兒來說完全有能力自己完成，應(yīng)讓幼兒真正以一個主動者的身份參與到制作活動中，感受活動帶來的樂趣及成功感。

2、創(chuàng)新能力有待加強在提倡創(chuàng)新教育的時代，我們可否讓幼兒的想象力得到進(jìn)一步的提升。在蝴蝶翅膀的制作過程中，教師可否引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)作各種形態(tài)的翅膀，讓活動變得更加有聲有色。

本次觀摩活動中，讓我們對生活化美術(shù)材料有了進(jìn)一步的認(rèn)識和探索，對今后的美術(shù)教學(xué)也有了新的見解。在提倡"回歸生活，回歸自然"的教育策略下，我們教師要做好幼兒與生活的牽線者，鼓勵幼兒在生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美，將美真正融入到美術(shù)創(chuàng)作中，綻放幼兒的藝術(shù)之花。

中班綜合活動《兔子先生去散步》

活動目標(biāo)：1.大膽猜測標(biāo)志在書中的意思，初步理解故事內(nèi)容。2.認(rèn)識生活中常見的標(biāo)志，理解標(biāo)志的含義。3.樂意表達(dá)自己的想法，并愿意傾聽同伴的猜測?；顒訙?zhǔn)備：課件、電視機活動過程：一、出示草地背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察說出小兔子的家，引出故事。師：綠綠的草地上有一間小屋子，猜猜會是誰的家，你是怎么知道的？師：那它是兔子先生呢還是兔子小姐？你怎么知道？那到底是不是呢？二、以故事情節(jié)為線索，聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開想象。1.師：這一天，兔子先生出門去散步，什么叫散步？知道嗎？師：兔子先生從家里出來，一出門就看到一個標(biāo)志。咦？這是什么標(biāo)志呀？前面又有一個標(biāo)志。這個標(biāo)志是什么意思，你們知道嗎？誰愿意來告訴他的？師：發(fā)生什么事情了？怎么會這樣呢？明明這里是有一個標(biāo)志的。不知道兔子先生是太粗心沒看到，還是不認(rèn)識呢？你們認(rèn)識這個標(biāo)志嗎？表示什么意思？師：吸取教訓(xùn)的兔子先生繼續(xù)朝前走，這次他細(xì)心了，發(fā)現(xiàn)了路邊的標(biāo)志?？墒沁@個標(biāo)志表示什么意思呢？他怎么也看不懂！你們有誰知道的？師：什么聲音？哎呀，兔子先生又怎么樣啦？摔到什么地方啦？現(xiàn)在你們知道這個標(biāo)志是什么意思了吧。師：小朋友當(dāng)你們遇到不懂或不知道的事情，你會怎么做？三、認(rèn)識各種生活中常見的標(biāo)志。1.師：這個故事好聽嗎？我們生活的地方也有一些標(biāo)志，你們看到過嗎？2.在后面的桌子上老師也為你們準(zhǔn)備了一些標(biāo)志，但是要你們拼一拼，然后再看看到底是什么標(biāo)志？表示什么意思？3.師：誰來說說你拼到的是什么標(biāo)志？它表示什么意思？你在哪里見過？