幼兒園大班說課稿《說說我家的人》

整理了關于幼兒園大班說課稿《說說我家的人》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

尊敬的評委老師，你們好：

今天我說課的內容是《說說我家的人》。下面我將從以下四個方面進行說課。

一、說教材

本次活動來源于明天出版社《山東省幼兒園活動教材》第二個主題第一個活動。

家是每個人生活的港灣，家庭的溫暖和親情關系會影響幼兒對人和社會的態(tài)度，幼兒對家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人，幼兒并不陌生，但是幼兒對家庭成員的生日、職業(yè)、愛好等并不是很了解。“說說我家的人”是通過幼兒熟悉的人物來激發(fā)幼兒對調查的興趣，并通過調查及記錄增進幼兒對家人和家庭的了解，幫助幼兒樹立對家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”因此，此活動來源于幼兒生活，有服務于幼兒生活。所以我選擇了本次活動。鑒于對以上內容的分析，特制定以下目標：

1.知識目標：激發(fā)幼兒調查的興趣，增進對家人的了解。

2.技能目標：引導幼兒用自己的方式記錄調查結果，并能有條理地講述。

3.情感目標：培養(yǎng)幼兒對家人的愛。

根據(jù)《綱要》中教育目標及幼兒的年齡特點，我將激發(fā)幼兒調查的興趣，增進對家人的了解和愛作為重點，引導幼兒用自己的方式記錄調查結果，并能有條理地講述作為難點。

為了使活動呈現(xiàn)出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下準備：

1.知識準備：事先讓幼兒調查家人的生日、職業(yè)、愛好等并于活動前和幼兒討論調查的結果。

2.教具準備：

（1）請幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片

（2）提供擺放照片的版面

（3）幼兒人手一份彩筆、畫紙

二、說教法

新《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此本活動采用的教學法有：

（1）啟發(fā)提問法：這種方法在各活動中是最常見的。通過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒的調查興趣。

（2）討論法：通過師幼、幼幼之間的討論，使幼兒對家人有了一些了解，也讓幼兒在討論中解決問題，達到教學目標。此外還有繪畫法，通過繪畫制作小冊子，來增進幼兒對家人的了解和愛家庭的情感。

三、說學法

幼兒是學習的主體，要讓幼兒能主動積極的參與活動，根據(jù)幼兒年齡特點，圍繞目標，主要運用的方法有：

（1）調查法：通過對家人的調查，激發(fā)幼兒了解家人的積極性。

（2）記錄法：通過動手、動腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動手操作法，用畫筆來記錄家人并做成小冊子，能進一步鞏固對家人的了解。

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幼兒園大班說課稿—將來的家

網站小編為你編輯《幼兒園大班說課稿—將來的家》一文，希望為你人工作帶來幫助！

幼兒園大班說課稿：將來的家

導讀：在幼兒期，孩子的說話表達本領有限，詞匯量少，對事物的形容表達不敷正確、詳細，無法將心田中的感覺清晰地表達出來，家長和先生也就不克不及正確地相識幼兒的頭腦歷程。

●運動由來

春節(jié)事后，孩子們連續(xù)來到搬家后的新幼兒園。對付搬家孩子們有著說不完的話，有對新家的欣喜，也有對老屋子的迷戀；有對新生存的向往與神往，也有對將來的焦急和不安。這些引起了的存眷與思索：幼兒對付將來的家有他們本身的設法主意和須要，我們何不捉住這時機引誘孩子們縱情表達心田的設法主意，賜與幼兒正面的教誨呢?

●運動目的

1、通度日動讓幼兒明白搬遷為了使都會建立得更好，我們的生存質量更高。

2、開導、變更幼兒的想像力，創(chuàng)作出本身心中將來的家。

3、勉勵幼兒勇敢、清晰地表達本身的設法主意。

●運動歷程

1、圖片展覽：“漂亮的都會”

因為前門地域拆遷革新工程的啟動，我班許多孩子面對搬遷題目，家長們天天群情這些，孩子們一定會受到影響，年幼的孩于不明確“為什么要搬遷”，幼兒園教育隨筆情感開端顛簸。為了讓幼兒明白都會革新歷程中的搬遷征象，我們在課堂的墻壁上部署了一個“漂亮的都會”圖片展，、幼兒和家長匯集清算了一些北京比年來的平易近居修建，經由過程這個圖片展，使幼兒相識了人們生存情況和前提須要漸漸改進，同時也進一步相識了新北京。

2、發(fā)言運動：“心中的家”

在繪畫運動前，起首要相識幼兒的已有履歷。是以，實時構造孩子們環(huán)繞“心中的家”舉行了發(fā)言運動。從“爸爸媽媽盼望買什么樣的房”開端，到“如果讓你去選屋子，你最盼望住什么樣的屋子”，孩子們爭著說出本身的設法主意。

3、繪畫運動：“將來的家”

從孩子們高興的眼神、火急的報告中可以看出，孩子們的創(chuàng)作愿望完整被先生變更起來了，于是，引誘幼兒進入下一環(huán)節(jié)：畫一畫這些“將來的家”。因為幼兒已經有了畫屋子的根本，沒有過多地講畫法，也沒有過多地提綱求，只是勉勵幼兒將本身所想的畫出來，有題目可以請先生幫助。幼兒用心地畫著，沉醉于空想的高興與滿意中。

4、講出孩子心中的畫

看著幼兒那一幅幅看似稚子、但充斥空想的優(yōu)美畫面，構造了一次觀賞運動，請每個幼兒展現(xiàn)、報告他們本身的畫。為幼兒供給了一個展現(xiàn)自我、表達奇特設法主意的時機，同時也滿意了幼兒與他人交換相同的欲望。部門幼兒報告記載擇要如下。

牟雅哲(男)—《百變飛碟房》：我將來的家像飛碟一樣，不住人時能緊縮變小，住人時變大，如許，地球就不再擁擠了。

崔菁菁(女)—《汽車公寓》：我要建的屋子像汽車一樣，內里有電視、冰箱、桌子，另有床。這個屋子特殊便利，上學、幼兒園教案上班、旅游都可以開著走，并且屋子不消偏向盤，只要一按按鈕，就能達到想去的處所。

劉旋(男)—《太空故里》：我將來的家是建在月球和星星上，小朋儕可以相互串門，可以到星星家玩，也可以到玉輪家玩。

胡薈君(女)—《地下城》：我將來的家建在地下，有公園游樂場，從地上到地下有臺階式的通道。地下的家有一個大大的人造太陽，人們像生存在地面上一樣。

劉兆玄(男)—《充氣屋》：我將來的家像充氣城堡一樣，回抵家就用打氣筒充氣住進去，上班的時侯把氣放失，折疊起來，不消占地。

梁祎迪(女)—《水中門第界》：我制作的家是在水底，每個屋子與地面都有一個通道銜接，小朋儕可以和小魚做朋儕。

邱蕊(女)—《綠樹屋》：我把全部的屋子都建在大樹上，可以走臺階上去，坐滑梯下來，地球上就會空出很多處所讓小朋儕玩了。

●運動感悟

每每，報告、發(fā)言在幼兒園是作為說話教誨運動來構造的，與美術運動好像沒有干系。然則，自從開展“幼兒自立性繪畫與立異教誨”的課題研討以來，我們越來越深切地領會到：作為幼兒美術教誨歷程中的籌謀者、構造者，起首“要相識幼兒的生理運動和情緒愿望，知道他們的須要”。而繪畫運動前的發(fā)言運動則是相識幼兒心田運動、引誘幼兒頭腦歷程的有用門路。經由過程發(fā)言中引誘、開導性的提問、幼兒答復及聽取他人的報告，使幼兒在腦筋中已有信息的根本上，幼兒手工制作孕育發(fā)生大批的、轉變的、奇特的新信息，以利于舉行發(fā)散頭腦、求異頭腦，同時，也形成了幼兒與、幼兒與幼兒之間頭腦的互動感化。

幼兒繪畫運動中，締造力的造就同樣要切合締造運動歷程的布局，即提出題目或使命，探求要領、得出效果。在這次運動中，由幼兒的存眷點激發(fā)題目、提出使命，經由過程發(fā)言運動中的引誘、幼兒報告本身的繪畫作品，以及互相間的評論辯論拓展幼兒的思緒，追求本性化的、充斥空想的辦理措施，并以繪畫的情勢表示出本身的想像。

在幼兒期，孩子的說話表達本領有限，詞匯量少，對事物的形容表達不敷正確、詳細，無法將心田中的感覺清晰地表達出來，家長和先生也就不克不及正確地相識幼兒的頭腦歷程。在繪畫運動前，要是沒有顛末發(fā)言、評論辯論，把幼兒的頭腦充實變更起來，在創(chuàng)作想像畫時幼兒很難進入最佳狀況。而將幼兒說話運動與繪畫運動相連系，在運動前環(huán)繞話題評論辯論，在運動末了展現(xiàn)、觀賞、報告繪畫作品，既為締造運動供給了富足的頭腦預熱時候，也可以使幼兒更多地相識他人的設法主意，進一步拓展本身的創(chuàng)作想像空間。在這個歷程中，幼兒同時會吸取大批的新信息，為下一次靈感的發(fā)作做好預備。

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幼兒園大班說課稿：《垃圾的家》

幼兒是祖國的未來、人類的希望，把環(huán)保教育的著眼點放在幼兒身上是有現(xiàn)實和深遠意義的。環(huán)境保護教育應該從小抓起。通過持久的環(huán)保教育，使幼兒確立環(huán)保意識。

一、說活動目標根據(jù)幼兒年齡特點及發(fā)展水平，本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領悟到保護環(huán)境的重要性，進而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動目標：

(1)幫助幼兒了解垃圾的，來源，認識其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。

(2)養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習慣，建立初步的環(huán)保意識。

(3)引導幼兒愿意為維護環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

二、說活動準備

1．知識經驗準備：請幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境，和父母一起討論收集有關生活中垃圾的相關圖片。

2．物質準備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片(整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片)。

三、說活動過程

1、第一環(huán)節(jié)：了解垃圾的來源。

播放錄像(錄像內容：整潔美麗的小區(qū)．又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象)，提問：“你們喜歡哪個小區(qū)，為什么？”“垃圾從哪里來？”“垃圾有什么危害？”讓幼兒了解滿地的垃圾是因為人們不講衛(wèi)生，隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來許歲危害，使幼兒產生送垃圾“回家”的愿望。

2、第二環(huán)節(jié)：了解垃圾的分類及處理播放科教短片：垃圾的分類和處理。提問：“垃圾可以分成幾類？”“哪些垃圾可以重新回收？”“我們該怎么做？”通過短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對人體有害，對我們的生存環(huán)境有影響，從而產生分類丟垃圾的意識。

3、第三環(huán)節(jié)：送垃圾“回家”幼兒親身嘗試，將實物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內。提問：“你們認識這個垃圾筒嗎？”“可回收垃圾筒是什么顏色的？不可回收垃圾筒是什么顏色的？有害垃圾筒又是什么顏色的？你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎？”認識環(huán)保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中，能正確分類投放，幫助幼兒樹立環(huán)保從我做起的意識。

4/第四環(huán)節(jié)：設計“環(huán)保標志”。幼兒結合自身說說我們該如何保護環(huán)境，引出設計“環(huán)保標志”。提問：“保護我們的生存環(huán)境，我們該做些什么？”鼓勵幼兒為環(huán)?；顒幼隽λ芗暗氖?，爭做“小小環(huán)保宣傳員”。設計“環(huán)保警示標志”，張貼“我們只有一個地球”等宣傳畫。

四、活動延伸：收集廢舊材料，投放在活動區(qū)中。

四、說教法學法在本次活動中，我主要采取了以下教學法：大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到具體形象思維。他們喜歡聽故事，喜歡自己動手操作。因此，我在本次活動中，我以游戲、故事的形式貫穿整個活動。設置適合大班年齡特點的“送信”形式，把幼兒的注意力引到我的課題中。并在活動中，以游戲、故事，提供大量實物，讓幼兒以操作貫穿始終。讓幼兒在活動中玩中學，玩中說，玩中做，充分調動起他們學習的主動性、積極性與創(chuàng)造性，真正發(fā)揮教與學主動作用。

幼兒園大班說課稿《我的同伴》

《我的同伴》

一、說教材。

此教材來源于生活。我們都知道，幼兒無論在園或在家，無時無刻都會和同伴發(fā)生聯(lián)系。但到了大班，我發(fā)現(xiàn)幼兒之間矛盾逐漸增多，這是由于大班幼兒開始有了自己的想法、主見，在一起時很容易發(fā)生沖突甚至攻擊性現(xiàn)象。所以針對我們班的實際情況，我設計了這個活動，主要以幼兒的情感、認知、接受能力為前提。

二、說目標。

根據(jù)目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著主導作用；并根據(jù)我班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了認知、能力、情感等方面的目標。1、引導幼兒參加集體活動，了解同伴的含義，正確認識自己和他人。2、學習初步的人際交往技能，樂意與同伴交往。3、體驗與同伴共同交往、生活的樂趣。

根據(jù)目標，我們的重點定位于：幼兒能積極參加各種集體活動，了解同伴的含義，正確認識自己和他人。

活動的難點是：側重幼兒自由結伴講述部分。初步學習人際交往技能，體驗同伴交往的樂趣。通過小組討論，集體評價，游戲活動等使幼兒的分類經驗得到整理，使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境、游戲中。

為了目標更和襖的達成，我做了3點準備：1、空間準備：6張呈半圓形擺放的桌子。2、物質準備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動畫。3、經驗準備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經驗。

三、說教學方法。

1、游戲體驗法：游戲是幼兒活動的主要形式，而且心理學指出："凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯加深。"通過幼兒參加各種集體活動，參加游戲，加深對同伴的印象，體驗與同伴交往的樂趣。

2、討論法：通過不同形式的討論方法--集體討論、自由結伴討論、個別講述等形式加深同伴的理解。

3、情境教學法：通過制作多媒體動畫片段，讓幼兒分析討論對錯，為主題的活動提供具體場景。在這一過程中，現(xiàn)代教學輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能。

4、多通道參與法：新《綱要》中指出："幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_，交流過程和結果。"因此，活動中引導幼兒嘗一嘗、論一論、玩一玩、做一做多種感官參與，不知不覺體驗同伴的樂趣。

幼兒園大班說課稿

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幼兒園大班說課稿：種種百般的樹

導讀：樹木的多樣性、奧妙性給幼兒帶來無限的聯(lián)想，像有些樹如面包樹、紡錘樹、奶樹，極易吸引幼兒的好奇心和摸索愛好，從幼兒生長環(huán)境看，大班幼兒探討愿望加強，能較好地用說話與搭檔、成人舉行相同與交換，會用本身喜好的方法表達本身的熟悉和情緒。

一、計劃意圖：

時下，恰是春景春色妖冶、萬物蘇醒的季候，花開草綠，小樹苗抽芽了，樹林里一派郁郁蔥蔥的氣象，令民氣曠神怡。生存中有種種百般的樹，它們長得都紛歧樣，從形狀上看有的粗、有的細、有的直、有的彎、有的高、有的矮。從葉片上不雅察，也是千姿百態(tài)，樹的種類也有許多，有常綠樹、落葉樹等。樹是我們人類的好朋儕，可以美化、綠化情況，沒有樹就沒有人類優(yōu)美的故里。以是，計劃這一課題既切合幼兒的實際須要—探討樹的種種百般和奧妙性，引發(fā)幼兒的好奇心，又有利于幼兒的久遠生長。造就幼兒的環(huán)保意識和酷愛大天然的優(yōu)美情緒。

本課本的重點、難點是：相識種種百般的樹及樹木給動物、人類帶來的利益，教誨幼兒敬服樹木。

二、幼兒環(huán)境闡發(fā)：

樹木的多樣性、奧妙性給幼兒帶來無限的聯(lián)想，像有些樹如面包樹、紡錘樹、奶樹，極易吸引幼兒的好奇心和摸索愛好，幼兒園教案從幼兒生長環(huán)境看，大班幼兒探討愿望加強，能較好地用說話與搭檔、成人舉行相同與交換，會用本身喜好的方法表達本身的熟悉和情緒。

三、運動目的：

連系新綱領中教誨要“以工資本”的教誨理念，滿意幼兒的認知本領和情緒生長的須要，依照《綱領》涉及的五大教誨目的，肯定本次講授目的為：

1、充實變更幼兒多種感官，感知種種百般的樹，引誘幼兒用完備、流通的說話報告本身的發(fā)明，知道樹木與天然及人類的干系。

2、實驗用本身喜好的方法（繪畫、泥工、折紙、制造等）互助建構“叢林公園”，生長幼兒的不雅察力、締造力和著手本領。

3、引發(fā)幼兒摸索天然科學的愿望，造就幼兒敬服樹木的情緒，加強幼兒的環(huán)保意識。

四、運動預備：

為順遂完成以上講授目的，在運動預備方面，特作如下擺設：

1、幼兒常識履歷預備：請家長領導幼兒到樹林或公園旁觀種種百般的樹，家長與幼兒配合查閱樹木的相干常識（科學畫冊、網上）。

2、教具、學具預備：為表現(xiàn)學具、教具是幼兒進修的教科書，在本次運動中，請求幼兒、家長、配合網絡樹葉的標本、照片、圖片以供不雅察。同時網絡各顏色紙、花布等以供制造時用。

3、生理情況預備：為讓幼兒在天然情況下進修，幼兒手工制作可選擇四周的公園或樹林，讓幼兒在實地不雅察種種百般的樹，并在運動室內展現(xiàn)種種樹的照片、圖片。

五、本次運動，總體計劃思緒因此《新綱領》為引導，連系玩中學、學中玩的頭腦，從探求樹—感知樹的多種多樣—評論辯論樹的相干話題—叢林公園—綠色天下五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到締造，使原有履歷與新履歷之間創(chuàng)建有機接洽，讓幼兒在互動式、開放式、探討式的教誨運動中，自立地、能動地、締造性地進修。從中生長幼兒的不雅察力、感知力、想像力和締造力。

各環(huán)節(jié)的詳細教法、學法實時間分派如下：

第一環(huán)節(jié)：播放碟片。原始叢林里，恐龍等多種野活潑物在樹林里在自由地玩耍，目標是將幼兒留意力吸引到這一運動中來。

第二環(huán)節(jié)：應用多種感官感知樹種種百般，生生互動、師生互動，互相談發(fā)明。

新綱領理念請求我們，在講授中，要資助孩子操縱景象協(xié)商、對話等情況要素，施展孩子的自動性、努力性，為此，我讓幼兒在樹林里，經由過程親身看、摸，幼兒園教育隨筆充實感知樹的種種百般，獲取樹的相干履歷，“你還見過哪些樹，它們有什么紛歧樣？有什么雷同的處所？把本身的發(fā)明報告好朋儕?！?、幼兒在師生互動、生生互動中，形成互助進修機制。

第三環(huán)節(jié)：播放碟片，因為原始叢林的粉碎，大批樹木被破壞，恐龍及許多動物被滅盡了。如今很大都會涌現(xiàn)沙塵暴。

第四環(huán)節(jié)：幼兒評論辯論：為什么說樹是人類的好朋儕，樹木對人類有哪些資助，你喜好樹嗎？為什么？

這里，一方面充實變更幼兒原有履歷，師生互動、生生互動，同時借助當代講授前言，辦理難點，接納碟片補充幼兒直接履歷的不敷，經由過程真實、活潑形象的畫面展現(xiàn)樹木與天然及人類的干系，從而讓幼兒感覺到敬服樹木，植樹造林的主要性。

第五環(huán)節(jié)：連系植樹節(jié)，幼兒自選質料，實驗用本身喜好的方法建構“叢林”，新綱領提醒我們，要生長幼兒的智能上風，開辟智能弱勢，要面向一個又一個差別的、有差別的孩子，接納差別的方法，得當差別的孩子，在這里，我們讓孩子按本身喜好的方法（折紙、畫畫、泥工、拼搭—）選擇本身喜好的項目，做本身喜好的事來表達本身對樹木的熟悉和敬服。始終到場幼兒的運動，實時地賜與支撐、引誘、資助。

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幼兒園大班說課稿《我喜歡我》

我喜歡我

活動目標：

1、理解故事內容，知道每個人都有自己的本領，我就是我，誰也代替不了。

2、能發(fā)現(xiàn)自己的長處，并能大膽講述喜歡自己的理由。

3、在寬松的氛圍中，提高自己與他人交流的自信心。

活動重點：

理解故事內容，知道每個人都有自己的本領，我就是我，誰也代替不了。

活動難點：

能發(fā)現(xiàn)自己的長處，并能大膽講述喜歡自己的理由。

活動準備：

青蛙、小鳥、松鼠、山羊圖片、背景圖。

活動過程：

一、談話導入，激起幼兒興趣

表揚大班的小朋友上課好，即專心聽講，又能積極舉手，激起幼兒自信心。

教師：我?guī)硪晃粍游锱笥阉钦l？出示哭的青蛙圖片，青蛙為什么這么難過？到底是怎么回事呢，讓我們一起來看看吧？

大班說課稿：彈性 幼兒園大班說課稿：彈性

教材內容分析

幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強，因此，新綱要強調“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的現(xiàn)象”。日常生活中，幼兒已接觸很多彈性玩具（皮球、拉力器、蹦蹦床），對它們十分感興趣，但幼兒對“彈性”的認識僅是一些感性經驗，對彈性玩具和用品的一些特性，還不是很了解，，因此，我設計了系列活動，“有趣的彈性玩具”、“彈力的大小”、“制作彈力小玩具”讓幼兒通過親身經歷探究，實驗和操作感知彈性的特點，獲取有關彈性的科學經驗。激發(fā)幼兒探索科學現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)其關心周圍事物的習慣。同時，本教材除了源于幼兒身邊熟悉的事物能引起幼兒的共鳴，產生學習探索欲望外，還有利于幼兒在動手操作中學習掌握觀察、操作、記錄等科學方法，激發(fā)幼兒對科學活動的探索興趣。

幼兒發(fā)展情況分析及目標制定

大班幼兒探究欲望增強，能較好地運用語言與同伴、成人進行溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。因此，按照新《綱要》的教育目標，滿足幼兒認知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定本活動目標為：

1、通過有序探索、自由發(fā)現(xiàn)，讓幼兒感知彈性這一科學現(xiàn)象，培養(yǎng)

幼兒的探索興趣和探索能力。

2、引導幼兒運用討論、交流、記錄等方式進行研究，體驗與同伴探索交往的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒應用已獲得的經驗辨別具有彈性物品的能力。

除了以上情感、認知、技能三方面的目標外，我還將關注幼兒活動發(fā)展中的生成性目標。

本活動的重點是：

讓幼兒在自主的探索活動中，感知物體的彈性這一科學現(xiàn)象。

本活動的難點是：

如何讓幼兒在探索、談論、交流中進一步了解彈性的特點。

三、說教法。

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熁?。因此，本次活動我采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：

1、情境教學法：愛玩是孩子的天性，設置一個有趣的能夠引起孩子探究動機的情境是科學教育活動的關鍵，因此我在活動中以到“游樂園”去玩，發(fā)現(xiàn)玩具中的秘密的情境引入，為幼兒主動探究，積極思維提供了良好的條件。

2、動手操作法：它是幼兒科學活動的基本方法?！毒V要》指出“提供豐富、可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件”本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是讓幼兒在玩中主動探索彈性玩具的不同玩法，獲取有關彈性的科學現(xiàn)象。第二次操作是對所投放的各種材料進行分類，培養(yǎng)幼兒應用已獲得的經驗辨別具有彈性物品的能力。

3、測量、記錄法：新《綱要》指出“用多種的方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果”因此在探索、感知彈性的特點的環(huán)節(jié)我引導幼兒以測量、記錄等形式來表達他們的探究過程和發(fā)現(xiàn)，為下一個環(huán)節(jié)的交流與分享做準備并讓幼兒在其中感受到科學的一條基本法則——說理要有事實依據(jù)。

三、說活動準備：

為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：

提供多種多樣的彈性玩具布置“游樂園”，

有彈性和無彈性的日常生活用品若干。

3、幼兒記錄卡、筆，塑料袋每人一套

4、尺子、繩子、吸管、筷子等若干種可用于測量的物品。

四、說活動過程：

本次活動，以《新綱要》為指導，借鑒建構主義理論及做中學思想。從“好玩的彈性玩具”，→了解彈性的特點→找找哪些東西有彈性，三個操作活動，由淺入深，由表及里，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地學習。

各環(huán)節(jié)具體安排如下：

一、創(chuàng)設嘗試的氛圍，激發(fā)幼兒探索的欲望。

興趣是幼兒產生學習動機的重要因素，因此我先把幼兒引入由各種彈性玩具布置而成的“游樂園”，告訴幼兒“游樂園”里的玩具都有一個小秘密，小朋友可以試著用多種方法發(fā)現(xiàn)它們的秘密，以激發(fā)幼兒想玩、想探索的欲望，在此基礎上，我讓幼兒進行了第一次操作。

二、第一次操作，在玩中感知物體的彈性。

《綱要》指出“提供豐富、可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件”，因此，我為幼兒提供了多種多樣的彈性玩具，著重讓幼兒通過自主的探索，發(fā)現(xiàn)彈性這一科學現(xiàn)象。這是活動的重點，為此我設計了兩個層次。首先，我為幼兒提供了充足的時間和自由，讓他們任意選擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調動了幼兒參與活動的積極性，提高了學習的興趣。其次，隨機在小組中引導他們討論：“你玩了什么，是怎么玩的，發(fā)現(xiàn)什么。”這一環(huán)節(jié)通過幼兒親自動手操作來感覺到自己有新發(fā)現(xiàn)，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣和求知的快樂。最后，通過集中交流統(tǒng)一認識，感知物體的彈性。初次嘗試后，孩子們對彈性產生了極大的好奇，但他們并沒有真正地了解彈性的特點。于是，我因勢利導讓幼兒進行第二次的操作。

三、第二次操作，了解彈性的特點。

第一次操作，幼兒在自由玩的過程中發(fā)現(xiàn)玩具有彈性的現(xiàn)象。第二次操作則更進一步，主要是讓幼兒探究彈力玩具前后的變化規(guī)律，從而了解彈性的特點。這是本活動的難點，我采用了測量、記錄法來突破難點。首先設置問題情景：“怎樣在玩的過程中比較準確地了解玩具的變化呢？”引導幼兒從多方面想辦法，鼓勵幼兒遷移以往的經驗選用最方便、有效的測量法來記錄玩具的變化。然后讓幼兒自由選擇測量工具進行記錄，最后讓孩子依據(jù)實驗中觀察到的情況得出的結論與同伴進行交流、匯報，從而形成新的體驗：原來這些玩具有彈性：拉一拉，手放開，恢復原來的樣子；壓一壓，手放開，又恢復原來的樣子。在不斷的探索中，幼兒獲取了知識，體驗到了成功的喜悅，整個活動被推向了高潮。

四、第三次操作，應用已獲得的經驗辨別哪些物品有彈性。

綱要強調，引導幼兒感受科學技術對生活的影響，因此為了讓幼兒了解彈性在生活中的作用，我安排了第三次操作即應用已獲得的經驗辨別我們周圍的哪些物品有彈性。實現(xiàn)了教育在生活中的延伸，體現(xiàn)活動的價值。

中班詩歌說課稿：家 幼兒園中班詩歌說課稿：家

一、分析教材

《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，從一個全新的角度來概括事物的依屬關系，詩中大膽的想象一下子調動起幼兒親切的感覺，幫助他們從全新的視角想象周圍的世界。結尾處用一句“快樂的幼兒園是小朋友的家”將幼兒從想象拉回到現(xiàn)實，更貼切地聯(lián)想到自己，給幼兒以有趣有余蘊的感覺。這首詩歌文字形象，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受。符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達能力的要求，因此適合中班教學。

根據(jù)中班語言教育目標，教材特點及本班幼兒新生多年齡偏小的實際情況，制定本活動的教育目標是：

１、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩歌的內在情感脈絡。

２、引導幼兒觀察周圍事物，想象事物之間的關系。

３、學習仿編詩歌，體驗創(chuàng)作的樂趣。培養(yǎng)幼兒的口語表達能力和創(chuàng)造性思維的能力。

本班幼兒已具有一定的口語表達能力，為上這節(jié)課奠定了一定的基礎，但幼兒缺乏仿編詩歌的經驗，基于這一點，確定教材的重點為理解，掌握詩歌內容，難點為學習仿編詩歌，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語表達能力。

二、教學思路

《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒接觸文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。本活動采用了觀察法、游戲法、直觀演示法等多種教學方法，綜合語言、游戲、操作探索等活動，優(yōu)化教學過程，共分為四個環(huán)節(jié)：

㈠觀察感知，積累經驗

這是一個課前準備的環(huán)節(jié)，需要在日常活動中逐步完成。

具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩歌內容。根據(jù)這一特點，在課前我將幼兒帶到戶外，讓他們用眼看、手摸、鼻子聞、肌膚感知等方法尋找事物：如藍天、白云、小河、草地等，引導他們發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關系，并在平時利用掛圖、圖書引導幼兒觀察，以獲得有關于事物歸屬關系的經驗，為理解詩歌內容，仿編詩歌做鋪墊。

㈡操作探索，具體感知

這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內容做準備，約需5—8分鐘

有關理論指出：詩歌教學中，應將重點放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機械記憶、背誦詩歌內容，減輕幼兒在學習時的記憶負擔，以便他們將注意更多地投向學習過程的理解和思考，因此我設計了找家的游戲置于學習詩歌之前，以為迷路的小鳥、小魚、小羊等找家為由，激發(fā)幼兒參與游戲活動的興趣，提供人手一份操作材料，引導幼兒積極主動地參與操作探索，探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關系，幼兒游戲時，我全面觀察幼兒操作情況，了解需要，及時予以幼兒適當?shù)闹С趾蛶椭?，使幼兒充分感受家的內涵?/p>

游戲后，我發(fā)出啟發(fā)性地提問：你幫誰找到了家，為什么這么找？引導幼兒互相交流，彌補感知的不足，讓幼兒進一步了解事物的歸屬關系，理解家的含義，為下階段活動奠定基礎。

㈢理解學習詩歌

這一環(huán)節(jié)是本活動的重點，約需10分鐘

皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們，兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構起來的，兒童的語言發(fā)展也是通過個體與外界環(huán)境中各種語言信息，非語言信息交互作用逐步實現(xiàn)的，因此活動中大量運用觀察、游戲、欣賞等方法，引導幼兒積極地與文學作品相互作用，充分調動他們學習的積極主動性。

首先，我采用了視聽結合的方法，結合卡片朗誦詩歌，使幼兒對詩歌有一個初步整體的認識。

接著概括性的提問：詩歌中說了什么事，引導幼兒結合卡片回答，進一步理解詩歌內容，回憶操作探索時獲得的知識經驗。然后通過整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學習朗誦，使幼兒感受到詩歌的內在語言韻律。

之后，我發(fā)出邀請：“現(xiàn)在要請小朋友來扮演，白云、小羊、糊蝶等等各種各樣的東西”，讓幼兒自由扮演角色，大膽地用肢體語言表現(xiàn)詩歌內容，使他們沉浸在表演的喜悅中，更好地掌握學習內容，同時為幼兒的發(fā)展提供了更為廣泛的機會。

㈣擴展想象，仿編詩歌

這一環(huán)節(jié)是本活動的難點，約需10分鐘

中班上期幼兒語言領域發(fā)展目標提出要求：在仿編活動中只要求幼兒通過交換詞句，使詩歌畫面出現(xiàn)新的內容。

由于班上的孩子是初步學習仿編，感到比較難，因此我通過對話、示范、討論等方法引導幼兒仿編，突破難點。

1、擴展想象，回憶經驗。

我啟發(fā)性的個別依次提問，比如藍藍的天空除了是白云的家外還可以是誰的家？引導幼兒大膽想象，回憶經驗，表達自己的理解，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，并根據(jù)幼兒的回答依次在卡片后添畫。為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺印象。

2、學習仿編

這一環(huán)節(jié)中我通過生動的語言示范仿編：“現(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進兒歌里……”，讓幼兒更加明確詩歌的句式，知道仿編時每一句的前半部分不變，只要改動后半部分就可以了，這樣為幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎。

3、分組討論，自由創(chuàng)編

引導幼兒自由組討論，以強帶弱、大膽創(chuàng)編，在討論過程中，我根據(jù)具體情況隨機指導，針對幼兒提出不同要求，成為他們的

合作者。讓幼兒樂于嘗試，樂于合作，充分體驗創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)幼兒獨立自由、大膽構思的好習慣。

4、集體交流

在幼兒個別自由交流后，為幼兒提供充分展示自己的機會，請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句，并組織其他幼兒學習優(yōu)秀詩句。這樣進一步調動幼兒情緒，使活動在高潮中結束，讓他們在輕松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。

三、自我評價

本次活動我根據(jù)“開發(fā)幼兒潛能，培養(yǎng)完整幼兒”的整合幼兒教育理念，遵循本班幼兒的實際情況，以支持者、合作者、引導者的身份，科學地設計了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學形式，創(chuàng)造條件，使每個幼兒都積極主動地參與到活動中來，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。

附資料：

家

藍藍的天空是白云的家，

密密的樹林是小鳥的家，

綠綠的草地是小羊的家，

清清的河水是小魚的家，

紅紅的花朵是蝴蝶的家，

快樂的幼兒園是小朋友的家。

幼兒園大班說課稿—圖形找家

下面給大家提供的是《幼兒園大班說課稿—圖形找家》，希望精彩的內容能夠幫助到你！

幼兒園大班說課稿：圖形找家

本日我說課的內容是《圖形找家》，下面我將從講授理念、課本闡發(fā)、說教法、運動目的、講授歷程、板書計劃，以及運動延長七個方面舉行說課。

一、講授理念

幼兒在生存中，常常能打仗到種種百般的圖形，并且會扣問這是什么圖形，注意幼兒的愛好和畢生教誨是我運動的兩大特點，幼兒園是當代幼兒生存進修最為熟習的情況之一。運動開端我就讓幼兒不雅察我的掛圖，掛圖中有差別色彩的差別圖形，由差別圖形拼成的一幅畫，是為了進步幼兒的感知本領，相識種種圖形分離由什么特色。運動中一引誘者的身份涌現(xiàn)，對幼兒表達不清晰的或涌現(xiàn)艱苦的處所加以改正，耐煩的引導，使每個孩子都能充實自立的到場運動中。

二、課本闡發(fā)

《圖形找家》出自貴州人平易近出書社，新編學前班課本數(shù)學上冊27頁。這一運動屬于操縱型運動，關于圖形熟悉及圖形分類運動，可以在一樣平常生存中隨機構造訓練，圖形教誨多與什物相連系，增進幼兒詳細技巧的生長。從差別的角度增進幼兒情緒本領常識技巧等方面的生長。

三、幼兒園教育隨筆運動目的

經由過程課本內容和計劃意圖，吸收人本主義教誨理念，為滿意幼兒認知本領情緒的須要，依照《綱領》涉及的五大范疇教誨目的，肯定本次的運動目的為：

1、充實變更幼兒的努力性，熟悉常見的圖形，引誘幼兒用完備流通的說話闡明圖形的特色和寄義。

2、在熟悉的根本上，實驗用本身喜好的方法或互助締造，用差別的圖形及差別的色彩拼成一幅畫，生長幼兒的想象力和著手本領。

3、造就幼兒的認知本領，學會分類，分清種種差別的色彩和圖形，把圖形送回家。

四、運動預備

為順遂完成以上講授目的，在運動預備方面，特作以下擺設。

1、幼兒常識履歷預備，先生帶來差別巨細，差別色彩的圓形三角形正方形長方形多少，常見的圓形三角形正方形長方形物品多少件，家四個（家門分離為種種圖形）

2、幼兒自帶卡紙多少鉸剪雙面膠等。

五、運動歷程

1、出示數(shù)字卡片，讓幼兒牢固數(shù)字

2、出示掛圖，幼兒手工制作讓幼兒交換掛圖中有什么（屋子樹卡車花）

3、板書主題《圖形找家》，教幼兒熟悉圖形，闡明圖形的特色。

4、出示物品，問幼兒這是什么圖形的物品。

5、指名幼兒來熟悉圖形，或從浩繁的圖片探求先生須要的圖形。

6、問幼兒掛圖中的丹青是由什么圖形構成的。

7、分組讓幼兒把圖形送回家，再看看幼兒把圖形送回家的效果。

六、說教法

應用預備好的圖片及教具營造一個輕松痛快的進修氣氛，讓幼兒明白再這一運動中，我們要熟悉新朋儕，用引誘的方法進入主題，沖破把圖形分類這一運動的重難點是應用先讓幼兒熟悉新的朋儕和新的色彩，先生準確的引導，然后請幼兒自由的評論辯論，想一想再他門的家中的物品是什么外形的，充實進步幼兒的進修的自動性和努力性。

七、板書計劃

出示掛圖，板書主題《圖形找家》，熟悉種種圖形；

板書：種種圖形的名字，貼圖形卡片；

送圖形回家。

八、運動延長

讓幼兒回家看看他們家中有幾多個正方形圓形三角形長方形的物品，再用本身喜好的卡紙色彩剪成種種百般的圖形，拼成本身喜好的一幅畫，并向其他的幼兒先容做的是什么，怎么做的，幼兒園教案用到什么技能等，從而使這一講授運動進一深化。

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