你是快樂的，我就是幸福的（中班綜合教案）

引言：幼兒園是我們的大集體，我喜歡看到每個(gè)小朋友的臉上都洋溢著開心的笑容，同時(shí)我也就是幸福的了。我們大家一起開心幸福。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受集體游戲、合作學(xué)習(xí)的快樂。

2、通過故事學(xué)習(xí)，知道為大家做事受別人歡迎，自己也會(huì)快樂的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：太陽(yáng)媽媽、太陽(yáng)寶寶胸飾各一個(gè)；小鳥、蜜蜂、青蛙胸飾若干；課件；大樹模型；彩色樹葉、小禮品；音樂等。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，師生一起玩“捉迷藏”游戲，營(yíng)造和諧、愉快的活動(dòng)氛圍。

1、小朋友，我是新來(lái)的沈老師，想和大家一起玩“捉迷藏”的游戲。我來(lái)扮演太陽(yáng)媽媽，請(qǐng)小朋友選一個(gè)自己最喜歡的寶寶（提供小鳥、蜜蜂、青蛙三種胸飾），跟我一起玩，好嗎？

2、太陽(yáng)媽媽帶寶寶玩“捉迷藏”游戲，媽媽把眼睛捂住，寶寶們聽著音樂躲起來(lái)。提問：“我的寶寶怎么都不見了呀？小鳥寶寶在哪里呀？蜜蜂寶寶在哪里呀？青蛙寶寶在哪里呀？（寶寶們依次圍到媽媽身邊）

二、聽故事，初步理解什么是快樂。

1、我一下子找到了這么多寶寶，心里真快樂?？墒?，我還有一個(gè)孩子，卻不知道什么是快樂？你能告訴他，到底什么是快樂嗎？你遇到什么事情最快樂呢？

2、那么，到底什么是快樂？怎樣才能得到快樂呢？（第一次觀看多媒體演示）

3、太陽(yáng)寶寶出去尋找快樂，它遇到了誰(shuí)？（小鳥、蜜蜂、青蛙）它們快樂嗎？為什么？（鼓勵(lì)幼兒把自己的觀點(diǎn)大膽地表達(dá)出來(lái)）

4、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么很快樂呢？請(qǐng)大家再仔細(xì)地聽一聽。（第二次觀看多媒體演示）

5、小鳥是怎樣回答的？蜜蜂呢？青蛙呢？（請(qǐng)一位幼兒扮演太陽(yáng)寶寶，其他幼兒扮演相應(yīng)的小動(dòng)物，一起學(xué)說故事中的對(duì)話）

6、太陽(yáng)寶寶終于明白了什么是快樂。小朋友，你明白了嗎？

三、幫助大樹媽媽尋找快樂。

1、出示“大樹媽媽”，“小朋友，你們都很快樂，可是我卻一點(diǎn)兒也不快樂，因?yàn)槲覜]有寶寶、沒有朋友、沒有漂亮的衣服，唉！”

2、是呀，我們?cè)鯓訋椭髽鋴寢?，讓她也快樂起?lái)呢？（啟發(fā)幼兒討論、想辦法）

3、提供彩色紙、膠水、小禮品等，幼兒一起打扮樹媽媽。

4、樹媽媽：（放錄音）“我找到了這么多寶寶、這么多朋友，還換上了新衣服，心里太快樂了，我請(qǐng)大家到我家里去玩！”（幼兒在音樂聲中愉快地離開活動(dòng)室）。

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幼兒園中班綜合活動(dòng)：你快樂、我快樂

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受集體游戲、合作學(xué)習(xí)的快樂。

2、 2、通過故事學(xué)習(xí)，知道為大家做事受別人歡迎，自己也會(huì)快樂的道理。

3、 活動(dòng)準(zhǔn)備：太陽(yáng)媽媽、太陽(yáng)寶寶胸飾各一個(gè)；小鳥、蜜蜂、青蛙胸飾若干； 課件；大樹模型；彩色樹葉、小禮品；音樂等。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，師生一起玩"捉迷藏"游戲，營(yíng)造和諧、愉快的活動(dòng)氛圍。 1、小朋友，我是新來(lái)的沈老師，想和大家一起玩"捉迷藏"的游戲。我來(lái)扮演太陽(yáng)媽媽，請(qǐng)小朋友選一個(gè)自己最喜歡的寶寶（提供小鳥、蜜蜂、青蛙三種胸飾），跟我一起玩，好嗎？ 2、太陽(yáng)媽媽帶寶寶玩"捉迷藏"游戲，媽媽把眼睛捂住，寶寶們聽著音樂躲起來(lái)。提問："我的寶寶怎么都不見了呀？小鳥寶寶在哪里呀？蜜蜂寶寶在哪里呀？青蛙寶寶在哪里呀？（寶寶們依次圍到媽媽身邊）二、聽故事，初步理解什么是快樂。

1、我一下子找到了這么多寶寶，心里真快樂?？墒?，我還有一個(gè)孩子，卻不知道什么是快樂？你能告訴他，到底什么是快樂嗎？你遇到什么事情最快樂呢？

2、那么，到底什么是快樂？怎樣才能得到快樂呢？（第一次觀看多媒體演示）3、太陽(yáng)寶寶出去尋找快樂，它遇到了誰(shuí)？（小鳥、蜜蜂、青蛙）它們快樂嗎？為什么？（鼓勵(lì)幼兒把自己的觀點(diǎn)大膽地表達(dá)出來(lái)）4、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么很快樂呢？請(qǐng)大家再仔細(xì)地聽一聽。（第二次觀看多媒體演示）5、 5、小鳥是怎樣回答的？蜜蜂呢？青蛙呢？（請(qǐng)一位幼兒扮演太陽(yáng)寶寶，其他幼兒扮演相應(yīng)的小動(dòng)物，一起學(xué)說故事中的對(duì)話）6、 6、太陽(yáng)寶寶終于明白了什么是快樂。小朋友，你明白了嗎？

三、幫助大樹媽媽尋找快樂。

1、出示"大樹媽媽"，"小朋友，你們都很快樂，可是我卻一點(diǎn)兒也不快樂，因?yàn)槲覜]有寶寶、沒有朋友、沒有漂亮的衣服，唉！"2、是呀，我們?cè)鯓訋椭髽鋴寢專屗部鞓菲饋?lái)呢？（啟發(fā)幼兒討論、想辦法）3、提供彩色紙、膠水、小禮品等，幼兒一起打扮樹媽媽。

4、樹媽媽：（放錄音）"我找到了這么多寶寶、這么多朋友，還換上了新衣服，心里太快樂了，我請(qǐng)大家到我家里去玩！"（幼兒在音樂聲中愉快地離開活動(dòng)室）

我是你的朋友教案合集

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？也許"我是你的朋友教案合集"就是你要找的，歡迎大家參考閱讀。

我是你的朋友教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)念兒歌。

2、通過兒歌能掌握"你"、"我"等詞。

3、樂意和小朋友一起玩游戲。

4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

5、感受音樂的歡快熱烈的情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒能說出同班小朋友的名字。

2、歌曲《找朋友》。

3、歡快的背景輕音樂。

活動(dòng)過程：

一、播放歌曲，活躍氣氛教師隨意走到小朋友面前，和他/她跳跳、抱抱。

二、出示手偶，講述故事1、猴哥哥和猴弟弟平時(shí)是怎么在一起的？

2、它們?yōu)槭裁匆@樣做呢？

3、小結(jié)：像猴哥哥和猴弟弟那樣，整天呆在一起，你幫我我?guī)湍悖汴P(guān)心我我關(guān)心你，這就是好朋友。我們?。?）班的小朋友每天在一起唱歌，跳舞，做游戲，這也是好朋友。

三、學(xué)習(xí)兒歌，合作表演1、教師示范朗誦兒歌二遍。第二遍朗誦時(shí)加入動(dòng)作。

2、請(qǐng)幼兒和教師一起朗誦做動(dòng)作數(shù)遍。

3、兒歌第四句"我們小手碰小手"可以由幼兒自己創(chuàng)編，如："我的小臉碰小臉""我的小腳碰小腳"等，并根據(jù)創(chuàng)編內(nèi)容改變動(dòng)作。

4、請(qǐng)掌握較好的幼兒到前面帶領(lǐng)小朋友們表演，引起幼兒朗誦的興趣。

5、可以采取小組或倆倆合作的形式表演。

四、游戲：你是我的好朋友。

自由結(jié)伴，在輕松的音樂下邊念兒歌邊表演。

附：兒歌《你是我的好朋友》

你是我的好朋友，（用手有節(jié)奏地指對(duì)方）我是你的好朋友。（用手有節(jié)奏地指自己）好朋友，好朋友，（用手有節(jié)奏地拍手）我們小手碰小手。（和朋友手心對(duì)手心拍手）

活動(dòng)反思：

結(jié)合“我的同伴”的主題，我們?cè)O(shè)計(jì)了《你是我的好朋友》這一社會(huì)活動(dòng)?？紤]到小班孩子的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)故事比較感興趣，所以一開始我們以猴哥哥和猴弟弟的故事導(dǎo)入，幫助幼兒理解“朋友”這一概念。接著我們遷移到孩子的日常生活，找了一日生活中的一些情境圖，如幫好朋友扭紐扣，和好朋友一起玩抬轎子的游戲等，讓他們體會(huì)與好朋友相處的快樂。個(gè)別孩子能說出自己和好朋友一起玩什么，如扔沙包、開小火車等，但對(duì)于朋友間互相幫助和合作，幼兒缺乏理解。特別是在讓孩子說一說的環(huán)節(jié)，孩子思維不夠活躍，在第二環(huán)節(jié)，我們采用的是網(wǎng)上孩子活動(dòng)的圖片，如果把圖片換做是本班孩子日常生活圖片，可能他們會(huì)更熟悉，便于他們的理解，也有助于拓展思路。

我是你的朋友教案 篇2

都在學(xué)校上五年級(jí)，城鄉(xiāng)有別、地域不同，學(xué)校的條件也不一樣。就像教材里面講的：你們的校園也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團(tuán)錦簇，也許僅僅有幾座平房，幾顆老樹，一個(gè)小小的操場(chǎng)。但，不管怎樣不同，在學(xué)校生活了幾年，校園生活已經(jīng)成了你童年不可分割的一部分。細(xì)細(xì)體會(huì)，感到格外的熟悉和親切。這一點(diǎn)又是共同的。

好吧，給你遠(yuǎn)方的小伙伴寫一封信（很有可能這是地一封信吧？）向他介紹你所在學(xué)校。樂意嗎？

好，馬上開始行動(dòng)。

一、向老師建議：班上開展一個(gè)小小活動(dòng)：校園景色大比拼看誰(shuí)介紹的學(xué)校景物最有特點(diǎn)、最吸引人。

活動(dòng)分三個(gè)階段：

第一階段：

班上的每一個(gè)同學(xué)都進(jìn)一步認(rèn)真觀察校園，可以觀察校園的建筑布局、可以觀察校園的某一處景物選擇您認(rèn)為最有介紹價(jià)值的。觀察的時(shí)候，可要注意抓住特點(diǎn)。選擇出校園中給你留下印象最深的景物，認(rèn)真、仔細(xì)地觀察清楚景物的座落、外觀，了解、回憶學(xué)校師生或其他人與這處景物或建筑之間發(fā)生的事情，認(rèn)真想一想：為什么會(huì)給你留下這樣深的印象。

第二階段：

對(duì)獲得的材料進(jìn)行整理，進(jìn)一步思考：自己觀察的景物的特點(diǎn)是什么？怎樣把這處景物或建筑介紹得細(xì)致、具體、特點(diǎn)突出？還要對(duì)如何介紹包括按照什么順序說，所要說的話語(yǔ)等進(jìn)行精心準(zhǔn)備。

為了使每一個(gè)同學(xué)都介紹的好，各學(xué)習(xí)小組可以先在組內(nèi)開展一次景物或者建筑的介紹活動(dòng)，然后，相互提出意見和建議，個(gè)人作出修改。

第三階段：校園景物大比拼交流競(jìng)賽。

請(qǐng)語(yǔ)文老師和班主任參加，并從各小組抽出評(píng)委。每個(gè)人都在班上交流自己認(rèn)為學(xué)校最值得介紹的景物。由老師和評(píng)委對(duì)各位的交流進(jìn)行評(píng)分。最后，依據(jù)每一位同學(xué)的得分，計(jì)算出小組的平均分，評(píng)出優(yōu)勝小組。

二、把自己的交流整理下來(lái)，在進(jìn)行認(rèn)真地修改，然后，給遠(yuǎn)方的手拉手好朋友寫信，介紹你認(rèn)為學(xué)校里最值得向他介紹的景物或建筑。

修改好以后，可以給遠(yuǎn)方的同學(xué)發(fā)email。如果還不能發(fā)電子短信，通過郵局，把信寄出去。讓你遠(yuǎn)方的同學(xué)了解你所在的學(xué)校。并且，也通過對(duì)方的來(lái)信，了解對(duì)方的學(xué)校。

怎么樣，這樣的活動(dòng)還感興趣嗎？

我是你的朋友教案 篇3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1。理解“朋友”的含義，愿意大膽講述與朋友間的故事。

2。知道好朋友之間要有愛相處，互相幫助。

3。愿意和好朋友做游戲，感受朋友間游戲的快樂。

4。培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

5。培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】理解“朋友”的含義，懂得朋友間要友愛相處，互相幫助。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】1。課件ppt。2。雪花片積木。

【活動(dòng)過程】

一、出示手偶，講述故事，幫助幼兒理解“好朋友”的概念。

1。教師介紹手偶。

2。教師講述故事。

師：猴哥哥和猴弟弟是一對(duì)好朋友，他們每天一起上學(xué)、一起游戲，（教案出自：）有好東西一起吃，猴哥哥搬不動(dòng)小桌子，猴弟弟就會(huì)一起來(lái)抬，猴弟弟不會(huì)系鞋帶，猴哥哥會(huì)幫他系鞋帶……他們真是一對(duì)好朋友。

3。提問：

①猴哥哥和猴弟弟平時(shí)是怎么在一起的？

②你有好朋友嗎？

③你的朋友是誰(shuí)？你們喜歡在一起干什么呢？

二、說說我的好朋友。

1。出示圖片一。

師：你看，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

師：師：你喜歡和好朋友在一起玩嗎？

幼：喜歡

師：為什么？

幼：和好朋友在一起玩很快樂。

師小結(jié)：和我們的好朋友一起玩，你會(huì)覺得很開心。

除了玩，和我們的好朋友之間還能做什么呢？

2。教師出示圖片二。

師：好朋友之間除了可以一起玩，還能做什么？

幼兒說一說，教師隨后出示圖片

師：看看，圖片上的小朋友。他們?cè)诟墒裁矗?/p>

師：你的好朋友遇到困難的時(shí)候，你是不是這樣做的呢？

教師小結(jié)：原來(lái)我們的好朋友可以在一起玩，也可以互相幫助。

3。出示圖片三。

師：好朋友在一起還能干什么？

師：還能一起完成任務(wù)呢。

4。教師小結(jié)：好朋友就應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助，這樣好朋友才會(huì)越來(lái)越多，朋友越多越快樂。

三、游戲：分積木。

1。師：你想和你的好朋友一起合作完成任務(wù)嗎？

師：教室里的積木很亂，想要請(qǐng)你找一個(gè)朋友一起把它分分類呢

你們?cè)敢鈫幔?/p>

2。引導(dǎo)幼兒合作分積木。

3。小結(jié)：朋友之間可以做很多的事情，可以一起玩，互相幫助，還能一起合作完成任務(wù)呢。我們要有禮貌地交朋友，和朋友分享玩具，常常幫助別人，才會(huì)有越來(lái)越多的朋友。

我是你的朋友教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道故事中朋友之間的情感。

2、愿意用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)顏色的感受和想象。

3. 嘗試與不同的朋友相處，體驗(yàn)關(guān)愛朋友的愉悅之情。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，知道故事里朋友之間的情感。

活動(dòng)難點(diǎn)：

嘗試與不同的朋友相處，體驗(yàn)關(guān)愛朋友的愉悅之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小白鼠和大象的圖片，故事課件，背景音樂《最好的朋友》，各色顏料，水杯，毛筆。

活動(dòng)過程：

一、開始部分

１、師：“（出示老鼠、大象圖片）小朋友們他們是誰(shuí)呢？”

二、基本部分

1、師：“他們的名字叫娜娜和末末，你看看它們有些什么特別之處？（引導(dǎo)幼兒自己觀察它們的特征）。

2、請(qǐng)你猜一猜他們是什么關(guān)系呢？

3、到底它們是什么關(guān)系呢，我們來(lái)聽聽它們是怎么說的？

4、（故事聽到“我會(huì)覺得自己是世界上最幸福的小白鼠）

１）小白鼠想和誰(shuí)做好朋友？為什么呢？

２）大象為什么不愿意和小白鼠做朋友呢？

３）為什么大象末末愿意和娜娜做朋友呢？

5、（聽故事最后半段）

１）紅色象征了什么？

２）末末為什么喜歡黃色？

３）藍(lán)色給人什么樣的感覺？

４）什么顏色可以變成綠色？

５）白色像什么呢？

６）讓我們閉上眼睛感受一下黑色，如果你什么都看不見，你會(huì)有什么感覺？

７）末末最喜歡什么顏色，為什么？

８）你喜歡娜娜還是末末？

師小結(jié)：兩個(gè)好朋友都喜歡，好朋友之間能互相關(guān)心幫助，同樣也能讓自己變的快樂幸福。

6、幼兒開展自由辯論大賽

你最喜歡什么顏色，為什么？（用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)顏色的感受和想象）

三、結(jié)束部分：變色游戲

小朋友喜歡那么多不同的顏色，那我們一起試試看用我們的本領(lǐng)，來(lái)變出不同的顏色，看看誰(shuí)變得顏色最多，最好看。

四、活動(dòng)延伸：

在科學(xué)區(qū)域和表演區(qū)域投放材料，嘗試變出更多的顏色或者進(jìn)行角色扮演。

我是你的朋友教案 篇5

活動(dòng)內(nèi)容：你是我的朋友活動(dòng)目標(biāo)：

1、在與同伴的交往中獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

2、學(xué)習(xí)用好聽、自然的聲音演唱歌曲。

3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

4、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：磁帶，木偶男孩、女孩各1個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、游戲：猜猜他(她)是誰(shuí)。

1、教師說出一個(gè)小朋友的主要特征，請(qǐng)幼兒說出他(她)的名字。

2、鼓勵(lì)幼兒說出自己好朋友的名字，引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作與好朋友打招呼，如：拉拉手、親親小臉、抱一抱等。

二、幼兒學(xué)唱歌曲1、教師操作木偶娃娃演唱歌曲，激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲的愿望。

2、幼兒學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)幼兒用好聽、自然的聲音演唱歌曲。

三、在熟悉歌曲后，可引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞。

活動(dòng)名稱：朋友多，快樂多活動(dòng)目標(biāo)：1、樂意表達(dá)自己對(duì)故事的理解。

2、體驗(yàn)沒有朋友的孤獨(dú)和有朋友的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖、音樂磁帶《你是我的朋友》

活動(dòng)過程：一、孤零零的梅花鹿。

1、傾聽故事開頭至"一天，媽媽看到梅花鹿在門口悄悄地流淚。"2、提問：媽媽帶梅花鹿搬到這么美麗的地方，它為什么還哭呢?

3、引導(dǎo)幼兒想一想梅花鹿哭的各種原因。

二、梅花鹿笑了1、傾聽故事至"媽媽問他：孩子你怎么了?"提問："媽媽是用什么方法請(qǐng)小馬、小羊搬來(lái)的。"2、小馬、小羊搬來(lái)后，小鹿為什么笑啦?

三、朋友多，快樂多梅花鹿喜歡和朋友在一起，沒有朋友它的心情怎么樣?有了朋友心情怎么樣?

你們有沒有好朋友，你和好朋友在一起時(shí)有什么感覺?你喜歡和好朋友在一起做什么事情覺得最開心?

備注：故事中孤獨(dú)和快樂有著明顯的對(duì)比，引發(fā)幼兒從自身感受中體驗(yàn)梅花鹿為什么孤獨(dú)，從而體會(huì)：朋友越多，快樂就越多的真理是本活動(dòng)的主旨。

四、音樂游戲《你是我的朋友》

附：故事好朋友來(lái)啦!

梅花鹿和媽媽搬到了一個(gè)新家，這個(gè)新家可真美呀!這里有滿山遍野的鮮花，綠油油的青草地，還有甜甜的小溪。

一天，媽媽看到梅花鹿站在門口悄悄地流眼淚。媽媽問它："孩子，你怎么了?"梅花鹿說"媽媽，沒有朋友和我玩太沒意思了。媽媽您還帶我回原來(lái)的家吧，我好想念我的好朋友小馬和小羊，我想和它們一起。"媽媽說："好孩子，別著急，媽媽已經(jīng)給馬媽媽、羊媽媽寫信了讓它們也搬到這里來(lái)"梅花鹿一聽，高興地直蹦。

幾天后，小馬、小羊和它們的媽媽真的搬來(lái)了，梅花鹿拉著它的好朋友們?cè)诓莸厣咸剑苎?，唱呀，笑?因?yàn)椋暮门笥褌兌紒?lái)啦!

活動(dòng)名稱：嗨!你好!

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)：早上好!再見!

2、體驗(yàn)使用禮貌用語(yǔ)所帶來(lái)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：故事《有禮貌的小烏鴉》錄音活動(dòng)過程：

一、聽一聽：

聽，這是誰(shuí)的聲音?有一只小烏鴉，真有禮貌。早上醒來(lái)先對(duì)媽媽講："媽媽，早上好!"當(dāng)他飛出去找食物時(shí)，還對(duì)媽媽講;"媽媽，再見!"碰到別的鳥兒，還會(huì)主動(dòng)打招呼："早上好!"大家都說："小烏鴉真有禮貌!"二、請(qǐng)幼兒扮演小烏鴉，老師扮演小烏鴉媽媽，表演故事。

三、請(qǐng)一幼兒當(dāng)"小烏鴉"，另一幼兒當(dāng)"小烏鴉的媽媽"，另外幼兒當(dāng)"別的鳥兒"，表演給大家看。

四、教師小結(jié)：當(dāng)你早上來(lái)到幼兒園時(shí)，看見老師應(yīng)該怎么說呢?

爸爸、媽媽要走時(shí)該說什么呢?下午要回家了怎樣對(duì)老師講呢?

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)家長(zhǎng)配合，早上來(lái)園和下午來(lái)接幼兒時(shí)，提醒幼兒主動(dòng)和老師打招呼，問："早上好和再見"。對(duì)爸爸、媽媽也要說："再見"。

活動(dòng)名稱：好朋友的發(fā)型(添畫)活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步掌握直線、曲線、斜線和螺旋線的畫法。

2、體驗(yàn)繪畫的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：畫紙(上面不同形狀的面孔，見附圖)、蠟棒活動(dòng)過程：

一、看一看，講一講。

1、你的好朋友是誰(shuí)?

2、他(她)的頭發(fā)是什么顏色?是長(zhǎng)的還是短的?

3、引導(dǎo)幼兒找出自己的大朋友，如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和老師等，并說出他們的發(fā)型，如：卷卷的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，黃色的……二、試一試，畫一畫。

1、出示畫紙，觀看老師的添畫。

2、幼兒在自己的畫紙上添畫不同的發(fā)型。

活動(dòng)延伸：

1、可將幼兒的作品剪貼在一起，布置《好朋友發(fā)廊》的主題墻面2、也可將此內(nèi)容設(shè)置為涂鴉墻的添畫背景，鼓勵(lì)幼兒大膽地涂鴉與添畫。

活動(dòng)名稱：分不開的好朋友活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試和好朋友連在一起行走;2、體驗(yàn)合作游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：呼啦圈若干、室內(nèi)或室外寬敞的場(chǎng)地。

活動(dòng)過程：

活動(dòng)反思：

結(jié)合“我的同伴”的主題，我們?cè)O(shè)計(jì)了《你是我的好朋友》這一社會(huì)活動(dòng)?？紤]到小班孩子的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)故事比較感興趣，所以一開始我們以猴哥哥和猴弟弟的故事導(dǎo)入，幫助幼兒理解“朋友”這一概念。接著我們遷移到孩子的日常生活，找了一日生活中的一些情境圖，如幫好朋友扭紐扣，和好朋友一起玩抬轎子的游戲等，讓他們體會(huì)與好朋友相處的快樂。個(gè)別孩子能說出自己和好朋友一起玩什么，如扔沙包、開小火車等，但對(duì)于朋友間互相幫助和合作，幼兒缺乏理解。特別是在讓孩子說一說的環(huán)節(jié)，孩子思維不夠活躍，在第二環(huán)節(jié)，我們采用的是網(wǎng)上孩子活動(dòng)的圖片，如果把圖片換做是本班孩子日常生活圖片，可能他們會(huì)更熟悉，便于他們的理解，也有助于拓展思路。

我是你的朋友教案 篇6

活動(dòng)背景：

“小袋袋”繪本系列是著名繪本大師查爾斯·福格的作品，一共有四本。第一本原名叫《我是小袋袋》，主要是介紹小袋袋這個(gè)動(dòng)物形象。小袋袋是一只憨態(tài)可掬、頑皮可愛的小袋熊，它的神態(tài)表情、舉手投足極具親和力，能讓低齡幼兒產(chǎn)生由衷的快樂和認(rèn)同感。

為了更適合小班幼兒閱讀與理解，我們對(duì)繪本畫面進(jìn)行了適當(dāng)刪減，選擇了幾個(gè)比較有代表性的活動(dòng)場(chǎng)景，按照理解講述的側(cè)重點(diǎn)的不同調(diào)整了閱讀順序，將原來(lái)較為零散的描述性語(yǔ)言改編成可以讓幼兒接話或獨(dú)立講述的語(yǔ)言。活動(dòng)的主體部分共分四個(gè)環(huán)節(jié)。首先引導(dǎo)幼兒觀察理解繪本畫面，然后讓幼兒在初步理解繪本的基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立完整的閱讀，接著師幼共同閱讀繪本，教師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)用“我喜歡……”的句式講述繪本內(nèi)容，最后遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用“我喜歡……”的句式結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。

活動(dòng)目標(biāo)：

1觀察、閱讀畫面，理解小袋袋喜歡做的事情，感受小袋袋的天真活潑。

2愿意用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)畫面內(nèi)容，嘗試運(yùn)用“我喜歡……”的旬式進(jìn)行講述。

3喜歡和同伴一起閱讀圖書。體驗(yàn)集體閱讀的快樂。

4引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本PPT(演示文稿)。

活動(dòng)過程：

一、認(rèn)識(shí)書中主要人物小袋袋，猜想小袋袋喜歡做的事情

師(出示“小袋袋”圖片)：老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，看看它是誰(shuí)。

師：這是袋熊。它有一個(gè)好聽的名字叫小袋袋。我們和它打個(gè)招呼吧。

師：小袋袋的樣子是怎樣的?它的心情怎么樣?你怎么看出來(lái)的?它的手和腳是怎么放的?大家一起來(lái)做做小袋袋的樣子。

師：小袋袋很可愛，它喜歡做很多事情。你們猜一猜：它喜歡做什么事情?喜歡玩什么游戲呢?(幼兒猜想。)

二、初次閱讀，感受、理解并表達(dá)小袋袋跑步、玩泥巴、躺在媽媽懷里等畫面內(nèi)容

1閱讀畫面一：跑步

師：誰(shuí)在跑步?

幼：小袋袋在跑步。

師：還有誰(shuí)也在跑步?

幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲。

師：他們都在跑步。誰(shuí)跑在最前面?它的樣子是怎么樣的?

師：對(duì)，小袋袋跑在最前面。它抬著頭，挺著胸，跑在最前面，很神氣的樣子。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它跑步的樣子。

師幼(小結(jié))：小袋袋喜歡和好朋友們一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小蟲、考拉熊、烏龜，還有青蛙。

2閱讀畫面二：扮鬼臉

師：你們?yōu)槭裁葱Π?小袋袋在干什么呀?

幼：吐舌頭/頂鼻子/扮鬼臉……

師：對(duì)，小袋袋特別調(diào)皮，它在吐舌頭，頂鼻子，拉耳朵。我們來(lái)學(xué)一學(xué)，給旁邊小朋友看一看，好不好?

師幼(小結(jié))：小袋袋喜歡做鬼臉，吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵，真好玩。

3閱讀畫面三：玩泥巴

師：小袋袋在玩什么?

幼：玩泥巴。

師：小袋袋身上哪里有泥巴呀?

幼：頭上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。

(教師用動(dòng)作提示。)

師：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?

師：小袋袋玩泥巴時(shí)的心情怎么樣?你怎么看出來(lái)的?

師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。

師幼(小結(jié))：小袋袋喜歡玩泥巴，頭上、手上、肚子上、腳上都是泥，玩得真開心。

4閱讀畫面四：扮大樹

師：小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?

幼：小兔在跳小烏龜在爬……

師：小袋袋在干什么?它舉著樹葉一動(dòng)不動(dòng)像什么呀?

師：我們來(lái)學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。

師幼(小結(jié))：小袋袋喜歡變成一棵大樹，一動(dòng)不動(dòng)地站著。

5閱讀畫面五：捉迷藏

師：小袋袋在干什么?(教師用動(dòng)作表現(xiàn)小袋袋縮成一團(tuán)的樣子。)

師：誰(shuí)躲起來(lái)了?誰(shuí)在找它?

師幼(小結(jié))：小袋袋喜歡捉迷藏，把自己縮成一團(tuán)，讓大家找不到它。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家做做小袋袋躲起來(lái)的樣子。老師來(lái)找找。

6閱讀畫面六：回家

師：玩了一天，小動(dòng)物們都回家了。誰(shuí)在門口等小袋袋?

師：媽媽見了小袋袋心里怎么樣?小袋袋見到媽媽心里怎么樣?你怎么知道的?

7閱讀畫面七：睡覺

師：天黑了，月亮出來(lái)了，小袋袋要睡覺了。誰(shuí)抱著小袋袋?

師：小袋袋躺在媽媽的懷里感覺怎么樣?

(師幼一邊說“小袋袋最喜歡躺在媽媽的懷里睡覺，又溫暖又舒服”，一邊做動(dòng)作并感受。)

三、完整閱讀

1在音樂聲中完整觀看PPT。再次感知繪本內(nèi)容，并感受其中的語(yǔ)言美。

2師幼共同閱讀PPT并表述畫面內(nèi)容。

師：小袋袋喜歡玩這么多好玩的游戲，我們一起來(lái)看一看、說一說吧。

四、運(yùn)用“我喜歡……”的句式，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述

師：小袋袋喜歡玩，也喜歡做好多好多事情。小朋友，你們喜歡做什么呢?

(從幼兒講述的游戲中選擇他們最喜歡的游戲進(jìn)行活動(dòng)。)

活動(dòng)反思：

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

我是一只快樂的小鳥（托班教案）

原創(chuàng)原因：一只小鳥飛在春天的田野里，開心的唱著歌，快樂的自由自在。通過本次幼兒園教案，激發(fā)孩子在生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣健康自己的身體。引發(fā)撕紙?jiān)诮虒W(xué)中的樂趣。

目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒正確看待“禽流感”，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和耐心細(xì)致的習(xí)慣，初步學(xué)習(xí)撕紙的技能，練習(xí)撕圓，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

準(zhǔn)備：手工紙人手兩份：一大二小、16K紙、記號(hào)筆、音樂

難點(diǎn)：撕圓

重點(diǎn)：培養(yǎng)動(dòng)手能力

過程：

一、談話：

1、關(guān)于“禽流感”

2、引導(dǎo)幼兒正確看待“禽流感”

3、導(dǎo)入：

小鳥：現(xiàn)在，由于“禽流感”人們都不歡迎我們了，我們感到很寂寞。

老師：我們請(qǐng)這些健康的小鳥來(lái)和我們一起玩，好嗎？

二、撕小鳥

1、教師示范講解，

幼兒跟學(xué)

★（1）撕小鳥：

身體：將大正方形紙的四個(gè)角都撕去——將光邊撕去——慢慢撕成一個(gè)圓形。 翅膀：用小正方形撕

（2）用記號(hào)筆添加嘴、腳

2、幼兒練習(xí)撕小鳥的好朋友（再撕一只小鳥，并添加嘴、腳）

三、添畫背景

可以用撕下來(lái)的碎紙，也可以用記號(hào)筆。

四、聽音樂學(xué)小鳥飛

（與小鳥一同游戲）

優(yōu)秀教案推薦

又一只快樂的小鳥

活動(dòng)目標(biāo)：體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂，在感受理解音樂的基礎(chǔ)上，用不同動(dòng)作表現(xiàn)音樂情境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：表現(xiàn)小鳥生活的三段體音樂、錄音機(jī)

活動(dòng)過程：

1．我們和小鳥做了朋友高興嗎？下面我們?cè)賮?lái)聽一首關(guān)于小鳥的音樂，聽了以后，你覺得小鳥在干什么？

提問：你覺得小鳥在做什么？

2．讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地聽聽這首音樂有幾段？每一段聽上去是一樣的嗎？

提問：你聽出來(lái)有幾段？每一段是怎么樣？

3．讓我們來(lái)聽聽第一段的音樂速度怎么樣？好像小鳥在干什么？

聽后提問：這段音樂的速度怎么樣？好像小鳥在干什么？（XX小朋友說得很好，你做給小朋友看看，大家來(lái)學(xué)學(xué)）

4．小鳥醒來(lái)后，覺得很輕松，我們一邊來(lái)聽一邊來(lái)想一想，它還會(huì)做些什么？

聽后提問：小鳥醒來(lái)后會(huì)做些什么？

我們一起來(lái)跟著音樂做小鳥捉蟲、游戲的動(dòng)作。

5．小鳥們玩了一天很累了，要回家休息了，我們來(lái)聽聽小鳥是怎么回家的？

提問：小鳥是怎么回家的？是怎樣休息的？（幼兒聽著音樂做小鳥回家、小鳥休息的動(dòng)作）

你們想不想成為一只小鳥，讓我們來(lái)做一只快樂的小鳥吧！跟著音樂飛吧！我們跟著音樂把你好看的動(dòng)作表演給客人老師看吧?。ㄓ變鹤杂杀硌荩?

給予的是快樂的教案

教案課件是每個(gè)老師在開學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，每個(gè)老師都要認(rèn)真寫教案課件。?教案和課件設(shè)計(jì)出色是教學(xué)成功的關(guān)鍵。想看一篇好文章嗎編輯推薦您去看“給予的是快樂的教案”，希望這篇文章能夠給您帶來(lái)許多有意義的收獲！

給予的是快樂的教案 篇1

1教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

3、體會(huì)“給予是快樂的”的含義，激發(fā)助人為樂、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。

2學(xué)情分析

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生漸漸地會(huì)開始思索自己，應(yīng)該怎樣塑造自己，但是他們年齡較小，大多數(shù)對(duì)給予的認(rèn)識(shí)，更多地停留在一些膚淺的層面

3重點(diǎn)難點(diǎn)

憑借課文的具體語(yǔ)言材料，在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。

4教學(xué)過程

4。1第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

師生對(duì)話，初讀解題

1、孩子們，我們都知道得到什么東西，往往是快樂的?？筛冻觯o別人什么，會(huì)快樂嗎？今天，老師和孩子們一起學(xué)習(xí)24課《給予是快樂的》。

2、引題：板書課題：給予是快樂的

3、齊讀課題，讀好“給予”，說說“給予”是什么意思？。

4、指明反饋，板書內(nèi)容：給、付出。

5、請(qǐng)你用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容課題？（指明反饋）

板書：給予是快樂的（助人為樂）

（給、付出）

活動(dòng)2【活動(dòng)】初讀課文，感知內(nèi)容

1、請(qǐng)孩子們帶著學(xué)習(xí)要求自己輕聲讀課文。（學(xué)習(xí)要求：）

A、讓我們認(rèn)真讀課文，帶拼音的生字、詞多讀幾遍。

B、好的讀書方法：讀、思、圈、注。

2、好了，孩子們老師想檢測(cè)你們認(rèn)讀生字的情況，敢挑戰(zhàn)嗎？

（出示生字課件，指名學(xué)生認(rèn)讀）

jǐmùyùráo

給予羨慕寬裕饒有興趣

dōucánjíshīrùn

兜圈殘疾濕潤(rùn)不由自主

3、孩子們的生字記得還不錯(cuò)，你能根據(jù)老師的提示說說課文講了一件什么事？（出示課件，指名反饋）

全文講了一個(gè)什么樣的故事？

講述了在（）前夜，保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧困的（），在短暫的相處中，（）的言行強(qiáng)烈的震撼了（）的心靈，使他深深體會(huì)到（）。

活動(dòng)3【活動(dòng)】精讀課文，感受快樂

1、孩子們，老師想和你們一起帶著問題讀讀課文（分角色讀課文），（出示課件）思考：

A、故事中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？

B、哪兩個(gè)是主要人物？

C、哪些內(nèi)容讓你感動(dòng)？

2、指名反饋交流。（板書：保羅小男孩）

3、孩子們，本篇課文保羅與男孩有兩次對(duì)話，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下，請(qǐng)看大屏幕：（出示課件）

第一次對(duì)話：

A。保羅以為男孩希望也有這樣的哥哥。

B。男孩卻說：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！?/p>

4、齊讀對(duì)話，你收獲到了什么？請(qǐng)與大家分享。（指名反饋）

生A：我收獲到保羅以為男孩想向他一樣能收獲到禮物。（板書：獲取）

生B：我收獲到男孩想當(dāng)送禮物的哥哥。（板書：給予）

5、師：保羅聽了男孩的想法，有什么樣的表現(xiàn)？（指名反饋）

生A：保羅聽后很驚訝！（板書：驚訝）

生B：保羅聽后很感動(dòng)！

6、師：是啊，男孩的回答不僅令我們驚訝，也同樣令保羅感到驚訝，他驚訝男孩小小年紀(jì)，心中想到的不是從別人那里獲取什么，而是想著能給予別人一些什么。帶著這份感動(dòng)，請(qǐng)孩子們一起讀課文第5自然段。（打開課本）

7、孩子們請(qǐng)看保羅與男孩的第二次對(duì)話。（出示課件）

第二次對(duì)話：

A、保羅以為男孩坐車是想在朋友面前顯神氣。

B、他指著保羅的車，說：“看見了嗎？很漂亮，對(duì)不對(duì)？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來(lái)，我也要送你一輛這樣的新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)?，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了?！?/p>

8、指名讀對(duì)話，你收獲到了什么？請(qǐng)與大家分享。（指名反饋）

生A：我收獲到保羅以為男孩想坐他的車回家是想在小朋友面前顯神氣。（板書：顯神氣）

生B：我收獲到男孩想讓弟弟看看保羅的新車，想讓弟弟知道他也想送弟弟一輛新車。

師引導(dǎo)：在此，表現(xiàn)男孩對(duì)弟弟的什么感情？

生反饋：表現(xiàn)男孩對(duì)弟弟的關(guān)心、關(guān)愛（板書：關(guān)愛）

9、師：保羅聽了男孩的想法，又有什么樣的表現(xiàn)？（指名反饋）

生A：保羅聽后眼睛濕潤(rùn)了！（板書：濕潤(rùn)）

生B：保羅聽后很感動(dòng)！

10、師：有這樣的哥哥真是一種幸福，這段話中間蘊(yùn)涵的是男孩對(duì)弟弟深深的愛，濃濃的情。我們又一次被男孩自然樸實(shí)的話感動(dòng)了！帶著這份感動(dòng)，請(qǐng)孩子們一起讀課文第11自然段。（打開課本）

11、師：請(qǐng)孩子們齊讀課文最后一個(gè)自然段。

（出示課件）

保羅的眼睛濕潤(rùn)了。他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)铩Ｄ莻€(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起過了一個(gè)難忘的夜晚。

12、師：這確實(shí)是一個(gè)難忘的夜晚，在這個(gè)難忘夜晚中，你覺得誰(shuí)最快樂？

師引導(dǎo)反饋，出示課件：

A。保羅的哥哥因?yàn)椋ǎ┒械娇鞓贰?/p>

B。保羅因?yàn)椋ǎ┒械娇鞓贰?/p>

C。小男孩因?yàn)椋ǎ┒械娇鞓贰?/p>

活動(dòng)4【練習(xí)】總結(jié)全文，拓展訓(xùn)練

孩子們，今天我們共同學(xué)習(xí)了這難忘的一課，我們時(shí)不時(shí)地體會(huì)到了給予的快樂。（板書：給予是快樂的）你有過幫助別人自己感到快樂的經(jīng)歷嗎？（出示課件）

說一說：我也曾因?yàn)椋ǎ┒械娇鞓罚?/p>

生A：我曾經(jīng)幫奶奶捶背而感到快樂！

生B：我曾經(jīng)教弟弟學(xué)會(huì)說第一個(gè)字而感到快樂！

生C：我曾經(jīng)捐零花錢給災(zāi)區(qū)而感到快樂！

······

活動(dòng)5【練習(xí)】詩(shī)歌朗讀，感悟主題

師：孩子們老師和你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，也想感受給予的快樂，所以送給你們一些禮物。（出示課件）

（配樂朗讀）：

給予就是一個(gè)關(guān)注的眼神，

一只攙扶的手臂，

一句關(guān)切的話語(yǔ)，

一份慷慨的愛心……

它也許是物質(zhì)的，也許是精神的。

只要我們每個(gè)人都能這樣給予、奉獻(xiàn)，我們的世界將會(huì)變得更加美好！

給予的是快樂的教案 篇2

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說的是一個(gè)小男孩一心助人，還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

二、揭示課題，解題

1、板書課題：24 給予是快樂的

讀題目，讀準(zhǔn)字音

2、解釋題意："給予"這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)。"給予是快樂的"就是助人為樂的意思。

三、初讀課文

1、自學(xué)課文

（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。

（2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語(yǔ)的意思：

炫耀 圣誕節(jié) 轎車 兜一圈

（3）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)，讀通課文。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）讀字詞，理解詞語(yǔ)意思。

（2）指名分節(jié)讀課文

3、再讀課文

課文寫了保羅和小男孩的幾次對(duì)`話？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？

（看車時(shí)、坐車出去時(shí)。）

在這兩次對(duì)`話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在哪里。

在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？

根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。

（1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時(shí)的對(duì)`話。

（2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時(shí)的對(duì)`話。

（3）第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。

四、用鋼筆描紅、臨寫生字

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)

2、練讀課文。注意文中人物原話里"我"、"你"、"他"各指代的是什么人。

第二課時(shí)

一、齊讀課題。

出示： 課文中講了 把 給予

請(qǐng)大家再讀課文，看誰(shuí)找到的答案多？

二、交流、討論以上問題

老師把握好有價(jià)值的問題讓學(xué)生寫到黑板上

1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅

2、小男孩要把歡樂給予弟弟

3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟

三、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢？

小男孩要把歡樂給予小弟弟。

你是從哪些地方看出來(lái)的

1、先看保羅和小男孩在看車時(shí)的一段對(duì)`話，你認(rèn)為哪句話寫出了小男孩要把歡樂給予小弟弟？

"我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣。"讀這句話，想什么意思。

請(qǐng)你說說小男孩說這句話的目的是什么？

給予的是快樂的教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)生字、新詞，能聯(lián)系上下文理解“饒有興趣”、“寬?！钡仍~語(yǔ)的意思。

2、讀懂課文內(nèi)容，能從字里行間感受小男孩美好的心靈，能獲得“給予是快樂的”體驗(yàn)。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

4、體會(huì)“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

從文中人物的言行和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。

教學(xué)難點(diǎn)

憑借課文的具體語(yǔ)言材料，在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂的”真切感受，懂得要從小樹立助人為樂、無(wú)私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚的情操。

教學(xué)流程

一、情境導(dǎo)入引出課題

1、今天，老師帶來(lái)小禮物送給同學(xué)們。猜謎語(yǔ)，得禮物。請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒劥藭r(shí)的心情。

2、教師：得到是快樂的，其實(shí)給予更快樂。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。

3、板書課題，點(diǎn)出“給”在這里應(yīng)讀ji，給予的意思是給。

4、齊讀課題，請(qǐng)同學(xué)們看課題，你想知道什么？

二、初讀課文整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、（出示詞語(yǔ)）以“開火車”的形式讀詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)：圣誕節(jié)、兜、麻煩

3、提問：誰(shuí)給予了誰(shuí)？在怎樣的情況下給予的？給予了什么？

4、學(xué)生簡(jiǎn)單地回答。

三、再讀課文深入理解

1、學(xué)生再讀課文

2、小組討論：文中哪些地方給你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？

3、反饋，學(xué)生各抒己見、積極發(fā)言，教師適時(shí)指導(dǎo)。

4、由于給予，圣誕節(jié)前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個(gè)難忘的夜晚。各有什么難忘呢？（出示課件）讓學(xué)生大膽想象。

5、誰(shuí)來(lái)告訴老師“給予”是指什么？——奉獻(xiàn)、幫助、關(guān)懷……

四、課文延伸感情升華

1、當(dāng)我第一次看到這個(gè)故事的時(shí)候，我真的很感動(dòng)，感動(dòng)于小弟弟的幸福，感動(dòng)于小男孩的無(wú)私，感動(dòng)于保羅思想的升華。學(xué)了課文，你們想到了什么呢？拿出小卡片，把你最想說的一句話寫下來(lái)。

2、(出示課件)配樂朗讀

3、總結(jié)：看到同學(xué)們有這么多的感想，老師感到很高興，有句話叫做：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。希望同學(xué)們能在以后的生活中，多給予別人一些關(guān)懷，一份幫助，同時(shí)也獲取一份真正的快樂，讓我們的世界變得更加溫暖。

五、布置作業(yè)

1、同學(xué)們?cè)谏钪惺欠褚灿幸驇椭鷦e人而感到快樂的經(jīng)歷呢？寫一寫

2、以“愛”為主題辦一份手抄報(bào)。

結(jié)合集中學(xué)習(xí)時(shí)曹建召局長(zhǎng)關(guān)于《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的理性思考》和崔巒教授關(guān)于《課改十年回顧及閱讀教學(xué)》的講座。

給予的是快樂的教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。

3.能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

4.憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容。能從人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)他們的心理，并憑借具體語(yǔ)言材料，在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂”的真切感受。()

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟“給予是快樂的”的內(nèi)涵，懂得要從小樹立助人為樂、無(wú)私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)資料、格言

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、師生對(duì)話，初讀解題

1.同學(xué)們，在生活中什么事讓你感到快樂?

2.小結(jié)：是的，我們得到吃的、穿的、用的，玩的往往很快樂。但有一種快樂不是來(lái)自于物質(zhì)的獲得，而是人精神上的愉悅享受。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《給予是快樂的》，我想通過這篇課文的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)獲得另一種快樂。

3.揭題，指名讀課題：《給予是快樂的》(正音：給予jǐyǔ理解詞義)。齊讀課題。

意圖：激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與積極思維。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.給予為什么會(huì)快樂呢?認(rèn)真讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，努力把課文讀通順，不理解的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文想想。找一找：文中出現(xiàn)了哪些人物，他們都給予了別人什么?(學(xué)生自由讀課文)

2.檢查反饋

(1)大家在讀的時(shí)候有沒有遇到難讀的段落?(交流，抽讀，正音。相機(jī)理解：饒有興趣、寬裕)

(2)文中出現(xiàn)了哪些人物，他們都給予別人什么?

根據(jù)回答板書：哥哥保羅

男孩弟弟

意圖：本提綱挈領(lǐng)，凸現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生留下深刻的印象，起到導(dǎo)行作用。

三、精讀課文，感受快樂

(一)感受獲得的快樂

1.(指著板書)保羅、男孩、弟弟都得到了別人所給予的東西，他們快樂嗎?

再一次讀讀課文，你是從哪些文字中感受到了他們的快樂?劃出相關(guān)語(yǔ)句。

2.交流討論、體味語(yǔ)言文字，教師于交流中指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(根據(jù)學(xué)生需要，隨機(jī)出示學(xué)習(xí)內(nèi)容)

意圖：給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)與思維活動(dòng)空間，啟發(fā)學(xué)生先從“獲得”的層面去體驗(yàn)、感受快樂。為下文對(duì)“給予”的體悟打下伏筆。

(二)感受給予的快樂

1.文中有沒有寫弟弟的快樂?但他的快樂你感覺到了嗎?(感受到了)

2.他的快樂又是是誰(shuí)給予的?(小男孩和保羅)

師：獲得時(shí)是那樣的快樂，給予時(shí)他們快樂嗎?讓我們?cè)僮屑?xì)地來(lái)研讀文本：(小組合作，集體交流。并根據(jù)學(xué)生需要，隨機(jī)出示學(xué)習(xí)內(nèi)容)

(1)男孩快樂(重點(diǎn)研讀以下三個(gè)句子)

◎男孩卻說：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！?/p>

◎小男孩跳下車，三步兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。

◎他指著保羅的車，說：“看見了嗎?很漂亮，對(duì)不對(duì)?這是他哥哥送給他的圣誕禮物。將來(lái)，我也要送你一輛這樣的車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)?，親眼看看我跟你講的那些好看的.圣誕禮物了!”

(2)保羅快樂

(三)分角色朗讀

讓我們通過朗讀再一次目睹這感人的一幕，為小弟弟高興，為小男孩、為保羅感動(dòng)。(指導(dǎo)朗讀：指名讀、男女生讀。指導(dǎo)讀出小男孩的自信、自強(qiáng)及對(duì)弟弟的關(guān)愛之情，讀出保羅的情感變化。)

【設(shè)計(jì)意圖】按照課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生應(yīng)在教師引導(dǎo)下進(jìn)入情景體驗(yàn)，在讀中揣摩、感悟、體會(huì)語(yǔ)言所承載的知識(shí)、情感、文化、思維，從而表現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)言本體的學(xué)習(xí)，而不應(yīng)拘泥于教材對(duì)材料展現(xiàn)的邏輯順序，以及結(jié)果分析展開教學(xué)過程。因此，以這一材料為載體，以“讀-品、讀-思、讀-悟”為基本學(xué)習(xí)活動(dòng)程序，讓學(xué)生通過不同角度感悟和表達(dá)快樂的意蘊(yùn)，使學(xué)習(xí)程序螺旋式重現(xiàn)、上升，使他們比較深刻地理解課文內(nèi)容，并促使其語(yǔ)文素養(yǎng)(朗讀水平、讀書能力)得到多方面的提升。

四、合理想象，感悟主題

1.圣誕夜的夜晚流光異彩、熠熠生輝，美麗的圣誕樹上掛滿了一份份美好的祝愿，圣誕音樂在每個(gè)人耳邊盡情流淌，歡聲笑語(yǔ)充滿了整個(gè)街道?？粗嚧巴獾囊磺?，車內(nèi)的男孩、弟弟、保羅會(huì)想些什么呢?選擇其中的一個(gè)說說。(交流)

2.是啊，分享是快樂的。愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂;樂于奉獻(xiàn)，人生才會(huì)美好充實(shí)。──(出示、齊讀)“這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的”。(點(diǎn)題)

意圖：激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要、興趣、信心，提升他們主動(dòng)探求的欲望及能力。再次點(diǎn)擊“中心”，收到畫龍點(diǎn)睛的功效。

五、拓展升華，深化主題

1.輕聲讀讀《給，永遠(yuǎn)比拿快樂》(見課文中的閱讀鏈接)，說說短文講了什么事?

2.“給，永遠(yuǎn)比拿快樂”，讀了短文后你對(duì)高爾基的這句話又是怎么理解的呢?

師：是啊，給，永遠(yuǎn)比拿快樂，那么你有過因幫助別人而自己感到快樂的經(jīng)歷嗎?

(出示)我也曾因?yàn)開________而感到快樂。(讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫，然后交流)

師：給予是快樂的，同學(xué)們，今天我們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)了這樣難忘的一課。在我們的實(shí)際生活當(dāng)中，我們也不時(shí)地體會(huì)到這種給予的快樂，它就是一個(gè)關(guān)注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關(guān)切的話語(yǔ)，一份慷慨的愛心。

意圖：力使“教師執(zhí)行”的課程轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生經(jīng)驗(yàn)”的課程，真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使課程標(biāo)準(zhǔn)得以有效落實(shí)。

六、作業(yè)自選廳

1.送人玫瑰，手留余香，同學(xué)們，你會(huì)為自己留什么作業(yè)?(在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師加以歸類、引導(dǎo))

常規(guī)性作業(yè)：

抄寫文中的詞語(yǔ)2遍。

有感情的朗讀課文，到小組長(zhǎng)那兒過關(guān)。

同桌之間互相背誦課文。

拓展閱讀

每個(gè)同學(xué)到課外找相同主題的文章閱讀。

舉行讀書展示活動(dòng)，把課外找到的相同主題的文章進(jìn)行交流。

課外搜集“給予是快樂的”名人名言。

今后，愛護(hù)自己的弟弟、妹妹，把一切好的東西都給予他們。

今后的生活中，向文中的保羅、小男孩學(xué)習(xí)。

2.最好的作業(yè)就是永遠(yuǎn)記住這世間最美好的語(yǔ)言“給予是快樂的”，向文中的小男孩、保羅學(xué)習(xí)，共同播撒愛心，贏得真正的幸福。

意圖：實(shí)踐型作業(yè)的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，把握了語(yǔ)文生活化的精髓，為學(xué)生人格的完善和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

給予的是快樂的教案 篇5

說教材

《給予是快樂的》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)以“人間真情”為主題這組課文中的最后一篇課文這是一篇略讀課文課文講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧困的小男孩在短暫的相處中，小男孩的言行強(qiáng)烈地 震撼了保羅的心靈，使他體會(huì)到給予是快樂的課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，故事性強(qiáng)，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣

說教學(xué)目標(biāo)

正確、流利有感情地朗讀課文；

讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好心靈；

體會(huì)“給予是快樂的的”的含義，激發(fā)助人為樂、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情感

說重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生憑借課文的具體語(yǔ)言材料，移情體驗(yàn)，獲得“給予是快樂的”的真切感受從文中人物的言行體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受

說設(shè)計(jì)依據(jù)

葉圣陶指出“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”因此略讀教學(xué)要求與精讀教學(xué)要求是有著區(qū)別的《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維與情感活動(dòng)中，加深理解與體驗(yàn)，有所感悟與思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣

說教學(xué)方法

學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法及原有的生活經(jīng)驗(yàn)自讀自悟，教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層對(duì)話

說教學(xué)思路與意圖

一、談話導(dǎo)入

1、看ppt課件，請(qǐng)學(xué)生交流在生活、學(xué)習(xí)中體驗(yàn)過的快樂，用上“（ ）是快樂的”的句式

2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就與快樂有關(guān)，那就是《給予是快樂的》板書課題

（意圖：利用學(xué)生原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)作為新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，結(jié)合點(diǎn)）

二、抓住課題，質(zhì)疑釋疑

1、齊讀課題，注意“給予”的讀音“jǐyǔ”注意讀由兩個(gè)第三聲的字組成的詞語(yǔ)前一個(gè)字應(yīng)讀第二聲注意個(gè)性朗讀

2、看見課題，你產(chǎn)生了什么疑問生自由提出疑問，自行嘗試解決

預(yù)設(shè)

生：“給予”是什么意思？

生：誰(shuí)懂得給予是快樂的？

（為學(xué)患無(wú)疑，疑者進(jìn)也培養(yǎng)學(xué)生自主提問，解決疑問，創(chuàng)新思維的能力）

三、檢查讀文，整體感知

1、請(qǐng)學(xué)生自選課文段落朗讀，力求正確、流利師生評(píng)議

2、學(xué)生交流讀書方法

3、出示ppt課件積累詞語(yǔ)

4、生再自由朗讀課文，說說課文寫了一件什么事？

5、生交流，師生評(píng)議

預(yù)設(shè)

課文講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強(qiáng)烈地 震撼了保羅的心靈，使他體會(huì)到給予是快樂的

（意圖：結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，從整體入手，讓學(xué)生獲得文本初步的、整體的印象為下面感受小男孩的美好心靈，體會(huì)“給予是快樂的含義”夯實(shí)基礎(chǔ)）

四、細(xì)讀品悟，熏陶感染

1、朱熹先生說：讀書有三到，謂心到，口到，眼到現(xiàn)在請(qǐng)大家用心默讀課文，畫出令你感到意外，撥動(dòng)你的心弦，令你感動(dòng)的地方，作批注，寫下自己的感受，并試著讀出自己的.感受

2、生自學(xué)

3、生交流，師相機(jī)點(diǎn)撥抓住以下關(guān)鍵句

預(yù)設(shè)

（1）a、生：男孩睜大眼睛……哇！我希望……

保羅以為小男孩也希望有一個(gè)這樣的哥哥小男孩卻說：“我希望自己也能當(dāng)一個(gè)這樣的哥哥”

我以為小男孩也希望有一個(gè)將新車作為圣誕禮物送給自己的哥哥保羅同我的想法一樣事實(shí)是小男孩想做一個(gè)把新車作為圣誕禮物送給弟弟的哥哥多好的哥哥，沒有絲毫為自己著想

b、師質(zhì)疑，你為什么會(huì)誤解小男孩呢？

c、生交流：從他家里貧窮，看到新車很羨慕的神情，輕輕撫摸的動(dòng)作，以及他的驚嘆，都不能不讓人認(rèn)為他和我們想象的其他男孩一樣，希望有一個(gè)這樣的哥哥

d、試?yán)首x，師生評(píng)議

（2）生：保羅吃驚地看著這個(gè)男孩，不由自主地問了一句“你愿意坐我的車兜一圈嗎？”

（3）生：保羅微微一笑，他理解男孩的想法……但是，保羅又錯(cuò)了

（4）生：男孩跳下車，三步兩步跑上臺(tái)階，進(jìn)了屋……親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了

（5）生：他下了車，把弟弟抱進(jìn)車?yán)铩麄內(nèi)齻€(gè)人一起過了一個(gè)難忘的夜晚

4、看ppt課件，師生合作朗讀重點(diǎn)語(yǔ)段

5、想象一下哪個(gè)夜晚他們是怎么度過的為什么說他們?nèi)齻€(gè)人一起度過了一個(gè)難忘的夜晚？（出示相關(guān)的圖片幫助學(xué)生想象請(qǐng)學(xué)生用上“……是因?yàn)椤钡汝P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)選擇一個(gè)人物來(lái)說

預(yù)設(shè)

生：男孩難忘這個(gè)夜晚是因?yàn)樗龅搅撕萌耍尩艿艿玫搅丝鞓罚?/p>

生：弟弟難忘這個(gè)夜晚是因?yàn)樗袀€(gè)好哥哥，又遇上一個(gè)好叔叔，使自己看到了新車，坐上了新車

生：保羅難忘這個(gè)夜晚是因?yàn)樗荒泻㈥P(guān)愛弟弟的心靈所震撼也把愛送給了兄弟，很快樂

6、讀最后一個(gè)自然段，說說自己的體會(huì)

預(yù)設(shè)

生：愛是可以傳遞的，以為愛所以快樂

生：看到別人因?yàn)樽约旱膸椭@得快樂，自己怎么會(huì)不高興？

（意圖：通過對(duì)話交流，通過品讀感悟，通過朗讀體會(huì)，通過想象情景，使學(xué)生思維、說話、感悟等能力得以提高，更重要的是在多種方法的交互滲透中使學(xué)生的心靈與文中人物交織碰撞，得到啟迪）

五、拓展延伸，升華情感

生活中，像小男孩、保羅助人不求回報(bào)的人有很多或許你就是，跟大家說說你有過的“給予是快樂的”的事，也可以是自己看到、聽到的同類事兒

4、自讀《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，談?wù)劯惺?/p>

3、齊讀師自寫的《快樂》

（意圖：引領(lǐng)學(xué)生在更為廣闊的時(shí)空中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上主動(dòng)發(fā)展）

六、作業(yè)超市，自我選擇

1、積累好詞佳句；

2、把故事說給大家聽；

3、搜集“只求奉獻(xiàn)，不圖回報(bào)”的愛的故事

（意圖：力求體現(xiàn)不同要求，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣）

給予的是快樂的教案 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．能流利正確地朗讀課文。

2．能正確理解課文的主要內(nèi)容。

3．教育學(xué)生給予比被給予更快樂。

一、情境導(dǎo)入

1．今天，我?guī)?lái)幾件小禮物，獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物，請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。

2．教師小結(jié)，得到是快樂的，其實(shí)給予更快樂。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。希望同學(xué)們大膽地提出問題，學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問，評(píng)選最佳問題和最佳提問人。

二、感知發(fā)現(xiàn)

1．看了課題，你想知道什么？

從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對(duì)課題提問時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞給予進(jìn)行思考。

3．學(xué)生選擇好的問題朗讀思考。

新車 坐車、停車 承諾

保羅的哥哥 保羅、保羅 小男孩、小男孩 弟弟

坐車、觀光 給予是快樂的`

保羅 小男孩及其弟弟、小男孩 保羅

5．教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡(jiǎn)要地復(fù)述課文的內(nèi)容。

三、感悟發(fā)現(xiàn)

1．教師引導(dǎo)：哪一個(gè)給予最珍貴？

2．學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。

3．交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭(zhēng)論，在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。

小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個(gè)難忘的夜晚，各有什么難忘？

3．學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。

合理的想象。

四、鑒賞發(fā)現(xiàn)

描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？

五、質(zhì)疑問難

1．學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問題？

2．學(xué)生質(zhì)疑，共同討論解決。同時(shí)評(píng)價(jià)問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問，應(yīng)在深入思考后，的確無(wú)法解決問題才可以提問，問題要有助于對(duì)課文的深入思考。

六、總結(jié)表彰

提問的方法等。（學(xué)生可能會(huì)提出：我知道了給予是快樂的。以此引導(dǎo)學(xué)生填空：保羅的哥哥因?yàn)?/p>

而感到快樂, 小男孩因?yàn)?而感到快樂，保羅因?yàn)?而感到快樂，我也曾因?yàn)?而感到快樂。讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂的教育。）

最佳提問人，贈(zèng)送小禮品，頒發(fā)榮譽(yù)證書。

七、實(shí)踐活動(dòng)

本課故事性強(qiáng)，人物角色鮮明，對(duì)話較多。讓學(xué)生把課文改寫成劇本，以小組為單位進(jìn)行排練，再組織匯報(bào)表演，評(píng)選最佳小演員。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì)一,給予是快樂的，希望對(duì)你有幫助！

給予的是快樂的教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

3、體會(huì)“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能從人物的言語(yǔ)中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的內(nèi)心感受，并憑借語(yǔ)言材料，在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂的”的真實(shí)感受。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟“給予是快樂的”內(nèi)涵，懂得從小要樹立助人為樂、無(wú)私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操。課時(shí)安排：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1、做課前預(yù)習(xí)，掃除字詞障礙，以讀通課文。

2、通過預(yù)習(xí)，提出質(zhì)疑，以待課堂交流。

教學(xué)過程：

一、讀短文本，感知大意。

1、頒發(fā)一張表?yè)P(yáng)信給一個(gè)成績(jī)進(jìn)步極大的學(xué)生。問：你收到表?yè)P(yáng)信，開心嗎？其實(shí)，老師在給予你表?yè)P(yáng)信的同時(shí)，看到你這么開心，老師也很快樂。（板書：快樂的）

今天陳老師和大家一起學(xué)習(xí)這樣一篇課文，作者有這樣一個(gè)感受（板書：給予是）

2、讀課題，提出問題。

預(yù)設(shè)：“給予”是什么意思？為什么給予是快樂的？誰(shuí)給予誰(shuí)快樂？

3、通過預(yù)習(xí)，說說這篇課文講述了一件怎樣的故事。

（方法指導(dǎo)：概括課文內(nèi)容要抓住“六要素”：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）

二、讀長(zhǎng)文本，引領(lǐng)深究。

1、學(xué)生已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)時(shí)，主動(dòng)質(zhì)疑，寫下疑問。教師在課前整理學(xué)生所提的問題，整理歸類出有代表性的且關(guān)乎本課重難點(diǎn)的問題，學(xué)生再在課堂上提出，同桌交流，全班討論。

讀了這篇課文，你有什么疑問嗎？請(qǐng)你提出來(lái)，同桌給予回答。如果同桌無(wú)法回答，請(qǐng)你提出來(lái)，同學(xué)們給予你幫助。

根據(jù)學(xué)生的問題捕捉教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地與文本展開對(duì)話，學(xué)生對(duì)快樂的理解上升到“給予也是一種快樂”上。

預(yù)設(shè)：

問題

1、“哇，我希望……”會(huì)說什么呢？

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解省略號(hào)表示的意義（話還沒說完），并請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充省略的內(nèi)容（我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥）。

（2）指導(dǎo)朗讀：（我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥）你最想強(qiáng)調(diào)哪一處？

生讀：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！彼麖?qiáng)調(diào)：——希望

“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！彼麖?qiáng)調(diào)：——也

“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！彼麖?qiáng)調(diào)：——這樣

“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！彼麖?qiáng)調(diào)：——哥哥

師：這樣的哥哥，是一個(gè)怎樣的哥哥??？（是一個(gè)關(guān)心弟弟的哥哥）

師小結(jié)：小男孩想當(dāng)這樣一個(gè)哥哥，想讓弟弟快樂，弟弟快樂了，自己也快樂。并指導(dǎo)朗讀。

問題2：為什么小男孩讓保羅把車開到他家門口？

（1）生交流。（讓他弟弟見見新車）

（2）品讀：小男孩的眼睛里閃著亮光，說道（生：先生，你能把車開到我家門口嗎？）

問題3：保羅的眼睛為什么濕潤(rùn)了？

（1）生交流：看到男孩的行為，保羅感動(dòng)了。

師引導(dǎo)：文中寫到了男孩的哪些行為令保羅感動(dòng)？讀出來(lái)。

師生分工朗讀，以體會(huì)小男孩急急忙忙地上臺(tái)階，小心地下臺(tái)階，小男孩的一舉一動(dòng)，都體現(xiàn)著他對(duì)弟弟的愛。

（2）生繼續(xù)交流：保羅對(duì)弟弟說的話，讓保羅感動(dòng)了。

師引導(dǎo)：文中寫到了男孩的哪些語(yǔ)言令保羅感動(dòng)？讀出來(lái)。

生體會(huì)男孩的話語(yǔ)，并交流。

師小結(jié)：是??！同學(xué)們，用車來(lái)代替殘疾弟弟的——雙腳。別說是一個(gè)殘疾的弟弟即便是我們正常人，也是向往已久的事情。這些承諾，猶如一顆——種子，種在弟弟的心里，鼓舞他揚(yáng)起生活的風(fēng)帆，充滿著信心地勇敢地生活下去。對(duì)不對(duì)？

分組賽讀。

師引導(dǎo)學(xué)生深入理解：小男孩盡自己最大的努力，要讓弟弟快樂。弟弟快樂了，他自己也快樂了。他找到了：（給予是快樂的）

給予誰(shuí)？（弟弟）快樂誰(shuí)？（自己）

弟弟快樂了，自己也快樂。

難怪了，小男孩一開始就說：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥”。師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生個(gè)別賽讀。

2、理解課題“給予是快樂的”內(nèi)涵，體會(huì)文中人物助人為樂、無(wú)私奉獻(xiàn)美好的心靈。

師：保羅被小男孩的這些一言一行，深深地感動(dòng)了。他一錯(cuò)再錯(cuò)，卻一次更比一次震撼。因此，“保羅的眼睛濕潤(rùn)了。他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)?。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起過了一個(gè)難忘的夜晚?！?/p>

師：怎么理解保羅這種行為？

生交流。（保羅保羅感動(dòng)了，要實(shí)現(xiàn)小男孩讓弟弟坐上新車的愿望。）

師引導(dǎo)：保羅懂得了給予是令人快樂的。保羅不僅懂得了給予是令人快樂的，還主動(dòng)去體驗(yàn)。他體驗(yàn)到了嗎？

師指導(dǎo)朗讀：把保羅體驗(yàn)到的這份快樂，送進(jìn)我們的課題。

師：大家想想，文章除了保羅享受到了給予是快樂的，還有誰(shuí)也也享受到了快樂？

師總結(jié)：哥哥給予保羅，享受著給予的快樂；保羅給予小男孩，享受著給予的快樂；小男孩給予弟弟，享受著給予的快樂；弟弟快樂又給予這小男孩、保羅、哥哥快樂。所以，大家都在享受著給予是快樂的。

三、讀深文本，深華認(rèn)知。

1、請(qǐng)學(xué)生朗讀最后一個(gè)自然段。

預(yù)設(shè)：某學(xué)生可能讀不好。

師鼓勵(lì)：同學(xué)們我們這個(gè)時(shí)候應(yīng)該給予他什么？用什么形式？

（給予他鼓勵(lì)，用掌聲、語(yǔ)言、手勢(shì)）

生鼓掌、說鼓勵(lì)、做手勢(shì)。

師：某某同學(xué)，就帶著同學(xué)們給予你的鼓勵(lì)，你就再讀一遍吧！

同學(xué)們看把你們樂的。為什么？

生：點(diǎn)到“給予是快樂的”

2、填寫完整美麗的小卡片上的詩(shī)歌《給予》。

是??！同學(xué)們，請(qǐng)帶著這一種高級(jí)的享受融入到課題上。讀出你的快樂！

這么高尚的快樂，就請(qǐng)你把這種快樂填成一首小詩(shī)吧！讓我們也分享你的快樂！

給予

一束花

一句話

送去的是__________

表達(dá)的是___________

伸出你的手

別人握住的就是_____________

露出你的笑

別人感受到的就是___________請(qǐng)（2—3名學(xué)生交流自己的成果）

3、在詩(shī)歌《給予》中感受“給予是快樂的”。生齊讀，師指導(dǎo)。

給予

一束花

一句話

送去的是溫暖

表達(dá)的是關(guān)愛

伸出你的手

別人握住的就是力量

露出你的笑

別人感受到的就是陽(yáng)光

師總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：24﹡給予是快樂的

哥哥保羅

男孩弟弟