中班科學(xué)說課稿：小小手

導(dǎo)讀：此次活動(dòng)的重點(diǎn)：在探索的過程中，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的快樂。因?yàn)樵谟變簣@中，活動(dòng)的主體是幼兒，讓幼兒體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，感受到活動(dòng)的快樂。從而漸漸培養(yǎng)幼兒的探索欲望，符合了幼兒的情感的需要。

設(shè)計(jì)意圖：今天我說課的內(nèi)容是中班的科學(xué)活動(dòng)《小小手》，時(shí)間設(shè)計(jì)為25分鐘，綱要中指出幼兒是活動(dòng)的參與者而非被動(dòng)者，教師是指導(dǎo)者、觀察者和合作者。在整個(gè)活動(dòng)中，主要以幼兒的主動(dòng)探索為前提，讓幼兒先感知如：“你們先來看看我們的小手有什么特征”，引發(fā)幼兒主動(dòng)的探索欲望，激發(fā)興趣為整個(gè)過程奠定了基礎(chǔ)。

基于以上設(shè)計(jì)意圖，我將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)為以下三點(diǎn)：

1、探索手的基本特征，感知理解指紋。

2、在探索的過程中，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒的探索精神，以及和同伴一起學(xué)習(xí)的快樂。

此次活動(dòng)的重點(diǎn)：在探索的過程中，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的快樂。因?yàn)樵谟變簣@中，活動(dòng)的主體是幼兒，讓幼兒體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，感受到活動(dòng)的快樂。從而漸漸培養(yǎng)幼兒的探索欲望，符合了幼兒的情感的需要。

難點(diǎn)：探索手的基本特征，初步感知理解指紋。中班的幼兒活潑、好動(dòng)，用手通過動(dòng)作來認(rèn)識(shí)世界，但是在認(rèn)識(shí)世界的同時(shí)，對(duì)自己的雙手卻并不了解，我借助于本次活動(dòng)，讓幼兒自己知道的基本特征，以及探索雙手的小秘密即指紋。

教法：教師通過啟發(fā)提問的方法、直觀引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）的方法、觀察法等對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)?？茖W(xué)活動(dòng)本身是一個(gè)十分有趣的活動(dòng)。幼兒的興趣會(huì)很濃，教師用這些方法，能讓幼兒更快更好地進(jìn)入到活動(dòng)中來，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的主體性，以教師教學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

學(xué)法：中班的幼兒由于年齡特征，開始接受任務(wù)，所以給他們布置一個(gè)任務(wù)，他們會(huì)很愿意去完成。幼兒會(huì)通過觀察法、發(fā)現(xiàn)法去嘗試這個(gè)科學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備（日常生活中已經(jīng)了解手的基本特征）

2、音樂的準(zhǔn)備

3、橡皮泥等

活動(dòng)目標(biāo)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的興趣

教師彈奏歌曲《我有一雙小小手》（利用音樂，把幼兒帶入到一個(gè)情境中，使他在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)與環(huán)境交互作用）

（二）初步感知（讓幼兒先通過觀察，體現(xiàn)了把幼兒放在主體的原則）

師：現(xiàn)在，請(qǐng)你拿出自己的雙手來看看，你認(rèn)為自己的雙手事故什么樣子的

呢？

師：有五個(gè)手指頭、有指甲還有呢？

師：有的小朋友觀察得很仔細(xì)有一條條的線，那你們知道叫什么呢？對(duì)，它就叫做指紋。

（三）動(dòng)手操作（讓幼兒在做中學(xué)、學(xué)中樂）

師：指紋在我們的手上，指紋寶寶說了想和我們小朋友做游戲，那么我們可以想什么辦法把指紋記錄下來呢？

師：有什么好辦法呢？（通過遷移經(jīng)驗(yàn)，會(huì)說出在泥土留下痕跡的經(jīng)歷。）

師：桌子上，給你們準(zhǔn)備了一些橡皮泥，你們?nèi)ピ囋嚳础?/p>

（四）巡回指導(dǎo)

教師邊走邊巡回知道，可以針對(duì)個(gè)體的不同進(jìn)行交流，親近幼兒，單純幼兒的操作，主動(dòng)性不強(qiáng)，適應(yīng)了面向全體而因人施教的原則。

（五）示范講解（讓幼兒獲得正確的方法）

師：請(qǐng)你們來說說你們是怎么做的？現(xiàn)在我也來試試看，在示范的過程中獲得正確的方法。

（六）幼兒再次操作

師：現(xiàn)在你們?nèi)ピ囋嚢?！記錄完足跡后，你用眼睛觀察下有什么特點(diǎn)？

（七）總結(jié)

師：原來每個(gè)人的指紋是不一樣的了，有的粗有的細(xì)。。。。。。。

延伸活動(dòng)：在美工區(qū)，放置泥土、橡皮泥，讓幼兒動(dòng)手操作。也可以利用家庭資源豐富幼兒的知識(shí)。

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幼兒園中班科學(xué)說課稿《小小手》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班科學(xué)說課稿《小小手》含反思》

中班科學(xué)說課稿《小小手》含反思適用于中班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在探索的過程中，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的快樂，探索手的基本特征，感知理解指紋，培養(yǎng)幼兒的探索精神，以及和同伴一起學(xué)習(xí)的快樂，快來看看幼兒園中班科學(xué)說課稿《小小手》含反思教案吧。

導(dǎo)讀：此次活動(dòng)的重點(diǎn)：在探索的過程中，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的快樂。因?yàn)樵谟變簣@中，活動(dòng)的主體是幼兒，讓幼兒體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，感受到活動(dòng)的快樂。從而漸漸培養(yǎng)幼兒的探索欲望，符合了幼兒的情感的需要。

設(shè)計(jì)意圖：今天我說課的內(nèi)容是中班的科學(xué)活動(dòng)《小小手》，時(shí)間設(shè)計(jì)為25分鐘，綱要中指出幼兒是活動(dòng)的參與者而非被動(dòng)者，教師是指導(dǎo)者、觀察者和合作者。在整個(gè)活動(dòng)中，主要以幼兒的主動(dòng)探索為前提，讓幼兒先感知如：“你們先來看看我們的小手有什么特征”，引發(fā)幼兒主動(dòng)的探索欲望，激發(fā)興趣為整個(gè)過程奠定了基礎(chǔ)。

基于以上設(shè)計(jì)意圖，我將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)為以下三點(diǎn)：

1、探索手的基本特征，感知理解指紋。

2、在探索的過程中，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒的探索精神，以及和同伴一起學(xué)習(xí)的快樂。

此次活動(dòng)的重點(diǎn)：在探索的過程中，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的快樂。因?yàn)樵谟變簣@中，活動(dòng)的主體是幼兒，讓幼兒體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，感受到活動(dòng)的快樂。從而漸漸培養(yǎng)幼兒的探索欲望，符合了幼兒的情感的需要。

難點(diǎn)：探索手的基本特征，初步感知理解指紋。中班的幼兒活潑、好動(dòng)，用手通過動(dòng)作來認(rèn)識(shí)世界，但是在認(rèn)識(shí)世界的同時(shí)，對(duì)自己的雙手卻并不了解，我借助于本次活動(dòng)，讓幼兒自己知道的基本特征，以及探索雙手的小秘密即指紋。

教法：教師通過啟發(fā)提問的方法、直觀引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）的方法、觀察法等對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)?？茖W(xué)活動(dòng)本身是一個(gè)十分有趣的活動(dòng)。幼兒的興趣會(huì)很濃，教師用這些方法，能讓幼兒更快更好地進(jìn)入到活動(dòng)中來，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的主體性，以教師教學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

學(xué)法：中班的幼兒由于年齡特征，開始接受任務(wù)，所以給他們布置一個(gè)任務(wù)，他們會(huì)很愿意去完成。幼兒會(huì)通過觀察法、發(fā)現(xiàn)法去嘗試這個(gè)科學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備（日常生活中已經(jīng)了解手的基本特征）

2、音樂的準(zhǔn)備

3、橡皮泥等

活動(dòng)目標(biāo)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的興趣

教師彈奏歌曲《我有一雙小小手》（利用音樂，把幼兒帶入到一個(gè)情境中，使他在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)與環(huán)境交互作用）

（二）初步感知（讓幼兒先通過觀察，體現(xiàn)了把幼兒放在主體的原則）

師：現(xiàn)在，請(qǐng)你拿出自己的雙手來看看，你認(rèn)為自己的雙手事故什么樣子的

呢？

師：有五個(gè)手指頭、有指甲還有呢？

師：有的小朋友觀察得很仔細(xì)有一條條的線，那你們知道叫什么呢？對(duì)，它就叫做指紋。

（三）動(dòng)手操作（讓幼兒在做中學(xué)、學(xué)中樂）

師：指紋在我們的手上，指紋寶寶說了想和我們小朋友做游戲，那么我們可以想什么辦法把指紋記錄下來呢？

師：有什么好辦法呢？（通過遷移經(jīng)驗(yàn)，會(huì)說出在泥土留下痕跡的經(jīng)歷。）

師：桌子上，給你們準(zhǔn)備了一些橡皮泥，你們?nèi)ピ囋嚳础?/p>

（四）巡回指導(dǎo)

教師邊走邊巡回知道，可以針對(duì)個(gè)體的不同進(jìn)行交流，親近幼兒，單純幼兒的操作，主動(dòng)性不強(qiáng)，適應(yīng)了面向全體而因人施教的原則。

（五）示范講解（讓幼兒獲得正確的方法）

師：請(qǐng)你們來說說你們是怎么做的？現(xiàn)在我也來試試看，在示范的過程中獲得正確的方法。

（六）幼兒再次操作

師：現(xiàn)在你們?nèi)ピ囋嚢桑∮涗浲曜阚E后，你用眼睛觀察下有什么特點(diǎn)？

（七）總結(jié)

師：原來每個(gè)人的指紋是不一樣的了，有的粗有的細(xì)。。。。。。。

延伸活動(dòng)：在美工區(qū)，放置泥土、橡皮泥，讓幼兒動(dòng)手操作。也可以利用家庭資源豐富幼兒的知識(shí)。

教學(xué)反思：

這節(jié)課中，我覺得我的活動(dòng)提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說了，而且還更會(huì)問了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。

小班說課稿：能干的小手

一、說教材

《能干的小手》是省編教材小班上學(xué)期主題六《我自己》中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，我選擇本活動(dòng)是由于：

1、小班幼兒已具有初步的自我意識(shí)，對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對(duì)身體器官的認(rèn)識(shí)還很膚淺，愛護(hù)身體、保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏，此活動(dòng)的進(jìn)行，可以使孩子認(rèn)識(shí)自己的小手，知道小手的用處，對(duì)自己的小手感興趣并萌發(fā)保護(hù)小手的意識(shí)。

2、現(xiàn)在的獨(dú)生子女是在衣來伸手，飯來張口的環(huán)境中長(zhǎng)大的，家長(zhǎng)包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，通過此活動(dòng)能使孩子認(rèn)識(shí)到自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望，培養(yǎng)幼兒的自理能力。

3、本活動(dòng)靈活性強(qiáng)，不受季節(jié)、時(shí)間、環(huán)境的限制。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，我確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

（1）激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。

（2）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手，知道手能做許多事情。

（3）幫助幼兒初步掌握保護(hù)手的方法。

為了更好的完成本活動(dòng)教育目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)確定為：引導(dǎo)幼兒通過活動(dòng)了解自己的小手，知道手能做許多的事情?；顒?dòng)的難點(diǎn)為：引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)出手能做許多事情。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

根據(jù)小班幼兒喜歡玩玩具這一特征，為幼兒準(zhǔn)備了適合幼兒年齡特點(diǎn)的玩具，有小汽車、積木、手鈴、串珠等；為拓展幼兒的視野和經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備了哥哥姐姐會(huì)做什么圖片一套；為避免空洞的說教還準(zhǔn)備了手套、護(hù)手霜等物品。

二、說教法

1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。小班的幼兒年齡小經(jīng)驗(yàn)缺乏好模仿，所以在活動(dòng)中多處采用模仿游戲，如：組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲、模仿洗手的動(dòng)作等，在游戲中使幼兒自然習(xí)得對(duì)手的認(rèn)識(shí)，知道了手能做許多事情。

2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動(dòng)內(nèi)容，通過教師提問，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小手時(shí)，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，圍繞我的手上有什么，我的小手本領(lǐng)大，怎樣保護(hù)手等問題，師幼進(jìn)行談話、討論，達(dá)成共識(shí)完成教育目標(biāo)。

三、說學(xué)法

經(jīng)驗(yàn)感知法：由于小班幼兒的經(jīng)驗(yàn)缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗(yàn)分享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象，如在討論小手會(huì)干什么時(shí)，一個(gè)幼兒說我的小手會(huì)刷牙，其他的幼兒也會(huì)跟著說會(huì)刷牙，幼兒的思路打不開，就不能較好地完成教育目標(biāo)。所以我為幼兒準(zhǔn)備了不同的玩具，通過幼兒的實(shí)踐操作，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，再通過教師適時(shí)的引導(dǎo)，幼兒的思路就會(huì)打開，經(jīng)驗(yàn)就能較好的分享，知道手會(huì)玩很多的玩具，會(huì)做許多的事情，并能嘗試著用語言表達(dá)出來，這樣能夠有效的化解難點(diǎn)，突破重點(diǎn)。

除經(jīng)驗(yàn)感知法外，游戲法也貫穿于活動(dòng)始終，有趣的小手變變變，引發(fā)了幼兒的興趣；討論法、談話法引領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)手指的名稱和作用；經(jīng)驗(yàn)感知法的運(yùn)用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情；通過傾聽教師講解、回答問題，孩子認(rèn)識(shí)到手能做許多的事情，了解了保護(hù)小手的方法。

四、說教學(xué)程序

本活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，包含健康領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，我采用游戲引入----師生討論----探索感知----談話小結(jié)的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教育目標(biāo)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動(dòng)

活動(dòng)開始，教師以變魔術(shù)引入活動(dòng)：“今天老師要用手變魔術(shù)給小朋友看，你們想不想看？”教師用手變幾樣孩子感興趣的東西，接下來邀請(qǐng)孩子跟老師一起用手變小動(dòng)物，并模仿小動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，進(jìn)一步集中孩子的注意力，誘發(fā)孩子的活動(dòng)興趣。

玩孩子的天性，游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，以變魔術(shù)引入活動(dòng)，能有效的吸引孩子，引發(fā)孩子的興趣，拉近師生之間的距離。引發(fā)孩子對(duì)小手的興趣，就為下一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)小手做好了鋪墊。幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此游戲活動(dòng)能夠面向全體，能力差的、膽子小的幼兒也能體會(huì)到成功和快樂。

2、通過觀察、比較、游戲等形式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手。

由“小朋友，剛才我們用什么變的魔術(shù)呀？”引入本環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)幼兒伸出會(huì)變魔術(shù)的小手來看一看，通過對(duì)比感知老師的手和小朋友的手大小不同；通過看、聽、說知道手心、手背、五根手指頭的名稱和作用；通過拉拉鉤和做手指游戲復(fù)習(xí)鞏固手指名稱。

教育不能通過灌輸來進(jìn)行，必須通過幼兒自己的活動(dòng)來進(jìn)行，通過觀察、比較、游戲等形式引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。游戲能引發(fā)幼兒的興趣，而興趣是孩子最好的老師，拉拉鉤的游戲和手指寶寶游戲，就使幼兒在開心和快樂中復(fù)習(xí)了手指名稱，鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

3、為幼兒提供感興趣的操作材料，在操作中拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

在此環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，運(yùn)用了前面提到的經(jīng)驗(yàn)感知法。本環(huán)節(jié)由老師請(qǐng)小朋友玩玩具展開活動(dòng)，這里為幼兒創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，使孩子在探索中自己發(fā)現(xiàn)手能玩許多的玩具。鼓勵(lì)孩子探索玩法并用語言表達(dá)自己在玩什么，玩完玩具后引導(dǎo)孩子收拾玩具，并送玩具寶寶回家。通過提問你的小手會(huì)玩什么？引導(dǎo)孩子在操作的基礎(chǔ)上回答問題，知道小手會(huì)玩許多的玩具。在玩玩具的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提出問題：除了玩玩具，你的小手還會(huì)幫你做什么事情？哥哥姐姐的小手會(huì)做什么事情？有小手能玩玩具遷移到小手能做許多的事情。這一環(huán)節(jié)，有效的幫助小朋友認(rèn)識(shí)到小手真能干。萌發(fā)向哥哥姐姐學(xué)習(xí)、自己的事情自己做的愿望。

4、教育幼兒講究衛(wèi)生，保護(hù)自己的小手。

小手這么能干，我們?cè)趺幢Ｗo(hù)小手呢？自然引入本環(huán)節(jié)：保護(hù)自己的小手。由手心向上引出小手臟不臟，接著做了洗手的模仿動(dòng)作，由手背向上引出指甲長(zhǎng)不長(zhǎng)，教育幼兒勤剪指甲；不吸吮手指；不玩刀子，剪子等；冬天洗完手要抹護(hù)手霜，出門要戴棉手套等。

《幼兒園教育綱要》提出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命促進(jìn)幼兒健康放在工作首位”小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，平時(shí)生活中常會(huì)把手指放入嘴巴、啃指甲、玩刀子、剪子等，需要成人及時(shí)引導(dǎo)。為避免空洞的說教，準(zhǔn)備了護(hù)手霜、手套，通過實(shí)物展示及提問，啟發(fā)孩子說出保護(hù)小手的方法并教育幼兒要保護(hù)自己的小手。

5、結(jié)束活動(dòng)

小朋友知道了怎么保護(hù)小手，小手特別高興，要邀請(qǐng)小朋友出去玩更多、更有趣的游戲呢！我們變成自己喜歡的動(dòng)物，出去玩吧！

通過變動(dòng)物的游戲，引領(lǐng)孩子出活動(dòng)室，既和活動(dòng)開始部分相呼應(yīng)，又能再一次引發(fā)幼兒的興趣，使孩子在快樂中結(jié)束活動(dòng)?！?/p>

幼兒園小班科學(xué)說課稿《手機(jī)》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園小班科學(xué)說課稿《手機(jī)》含反思》

小班科學(xué)說課稿《手機(jī)》含反思適用于小班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過打電話游戲，讓孩子初步感知點(diǎn)與數(shù)的對(duì)應(yīng)，學(xué)習(xí)打電話的方法，通過觀察、比較、討論等手段，讓孩子了解手機(jī)的部分功能，使幼兒知道手機(jī)給人們的生活帶來了很大方便，快來看看幼兒園小班科學(xué)說課稿《手機(jī)》含反思教案吧。

、“幼兒關(guān)注和發(fā)現(xiàn)生活中的科技成果?！边@個(gè)目標(biāo)屬于科學(xué)領(lǐng)域的范疇?！毒V要》中提出：從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬。這里提到了幾個(gè)關(guān)鍵詞：生活、熟悉，可見我們選擇的科技成果的內(nèi)容應(yīng)該是從孩子的生活出發(fā)，為幼兒所熟悉的。

根據(jù)這個(gè)指導(dǎo)思想，我選擇了“手機(jī)”，因?yàn)楝F(xiàn)在的家庭中至少有兩部手機(jī)，有的甚至更多，孩子用手機(jī)打過電話、拍過照片、玩過游戲、聽過音樂，他們對(duì)手機(jī)有一定感性認(rèn)識(shí)，教師把課的重點(diǎn)定位在引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響。

手機(jī)作為現(xiàn)代科技成果有著自己獨(dú)特的功能，它相比于固定電話在外形上更為輕巧，攜帶方便，使人們隨時(shí)隨地都可以使用它，在功能上比固定電話更為齊全，除了最大的功能：打電話外，還附加了照相機(jī)、攝像機(jī)、隨身聽、游戲機(jī)、鬧鐘，甚至電腦的功能。但作為小班第一學(xué)期進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，我選擇了幼兒最為熟悉的兩大功能：打電話與拍照入手，引導(dǎo)幼兒去關(guān)注和發(fā)現(xiàn)手機(jī)的其它功能，讓孩子感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀察、比較、討論等手段，讓孩子了解手機(jī)的部分功能，使幼兒知道手機(jī)給人們的生活帶來了很大方便。

2、通過打電話游戲，讓孩子初步感知點(diǎn)與數(shù)的對(duì)應(yīng)，學(xué)習(xí)打電話的方法。

重點(diǎn)：

通過觀察、比較、討論等手段，讓孩子了解手機(jī)的部分功能，使幼兒知道手機(jī)給人們的生活帶來了很大方便。

難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)打電話的方法。

活動(dòng)過程：

一、通過觀察、比較、討論等手段，讓孩子了解手機(jī)的部分功能。(解決重點(diǎn)目標(biāo))

1、觀察比較固定電話與手機(jī)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，知道手機(jī)的功能之一：打電話。了解手機(jī)的特性：小巧、攜帶方便，人們隨時(shí)隨地都可以使用它。

2、比較照相機(jī)與手機(jī)，了解手機(jī)的功能之二：拍照片。（出示平時(shí)用手機(jī)給寶寶們拍的照片進(jìn)行引導(dǎo)。）

3、了解手機(jī)的其他功能：（如打游戲、聽音樂）

師：科學(xué)家可聰明了，他們發(fā)明的手機(jī)本領(lǐng)越來越大，除了可以打電話、拍照以外，你還知道手機(jī)有什么本領(lǐng)嗎？（如聽音樂，可現(xiàn)場(chǎng)演示）引導(dǎo)幼兒去關(guān)注手機(jī)的其他功能，進(jìn)一步感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和變化。

二、運(yùn)用手機(jī)的最大功能學(xué)習(xí)打電話：（解決難點(diǎn)目標(biāo)）

師：寶寶現(xiàn)在想不想爸爸媽媽，可是，我們?cè)谟變簣@，爸爸媽媽在上班，怎么辦呢？(教師在這里要注重情感的引導(dǎo))

教師有選擇性地提供一組號(hào)碼的小圓點(diǎn)，讓孩子數(shù)數(shù)小圓點(diǎn)的數(shù)量，數(shù)對(duì)了，電話就通了，并讓孩子真實(shí)地與家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)話。

教師在小結(jié)時(shí)要提醒幼兒不能隨便打電話。

三、延伸活動(dòng)：

引導(dǎo)幼兒繼續(xù)去關(guān)注手機(jī)的其他功能（如攝像、鬧鐘、上網(wǎng)等功能），進(jìn)一步感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和變化。

我對(duì)這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的思考：

1、能從生活中幼兒熟悉的科技成果中選材。我們對(duì)孩子的教學(xué)既要來自于生活，又能回歸生活，為生活所服務(wù)，我所選擇的“手機(jī)”孩子既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)楹⒆釉诩抑薪?jīng)常接觸父母的手機(jī)，對(duì)它有一定的了解，陌生是因?yàn)槭謾C(jī)中有許多功能是孩子不熟悉的，因?yàn)楦改概潞⒆优獕淖约旱氖謾C(jī)而不讓他們玩，所以這里就有許多教師可以挖掘的教育價(jià)值，引導(dǎo)孩子感受科技成果對(duì)人們生活的影響。

2、注重各領(lǐng)域的結(jié)合。在第二環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了打電話，通過打電話游戲，讓孩子初步感知點(diǎn)與數(shù)的對(duì)應(yīng)，通過真實(shí)地打電話學(xué)習(xí)打電話的方法，在這里，既注重了各領(lǐng)域間的整合，又培養(yǎng)了孩子的口語能力。

3、手機(jī)作為一種通訊工具，除了為我們的生活提供方便外，還有其情感因素在里面，我們可以通過手機(jī)打電話、發(fā)短信，向朋友或家人表示問候，是人們情感交流的工具。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中我注重了對(duì)幼兒情感的引導(dǎo)。

教學(xué)反思：

在本次活動(dòng)中我做的不好的地方來說說：在第二環(huán)節(jié)中，給孩子投放的操作材料太單一，孩子的探索沒有達(dá)到我預(yù)設(shè)的效果。在讓孩子采訪時(shí)，也沒有交代清楚，所以整個(gè)過程顯得有點(diǎn)亂。

幼兒園小班說課稿：《小小手》

《小小手》是一首以幼兒生活經(jīng)驗(yàn)為主，動(dòng)作體驗(yàn)性強(qiáng)的詩歌，起初我將目標(biāo)定位為：

1、在觀察圖片中理解兒歌內(nèi)容，并在朗誦詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌。

2、體驗(yàn)有節(jié)奏地朗誦兒歌的樂趣。

活動(dòng)開始我出示了很多拍手、拉手、穿衣服、扣紐扣、洗臉、刷牙、梳頭、畫畫的照片，以圖片猜一猜的形式導(dǎo)出活動(dòng)，讓幼兒在此環(huán)節(jié)中理解詩歌的主要內(nèi)容。因?yàn)樵姼璧膬?nèi)容都源于幼兒的生活，所以，孩子們很快就進(jìn)入到我所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，并用動(dòng)作模仿表演出相應(yīng)的詩句，然后在幼兒理解照片所表達(dá)的意思之后，將照片作為圖譜的形式呈現(xiàn)在他們面前，通過圖譜幫助幼兒學(xué)習(xí)整首詩歌，第二環(huán)節(jié)中則運(yùn)用了雙響棒的形式讓幼兒的朗誦更加有節(jié)奏感，從而體驗(yàn)有節(jié)奏朗誦詩歌的樂趣。第三環(huán)節(jié)則用游戲變一變的的形式，將幼兒創(chuàng)編的詩歌用照片的形式展現(xiàn)出來，先用部分圖片替換詩歌中的圖片，為幼兒提供一個(gè)創(chuàng)編的支架，并在此基礎(chǔ)上逐步撤離支架，以“你做我猜”的游戲，進(jìn)行深層次的仿編。第一次執(zhí)教下來發(fā)現(xiàn)：通過第一環(huán)節(jié)的鋪墊，孩子們很快就理解了整首兒歌，但是在體驗(yàn)有節(jié)奏朗誦時(shí)出現(xiàn)了一些困難，活動(dòng)中雙響棒的運(yùn)用沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，孩子們看著圖譜雖然能跟著老師念下去，但是所有的圖譜在他們看來還是較為的零散，還有就是創(chuàng)編的問題，雖然我提供了一個(gè)支架，讓幼兒依托這個(gè)支架的進(jìn)行初步的仿編活動(dòng)，但由于所提供的圖片太少了，而且一開始創(chuàng)編的內(nèi)容比較多，所以這一環(huán)節(jié)中幼兒的表現(xiàn)離預(yù)設(shè)的目標(biāo)還有一點(diǎn)的距離。

根據(jù)第一次出現(xiàn)的問題，我對(duì)活動(dòng)作了相應(yīng)的調(diào)整：第一環(huán)節(jié)中增加了幼兒說說小手會(huì)做的事情，讓幼兒先回憶已有的經(jīng)驗(yàn)，說說小手的本領(lǐng)，為后面的兒歌學(xué)習(xí)、創(chuàng)編詩歌做鋪墊。第二環(huán)節(jié)中則將原來的雙響棒改成小手有節(jié)奏的拍打身體的各個(gè)部位。第三環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)慕档土藙?chuàng)編的難度，重點(diǎn)讓學(xué)說XX、XX和XX這一句型?？梢哉f第二次活動(dòng)幼兒的表現(xiàn)有了很大程度的改善，但也同樣發(fā)現(xiàn)了很多新的問題，如這首詩歌內(nèi)容動(dòng)作體驗(yàn)性強(qiáng)，通過教師肢體語言引導(dǎo)，讓幼兒在行動(dòng)中理解、記憶整首詩歌，還有創(chuàng)編時(shí)有連續(xù)動(dòng)作的詩句，比較符合現(xiàn)階段幼兒的年齡特點(diǎn)等等，我想這些問題還有待更多次的嘗試和探索，在每一次的探索中摸索前進(jìn)，不斷的總結(jié)出一些適合幼兒詩歌學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與方法。