寶寶從幾個(gè)月開(kāi)始可以練習(xí)自己上廁所

寶寶從幾個(gè)月開(kāi)始可以練習(xí)自己上廁所

最近夏天，天氣炎熱，家長(zhǎng)希望孩子盡快脫離尿不濕，免得寶寶的小屁股被悶出濕疹或者痱子。但是前提是寶寶要獨(dú)立懂得如廁才可以。那么什么時(shí)候可以開(kāi)始讓寶寶學(xué)習(xí)如廁呢？以及如何地開(kāi)始呢？

寶寶訓(xùn)練如廁的時(shí)間

寶寶的身體發(fā)育決定著在1歲半之前，不可能控制排泄功能的，因?yàn)檫@時(shí)候?qū)殞毜拇竽X發(fā)育不完善，不能支配排泄相關(guān)的括約肌，同時(shí)寶寶的括約肌沒(méi)有控制能力。

根據(jù)美國(guó)兒科學(xué)會(huì)研究，一般說(shuō)來(lái)，大多數(shù)寶寶是在2歲的時(shí)候開(kāi)始訓(xùn)練的，學(xué)會(huì)如廁的平均年齡為33個(gè)月，有50%的寶寶在通過(guò)3個(gè)月內(nèi)的訓(xùn)練，能夠?qū)W會(huì)如廁。

訓(xùn)練寶寶如廁的過(guò)程中，不可避免會(huì)尿褲子。因而，聰明的媽媽一般在夏天聯(lián)系寶寶學(xué)習(xí)如廁，夏季天氣比較炎熱，寶寶穿的衣服很少，方便穿脫褲子，同時(shí)換洗也是極為方便的。

如何進(jìn)行如廁訓(xùn)練呢？

可以給寶寶準(zhǔn)備嬰兒馬桶，或者馬桶座椅。 要顏色鮮艷，使用方便舒服，沖洗方便的兒童馬桶。

總結(jié)發(fā)現(xiàn)孩子大小便規(guī)律，比如發(fā)現(xiàn)孩子在喝水40-60分鐘可能會(huì)尿尿，那就在這個(gè)時(shí)間讓孩子坐在兒童馬桶上。

同時(shí)讓寶寶在馬桶上不無(wú)聊，可以和寶寶干一些他們喜歡玩的玩具等。

如果寶寶在如廁方面有進(jìn)步，應(yīng)該給予獎(jiǎng)勵(lì)或者口頭贊揚(yáng)，讓孩子有一種積極如廁的動(dòng)力和勁頭。

一般說(shuō)來(lái)，女寶寶比男孩子學(xué)會(huì)如廁時(shí)間更早。但大多數(shù)孩子能夠在3歲上幼兒園前，學(xué)會(huì)如廁。雖然由于手的靈活性和長(zhǎng)度的問(wèn)題，還需要大人來(lái)幫忙擦屁股。

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四個(gè)月寶寶可以玩的游戲

聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音。

給孩子聽(tīng)各種物體發(fā)出的聲音，培養(yǎng)其對(duì)聲音的辨別能力。

如搖鈴聲、撥浪鼓聲、揉紙聲及節(jié)奏舒緩的音樂(lè)。

也可帶孩子去戶外聽(tīng)小鳥(niǎo)叫聲、汽車?guó)Q笛聲。

抓到了

與孩子一起玩兒玩具，將搖鈴、手鐲等易抓握的玩具放在孩子面前，讓他練習(xí)抓握和夠取。

讓孩子充分享受著、聽(tīng)、觸摸、嗅、咬、晃動(dòng)玩具的樂(lè)趣，同時(shí)應(yīng)告訴孩子玩具的名稱。

游戲的目的是鍛煉感知事物的能力及促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)。要保證玩具清潔、無(wú)毒。

照鏡子

抱著孩子在鏡子面前做出各種表情，如高興地開(kāi)口笑，皺眉或瞪眼發(fā)怒。

這些表情，邊做邊說(shuō)“媽媽很高興”，“媽媽生氣了”，讓孩子逐漸分辨這些表情，并喜歡看鏡子中的媽媽。

拍到了

當(dāng)孩子開(kāi)始注意自己的手或眼前的玩具時(shí)，將色彩鮮艷、能發(fā)聲的玩具吊掛在小床上方接近孩子胸前，能夠到的地方(距臉部20～30cm左右)，先握住孩子的手幫他用手摸、拍、抓玩具，再鼓勵(lì)孩子主動(dòng)拍玩具。

注意給孩子提供嘗試和練習(xí)抓、拍的機(jī)會(huì)，因?yàn)楹⒆拥臉?lè)趣就在于他的努力中，父母不應(yīng)總是將玩具放到孩子手中。

手眼協(xié)調(diào)活動(dòng)將促進(jìn)孩子大腦皮層感覺(jué)中樞與運(yùn)動(dòng)中樞協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

拉坐、拉坐，寶寶快起來(lái)

當(dāng)孩子學(xué)會(huì)靈巧地翻身后，頸部、前臂和腰部肌肉得到鍛煉，此時(shí)可試著玩拉坐游戲，進(jìn)一步增強(qiáng)這些部位肌肉的力量。

孩子取仰臥位，媽媽抓住孩子雙手，將孩子輕輕拉成坐位，邊做邊說(shuō)“寶寶好、寶寶乖，寶寶快快坐起來(lái)”。

開(kāi)始練習(xí)時(shí)媽媽給的力量較大，以后逐漸減少，最后孩子能握住媽媽的手自己坐起來(lái)。

開(kāi)始練習(xí)時(shí)媽媽給的力量較大，以后逐漸減少，最后孩子能握住媽媽的手自己坐起來(lái)。

踢你、蹬你

在孩子視線以內(nèi)，將能發(fā)出聲響的玩具或一個(gè)帶繩的線球放在孩子腳前，先用玩具輕敲孩子雙腳使其發(fā)出聲音，引起孩子的興趣，然后逗引孩子主動(dòng)用腳蹬、踢。

目的是鍛煉雙腿的運(yùn)動(dòng)能力。

四個(gè)月寶寶適合的玩具

搖鈴、彩圈、帶鈴的環(huán)、皮球、塑料或橡皮動(dòng)物、絨球、金屬盒、鏡子、音樂(lè)旋轉(zhuǎn)玩具等。

視覺(jué)刺激游戲可以開(kāi)啟寶寶智力

你知道大多數(shù)哺乳動(dòng)物是色盲嗎？牛、羊、馬、狗、貓幾乎不會(huì)分辨顏色。昆蟲(chóng)雖然屬于低等動(dòng)物，但它們分辨顏色的能力卻比哺乳動(dòng)物高明。0-6個(gè)月大寶寶眼中的世界也和某些哺乳動(dòng)物一樣，只有黑白兩個(gè)顏色。而6-12個(gè)月大寶寶的視覺(jué)，則開(kāi)始由黑白期向彩色期轉(zhuǎn)變。

6年時(shí)間看清世界

從睜開(kāi)眼睛到看清世界，寶寶需要6年的時(shí)間。在這個(gè)過(guò)程中，寶寶的視覺(jué)發(fā)育會(huì)經(jīng)歷黑白期、彩色期、立體期和空間期這幾個(gè)階段。

研究證明，大腦的發(fā)育與視覺(jué)的發(fā)育是密不可分的，人靠各種感官功能從外界攝取信息供大腦加工、處理、儲(chǔ)存，進(jìn)而又不斷促使大腦向更高級(jí)形式發(fā)展，而信息攝取的83%來(lái)自于視覺(jué)系統(tǒng)。有效的視覺(jué)刺激能極大提升寶寶的視敏度，讓寶寶更清晰精確地接受外界的信息與刺激，從而進(jìn)一步幫助智力潛能的養(yǎng)成，促進(jìn)腦部發(fā)育，提升寶寶的智能發(fā)展指數(shù)（MDI）。而視覺(jué)的發(fā)育有賴于有效的視覺(jué)訓(xùn)練。利用更為完善的視覺(jué)功能和技巧，寶寶可以感知、接受、加工更多的信息，在大腦皮層形成更多的視覺(jué)記憶，從而促進(jìn)大腦的開(kāi)發(fā)，提升寶寶的智力水平。

近年來(lái)的研究表明，利用視覺(jué)形象可大大提高孩子的注意力、記憶力及綜合能力。孩子們會(huì)把他見(jiàn)到的對(duì)象，整個(gè)地、不加思索地、但清晰地印在腦子里，形成牢固的腦映象，類似于感光膠片。這種能力，成年人望塵莫及。這種腦映象能力對(duì)于早期教育具有極其重要的意義。

視覺(jué)刺激開(kāi)啟寶寶智力

根據(jù)不同階段寶寶視覺(jué)發(fā)育的特點(diǎn)，借助早教專家研究設(shè)計(jì)的視覺(jué)啟智游戲，在父母的參與輔助下對(duì)寶寶進(jìn)行視覺(jué)刺激，可以更好地開(kāi)啟寶寶的智力。

0-6個(gè)月：新生的小寶寶由于通過(guò)眼睛接收視覺(jué)信息的視覺(jué)皮層神經(jīng)細(xì)胞還沒(méi)有發(fā)育成熟，看到的只是光和影，他們的最佳焦距是20-38厘米之間，也就是說(shuō)寶寶吃奶時(shí)剛好可以看到媽咪的臉。這時(shí)候最好在寶寶眼前放一些具有黑白對(duì)比色的玩具，可以刺激寶寶的眼睛移動(dòng)，同時(shí)也可以介入紅色色彩刺激，為寶寶進(jìn)入色彩期做準(zhǔn)備。

6-12個(gè)月：是寶寶視覺(jué)的色彩期，也是寶寶視敏度發(fā)展的關(guān)鍵期，寶寶可以透過(guò)清楚的影像，開(kāi)始發(fā)展其他的感官功能。經(jīng)由豐富多樣、顏色鮮艷的圖案刺激，加速腦部視覺(jué)區(qū)的成長(zhǎng)，讓寶寶察覺(jué)邊緣、對(duì)比的視覺(jué)基本能力增強(qiáng)，啟發(fā)高層次的認(rèn)知發(fā)展。

3歲：寶寶進(jìn)入建立立體空間感的黃金時(shí)期，開(kāi)始對(duì)遠(yuǎn)近、前后、左右等立體空間有更多的認(rèn)識(shí)。特別推出的3D視窗玩具，可以很好地引導(dǎo)這一時(shí)期寶寶的視覺(jué)從二維向三維轉(zhuǎn)化，獨(dú)特的A+視覺(jué)啟智圖案可激發(fā)寶寶無(wú)限的想象力。

3-6歲：是寶寶視覺(jué)發(fā)展的空間期，他們可以準(zhǔn)確判斷出物體的大小、上下、前后、左右、遠(yuǎn)近。這時(shí)候玩視趣飛圈、視趣門球及銳視保齡球游戲可很好地鍛煉寶寶對(duì)物體空間關(guān)系的把握和手眼協(xié)調(diào)的能力，并進(jìn)一步培養(yǎng)寶寶更細(xì)微的觀察力。

手部游戲可以開(kāi)發(fā)小寶寶的智力

小嬰兒最早的游戲就是玩手。不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為，玩手不過(guò)是寶寶自己取樂(lè)的一種方式，而應(yīng)積極地引導(dǎo)他，只有“手巧”才能真正的“心靈”。心理學(xué)家認(rèn)為手指是“智慧的前哨”。人類絕大多數(shù)智力作業(yè)，如寫字、畫(huà)畫(huà)、彈琴、繡花、編結(jié)、雕刻，都是通過(guò)手指的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。人們常說(shuō)“心靈則手巧”。這里所說(shuō)的“心”不是指心臟，而是指大腦。“心靈手巧”與“手巧心靈”是辨證的關(guān)系，手腳靈了，頭腦才會(huì)聰明，笨手笨腳必然笨頭笨腦。訓(xùn)練孩子的手腳，等于給孩子做“大腦體操”。手的動(dòng)作，代表著孩子的智慧，因?yàn)榇竽X用來(lái)處理來(lái)自手的感覺(jué)信息和指揮手的運(yùn)動(dòng)占的比例最大。大腦有許多細(xì)胞專門處理手指、手心、手背、腕關(guān)節(jié)的感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)信息。所以手的動(dòng)作，特別是手指的動(dòng)作，越復(fù)雜、越精巧、越嫻熟，就越能在大腦皮層建立更多的神經(jīng)聯(lián)系，從而使大腦變得更聰明。因此，訓(xùn)練寶寶手的技能，對(duì)于開(kāi)發(fā)智力十分重要。

進(jìn)度一：出生開(kāi)始大多數(shù)的嬰兒都有吸吮小手的興趣。他們將整個(gè)小手放進(jìn)口中吮吸，津津有味，感到極大滿足，有時(shí)拉都拉不出來(lái)，當(dāng)他小手可以握物后，也總是將手里的東西送進(jìn)口中。

游戲：當(dāng)寶寶把小手伸出來(lái)時(shí)，成人多撫摸它，把手指放在他的手心上練習(xí)抓握，這時(shí)他的手握得很緊。

進(jìn)度二：滿3個(gè)月的嬰兒就會(huì)看自己的小手，而且看得很認(rèn)真，并會(huì)用小手撫摸他所接觸到的小被子、小衣服、小床的邊緣。

游戲：2個(gè)月以后要把玩具放在寶寶手里練習(xí)抓。要讓他摸媽媽的臉，摸各種不同性質(zhì)的物品，發(fā)展觸覺(jué)。

進(jìn)度三：4個(gè)月的小嬰兒會(huì)把手伸向奶瓶，扶在奶瓶上，也會(huì)將手放在小桌邊上做彈琴動(dòng)作，手指靈活但還抓不住玩具。

游戲：把東西放在寶寶的手旁，或碰他的手，引誘他抓。

進(jìn)度四：5個(gè)月就可以伸手抓住東西了。

游戲：讓寶寶抓住玩具連自己的手一起搖動(dòng)。

進(jìn)度五：6個(gè)月后的嬰兒會(huì)坐了，可以有意識(shí)地用一個(gè)玩具敲打另一個(gè)玩具，或?qū)⑼婢叩故帧Ｋ氖忠呀?jīng)真正成為認(rèn)識(shí)事物的器官。

游戲：能坐起時(shí)，引導(dǎo)寶寶去抓放在面前的玩具，玩具應(yīng)放得比他手高一點(diǎn)，可以吸引他把手舉高或伸出，身體前傾。把玩具放在寶寶身邊可以吸引寶寶翻身，把玩具放在寶寶前面可吸引他去爬。玩“歡迎，歡迎”，練習(xí)拍手。

進(jìn)度六：9個(gè)月后的嬰兒會(huì)同時(shí)屈伸五個(gè)手指，可以有目的地抓抓玩玩，并且已經(jīng)從滿把抓發(fā)展到拇指和食指對(duì)捏了，到10個(gè)月時(shí)還能夠準(zhǔn)確有目的地松手，手已經(jīng)成為寶寶認(rèn)識(shí)世界的工具。

游戲：玩“抓抓撓撓”的動(dòng)作，把“小饃頭”、鈣片等較安全的小顆粒狀物品或玩具從小筐里取出來(lái)再放進(jìn)去，多做撿和扔的動(dòng)作。

手是認(rèn)識(shí)物體的重要器官，也是觸覺(jué)的主要器官?？茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，通過(guò)活動(dòng)手指來(lái)刺激大腦，遠(yuǎn)比死記硬背更能增強(qiáng)大腦的活力，并可延緩腦細(xì)胞的衰老。這對(duì)人類智力的開(kāi)發(fā)尤其對(duì)寶寶的智力開(kāi)發(fā)十分重要。

對(duì)寶寶的手部的益智開(kāi)發(fā)，可以采用如下方法：

1、鍛煉手的皮膚感覺(jué)。經(jīng)常給予孩子手部皮膚以有力的刺激，如把手交替伸進(jìn)冷、熱水中(溫度要適宜)；或讓孩子多接觸一些不同性質(zhì)的物品，如玩沙子，玩石子，玩豆豆等。這樣，可以鍛煉孩子手的神經(jīng)反射，促進(jìn)大腦的發(fā)育。

2、增強(qiáng)手指的柔韌性。如讓孩子經(jīng)常伸、屈手指，閉上眼扣扣，練習(xí)寫字繪畫(huà)，這些鍛煉有利于提高孩子大腦的活動(dòng)效率。

3、鍛煉手指的靈活性。讓孩子的手指做一些比較精細(xì)的活動(dòng)，如擺弄智力玩具、拍球投籃、學(xué)打算盤、做手指操等；要手腦并用，邊做邊思考，以增強(qiáng)大腦和手指間的信息傳遞，提高健腦效果。

4、培養(yǎng)孩子自己動(dòng)手的習(xí)慣。為孩子選擇玩具時(shí)，要從培養(yǎng)孩子自己動(dòng)手習(xí)慣出發(fā)，比如高級(jí)自動(dòng)化玩具就不如積木、橡皮泥或能拆能拼的玩具更有利于動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

5、交替使用左、右手。左手受右側(cè)大腦支配，右手受左側(cè)大腦支配；交替使用和鍛煉左、右手，可以更好地開(kāi)發(fā)大腦兩半球的智力。

10～12個(gè)月寶寶戶外行走訓(xùn)練的親子指導(dǎo)

10個(gè)月之后的寶寶逐漸進(jìn)入了行走訓(xùn)練的關(guān)鍵期，隨著他們?cè)慢g的增加，他們的活動(dòng)能力逐漸增強(qiáng)，活動(dòng)范圍也相對(duì)擴(kuò)大了，室內(nèi)的活動(dòng)已經(jīng)越來(lái)越不能滿足他們大動(dòng)作發(fā)展上的需求，他們更愿意到戶外去，在與自然環(huán)境的交互活動(dòng)中，發(fā)展各項(xiàng)大動(dòng)作技能。

針對(duì)這一特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)親子活動(dòng)課程時(shí)，特意將10～12個(gè)月寶寶的行走訓(xùn)練活動(dòng)安排在戶外進(jìn)行，讓寶寶在不同的自然環(huán)境中嘗試練習(xí)行走，體驗(yàn)不同的環(huán)境給他們帶來(lái)的不同感官刺激，提高寶寶平衡行走能力的同時(shí)，促進(jìn)其他方面的同步發(fā)展。

根據(jù)多次開(kāi)展10～12個(gè)月寶寶戶外行走訓(xùn)練親子指導(dǎo)活動(dòng)的實(shí)踐，我總結(jié)出了三個(gè)保證此類活動(dòng)有效開(kāi)展的關(guān)鍵要素，即環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)多樣性，材料提供要有層次性，家長(zhǎng)指導(dǎo)要有針對(duì)性。

一、創(chuàng)設(shè)多樣性的環(huán)境

對(duì)于1歲以下的寶寶來(lái)說(shuō)，教師在活動(dòng)前精心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境這一環(huán)節(jié)顯得尤為重要，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的寶寶就是在與環(huán)境的互動(dòng)中發(fā)展動(dòng)作、積累經(jīng)驗(yàn)。我們?cè)陂_(kāi)展戶外行走訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，不僅要關(guān)注寶寶動(dòng)作能力的發(fā)展，還要考慮不同的環(huán)境帶來(lái)的不同感官刺激，挖掘環(huán)境的多樣教育功能，豐富該活動(dòng)的教育價(jià)值。

寬敞的草地和平整的塑膠軟地是我們?cè)缃讨笇?dǎo)中心主要的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，在這一寬敞而又安全的場(chǎng)地上開(kāi)展寶寶的邁步行走訓(xùn)練是非常適合的。因此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小腳來(lái)回走一走”的活動(dòng)，引導(dǎo)寶寶在成人的攙扶下，在草地和塑膠軟地之間來(lái)回行走。活動(dòng)過(guò)程中，我還鼓勵(lì)家長(zhǎng)幫寶寶脫去鞋子，讓寶寶穿著襪子在草地和塑膠軟地上行走，感受這兩種場(chǎng)地給寶寶帶來(lái)的不同感官刺激。

當(dāng)寶寶走在草地上時(shí)，他們不僅能感覺(jué)到草地的柔軟，也能體驗(yàn)到小草扎在腳底有點(diǎn)痛，又有點(diǎn)癢的感覺(jué)。然而，當(dāng)寶寶在塑膠軟地上行走時(shí)，又能體會(huì)到與走在草地上完全不同的感覺(jué)，塑膠軟地是有一定硬度的，寶寶在上面行走時(shí)，他們的腳底不但能感受到地面的硬，還能感覺(jué)到地面的粗糙。其實(shí)，成人根本不需要用語(yǔ)言去告訴寶寶這些不同的感官刺激，通過(guò)觀察寶寶與環(huán)境的互動(dòng)情況我們發(fā)現(xiàn)，寶寶已經(jīng)自主體驗(yàn)到不同的場(chǎng)地給他們腳底帶來(lái)的不同刺激。因此，活動(dòng)中就會(huì)出現(xiàn)有的寶寶拒絕將另一只腳踩在草地上，只愿意在塑膠軟地上行走。

“小腳來(lái)回走一走”活動(dòng)是針對(duì)10個(gè)月剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)邁步行走的寶寶設(shè)計(jì)的，當(dāng)寶寶12個(gè)月大時(shí)，他們的行走能力在不斷提高，有的寶寶已經(jīng)能開(kāi)始獨(dú)立行走，有的寶寶也已經(jīng)能拉著成人的一只手較平穩(wěn)地邁步行走。這時(shí)我便將寶寶帶到我們?cè)缃讨笇?dǎo)中心最有特色的場(chǎng)地——高低起伏的小山坡以及“白雪公主和七個(gè)小矮人”的游戲區(qū)域，在這兩個(gè)富有野趣和童趣的環(huán)境里，我們和寶寶一起玩“你好，你好”的游戲，在游戲活動(dòng)中進(jìn)行寶寶邁步行走的訓(xùn)練。

在高低起伏的小山坡上行走對(duì)寶寶控制身體平衡的能力來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，寶寶要在行走的過(guò)程中不斷調(diào)整自己身體的位置，嘗試控制身體的平衡，努力使自己在小山坡上不摔倒。而“白雪公主與七個(gè)小矮人”的游戲區(qū)域?qū)τ诩磳⒛塥?dú)立行走的寶寶來(lái)說(shuō)，則起到了推進(jìn)其行走能力進(jìn)一步發(fā)展的作用。寶寶在與家長(zhǎng)一起玩“捉迷藏”的游戲時(shí)，在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，他們?cè)凇捌邆€(gè)小矮人”之間嘗試著獨(dú)立行走。在這兩個(gè)區(qū)域開(kāi)展的邁步行走活動(dòng)，不但能使寶寶在有趣的環(huán)境中不斷挑戰(zhàn)自己的行走能力，而且在一次又一次的挑戰(zhàn)過(guò)程中，他們的自信心也得到了增強(qiáng)，越來(lái)越多的寶寶敢于、樂(lè)于獨(dú)立行走。

二、提供不同層次的材料

0～3歲嬰幼兒的發(fā)展存在著較大的個(gè)體差異，對(duì)于月齡段越小的寶寶來(lái)說(shuō)，這種差異就越明顯，即便是同樣月齡段的寶寶，在行走能力的發(fā)展上也是有個(gè)體差異的。因此，教師在開(kāi)展活動(dòng)前，應(yīng)該充分了解班級(jí)里所有寶寶目前的發(fā)展水平，然后再根據(jù)寶寶的實(shí)際情況，選擇提供不同的活動(dòng)材料，以滿足不同層次寶寶的動(dòng)作發(fā)展需求。

在開(kāi)展10～12個(gè)月寶寶戶外行走訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，我根據(jù)班級(jí)寶寶的實(shí)際發(fā)展水平，選擇提供了三種不同的活動(dòng)輔助材料——呼拉圈、大龍球和小推車。

帶聲響的塑料小推車和大龍球適合那些已經(jīng)掌握了一定的行走技巧，即將會(huì)獨(dú)立行走，但目前還走不穩(wěn)的寶寶?；顒?dòng)中，有的家長(zhǎng)讓寶寶雙手握住小推車的把手，鼓勵(lì)寶寶慢慢向前走，也有的家長(zhǎng)鼓勵(lì)寶寶推著大龍球在小山坡上慢慢行走。此時(shí)，家長(zhǎng)則緊跟在寶寶后面，控制好寶寶的行走速度和方向，做好保護(hù)工作，以免寶寶向前摔倒。

大小不同的呼拉圈則可以用來(lái)和寶寶開(kāi)展“扶圈行走”的游戲。這個(gè)游戲適合有行走愿望，但還沒(méi)有掌握邁步行走技巧、平衡能力又較差的寶寶。

對(duì)于那些平衡能力較差的寶寶，教師引導(dǎo)家長(zhǎng)讓寶寶站在呼拉圈內(nèi)，雙手握住呼拉圈，鼓勵(lì)寶寶慢慢地邁步向前走。此時(shí)的呼拉圈是寶寶的“椅背”，它可以幫助寶寶控制身體的平衡，幫助他們完成邁步行走的訓(xùn)練。在這一環(huán)節(jié)中，呼拉圈起到的是輔助作用。

而對(duì)于平衡能力相對(duì)較好的寶寶，教師則引導(dǎo)家長(zhǎng)嘗試讓寶寶站到圈外，與家長(zhǎng)面對(duì)面握圈行走。此時(shí)的呼拉圈又成了寶寶的“拐杖”，寶寶在邁步行走的同時(shí)，要努力嘗試學(xué)習(xí)控制身體的平衡。在這一環(huán)節(jié)中，呼拉圈起到的則是推進(jìn)作用。

在同一個(gè)活動(dòng)中，教師需要針對(duì)不同寶寶的特點(diǎn)和發(fā)展水平提供不同的活動(dòng)材料，促進(jìn)每一個(gè)寶寶的動(dòng)作發(fā)展。同樣，相同的活動(dòng)材料也能適合不同能力的寶寶使用。這些活動(dòng)材料的提供是否適宜，是否能最大程度地發(fā)揮其教育作用，關(guān)鍵在于教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)是否具有針對(duì)性。

三、開(kāi)展有針對(duì)性的家長(zhǎng)指導(dǎo)

活動(dòng)的環(huán)境是教師預(yù)設(shè)的，但是寶寶作用于環(huán)境的行為卻是自發(fā)的。教師在活動(dòng)之前預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)是該活動(dòng)最終應(yīng)達(dá)成的教育效果，而非對(duì)活動(dòng)當(dāng)前的價(jià)值判斷。有效的早教指導(dǎo)就應(yīng)該體現(xiàn)在，教師能針對(duì)寶寶當(dāng)前的活動(dòng)情況，適時(shí)地向家長(zhǎng)解讀寶寶的行為，開(kāi)展有針對(duì)性的家長(zhǎng)指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到寶寶目前活動(dòng)的價(jià)值所在。

在組織開(kāi)展“彩色小路”的游戲活動(dòng)中，我特意在積木搭建的“彩色小路”旁放置了一些毛絨玩具，設(shè)置成不同大小的障礙物，目的在于引導(dǎo)寶寶嘗試在行走中學(xué)習(xí)下蹲拾起障礙物。在活動(dòng)過(guò)程中，我觀察到班級(jí)里一個(gè)11個(gè)月大的寶寶在扶著“彩色小路”行走時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)小路盡頭的地上有一只“毛毛蟲(chóng)”，于是他扶著“彩色小路”，慢慢地走到“毛毛蟲(chóng)”跟前，蹲下身子試著想拿起地上的“毛毛蟲(chóng)”。起先，由于距離太遠(yuǎn)沒(méi)有拿到，于是他馬上調(diào)整了位置，向前又走了一小步，接著嘗試。這次雖然能碰到地上的“毛毛蟲(chóng)”，但是由于抓握的方法不對(duì)，還是沒(méi)能拿起“毛毛蟲(chóng)”。此時(shí)，他并沒(méi)有放棄，仍然繼續(xù)嘗試著。在一次又一次的探索中，他終于順利地拿起了“毛毛蟲(chóng)”。

針對(duì)我觀察到的這個(gè)寶寶的情況，我及時(shí)地向家長(zhǎng)進(jìn)行了行為解讀，幫助家長(zhǎng)了解到，寶寶這一系列的探索行為其實(shí)是他的一個(gè)思維過(guò)程。寶寶在完成“毛毛蟲(chóng)”的拿取過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了動(dòng)作與結(jié)果之間的因果關(guān)系，并且寶寶在不斷調(diào)整動(dòng)作的過(guò)程中，他的解決問(wèn)題的能力也得到了初步的發(fā)展。

一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)在活動(dòng)過(guò)程中總是關(guān)注寶寶動(dòng)作的完成情況，而寶寶在活動(dòng)中的行為對(duì)他們的發(fā)展有何價(jià)值，這是家長(zhǎng)容易忽視的。通過(guò)教師的解讀，家長(zhǎng)不僅能發(fā)現(xiàn)活動(dòng)背后的教育價(jià)值，也能幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)有效地觀察寶寶的行為，從而能夠正確地引導(dǎo)寶寶參與游戲。

3-4歲寶寶，計(jì)數(shù)可以怎么玩？

3歲寶寶是數(shù)概念發(fā)展關(guān)鍵期。在這個(gè)年齡段，給孩子最正確的計(jì)數(shù)方法特別重要。前幾周試聽(tīng)課，我讓孩子用不同的方法伸2根手指，引導(dǎo)多角度思考。

可總有些孩子伸出“大拇哥”和食指告訴我：“小鹿老師，這是8！不是2！”還有伸出“大拇哥”和“小妞妞”的小朋友很嚴(yán)肅的告訴我，這表示6！所以，爸爸媽媽一定要注意了不能再這樣教。3歲時(shí)正是孩子數(shù)物對(duì)應(yīng)能力發(fā)展關(guān)鍵期，只有真正理解數(shù)字的實(shí)際意義，從具體形象的實(shí)物對(duì)應(yīng)到抽象數(shù)字，以后才能進(jìn)行更進(jìn)一步的抽象運(yùn)算。

3歲寶寶，計(jì)數(shù)可以怎么玩呢？

一、多角度伸手指：

正如開(kāi)頭案例所說(shuō)，引導(dǎo)孩子用不同的伸手指方法計(jì)數(shù)。如，1根手指可以怎么伸？孩子習(xí)慣性地只會(huì)伸1根食指。那為什么不能伸“大拇哥”呢？為什么不能伸“小妞妞”呢？所以千萬(wàn)不要局限孩子思維，引導(dǎo)孩子從多角度思考，同時(shí)也訓(xùn)練了小手指的靈活性。

二、多形式點(diǎn)數(shù)：

點(diǎn)數(shù)是3-4歲數(shù)概念最重要的計(jì)數(shù)能力。殊不知，點(diǎn)數(shù)從形式上可分為整齊排列數(shù)量的點(diǎn)數(shù)和混亂排列數(shù)量的點(diǎn)數(shù)。同時(shí)，點(diǎn)數(shù)也是分層次的。第一個(gè)層次：手口一致點(diǎn)數(shù)（綱要標(biāo)準(zhǔn)）。第二個(gè)層次：說(shuō)出總數(shù)。剛剛接觸數(shù)概念的寶寶通常點(diǎn)數(shù)到3個(gè)物體時(shí)問(wèn)孩子“一共有幾個(gè)？”孩子可能會(huì)“自信”的告訴你“5個(gè)~“這種現(xiàn)象很正常，說(shuō)明寶寶點(diǎn)數(shù)第二個(gè)層次還沒(méi)有達(dá)到。第三個(gè)層次：脫離手指用眼睛數(shù)。如果孩子手口一致點(diǎn)數(shù)能力非常強(qiáng)了，建議家長(zhǎng)一定要提示孩子讓孩子脫離手指，用眼睛點(diǎn)數(shù)，用下巴、腦袋、鼻子等各種形式點(diǎn)數(shù)，減少寶寶對(duì)手指的依賴性。第四個(gè)層次：一眼看幾個(gè)。也就是我們說(shuō)的“整體認(rèn)數(shù)”的能力。但是，建議在指導(dǎo)孩子時(shí)，不妨嘗試“從整體到部分”的訓(xùn)練方法。先讓孩子一眼看，先估數(shù)，培養(yǎng)孩子的數(shù)感，猜錯(cuò)沒(méi)關(guān)系，再過(guò)度到用眼睛按順序慢慢點(diǎn)數(shù)，最后可伸手指點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證。

三、數(shù)量比較“找朋友”：

如，左手伸出3跟手指（食指、中指、無(wú)名指），右手伸出2跟手指（食指、中指）。可以這樣引導(dǎo)：“我們讓小手指一個(gè)對(duì)一個(gè)找朋友。二姆弟對(duì)二姆弟，手拉手做朋友，高個(gè)子對(duì)高個(gè)子，手拉手做朋友。四兄弟哭著說(shuō)‘我沒(méi)有好朋友，我是多出來(lái)的。’這個(gè)就是一一對(duì)應(yīng)的重要數(shù)學(xué)思想。

四、多感官計(jì)數(shù)：

孩子通過(guò)五官去認(rèn)識(shí)世界。因此，計(jì)數(shù)也完全可以調(diào)動(dòng)起孩子的各種感官。3歲寶寶愛(ài)模仿，那就讓孩子的身體動(dòng)起來(lái)，如：請(qǐng)寶寶學(xué)小青蛙跳3下，邊跳邊數(shù)。還可調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)：讓孩子閉上眼睛，用拍手或小樂(lè)器敲擊的方式讓孩子聽(tīng)聲辯數(shù)，可根據(jù)孩子程度再靈活加入一些節(jié)奏變化。還可結(jié)合觸覺(jué)，如：媽媽在寶寶身上點(diǎn)幾下，讓孩子計(jì)數(shù)。

大家還有更好玩的計(jì)數(shù)方法嗎？一起來(lái)分享！

11個(gè)月寶寶的游戲

電話游戲（聽(tīng)覺(jué)/語(yǔ)言，自立）

準(zhǔn)備一臺(tái)玩具電話或把真電話的電線拔掉。讓寶寶坐在你的膝上，把電話放在你的耳邊，并同他講話：“喂，……（寶寶的名字）?！比缓蟀央娫挿诺剿亩叄貜?fù)同樣的句子。這樣重復(fù)幾次后，你可以用兩三句話的長(zhǎng)句同他交談。在談話中，要使用寶寶的名字和他能聽(tīng)懂的其他單詞，如“爸爸”，“再見(jiàn)（拜拜）”等等。而后把電話放到他的耳旁看他是否對(duì)著電話說(shuō)話。

講故事（聽(tīng)覺(jué)/語(yǔ)言，情緒/社交）

把寶寶抱到膝蓋上，給寶寶講圖畫(huà)書(shū)上的故事。你可以這樣開(kāi)頭：“從前，有一個(gè)……”然后你等著看他的反應(yīng)。故事中的事情或人物應(yīng)該是寶寶熟悉的。注意句子應(yīng)簡(jiǎn)短，并適當(dāng)停頓。

歡笑（情緒/社交）

使用歡笑作為表示贊同的信號(hào)。在游戲和故事中加入歡笑和笑話，會(huì)使他以后在社交場(chǎng)合中增加幽默感。

睡眠故事（自立，聽(tīng)覺(jué)/語(yǔ)言）

給寶寶講一個(gè)用他的名字編的故事。故事應(yīng)描述他白天做的事情，例如：“很久以前，有一個(gè)可愛(ài)的小孩子（或?qū)殞毜拿郑滋焱嫱婢?，有時(shí)候他會(huì)到外面看看小鳥(niǎo)和綠草。晚飯的時(shí)候，他喝牛奶、吃飯菜。每天晚上，爸爸媽媽給他洗澡，然后給他好多好多的吻。媽媽（或爸爸）把他放上小床后，他就閉上眼睛很快睡著了?！痹诠适轮校瑧?yīng)盡可能經(jīng)常地用寶寶的名字。

孩子學(xué)習(xí)從游戲開(kāi)始

家長(zhǎng)們?cè)谝黄鹫務(wù)摵⒆?，都是說(shuō)孩子不聽(tīng)話、貪玩、不好管、對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，不知怎樣才能啟迪幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于一個(gè)剛剛來(lái)到大千世界的無(wú)知的幼兒來(lái)說(shuō)，生活中的一切都需要學(xué)習(xí)，而生活中的一切實(shí)踐又都是學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，做游戲就是啟迪幼兒學(xué)習(xí)的一種最好的方法。

可能有的家長(zhǎng)會(huì)以為，做游戲不就是叫孩子們玩么，玩怎么能培養(yǎng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為，因?yàn)橛螒蚴怯變旱闹饕顒?dòng)，在他們的生活中占主要的地位，幼兒可以通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境，適應(yīng)生活，學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展體魄。同時(shí)，在游戲中得到快樂(lè)，好奇在游戲中得到滿足，想象在游戲中得以實(shí)現(xiàn)。所以，通過(guò)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行教育是一種簡(jiǎn)便易行的方法。

一般說(shuō)來(lái)，玩玩具是游戲中較為簡(jiǎn)單的啟迪方法。比如，拿一盒積木給孩子，首先教會(huì)孩子積木的名稱并讓孩子清楚地讀出來(lái)，這不僅使孩子知道了玩具的名稱，還練習(xí)了正確的發(fā)音。然后讓孩子對(duì)照積木圖拼出各種動(dòng)物，如小貓、小鴨、小雞等，并教會(huì)孩子這類動(dòng)物是怎樣叫的，它們的習(xí)性是什么，如小貓會(huì)抓老鼠，小雞會(huì)捉蟲(chóng)子，小鴨會(huì)游水。在生活的實(shí)踐中，孩子就可以根據(jù)動(dòng)物的叫聲區(qū)別出哪是小貓哪是小狗了，而且孩子此時(shí)的玩興正濃，對(duì)什么都感興趣，家長(zhǎng)可以趁此機(jī)會(huì)教會(huì)孩子小貓、雞、鴨幾個(gè)字是怎樣寫的，孩子對(duì)此時(shí)所學(xué)的東西也容易記住。另外還可以根據(jù)積木的形狀教幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形，如正方形、三角形等等。

除了教會(huì)孩子辨別動(dòng)物的聲、形和各種幾何圖形外，還可以教孩子自創(chuàng)玩具。自創(chuàng)玩具不但能啟迪幼兒的觀察力，還發(fā)展了幼兒手的動(dòng)作，訓(xùn)練了幼兒的操作能力，這樣不光使廢棄的東西變?yōu)橛杏玫臇|西，還使幼兒知道無(wú)論做什么事情時(shí)都要?jiǎng)幽X筋、動(dòng)手，從小就養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。所以，我認(rèn)為游戲不僅是玩耍，更重要的是幼兒在游戲中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)世界，了解世界，學(xué)到很多的東西。

總之，生活中有很多啟迪培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的方法，父母?jìng)儾灰潞⒆又粫?huì)玩，只要引導(dǎo)得當(dāng)，孩子定能通過(guò)各種有益的游戲活動(dòng)學(xué)到東西，會(huì)變得更加聰明。

10個(gè)月寶寶的成長(zhǎng)游戲

10個(gè)月，多數(shù)寶寶開(kāi)始注意自己和周圍人與物的關(guān)系，有了自己的“小主意”。比如他會(huì)做一些事情討你的歡心，讓你滿意，以便得到你的稱贊。如果你責(zé)備他，他還會(huì)傷心地哭了；如果他玩得正高興，你去打攪他，他還會(huì)發(fā)脾氣。累了、餓了或身體不舒服時(shí)，寶寶會(huì)更容易發(fā)脾氣，所以你要盡量避免這種情景。但是當(dāng)他身體好、睡得好吃得香的時(shí)候會(huì)很愉快。每次看到媽媽爸爸下班回家，他會(huì)表現(xiàn)出特別高興的樣子。看見(jiàn)好吃的飯菜，會(huì)咂巴小嘴。聽(tīng)到熟悉的曲子響起來(lái)的時(shí)候，會(huì)拍手或晃動(dòng)身子跟著哼哼。真是太可愛(ài)了！

游戲推薦

1.爬“山”：準(zhǔn)備一些枕頭、墊子、被子之類的東西，在大床靠墻的位置或干凈的地板上堆起來(lái)，像一座小山似的。教寶寶爬上“山”，或從“山”上滑下來(lái)，你在旁邊保護(hù)他，避免發(fā)生危險(xiǎn)。此活動(dòng)可以讓寶寶在愉快地玩的過(guò)程中，鍛煉身體的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)大運(yùn)動(dòng)能力。

2.藏起來(lái)：準(zhǔn)備一條大浴巾，幾件寶寶喜歡的玩具。比如，你拿出玩具小球，當(dāng)著寶寶的面，用浴巾將小球裹起來(lái)。問(wèn)寶寶：“球呢？”鼓勵(lì)寶寶打開(kāi)浴巾拿到小球。換成別的玩具，反復(fù)玩幾次。這個(gè)游戲不僅讓寶寶感到新奇，而且可以鍛煉他小手的靈活性。

3.小狗怎么叫：準(zhǔn)備小狗、小貓、小鴨子等寶寶所熟悉的動(dòng)物圖片各一張。當(dāng)你出示小狗圖片的時(shí)候，對(duì)寶寶說(shuō)：“這是小狗，小狗怎么叫？”教寶寶說(shuō)：“汪汪?！睋Q一張圖片接著玩。這個(gè)游戲在教寶寶認(rèn)識(shí)動(dòng)物的同時(shí)，可以鍛煉發(fā)音。

4.指鼻子眼睛：拿一個(gè)寶寶熟悉的娃娃，讓他指指娃娃的鼻子、眼睛等。邊指邊問(wèn)他：“娃娃的鼻子呢？”“娃娃的眼睛在哪兒？”也可以讓寶寶指媽媽的五官。指對(duì)了親一下他作為獎(jiǎng)勵(lì)：對(duì)啦，寶寶真棒！此游戲可讓寶寶理解語(yǔ)言，同時(shí)可訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)能力。

專家點(diǎn)評(píng)：在這個(gè)年齡段，運(yùn)動(dòng)發(fā)育又進(jìn)入了一個(gè)令人驚異的階段。從抬頭、坐、爬到了站立起來(lái)的時(shí)刻，此時(shí)是要有依靠的站立，這是為獨(dú)自站立和行走打基礎(chǔ)。所以要給寶寶創(chuàng)造機(jī)會(huì)鍛煉，使他找到直立和行走的感覺(jué)，并增強(qiáng)上下肢的力量。很快，寶寶就會(huì)獨(dú)自站立和行走了。

寶寶此時(shí)已懂一些事了，能看懂大人的表情。雖不能完全聽(tīng)懂語(yǔ)言，但能聽(tīng)懂大人的語(yǔ)氣。所以此時(shí)父母對(duì)寶寶做某件事的態(tài)度，對(duì)他的行為表現(xiàn)有重要作用?？隙ǖ膽B(tài)度和獎(jiǎng)賞動(dòng)作，可使這一行為表現(xiàn)堅(jiān)持和固定下來(lái)，而否定的態(tài)度和“懲罰”的動(dòng)作，或僅僅是冷漠，即可使某些行為消退。這就是強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化的作用。在寶寶不能聽(tīng)懂語(yǔ)言時(shí)，這種教育起主要作用。父母?jìng)円欢ㄗ⒁猓媚阏_的態(tài)度和行為使寶寶形成良好的行為習(xí)慣。

不同月齡的寶寶如何進(jìn)行體育訓(xùn)練

不同月齡的寶寶有著不同的訓(xùn)練方法，各位爸爸媽媽一起來(lái)看看吧。

0～6個(gè)月

多重感官刺激。這個(gè)階段，寶寶的大肌肉正在快速發(fā)展，這時(shí)候的生長(zhǎng)是為了以后孩子能夠自己挺直脖子、翻身、坐、爬、站、走等。媽媽多跟孩子進(jìn)行一些肢體接觸的話，能夠讓孩子有更多的感官刺激。孩子3個(gè)月后就可以和媽媽一起游泳了，是不是覺(jué)得很神奇啊。

7～12個(gè)月

讓孩子盡情活動(dòng)。這時(shí)候的寶寶已經(jīng)可以用拇指和食指配合著拿起黃豆了。爸爸媽媽要為寶寶提供可以盡情活動(dòng)、翻滾的安全環(huán)境，以保證運(yùn)動(dòng)能力在1周歲前得到充分發(fā)育。

13～24個(gè)月

進(jìn)行多種身體運(yùn)動(dòng)。孩子滿一歲以后不僅可以站著也可以走路，抓握能力也逐漸變得更加發(fā)達(dá)。孩子可以抓住物品搖晃、投擲。為了讓孩子的肌肉能夠更好地發(fā)展，平時(shí)可以讓孩子多走走樓梯，以及帶孩子進(jìn)行一些帶有投擲、敲擊、拍打動(dòng)作的游戲。

快樂(lè)教育的原則是自主地玩，非指示性的教育才能起到作用，所以不要阻礙孩子自由玩耍。我們就拿甜甜圈舉例吧，媽媽對(duì)孩子溫和的教誨是對(duì)孩子最好的教育。爸爸媽媽不妨告訴孩子說(shuō)糖是圓的“球”，甜甜圈是“環(huán)”形的圓。

在教育孩子的過(guò)程中，要慢慢來(lái)，不管要做什么，都要有耐心，不要心急地指望孩子一次就學(xué)會(huì)。