散文詩歌《春姑娘的悄悄話》說課稿

發(fā)布時間:2019-12-14 幼兒園散文詩的說課稿幼兒園散文詩說課稿幼兒園大班散文詩說課稿

整理了關于幼兒園散文詩歌《春姑娘的悄悄話》說課稿，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

各位評委、老師：

大家好！

今天我說課的題目是：大班語言活動《春姑娘的悄悄話》。

一、說教材：

詩歌《春姑娘的悄悄話》選自幼兒園大班語言教材，這是一首散文詩充滿兒童情趣的作品，她以生動的童話語言描繪了春天萬物復蘇、生機勃勃的景象，詩歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百靈鳥等作為春的使者讓它們充滿自豪感，讓人仿佛置身于春天美麗的大自然之中，可以呼吸到春天的氣息，不由自主地感覺自己像春天一樣渾身充滿活力。散文詩詩歌雖短小，卻充滿了趣味，想象力豐富而美麗，動態(tài)感強。春姑娘悄悄地來了！春姑娘來到田野上對著迎春花說了一句悄悄話，迎春花立刻"滴答滴答"地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百靈鳥聽了春姑娘的悄悄話立刻發(fā)生了什么樣的變化呢？這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣?！毒V要》指出："要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。"詩歌擬人化、富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合大班幼兒的學習特點。幼兒親身感受到了春天的美麗，而且意猶未盡。學習散文詩歌《春姑娘的悄悄話》應運而生，孩子們通過學習散文詩可以再次感受春天的美麗和勃勃生機，并萌發(fā)一種積極向上的激情。

《綱要》在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語文表達能力和思維能力。同時要培養(yǎng)幼兒認真傾聽他人說話的習慣。根據(jù)這一目標和要求，結(jié)合幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標：

1、引導幼兒通過看圖理解散文詩內(nèi)容，感受春天美麗的景色和勃勃生機帶給我們的快樂。

2、能用喜愛、充滿趣味的語氣說一說，并能認真傾聽別人描述春天美的話句。

3引導幼兒通過觀察春天的變化理解詩歌，并通過比較，知道"滴答滴答"、"嘩啦嘩啦"、"嫩綠嫩綠"、"搖搖擺擺"、"嘰嘰喳喳"、"蹦蹦跳跳"、在理解詩歌的基礎上嘗試仿編詩歌。

根據(jù)目標，我把活動的重點定為：引導幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受春天美麗的景色。

活動的難點：在理解散文詩的基礎上仿編散文詩。在這個過程中，我主要通過啟發(fā)提問、動作表演、觀看課件、游戲等方式讓幼兒理解并掌握詩歌格式，以突破難點。

為了展示給幼兒詩歌的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：

物質(zhì)準備：

1、實物投影儀與詩歌匹配的課件。

2、春天的美麗景色圖片五幅。

3、欣賞《春天》歌曲。

知識準備：感受春天大自然的美麗，并進行描述。

二、說教法

新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求"形成合作式的師幼互動"，因此本活動我除了與幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學?；顒又形疫\用了

1、直觀教學法：本活動為了幫助幼兒熟悉詩歌內(nèi)容，加深幼兒對作品的理解我采用了直觀教學法。老師制作相應的課件。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

2、啟發(fā)提問法：在幼兒欣賞了完整的春圖和作品后，用提問的方式引導幼兒逐句理解并學習詩歌詩。如老師提問："你最喜歡詩中的哪一句？根據(jù)幼兒所說的出示課件中相應而論，有目的幫助幼兒感受春天的美。"

3、動作表演法：本散文中有許多動詞、形容詞，為了避免讓孩子枯燥地學習理解新詞。我將引導孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學習"蹦蹦跳跳"一詞時請孩子們用小青蛙優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn)。

4、游戲法：活動中還要求幼兒能感受詩歌的美，體春天美的景色帶給我們的快樂，我則采用游戲法，由老師扮演春姑娘，在游戲中加深體驗。

三、說學法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與語言活動，不僅豐富了幼兒的語言詞匯，鍛煉了幼兒口語表達能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：

1、多種感官參與法：新《綱要》科學領域的目標中明確的指出，"能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_、交流，探索的過程和結(jié)果。"因此，我在活動中，設計音樂課件，引導幼兒觀察，聽聽、說說多種方式的參與，對大自然的奇妙產(chǎn)生興趣。

2、師幼合作法：心理學指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對春天的使者有進一步的認識，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現(xiàn)的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，理解并學習了詩歌的語言，感受大自然的奇妙、美麗。

3、音樂游戲法：通過輕松愉快的樂曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對詩歌語言的記憶，使每個幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進思維的發(fā)展。

4、嘗試法，陶行知先生說："做中教、玩中學、玩中求進步"，在最后一個環(huán)節(jié)中我鼓勵幼兒大膽嘗試仿編詩歌，引導幼兒大膽表現(xiàn)，提高幼兒的口語表達能力。

四、說教學程序

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動步驟為：

激發(fā)興趣--觀看多媒體--欣賞散文詩相應的象聲詞--創(chuàng)編散文詩--音樂游戲（春天）

（一）激發(fā)興趣（8分鐘）

"興趣是最好的老師"，在活動一開始，我就給幼兒創(chuàng)設了一個自由寬松的活動環(huán)境，從游戲《春游》引出課題：我扮春姑娘，帶孩子們?nèi)ゴ河?，在布置成春意盎然的環(huán)境里觀察，傾聽春姑娘的悄悄話，并告訴同伴自己的發(fā)現(xiàn)。從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導語直接切入主題，好玩的游戲，旨在引起幼兒的無意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。

（二）觀看多媒體音樂課件（2分鐘）

采用多媒體課件，把幼兒帶入了奇妙的大自然，讓幼兒聽一聽，猜一猜，說一說。能再次吸引幼兒注意，激發(fā)學習的興趣。視覺聽覺的完美結(jié)合，促進了幼兒的思維的發(fā)展。

（三）欣賞詩歌（10分鐘）

將幼兒已獲得的知識經(jīng)驗用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡單，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞3遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對詩歌的記憶，同時也為后面的創(chuàng)編詩歌奠定基礎。

（四）創(chuàng)編詩歌：

這一個部分我通過比賽的方式引導幼兒發(fā)揮想象，并大膽運用語言、動作，表達想象，也是本次活動的重點。一開始，我抓住孩子們好勝的心理提問，你知道春姑娘還會對我們說些什么悄悄話嗎？，激發(fā)孩子們大膽想象，并用語言完整地描述，對表達能力差的幼兒及時鼓勵和肯定。

（五）音樂游戲（春天）

活動最后環(huán)節(jié)，教師和幼兒邊唱邊玩游戲，使幼兒情緒到達最高潮，讓幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動。

以上是我對組織語言活動《春姑娘的悄悄話》教學的初步理解和想法，如有不足之處，敬請各位領導、老師們批評指正。

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農(nóng)場里的悄悄話

下面是《農(nóng)場里的悄悄話》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

計劃思緒：

在我們的生存四周，音樂的美好聲音不時刻刻繚繞在我們的耳邊，音樂，使我們的生存更優(yōu)美，音樂，使人的心境更愉快。然而，跟著二期課改的實行，我們突然發(fā)明底本充斥歌聲的幼兒園好像一會兒闊別了音樂，大概先生們和我有同感：主題運動下的音樂內(nèi)容少了，主題運動下的音樂運動不知怎樣去掌握了？在實踐中，我勇敢舉行了實驗。近階段我們正在舉行的是《在農(nóng)場里》的主題，農(nóng)場里的動物是孩子們的愛好點，怎樣將動物與我們的音樂運動連系在一路，是我們在掌握孩子天生運動中的難點。正在這時，我發(fā)明了《靜靜話》這首歌曲，這首歌曲異常簡樸，又不掉活潑，給各人一種小巧玲瓏的感受。經(jīng)由過程恰當?shù)母木?，這首歌比力得當孩子的擔當本領，加上說話節(jié)拍的多變，句尾的象聲詞的接唱，也給孩子提出肯定的挑釁，在這次運動中經(jīng)由過程邊唱邊演出的情勢，讓孩子體驗與搭檔說靜靜話的興趣。本次運動的重點是讓孩子按****|*—|的節(jié)拍創(chuàng)編靜靜話的內(nèi)容，并約請搭檔互助演出，進一步體驗與搭檔說靜靜話的興趣。

由此，給我的感覺和領會是：

1、主題配景下的音樂運動，也要存眷幼兒的愛好熱門，并要在孩子肯定生存履歷的積聚中開展起來才會更富厚、風趣。

2、主題配景下的音樂運動，對音樂自己的一些元素也要掌握好，如節(jié)拍。但這弗成能以不茍言笑的面貌涌現(xiàn)，而應當是活潑、形象的，直接的履歷方法，“潤物細無聲”地涌現(xiàn)，天然而然，孩子的行動和心情富厚了，音樂的節(jié)拍也融入了此中。

幼兒園教案以是，我感覺，孩子是經(jīng)由過程感受或感覺來進修的，孩子是經(jīng)由過程履歷來進修的，只有把我的教誨念頭化作孩子的進修念頭，把我的技巧化作孩子游戲的技巧，如許的教誨才會有用。盼望我們的先生能勇敢、多實驗主題配景下的音樂運動，使音樂常伴孩子的身邊，使孩子都有本身的一個音樂夢。

運動名稱：農(nóng)場里的靜靜話

運動目的：

1、在相識動物習慣的根本上，為熟習的歌曲創(chuàng)編說話節(jié)拍。

2、與搭檔互助演出，進一步體驗與搭檔說靜靜話的興趣。

運動預備：

多媒體課件《在農(nóng)場里》、音樂磁帶《母鴨帶小鴨》

運動歷程：

一、導入：律動《母鴨帶小鴨》

1、師：小鴨子們?。ㄓ變涸试S），天高氣爽！鴨媽媽帶你們一路去觀賞觀賞秋日的景致，呼吸呼吸奇怪氛圍吧?。ê茫。?/p>

2、帶著幼兒一路做律動《母鴨帶小鴨》

3、自由評論辯論：小鴨子們在干什么？

二、創(chuàng)編歌曲

1、溫習歌曲《靜靜話》

師：瞧！有兩只小鴨子，正在說靜靜話呢！幼兒手工制作在說什么呢？讓我們用好聽的聲音報告各人。

2、農(nóng)場里另有一些小動物也正在說靜靜話呢？他們是誰呢？我們來猜一猜吧！

（播放多媒體課件）

3、它們是誰呀？在說什么靜靜話？（幼兒自由報告，連系動物習慣等）

4、創(chuàng)編說話節(jié)拍（幼兒范講，用說話節(jié)拍范例）

例----幼兒說：小羊在吃青草；師：對呀，吃吃嫩青草，吃吃嫩青草

5、其他幼兒和一路學學說話節(jié)拍

6、另有哪些小動物在說什么靜靜話？我們也來把它編到節(jié)拍內(nèi)里去。

7、幼兒創(chuàng)編

8、隨著音樂創(chuàng)編歌曲

9、師：適才小動物說了那么多的靜靜話，如今就讓我們把他們的靜靜話一路唱到歌內(nèi)里去好欠好？如今你們找一個好朋儕，把小動物的靜靜話報告各人。（幼兒互助演出）

三、竣事：歌曲《朋儕再會》

小動物們玩了一天了，也累了，我們和小動物們說再會吧?。?！

關于《農(nóng)場里的悄悄話》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內(nèi)容！

大班散文詩說課稿：春雨的色彩

一、說教材

《春雨的色彩》是幼兒園系列教材中的大班散文詩欣賞，散文詩中的綿綿的春雨，屋檐下的唧唧喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給幼兒以美的陶冶和享受，同時讓幼兒了解春雨與植物生長的密切關系，獲得了自然知識。

選取《春雨的色彩》作為大班教材，是因為：

1、故事以春雨的色彩為線索貫穿始終。

2、內(nèi)容貼近生活，在小動物的對話中幼兒以明白了春雨的色彩。

3、語言簡潔優(yōu)美，通過對話練習，使幼兒仿佛聲臨其境，更有利于學習語言。

4、圖片畫面形象直觀，主題突出。

我確定的本活動的目標為感受春雨給大自然帶來的勃勃生機，激發(fā)熱愛大自然的情感；重點為幼兒分角色朗誦小動物的話，豐富詞匯，發(fā)展觀察力、思維力和語言表達能力；難點為學習詞語“淋、滴、灑、落”，學習春雨的話，詩句“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅。

教具準備：

1、教學掛圖，顏色鮮艷，直觀形象，突出各種植物的顏色。錄音機一架，配樂磁帶一盒。

2、課前學會朗誦詩《春天》，并組織外出春游，讓幼兒感受、了解春天。

二、說教法

大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力，因此我采用直觀教學法，先讓幼兒看圖片，教師朗誦散文詩，幫助幼兒理解的主要內(nèi)容，在此基礎上，通過學習對話讓幼兒正確理解重點詞句，突破難點。

在設置提問方面，請幼兒先向老師提出自己不懂的地方，老師給予解答后再提問幼兒，充分發(fā)揮幼兒的主體性，發(fā)展了幼兒的思維能力和口語表達能力，這是本活動的重點。

三、說學法

教師優(yōu)美的朗誦，配以色彩鮮艷的圖片，把幼兒帶入一個有聲有色的春景圖中去，視覺、聽覺的結(jié)合，有助于幼兒理解詩的內(nèi)容。

教學中的分角色朗誦，以游戲的形式給幼兒提供了學習和表現(xiàn)的機會，幼兒在朗誦中理解并學習運用重點詞語，使幼兒得到發(fā)展和提高。

四、說教學程序

根據(jù)大幼兒的特點和本活動的目標要求，我設計了以下環(huán)節(jié)。

1、朗誦詩《春天》，導語，引起興趣。

教師要求幼兒先朗誦詩《春天》，引出春天到了，春雨姐姐歡迎得最熱烈，接著老師說：“一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個有趣的問題，小朋友想和它們一起討論的話，也來想想這個問題吧：春雨到底是什么顏色的？”

這樣設計自然，合理，能引起幼兒興趣。

2、幼兒提問，理解散文詩內(nèi)容。

教師先完整地朗誦詩歌，請幼兒把不懂的地方提出來。然后，幼兒提問，教師引導討論，幫助幼兒理解詩的內(nèi)容，大班幼兒已有一定的思維能力，基本能理解簡單的內(nèi)容。

3、尋找句子，加深印象。

我給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上，柳樹上，桃樹上，杏樹上，油菜地里，蒲公英上各用了哪些不同的詞語，通過找，讓幼兒學習運用“淋、滴、灑、落”，并學會用小動物的話來朗誦，回答中促使幼兒積極思維，鍛煉了口語表達能力，強調(diào)了重點，理解了難點。

4、擴展延伸，升華主題。

結(jié)束部分，我請幼兒看著圖片完整地欣賞配樂朗誦的散文詩，最后，我說：“讓我們一起變成這些快樂的小動物來討論這個問題吧！”幼兒分角色朗誦，播放音樂，表演春天里的故事，每個幼兒都能參與其中，享受到了游戲的喜悅。

2020詩歌說課稿：大自然的話

一、說教材：

我選擇的說課的科目是語言，課題內(nèi)容是詩歌《大自然的話》，教材選自江蘇幼兒園綜合活動教師指導用書。這首詩歌科學知識趣味性很強，可以借機培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣，進而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必須對詩歌中提到的大自然的景象有所了解，這是理解這首詩歌的知識基礎也是本次活動的知識點。我在課前利用了散步活動、談話活動引導幼兒觀察認識大自然有規(guī)律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，動植物的變化，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學的開展奠定了情感基礎。根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點，從情感教育、能力培養(yǎng)、知識三個方面認真制定了本次活動的教學目標。具體是：

1、欣賞詩歌，初步感知詩歌的語言和結(jié)構等藝術特點。

2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎上嘗試仿編。

3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗人和大自然的親情。

活動的難點在于如何引導幼兒感知詩歌結(jié)構特點，而重點則是理解詩歌內(nèi)容,感知人與大自然的關系。

二、說教法：

第二部分：播放配樂詩歌錄音。讓孩子感受詩歌的語言美，在對詩歌有一個初步的印象后提問：大自然會說話嗎？詩歌說了些什么？接著教師配上大自然景象掛圖進行詩歌朗誦，讓幼兒進一步了解詩歌內(nèi)容。

第三部分通過詩歌圖譜分段欣賞畫面幫助孩子理解詩歌。教學過程中我運用了究因性和啟發(fā)性提問，比如：“大自然中誰在說話？說了什么話”“為什么說白云飄得高高，明天準是晴天？為什么說螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘？樹樁上一道道圈圈說明什么？”教師在這段欣賞的過程中根據(jù)詩歌的內(nèi)容，孩子學習的特點，用說、聽、看、想多通道的參與讓幼兒理解詩歌，感受詩歌中什么是大自然的語言。接下來，利用詩歌圖譜完整學習朗誦詩歌?？紤]到孩子對詩歌結(jié)構特點難于理解掌握的基礎上，我仔細揣摩詩歌結(jié)構特點，在設計詩歌圖譜時刻意作了以下安排：把詩歌中大自然的景象（白云、螞蟻、樹樁的形象圖）歸為一行，看到這些自然景象所想到的結(jié)論（晴天、雨傘、年輪）安排在第二行，而總結(jié)性的語言（這就是大自然的語言，五彩繽紛，妙不可言的語言設計了彩圖狀）安排在第三行。讓每個孩子都能通過這種圖譜的設計安排一目了然地理解掌握詩歌的結(jié)構特點，讓孩子真正理解了詩歌，體驗到了人與大自然的親情。從而把詩歌的重難點在這里突破。

第四部分仿編詩歌，啟發(fā)孩子根據(jù)詩歌原有的結(jié)構，嘗試替換詩歌中的自然景象仿編詩歌。老師這樣說：大自然中有無窮的奧秘，你們平時注意觀察了嗎？有沒有發(fā)現(xiàn)感受到大自然的話？和你的好朋友說一說！教師鼓勵孩子互相交流。因為在交流中他們可以無拘無束地講述自己看到或了解到的生活經(jīng)驗，說明自己對詩歌的理解，還能反駁他人的觀點。能力強的可能會回答的別具一格，能力弱的在交流中也能得到啟發(fā)和幫助。我在孩子們交流生活經(jīng)驗后安排他們觀看我拍攝的一組大自然景象的圖片，老師的創(chuàng)編示范引導進一步加深孩子們對詩歌的理解，使孩子們能大膽地把自己的生活經(jīng)驗與作品經(jīng)驗聯(lián)系起來進行仿編，讓他們的生活經(jīng)驗與詩歌的間接經(jīng)驗實現(xiàn)雙向遷移，真正做到學習為生活所用，為生活服務。

第五部分是延伸后續(xù)部分，老師以肯定、賞識的言語鼓勵孩子在活動后畫下自己仿編兒歌，讓孩子動手動腦，大膽的探索，不斷創(chuàng)新。同時讓幼兒知道目前大自然正在被嚴重地破壞，萌發(fā)他們熱愛大自然，保護大自然的情感。而教師則永遠在合適的時間引導孩子，成為孩子學習活動的支持者、合作者。

在教學活動中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好教學節(jié)奏速度，合理分配好時間。在提問時，注意根據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實際的教學活動中，老師設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實際反應和接受能力及時調(diào)整，這就需要老師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。以上是我對這次教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給予批評指正，謝謝！說課：大班詩歌《大自然的話》江蘇省泰興市機關幼兒園薛紅霞

興趣是最好的老師，而游戲是每個孩子都感興趣的活動，在課題導入部分我就通過運用娛樂游戲“指五官”，讓幼兒初步了解人的語言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的語言又是靠什么知道的呢？激發(fā)幼兒的好奇心，讓孩子帶著疑問去探究大自然?；顒拥拈_展由易到難，層層深入，使孩子能主動積極、自愿地參與和學習，獲得經(jīng)驗，體現(xiàn)了孩子的主體地位。在活動中，教師以飽滿的情緒、優(yōu)美的教學掛圖、形象的詩歌圖譜，適時地指導貫穿于活動的始終，讓孩子在優(yōu)美的意境中感受詩歌的美，體驗學習詩歌的快樂。這樣教也正好契合了《綱要》中關于“

教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”的理念。此外我還采用了交流法、賞識激勵法引導孩子在活動中體驗人和大自然的親情、并敢于表達自己的理解，樹立了孩子的自信心，從而使本次活動達到美的享受、快樂學習的和諧統(tǒng)一。

說學法：在詩歌教學中老師將根據(jù)詩歌內(nèi)容、孩子學習的特點，讓孩子用不同的方式（視、聽、說、想）感受詩歌的內(nèi)容，通過感官的多通道參與滿足孩子多方面的需要。并注重生生互動、師生互動，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成“合作探究式”師生互動的形成。

活動準備：

1、有觀察自然現(xiàn)象的興趣，初步積累了一些經(jīng)驗。

2、配樂詩歌錄音磁帶。

3、大自然景象教學掛圖、詩歌圖譜各一幅。

4、拍攝的大自然景象圖一套。數(shù)碼相機、錄音機。

三、說過程：

每個活動的過程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對教材的理解和活動設計的很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程。根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把活動分成五部分完成。

第一部分：通過玩“指五官”的游戲引出課題，激發(fā)孩子探究大自然奧妙的興趣。什么是大自然？科學性的解釋幼兒不易理解，為此我精心設計自制了一幅關于大自然景象的掛圖展示在孩子們的眼前，讓孩子們通過視覺感官有個形象的認識。為詩歌內(nèi)容的學習和理解奠定了基礎。

《蠶姑娘》說課稿精選11篇

老師們?yōu)榱松虾谜n需要寫教案課件。教案是老師認真教學的證明，你是不是還對教案的格式要求不太清楚？小編搜集了“《蠶姑娘》說課稿精選”相關主題資料，現(xiàn)在分享給您，供你參考，希望能夠幫助到大家！

《蠶姑娘》說課稿精選篇1

一、復習導入

昨天的課，我們初步學習了蠶姑娘一課，同學們交流了通過各種方法了解到的蠶的知識，初讀了課文，學習了生字，還了解到蠶姑娘一共要經(jīng)歷四個階段的變化：卵——蠶——繭——蛾。今天我們就一起來研究蠶結(jié)繭前的生長變化過程。

二、學文：

1、蠶姑娘一共變了幾次？

（一）指導學習第一次變化（第2自然段）（課件出示“蠶生長過程的學習表格”）

蠶眠的次數(shù)原來的模樣成長的過程醒后的模樣

第一次又瘦又小吃睡脫醒變黃姑娘

第二次

第三次

第四次

2、我們先來看看她的第一次變化吧！請大家輕聲讀第二自然段，想想第二自然段有幾句話？

3、讀書，就要好好地讀，讀通，讀懂，有耐心地讀，再請大家讀第二自然段，這一次用默讀的方法，并動動手，把第二自然段中寫蠶姑娘變化的動作詞圈起來。（出示課件文字：成長過程）

4、你能用“先……接著……然后……的句式把這幾個動作詞按順序連起來說一說嗎？

5、睡前的蠶姑娘是什么樣子的呢？（出示課件文字：睡前的樣子）

6、同學們學得很仔細，書上插圖中的小同學和你們一樣也在仔細地觀察蠶姑娘的變化，看看，他們是怎樣觀察的？

7、是的，邊觀察邊作記錄是一種很好的觀察方法，他們也發(fā)現(xiàn)了蠶姑娘吃了桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動了，如果你就是圖中的小同學，發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)像，你的心情會怎樣呢？

8、帶著你的好奇心、著急的心情讀一讀第一句。

9、（出示課件又黃又瘦的蠶姑娘的圖片）同學們，快看：

10、蠶姑娘在睡前與睡后有什么變化？看著蠶姑娘的變化，你高興嗎？讓我們讀一讀蠶姑娘的第一次變化吧！

11、你能根據(jù)老師的提示試著背一背第二自然段嗎？出示課件：（）的蠶姑娘，吃了（），就睡在（），（），脫下（）。醒了，醒了，變成（）。

12、蠶不吃不動，這種睡叫“蠶眠”我們叫它頭眠，后面的三次分別叫二眠、三眠、大眠

《蠶姑娘》說課稿精選篇2

教學目標：

1、學習課文第2—7自然段，深入理解課文，進一步了解蠶的生長過程，激發(fā)學生觀察、研究昆蟲的興趣。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

教學重點：

了解蠶的生長過程。

教學難點：

理解“蠶床、蠶山、蓋新的房、開了窗”。

教具準備：

掛圖、復印紙條。

教學過程

一、復習檢查

1、抽讀詞語。

衣裳蠶姑娘又黑又小又白又嫩

漂亮暖洋洋又黃又瘦又白又胖

2、春天，春蠶從蠶卵里鉆了出來，剛鉆出來的蠶是什么樣的，又是怎樣長大的呢？

二、教授新課

1、教學第2自然段

（1）自由朗讀課文第2自然段

①剛從蠶卵里鉆出來的蠶是什么樣子的？

②蠶姑娘出來以后就干什么？邊讀邊把寫蠶姑娘動作詞圈出來。

③討論，圈出動詞：吃、睡、脫、醒、變。

④討論，出示句子：“又黑又小的蠶姑娘變成黃姑娘?！保◣煱鍟汉凇S）

A比較：這個句子與課文第二段有什么不同？

⑤當看見蠶漸漸長大了，你的心會怎樣呢？

⑥自由練讀。

⑦指導看圖理解詞語“蠶床”。

⑧醒了，醒了”，省去一個“醒了”，讀讀，體會有什么不同？

⑨師小結(jié)：

蠶睡在蠶床上，不吃也不動，這就叫做“蠶眠”。蠶眠共有四次，每次都要脫去一層皮，第一次蠶眠脫去的是黑皮，換上了黃皮，所以說變成了“黃姑娘”。

2、教學第3-5自然段

①自由讀課文3-5自然段，找找有關寫蠶動作的詞，想想蠶又起了什么變化，再讀一讀。

②指名說說圈出哪些動詞。

③討論蠶的變化，出示句子：“蠶姑娘變成白姑娘，身體漸漸發(fā)胖，漸漸發(fā)亮?！保ò鍟喊住帧粒?/p>

A比較這句話與課文的第3-5自然段有什么不同？

④指導朗讀第二至五自然段，指名讀，師生評議。

3、教學第6-7自然段

（1）教學第6自然段。

①這個自然段蠶干什么呢？

②指名讀。

③理解詞語：“蓋新的房，蠶山”。

（2）指名讀第7自然段。

①繭子里面的蠶姑娘就是我們通常所說的“蛹“。

②為什么它一生不響呢，它在干什么？

③“繭子開了窗“說明什么？

4.指導看圖。

三、板書小結(jié)，總結(jié)課文

蠶的整個生長是一個經(jīng)歷，是由卵變蠶又變繭變蛾的大變過程，而蠶從幼蠶、成熟蠶是一個由黑變黃變白變胖變亮的小變過程。

四、板書設計：

蠶

↗ ↘

卵（黑→黃→白→胖）繭

↖ ↙

蛾

《蠶姑娘》說課稿精選篇3

教學目標：

1、學習15自然段，了解蠶生長過程中的幾次變化，能用表示先后順序的詞說說蠶的變化。理解蠶床、漸漸等詞的意思。

2、正確朗讀課文。

二、學習第1自然段。

1、自由讀這一段，說這一段主要講什么。理解蠶卵，（蠶姑娘產(chǎn)下的卵）。

2、齊讀這一段，讀了這段后，你知道了哪些知識？你是從哪里讀懂的？（春天，從蠶卵里鉆出來。）

三、學習課文的第25自然段。

1、蠶姑娘是怎樣的呢？請你讀讀課文25自然段。

讀完后用的蠶姑娘來說一說，還可以AABB的蠶姑娘，或蠶姑娘是來說一說。

2、蠶姑娘真奇怪，為什么有的說是又黑又小，有的說是又白又胖的呢？

3、課文中哪段寫又黑又小的黃姑娘，哪段寫又黃又瘦的白姑娘，哪段又是寫又白又嫩又白又胖，又白又胖又白又亮的蠶姑娘？指名讀，共換了幾次衣服？（四次）。[蠶不吃不動，這種睡叫眠我們叫它頭眠、二眠、三眠、大眠]

4、學習第一次換衣服。

⑴、自由讀課文，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么？用波浪線劃出表示動作的詞。

⑵、用上先接著然后最后說說蠶的變化。

⑶、質(zhì)疑問難，理解蠶床等詞的意思。[蠶床就是蠶匾]（說問讀）

⑷、指導朗讀。

5、學習第二次換衣服。

⑴、按上面的方法自學。

⑵、交流。

6、學習第三、四次換衣服。

⑴、自由讀4、5段，找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同，劃出來。

⑵、理解漸漸長胖和漸漸長亮中的漸漸是什么意思？可以用什么詞語來代替？

⑶、齊讀4、5自然段。

7、有感情地朗讀25自然段。

四、課堂作業(yè)。

1、完成課堂作業(yè)第三題。

2、用漸漸寫一句話。（完成課后第4題）

3、會仿照句子用漸漸寫一句話。

教學過程：

一、復習檢查。

1、認讀生字新詞。

2、完成課后第一題，按要求寫筆畫。[

《蠶姑娘》說課稿精選篇4

一、復習導入：

上一節(jié)課，我們初步學習了蠶姑娘一課，初讀了課文，學習了生字，還了解到蠶姑娘一共要經(jīng)歷四個階段的變化：卵——蠶——繭——蛾。今天我們就一起來研究蠶結(jié)繭前的生長變化過程。

二、學習第1自然段。

1．齊讀第一自然段后指名答：你知道了關于（蠶姑娘的）什么？

（蠶姑娘是在春天天氣暖洋洋的時候從蠶蛹里鉆出來的。）表揚會讀書的孩子。

過渡：剛從蠶蛹里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子的？你怎么知道的？

三、學習課文的第2—5自然段。

（一）學習第一次變化

1．我們先來看看她的第一次變化吧！請大家輕聲讀第二自然段，想想第二自然段有幾句話？

2．讀書，就要好好地讀，讀通，讀懂，有耐心地讀，再請大家讀第二自然段，這一次用默讀的方法，并動動手，把第二自然段中描寫蠶姑娘動作的詞語圈起來。（出示課件文字：成長過程）

指名答。（板書：吃睡脫醒）

3．睡前的蠶姑娘是什么樣子的呢？（出示課件文字：睡前的樣子）而當它美美地吃了幾天桑葉，盡情地睡了一覺后，卻變成了黃姑娘。你覺得這是一個怎樣的變化？（神奇的，有意思的……）

指導朗讀，齊讀。

4．你能根據(jù)老師的提示試著背一背第二自然段嗎？

出示課件：（）的蠶姑娘，吃了（），就睡在（），（），脫下（）。醒了，醒了，變成（）。

5．蠶不吃不動，這種睡叫“蠶眠”我們叫它頭眠，后面的三次分別叫二眠、三眠、大眠。

（二）學習第二、三、四次。

1．過渡：瞧，蠶姑娘的睡眠這樣有趣，那么二眠、三眠、大眠與頭眠有什么相同和不同之處呢？繼續(xù)學習就知道了。

四人小組同學合作學習：

2. 自由讀課文3、4、5三個自然段，和第2自然段比一比，有什么一樣，又有什么不一樣的地方嗎？

3. 匯報：

一樣的地方：都是吃睡脫醒這幾個變化的過程

不一樣的：分別變成白姑娘、一天天發(fā)胖、一天天發(fā)亮板書

師：蠶姑娘脫下黑的、黃的舊衣裳，換上了嫩白的新衣裳，一天變得漂亮起來，心情怎么樣？越來越高興。你能讀出這種心情嗎？

指名分自然段朗讀。

4．指導背誦。

師：細心的孩子會發(fā)現(xiàn)，3 4 5 自然段與第二自然段？心再細一點，你還會發(fā)現(xiàn)，這其中個別的詞語發(fā)生了變化。

（1）出示比較。就睡在蠶床上。又睡在蠶床上。為什么不用“就”而用“又”？舉例說明

（2）指導背誦

師過渡：睡了四回的蠶姑娘終于睡足了，他要干嗎了？指名讀第六段。

五、學習第6段。

1．原來他要到蠶山上吐絲結(jié)繭了。（出示圖片幫助理解）

⑴看課件理解“蠶山”。

⑵右邊圖片上畫的是什么，（繭子，還可以說蠶姑娘蓋的新房。）

新房子蓋好了，這可是蠶姑娘經(jīng)歷多少個日日夜夜辛勤勞作地結(jié)果呀！你能讀好這一個自然段嗎？

2.指導朗讀，重點讀好“成了、成了”。

六、學習第7段。

1．字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過了好幾天，繭子開了窗。

“開了窗”是什么意思？齊讀最后一個自然段。

2．出示出示圖，師補充介紹：

蛾姑娘從繭子里鉆出來后把卵產(chǎn)在蠶紙上，產(chǎn)完卵就死去了。它產(chǎn)的卵在來年春天天氣暖洋洋的時候再次從蠶卵里鉆出姑娘，然后再次經(jīng)歷這樣一個結(jié)繭、產(chǎn)卵的過程，繼續(xù)著他的奉獻。

春蠶雖然只有不到兩個月短暫的生命，但因為它奉獻的精神，李商隱的《無題》中這樣贊美它，春蠶到死絲方盡，你有沒有被春蠶這種奉獻的精神感動呢？把你的感受帶到課文的朗讀當中，書捧起，齊讀，注意指導讀書姿勢。

七、朗讀全文。

八、學習生字

1．出示生字：換桑

2．學生交流記字方法。

3．教師范寫生字，學生練習寫字。

九、布置作業(yè)

1．背誦課文。2. 抄寫課文詞語。

板書設計：

2．蠶姑娘

卵 —— 蠶 —— 繭 —— 蛾

又黑又小又黃又瘦又白又嫩又白又胖

（吃睡脫醒變）

《蠶姑娘》說課稿精選篇5

我說課的內(nèi)容是人民美術出版社教材第13冊中的第七課《現(xiàn)代藝術大師畢加索畢加索》一課。下面，我著重從教材分析、教學方法、學法指導、教學手段、教學過程五個方面來談談我對本課的教學設計。

一、教材分析

1、內(nèi)容、地位、作用

本課是知識傳授與欣賞評述融為一體的綜合課，主要是通過對畢加索生平事跡的介紹和作品欣賞，使學生理解畢加索的藝術主張、藝術表現(xiàn)形式和特點。在對西方現(xiàn)代藝術多元化大背景的了解下，重點突出畢加索的立體主義。

本課將以油畫圖片欣賞和學生的分析回答為主線，教科書的引導講解為輔，讓學生感受美的同時向他們提供美術欣賞的學習方法，提高學生的學習興趣和欣賞水平。

2、教學目標

根據(jù)《美術教學大綱》和教材的要求，本著提高學生藝術感知能力和審美辨別能力，使學生了解西方現(xiàn)代藝術思路，確定本課的教學目標為：

①.知識目標：以畫家畢加索的作品《格爾尼卡》為突破口，多角度欣賞西方現(xiàn)代繪畫的藝術表現(xiàn)形式和內(nèi)容特點。

②.能力目標：開拓學生的審美視野，逐步提高學生的視覺感受能力，掌握運用語言和文字表達自己的感受和認識的基本方法。

③.情感目標：培養(yǎng)學生熱愛和平以及對世界多元文化寬容和尊重的情感。

設置目的：通過對《格爾尼卡》這副作品的賞析，增長藝術知識，陶冶審美情操，提高學生對西方現(xiàn)代繪畫作品的欣賞能力。

3、教學重點、難點

重點：欣賞畢加索的作品《格爾尼卡》，感受西方現(xiàn)代藝術，使學生從藝術形式和現(xiàn)實意義上認識《格爾尼卡》的價值，并以此培養(yǎng)學生對世界多元文化寬容和尊重的情感。

難點：通過本節(jié)課的學習活動，提高學生對西方現(xiàn)代繪畫的理解能力和欣賞水平，尤其對于現(xiàn)代繪畫中的立體主義是學生理解上最難掌握的。

設置目的：鑒于《格爾尼卡》這幅作品在西方現(xiàn)代繪畫中的重要地位，故而能夠做到使學生能夠真正了解這幅作品也就等于在他們面前打開了一扇走進西方現(xiàn)代藝術的大門，所以本課的重點和難點都在這幅作品里。

二、教法運用

教師作為教學過程的主導者，根據(jù)教材選擇合理有效的教學方法十分重要。合理有效的教學方法不僅能吸引學生的注意力、激發(fā)學生的學習興趣，而且能使教學達到事半功倍的效果。為順利實現(xiàn)教學目標，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學方法。在實例的引導下，調(diào)動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。

做法如下：

1、情境再現(xiàn)法

在本課教學中，由于欣賞的繪畫內(nèi)容與形式比較難以理解，如果像傳統(tǒng)的欣賞課老師講學生聽的方式這樣的方式進行講解，可能會造成學生學習興趣缺乏，所以我運用了多次的情景模擬和再現(xiàn)，使學生能夠在這樣形象生動的過程中感受作品，在情感上達到和作品的共鳴。

2、德育滲透法

教育部副部長王湛在《建立具有中國特色的基礎教育課程體系》一文中指出各門課程之間要結(jié)合自身特點，對學生滲透德育教育。所以我在本課中，在欣賞作品的同時運用德育滲透的方法對學生進行和平主義的思德教育。

三、學法指導

我國著名教育家葉圣陶曾說過：教師教任何功課，講都是為了達到用不著講，教都是為了達到用不著教。葉圣陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務不僅要讓學生通過學習掌握知識，更重要的是要讓學生掌握學習的方法。

因此，對于學生的學法指導在教學中顯得尤其重要。

我的做法是：

1、自主探究學習法

霍姆林斯基說過：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。因此，在教學中，我運用探究式學習方法培養(yǎng)學生自主學習能力，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

本課充分體現(xiàn)了教為主導，學為主體，學生在教師的引導下以討論總結(jié)，再討論再總結(jié)的方式對作品進行賞析。

2、合作交流法

學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的想法與見解，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學生思路，達成教學目標。

四、教學手段

根據(jù)本課圖片多、資料多的特點，運用多媒體教學手段使學生能夠更近距離的接近作品，從而在豐富的感性認識的基礎上認識作品，同時能夠提高學生的學習興趣。

五、教學過程

根據(jù)費德門教授提出的美術欣賞的程序：描述、分析、解釋、評價。我在這節(jié)課上以欣賞作品――描述作品――了解作品－－評價作品為主要教學環(huán)節(jié)來展開、深入課題。

（一）《格爾尼卡》

1、欣賞作品表達感受

⑴由人民藝術家齊白石導入西方現(xiàn)代藝術大師畢加索。

⑵出示課題，展示畢加索的作品《格爾尼卡》，讓學生欣賞并交流，用語言如實的表達學生對這幅作品的第一印象。

⑶將自己不認同的感受如實地寫在黑板上。（可能涉及丑、亂七八糟、不好看、恐怖等）

設置目的：從感性認識出發(fā)，讓學生大膽的表達自己的感受，為下一步的描述和理解作品做好鋪墊。

2、描述作品情感共鳴

學生在教師的引導下描述畫面：牛，馬，燈，抱著孩子的母親，戰(zhàn)士的尸體，跳樓的人等一個戰(zhàn)爭場面。

情景模擬：請學生來模仿畫中人物的動作和表情，可自配臺詞。

設置目的：運用情景模擬的方法，使學生從情感上體驗作品，從與初步感性認識的反差中幫助于學生加深對作品的理解和感悟。

3、了解作品體驗風格

⑴為什么要畫這幅畫？

《格爾尼卡》名字的由來，引出格爾尼卡事件。這幅作品是畢加索立體主義時期的代表作，作品以象征性的手法，有力地揭露了法西斯的戰(zhàn)爭罪行。

⑵為什么這樣畫？

學生分組討論分析，并將討論結(jié)論寫下來進行發(fā)言：

①畫種形式線條質(zhì)感肌理（新聞排版的平行線條）

②色彩（黑白灰）為什么？

③.藝術形象尋找、發(fā)現(xiàn)、討論作品中的象征性的形象。

情感教育：將二戰(zhàn)時期的圖片與畫面局部對照欣賞

④流派立體主義

A、賞析書上《牛的變形過程》，加深學生的畫面中變形形象的理解。

B、欣賞畢加索其他的立體主義繪畫。

C、通過紙杯的變化過程（分割打散重組）體驗立體主義繪畫，使學生了解立體主義的繪畫特征。

設置目的：通過討論與總結(jié)的方法使學生自主探究畫面的奧妙所在，這個環(huán)節(jié)中立體主義的理解是本課的難點，通過親手繪制紙杯變形的過程，能讓學生從認知上認同立體主義的創(chuàng)作原理。

4、評價作品

⑴情景假設：曾經(jīng)有一位德國法西斯軍官指著《格爾尼卡》對畢加索問：這是您的杰作？畢加索當即反駁：不！這是你們的杰作。

教師布置口頭評論作業(yè)：從這個故事可以看出畢加索性格的哪個方面？設想一次與畢加索對話,以Hi,picasso,......或德國法西斯軍官選四至六名學生口頭評論。

⑵宣布作業(yè)：在口頭評論作業(yè)的基礎上，加上畫面的描述、介紹，寫一段短評，作為日記。

設置目的：情景假設除了對學生進行德育教育，還讓學生以口頭與書面的不同形式表達自己的感受和見解，從而使學生能夠從理性認識上欣賞作品，逐步提高學生的審美能力。

（二）畢加索

1、生平：畢加索是個天才的藝術家，自幼學習繪畫，被稱為神童。他如何從寫實繪畫到創(chuàng)立立體主義這條路一步一步走過來？

2、不同時期的作品介紹：畢加索的繪畫風格是豐富多樣的，后人用畢加索永遠是年輕的來形容畢加索的繪畫風格的多變。

3、畢加索其他作品欣賞：油畫雕塑版畫陶瓷等。

4、談一談：你認為畢加索是怎樣一個人？

設置目的：從作品到畫家，從畫家到他的藝術創(chuàng)作，再從繪畫到其他藝術門類，使學生對整個西方現(xiàn)代美術有初步的認識，也為下個環(huán)節(jié)的課題延伸打下基礎。

（三）課題延伸

1、討論總結(jié)：談一談畢加索作品對你的啟發(fā)

2、藝術多元化教育怎么樣或好不好

3、總結(jié)：藝術的美不在于外表的漂亮,而在于是否能引起我們內(nèi)心的某種感動。

設置目的：以學生自主探究的結(jié)論出發(fā)，從作品《格爾尼卡》延伸到西方現(xiàn)代藝術，使學生的審美情趣和能力得到進一步的提高。

（四）板書設計

現(xiàn)代藝術大師畢加索

格爾尼卡畢加索

畫種生平

色彩作品種類

藝術形象

流派立體主義作品風格

情感表達世界和平人格

《蠶姑娘》說課稿精選篇6

一、說教材

《蠶姑娘》這篇課文形象地介紹了蠶孵化出來后生長、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過程。課文重點描寫了蠶的四次蛻皮過程，而每一部分的變化都經(jīng)歷了“吃——睡——脫——醒——變”的過程。課文以蠶姑娘為題，以擬人的手法來寫蠶，語言活潑生動，段式回環(huán)往復，句末注意押韻，讀起來瑯瑯上口，充滿童趣，也有利于學生朗讀和背誦。字里行間還洋溢著春的生機和作者對蠶的喜愛之情。

二、教學目標：

根據(jù)新課程標準的要求，結(jié)合學生的實際特點，我制定了以下教學目標：

（1）知識技能目標：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課 9 個生字，兩條綠線內(nèi)5 個字只識不寫。

（2）過程方法目標：通過觀察圖畫，綜合比較，合作探究等方法，讀懂課文，理解文章蘊含的感情，了解文本特點。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標：通過朗讀課文，初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學生對春蠶的喜愛之情，激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)學生初步的觀察能力。

三、教學重難點：

低段教學以識字為主，因此本課的重點：

①掌握9個生字，做到會讀、會寫、會用。會認識5個二類識字。通過理解由生字組成的詞語的意思，來加深對課文的理解。

②通過有感情地朗讀課文，牢記課文的內(nèi)容，最后能進行背誦。通過朗讀使學生了解春蠶的一生的生長過程。

本課的難點：針對課文蠶離學生的生活實際較遠，大部分學生缺少對蠶的認識，因此了解蠶的一生變化生長過程也是教學難點。

四、說教法和學法

1、科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。

2、學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

此外我準備用多媒體手段輔助教學。

五、教學過程

（一）、談話導入，揭題。

1、解題。出示圖片，認讀“蠶”。讀準音。請你用一句話說說對蠶的了解。【課前預習曾要求學生去搜集有關蠶的資料，向家人了解有關的蠶的知識。】

蠶的本領可大了，蠶會吐絲。（聯(lián)想《三字經(jīng)》中所學：蠶吐絲、蜂釀蜜，人不學，不如物。）

出示 “絲綢、蠶絲被”的圖片。吐出來的絲可以織成美麗的絲綢，現(xiàn)在還有了蠶絲被。中國已經(jīng)有幾千年的養(yǎng)蠶史了，絲綢傳到西方以后，外國人更認為蠶是神奇的“天蟲”。（強調(diào)上面是天字，避免學生寫成“夭”）指導寫字：撇捺舒展，上下對正。

課文中還有這樣的詞語：出示“蠶卵、蠶床、蠶山”等詞語。你能讀準音嗎？看圖理解“蠶山”。

【 “蠶”的音、形都是教學重點，在此處隨課題識字，一讀，提示字音，二讀，鞏固了讀音，三讀，放進詞語里加深印象并豐富了詞匯，解決了詞語理解的難點。一環(huán)多效?！?/p>

作者可喜歡蠶了，親切地稱它為“蠶姑娘”。

（二）、初讀課文，檢查預習，指導看圖。

（1）指名學生按自然段逐段課文。

（2）檢查預習：要求讀準字音，讀通句子。特別是生字“卵、桑、床、娘”等生字讀音，讀準“衣裳、姑娘、床上、吐出以及絲兒”等詞語。（平舌音、翹舌音、三拼音節(jié)、前鼻音、后鼻音、邊音、輕聲詞語）

（3）指導看圖

課文共有四幅圖畫，通過觀察既可以培養(yǎng)學生的觀察能力，又能使學生增加對蠶的感性認識。

現(xiàn)在我們學習課文，看看課文是怎樣表現(xiàn)圖畫意思的，蠶究竟是怎樣生長變化的。

（三）精讀課文，細讀指導

1、學習課文的第一部分（1）

低年級學生的思維還處于形象思維階段，因此我用動畫導入第一節(jié)，采用過渡性語言：剛剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是怎樣的后來又變成什么樣子的？讓學生自由朗讀課文的第二到五自然段。

2、學習課文的第二部分（2—5小節(jié)）

本課第二自然段至第五自然構段方式基本相同。教師可具體指導學生學習第二自然段，其余各段可放手讓學生自學。學生有不懂的地方，教師相機給予指導。新課程又要求教師倡導自主、合作、探究的學習方式，因此我采用的方法如下：并借助生活或多媒體了解“蠶床”“脫下黑衣裳、變成黃姑娘”的春蠶的蛻變過程，最后在在理解的基礎上讓學生說說感受指導學生有感情朗讀。

（1）播放多媒體課件，借助生活或多媒體了解“蠶床”“脫下黑衣裳、變成黃姑娘”的春蠶的蛻變過程

（2）討論蠶的生長過程及形態(tài)變化，找出相同與不同。

生長過程的相同：

我主要抓住課文的第二自然段，用“先————接著—————然后———最后———”說說春蠶的變化，每一部分的變化都經(jīng)歷了“吃——睡——脫——醒——變”的過程。（板書：吃——睡——脫——醒——變）

【學生圈畫動詞的方法來了解蠶的生長過程。從相同的語句中提煉關鍵詞，教給學生理解文本的方法：抓關鍵詞?！?/p>

形態(tài)的不同：

又黑又小——又黃又瘦——又白又嫩——又白又胖——天天發(fā)亮

不同的語句中有沒有發(fā)現(xiàn)有趣的地方呢？提煉出四個“又……又……”（板書）你能給這四個詞語排序嗎？

【這一環(huán)節(jié)通過學生的自主探究合作，使學生擁有了個性閱讀，同時相互啟發(fā)，降低了探究的難度，進行了智慧的碰撞。】

（3）重點理解“就”“又”

比較句子，出示：

A又黑又小的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒了，醒了，變成黃姑娘。

B又黃又瘦的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黃衣裳。醒了，醒了，變成白姑娘。

指名讀句子，找出不同。想一想，就和又的區(qū)別。（引導學生體會用“又”是因為“睡”這個動作是重復發(fā)生的。）

（4）齊讀課文2—5自然段。最后在在理解的基礎上讓學生說說感受，指導學生有感情朗讀。如課文中說蠶的幾次生長變化，分別用“醒了，醒了”、“成了，成了”、“變了、變了”這些連續(xù)的、反復的詞句來表現(xiàn)人們對“蠶姑娘”的喜愛和對“蠶姑娘”的長大、變化而感到喜悅、興奮的感情。因此在朗讀“醒了，醒了”要用激動的語氣，朗讀“成了，成了”時要用喜悅的語氣，而朗讀“變了，變了”時要用驚奇的語氣。這樣讀，能加深同學們對句子的理解，特別是老師對閱讀情感與語氣的指導，能使學生融情于文中。我把閱讀穿插在理解課文中進行。

（5）小結(jié)：

僅僅二十多天，蠶姑娘就睡了四次，變了四次。這樣的變化可真（神奇、奇妙、奇特、美妙、有趣）。填空：（）的變化。

（6）看提示背誦第2——5自然段。

2—3 又（）又（）的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，（）在蠶床上，不吃也不動，脫下（）衣裳。醒了，醒了，變成（）姑娘。

4—5 又（）又（）的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發(fā)（）。

3、學習課文的第三部分

新課程標準對小學二年級的閱讀提出了明確的要求，學生要結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。因此，在教學最后兩小節(jié)是，我主要借助多媒體播放錄象，說說蠶眠后蠶要做什么了？“蠶山”是怎樣的？“蓋新房”是指什么？并通過實物“繭子”，引起學生的興趣，導入最后一小節(jié)。通過朗讀，懂得繭子開窗，最后貼出三幅圖幫助學生理解蠶的生長過程由蠶姑娘變成蛾姑娘，而蛾姑娘產(chǎn)子后又能孵出蠶姑娘這樣一個循環(huán)往復的過程。

（四）總結(jié)課文，復習鞏固

教師出示提示性的句子：從（）里鉆出來的又（）又（）的蠶姑娘，一共睡了（）次，每次醒來都變了樣，第一次變得又（）又（）；第二次變得又（）又（）；第三次變得又（）又（）；第四次身體一天天（）。它吐（）結(jié)（），最后（）開了窗，飛出了（）姑娘。讓學生結(jié)合提示說說課文內(nèi)容。

（五）生字教學

新課標中指出：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，寫字教學要重視學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。我在教學生字時把9個生字進行分類，重點指導學生“換、?！钡臅鴮懀私庾笥医Y(jié)構字的書寫特點——左窄右寬，而“?！弊值臅鴮懱攸c上小下大，注意上面又字的變形。第二課時完成左右結(jié)構的生字，給予學生充分自學的時間，自學生字表、筆順表，學生自說注意點，教師重點板書相結(jié)合，使學生掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

（六）板書設計

2蠶姑娘

蠶：卵→ 繭 → 蛾

睡了四次吃－－睡－－脫－－醒－－變

又黑又小→ 又黃又瘦→ 又白又嫩→ 又白又胖

本課主要采用“文字式”板書。設計分三步完成：預先寫好課題，讓學生了解學習的內(nèi)容；再隨著課文學習補充完整板書。板書簡潔明了，說明了蠶姑娘的生長過程，歸納了課文知識要點，破解了難點，揭示了主題教學思想，并能引導、發(fā)散學生的創(chuàng)造性思維。

（七）作業(yè)布置

1、把下面的句子合并成一句話。

春天到了，柳樹發(fā)芽了。

春天到了，桃花開放了。

2、積累“又…又…”的詞語和ABB式詞語。

3、課外時間活動：

指導學生課外飼養(yǎng)春蠶或參觀養(yǎng)蠶戶，觀察春蠶生長過程。

《蠶姑娘》說課稿精選篇7

一、檢查復習

指名背誦第1-5自然段。

二、繼續(xù)細讀課文(第6、7自然段)，

1．第6自然段。

(1)指名讀。

(2)為什么要寫明睡了四回(因為蠶眠有四次，這是蠶的生長特點，所以必須特別寫明)這個自然段里把繭子比作什么

(新房)為什么說繭子真漂亮(繭子又白又亮，長圓形，很好看)

(3)這段里為什么不寫醒了，醒了，要寫成了，成了

(蠶沒有再睡，就不能說醒了；蠶結(jié)繭子好比蓋新房，繭子結(jié)成，好比新房蓋成，所以要寫成了)成了，成了，繭子真漂亮。這句要怎樣讀(要讀出喜悅的語氣來)請你把這句讀一下。(學生讀)

(4)小結(jié)：讀了這一自然段，我們知道了蠶吐絲結(jié)繭前后的情況。(板書：吐絲結(jié)繭)

(5)齊讀第6自然段。

2．第7自然段。

(1)指名讀。

(2)繭子里面的蠶姑娘稱做什么自答：繭子里的蠶稱做蠶蛹。(板書：蛹)為什么寫它一聲也不響，不寫一動也不動(繭子里的蛹是慢慢在變化，逐漸長出兩對翅膀來，所以不能寫一動也不動)

(3)繭子開了窗是什么意思自答：蠶蛹長出翅膀，成為蠶蛾(板書：蛾)，蠶蛾咬破繭壁飛出來就是開天窗的意思。前面抑苗子I-I,／4：~斬帛；士田煙嬙n奪Z右茁辟㈠柞并下宙*徂會括而有趣。請看第31頁上面的第一、二兩幅圖。(學生看圖)變了，變了，變成蛾姑娘。這句要怎么讀(要讀出驚異好奇的語氣來)請你讀一下。(學生讀)

(4)看31頁上第三幅圖，想一想：兩個蠶蛾在干什么(蠶蛾在產(chǎn)卵)提示：蠶蛾產(chǎn)卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來，又開始新一輪的生長過程。

(5)齊讀第7自然段。[

三、總結(jié)課文

1．根據(jù)板書內(nèi)容說說蠶的生長過程。

2．填空練習，概括課文。

從_____里鉆出來的又_____又_____的蠶姑娘，一共睡了_____次，每次醒來都變了樣，第一次變得又_____又_____；第二次變得又_____又_____；第三次變得又_____又_____；第四次身體一天天_____。它吐_____結(jié)_____，最后_____開了窗，飛出了_____姑娘。

3．齊讀完成填空后的這段話。

四、課堂練習

1．讀句子，初步認識句子的并合(課后練習4)。

這里有兩組句子，每組三句話，要求我們讀一讀。初步懂得怎樣把兩句話并成一句話來說。

(1)各人自讀，體會。

(2)指名讀第一組三句話。

(3)誰能說說怎樣把第一、二兩句并成第三句的(把一、二兩句連起來，把第一句未了的句號改為逗號，把第二句開頭的蠶姑娘去掉，這就并成了第三句)

第二組三句話的練習方法同此。

2．背誦第6、7自然段。

(1)利用押韻的字引背。(押韻的字寫在小黑板上：娘、上、由主．*白向宙*白、

(2)分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。評議。

(3)各人自背。

(4)指名背誦。

3．背誦全文。

(1)全班背誦。

(2)指名背誦。

4．書面作業(yè)。

(1)擴詞。

蠶()()()()

換()()()

絲()()()

(2)照樣子，寫詞語。

例：暖洋洋紅通通黑白綠亮

《蠶姑娘》說課稿精選篇8

一、教材說明

這篇課文生動、形象地介紹了蠶孵化出來后生長、結(jié)繭，由蛹變成蛾的過程。課文共有七個自然段。第一自然段寫了春暖時蠶從蠶卵里孵化出來。第二至五自然段分別介紹了四次蠶眠、脫皮的情形，具體的寫出了這一過程中蠶的顏色和形狀的變化。第六、七自然段寫了蠶吐絲結(jié)繭、最后變成蛾的情況。課文語言生動，段式回環(huán)往復，句末注意押韻，讀起來瑯瑯上口，有利于朗讀和背誦。

二、教學目標

知識與技能

學會本課生字、新詞。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

讀懂課文，初步了解蠶的生長過程。

過程與方法

以讀為主，前后聯(lián)系，了解蠶的生長過程。

借助多媒體課件，形象感知文本內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價值觀。

體會蠶生長過程中的有趣、可愛，激發(fā)學生觀察研究昆蟲的興趣。

三、本課重、難點與關鍵

1、正確識字、寫字，理解由生字組成的詞語的含義。

2、了解蠶的生長過程。

突破方法：1、識字、寫字貫穿整個教學過程。引導學生讀課文，邊讀邊畫，找到帶生字詞語，重點識記。按結(jié)構分類識字，指導重點書寫。

突破方法：2。抓住關鍵詞朗讀課文，充分利用課件，給學生一個直觀認識，幫助學生理解部分生詞及蠶的生長過程。

四，教法與學法

教法：緊扣文中重點詞語，以學生為主體，引導學生動口動腦，邊讀邊找出相關詞語，不斷探究，讀中求悟。其次，充分有效地利用多媒體課件給學生以感性的認識，幫助學生理解。

學法：緊扣文中能夠體現(xiàn)蠶的生長變化的詞語，閱讀理解，弄清蠶的生長規(guī)律。

五、教學準備

教師：生字卡片，多媒體課件。

學生：預習課文，學習生字新詞。查找和蠶有關的資料。

六、課時安排

2課時

七、教學設計

第一課時

課時目標

正確、流利、有感情地朗讀課文。

認識生字，理解由生字組成的生詞，學寫部分生字。

初步了解蠶的生長過程。

教學過程

導入新課，結(jié)合學習生字詞“蠶、姑、娘”。

猜謎語導入。

說謎語{一條小小蟲，自己蓋新房。躲在新房里，變個飛仙女。}學生回答。

出示課件，（蠶圖片及生字“蠶”）指名說怎樣記住“蠶”。

問：誰知道它的作用？指名說。（蠶能吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞，人們把蠶看做像個美麗能干的姑娘。）出示課件（圖片及姑娘），誰親切的叫它一聲？指名說兩字異同。

你們喜歡蠶姑娘嗎？這節(jié)課我們就學習第二課蠶姑娘，伸出小手跟老師板書課題。

齊讀課題

識字、讀文，感知大意。

蠶姑娘這么可愛，請同學迅速打開書第二十頁，自由讀課文，把課文讀正確，注意生字及輕聲。

課件出示帶生字詞語。指名讀，開火車讀，齊讀。

開火車分段讀課文。（其他同學認真聽，思考蠶姑娘從哪里來？都做了什么？

細讀課文，指導朗讀。

學習第一自然段。

指名回答蠶姑娘從哪里來？（出示圖片及課文段落。）板書：卵

指名有感情地讀。

誰來說這一段告訴我們什么事？指名。

有感情齊讀。

學習第二自然段。

誰能用一個詞說說剛鉆出來的蠶什么樣？相機板書：又黑又小

（出示圖片及課文段落。）小小的蠶姑娘這么可愛，誰能有感情讀一讀這段看蠶姑娘又干了什么？指名讀。

誰能用幾個表示動作的詞說蠶干了什么？指名。（出示：吃、睡、脫、醒。）

課件出示（先……接著……然后……最后……）誰能用這幾個詞把它的動作連起來說一說？指名。

有感情齊讀。（帶著動作。）

課件出示蠶床，讓學生理解

學習第三自然段。

指名有感情地讀。

（問：這個自然段和第二自然段的語句基本相同，但有幾個詞語換了，誰能找出來說一說？指名，相機板書：又黃又瘦

這些詞說明什么呢？（指名。蠶姑娘長大了?！坝帧闭f明第二次睡。）

有感情齊讀。（帶著動作。）

學習第四、五自然段。（課件出示課文段落。）

（1）指名有感情地讀。

（問：這兩個自然段和上兩個自然段相比，但有幾個詞語換了，誰能說說哪些語句不同？（指名，相機板書：又白又嫩、又白又胖。）

這說明什么呢？（指名。蠶姑娘長大了。）

（2）有感情齊讀。（帶著動作。）

5、學習第六、七自然段。

（1）蠶姑娘睡了四次又去干什么去了？指名有感情地讀第六自然段。

（2）指名說表動作詞。（課件相機出示蠶吐絲結(jié)繭圖片。讓學生認識“蠶山、蠶繭，”理解“蓋新房”、“新房”。相機板書：繭）

（3）蓋了新房子要做什么呢？（課件出示圖片及課文段落。）指名有感情地讀第六自然段。

（4）指名說，（強調(diào)“變了、變了?！毕鄼C板書：蛾）

（5）有感情齊讀這兩段。（帶著動作。）

（6）讓學生看蛾產(chǎn)卵圖片，指名說蛾姑娘在干什么？（小結(jié)：它產(chǎn)完卵就死去了，到了第二年春天，蠶卵里又會鉆出一個個蠶姑娘。大自然真神奇，只要我們認真觀察還會發(fā)現(xiàn)更多的神奇。

四、完成練習。

從———里鉆出來的又———又———的蠶姑娘，一共睡了———次，每次醒來都變了樣。第一次變得又———又———；第二次變得又———又———；第三次變得又———又———；第四次身體一天天發(fā)———。它吐———結(jié)———最后開了窗，飛出了———姑娘。

五、學習生字。

1、出示二類字，指名讀，齊讀。

2、出示二類字：蠶、桑、蓋。

指名說怎樣記住“桑、蓋”。

出示生字卡片，指名分別說怎樣寫好這三個字。

老師示范寫。（提示要點、筆順。）

學生描紅、練寫。（提醒寫字姿勢。）

八、板書設計

2蠶姑娘

又黑又小

又黃又瘦

卵又白又嫩繭

又白又胖

又白又亮

蛾

《蠶姑娘》說課稿精選篇9

教學要求：

1.學會10個生字（讀準音、認清形、記住意、寫美觀），4個只識字；

2.讀通課文，了解蠶生長的自然常識；

3.熟讀課文，背誦課文，體會蠶生長的不容易，以及它對人類的貢獻，所謂春蠶到死絲方盡。

教學用具：生字卡片、課外資料

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一.談話導人，解讀課題

認識蠶（出示圖片）

二.初讀課文，讀準字音

1.自由認讀生字詞；

2.指名讀，指導正音；

3.齊讀生字詞（詞語分類），齊讀古詩。

蠶姑娘又黑又小換上

蠶卵又黃又瘦舊衣裳

蠶葉又白又嫩漂亮

蠶床又白又胖

蠶繭

蓋新房

蛾姑娘

4.分段讀課文

三.解讀課文，讀通課文

1.自讀課文，理清條理蠶卵、蠶、蠶繭、蛾怎樣排序？

2.引讀全文：蠶卵1自然段

蠶2-5自然段

蠶繭6自然段

蛾7自然段

3.讀通全文認清蠶各個生長時期的身體特點（貼詞語游戲

詞語：又黑又小

又黃又瘦

又白又嫩

又白又胖）

4.齊讀全文

《蠶姑娘》說課稿精選篇10

一、看圖介紹，導入新課

1．出示"蠶"的圖畫

今天，老師給小朋友帶來一個新朋友，是什么呀？（蠶）

2．出示生字“蠶”。板書：蠶（強調(diào)平舌音）。

請小朋友把這個字的音讀準。你用什么方法記住這個字？

3．誰見過蠶？能指著圖來介紹一下嗎？

4．從字形看，蠶是“天下第一蟲”，那它究竟能發(fā)揮什么作用呢？（它吐出的蠶絲織成美麗的絲綢，做成圍巾、衣服……）

5．古時候的人們把蠶稱作“天蟲”，蠶能吐絲結(jié)繭織成美麗的絲巾。蠶兒是個寶，蠶結(jié)的繭，可以繅絲，織綢，還可以入藥。早在兩千年以前，我國的絲綢就已賣到國外，絲綢是我國的驕傲。

我們親切地把它稱作"蠶寶寶"，而這里小作者親切地把它稱作“蠶姑娘”。誰親切叫它一聲？（指名讀）（出示文中蠶姑娘）

6．今天我們就來學習：（顯示課題，讀題）蠶姑娘。

二、練讀檢查，讀通課文

1．按要求練讀課文。

⑴ 第一遍自己大聲讀課文，標出自然段號，圈出生字，并把生字多讀幾遍。

⑵ 第二遍與同桌按自然段輪讀，同時指出對方讀得錯誤或不流利的地方，并練習改正。

⑶ 第三遍找自己的好朋友一起讀一遍，互評：讀得正確、流利的打“★”。

2．檢查自讀情況。

⑴ 出示文中去拼音的生字、詞語，開火車讀。（重點指導：卵）

⑵ 全班齊讀第一自然段，師評價。

⑶ 指名一學生讀第二、三自然段，自我評價。

⑷ 指名一排學生讀第四、五自然段，學生評價。

⑸ 男小朋友齊讀第六、七自然段,女小朋友評價。

三、初步理清課文內(nèi)容

1．課文向我們介紹了蠶姑娘的一生變化，蠶姑娘一生會經(jīng)歷哪幾個不同的階段？“蠶卵、蠶、蠶繭、蛾”怎樣排序？

2．找出各個階段的段落：卵——1自然段蠶——2-5自然段

繭——6自然段蛾——7自然段

3．齊讀全文。

4．試填課文內(nèi)容。

四、學習記憶，指導寫字

1．認讀本課生字：蠶姑娘桑舊換胖蓋響

2．共享記字好方法。

⑴ 比較法：響——向

⑵ 猜謎法：15天——胖（15天為半個月）

24小時——舊（24小時為一日）

上面的“羊”沒尾，下面的“血”沒轍——蓋

[3] 部件法：蠶姑娘

3．田字格內(nèi)范寫“胖”、“響”“舊”“蓋”，“蠶姑娘”，學生書空。

4．習字冊上描紅、臨寫生字。

五、小結(jié)

蠶姑娘從卵轉(zhuǎn)變?yōu)槔O再轉(zhuǎn)變?yōu)槎?，它們是怎樣漸漸變化的呢？我們下節(jié)課再學習。

六、鞏固練習。

1．熟讀課文。

2．給生字擴詞找朋友。

3．抄寫生字。

七、板書設計 2．蠶姑娘

卵蠶繭蛾

《蠶姑娘》說課稿精選篇11

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．初步了解蠶的生長過程和形態(tài)變化，激發(fā)學生對昆蟲的研究興趣。

教學重點：

學會本課字詞，了解蠶的整個生長過程。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、復習導入

1.自讀課文，邊讀邊想通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？

2.復習檢查生字詞。（課件出示詞語，學生認讀并檢查掌握情況）

二、細讀文本

1.通過上節(jié)課的學習，你知道蠶兒什么時候出來嗎？你從哪里知道的？讀一讀。這里用了一個“鉆”，從這個字你感受到什么？

2.蠶姑娘這么急切地鉆出來想見見陽光明媚的春天，小朋友們也十分急切地想見見蠶姑娘是什么樣子，那讓我們一起去看看剛出來的蠶姑娘的樣子吧！

剛剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是怎樣的后來又變成什么樣子的？請大家自己讀讀課文的2——5自然段。（板書：又黑又小——又黃又瘦——又白又嫩——又白又胖）

3.第二自然段

（1）剛出來的蠶姑娘又黑又小，它出來后干了些什么？找人讀第2自然段。

板書“吃——睡——脫——醒——變”

（2）蠶吃桑葉的幾天當中，它是在動著的；而從睡到醒當中的時間里，它是不吃也不動的，這叫做蠶眠。蠶姑娘一生經(jīng)過了幾次蠶眠？每一次蠶眠后都有一個相同的過程，是什么？（蛻皮）第一次蠶眠它發(fā)生了什么變化？（脫了黑衣裳，變成黃姑娘）

（3）齊讀第二自然段。

4.第三自然段

（1）又黑又小的蠶姑娘變成了黃姑娘之后，它又做了些什么？找同學讀第三自然段。

（2）讀了這一段，你和剛才的第二自然段比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？句式有很多相同之處，哪里相同？還存在一些不一樣的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？?(“又黑又小”換成“又黃又瘦”；“黑”換成“黃”，“黃”換成“白”)為什么“就”要換成“又”？誰能說說“就”和“又”有什么不同?

（3）第二次蠶眠和第一次蠶眠經(jīng)歷了相同的過程，它“先吃了幾天的桑葉，又睡在……醒了，醒了，變成白姑娘?！保ń處熤钢鍟鴰е鴮W生一起回顧）不同的是黃姑娘經(jīng)過了二次蠶眠變成了白姑娘。

5．后來蠶姑娘又發(fā)生了什么樣的變化呢？我們一起來讀讀課文的4、5段。

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）課件出示“又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，______睡在蠶床上，不吃也不動，脫下______衣裳，換上______衣裳。醒了，醒了，變成______姑娘?！蹦隳懿荒芸粗聊唤o大家介紹一下蠶姑娘的第三次蠶眠？

（3）看來這樣難不住大家，那你能根據(jù)黑板上的提示“吃——睡——脫——醒——變”給大家介紹一下第四次蠶眠嗎？

6.指導背誦

7.經(jīng)過四次蠶眠，蠶兒該吐司結(jié)繭了，他是怎么做的？齊讀第六自然段。蠶山是什么？“新的房”指什么？新房蓋好了，蠶姑娘的心情怎么樣？（指導學生讀好“成了，成了”）

8.教師補充：蠶姑娘在繭子里面還需要退一層皮變成蠶蛹，蠶蛹后來變成蛾，

齊讀最后一段。

后來，蠶蛾產(chǎn)卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來，又開始新一輪的生長過程。

三、總結(jié)拓展

這節(jié)課我們知道了蠶兒從出生到變成蛾的經(jīng)過，了解了蠶姑娘的一生。蠶姑娘犧牲自己，為人類吐絲制成了許多美麗的綢緞，早在古代著名詩人李商隱就寫到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?/p>

2020散文詩說課稿：秋天

散文詩欣賞《秋天》，它選自幼兒園大班語言教材．這是一首充滿兒童情趣的作品．它短小精悍，以優(yōu)美生動的童話語言描繪了秋天這一豐收的景象。詩中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情境作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象。你看，梧桐穿黃衣，楓樹披紅袍……這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣?！队變簣@教育指導綱要》指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文詩鮮明的結(jié)構特點，擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力．符合大班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。

《綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我制定了本次活動的目標：

1、通過活動，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，使幼兒初步理解散文詩中比喻和形容手法的運用，感受散文詩的語言美及意境美。

2、編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧

3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

目標中提到：教師要培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，感知語言的優(yōu)美。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學，這也是本次活動的重點之一。另一個重點則是讓幼兒理解散文詩中比喻形容手法的應用。

我確定本次活動的難點是：是學習仿編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧。在這個過程中，我主要是創(chuàng)設一種積極的語言環(huán)境，利用環(huán)境和積極的教具（課件）讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見，大膽的想象，讓幼兒在活動的過程中來解決這個難點。

為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：

知識方面：1、積累幼兒對秋天的相關經(jīng)驗。

2、幼兒事先對一些比喻擬人等形容手法的接觸。

教具方面：課件、磁帶

為了使活動順利開展，我準備了錄音磁帶和課件．以散文詩的內(nèi)容為畫面配以充滿感情的朗誦，能吸引幼兒，誘發(fā)幼兒學習的愿望，從而達到培養(yǎng)幼兒理解和想象的目的．活動前讓幼兒去觀察秋天的景物，主動去發(fā)現(xiàn)獲得有關的知識經(jīng)驗．為本次的活動打下基礎。那么，在活動中要如何體現(xiàn)目標的要求，具體形象思維是幼兒期兒童思維的主要方式和典型的特點。根據(jù)這一特點，我采用了情景激趣法、直觀教學法和知識遷移等方法，有目的、有意識地按認知，情感與行為培養(yǎng)相結(jié)結(jié)合的原則和幼兒的實際發(fā)展水平，讓幼兒用語言與非語言表達方式感知理解．使幼兒從具體到抽象，從直接到間接地獲得語言經(jīng)驗，體現(xiàn)了在學習文學作品中發(fā)展幼兒思維的特點。

綜上所述，根據(jù)大班幼兒學習語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下幾環(huán)節(jié)：

一、導入活動。二、基本活動。三、創(chuàng)編活動。四、延伸活動

在第一環(huán)節(jié)，導入活動中，教師根據(jù)幼兒對秋天的生活經(jīng)驗，提出問題小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？那秋天是什么樣的？

對于這種生活經(jīng)驗比較強的問題，我可以請一些語言表達能力比較弱的幼兒來回答。在這個環(huán)節(jié)中，我采用了提問法，我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象用語言描述出來，了解幼兒對秋天的相關經(jīng)驗有多少。還為順利過渡到下一環(huán)節(jié)作鋪墊。

在第二環(huán)節(jié)，基本活動中，我主要是讓幼兒欣賞散文《秋天》。在第一遍欣賞教師有感情的朗誦目的是讓幼兒大致了解一下散文詩的基本形式和內(nèi)容。欣賞過后教師提問“小朋友知道散文的題目是什么嗎？”讓幼兒知道散文詩的題目是《秋天》。第二遍利用課件讓幼兒邊看別聽，視聽結(jié)合。欣賞散文前，教師事先提出要求“請小朋友邊聽邊看，詩歌里說到秋天哪些景物？”讓幼兒帶著問題去聽。為了幫助幼兒更好的理解散文的內(nèi)容，欣賞過后，教師借助啟發(fā)提問“你聽見看見了什么”？教師可以利用課件，根據(jù)幼兒的回答逐一再現(xiàn)詩中的情景。這一環(huán)節(jié)是讓幼兒理解散文詩的主要內(nèi)容。對散文詩有個印象。接下來再次欣賞課件，理解散文詩中比喻、擬人形容手法的應用。這也是本次活動的重點。通過課件、語言、動作……變幻多種有趣的形式，逐句感受、理解散文詩中比喻和形容手法的運用，體會豐收喜悅的心情。幼兒根據(jù)自己的理解、感受，說一說詩中那一句最美，充分表達自己的意見與感受。教師鼓勵幼兒用表情，動作等多種形式說出自己喜歡的句子，這種做法改變了由教師確定詞語學習范圍的做法．讓幼兒按個體經(jīng)驗和需要學習．培養(yǎng)了幼兒的主動性。從而強調(diào)了重點。

第三環(huán)節(jié)，仿編部分中，以秋爺爺和水果寶寶的口吻激發(fā)幼兒的仿編欲望，還有哪些水果娃娃來歡迎秋爺爺，根據(jù)幼兒思維具體形象性的特點，教師創(chuàng)設“豐收的果園”情景，提供各種各樣的水果讓幼兒去觀察，發(fā)現(xiàn)，讓幼兒建立表象經(jīng)驗，并在此基礎上引導幼兒根據(jù)水果的不同特征如顏色、形狀、香味等進行自由仿編，“燈籠一樣的柿子”、“金黃的橘子”、“竹子一樣的甘蔗”……并鼓勵、引導幼兒用比喻等形容方法加以描述。培養(yǎng)了幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使他們的語言豐富，并復習了散文詩的句式，調(diào)適了語言教學過程中的氣氛和個體參與的機會，使活動生動、有效，幼兒成為真正活動的主人。從而解決活動的難點。

第四環(huán)節(jié)，是活動的延伸環(huán)節(jié)，在最后這個環(huán)節(jié)中教師以喜悅、快樂的口吻“讓我們再去豐收的田野上看一看還有哪些美麗的景象，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索、觀察的欲望。同時繼續(xù)豐富植物角中的水果，提供秋天景色的掛圖，為幼兒繼續(xù)感知秋天，繼續(xù)仿編提供支持。

月亮姑娘做衣裳說課稿

一、說設計意圖

《綱要》中提出：引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。而《月亮姑娘做衣裳》正是一篇雖比較老但卻蘊含著諸多的教育價值的一篇故事，非常適合幼兒閱讀。其中月亮陰晴圓缺的現(xiàn)象用故事的形式描寫得非常生動、有趣。而且它的篇幅比較短小、精練，情節(jié)有重復性，這樣的故事易于幼兒記憶，符合中班幼兒的年齡特點。

因此我根據(jù)以上剛要精神與中班年齡特點我制定了以下三個目標。

二、說活動目標

1、理解故事內(nèi)容,根據(jù)故事的線索積極思考。

2、積極參與故事情節(jié)的討論，能運用自己個性化的方式講述故事

3、對月亮變化這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚興趣，熱愛大自然。

三、說教學重、難點

1、教學重點：理解故事內(nèi)容，根據(jù)故事線索進行思考。

【分析】綱要中指出：養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力。特別是中班幼兒隨著年齡的逐漸增大，好動性開始明顯地表現(xiàn)出來，此時，一定要堅持培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣，只有認真聽了，才會在理解基礎上進行積極的思考。所以把這一條作為重點。

2、教學難點：引導他們運用自己個性化的方式將故事講述出來

【分析】根據(jù)中班語言年齡階段目標：能用完整的語句連貫地講述。因此在這個活動中，在理解故事的基礎上，讓幼兒可以通過聲音、表情、動作語言等個性化的方式來表述故事，所以我把這一條作為難點

四、說教學方法

根據(jù)幼兒的認知水平和教材自身的特點，這個活動我采用了觀察比較法、提問法、討論法。在接下來說“活動過程”中我會結(jié)合活動內(nèi)容簡單得說明我用這些方法的原因。

五、說活動過程

整個活動我設計了三個大環(huán)節(jié)：組織討論，激發(fā)興趣、完整欣賞，理解故事、重點欣賞，個性講述，三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣層層遞進。

（一）組織討論，激發(fā)興趣。

1、出示三張根據(jù)故事情節(jié)表現(xiàn)月亮姐姐陰晴圓缺時的圖片，讓幼兒看一看，比一比畫里什么地方一樣，什么地方不一樣。（運用了觀察法比較法，通過觀察發(fā)現(xiàn)月亮姐姐的變化）

2、請幼兒討論猜一猜月亮姑娘發(fā)生了什么事情。給月亮姑娘排排序，哪一幅圖在最前面，哪一幅畫在最后，為什么？（這里我運用了討論法，提問法，談話法）

【分析】《綱要》中指出：創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力。所以，活動一開始，就用開放式的提問引導，激發(fā)幼兒的興趣并展開討論，通過對圖片的觀察運用自己的想象構建故事，并用自己的語言表達出來。（所以這個環(huán)節(jié)是圍繞重點展開的，也很好的為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。）

（二）完整欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

1、教師完整講述故事

2、故事與你剛才想的是不是一樣?

【分析】：這個環(huán)節(jié)引出完整的故事，讓幼兒能帶著問題進行思考，從而更好地的理解整個故事。這個環(huán)節(jié)是重點目標而而服務的。

（三）欣賞故事的重點片段(月亮姑娘去做衣裳的三段)，鼓勵幼兒個性化講述。

1、再次講述故事，并通過較多提問幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，加深對故事的理解與體會。（這里也運用了提問法，通過較多的問題來調(diào)動幼兒思維的積極性）

【分析】：這個環(huán)節(jié)傾聽故事的重點片段，幫幼兒更深地理解與體會故事的內(nèi)涵。更是為接下去的難點“幼兒個性化講述”做好準備。

2、引導鼓勵幼兒用個性化的方式講述故事（在充分理解故事的基礎上，教師根據(jù)幼兒的需要進行適當?shù)氖痉稄亩黄齐y點）

3、引導幼兒說一說生活中哪些事物是在變化著的（小樹、小蝌蚪、小朋友成長等）

4、教師小結(jié)

延伸活動

1、為月亮姑娘設計衣服（繪畫）。

2、在科學區(qū)投放月亮陰晴變化周期圖表，有關月球的各類書籍和圖片。

《蠶姑娘》說課稿范文【篇1】

一、教材說明

二、教學目標

知識與技能

學會本課生字、新詞。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

讀懂課文，初步了解蠶的生長過程。

過程與方法

以讀為主，前后聯(lián)系，了解蠶的生長過程。

借助多媒體課件，形象感知文本內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價值觀。

體會蠶生長過程中的有趣、可愛，激發(fā)學生觀察研究昆蟲的興趣。

三、本課重、難點與關鍵

1、正確識字、寫字，理解由生字組成的詞語的含義。

2、了解蠶的生長過程。

突破方法：1、識字、寫字貫穿整個教學過程。引導學生讀課文，邊讀邊畫，找到帶生字詞語，重點識記。按結(jié)構分類識字，指導重點書寫。

突破方法：2。抓住關鍵詞朗讀課文，充分利用課件，給學生一個直觀認識，幫助學生理解部分生詞及蠶的生長過程。

四，教法與學法

學法：緊扣文中能夠體現(xiàn)蠶的生長變化的詞語，閱讀理解，弄清蠶的生長規(guī)律。

五、教學準備

教師：生字卡片，多媒體課件。

學生：預習課文，學習生字新詞。查找和蠶有關的資料。

六、課時安排

2課時

七、教學設計

第一課時

課時目標

正確、流利、有感情地朗讀課文。

認識生字，理解由生字組成的生詞，學寫部分生字。

初步了解蠶的生長過程。

教學過程

導入新課，結(jié)合學習生字詞“蠶、姑、娘”。

猜謎語導入。

說謎語{一條小小蟲，自己蓋新房。躲在新房里，變個飛仙女。}學生回答。

出示課件，（蠶圖片及生字“蠶”）指名說怎樣記住“蠶”。

你們喜歡蠶姑娘嗎？這節(jié)課我們就學習第二課蠶姑娘，伸出小手跟老師板書課題。

齊讀課題

識字、讀文，感知大意。

蠶姑娘這么可愛，請同學迅速打開書第二十頁，自由讀課文，把課文讀正確，注意生字及輕聲。

課件出示帶生字詞語。指名讀，開火車讀，齊讀。

開火車分段讀課文。（其他同學認真聽，思考蠶姑娘從哪里來？都做了什么？

細讀課文，指導朗讀。

學習第一自然段。

指名回答蠶姑娘從哪里來？（出示圖片及課文段落。）板書：卵

指名有感情地讀。

誰來說這一段告訴我們什么事？指名。

有感情齊讀。

學習第二自然段。

誰能用一個詞說說剛鉆出來的蠶什么樣？相機板書：又黑又小

（出示圖片及課文段落。）小小的蠶姑娘這么可愛，誰能有感情讀一讀這段看蠶姑娘又干了什么？指名讀。

誰能用幾個表示動作的詞說蠶干了什么？指名。（出示：吃、睡、脫、醒。）

課件出示（先……接著……然后……最后……）誰能用這幾個詞把它的動作連起來說一說？指名。

有感情齊讀。（帶著動作。）

課件出示蠶床，讓學生理解

學習第三自然段。

指名有感情地讀。

（問：這個自然段和第二自然段的語句基本相同，但有幾個詞語換了，誰能找出來說一說？指名，相機板書：又黃又瘦

這些詞說明什么呢？（指名。蠶姑娘長大了?！坝帧闭f明第二次睡。）

有感情齊讀。（帶著動作。）

學習第四、五自然段。（課件出示課文段落。）

（1）指名有感情地讀。

（問：這兩個自然段和上兩個自然段相比，但有幾個詞語換了，誰能說說哪些語句不同？（指名，相機板書：又白又嫩、又白又胖。）

這說明什么呢？（指名。蠶姑娘長大了。）

（2）有感情齊讀。（帶著動作。）

5、學習第六、七自然段。

（1）蠶姑娘睡了四次又去干什么去了？指名有感情地讀第六自然段。

（2）指名說表動作詞。（課件相機出示蠶吐絲結(jié)繭圖片。讓學生認識“蠶山、蠶繭，”理解“蓋新房”、“新房”。相機板書：繭）

（3）蓋了新房子要做什么呢？（課件出示圖片及課文段落。）指名有感情地讀第六自然段。

（4）指名說，（強調(diào)“變了、變了?！毕鄼C板書：蛾）

（5）有感情齊讀這兩段。（帶著動作。）

四、完成練習。

五、學習生字。

1、出示二類字，指名讀，齊讀。

2、出示二類字：蠶、桑、蓋。

指名說怎樣記住“桑、蓋”。

出示生字卡片，指名分別說怎樣寫好這三個字。

老師示范寫。（提示要點、筆順。）

學生描紅、練寫。（提醒寫字姿勢。）

八、板書設計

2蠶姑娘

又黑又小

又黃又瘦

卵又白又嫩繭

又白又胖

又白又亮

蛾

《蠶姑娘》說課稿范文【篇2】

一、談話導入

今天我們繼續(xù)學習第2課《蠶姑娘》。（畫面顯示：2蠶姑娘）我們一起來了解一下寶寶的生長過程。

二、學習課文

第一節(jié)

1、（畫面顯示：蠶卵圖）大家看，這是什么？

2、（畫面顯示：蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的圖）蠶姑娘就是從蠶卵里鉆出來的。那么什么時候蠶姑娘從蠶卵里鉆出來呢？打開書，指讀第一節(jié)，討論。

師插：蠶卵里孵化出蠶寶寶，需要一定的溫度。

3、齊讀。

第二節(jié)

1、剛鉆出來的蠶姑娘是什么樣子的呢？大家想不想看一下？（畫面顯示：又黑又小的蠶圖）說說你所看到的蠶姑娘的樣子。（黑、?。?/p>

課文第二節(jié)用了一個詞語，是什么？（畫面顯示第二節(jié)，根據(jù)討論，點擊“又黑又小”變紅）一下這個詞語。

2、又黑又小的蠶姑娘是怎樣逐漸生長的呢？請大家在第二節(jié)中找出寫蠶姑娘動作的詞，把它圈出來。

討論，板書：吃、睡、脫

師：這里講蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳，科學上叫作“蠶眠”（板書，讀一下這個詞）。蠶眠一次就蛻一次皮，就長大一些。（黃色點擊：吃、睡、脫）

練讀句1。

蠶眠后有什么變化？（根據(jù)討論，黃色點擊“變”，紅色點擊“黃”）

練讀句2。（喜愛、喜悅）

3、指讀第二節(jié)、評價、再指讀、齊讀。

4、練背[顯示填空：（）的蠶姑娘，吃了（），就睡在（），（），脫下（）。醒了，醒了，變成（）。]

自背、指背、齊背。

第三~五節(jié)

1、過渡：第一次蠶眠，黑姑娘變成了黃姑娘。（畫面顯示：又黃又瘦的蠶圖）黃姑娘又是怎樣生長變化的呢？蠶的一生到底要眠幾次呢？輕讀三~五節(jié)。這三節(jié)在句式結(jié)構上與第二節(jié)基本相同，但有個別的詞、句改變了，請把改變的地方劃出來，多讀讀。

2、交流：

（1）蠶姑娘一生要眠幾次？（四次）[板書]

（2）它的外行、顏色有什么變化呢？我們來看：剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是又黑又小的？第一次蠶眠后，變得又黃又瘦？第二次眠后，變得又白又嫩？第三次眠后，變得又白又胖？第四次蠶眠后呢？書上并沒有“又白又亮”這個詞，你是怎么知道的？（邊問邊顯示圖與詞）

3、下面我們來細看每一小節(jié)。

（畫面顯示：第三節(jié)）（“又黃又瘦”、“又”、“黃”、“白”變色）練讀。

第二次蠶眠后，黃姑娘變成了白姑娘。（畫面顯示：又白又嫩的蠶圖）

（畫面顯示：第四節(jié)）（與第二節(jié)不同之處變色）練讀。

我們來看一下發(fā)胖的蠶姑娘。（畫面顯示：又白又胖的蠶圖）

（畫面顯示：第五節(jié)）（與第二節(jié)不同之處變色）練讀。

看一下發(fā)亮的蠶圖。（畫面顯示：又白又亮的蠶圖）

4、練背第三~五節(jié)。

5、小節(jié)：（畫面顯示：四次蠶眠的變化過程圖）蠶的一聲要經(jīng)過四眠，吃吃睡睡，逐長大。由最初的又黑又小→又黃又瘦→又白又嫩→又白又胖→又白又亮，發(fā)生著許多有趣的變化。

第六~七節(jié)

1、蠶姑娘四眠以后，又是怎樣生長變化的呢？自讀第六~七節(jié)。有什么不懂的地方打上“？”，如果你讀懂了，想考考大家什么問題，也可作個記號。

2、交流

（1）（畫面顯示：第六節(jié)）有什么不懂的地方嗎？

兩個要點：“蠶山”。師：有的把稻草截成一段段，用格子絞在一起，做成一條柴龍。有的用紙板做成格子狀。（顯示相關圖）

“要蓋新的房”。師：“要蓋新的房”指什么？（板書：結(jié)繭）

（2）蠶姑娘怎樣結(jié)繭的？（板書：吐絲）（畫面顯示：繭圖）你們看，漂亮嗎？蠶寶寶用一根細細的絲要做成這么大的繭子，對它來說是一項很巨大的工程，需要它付出艱辛的勞動，是很不容易的。練讀第六節(jié)的句2→練讀第六節(jié)。

（3）（畫面顯示：第七節(jié)）有什么不懂的地方嗎？

（點擊“一聲也不響”）它在干什么呢？（顯示：蛹圖）它變成了蛹。練讀句1。

（4）過了好幾天，繭子開了窗。變了，變了，變成蛾姑娘。（畫面顯示：蛾圖）這是多神奇??！練讀句2、3。

（5）蠶吐絲結(jié)繭后，變成了蛹，又變成了蛾（板書：吐絲結(jié)繭、蛾）。練讀第七節(jié)。

三、總結(jié)：

１、師小結(jié)：到這里為止，我們了解了蠶的整個生長過程。（畫面顯示：整個生長過程圖）指生上臺看著圖介紹。

２、學了課文，不知道大家現(xiàn)在有什么感受？

３、師：大千世界，有著許多可愛的昆蟲，它們各自有著神奇有趣的生長過程。

只要我們多注意觀察、研究它們，我們就能揭開它們生長的秘密，得到很多的知識，也得到無窮的樂趣。

《蠶姑娘》說課稿范文【篇3】

第一課時

一、談話揭題、教學生字

1、看錄像（蠶吃桑葉片段）提問：見過這種身體軟軟的昆蟲嗎？它叫什么？

板書生字"蠶" cán

請小朋友把這個字的音讀準。（齊讀）

2、你還知道哪些有關蠶的知識？

3、你用什么方法記住這個字？

師：古時候的人們把蠶叫作"天蟲"，也有人叫它"蠶寶寶"，而文中的小作者親切地

稱它為"蠶姑娘"（板書姑娘）誰親切叫它一聲？（指名讀）注意“娘niɑnɡ”的發(fā)音。我們一起來親切地叫它一聲"蠶姑娘"（齊讀）

4、指名識記“姑、娘”。（偏旁、字音）

二、聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容

1、師：蠶姑娘非?？蓯郏∽屛覀兇蜷_課文，一邊聽課文錄音，一邊輕聲讀，再想一想課文中講了蠶姑娘的什么事？

2、聽后交流。板書“生長過程”

三、指導初讀課文

1、這篇課文寫得非常有趣，你們想讀好它嗎？還得先過詞語關。

屏幕出示詞語（帶拼音）

luǎn shòu jiǎn é

蠶卵又黃又瘦繭子蛾姑娘

cán ɡū niɑnɡ sānɡ chuánɡ jiù

蠶姑娘桑葉蠶床舊衣裳

huàn pànɡ ɡài xiǎnɡ

換上發(fā)胖要蓋新的房一聲也不響

（1）自己讀，看看哪些詞要提醒大家。

（2）你要提醒大家的是哪些詞，領讀。

（3）開火車游戲：小朋友請注意，火車頭在哪里？你的火車往哪兒開？

看拼音（開火車、倒火車）

去拼音（男女生賽讀、指名分行讀）

2、讀準了生字詞語，讀好課文就更容易了。

看看蠶姑娘的提示吧（屏幕出示）：

▲字字讀準（不錯字、不添字、不漏字）。

▲句句讀順（不斷句、不重復）。

（1）放聲讀，標出自然段。

（2）這篇課文有幾個自然段？指名分段讀，其他同學認真看專心聽并做記號。

（3）讀完后集體評議。

四、理清課文層次

1、探究性學習：剛才有四個同學讀的內(nèi)容中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、發(fā)現(xiàn)二——五句式相同，部分詞語不同。

3、每段寫的是什么樣的蠶（貼板書）畫一畫？

4、小組比賽讀一讀結(jié)構相同的四個自然段，不同的地方讀重些。

5、指名上臺貼圖游戲。

提問：蠶從哪兒來的，又是怎么變的呢？師畫好箭頭。

6、四人小組對照每段的內(nèi)容理清條理——“蠶、卵、繭、蛾”怎樣排序？（小組匯報貼字游戲）

7、再小聲地讀讀課文，找找不懂的地方。

8、學生對不理解的詞語質(zhì)疑（互幫互助，介紹學習方式）

9、（借助課件動畫）理解“蠶床、蠶山、繭子、蓋新房 ”。

五、小結(jié)

指板書：蠶姑娘從蠶卵里鉆出來，慢慢長大，吐絲結(jié)繭，再轉(zhuǎn)變?yōu)槎辍?/p>

它們是怎樣漸漸變化的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

六、寫字指導

剛才同學們又動口又動腦，學得很認真?，F(xiàn)在讓我們的手指再來做做運動吧！比比誰寫的字最棒！

1、娘、桑、床（讀準字音）

2、桑（字形要點）。

3、描紅，仿寫。（巡視指導，提醒姿勢）

七、課外作業(yè)

1、今天認識的5個生字朋友還可以組成哪些詞？查查字典，看誰寫得多！

2、熟讀課文，試著給每小節(jié)畫一幅小圖組成連環(huán)畫，相信你能行！

第二課時

一、復習導入

二、學文：

1、蠶姑娘一共變了幾次？

（一）指導學習第一次變化（第2自然段）（課件出示“蠶生長過程的學習表格”）

蠶眠的次數(shù)原來的模樣成長的過程醒后的模樣

第一次又瘦又小吃睡脫醒變黃姑娘

第二次

第三次

第四次

2、我們先來看看她的第一次變化吧！請大家輕聲讀第二自然段，想想第二自然段有幾句話？

4、你能用“先……接著……然后……的句式把這幾個動作詞按順序連起來說一說嗎？

5、睡前的蠶姑娘是什么樣子的呢？（出示課件文字：睡前的樣子）

6、同學們學得很仔細，書上插圖中的小同學和你們一樣也在仔細地觀察蠶姑娘的變化，看看，他們是怎樣觀察的？

8、帶著你的好奇心、著急的心情讀一讀第一句。

9、（出示課件又黃又瘦的蠶姑娘的圖片）同學們，快看：

10、蠶姑娘在睡前與睡后有什么變化？看著蠶姑娘的變化，你高興嗎？讓我們讀一讀蠶姑娘的第一次變化吧！

11、你能根據(jù)老師的提示試著背一背第二自然段嗎？出示課件：（）的蠶姑娘，吃了（），就睡在（），（），脫下（）。醒了，醒了，變成（）。

12、蠶不吃不動，這種睡叫“蠶眠”我們叫它頭眠，后面的三次分別叫二眠、三眠、大眠

《蠶姑娘》說課稿范文【篇4】

《蠶姑娘》（蘇教版第四冊）是一篇常識性的課文，文章用7個自然段介紹了蠶孵化出來后生長、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過程。第一自然段主要講春天暖和時，蠶叢蠶卵里孵化出來。第二到五自然段具體介紹蠶的4次蠶眠情況。第六、第七兩個自然段寫蠶吐絲結(jié)繭最后變成蛾子鉆出來的情況。對于二年級的小學生來說，多數(shù)學生都養(yǎng)過蠶，蠶是他們生活中比較熟悉的昆蟲，所以學習這篇課文，學生們是有生活經(jīng)驗的，教學中老師可以利用這一點使得學生更好地達到了解蠶的生長過程這一教學目標。另外，這篇課文的篇幅比較長，要求學生做到有感情地朗讀課文、背誦課文，是有一定難度的。好在課文的語言生動，句末注意押韻，讀起來比較上口，第二到五自然段的段落結(jié)構相似，老師在教學中可以利用課文的這一特點，幫助學生突破背誦這一難點。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；

2、學會本課10個生字，其中綠線內(nèi)的4個只識不寫。理解生字組成的詞語；

3、初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學生觀察、研究昆蟲的興趣。

教學重點：通過朗讀，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗來理解課文內(nèi)容，掌握4次蠶眠的情況，了解蠶的成長過程。學會課文中的生字。

教學難點：引導學生去體會課文語言的生動，感悟詞句表達的感情，抓住段落特點指導背誦。

教學時間：共3課時

教學設計：第一課時（略）重點學習生字，指導寫字

《蠶姑娘》說課稿范文【篇5】

教學目標：

1.了解蠶生長的整個過程及生長過程的幾次變化。

2.學會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學生觀察、研究昆蟲的興趣。

教學重點： 1.有感情地朗讀和背誦課文。2.正確、美觀地書寫生字。

教學難點：讓學生了解蠶的整個生長過程及不同的時期不同的變化。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、看圖介紹，導入新課

1．出示"蠶"的圖畫

今天，老師給小朋友帶來一個新朋友，是什么呀？（蠶）

2．出示生字“蠶”。板書：蠶（強調(diào)平舌音）。

請小朋友把這個字的音讀準。你用什么方法記住這個字？

3．誰見過蠶？能指著圖來介紹一下嗎？

4．從字形看，蠶是“天下第一蟲”，那它究竟能發(fā)揮什么作用呢？（它吐出的蠶絲織成美麗的絲綢，做成圍巾、衣服……）

我們親切地把它稱作"蠶寶寶"，而這里小作者親切地把它稱作“蠶姑娘”。誰親切叫它一聲？（指名讀）（出示文中蠶姑娘）

6．今天我們就來學習：（顯示課題，讀題）蠶姑娘。

二、練讀檢查，讀通課文

1．按要求練讀課文。

⑴ 第一遍自己大聲讀課文，標出自然段號，圈出生字，并把生字多讀幾遍。

⑵ 第二遍與同桌按自然段輪讀，同時指出對方讀得錯誤或不流利的地方，并練習改正。

⑶ 第三遍找自己的好朋友一起讀一遍，互評：讀得正確、流利的打“★”。

2．檢查自讀情況。

⑴ 出示文中去拼音的生字、詞語，開火車讀。（重點指導：卵）

⑵ 全班齊讀第一自然段，師評價。

⑶ 指名一學生讀第二、三自然段，自我評價。

⑷ 指名一排學生讀第四、五自然段，學生評價。

⑸ 男小朋友齊讀第六、七自然段,女小朋友評價。

三、初步理清課文內(nèi)容

1．課文向我們介紹了蠶姑娘的一生變化，蠶姑娘一生會經(jīng)歷哪幾個不同的階段？“蠶卵、蠶、蠶繭、蛾”怎樣排序？

2．找出各個階段的段落：卵——1自然段蠶——2-5自然段

繭——6自然段蛾——7自然段

3．齊讀全文。

4．試填課文內(nèi)容。

四、學習記憶，指導寫字

1．認讀本課生字：蠶姑娘桑舊換胖蓋響

2．共享記字好方法。

⑴ 比較法：響——向

⑵ 猜謎法：15天——胖（15天為半個月）

24小時——舊（24小時為一日）

上面的“羊”沒尾，下面的“血”沒轍——蓋

[3] 部件法：蠶姑娘

3．田字格內(nèi)范寫“胖”、“響”“舊”“蓋”，“蠶姑娘”，學生書空。

4．習字冊上描紅、臨寫生字。

五、小結(jié)

蠶姑娘從卵轉(zhuǎn)變?yōu)槔O再轉(zhuǎn)變?yōu)槎?，它們是怎樣漸漸變化的呢？我們下節(jié)課再學習。

六、鞏固練習。

1．熟讀課文。

2．給生字擴詞找朋友。

3．抄寫生字。

七、板書設計 2．蠶姑娘

卵蠶繭蛾

第二課時

一、復習導入：

二、學習第1自然段。

1．齊讀第一自然段后指名答：你知道了關于（蠶姑娘的）什么？

（蠶姑娘是在春天天氣暖洋洋的時候從蠶蛹里鉆出來的。）表揚會讀書的孩子。

過渡：剛從蠶蛹里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子的？你怎么知道的？

三、學習課文的第2—5自然段。

（一）學習第一次變化

1．我們先來看看她的第一次變化吧！請大家輕聲讀第二自然段，想想第二自然段有幾句話？

指名答。（板書：吃睡脫醒）

指導朗讀，齊讀。

4．你能根據(jù)老師的提示試著背一背第二自然段嗎？

出示課件：（）的蠶姑娘，吃了（），就睡在（），（），脫下（）。醒了，醒了，變成（）。

5．蠶不吃不動，這種睡叫“蠶眠”我們叫它頭眠，后面的三次分別叫二眠、三眠、大眠。

（二）學習第二、三、四次。

1．過渡：瞧，蠶姑娘的睡眠這樣有趣，那么二眠、三眠、大眠與頭眠有什么相同和不同之處呢？繼續(xù)學習就知道了。

四人小組同學合作學習：

2. 自由讀課文3、4、5三個自然段，和第2自然段比一比，有什么一樣，又有什么不一樣的地方嗎？

3. 匯報：

一樣的地方：都是吃睡脫醒這幾個變化的過程

不一樣的：分別變成白姑娘、一天天發(fā)胖、一天天發(fā)亮板書

師：蠶姑娘脫下黑的、黃的舊衣裳，換上了嫩白的新衣裳，一天變得漂亮起來，心情怎么樣？越來越高興。你能讀出這種心情嗎？

指名分自然段朗讀。

4．指導背誦。

師：細心的孩子會發(fā)現(xiàn)，3 4 5 自然段與第二自然段？心再細一點，你還會發(fā)現(xiàn)，這其中個別的詞語發(fā)生了變化。

（1）出示比較。就睡在蠶床上。又睡在蠶床上。為什么不用“就”而用“又”？舉例說明

（2）指導背誦

師過渡：睡了四回的蠶姑娘終于睡足了，他要干嗎了？指名讀第六段。

五、學習第6段。

1．原來他要到蠶山上吐絲結(jié)繭了。（出示圖片幫助理解）

⑴看課件理解“蠶山”。

⑵右邊圖片上畫的是什么，（繭子，還可以說蠶姑娘蓋的新房。）

新房子蓋好了，這可是蠶姑娘經(jīng)歷多少個日日夜夜辛勤勞作地結(jié)果呀！你能讀好這一個自然段嗎？

2.指導朗讀，重點讀好“成了、成了”。

六、學習第7段。

1．字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過了好幾天，繭子開了窗。

“開了窗”是什么意思？齊讀最后一個自然段。

2．出示出示圖，師補充介紹：

七、朗讀全文。

八、學習生字

1．出示生字：換桑

2．學生交流記字方法。

3．教師范寫生字，學生練習寫字。

九、布置作業(yè)

1．背誦課文。2. 抄寫課文詞語。

板書設計：

2．蠶姑娘

卵 —— 蠶 —— 繭 —— 蛾

又黑又小又黃又瘦又白又嫩又白又胖

（吃睡脫醒變）

《蠶姑娘》說課稿范文【篇6】

第一課時

教學目標：

1．正確認讀，把課文讀正確，讀通順，讀流利。

2．整體感受。了解蠶姑娘的一些大概特點。

3．課文中的生字課文能準確書寫。

教學重點、難點及對策：

重點：把課文讀準確，課文較長完成初讀要求。

難點：人人能正確流利地讀好全文，并初步知道蠶的生長過程。對策：留下充足的實踐反復讀，示范講解，領讀。

教學準備：掛圖生字卡片

教學過程：

一、導入新課

1．出示蠶的掛圖

這是什么？誰認識？

2．板書蠶（cán）

3．寫課題，學生寫生字姑娘

蠶姑娘是怎樣生長的呢？今天我們就來學習。

二、初讀課文

1．提出初讀要求：

讀準生字字音，讀好詞語，把句子反復讀順。

2．學生借助拼音自讀課文，生字多讀幾遍注意讀準音。

3．檢查自讀情況：

難讀的句子：

（1）春天天氣暖洋洋，蠶卵里鉆出蠶姑娘。

（2）蠶姑娘吐出絲兒來，要蓋新的房。

（3）又黑又小的蠶姑娘，吃了幾天的桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。

自由練習，指名朗讀。

難讀生字詞語：

鉆（zun）出平舌音

桑（sng）葉平舌音后鼻音

舊衣裳（shang）翹舌音

蠶（cán）床（chuáng）

自由練習，指名朗讀。

開火車朗讀詞語。

三、整體感受

1、再讀課文，自由練習讀課文。（把文章讀通順。）

2、開火車逐段朗讀課文

3、了解蠶的生長過程。

（1）、蠶姑娘從哪里鉆出？

（2）、睡了共幾回？后來又干了什么？

四、教學生字

1、出示生字，學生認讀。

2、教學生字：蠶、桑、姑、娘。說說記憶方法

3、范寫生字

學生描紅，學寫生字

第二課時

教學目標：

1．循文明像: 細讀課文，了解蠶得勝藏過程及生長特點。

2．體情悟道: 能正確，流利，有感情的朗讀課文，激發(fā)學生的對昆蟲的研究興趣。

教學重點、難點及對策：

重點:了解蠶姑娘的生長過程。背誦課文教學

難點：辨析課文中相似段落的不同。

對策：朗讀，比較，理解內(nèi)容，理清線索。

教學準備：圖片卡片

教學過程：

一、復習導入

1．檢查復習：

朗讀，默寫詞語：

變成吐絲蠶姑娘

換上從此暖洋洋

二、學習課文

（一）學習第一小節(jié)

1、指名讀

2、體會“暖洋洋”比較溫暖

3、這一自然段告訴我們什么？

4、解釋：蠶卵又黑又小的是蠶的籽

5、齊讀這一小節(jié)

（二）學習2—5節(jié)

1．學習第二小節(jié)

剛從蠶卵里鉆出的蠶是什么樣子？指名讀

板書又黑又小看圖理解又黑又小

以后它怎么樣？

它睡眠后有什么變化？

小結(jié)：學了這一節(jié)，我們知道了蠶在生長中開始階段的情況。

2．學習3—5自然段

自由輕聲讀，看看蠶姑娘發(fā)生了什么變化？檢查：

又（）又（）的蠶姑娘——又（）又（）的蠶姑娘——又（）又（）的蠶姑娘。

3．根據(jù)填空自由背誦

（三）學習第6節(jié)

蠶姑娘又吃了桑葉它干什么去了？

上蠶山——結(jié)繭

看圖理解

“蠶繭 ”

（四）學習第7節(jié)

最后，蠶繭里飛出了什么？

它是什么樣的？

學生看圖理解說說

（五）小結(jié)

1．課文向我們介紹蠶的生長過程，誰來說說介紹一下。

學生介紹蠶的生長過程。

2．你覺得蠶怎么樣？

學生根據(jù)已有知識回答。

（師根據(jù)課文內(nèi)容概括介紹蠶的作用，蠶絲可以做絲綢。）

三、指導書寫

1、認讀生字

2、學寫生字：舊、換、胖、蓋、響

3、范寫，學生描紅。

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