美術(shù)活動：小動物的腳印

活動目標(biāo)：

1．能大膽的運用多種線條進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，感受繩子作畫的樂趣。

2．感受色彩、線條、節(jié)奏的美，體驗創(chuàng)作的快樂。

活動準(zhǔn)備：

音樂磁帶、棉繩、草繩若干、顏料、護衣、抹布

活動過程：

1．通過歌曲《走路》，激發(fā)幼兒對活動的興趣。

小動物們好，今天小青蛙邀請我們到他家去做客，我們一起走路去吧。先聽音樂邊唱邊走路.

2．想象動物走路的樣子與線條之間的關(guān)系。

小兔走路跳跳跳，教師邊說邊示范。夷，小路上留下了小兔走路的腳印，看看是什么樣子的呀？小蝸牛也說：“真好玩，真好玩，我也來試試?！毙∥伵５哪_印會是什么樣的呢？誰上來試試。小動物可高興了，都想走一走，看看自己的腳印是什么樣的，你們想不想也去試一試呀？

3．交代作畫要求，幼兒作畫。

今天我們來了一個客人，是誰??？介紹兩種繩子。繩子寶寶想和你們一起學(xué)小動物走腳印，你們要把它扶起來，用它的“小腳”來畫?？凑l能動腦筋畫的小動物的腳印和大家不一樣，你們可以一邊唱歌一邊走路。老師還準(zhǔn)備了幾種顏料，你們在畫腳印的時候想一想，走路輕的、快的小動物腳印可以用什么顏色？走路慢的、重的的可以用什么顏色？很多小動物都想在小路上走腳印，如果別人的腳印擋住你的時候怎么辦？`

放歌曲《走路》，教師鼓勵幼兒能大膽地運用多種線條進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

4．交流、評價作品

小路上都有哪些小動物走路的腳印??？觀察兩種繩子不同的效果。你剛才畫了那些小動物走路的腳印，你們可以一邊唱歌一邊做動作。放音樂，鼓勵幼兒找同伴相互看一看、唱一唱。

Yjs21.coM更多幼兒園教案延伸讀

幼兒X班科學(xué)教案《數(shù)學(xué)活動：大腳印，小腳印》

活動目標(biāo)：

1.感知5以內(nèi)的數(shù)量，能夠手口一致的點數(shù)并說出總數(shù)。

2.聽到指令后能準(zhǔn)確點數(shù)并做出反應(yīng)。

活動準(zhǔn)備：

1.2個西瓜、3個蘋果、4個波羅、5個桔子和小象的家的幻燈片。

2.玩具手槍3把、小汽車4輛、毛絨玩具5個。

3.大小呼啦圈個兩個。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的點數(shù)

1.提問：(1)小朋友們喜歡小動物嗎?分別喜歡什么小動物?

2.出事小象圖片。

師：“請小朋友看這是誰?你們喜歡他嗎?”(幼兒自由回答)

“今天老師就想帶你們到去小象家做客，你們愿意去嗎?請你們想一想我們給小象帶點什么禮物呢?

3.出示水果圖片。

依次出示2個西瓜、3個蘋果、4個波羅、5個桔子的圖片。

數(shù)一數(shù)，每種水果有幾個?引導(dǎo)幼兒伸出右手食指，從左向右一次點數(shù)并說出總數(shù)。

二、到小象家，數(shù)玩具

1.師：“水果準(zhǔn)備好了，現(xiàn)在我們?nèi)バ∠蠹野?。請小朋友坐好，閉上眼睛，老師數(shù)到三的時候再把眼睛睜開，我們就到小象家了?！?/p>

2.出示小象家的圖片，幼兒觀察。

小象不在家，發(fā)現(xiàn)字條，告訴我們在這等他，還給小朋友準(zhǔn)備了好玩的玩具。出事玩具，讓幼兒練習(xí)數(shù)玩具：3把手槍、4輛小汽車、5個毛絨玩具。

3.數(shù)腳印

師：“ 小象還沒來，我們在他家旁邊逛一逛吧!”

發(fā)現(xiàn)地上有大大小小的腳印，請小朋友猜一猜這是誰的腳印?(大腳印是大象的，小腳印是小象的)一起數(shù)一數(shù)大腳印有幾個，小腳印有幾個?

三、玩游戲——量腳印

1.師：“看到這么多的腳印，老師忽然想到了一個好玩的游戲，叫“量腳印”。你們想玩嗎?”

2.講解游戲玩法：

大呼啦圈當(dāng)大腳印，小呼啦圈當(dāng)小腳印，在里面放上不同數(shù)量的物品，幼兒先說兒歌，如：大象的腳印有多大，不大不大，就不大，當(dāng)老師說道5個蘿卜那么大時，小朋友就趕緊跑到相應(yīng)的圈里，其余幼兒數(shù)一數(shù)看是否正確。游戲繼續(xù)進行。

3.老師可隨機變化兒歌中的數(shù)量，幼兒聽到指令后做出相應(yīng)的動作。

四、活動結(jié)束

請小朋友有秩序的上廁所、喝水，稍事休息到戶外繼續(xù)玩游戲。

中班美術(shù)活動：有趣的拓印

活動目標(biāo)：1、能積極尋找并學(xué)習(xí)用不同材料制作拓印版畫，并在操作過程中掌握拓印的方法。

2、感受拓印的樂趣和美感，喜歡參與制作拓印版畫。

活動準(zhǔn)備：1、在活動室周圍放置一些可供幼兒制作拓印版畫的材料。

2、紙風(fēng)箏一個，宣紙、油畫棒、輕音樂磁帶。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

1、你們看過變魔術(shù)嗎？喜歡看嗎？今天老師來給大家變個魔術(shù)，好嗎？

2、我手中有張紙，兩面都是空白的，（師出示一架風(fēng)箏）現(xiàn)在老師要把這架風(fēng)箏變到紙上去，告訴我，你想要什么顏色的？

3、教師變“魔術(shù)”。瞧，一架風(fēng)箏變出來了。你們猜猜老師是怎樣變的嗎？幼兒猜后教師將紙挪開，揭示謎底。豐富詞：拓印。

二、實踐操作，自主探究

1、請小朋友們找一找在你的身上、在我們的教室里有哪些東西或漂亮的圖案也能用拓印的方法變到你的紙上。

2、幼兒嘗試、操作。

三、集體欣賞、交流、討論拓印的經(jīng)驗。

1、教師引導(dǎo)幼兒展示作品并互相欣賞評議，對畫面清晰、整潔、造型和底。

小班綜合活動教案神秘的腳印

小班階段幼兒知識經(jīng)驗不夠豐富，但對周圍世界充滿濃厚興趣，探索世界不妨從幼兒最貼近的自身開始。小腳是每個孩子都有的，卻很少有機會去仔細觀察它，創(chuàng)設(shè)這樣的機會讓孩子感受，在游戲中萌發(fā)對身體的初步探索興趣。

尤其是最近一段時間，天氣逐漸炎熱，班上許多孩子脫去襪子睡午覺。在這中間孩子開始注意自己和他人的腳，有意、無意地觀察觸摸現(xiàn)象也開始產(chǎn)生。選擇本主題既貼近孩子的實際，又滿足了他們的需要，同時還能在活動中將幼兒零碎的經(jīng)驗進行整合，有利于幫助幼兒提升經(jīng)驗，發(fā)展思維能力。

根據(jù)小班幼兒“認識很大程度依賴于行動”的特點，我在活動形式的安排中，著重幼兒的直接體驗，注重他們的感受、探索。以游戲為基本活動形式，通過看、說、摸、等形式，讓幼兒充分感知、觀察、比較、體會事物特征。

活動內(nèi)容：神秘的腳印

活動目標(biāo)：

1、關(guān)注自己的小腳，激發(fā)幼兒探究自己身體的興趣；

2、感受和體驗自己的小腳丫的外形特征，發(fā)展感知能力。

活動準(zhǔn)備：

報紙10張、白紙20張、顏料3盆、大臉盆3個、擦手布5條、跳珠若干、小框5個

音樂磁帶、錄音機

指導(dǎo)要點：

（1）腳步律動 ：和小腳一起跳舞。（活動小腳，調(diào)動幼兒積極性）

（2）我們和小腳一起玩好嗎？把你的小腳露出來吧！

①脫襪子（兒歌）：

縮起小脖子（脫襪筒至腳心）

拉長小鼻子（拉出襪頭）

彎彎小身子（對折）

住進小房子（放進鞋子）

②提醒幼兒兩只鞋是好朋友親親熱熱在一起。

（3）.我和小腳 ：

脫掉襪子，真舒服，和你的小腳玩玩吧。

①你的腳上有什么？動一動。

②數(shù)一數(shù)：數(shù)一數(shù)一只腳上有幾只腳趾？（幼兒數(shù)腳趾）另一只呢？

小結(jié)：每只腳有五只腳趾。

③撓一撓小腳

撓撓自己的腳，撓撓別人的腳，有什么感覺？

④和同伴一起看一看、比一比自己的小腳是什么樣子的？

你的小腳是什么樣的？上面有什么？和別人有什么不同的地方？

師小結(jié)：腳上有腳心、腳背、有腳趾，有大有小，可以走路、跑、感覺物體的冷熱、粗細、軟硬等。

（4）教育幼兒保護小腳的方法。

提問：小腳的本領(lǐng)有什么？

應(yīng)該怎么樣保護自己的小腳？

師小結(jié)：

1、勤洗腳，保持小腳的清潔。

2、不用力地跺腳、走路，應(yīng)輕輕地走。

3、不踩有刺的東西，避免傷到腳丫。

（5）自選游戲：

1、腳撕報紙：用腳把報紙撕碎。

2、腳丫畫：用腳蘸顏料印在紙上。

3、腳步夾珠：用腳在桶里夾出珠子放進小框里，看誰夾得又多又快。

幼兒園小班語言活動：誰的腳印

設(shè)計意圖：

孩子在成長的過程中對未知世界充滿了好奇心。繪本《誰的腳印》講述了一個有趣又帶有神秘色彩的故事。"是誰在這里留下了腳印呢？"帶著這樣的懸念，孩子開始了閱讀之旅。從繪本本身來看，它的畫面色調(diào)明快，情節(jié)突出又不乏豐富的細節(jié)，具有極強的可看性和延展性。簡潔的話語、重復(fù)的句式，符合小班幼兒的認知水平。隨著閱讀的深入，故事情節(jié)逐步展開，孩子觀察到不同動物腳印的特點，也體驗到了主人公的情緒變化。最后，主人公發(fā)現(xiàn)：原來是我自己的腳印??！這樣戲劇性的結(jié)局給孩子帶來了閱讀的驚喜。為此，我借助這一繪本為小班幼兒設(shè)計了系列活動。

活動一

目標(biāo)：

1．仔細觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。

2．初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。

3．體會故事中主要角色"疑惑一失望一驚喜"的情感變化。

準(zhǔn)備：

根據(jù)繪本制作的ppt(演示文稿)畫面依次為：1．封面；2．扉頁；3．第1、2頁；4．第3～6頁；5．第7～1o頁；6．第11～14頁；7．第15～18頁；8．第19、20頁。

過程：

一、觀察扉頁，引出話題

播放ppt畫面2。

師：你看到了誰？(小姑娘。)她在干什么？她發(fā)現(xiàn)了什么？(地上有腳印。)

師：地上真的有腳印。仔細看看這腳印是怎么樣的？(長長的。)

師：咦？這是誰的腳印呢？(幼兒自由猜測。)

二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)

1．播放ppt畫面3，引導(dǎo)幼兒觀察。

師：這是什么地方？(房間。)你從哪兒看出來是房間？(引導(dǎo)幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫面細節(jié)。)

師：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺？(請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣說一說："這是誰的腳印呢？")

師：小姑娘于是準(zhǔn)備去尋找，看看究竟是誰的腳印。

2．播放ppt畫面4，引導(dǎo)幼兒觀察。

師：小姑娘到哪兒去尋找腳印了？(引導(dǎo)幼兒感受畫面背景的變化。)

師：她遇到誰了？(小貓。)

師：小姑娘遇到小貓就問："你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印。"你們猜猜看那是不是小貓的腳印，說說為什么。

師：小貓是怎么說的呢？小貓說："沒有，我的腳印是圓圓的。"

師：我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的。(引導(dǎo)幼兒觀察小貓的腳印，說說哪兒是圓圓的。鼓勵幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。)

3．播放ppt畫面5，引導(dǎo)幼兒觀察。

師：小姑娘又遇到了誰？(小鳥。)小鳥在哪兒呢？(請個別幼兒從畫面中指出來。)

師：小姑娘問小鳥："你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印。"

師(出示局部畫面)：咦？小姑娘在干什么？(引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來的動作，推測小姑娘在觀察腳印。)

師(出示全部畫面)：小鳥的腳印是什么樣的？(細細的、尖尖的。)像什么？(小草、樹枝。)

師：對了，小鳥說："沒有，我的腳印是尖尖的。"

師：又沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣？(傷心、失望。)

4．播放ppt畫面6，引導(dǎo)幼兒觀察。

師：這次，小姑娘遇到誰了？(大象。)您能猜猜小姑娘會怎么問大象嗎？(鼓勵幼兒大膽地說一說。)

師：你們說得真好，小姑娘就是這么問的："你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印。"

師：大象的個子這么大，它的腳印會是什么樣的呢？(引導(dǎo)幼兒通過對比畫面中的小姑娘和大象，感受大象身軀的龐大，并猜測大象的腳印特點。)

師(出示ppt局部畫面)：大象的腳印是什么樣的？(又寬又大。)

師：原來大象的腳印又寬又大，房間里的腳印也不是它的。

師(出示全部畫面)：小姑娘和大象在干什么？(大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。)

師：小姑娘找不到腳印的主人，感到很難過，大象就和她玩游戲?，F(xiàn)在小姑娘快樂嗎？

5．播放ppt畫面7，引導(dǎo)幼兒觀察。

師：離開大象，想到還沒有找到腳印的主人，小姑娘又怎么樣了？(引導(dǎo)幼兒從畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。請個別幼兒學(xué)學(xué)小姑娘的動作。)

師：小姑娘回到了房間。這時，你看她是高興還是難過？(高興。)你是從哪里看出來的？(小姑娘笑了，跳起來了。)

師：小姑娘為什么突然高興起來了？可能是什么原因？(幼兒想象、表達。)

師：看，這里小姑娘高興地說："我知道了！"小姑娘已經(jīng)知道是誰的腳印了。你知道了嗎？

6．播放ppt畫面8，引導(dǎo)幼兒觀察。

(1)觀察畫面，推斷腳印的主人。

師：來了一只小狗，腳印是它的嗎？(不是。)那是誰的？(引導(dǎo)幼兒觀察畫面中還出現(xiàn)了什么，并推斷出是鞋子留下的印子。)

(2)點擊畫面2和8，比較鞋子和鞋印的相似度。

教師講述故事，揭示謎底："原來是我自己的鞋印啊。"

(3)引導(dǎo)幼兒觀察小姑娘開心大笑的表情，一起體驗快樂的情緒。

三、觀察封面，引出故事的題目

1．播放畫面1，師幼共同梳理故事情節(jié)。

師：小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰？最后她發(fā)現(xiàn)腳印是誰的？鞋子在哪里？(請個別幼兒從畫面中找出來。)

2．教師揭示故事的名字。

四、按順序觀看畫面，完整講述故事

活動二

目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)有序地翻閱圖書，跟隨故事講述的節(jié)奏翻頁，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2．進一步熟悉故事情節(jié)，感受重復(fù)句式的特點，學(xué)習(xí)角色間的對話。

3．體驗閱讀的樂趣。

準(zhǔn)備：

實物展示臺，師幼人手一本繪本，小花裙、小貓、小鳥、大象等胸飾。

過程：

一、有序翻頁，閱讀圖書

1．教師運用"打招呼"小游戲，調(diào)動幼兒的閱讀興趣。

師：請你們把圖書放在自己面前的桌子上，擺正。

師：眼睛看著書上的小姑娘，手指點在上面，和小姑娘打個招呼吧。

師：用同樣的方法也可以和小動物打個招呼。

2．教師運用實物展示臺，和幼兒同步翻閱圖書，指導(dǎo)幼兒正確翻頁。

(1)看封面。

師幼一起指著封面上的問號，說出故事的名字"誰的腳印"。

(2)介紹翻書方法。

師：請你們把兩只手放在書的兩邊，左手輕輕壓住書的左邊，用右手翻書。(鏡面示范。)

(3)教師用較慢的速度講故事，講述中要求幼兒用手指出畫面中的主要情節(jié)，眼睛跟隨畫面。一頁講完后，提醒幼兒翻頁。

二、角色表演，練習(xí)對話

1．教師和幼兒分別扮演小姑娘、小貓，表演對話。

師幼翻書至小花貓頁面。

(1)師：小姑娘問了什么？小貓是怎樣回答的？我來扮演小姑娘，請小朋友扮演小花貓，一起來說說吧。

(2)請個別不善于表達的幼兒扮演小花貓，和教師扮演的小姑娘進行對話表演。

2．幼兒分組扮演小姑娘、小鳥，進行對話表演。

師幼翻書至小鳥頁面。

師：他們說了什么？誰愿意來扮演他們？

(1)請幼兒兩個一組表演對話。

(2)引導(dǎo)幼兒在對話中加入角色特點，用細細的聲音學(xué)小鳥講話。

師：小鳥那么嬌小，它的聲音是什么樣的呢？

(3)男女分組扮演角色進行對話表演。

3．幼兒模擬大象的聲音，進行對話表演。

師幼翻書至大象頁面。

(1)師：他們說了什么？誰來試一下？

(2)學(xué)習(xí)用大象的聲音講話。

師：用什么樣的聲音來說話會比較像大象呢？(粗粗的、比較低沉的聲音。)

(3)請女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，進行對話表演。

4．集體表達最后一句話。

師幼翻書至第18、19、20頁，一起學(xué)小姑娘用開心的聲音說："我知道了，原來是我自己的鞋印呀。"

三、師幼一起邊閱讀邊講述

師：你們喜歡這本圖書嗎？讓我們再來看一遍吧，一邊看一邊跟著老師一起講故事。

四、整理收拾圖書

師：請把書合起來，送到書架上，摞成一疊。

活動三

目標(biāo)：

1．比較腳和腳印，感知它們之間的對應(yīng)關(guān)系。

2．觀察鞋底的花紋，用顏料印出鞋印，并能分辨自己的鞋印。

3．積極參與活動，感受活動的樂趣。

準(zhǔn)備：

1．截取用繪本局部畫面放大制作而成的圖卡：貓腳、貓腳印，鳥腳、鳥腳印，大象腳、大象腳印，鞋子、鞋印。

2．長卷白紙，腳墊，紅、綠兩色的顏料盤。

3．請家長為孩子穿鞋底花紋明顯、干凈的鞋子。

過程：

一、感知腳和腳印的關(guān)系

1．回顧故事中的主要角色。

師：我們閱讀了一本有趣的書《誰的腳印》，小姑娘先遇到了誰？然后遇到了誰？最后遇到了誰？(引導(dǎo)并提示幼兒按序講出三個動物。)

2．觀察腳和腳印，學(xué)習(xí)配對。

師(出示三張動物腳的圖卡)：你能從它們的腳看出是什么動物嗎？(幼兒自由講述，教師將圖卡按序貼好。)

師(出示三張腳印圖卡)：這是誰的腳印呢？是誰的腳印就把它貼到腳的卡片下面。(教師先隨機抽出一張，幼兒表達，教師示范對應(yīng)擺放。然后請兩個幼兒把另兩張卡片對應(yīng)貼好。)

師：看看它們的腳和腳印，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？(腳和腳印很像，外形輪廓一樣。)

師(小結(jié))：不同的腳就有不同的腳印，腳和腳印的形狀相同。

二、觀察鞋印

1．觀察繪本中小姑娘的鞋子和鞋印。

師(出示小姑娘的鞋子和鞋印圖卡)：小姑娘的鞋子是什么形狀？鞋印呢？(都是長長的。)

師：除了形狀相同，還有什么相同呢？(教師揭下鞋子圖片放到鞋印上，引導(dǎo)幼兒觀察它們大小相同的特征。)

師：鞋印為什么有花紋呢？(鞋底有花紋。)花紋有什么用處？(好看、防止滑倒。)

2．觀察自己和同伴的鞋底。

師：請脫下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花紋是怎么樣的。(幼兒觀察并描述。)

師：找你旁邊的朋友，把你們的鞋子放在一起，看看鞋底的花紋有什么不同。

師(小結(jié))：不同的鞋子，鞋底的花紋不同。

三、印鞋印

師：今天我們也來用自己的鞋子印個鞋印吧。

1．展開長卷白紙，讓幼兒圍坐四周。教師邊示范邊提出操作要求：手拿鞋子，放到顏料盤中輕輕按一按，然后放到白紙上用力按，不要移動，鞋頭、中間、鞋跟各按一下。

2．先請女孩用紅色顏料來印，再請男孩用綠色顏料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。

3．引導(dǎo)幼兒觀察自己的鞋底和鞋印花紋、大小是否相同，再和旁邊小朋友的鞋印比比是不是一樣。

四、找鞋印

師：你能找到自己的鞋印嗎？

1．請幼兒先分散站到活動室四周，等教師發(fā)出信號后，幼兒走到白紙旁找自己的鞋印，指著鞋印說"這就是我自己的鞋印呀"。

2．檢查幼兒是否找對，提醒找錯的幼兒通過比較花紋、顏色、大小，找到自己的鞋印。

3．調(diào)換長卷方向，增加尋找難度，要求幼兒再次尋找自己的鞋印。