幼兒園說課稿：螞蟻搬豆

發(fā)布時間:2019-12-12 幼兒園大班說課稿認識螞蟻幼兒園螞蟻教案螞蟻教案幼兒園

導(dǎo)讀：2--3歲的幼兒由于大腦神經(jīng)發(fā)育得還不完全，手腳協(xié)調(diào)能力較差，所以我們應(yīng)該注重對幼兒這方面能力的培養(yǎng)。

一.活動教材

1.設(shè)計意圖

2--3歲的幼兒由于大腦神經(jīng)發(fā)育得還不完全，手腳協(xié)調(diào)能力較差，所以我們應(yīng)該注重對幼兒這方面能力的培養(yǎng)。經(jīng)觀察，我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對爬比較感興趣，在平時的活動中，他們也很喜歡爬。根據(jù)幼兒的這些年齡特點，運用螞蟻爬著行走的特點，讓幼兒學(xué)習(xí)螞蟻爬的動作，我選用了“螞蟻搬豆”的游戲活動。在這個活動中鍛煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)動作，激發(fā)幼兒積極嘗試活動的興趣，體驗體育游戲的快樂。

2.根據(jù)設(shè)計意圖我制定了以下目標(biāo)

A.發(fā)展幼兒雙手，雙膝著地爬的能力。

B.激發(fā)幼兒積極嘗試活動的興趣。

3.本次活動的重點

練習(xí)幼兒雙手，雙膝著地爬的能力。

4.活動準(zhǔn)備

A.螞蟻的頭飾教師的教具應(yīng)能激發(fā)幼兒嘗試活動的欲望.幼兒一戴上胸飾，就能很快展開想象，投入到螞蟻寶寶的角色當(dāng)中。

B.豆豆的卡片來當(dāng)做幼兒爬行的目的。

二.活動流程

首先讓幼兒認識螞蟻，通過認識螞蟻進入主題，知道螞蟻是爬行昆蟲，出示螞蟻頭飾，教師扮演螞蟻帶上頭飾，告訴幼兒螞蟻肚子餓了，要去找食物吃，為下面的活動作下了鋪墊工作。

其次教師先講解示范了一次找食物，告訴他們是要用雙手雙膝著地爬著去找的，在示范爬到豆地里，告訴幼兒我在這找到了許多豆豆，引起他們的興趣。告訴幼兒搬不回這么多的豆豆，去找小螞蟻幫忙。然后請6名幼兒示范,看他們學(xué)的怎么樣了，最后請全體幼兒一起學(xué)習(xí)螞蟻搬豆的樣子，讓他們多次練習(xí)爬的動作。

最后告訴幼兒豆豆搬完了，螞蟻要回家了，請幼兒和螞蟻說再見。

三.活動設(shè)計亮點

1.根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學(xué)方法。采用直觀法是因為小小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。以看老師示范的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。而采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能。

2.整個活動我以幼兒為主體，幼兒在看看、聽聽、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，通過觀看教師示范直接獲得印象。讓幼兒在游戲中，練習(xí)雙手,雙膝著地爬和跨的技能，體現(xiàn)了活動的趣味性。

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幼兒園大班說課稿：《螞蟻奇遇記》

首先介紹教材來源：

為了對孩子們進行環(huán)保教育，我園組織大班“環(huán)保小衛(wèi)士”到市文化宮做社會調(diào)查。這時孩子們發(fā)現(xiàn)垃圾箱旁有一群螞蟻正“忙碌”著分吃食物，就圍在了一起，饒有興趣的觀察起來。于是，教師就抓住孩子的興趣點，結(jié)合《有趣的昆蟲世界》的主題開展了對螞蟻的探索活動，如找螞蟻、觀察螞蟻、記錄螞蟻等，而此次活動就是其中的一個。

那么我選擇教材《螞蟻奇遇記》原因是：淺顯的故事構(gòu)思新穎，易于幼兒理解、接受，有趣的情節(jié)畫面能引起幼兒好奇，有利于幼兒拓展自己的思維與經(jīng)驗進行大膽猜測、想象，從而提高幼兒想象與表達經(jīng)驗的能力，也讓幼兒從中體驗到故事的幽默、好笑。因此，我認為此教材符合《綱要》中選擇內(nèi)容的三項原則。

活動目標(biāo)的制定是遵循《綱要》中提出的：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是“創(chuàng)設(shè)一個讓幼兒敢說、想說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及“要鼓勵幼兒大膽、清楚、表達自己的感受與想法”的這一要求，我從技能、能力、態(tài)度三方面提出本次活動的目標(biāo)。

活動準(zhǔn)備從以下三方面體現(xiàn)：經(jīng)驗準(zhǔn)備、環(huán)境準(zhǔn)備、材料準(zhǔn)備。

現(xiàn)在重點講解活動程序：

本次活動始終以幼兒“互動競猜”的游戲方式來構(gòu)建一種師生、生生之間愉快學(xué)習(xí)和互動交流的語言環(huán)境，體現(xiàn)幼兒以合作、探索為特征的共同學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了幼兒想象及濃厚的表達興趣。共分三個環(huán)節(jié)完成。

第一環(huán)節(jié)：猜猜、講講，引發(fā)幼兒互動興趣。我們將模擬“幸運五十二”的游戲方式，讓幼兒之間展開一場有趣而激烈的“螞蟻競猜”互動游戲。

玩法是：各小組推薦一名“螞蟻形象大使”當(dāng)主持人，主持人根據(jù)各組對螞蟻探究的觀察記錄和收集到的螞蟻相關(guān)知識進行互動輪流提問，小組或集體互動答題，同時還可讓幼兒提出自己的疑惑和想知道的問題。

例如：問題1：4號隊幼兒圍在電腦旁，大家邊說、邊操作，一起玩認識螞蟻的電腦游戲。（其他組幼兒可通過大屏幕參與答題）當(dāng)電腦提問要求回答螞蟻是否能住在河邊時，幼兒的問題產(chǎn)生了：“那螞蟻不小心掉到河里它會游戲嗎？”再如問題2：各小組幼兒在繪畫螞蟻喜歡吃的食物時得出了一個結(jié)論，認為螞蟻什么都喜歡吃（一幼兒提問：螞蟻會吃手表嗎？螞蟻吃那么多的東西它有大便嗎？）老師并不急于回答幼兒提出的問題，只是請幼兒把問題填寫在觀察記錄表上，以便在下次的活動中進行討論與探究。

可以說，此環(huán)節(jié)構(gòu)建了幼兒愉快學(xué)習(xí)和互動交流的共同體，使幼兒積極主動參與互動，樂于表達或表現(xiàn)自己已有的知識和經(jīng)驗，同時讓幼兒學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題、自己提出問題，學(xué)會收集、整理信息，也為實現(xiàn)本次活動的重點做好了鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)，探索畫面基本意思。這個環(huán)節(jié)是為解決重、難點設(shè)計的。我遵循了“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，在猜測活動中充分發(fā)揮、發(fā)展幼兒的自主性、主動性，引導(dǎo)幼兒把學(xué)習(xí)變成自己的事情，積極、主動、有創(chuàng)意地進行學(xué)習(xí)。

第一步：教師抓住幼兒好奇的特點和喜歡猜測的心情，給每組幼兒分發(fā)2-3套螞蟻外出旅行時的“三張照片”，請幼兒猜猜螞蟻在旅行時發(fā)現(xiàn)了什么？孩子們看到照片立即進行了積極而熱烈的觀察、討論與猜測，教師則輪流聽每組幼兒講述，并運用猜測討論法及間插的啟發(fā)性提問進行引導(dǎo)，讓幼兒在合作觀察、大膽猜測的探索學(xué)習(xí)中理解和想象螞蟻的表情、動作等情緒變化，幼兒你一言、我一語，自主觀察與討論異常激烈，思維變得極其活躍，表達興趣濃厚，由此就產(chǎn)生了以下的奇思妙想：

例如照片1：幼兒的猜測是……照片2：由于畫面生動、直觀形象，幼兒已認識簡單的文字描述，因此幼兒基本能容易理解、講述照片的大致內(nèi)容。但想象與表達各有特色。

幼兒園大班說課稿：小螞蟻飛上天

一、說教材

《小螞蟻飛上天》是一篇有獨特視角的故事，故事雖短，但給人留下想象和思考的空間，充滿融洽、和諧的情調(diào)。一只小螞蟻在蒲公英種子的幫助下上天旅行，故事內(nèi)容能啟發(fā)幼兒展開想象的翅膀，構(gòu)建一個離奇而又有趣的、簡單而又富有想象的世界。

二、說學(xué)情

大班下學(xué)期的幼兒隨著生活范圍的擴大和生活經(jīng)驗的積累，想像思維、創(chuàng)造思維、思辯能力、語言表達能力都達到了一個新的高度，本故事生動有趣，貼近幼兒的生活，又有一定的想像空間，孩子們能在故事的引領(lǐng)下，有所感、有所思、有所悟，從而運用語言表達自己的想法，發(fā)展了想像力、創(chuàng)造力、表達力。大班幼兒的繪畫已有一定的基礎(chǔ)，能自如地運用畫筆表達所思所想，是思維表現(xiàn)的另一種呈現(xiàn)方式，將繪畫與講述相結(jié)合，相輔相成，既能直觀感知理清講述的線索，又能豐富講述提高幼兒的繪畫水平。

三、說活動目標(biāo)

1、熟悉故事內(nèi)容，體驗小螞蟻飛上天的喜悅心情。

2、有良好的傾聽習(xí)慣，學(xué)習(xí)故事中語言。

3、能發(fā)揮想象，積極創(chuàng)編飛上天的方法和飛上天后看到的景象，并樂意在同伴前大膽表述。

四、說重、難點

重點：理解故事，并積極講述。

難點：遷移生活經(jīng)驗，進行創(chuàng)編。

五、說活動準(zhǔn)備

1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備

①有意識地引導(dǎo)幼兒觀察周圍能飛的物體。

②觀察小螞蟻，了解它的生活習(xí)性。

③對蒲公英有一定的了解。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備

圖片、繪畫工具（每組一份）、已畫好螞蟻的白紙六份

六、說教法

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力”，所以在活動中，采用了游戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法、談話提問法、分組合作法來進行教學(xué)。用游戲教學(xué)法來激趣，直觀教學(xué)法來感知故事內(nèi)容，談話提問法來加深對故事的理解，分組合作法來遷移經(jīng)驗，進行創(chuàng)編。

七、說學(xué)法

根據(jù)循序漸進、層層深入的原則，我通過游戲來調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗和興趣，抓住幼兒的熱情，自然導(dǎo)入課題，“自主閱讀————整體感知”“啟發(fā)引導(dǎo)————重點理解”“動手操作————拓展引申”的學(xué)法，讓幼兒在玩玩、想想、聽聽、講講、畫畫中輕松完成活動目標(biāo)。

八、說活動流程

1、以游戲激發(fā)幼兒興趣。

師：我們玩過《蘿卜蹲》的游戲，今天要來玩一個新游戲《誰會飛》，聽仔細了：“小鳥飛小鳥飛，小鳥飛走什么飛”

幼：幼兒按節(jié)奏接龍會飛的物體。（五至六個）

教師接龍，培養(yǎng)幼兒的思辨能力。“——飛——飛，——飛完螞蟻飛”“咦？螞蟻會飛嗎？”

教師小結(jié)：螞蟻不會飛，可是有一只螞蟻卻飛上天了，我們來看看是怎么回事？

2、幼兒自主閱讀

①教師出示圖片引導(dǎo)幼兒整體感知。

你覺得在小螞蟻身上發(fā)生了一件什么事？

引導(dǎo)幼兒大膽猜測，激發(fā)幼兒講述的熱情。

②通過提問，引導(dǎo)幼兒掌握故事的大概內(nèi)容。

誰幫助了小螞蟻？

它們倆是怎樣飛上天的？

小螞蟻在天上看到了什么？心情如何？

幼兒帶著提問閱讀，梳理故事結(jié)構(gòu)。

3、完整欣賞一遍后，根據(jù)故事細節(jié)提問：

①故事的名字是什么?

②小螞蟻生活在哪里？它的愿望是什么？

③蒲公英是怎么說的？他們倆是怎樣飛上天的？

④小螞蟻在天上看見了什么？

學(xué)習(xí)詞語：飛來飛去嘰嘰喳喳

小螞蟻在天上的心情如何？還可以用什么詞語來表達？

引導(dǎo)幼兒拓展詞匯，除了故事中的幸福和快樂，還可以用興奮、激動、美滋滋等詞匯表達。

小結(jié)：小螞蟻生活在花叢中，他想上天去旅行，可他不會飛，蒲公英幫助了他，他們在風(fēng)的吹動下，終于飛上天了，看到了不一樣的景象，小螞蟻看到這么美的景象，自己的愿望實現(xiàn)了，所以感到幸福和快樂。

4、幼兒集體講述故事，教師適時指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒使用故事中的語言。

提問：小螞蟻在天上看到的景色和我們平時看到的有什么變化？小螞蟻還會在天上看到地上的什么？會像什么？

引導(dǎo)幼兒用“---像---”來組織語言。

5、遷移想象，分組合作添畫。

①我們還可以想出什么好辦法幫助小螞蟻飛上天？小螞蟻飛上天會遇到誰？小螞蟻在天上看到什么？請你們每小組在一起想想、講講，討論一個大家都喜歡的方法，并把它畫下來。

②每組討論后由一人執(zhí)筆，用簡筆畫的形式在已畫有螞蟻形象的白紙上記錄各組創(chuàng)編的結(jié)果。

③分組討論繪畫，教師巡回指導(dǎo)傾聽。

6、創(chuàng)編講述。

每組選代表向大家展示各組的創(chuàng)編結(jié)果，并大膽地表達。教師適時追問，豐富和完善幼兒講述內(nèi)容，對于表達完整、想像豐富的及時給予肯定和鼓勵。

7、結(jié)束活動。

你們幫小螞蟻想了這么多的好辦法，我知道還有小朋友有別的好辦法，我們在活動課的時候把它們都畫下來，講給好朋友們聽一聽。

幼兒園大班說課稿設(shè)計：螞蟻奇遇記

整理了關(guān)于幼兒園說課稿《螞蟻奇遇記》，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

首先介紹教材來源：

活動準(zhǔn)備從以下三方面體現(xiàn)：經(jīng)驗準(zhǔn)備、環(huán)境準(zhǔn)備、材料準(zhǔn)備。

現(xiàn)在重點講解活動程序：

例如照片1：幼兒的猜測是……照片2：由于畫面生動、直觀形象，幼兒已認識簡單的文字描述，因此幼兒基本能容易理解、講述照片的大致內(nèi)容。但想象與表達各有特色?！≌掌?：較好的體現(xiàn)了幼兒的邏輯思維能力和探索事物之間的關(guān)聯(lián)及規(guī)律的經(jīng)驗，幼兒的猜測是那么具有想象力……舉例：發(fā)現(xiàn)黑皮管--想象猜測到飛機掉下來的線螞蟻一家三口--黑皮管--想找吃的--飛機掉下來的線正是由于教師為幼兒提供了一個合作學(xué)習(xí)、自主觀察、共同交流的語言環(huán)境，極大地調(diào)動了幼兒大膽猜測、充分想象和表達的愿望，使幼兒的思維得到了進一步的拓展，語言表達才會是那么的豐富與精彩。

第二步：猜測后的師生互動講述與交流。這一環(huán)節(jié)是突破難點的關(guān)鍵。于是在進行完小組的猜測后，教師運用師幼互動的策略，引導(dǎo)各小組采用不同的活動方式，表現(xiàn)與表達自己的猜測結(jié)果，體現(xiàn)了幼兒在學(xué)習(xí)活動的自主中進行主動的學(xué)習(xí)。

例如各組分別進行了故事大王的表演、畫出猜測的結(jié)果、創(chuàng)編歌曲、模擬角色表演等。（舉例創(chuàng)編歌曲）小小螞蟻在草地發(fā)現(xiàn)小繩子，用力爬呀爬上去，想要找吃的，突然發(fā)現(xiàn)有一個黑呀黑東西，猜一猜，想一想，是大人的肚皮。

這樣一來，就與幼兒有了一起愉愉快合作、分享交流的學(xué)習(xí)過程，即幫助了幼兒學(xué)習(xí)語言，有使幼兒在親送的表演中充分表現(xiàn)自我、大膽說話，從中體驗了語言交流的樂趣。（舉例創(chuàng)編歌曲）第三環(huán)節(jié)：體驗故事的樂趣，遷移經(jīng)驗。在幼兒充分猜測，盡情表達后，教師抓住幼兒急于想知道自己的猜測結(jié)果是否正確時的激動心情，來揭曉“第四張照片”的謎底，此時的結(jié)論既出乎意料又合情合理，幼兒也在學(xué)說“啊呀！一只大蜘蛛的屁股”中體驗到了故事情節(jié)的幽默、好笑。

幼兒：哎呀！怎么是大蜘蛛的屁股，真好笑！

?。≡趺次覀兂缘氖谴笾┲氲钠ü?，真好玩！

哎呀！怎么是大蜘蛛的屁股，它會拉屎的，好臭??！

哎呀！是大蜘蛛的屁股吐的絲呀！屁股一動，螞蟻抱不住，就摔下來了。

……然后我將結(jié)合當(dāng)代幼兒語言教育的整合觀念，引導(dǎo)幼兒把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實生活，借此了解幼兒的情感發(fā)展現(xiàn)狀，從而萌發(fā)幼兒學(xué)會關(guān)注周圍小生命，保護動物的意識。最后，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用一句概括性語言歸納學(xué)習(xí)，使幼兒在輕松、愉快的氣氛中發(fā)揮想象，培養(yǎng)幼兒良好的語言表達能力。

幼兒：快！把絲咬斷，蜘蛛就吃不到螞蟻了！

快快，躲到草地、爬到樹上、躲進洞里！

好嚇人！是蜘蛛，螞蟻快跑吧！不然沒命啦！

……最后，在突破重、難點后，我將結(jié)合當(dāng)代幼兒語言教育的整合觀念，引導(dǎo)幼兒把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實生活，還著重讓幼兒參與提問，借此了解幼兒的情感發(fā)展現(xiàn)狀，從而萌發(fā)幼兒學(xué)會關(guān)注周圍小生命，保護動物的意識。

本次活動后，幼兒對螞蟻觀察、探究的興趣仍在繼續(xù)……我的設(shè)想：

1、將活動延伸到區(qū)角活動中進行，鼓勵幼兒借助指偶講述、畫連環(huán)畫、表演游戲等方式大膽創(chuàng)遍故事細節(jié)。

2、建立“螞蟻樂園”網(wǎng)站，讓幼兒學(xué)會收集信息、整理信息，共同解決、探究關(guān)于螞蟻（昆蟲）的問題。

活動反思：

我認為這三個程序充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”精神實質(zhì)，較好地把握了《綱要》提出的教育性、整合性、互動性、合作探究性的原則?；顒右杂變旱闹苯咏?jīng)驗為主，讓幼兒帶著問題的懸念，采用合作、探索的共同學(xué)習(xí)方式進行思考，并盡可能給幼兒更多表現(xiàn)、表達的機會，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的積極性、主動性，使他們在活動中積累講述經(jīng)驗，充滿自信，提高語言的表達能力，順利完成了活動設(shè)置的目標(biāo)。

幼兒園說課稿：搬樂器

導(dǎo)讀：本活動的目標(biāo)是讓幼兒鞏固認識的樂器，教育幼兒不怕困難，提高幼兒解決問題的能力；培養(yǎng)幼兒的合作意識，體驗成功的快樂。教學(xué)重、難點是要求幼兒一次把樂器都搬完，培養(yǎng)幼兒的合作意識，提高幼兒解決問題的能力。

現(xiàn)在的兒童是21世紀(jì)真正的主人。為了讓我們的教育對象更好地迎接力21紀(jì)的挑戰(zhàn)，在幼兒階段，教師就應(yīng)關(guān)注幼兒社會適應(yīng)能力、解決問題的能力和合作意識的培養(yǎng)。

本活動以幼兒熟悉的樂器為活動主體，以“咖啡”博士出題，幼兒“闖關(guān)”的形式激起幼兒積極參與活動的興趣。在活動過程中，以闖關(guān)的形式層層深入，通過不同要求的四項闖關(guān)內(nèi)容，（第一關(guān)“聽音辨樂器”；第二關(guān)“樂器分類”；第三關(guān)“樂器唱歌”；第四關(guān)“樂器搬家”），使幼兒在活動中主動參與、探索實踐，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓幼兒在輕松愉快的活動中獲得成功和收獲。

本活動的目標(biāo)是讓幼兒鞏固認識的樂器，教育幼兒不怕困難，提高幼兒解決問題的能力；培養(yǎng)幼兒的合作意識，體驗成功的快樂。教學(xué)重、難點是要求幼兒一次把樂器都搬完，培養(yǎng)幼兒的合作意識，提高幼兒解決問題的能力。

本活動既有社會性方面的教育要求，又融合了藝術(shù)、語言及科學(xué)的內(nèi)容，既培養(yǎng)合作意識、規(guī)則意識，又極具情趣性，能充分調(diào)動幼兒的積極性?；顒拥难由炫c幼兒的生活緊密聯(lián)系，能促進幼兒多方面能力的共同提高。

綜合活動設(shè)計《搬樂器》

重點領(lǐng)域：藝術(shù)、社會、語言

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、鞏固認識的樂器，要求幼兒準(zhǔn)確說出樂器的名稱。

2、教育幼兒不怕困難，提高幼兒解決困難的能力。

3、通過游戲，培養(yǎng)幼兒的合作意識，體驗成功的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：打擊樂器若干：鼓、鈴鼓、碰鈴、雙響筒、沙棰等；大玩具公仔一個；空塑料籃六個；樂器卡片若干張；錄音機和磁帶等。

2、場地布置：“樂器樂園”。

活動預(yù)設(shè)：

一、激趣引入

以到“咖啡”博士家做客，引起幼兒參與活動的興趣。

二、搬樂器

“咖啡”博士提出闖過四關(guān)，才能搬樂器的要求，激發(fā)幼兒搬樂器的興趣。

1、第一關(guān)——“聽音辨樂器”

要求幼兒準(zhǔn)確說出樂器的名稱，并練習(xí)打簡單的節(jié)奏。

2、第二關(guān)——“樂器分類”

要求幼兒在一定的時間內(nèi)將樂器進行分類。

3、第三關(guān)——“樂器唱歌”

（1）提問：“小朋友們，怎樣才能使樂器唱歌呢？”

（2）要求幼兒選擇一種自己喜歡的樂器一起為歌曲伴奏。

（3）放音樂，幼兒自選樂器一起為歌曲伴奏。

4、第四關(guān)——“樂器搬家”

要求

幼兒運用身邊的東西一次將樂器搬完。

（1）讓幼兒互相討論，開動腦筋想辦法。

（2）與同伴合作，共同嘗試將樂器搬家。

啟發(fā)幼兒用自己身邊的東西裝運，可一人拿，兩人抬，多人合作搬，做到把樂器一次搬完。

三、歸納小結(jié)幼兒搬樂器的方法,體驗成功的喜悅。

（1）讓幼兒說說自己搬樂器的方法。

（2）“咖啡”博士與教師一起評價小結(jié)。

“今天小朋友們真能干，勇敢地闖過了四關(guān)，還想出了許多好辦法，終于把樂器一次搬完，如果你們以后遇到了什么問題、什么困難都不要怕，只要開動腦筋，你們一定會成功的?！?/p>

四、幼兒向“咖啡”博士致謝，拿著“咖啡”博士送的各種樂器，邀請“咖啡”博士到幼兒園玩，大家一起隨音樂走出活動室，活動結(jié)束。

幼兒園說課稿：搬新家

幼兒園中班教案說課稿：搬新家

設(shè)計思路

在“我愛我家”主題開展過程中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一種家的氛圍，讓幼兒產(chǎn)生愛的體驗。我想，音樂活動也可以配合這一主題，豐富幼兒的情感。因此，我就想以大頭兒子和小頭爸爸這兩個幼兒耳熟能詳?shù)膭赢嬋宋餅橹魅斯?，?chuàng)設(shè)一個活動情景作為本次活動的載體。一方面，活動中的律動動作大部分是雙人動作，如親一親、抱一抱、壓蹺蹺板等，既能在日常生活中幼兒與父母身上找到痕跡，又能體現(xiàn)親子感情，所以用大頭兒子和小頭爸爸貫穿整個活動，可以自然地激發(fā)幼兒對家人、對親情的認知和體驗。

在音樂活動中如何讓幼兒表現(xiàn)人物的動態(tài)和經(jīng)驗?zāi)兀吭诰唧w的實踐過程中，我嘗試為幼兒提供能表現(xiàn)各種生活經(jīng)驗的機會和形式。拿擦窗、用吸塵器、拖地板等幾個動作來說，設(shè)計這些動作都有明確的指向性——擦窗動作的解析是為了表現(xiàn)空間和動態(tài)：用吸塵器的動作解析是為了集中表現(xiàn)肢體動作的變化：拖地板的動作解析相對集中于生活經(jīng)驗的表達。我想通過空間動態(tài)、肢體動作、經(jīng)驗表達這幾個不同的輻射面豐富幼兒表現(xiàn)的經(jīng)驗。

如何找到生活與音樂的聯(lián)系點呢?音樂離我們其實并不遙遠，如我們心情愉快時、做家務(wù)時，都會不由自主地哼唱，坐在桌前指間都會敲擊出一連串有節(jié)奏的聲響。所以，我想，幼兒的聽辨音樂活動也可以將音樂元素與他們?nèi)粘５纳罱?jīng)驗結(jié)合起來。

本次活動就是利用幼兒在搬家(或搬東西)時積累的經(jīng)驗，通過夸張的動作、配上節(jié)奏和力度的變化，以音樂活動的形式來表現(xiàn)搬家時的場面。如請幼兒通過聽辨沉重、輕巧的音樂形象，猜一猜搬場車上有什么物件，讓幼兒將對音樂的感受與實際的物體相結(jié)合，使物體形象和音樂形象產(chǎn)生聯(lián)系，通過二者的匹配來表現(xiàn)聽辨的感受。另外，以前我們曾經(jīng)利用音樂活動夸過教室、好朋友等，為了讓幼兒遷移已有經(jīng)驗，我們結(jié)合幼兒喜歡的《吉祥三寶》讓他們來夸夸新家，讓幼兒在音樂中體驗家的溫馨和家人之間的親情，回歸愛的感受這個大目標(biāo)。

活動目標(biāo)

用肢體動作表現(xiàn)勞動的情景，感受音樂的節(jié)奏、力度變化，體驗搬新家的快樂。

活動準(zhǔn)備

與主題相關(guān)的經(jīng)驗：多媒體課件、音樂錄音。

活動過程

一、唱唱跳跳

師：大頭兒子和小頭爸爸最近遇到一件很高興的事兒，讓我們聽著音樂表演他們高興的樣子吧!(和幼兒一起跳律動操《大頭兒子和小頭爸爸》。)

二、說說做做

1．出示幼兒作品，引出搬新家。

師：你們猜猜，大頭兒子和小頭爸爸為什么這么高興?

2．出示亂糟糟的家的畫面，引發(fā)幼兒大掃除的愿望。

師：我們跟著音樂來進行大掃除吧!(和幼兒一起跟著音樂用動作表現(xiàn)勞動的情景。)

3．解析個別動作。

如擦窗——表現(xiàn)空間和姿態(tài)：使用吸塵器——表達肢體的不同動作：拖地板——提升生活經(jīng)驗。

師：(出示收拾干凈的房間圖片，用哼唱的形式小結(jié))我們今天大掃除，真呀真高興。你擦窗來我拖地，房間變干凈。

4．出現(xiàn)搬家卡車畫面，引出搬家情景。

師：猜猜先搬什么?(播放低沉、緩慢的音樂，與幼兒討論怎樣表現(xiàn)搬大大、重重的東西：播放輕快、跳躍的音樂，討論如何表現(xiàn)搬小小、輕輕的東西。)

師：(出示漂亮的新家，以哼唱形式小結(jié))你搬我搬大家搬，家具放整齊。大家一起來勞動，新家更美麗。

5．教師表演舞蹈。在前面討論、表演的基礎(chǔ)上連貫地表演，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上完整地感受舞蹈語言的魅力。

三、唱唱樂樂

伴隨著《吉祥三寶》的旋律，與幼兒一起對唱《我們的新家》。在快樂、溫馨的情感氛圍中結(jié)束活動。

螞蟻和蟈蟈說課稿合集

一名優(yōu)秀的教師可以影響孩子的一生，在每次上課前，教師就要準(zhǔn)備好教案。教案能夠理論聯(lián)系實際，揭示學(xué)科相關(guān)基礎(chǔ)理論和方法的本質(zhì)和價值，有沒有快速編寫教案的技巧呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您提供了螞蟻和蟈蟈說課稿，讓我們都努力變得更加優(yōu)秀吧！

螞蟻和蟈蟈說課稿【篇1】

一、教材簡析：

本課是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。全文共分三個自然段告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

2、學(xué)會書寫3個生字“呼、洞、冷”。

三、教學(xué)重難點：

重點：朗讀，學(xué)寫3個生字。

難點：理解課文寓意。

四、設(shè)計理念：

新課標(biāo)關(guān)于一年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，并指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶?！?，識字、寫字的要求是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。因此，在這一課的教學(xué)設(shè)計中我以“培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和主動識字”為主要目標(biāo)，始終貫徹“以讀求悟，讀中見悟”這一精神。根據(jù)低年級兒童特點，充分運用現(xiàn)代化的多媒體輔助手段呈現(xiàn)形象直觀的畫面和動作，采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，放飛想象，讓每個孩子都喜歡讀書，主動地把讀書視為一種樂趣，一種享受，通過以讀促演，以演促讀，讀中品情，讀中悟理，讓學(xué)生的感情與課文所表達的感情相合，進而不斷豐富自己的語感。

五、設(shè)計思路：

1、抓住螞蟻和蟈蟈夏、冬兩季的不同表現(xiàn)，將課文分成兩部分，采用對比讀的方式，結(jié)合表演，理解文本。

2、注重語言文字訓(xùn)練。聯(lián)系上下文用“有的……有的……”口頭造句和文中留白處的想象說話。

3、貫徹“把識字教學(xué)更好地融入閱讀之中”的理念，結(jié)合閱讀，理解了要學(xué)寫的3個生字，在指導(dǎo)寫字上，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

六、教學(xué)過程：

第一課時

通過出示螞蟻和蟈蟈的圖片，引出兩個詞語，用喊喊朋友名字、一起打招呼的方法讀詞語，來揭示課題，激發(fā)興趣。然后通過教師范讀，讓學(xué)生運用已有的知識和能力去初讀課文，初讀課文時，主要是讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通，思考這篇課文主要講的是螞蟻和蟈蟈的什么事？并通過學(xué)生的匯報朗讀，檢查這些要求落實的情況。并學(xué)會書寫4個生字“糧、汗、由、冬”，認識一個偏旁“米字旁”。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、直接揭題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《螞蟻和蟈蟈》。

師板書課題，生跟著書空。

2、開火車讀詞語：

糧食乘涼刮起來躺在裝滿滿頭大汗自由自在冬天又冷又餓

3、導(dǎo)入：故事的開頭發(fā)生在什么季節(jié)呢？

（二）細讀第一、第二自然段

1、師述：炎熱的夏天來了，太陽火辣辣地照著大地，像一個大火球一樣！聽，什么聲音在叫？

（點擊課件，出現(xiàn)夏景圖，知了在樹上叫）

2、指導(dǎo)朗讀：夏天真熱。

3、師：這么熱的夏天，螞蟻和蟈蟈都在干什么呢？請小朋友們拿起書讀一讀課文的第一和第二自然段，找一找你是從哪些句子中知道的？

（2）生自由讀課文

（3）交流：

a、師：那小朋友們，想去看一看螞蟻搬糧食的動畫片嗎？（點擊課件，出現(xiàn)螞蟻搬糧圖）

它們是怎么搬糧食的?。?/p>

它們難道不累嗎？從哪兒看出來的？

出示詞卡：滿頭大汗指導(dǎo)讀好詞

指導(dǎo)朗讀句子：它們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

創(chuàng)設(shè)情境：勤勞聰明的小螞蟻們，你們還會用什么方法來搬糧食呢？

引導(dǎo)用“有的……有的……”說話

b、那此時蟈蟈們在干什么呢？（點擊課件，出現(xiàn)蟈蟈乘涼課件）

師：唱唱歌，乘乘涼，哇！多舒服??！書上用了一個詞語來表示，就是——

出示詞卡：自由自在

你什么時候是自由自在的？

指導(dǎo)讀好詞

指導(dǎo)朗讀句子：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

c、那螞蟻們在滿頭大汗地搬糧食，蟈蟈們在自由自在地休息，它們碰到了會說些什么呢？

d、可蟈蟈們才不管呢！它們還以為自己很聰明呢，它們繼續(xù)自由自在地享樂，而螞蟻們卻為了以后的生活，更加辛苦地勞動著，讓我們拿起書，一起再讀一讀課文的第一和第二自然段。

板書：滿頭大汗自由自在

分組對比讀，戴上頭飾分角色讀，齊讀

（三）細讀第三自然段

1、過渡：那聰明的小朋友，到底誰才是真正的傻瓜呢？

2、看課件，師描述：終于，寒冷的冬天來到了，鵝毛大雪飄落下來，天冷極了！

聽，這又是什么聲音？（課件出示冬景圖）

指導(dǎo)朗讀“冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。”

出示字卡：呼認讀

學(xué)生學(xué)一學(xué)西北風(fēng)呼呼的聲音，理解“呼”。

3、師：這時螞蟻和蟈蟈又在干什么呢？

4、師：我們先到螞蟻家去看看吧！（看課件）

出示句子：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。齊讀

師：而蟈蟈呢？

出示句子：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。齊讀

5、思考：螞蟻是怎樣過冬的？為什么能過冬？蟈蟈為什么再也神氣不起來了？它們會說些什么呢？

討論中板書：躺又冷又餓

出示字卡：冷 “冷”旁邊是個兩點水，多冷呀！

6、指導(dǎo)讀第三段師，男女生分角色對比讀第三段戴上頭飾分角色讀

（四）總結(jié)提升，表演故事

1、師：你想和蟈蟈還是螞蟻交朋友？為什么？

生暢談

2、師：剛才小螞蟻也對老師說了一句話，它想讓讓小朋友們上臺來把這個故事演出來，再把這句話變成了禮物送給小朋友們。

3、指名上臺戴上頭飾表演，其余學(xué)生幫忙配音。

4、交流評價，并出示句卡：只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

送給學(xué)生作為勉勵。

（五）指導(dǎo)寫字

1、認讀“呼洞冷”

2、引導(dǎo)學(xué)生找出三個字的相同點（都是左右結(jié)構(gòu)，寫得左窄右寬），交流你用什么方法記住這些生字的？

3、跟著老師在田字格中依次書空三個生字。

4、指導(dǎo)在《習(xí)字冊》上描紅。

師巡視，提醒學(xué)生注意正確的寫字姿勢和握筆姿勢。

螞蟻和蟈蟈說課稿【篇2】

一、談話導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》讀課題。

二、學(xué)習(xí)第一段

1、投影圖片，請小朋友仔細觀察看看圖上畫的是什么季節(jié)？你從哪里看出來是夏天的呢？

師：是啊，太陽火辣辣的，連知了都在不停地喊著：熱呀！熱呀！誰能把這句話讀好

（出示句子：夏天真熱?。?/p>

2、這么熱的天螞蟻在干什么呀？（搬糧食）出示圖片：他們是怎么搬的呀？

3、投影句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

4、演一演：這些螞蟻真起勁，拉的拉，背的背，個個滿頭大汗。不過他們只是幾個先鋒隊員，后面還有他們的大部隊呢？

（1）、猜猜還會有什么動作？

（2）、演演。（問清學(xué)生做什么動作）排隊，

5、如果做的不好的話，說：好象挺輕松的啊，一點汗也沒有出呀！然后再做一遍：離家還有一段路，我們繼續(xù)趕路吧）（在看到學(xué)生有擦汗的動作的時候問：你為什么做這個動作，順勢板書：滿頭大汗）

6、采訪小螞蟻：這么熱的天，你為什么還要這么辛苦地搬糧食呢？（2—3個）

7、聽了他們的話，小朋友能不能用一句話來夸夸他們呢？出示：小螞蟻，你。（卡片）

8、那讓我們就來記住這群勤勞、可愛的螞蟻吧。

指名讀，評議，齊讀。

指點：滿頭大汗，個個

為什么“個個”讀得特別重呢？

9、小結(jié)：盡管夏天很熱，但他們不怕熱，不怕累，個個搬得滿頭大汗。我們一起讀第一節(jié)。

三、第2小節(jié)

1、火熱的夏天，螞蟻在辛勤地勞動，可是蟈蟈在干什么呢？清小朋友看看書上第二自然段，找出有關(guān)的句子讀一讀。

（1）、幾只蟈蟈看見了笑螞蟻是傻瓜。

他們會笑些什么？（指點，加上動作）

讀好句子

（2）、那他們還干了什么？指名，出示句子：

他們躲在大樹底下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

你什么時候也感到自由自在的？板書：自由自在

這么熱的天里，蟈蟈們也是自由自在的。他們有的有的搖頭晃腦的唱歌，有的四腳朝天的睡覺，多么自由自在呀！

誰能把蟈蟈這種自由自在的舒服感覺讀出來。（自由讀，指名讀，齊讀）

2、蟈蟈在夏天里過得可真是自由自在，我們連起來讀讀第2節(jié)。

3、總結(jié)：同樣是夏天，螞蟻忙著搬糧食，非常勤勞，而蟈蟈去整天只知道玩樂，一點兒也不干活，真懶惰。下面我們就把這兩種小動物的不同表現(xiàn)來讀一讀。男生力氣大一點，就讀第一節(jié)；女生表演能力強一點，就讀第二節(jié)。

四、第三小節(jié)

1、日子一天天過去了，一轉(zhuǎn)眼，冬天來了，（聲音）聽到了什么？有什么感覺？

（1）、誰能把這種冷的感覺讀出來。

（2）、出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。

（3）、指名讀，評價。

2、這么冷的天，螞蟻在干什么？

出示圖片，說話練習(xí)。有的——有的——個個——

根據(jù)學(xué)生回答板書：興高采烈/自由自在等

3、回想火熱的夏天，螞蟻為了搬到更多的糧食，他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗，真辛苦，而現(xiàn)在呢？他們（出示句子）躺在裝滿糧食的洞里舒舒服服地過凍了。這句話中哪些詞語可以看出螞蟻過得很舒服的？

（1）、指讀，問，你從哪個詞感覺他們的生活很舒服的？（裝滿糧食、躺著）為什么？評議

（2）、過冬的時候，螞蟻為什么過得這么舒服呢？

小結(jié)：這是螞蟻們辛勤努力的結(jié)果啊。

4、可是冬天里的蟈蟈過得好嗎？

（1）、投影圖片和句子。

（2）、指名讀句子，學(xué)生評議

（3）、誰能演一演“蟈蟈”神氣不起來的樣子。（找個2—3個人）

板書：又冷又餓。

（4）、我們再來讀一讀這句話。

5、蟈蟈們真可憐，那他們?yōu)槭裁从羞@樣的結(jié)果呢？

小結(jié)：這就是蟈蟈們懶惰的結(jié)果??！你們喜歡這些蟈蟈嗎？

6、你們想對他們說什么？

7、看板書小結(jié)并送成語：你們看，懶惰的蟈蟈在炎熱的夏天只知道貪圖享受，沒有長遠的打算，到了冬天只能凍死、餓死。這就叫——人無遠慮，必有近憂（出示成語）。而勤勞的螞蟻在大熱天里辛勤地搬糧食，為過冬作了充分的準(zhǔn)備。所以在冬天過得舒服，快樂。這就叫——有備無患，防患未然。

五、整體回歸

1、小朋友，今天我們這個《螞蟻和蟈蟈》的故事好聽嗎？讓我們再來讀讀這個故事。這次我們要來分角色讀課文，請男同學(xué)做螞蟻，女同學(xué)做蟈蟈，陳老師來做冬爺爺。

2、這么好聽的故事，要是小朋友能夠記住它該多好呀?，F(xiàn)在老師給你們提供四幅圖，看著這些圖來背這個故事就會容易許多?，F(xiàn)在請小朋友試著背背課文。

3、檢查學(xué)生的背誦情況。（隨機）六、寫字

六、寫字

呼、糧

一、揭題

19、螞蟻和蟈蟈

讓我們走進螞蟻和蟈蟈的世界里去看一看究竟發(fā)生了什么事？

二、點擊視頻欣賞

故事里講了哪兩個季節(jié)？板書：夏天冬天

你怎么看出來的？

你看到了哪兩種不同的結(jié)果？

為什么會有兩種截然不同的結(jié)果呢？

三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

1、個別讀。

2、你讀懂了什么？（螞蟻什么時候搬糧食？怎樣搬糧食？）

板書：搬糧食

3、指導(dǎo)朗讀“夏天真熱”、“個個滿頭大汗”

4、這是一群怎樣的小螞蟻？（辛苦、勤勞）

5、齊讀。讓我們一起來贊贊小螞蟻吧，把小螞蟻勞動的辛苦通過朗讀表現(xiàn)出來。

小螞蟻搬糧食多么辛苦?。∠X蟈看到了，怎么樣呢？

四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1、個別讀。

2、蟈蟈怎么樣？為什么蟈蟈說螞蟻是傻瓜呢？蟈蟈在干什么？

3、板書：乘涼

4、什么叫“自由自在”？指導(dǎo)朗讀詞語“自由自在”。

5、指導(dǎo)朗讀句子。

6、誰來演一演這只蟈蟈，你會對小螞蟻說些什么？

7、齊讀。蟈蟈不肯勞動，只知道享受，我們要把它那種悠閑自得的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來。

8、蟈蟈和螞蟻的表現(xiàn)多么不同呀！女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)。

五、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

轉(zhuǎn)眼間，冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來了，你感覺到了什么？從哪里感覺出來的？

1、指導(dǎo)朗讀第一句。

2、螞蟻怎樣過冬？你感覺螞蟻過得怎樣？板書：裝滿糧食指導(dǎo)朗讀。

蟈蟈怎樣過冬？你感覺蟈蟈過得怎樣？板書：又冷又餓指導(dǎo)朗讀。

3、讓我們再到小螞蟻和蟈蟈的家里去看一看吧！

4、看圖。用“有的…。。。有的……個個……”說話。

想象：螞蟻可能會說些什么？

蟈蟈可能會說些什么？

5、為什么螞蟻這么開心？

6、為什么蟈蟈會有這么悲慘的結(jié)局？螞蟻到底傻不傻？

7、你想對蟈蟈和螞蟻說些什么？

8、總結(jié)：只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

9、點擊音樂廳，聽歌曲《勞動最光榮》。

六、指導(dǎo)背誦。

點擊背誦課文，選你喜歡的小節(jié)背誦。

七、拓展。

假如蟈蟈還沒有死，第二年夏天，一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論今年夏天該怎樣做？四人小組討論，再分角色表演出來。

八、作業(yè)。

1、模仿書上的插圖，畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎么做？

2、“童話屋”“知識窗”“討論室”選擇你喜歡的地方進入。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

3、進行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

教學(xué)重點：

通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。

教學(xué)難點：

懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、課文錄音、頭飾等等。

教學(xué)過程：

一、直接揭題，導(dǎo)入課文。

小朋友們，今天這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。請大家齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、這是什么季節(jié)？大家聽是什么在叫？天氣怎么樣？

2、夏天到了，知了在樹上不停地叫著，太陽火辣辣地照著大地，天氣真熱。（出示：夏天真熱）誰來讀一讀這一句話？個別讀、齊讀。

3、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。

4、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？他們不熱嗎？從哪兒看出來的？看圖說話

5、哪些小朋友來演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗？學(xué)生邊表演，老師一邊說：螞蟻長得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都壓彎了，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出來了，汗水不停地往下滴，個個滿頭大汗。請生再試，其他學(xué)生朗讀句子。（出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）

6、看，這是一群怎樣的小螞蟻？（出示：這是一群（）的小螞蟻）

7、說的真好，你們喜歡這些小螞蟻嗎？大家就用贊許、敬佩的語氣來讀這一段話。齊讀。

三、學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？（出示圖片）看圖說話（出示：這是幾只（）的蟈蟈）指名說

2、（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）誰來讀一讀這句話？個別讀、齊讀。它們會說些什么呢？

3、那蟈蟈會如何享受生活呢？請大家看下面一句話。（出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）請一凳子的兩個小朋友，一個讀句子，一個表演，好嗎？生練習(xí)讀、表演。指名同桌讀。

4、這幾只蟈蟈在自由自在地干什么呢？誰也能用“自由自在”來說一句話？誰在哪里自由自在地做什么？

5、蟈蟈不肯勞動，只知道享受，還自以為聰明呢！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來。（出示這一節(jié)）指名讀

6、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是多么不同呀！男女生分別讀第一節(jié)和第二節(jié)。你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么呀？（出示練習(xí)題）練習(xí)用“有的……有的……個個……”說話。

四、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、時間過得真快，冬天到了，小朋友聽，什么風(fēng)刮起來了？聽后你覺得怎么樣？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。）誰來讀？一起讀

2、看圖，這時，螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。（出示圖片）螞蟻在干什么，可能會說些什么，你覺得這時螞蟻過得怎么樣？

3、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）

4、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過得怎樣呢？它們可能會說些什么？

5、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。）指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。

6、現(xiàn)在請女生當(dāng)螞蟻，來讀一讀螞蟻的句子，男生當(dāng)蟈蟈，來讀一讀蟈蟈的句子，誰來演一演？

五、總結(jié)課文，拓展延伸，發(fā)揮想象

1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？

2、（出示：成語歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是“有備無患，防患未然”。

3、學(xué)到這里，你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎？句式訓(xùn)練：我想對螞蟻說___。我想對蟈蟈說_____。

4、對，只有辛勤勞動，才有幸福生活。（出示句子）齊讀

5、接下來，老師再送給大家一篇三字經(jīng)。

烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。

北風(fēng)吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。

小朋友，學(xué)螞蟻，愛勞動；展未來，生活美。

領(lǐng)讀，齊讀。

6、第二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著，這時候，假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？

7、那最后老師請大家女生讀蟈蟈的句子，男生讀螞蟻的句子，請一部分學(xué)生來演，好嗎？或者看著動畫片，進行表演。（機動）

螞蟻和蟈蟈說課稿【篇3】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培養(yǎng)有主動識字的愿望，自主認識7個生字，能準(zhǔn)確認讀。

2、引導(dǎo)能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫“呼、洞、冷”3個生字，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

3、正確、流利地朗讀課文。

學(xué)習(xí)任務(wù)

任務(wù)一：讀通課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。

任務(wù)二：鞏固生字，書寫生字：“呼、洞、冷”。

學(xué)習(xí)檢測

1、比一比，再組詞。

干（）同（）由（）冬（）

汗（）洞（）田（）東（）

2、照樣子，寫詞語。

例：又冷又餓又（）又（）

板書設(shè)計

螞蟻和蟈蟈

夏天搬糧食乘涼

冬天躺在洞里又冷又餓

過程設(shè)計

激情導(dǎo)課

1、出示螞蟻圖：看到螞蟻，你想說什么？（板書：螞蟻）

2、出示蟈蟈圖：它是誰？看老師寫這個詞。

（板書：蟈蟈）誰來喊喊它？指導(dǎo)讀好輕聲。

今天我們學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這兩個可愛的昆蟲之間。板書：和。

3、讀課題：螞蟻和蟈蟈

民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一：讀通課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字

策略：借助拼音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字。遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師巡視；學(xué)完評價。

（讀書姿勢、握筆姿勢、寫字姿勢，強調(diào)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。）

1、檢查綠線里的生字

乘涼強調(diào)“乘”和“涼”都是后鼻音。

你夏天的時候會在哪兒“乘涼”？

（大熱天在陰涼的地方休息，這就是乘涼）

刮起來強調(diào)后兩個字讀輕聲。

躺、裝螞蟻躺在/裝滿糧食的洞里/過冬了。

指導(dǎo)怎樣讀好長句子。

餓又冷又餓又（）又（）

2、整體感知課文內(nèi)容。

通過讀課文你知道這個故事發(fā)生在什么時候嗎？

板書：夏天冬天

學(xué)習(xí)生字：冬

冬，是一個會意字。知道古時候的人是怎么寫冬的嗎？

我們看甲骨文，古時候的人把繩子兩頭打結(jié)表示一年的結(jié)束，因為冬天會結(jié)冰，后來人們又在下面加上兩塊冰來表示冬。我們來看看現(xiàn)在冬是怎么寫的。先看老師來寫，“折文頭下加兩點”。我們一起來書空。

3、檢查課文朗讀，隨文學(xué)習(xí)生字，板書生字

（一）第一自然段師生探究點

1．夏天螞蟻在干什么呢？

2．指名讀課文第一小節(jié)。

3．你們知道小螞蟻在干什么嗎？

（板書：搬糧食）指名讀，注意輕聲音節(jié)

（1）學(xué)習(xí)生字“糧”

A、你們知道哪些是糧食？

B、糧食的糧是——米字旁。

用心地看看米作為一個字和一個偏旁有什么區(qū)別？“米”做偏旁最后一筆變成點，為什么要變，不變就會打架，所以先出來的讓一讓，這叫謙讓。

C、記字方法：

用加一加的方法。用換偏旁的方法（浪，娘，狼）。

D、寫字：米字瘦瘦左邊站，捺筆變點縮一縮。良字緊貼豎中線。

E、把這個字送回句子中，讀讀課文的第一小節(jié)、

（2）學(xué)習(xí)生字“汗”

勤勞的小螞蟻搬糧食累不累？從哪里看出來的？

出示：“滿頭大汗”指名讀。

A、你什么時候會滿頭大汗？（你見過誰滿頭大汗？）指名說話。

B、積累關(guān)于汗的成語

汗如雨下汗流浹背揮汗如雨

C、這個你會填嗎？

一（）汗（頭、身、滴、把、臉）

D、寫字。

E、讀讀第一小節(jié)。

（二）第二自然段師生探究點

1、讀課文第二小節(jié)，糾正字音。

2、蟈蟈們在干什么？這個樣子就叫——自由自在

出示：“自由自在”指名讀。

A、語言訓(xùn)練點：鳥兒在天空地飛。

魚兒（）。

（）。

B、“由”，和我們學(xué)過的哪個字很像？（田）

讓它變魔術(shù)！甲申電油漢字真奇妙！

C、一起寫寫。

D、把自由自在送回句子中，讀第二小節(jié)。

（三）第3自然段師生探究點

1、讀第三小節(jié)。注意讀好長句子。

2、你能用黑板上的詞語來說說今天學(xué)的故事嗎？

任務(wù)二：鞏固生字，書寫生字“呼、洞、冷”。

1、這個小節(jié)中藏著3個生字，出示：呼、洞、冷（齊讀）

2、你有什么好方法，教教大家。（音形義結(jié)合）

（學(xué)生自學(xué)交流，老師推薦方法：呼吸用口，洞里有水，冷里藏冰。）

3、仔細看這三個字，有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字？

4、師范寫，生書空（呼、洞、冷）

5、學(xué)生在田字格本上寫一寫左窄右寬的字，老師巡視。

作業(yè)設(shè)計

背誦《練習(xí)七》成語：“有備無患，防患未然”“人無遠慮，必有近憂”

螞蟻和蟈蟈說課稿【篇4】

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

3、進行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

【教學(xué)重點】

通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。

【教學(xué)難點】

懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。

【教學(xué)過程】

教學(xué)背景

第一課時讀通課文，讀好一些長句子，初步了解每個自然段所寫的內(nèi)容，識記課文內(nèi)的生字詞。在此基礎(chǔ)上，實施以下第二課時的教學(xué)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——“螞蟻和蟈蟈”。上節(jié)課我們學(xué)了許多詞語，誰能讀準(zhǔn)這些詞語呢？

二、精讀訓(xùn)練

（一）體驗想象，感悟螞蟻的勤勞

1、詞語讀得真好，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個故事，這個故事發(fā)生在哪個季節(jié)呢？認真讀讀課文第一段，你會找到答案的。

2、這天的天氣怎么樣呀？出示句子：夏天真熱。

3、天氣可熱了！一說起夏天，我們都會說“夏天真熱”，你能說說夏天到底有多熱嗎？

4、這么炎熱的天氣里，螞蟻們在干什么呀？指名交流——“搬糧食”

5、出示“一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

（1）師：自己讀一讀，演一演吧。

（2）師：螞蟻們除了用“背”和“拉”這兩個動作搬糧食，他們還會采用哪些動作搬？

（3）精選幾個學(xué)生上臺做動作。師：誰能從這些動作中任選兩個不同動作，并用上“一群螞蟻在搬糧食。他們有的（），有的（），個個（）?！眮碚f話。

（4）投影出示：一群螞蟻在搬糧食。他們有的（），有的（），個個（）。學(xué)生練習(xí)說話。

（5）小結(jié)：是呀！在這么熱的夏天里，螞蟻們還在搬著糧食，多辛苦呀，難怪個個——滿頭大汗。（相機板書：滿頭大汗）

（6）師：螞蟻們熱得直流汗除了用“滿頭大汗”這個詞來形容，還可以用“渾身是汗”或“汗流浹背”來形容。

6、看，這就是螞蟻們搬糧食的情景?。▌赢嫞┛赐炅诉@群螞蟻搬糧食的情景，小朋友，你想對這些小螞蟻說些什么？你們喜歡這群螞蟻嗎？就讓我們帶著喜歡的語氣來讀好這一段。讀的最好的小朋友老師就獎勵他來當(dāng)一會小螞蟻帶上頭飾到臺前來演給大家看，好嗎？

7、帶頭飾演一演小螞蟻。

（1）指名學(xué)生帶頭飾表演螞蟻搬糧食。學(xué)生評一評。

（2）再次表演。

（二）扣圖品詞，感受蟈蟈的懶惰

1、過渡：螞蟻們搬糧食，個個滿頭大汗，他們多辛苦呀！可這時候蟈蟈在干什么呢？自己讀讀第2段。

2、學(xué)生讀后交流：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

（出示圖片）我們來看，這只蟈蟈在唱歌，這只在干什么？這里用了一個“躲”，他們怎么會躲到大樹下呀？

是的，天氣多熱呀！只有這樹陰下才最舒服?？此麄儌€個“自由自在” 。（板書：自由自在）指導(dǎo)朗讀詞語

3、練習(xí)朗讀，指名讀，齊讀。

4、蟈蟈們自由自在，他們看到螞蟻們在搬糧食，是怎么認為的呢？板書：“傻瓜” 他們都在笑螞蟻！

5、出示：“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜?！?/p>

（1）自由讀一讀這句話，邊讀邊想一想：螞蟻搬糧食的時候，蟈蟈在做什么？

（2）投影圖畫：蟈蟈們對螞蟻們會怎么說呢？

（三）對比反思，感悟文本主旨

1、過渡：雖然蟈蟈在笑著螞蟻，可是螞蟻還是在快樂的搬運著糧食，就這樣各自度過了一個愉快的夏天，緊接著秋天過去了，寒冬到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。（多媒體出示冬天的景象）

2、板書：冬天?？春竽阌惺裁锤杏X？天可真冷啊，誰能說一說冬天到底有多冷？

3、相機出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。指名讀，齊讀。

4、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀？自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說說。

5、指名交流，感受螞蟻生活的幸福、快樂：

（1）我們來看圖，你看到了什么？

（2）洞里的這些糧食是怎么來的呀？

6、在冬天，勤勞的螞蟻是這樣幸?？鞓?，那蟈蟈呢？指名交流：

（1）看看圖，蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢？

（2）他們又冷又餓，再也神氣不起來了呢。可蟈蟈什么時候神氣過？請小朋友再讀一讀課文第一、二自然段，想一想：冬天，螞蟻和蟈蟈為什么過著如此不同的生活？

（3）指名回答，點擊課件（展示夏天、冬天里蟈蟈和螞蟻的不同生活），前后對比。

7、練習(xí)朗讀

三、總結(jié)拓展

1、過渡：剛才小螞蟻對我說了句話，他要小朋友認真去讀讀整篇課文，讀好了，再讓我把這句話轉(zhuǎn)告給你們。（生自由讀課文）

2、出示：只有辛勤勞動，才有幸福的生活。（齊讀）

3、學(xué)完了故事，你認為到底誰傻呢？

4、現(xiàn)在老師這有兩只又冷又餓，快要不行了的蟈蟈，他們十分需要別人的幫助，你想幫他做些什么？想對他說些什么？

四、想象延續(xù)

這些得到幫助的蟈蟈幸運地活了下來，時間過得很快，轉(zhuǎn)眼間，夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論一下今年夏天怎么做。

1、現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了，你們四人一組也討論討論這個問題。

2、學(xué)生討論交流。指名表演：今年夏天，我們要——

3、課后請你把他畫出來，送給你的伙伴，或者你就新編一個《螞蟻和蟈蟈》的故事，講給你的好朋友聽，好嗎？

螞蟻和蟈蟈說課稿【篇5】

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過螞蟻和蟈蟈對待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對比，使學(xué)生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛勞動的樂觀生活態(tài)度，歌頌勤勞勇敢的勞動人民的思想感情。

4、分角色演課文故事。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

三、教學(xué)過程：

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、談話：小朋友們，樹林里有一棵老樹，他見識可多了，林子里發(fā)生的事他全知道，你們想不想聽樹爺爺講故事？

請小朋友仔細看，認真聽。播放課件：(有一棵老樹說話:“小朋友們，你們好！今天就給大家講個螞蟻和蟈蟈的故事吧。這是一個寒冷的冬天……”)

2、師范讀：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。好冷?。∧憷鋯?？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。）誰試著讀讀這句話，指名朗讀，學(xué)生評價相機，字理學(xué)習(xí)“刮”

刮字左右結(jié)構(gòu)，立刀旁，立刀旁與刀有關(guān)。同學(xué)們想想，平時小刀刮到手會有什么感覺？那冬天的風(fēng)吹到臉上像刀刮一樣，也是很疼的，這樣的冬天非常的（冷）哪個小朋友再來試試，把冬天的冷讀出來。（指名朗讀，學(xué)生互評）

3、在這寒冷的冬天，我們一塊到小螞蟻家去，看看他們在干什么？（課件顯示螞蟻洞圖）

4、我們再去看看小蟈蟈，哎呀，他們怎么啦？（課件顯示蟈蟈過冬圖）

5、看到這樣的情景，你心里是怎么想的？學(xué)生質(zhì)疑。）

6、你們真會思考，樹爺爺聽了你們的回答，很高興。（課件顯示：老樹爺爺笑著說：“是呀，螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果呢？聰明的小朋友，你們想知道嗎？）

(二)、學(xué)習(xí)課文第一自然段

好！請同學(xué)們打開書113頁，自由朗讀課文第一自然段。把你喜歡的句子多讀幾遍。

1、把喜歡的句子讀給大家聽。（指名朗讀，自評）

2、小螞蟻在這炎熱的夏天里——搬糧食。那他們是怎樣搬糧食的？（課件顯示螞蟻搬糧食）

３、（課件出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）指名朗讀，互評。

４、、小螞蟻在辛勤地勞動，有的背，有的拉，你想一想，螞蟻勞動的時候，還會有那些動作？能不能把你剛才想好的詞放到這個句子里說一說呀？

５、螞蟻累得（滿頭大汗），我們看“汗”字，哪位同學(xué)能結(jié)合字理知識說說怎樣記汗字。

（出示“汗”字生：“汗”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點水，右邊是一“干”活的“干”字，干活就會出汗。（點擊“汗”字的字理演變）你們看，小螞蟻的額頭上大滴大滴的汗珠流下來，小螞蟻個個滿頭大汗，這說明什么？誰來夸夸小螞蟻。

６、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

夏天這么熱，可小螞蟻不怕苦，不怕累，真值得我們學(xué)習(xí)，我們把對小螞蟻的贊美之情讀出來。如果加上動作更能干了。（指名讀，互評，全班齊讀）

(三)、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、那蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的？（課件顯示蟈蟈乘涼圖）

2、、（相機出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）齊讀。指導(dǎo)朗讀（蟈蟈想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想干什么就干什么，這就是（自由自在）你能讀出蟈蟈的自由自在。（個別讀，生評）

3、比較句子練習(xí)朗讀，引讀（夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食，他們……幾只蟈蟈看到了，都笑……）

4、蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想想蟈蟈當(dāng)時會說些什么？

5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（配上動作表演）

6、分小組演讀，請一個小組來匯報。學(xué)生點評。

（四）、回顧課文第三自然段，展開討論。

（過渡）螞蟻就這樣辛勤的工作著，蟈蟈就這樣自由自在的玩耍，轉(zhuǎn)眼間，冬天到了……（學(xué)生接讀課文第三自然段）

討論①你們現(xiàn)在明白螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果？ ②螞蟻傻不傻？

（五）、練習(xí)背誦

這個故事多有趣呀！你們試著把它背下來。

小朋友們，今天樹爺爺不僅給我們講了這個生動有趣的故事，他還邀請我們到“開心果果園”去做客，我們出發(fā)吧。

（六）、課外延伸。

小朋友們，我們來到開心果果園，這里有音樂廳、童話屋、知識窗，動物園，你們選擇你喜歡的地方的地方點擊進入。

小朋友們，誰來說說，你在開心果果園都看到了什么？

教師小結(jié)。

幼兒園說課稿：生豆芽

一、說教材

抽到這個活動內(nèi)容，我想起了前些日子發(fā)生在我們班里的一件事情，我讓幼兒收集各種植物的種子布置我們的自然角，幼兒興致特別高，第二天紛紛收集玉米、大豆、高粱、花生、綠豆等投放在自然角，午飯的時候，小朋友吃豆芽熬肉，大家都在安靜的吃飯，東北角上的幾個小朋友卻在爭論不休，我走過去詢問才知道，他們在爭論一個問題：豆芽是不是豆子變來的?如果是，那么硬梆梆的豆子怎么能長出牙來呢?當(dāng)時吃完飯后，幼兒也曾就這個問題討論過，而且還爭得面紅耳赤。大班幼兒的認知、操作能力不斷提高，他們不僅僅滿足老師所告訴的，更希望通過自己的能力加以證實，目前，我們班幼兒有植物種子發(fā)芽的經(jīng)驗，我打算選擇幼兒感興趣的事物——豆芽作為探索的對象，創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，通過開展活動“生豆芽”，讓幼兒更直觀、形象的了解豆子如何生根發(fā)芽，他們的生長與水、陽光存在什么關(guān)系，更進一步激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探索興趣。

根據(jù)新《綱要》精神，結(jié)合本班幼兒的實際發(fā)展水平，我確定這次活動的目標(biāo)為：

1、激發(fā)幼兒對豆子生根、發(fā)芽，生長狀況的探索興趣。

2、幫助幼兒學(xué)習(xí)簡單的植物實驗的方法和技能。

3、啟發(fā)幼兒探索豆子生根發(fā)芽與水、陽光的關(guān)系。

這三個目標(biāo)中蘊含了激發(fā)幼兒的認識興趣，和探究欲望，主動探索的經(jīng)驗獲得和對事物歸納總結(jié)能力的提高，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性，我打算將本次活動的重點放在：激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探索興趣上，于是，在活動開始前，我要為每個幼兒準(zhǔn)備好實驗用的杯子，豆子，水等，指導(dǎo)幼兒泡豆子，讓幼兒親自參加探究活動，感受科學(xué)探究的過程和發(fā)法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究欲望。而在整個活動的過程中，我引導(dǎo)幼兒自己觀察豆子發(fā)芽的情況，并做好記錄，然后我和幼兒一起分享豆芽的生根發(fā)芽情況，形成合作探究式的師幼互動，使活動重點、難點得以有效突破。本活動的難點是：啟發(fā)幼兒探索豆子生根、發(fā)芽與水和陽光的關(guān)系，我決定從以下幾點來突破：

1、對比試驗：兩個杯子里分別放幾粒豆子，其中一個杯子放水沒過豆子，另一個杯子不放水，2天后請幼兒觀察，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽需要水。

2、對比實驗：兩個杯子里分別放上豆芽，其中一個杯子在黑洞洞的紙盒里，另一個杯子放在陽臺上，1天后觀察，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽后繼續(xù)生長需要陽光。

為了完成以上教育目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：

(一)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，與區(qū)域相結(jié)合

為了讓幼兒不再被動的接受教師傳遞的信息，我整合區(qū)域活動，根據(jù)教育目標(biāo)，有機滲透教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進幼兒多方面能力的發(fā)展，因此，我在區(qū)域中準(zhǔn)備：科學(xué)區(qū)：投放杯子，豆子，水盆，海綿等，圖書區(qū)：投放有關(guān)生豆芽的圖書和圖片。

(二)、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有種子發(fā)芽的知識經(jīng)驗

(三)、物質(zhì)準(zhǔn)備：1、黃豆，綠豆，香豆若干，與幼兒人數(shù)相等的杯子，紗布和海綿，紙箱子，兩個大盆。

2、提前2天與幼兒一起泡豆子，并做觀察記錄。

3、將兩盆豆芽提前2天分別放在黑紙盒和陽臺上，

4、關(guān)于生豆芽的課件。

這些準(zhǔn)備活動，一是為幼兒創(chuàng)設(shè)探究活動環(huán)境，提供可操作材料，讓他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，二是在活動中突破難點和重點，完成活動目標(biāo)。

二、說教法

整個活動中始終體現(xiàn)綱要：即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性的原則，激發(fā)幼兒探究興趣，活動中我主要采用以下方法：

1、實驗法：讓每個幼兒都參與試驗，體驗探究的樂趣。

2、課件演示法：將泡豆子，豆子生根發(fā)芽，豆芽變綠等過程制成課件，讓幼兒直觀、生動、系統(tǒng)、全面的了解生豆芽的全過程。

3、觀察法：在實驗中，引導(dǎo)幼兒觀察，并做好觀察記錄。

這些方法的運用，將克服教師傳統(tǒng)的說教形式，讓幼兒通過試驗，觀察，通過生動形象的課件，在快樂中習(xí)得知識，獲得經(jīng)驗。

本次活動采用集體教學(xué)和個別教學(xué)，關(guān)注個別差異，讓每個幼兒都富有個性的發(fā)展，在活動中培養(yǎng)幼兒的觀察力，動手操作能力和樂于探究的科學(xué)習(xí)慣。

三、說學(xué)法

幼兒是活動的主人，要讓每個幼兒都有機會參與嘗試，因此結(jié)合本次活動的特點，我采用：1、實驗探究法：讓每個幼兒都能親自動手實驗，體驗實驗的過程，培養(yǎng)幼兒的探究意識。

2、觀察法：教給幼兒觀察的方法，幼兒親自護理自己的豆芽，隨時觀察豆子生根發(fā)芽的情況，并用繪畫或符號作記錄。

3、歸納法：幼兒在實驗的基礎(chǔ)上，總結(jié)出試驗得出的結(jié)論

這些方法的運用，幼兒能夠用眼睛看，用嘴巴交流，用耳朵聽，用大腦思考，全身心投入到探究活動中，能夠有效的完成活動目標(biāo)。

四、說活動程序

(一)、觀察泡過的豆子 (6分鐘)

問題：1、這兩盆豆子有什么不同?

2、為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?

結(jié)論：有水的那盆豆子發(fā)芽，豆子發(fā)芽需要水

這一環(huán)節(jié)，幼兒在活動前就參與實驗，有些幼兒有這方面的經(jīng)驗儲備，可以鼓勵幼兒大膽交流，在交流中獲得新知識。

(二)、觀察放在黑紙盒和陽臺上的豆芽 (6分鐘)

問題：1、紙盒的豆芽長的怎么樣?為什么?

2、陽臺上的豆芽長得怎么樣?為什么?

3、這兩盆豆芽為什么長得不一樣?

結(jié)論：豆芽生長需要陽光

(三)、帶幼兒一起分析豆芽的生根發(fā)芽情況 (5分鐘)

問題：1、豆子先生根還是先發(fā)芽?

2、豆芽生長需要什么條件?

(四)、觀看課件：生豆芽 (8分鐘)

問題：豆子生根發(fā)芽需要的條件是什么?

這一環(huán)節(jié)，生動形象的課件讓幼兒系統(tǒng)的了解了豆子生根發(fā)芽的全過程，對這一科學(xué)知識有個全面感性了解，幼兒再結(jié)合自己動手泡豆子，觀察豆子生根發(fā)芽的情況，還能直觀形象的掌握這一抽象的科學(xué)知識。

五、說活動延伸

1、幼兒把自己泡的豆芽放在陽光下，繼續(xù)觀察，會發(fā)現(xiàn)豆芽變綠，了解陽光與植物生長的關(guān)系。

2、把豆芽置于真空中，繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)豆芽枯萎致死，了解植物生長與空氣的關(guān)系。

活動結(jié)束了，但活動內(nèi)容并未結(jié)束。幼兒會進一步探究植物生長需要的條件，對科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣會越來越濃。

2020幼兒園說課稿：搬樂器

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