幼兒園說課稿：垃圾“回家”

導讀：關于目標“促進幼兒對周圍的社會環(huán)境關心、熱愛的情感，理解和遵守社會行為規(guī)則，發(fā)展幼兒的社會性”，在我的理解中，社會行為規(guī)則是那些預先以成熟的方式存在于現(xiàn)成的社會關系和社會制度中的規(guī)則。

說活動教材

關于目標“促進幼兒對周圍的社會環(huán)境關心、熱愛的情感，理解和遵守社會行為規(guī)則，發(fā)展幼兒的社會性”，在我的理解中，社會行為規(guī)則是那些預先以成熟的方式存在于現(xiàn)成的社會關系和社會制度中的規(guī)則。作為一個社會人，就必須無條件地適應、內化、遵守這些規(guī)則，很明顯，這是一種他律的規(guī)則。

人類只有一個可生息的村莊——地球。可是這個村莊正在被人類制造出來的各種環(huán)境災難所威脅：水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞……如何保護地球、保護我們的生存空間已經迫在眉睫。作為現(xiàn)實生活中的普通人，雖然不可能都直接從事環(huán)保工作，但我們完全可以從小事做起，從我做起。環(huán)境保護不僅僅包括動物、森林的保護，防止大氣和水的污染這樣一些“大事”，也包括我們周圍生活中無處不在的各種“小事”。在我們生活中，我們常常會看到這樣的現(xiàn)象，美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，穿著時髦的阿姨會隨手丟下用過的餐巾紙。這些現(xiàn)象潛移默化地影響著下一代對待生活的態(tài)度。畢竟，幼兒期的孩子在行為上還處于他律階段，他們并不懂得什么是對的，什么是錯的，別人這樣做，他們也會這樣做。作為老師應該用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明的行為對我們社會、我們的生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎上關心、愛護周圍環(huán)境，關注自身的生存空間，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、愛護環(huán)境的好習慣，使他們在內化的過程中成為良好行為習慣的宣傳者、執(zhí)行者，并將良好的習慣泛化到周圍人身上，從中找到快樂。

“垃圾”作為幼兒生活中常見的東西，我們可以將它分為以下幾個類型：

選擇“垃圾回家’’作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄垃圾時就能做到分類投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛護生存環(huán)境的情感，從小幫助幼兒樹立環(huán)保意識。

1．活動目標（wWw.wj62.com 泡泡演講稿）

根據幼兒年齡特點及發(fā)展水平，本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領悟到保護環(huán)境的重要性，進而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動目標：

(1)幫助幼兒了解垃圾的，來源，認識其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。

(2)養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習慣，建立初步的環(huán)保意識。

(3)引導幼兒愿意為維護環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

2．活動重點：幫助幼兒區(qū)分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。

3．活動難點：是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。

[分析垃圾的種類繁多，有些可以回收再利用，有些不可以回收，有些對人類有害，要弄清楚這些問題，對于大班的孩子來說確實有一定難度，因此我將它定位為活動重點。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎上用各種有效方法去監(jiān)督、宣傳更是不容易，因此我將它定為本次活動難點。

為解決這些，在活動中為幼兒提供了錄像、科教短片、情境等活動，又為幼兒創(chuàng)設了暢所欲言的討論環(huán)境，活動延伸有利于幼兒將環(huán)?；顒映掷m(xù)進行。根據大班幼兒的年齡特點，他們已經具有一定的分析綜合能力，在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎上，本次活動目標及重難點幼兒可以接受。

說活動準備

1．物質準備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片(整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片)。

2．知識準備：請幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境，和父母一起討論收集有關生活中垃圾的相關圖片。

說活動流程

環(huán)節(jié)一：了解垃圾的來源。

采用方式：播放錄像(錄像內容：整潔美麗的小區(qū)．又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象)，提問討論。

提問設計：“你們喜歡哪個小區(qū)，為什么?”“垃圾從哪里來?”“垃圾有什么危害?”

解決的問題：讓幼兒了解滿地的垃圾是因為人們不講衛(wèi)生，隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來許歲危害，使幼兒產生送垃圾“回家”的愿望。

環(huán)節(jié)二：了解垃圾的分類及處理

采用方式：播放科教短片：垃圾的分類和處理

提問設計：“垃圾可以分成幾類?”“哪些垃圾可以重新回收?”“我們該怎么做?”

解決的問題：通過短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對人體有害，對我們的生存環(huán)境有影響，從而產生分類丟垃圾的意識。

環(huán)節(jié)三：送垃圾“回家”

采用方式：親身嘗試，將實物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內。

提問設計：“你們認識這個垃圾筒嗎?為什么它們有不同的顏色?”“可回收垃圾筒是什么顏色的?不可回收垃圾筒是什么顏色的?有害垃圾筒又是什么顏色的?你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎?”

解決的問題：認識環(huán)保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中，能正確分類投放，幫助幼兒樹立環(huán)保從我做起的意識。

環(huán)節(jié)四：設計“環(huán)保標志”。

采用方式：結合自身說說我們該如何保護環(huán)境，引出設計“環(huán)保標志”。

提問設計：“保護我們的生存環(huán)境，我們該做些什么?”

解決的問題：鼓勵幼兒為環(huán)?；顒幼隽λ芗暗氖拢瑺幾觥靶⌒…h(huán)保宣傳員”。設計“環(huán)保警示標志”，張貼“我們只有一個地球”等宣傳畫。

說活動特色

1．生活教育的理念。此次活動的選材貼近幼兒的生活，設計理念來源于生活，通過垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事，以小見大，激起幼兒關注生存的環(huán)境，樹立環(huán)保意識，并在動手、動腦、動口的活動中．獲得了無窮樂趣，也懂得環(huán)保從身邊點滴做起這個道理。

2．先進的視聽教育手段。多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，傳輸信息的方式是全方位的，并具有形象生動、信息刺激、范圍寬廣的特征，在這個活動中運用多媒體教學，讓幼兒比較形象地了解環(huán)境污染帶來的危害，并很快獲取一些垃圾分類的知識，加深了幼兒的感性認識，加快了獲取知識的速度。

3．可持續(xù)發(fā)展的理念。一次活動只是一個開始，是其他教育活動的引子。通過本次活動，使幼兒更多地關注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應。活動的延伸在于激勵幼兒做一個環(huán)保小衛(wèi)士，做一個環(huán)保宣傳員，如何做好這些留給幼兒非常大的創(chuàng)造空間，從而也生成了許多其他環(huán)保教育活動，體現(xiàn)了活動的可持續(xù)發(fā)展。大班語言說課稿<<頑皮的小雨滴>>

各位領導、老師：大家好！今天我說課的題目是大班語言活動——頑皮的小雨滴。因為大自然奇趣盎然，藍天白云，風霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會下雨？”“風是從哪里來的？”“為什么云有各種形狀？”《綱要》中指出：“教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，再者，環(huán)境是重要的教育資源。”所以我從幼兒的興趣出發(fā)，選擇“頑皮的小雨滴”這個活動。

大班階段是幼兒個性初步形成的階段，幼兒的個性和交往能力在學習中得到充分發(fā)展。根據本班幼兒口語發(fā)展特點以及大班語言發(fā)展目標，因此，我把本次活動的目標定為：

1、能感受散文中的優(yōu)美語句，體驗散文的優(yōu)美意境。2、發(fā)揮想象，深入理解畫面內容，大膽地用語言表述畫面的意境，培養(yǎng)幼兒的藝術思維。理解雨水與環(huán)境以及人類的關系。3、激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，運用各種材料制作小雨滴，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。

為了更好的實現(xiàn)活動目標，在課前準備中，我讓幼兒在戶外近距離真實的觀看雨景(或淋雨)，使之有一定的感性經驗，又在現(xiàn)場觀看錄像，讓幼兒在整個雨景中觀察的更清楚、仔細。在設計中有兩個較突出的特點，一是小雨滴形象貫穿始終，老師扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子們中間，和他們一起交流、觀察、討論。及時的進行啟發(fā)、引導。充分體現(xiàn)了“教師是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一大綱要求。二是采用多媒體的教學方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個具體的、直觀的物象，滿足了幼兒思維具體形象的特點，同時又讓孩子們能在觀察比較中輕松地找到自己的進步。為后面的談話做了鋪墊。在活動中，我采用教學情景化的方法，用事先錄制好的下雨時的音樂把幼兒帶入預設的環(huán)境中。由幼兒自由交談，在這個環(huán)節(jié)中，我貫徹了《綱要》對語言活動的要求，為幼兒創(chuàng)設了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵他們與同伴交談。幾分鐘后，老師扮演的小雨滴及時出現(xiàn)，引起孩子們的歡呼，及時把幼兒的注意力集中了過來，圍繞主題展開談話。這一環(huán)節(jié)我采用了多媒體教學法，播放制作的并消除了散文聲音的課件，為幼兒的表述提供了直觀的依據。老師以開放式、啟發(fā)式的提問，引導幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現(xiàn)出來。如：根據課件中的小雨滴離開媽媽懷抱時跳到樹上、落在屋頂上，擠進草叢里。把妹妹的傘當作滑滑梯，骨碌碌滾下來。把清清的池塘當游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里，在柔柔的沙灘上捉迷藏。再通過一個畫面一個畫面的切換,使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優(yōu)美的語句，體驗散文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒的藝術思維。為了鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達自己的想法和感受，接下來我讓幼兒把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的話，你想落到哪去？并請幼兒用語言表述出來，可以說給老師聽，也可以說個同伴聽。使每位幼兒都有機會發(fā)揮自己的想法。為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境。同時，我深入到孩子們中間，和他們交流、耐心傾聽，努力理解他們的想法，并對他們進行知道幫助，建立一種積極主動的生生互動，師生互動。在活動延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來畫自己想象當中的小雨滴，進而突出談話的主題。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些頑皮的事?在這一環(huán)節(jié)中，讓先畫好的幼兒說自己畫的內容，給幼兒創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，發(fā)展了他們的語言表達能力、交往能力。最后，通過多每一個把幼兒剛才的創(chuàng)作過程在視頻上展示出來，為幼兒提供了一個展示自己作品的條件，引導幼兒互相交流、欣賞、共同提高，也是教師對幼兒表達自己情感的理解和想象的鼓勵，幼兒看到自己作品的畫面，喜悅之情溢于言表，達到了在快樂中學習的目的。在此，教師作為幼兒活動的支持者、引導者、合作者，充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造、肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境感受美、表現(xiàn)美，并分享他們創(chuàng)造的快樂?？v觀整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念，通過具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅化的活動內容和過程。所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗到了在活動中享受生活的樂趣。

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2020幼兒園說課稿：垃圾“回家”

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說活動教材

關于目標“促進幼兒對周圍的社會環(huán)境關心、熱愛的情感，理解和遵守社會行為規(guī)則，發(fā)展幼兒的社會性”，在我的理解中，社會行為規(guī)則是那些預先以成熟的方式存在于現(xiàn)成的社會關系和社會制度中的規(guī)則。作為一個社會人，就必須無條件地適應、內化、遵守這些規(guī)則，很明顯，這是一種他律的規(guī)則。

人類只有一個可生息的村莊——地球?？墒沁@個村莊正在被人類制造出來的各種環(huán)境災難所威脅：水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞……如何保護地球、保護我們的生存空間已經迫在眉睫。作為現(xiàn)實生活中的普通人，雖然不可能都直接從事環(huán)保工作，但我們完全可以從小事做起，從我做起。環(huán)境保護不僅僅包括動物、森林的保護，防止大氣和水的污染這樣一些“大事”，也包括我們周圍生活中無處不在的各種“小事”。在我們生活中，我們常常會看到這樣的現(xiàn)象，美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，穿著時髦的阿姨會隨手丟下用過的餐巾紙。這些現(xiàn)象潛移默化地影響著下一代對待生活的態(tài)度。畢竟，幼兒期的孩子在行為上還處于他律階段，他們并不懂得什么是對的，什么是錯的，別人這樣做，他們也會這樣做。作為老師應該用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明的行為對我們社會、我們的生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎上關心、愛護周圍環(huán)境，關注自身的生存空間，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、愛護環(huán)境的好習慣，使他們在內化的過程中成為良好行為習慣的宣傳者、執(zhí)行者，并將良好的習慣泛化到周圍人身上，從中找到快樂。

“垃圾”作為幼兒生活中常見的東西，我們可以將它分為以下幾個類型：

選擇“垃圾回家’’作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄垃圾時就能做到分類投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛護生存環(huán)境的情感，從小幫助幼兒樹立環(huán)保意識。

1．活動目標

根據幼兒年齡特點及發(fā)展水平，本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領悟到保護環(huán)境的重要性，進而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動目標：

(1)幫助幼兒了解垃圾的，來源，認識其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。

(2)養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習慣，建立初步的環(huán)保意識。

(3)引導幼兒愿意為維護環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

2．活動重點：幫助幼兒區(qū)分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。

3．活動難點：是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。

[分析垃圾的種類繁多，有些可以回收再利用，有些不可以回收，有些對人類有害，要弄清楚這些問題，對于大班的孩子來說確實有一定難度，因此我將它定位為活動重點。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎上用各種有效方法去監(jiān)督、宣傳更是不容易，因此我將它定為本次活動難點。

為解決這些，在活動中為幼兒提供了錄像、科教短片、情境等活動，又為幼兒創(chuàng)設了暢所欲言的討論環(huán)境，活動延伸有利于幼兒將環(huán)?；顒映掷m(xù)進行。根據大班幼兒的年齡特點，他們已經具有一定的分析綜合能力，在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎上，本次活動目標及重難點幼兒可以接受。

說活動準備

1．物質準備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片(整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片)。

2．知識準備：請幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境，和父母一起討論收集有關生活中垃圾的相關圖片。

說活動流程

環(huán)節(jié)一：了解垃圾的來源。

采用方式：播放錄像(錄像內容：整潔美麗的小區(qū)．又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象)，提問討論。

提問設計：“你們喜歡哪個小區(qū)，為什么?”“垃圾從哪里來?”“垃圾有什么危害?”

解決的問題：讓幼兒了解滿地的垃圾是因為人們不講衛(wèi)生，隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來許歲危害，使幼兒產生送垃圾“回家”的愿望。

環(huán)節(jié)二：了解垃圾的分類及處理

采用方式：播放科教短片：垃圾的分類和處理

提問設計：“垃圾可以分成幾類?”“哪些垃圾可以重新回收?”“我們該怎么做?”

解決的問題：通過短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對人體有害，對我們的生存環(huán)境有影響，從而產生分類丟垃圾的意識。

環(huán)節(jié)三：送垃圾“回家”

采用方式：親身嘗試，將實物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內。

提問設計：“你們認識這個垃圾筒嗎?為什么它們有不同的顏色?”“可回收垃圾筒是什么顏色的?不可回收垃圾筒是什么顏色的?有害垃圾筒又是什么顏色的?你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎?”

解決的問題：認識環(huán)保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中，能正確分類投放，幫助幼兒樹立環(huán)保從我做起的意識。

環(huán)節(jié)四：設計“環(huán)保標志”。

采用方式：結合自身說說我們該如何保護環(huán)境，引出設計“環(huán)保標志”。

提問設計：“保護我們的生存環(huán)境，我們該做些什么?”

解決的問題：鼓勵幼兒為環(huán)?；顒幼隽λ芗暗氖?，爭做“小小環(huán)保宣傳員”。設計“環(huán)保警示標志”，張貼“我們只有一個地球”等宣傳畫。

說活動特色

1．生活教育的理念。此次活動的選材貼近幼兒的生活，設計理念來源于生活，通過垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事，以小見大，激起幼兒關注生存的環(huán)境，樹立環(huán)保意識，并在動手、動腦、動口的活動中．獲得了無窮樂趣，也懂得環(huán)保從身邊點滴做起這個道理。

2．先進的視聽教育手段。多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，傳輸信息的方式是全方位的，并具有形象生動、信息刺激、范圍寬廣的特征，在這個活動中運用多媒體教學，讓幼兒比較形象地了解環(huán)境污染帶來的危害，并很快獲取一些垃圾分類的知識，加深了幼兒的感性認識，加快了獲取知識的速度。

3．可持續(xù)發(fā)展的理念。一次活動只是一個開始，是其他教育活動的引子。通過本次活動，使幼兒更多地關注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應。活動的延伸在于激勵幼兒做一個環(huán)保小衛(wèi)士，做一個環(huán)保宣傳員，如何做好這些留給幼兒非常大的創(chuàng)造空間，從而也生成了許多其他環(huán)保教育活動，體現(xiàn)了活動的可持續(xù)發(fā)展。大班語言說課稿<<頑皮的小雨滴>>

各位領導、老師：大家好！今天我說課的題目是大班語言活動——頑皮的小雨滴。因為大自然奇趣盎然，藍天白云，風霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會下雨？”“風是從哪里來的？”“為什么云有各種形狀？”《綱要》中指出：“教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，再者，環(huán)境是重要的教育資源?！彼晕覐挠變旱呐d趣出發(fā)，選擇“頑皮的小雨滴”這個活動。

大班階段是幼兒個性初步形成的階段，幼兒的個性和交往能力在學習中得到充分發(fā)展。根據本班幼兒口語發(fā)展特點以及大班語言發(fā)展目標，因此，我把本次活動的目標定為：

1、能感受散文中的優(yōu)美語句，體驗散文的優(yōu)美意境。2、發(fā)揮想象，深入理解畫面內容，大膽地用語言表述畫面的意境，培養(yǎng)幼兒的藝術思維。理解雨水與環(huán)境以及人類的關系。3、激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，運用各種材料制作小雨滴，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。

為了更好的實現(xiàn)活動目標，在課前準備中，我讓幼兒在戶外近距離真實的觀看雨景(或淋雨)，使之有一定的感性經驗，又在現(xiàn)場觀看錄像，讓幼兒在整個雨景中觀察的更清楚、仔細。在設計中有兩個較突出的特點，一是小雨滴形象貫穿始終，老師扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子們中間，和他們一起交流、觀察、討論。及時的進行啟發(fā)、引導。充分體現(xiàn)了“教師是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一大綱要求。二是采用多媒體的教學方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個具體的、直觀的物象，滿足了幼兒思維具體形象的特點，同時又讓孩子們能在觀察比較中輕松地找到自己的進步。為后面的談話做了鋪墊。在活動中，我采用教學情景化的方法，用事先錄制好的下雨時的音樂把幼兒帶入預設的環(huán)境中。由幼兒自由交談，在這個環(huán)節(jié)中，我貫徹了《綱要》對語言活動的要求，為幼兒創(chuàng)設了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵他們與同伴交談。幾分鐘后，老師扮演的小雨滴及時出現(xiàn)，引起孩子們的歡呼，及時把幼兒的注意力集中了過來，圍繞主題展開談話。這一環(huán)節(jié)我采用了多媒體教學法，播放制作的并消除了散文聲音的課件，為幼兒的表述提供了直觀的依據。老師以開放式、啟發(fā)式的提問，引導幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現(xiàn)出來。如：根據課件中的小雨滴離開媽媽懷抱時跳到樹上、落在屋頂上，擠進草叢里。把妹妹的傘當作滑滑梯，骨碌碌滾下來。把清清的池塘當游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里，在柔柔的沙灘上捉迷藏。再通過一個畫面一個畫面的切換,使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優(yōu)美的語句，體驗散文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒的藝術思維。為了鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達自己的想法和感受，接下來我讓幼兒把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的話，你想落到哪去？并請幼兒用語言表述出來，可以說給老師聽，也可以說個同伴聽。使每位幼兒都有機會發(fā)揮自己的想法。為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境。同時，我深入到孩子們中間，和他們交流、耐心傾聽，努力理解他們的想法，并對他們進行知道幫助，建立一種積極主動的生生互動，師生互動。在活動延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來畫自己想象當中的小雨滴，進而突出談話的主題。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些頑皮的事?在這一環(huán)節(jié)中，讓先畫好的幼兒說自己畫的內容，給幼兒創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，發(fā)展了他們的語言表達能力、交往能力。最后，通過多每一個把幼兒剛才的創(chuàng)作過程在視頻上展示出來，為幼兒提供了一個展示自己作品的條件，引導幼兒互相交流、欣賞、共同提高，也是教師對幼兒表達自己情感的理解和想象的鼓勵，幼兒看到自己作品的畫面，喜悅之情溢于言表，達到了在快樂中學習的目的。在此，教師作為幼兒活動的支持者、引導者、合作者，充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造、肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境感受美、表現(xiàn)美，并分享他們創(chuàng)造的快樂?？v觀整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念，通過具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅化的活動內容和過程。所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗到了在活動中享受生活的樂趣。

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垃圾回家說課稿

幼兒園環(huán)保教育說課稿 垃圾回家

說活動教材

關于目標“促進幼兒對周圍的社會環(huán)境關心、熱愛的情感，理解和遵守社會行為規(guī)則，發(fā)展幼兒的社會性”，在我的理解中，社會行為規(guī)則是那些預先以成熟的方式存在于現(xiàn)成的社會關系和社會制度中的規(guī)則。作為一個社會人，就必須無條件地適應、內化、遵守這些規(guī)則，很明顯，這是一種他律的規(guī)則。

人類只有一個可生息的村莊——地球。可是這個村莊正在被人類制造出來的各種環(huán)境災難所威脅：水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞……如何保護地球、保護我們的生存空間已經迫在眉睫。作為現(xiàn)實生活中的普通人，雖然不可能都直接從事環(huán)保工作，但我們完全可以從小事做起，從我做起。環(huán)境保護不僅僅包括動物、森林的保護，防止大氣和水的污染這樣一些“大事”，也包括我們周圍生活中無處不在的各種“小事”。在我們生活中，我們常常會看到這樣的現(xiàn)象，美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，穿著時髦的阿姨會隨手丟下用過的餐巾紙。這些現(xiàn)象潛移默化地影響著下一代對待生活的態(tài)度。畢竟，幼兒期的孩子在行為上還處于他律階段，他們并不懂得什么是對的，什么是錯的，別人這樣做，他們也會這樣做。作為老師應該用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明的行為對我們社會、我們的生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎上關心、愛護周圍環(huán)境，關注自身的生存空間，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、愛護環(huán)境的好習慣，使他們在內化的過程中成為良好行為習慣的宣傳者、執(zhí)行者，并將良好的習慣泛化到周圍人身上，從中找到快樂。

“垃圾”作為幼兒生活中常見的東西，我們可以將它分為以下幾個類型：

選擇“垃圾回家’’作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄垃圾時就能做到分類投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛護生存環(huán)境的情感，從小幫助幼兒樹立環(huán)保意識。

活動目標

1．活動目標

根據幼兒年齡特點及發(fā)展水平，本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領悟到保護環(huán)境的重要性，進而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動目標：

(1)幫助幼兒了解垃圾的，來源，認識其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。

(2)養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習慣，建立初步的環(huán)保意識。

(3)引導幼兒愿意為維護環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

2．活動重點：幫助幼兒區(qū)分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。

3．活動難點：是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。

[分析]垃圾的種類繁多，有些可以回收再利用，有些不可以回收，有些對人類有害，要弄清楚這些問題，對于大班的孩子來說確實有一定難度，因此我將它定位為活動重點。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎上用各種有效方法去監(jiān)督、宣傳更是不容易，因此我將它定為本次活動難點。

為解決這些，在活動中為幼兒提供了錄像、科教短片、情境等活動，又為幼兒創(chuàng)設了暢所欲言的討論環(huán)境，活動延伸有利于幼兒將環(huán)保活動持續(xù)進行。根據大班幼兒的年齡特點，他們已經具有一定的分析綜合能力，在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎上，本次活動目標及重難點幼兒可以接受。

說活動準備

1．物質準備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片(整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片)。

2．知識準備：請幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境，和父母一起討論收集有關生活中垃圾的相關圖片。

說活動流程

環(huán)節(jié)一：了解垃圾的來源。

采用方式：播放錄像(錄像內容：整潔美麗的小區(qū)．又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象)，提問討論。

提問設計：“你們喜歡哪個小區(qū)，為什么?”“垃圾從哪里來?”“垃圾有什么危害?”

解決的問題：讓幼兒了解滿地的垃圾是因為人們不講衛(wèi)生，隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來許歲危害，使幼兒產生送垃圾“回家”的愿望。

環(huán)節(jié)二：了解垃圾的分類及處理

采用方式：播放科教短片：垃圾的分類和處理

提問設計：“垃圾可以分成幾類?”“哪些垃圾可以重新回收?”“我們該怎么做?”

解決的問題：通過短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對人體有害，對我們的生存環(huán)境有影響，從而產生分類丟垃圾的意識。

環(huán)節(jié)三：送垃圾“回家”

采用方式：親身嘗試，將實物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內。

提問設計：“你們認識這個垃圾筒嗎?為什么它們有不同的顏色?” “可回收垃圾筒是什么顏色的?不可回收垃圾筒是什么顏色的?有害垃圾筒又是什么顏色的?你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎?”

解決的問題：認識環(huán)保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中，能正確分類投放，幫助幼兒樹立環(huán)保從我做起的意識。

環(huán)節(jié)四：設計“環(huán)保標志”。

采用方式：結合自身說說我們該如何保護環(huán)境，引出設計“環(huán)保標志”。

提問設計：“保護我們的生存環(huán)境，我們該做些什么?”

解決的問題：鼓勵幼兒為環(huán)?；顒幼隽λ芗暗氖?，爭做“小小環(huán)保宣傳員”。設計“環(huán)保警示標志”，張貼“我們只有一個地球”等宣傳畫。

活動延伸：收集廢舊材料，投放在活動區(qū)中，具體內容如下：

活動區(qū)

材料收集

方法

美工區(qū)

可樂瓶、紙盒、果凍盒、各種玻璃瓶

制作小娃娃、掛件、裝飾瓶子；制作環(huán)保服裝；環(huán)保宣傳畫展

棋類區(qū)

可樂瓶蓋

制作環(huán)保棋

音樂區(qū)

各種罐子、瓶子、美工區(qū)制作的環(huán)保服裝

制作成樂器，進行伴奏。進行時裝秀表演

計算區(qū)

小木棍、貝殼、紙盒

練習數數、制作幾何體

建筑區(qū)

各種紙盒、瓶子

作為建筑的輔助物

說活動特色

1．生活教育的理念。此次活動的選材貼近幼兒的生活，設計理念來源于生活，通過垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事，以小見大，激起幼兒關注生存的環(huán)境，樹立環(huán)保意識，并在動手、動腦、動口的活動中．獲得了無窮樂趣，也懂得環(huán)保從身邊點滴做起這個道理。

2．先進的視聽教育手段。多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，傳輸信息的方式是全方位的，并具有形象生動、信息刺激、范圍寬廣的特征，在這個活動中運用多媒體教學，讓幼兒比較形象地了解環(huán)境污染帶來的危害，并很快獲取一些垃圾分類的知識，加深了幼兒的感性認識，加快了獲取知識的速度。

3．可持續(xù)發(fā)展的理念。一次活動只是一個開始，是其他教育活動的引子。通過本次活動，使幼兒更多地關注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應?；顒拥难由煸谟诩钣變鹤鲆粋€環(huán)保小衛(wèi)士，做一個環(huán)保宣傳員，如何做好這些留給幼兒非常大的創(chuàng)造空間，從而也生成了許多其他環(huán)保教育活動，體現(xiàn)了活動的可持續(xù)發(fā)展。

幼兒園中班說課稿：垃圾“回家”

說活動教材

關于目標“促進幼兒對周圍的社會環(huán)境關心、熱愛的情感，理解和遵守社會行為規(guī)則，發(fā)展幼兒的社會性”，在我的理解中，社會行為規(guī)則是那些預先以成熟的方式存在于現(xiàn)成的社會關系和社會制度中的規(guī)則。作為一個社會人，就必須無條件地適應、內化、遵守這些規(guī)則，很明顯，這是一種他律的規(guī)則。

人類只有一個可生息的村莊——地球?？墒沁@個村莊正在被人類制造出來的各種環(huán)境災難所威脅：水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞……如何保護地球、保護我們的生存空間已經迫在眉睫。作為現(xiàn)實生活中的普通人，雖然不可能都直接從事環(huán)保工作，但我們完全可以從小事做起，從我做起。環(huán)境保護不僅僅包括動物、森林的保護，防止大氣和水的污染這樣一些“大事”，也包括我們周圍生活中無處不在的各種“小事”。在我們生活中，我們常常會看到這樣的現(xiàn)象，美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，穿著時髦的阿姨會隨手丟下用過的餐巾紙。這些現(xiàn)象潛移默化地影響著下一代對待生活的態(tài)度。

畢竟，幼兒期的孩子在行為上還處于他律階段，他們并不懂得什么是對的，什么是錯的，別人這樣做，他們也會這樣做。作為老師應該用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明的行為對我們社會、我們的生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎上關心、愛護周圍環(huán)境，關注自身的生存空間，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、愛護環(huán)境的好習慣，使他們在內化的過程中成為良好行為習慣的宣傳者、執(zhí)行者，并將良好的習慣泛化到周圍人身上，從中找到快樂。

“垃圾”作為幼兒生活中常見的東西，我們可以將它分為以下幾個類型：

選擇“垃圾回家’’作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄垃圾時就能做到分類投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛護生存環(huán)境的情感，從小幫助幼兒樹立環(huán)保意識。

活動目標

1、活動目標

根據幼兒年齡特點及發(fā)展水平，本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領悟到保護環(huán)境的重要性，進而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動目標：

(1) 幫助幼兒了解垃圾的，來源，認識其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。

(2) 養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習慣，建立初步的環(huán)保意識。

(3) 引導幼兒愿意為維護環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

2、活動重點：幫助幼兒區(qū)分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。

3 、活動難點：是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。

[ 分析 ] 垃圾的種類繁多，有些可以回收再利用，有些不可以回收，有些對人類有害，要弄清楚這些問題，對于大班的孩子來說確實有一定難度，因此我將它定位為活動重點。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎上用各種有效方法去監(jiān)督、宣傳更是不容易，因此我將它定為本次活動難點。

為解決這些，在活動中為幼兒提供了錄像、科教短片、情境等活動，又為幼兒創(chuàng)設了暢所欲言的討論環(huán)境，活動延伸有利于幼兒將環(huán)?；顒映掷m(xù)進行。根據大班幼兒的年齡特點，他們已經具有一定的分析綜合能力，在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎上，本次活動目標及重難點幼兒可以接受。

說活動準備

1、物質準備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片 ( 整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片 ) 。

2、知識準備：請幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境，和父母一起討論收集有關生活中垃圾的相關圖片。

說活動流程

環(huán)節(jié)一：了解垃圾的來源。

采用方式：播放錄像 ( 錄像內容：整潔美麗的小區(qū)．又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象 )

提問討論。

提問設計：“你們喜歡哪個小區(qū)，為什么 ? ”“垃圾從哪里來 ? ”“垃圾有什么危害 ? ”

解決的問題：讓幼兒了解滿地的垃圾是因為人們不講衛(wèi)生，隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來許歲危害，使幼兒產生送垃圾“回家”的愿望。

環(huán)節(jié)二：了解垃圾的分類及處理

采用方式：播放科教短片：垃圾的分類和處理

提問設計：“垃圾可以分成幾類 ? ”“哪些垃圾可以重新回收 ? ”“我們該怎么做 ? ”

解決的問題：通過短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對人體有害，對我們的生存環(huán)境有影響，從而產生分類丟垃圾的意識。

環(huán)節(jié)三：送垃圾“回家”

采用方式：親身嘗試，將實物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內。

提問設計：“你們認識這個垃圾筒嗎 ? 為什么它們有不同的顏色 ? ” “可回收垃圾筒是什么顏色的 ? 不可回收垃圾筒是什么顏色的 ? 有害垃圾筒又是什么顏色的 ? 你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎 ? ”

解決的問題：認識環(huán)保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中，能正確分類投放，幫助幼兒樹立環(huán)保從我做起的意識。

環(huán)節(jié)四：設計“環(huán)保標志”。

采用方式：結合自身說說我們該如何保護環(huán)境，引出設計“環(huán)保標志”。

提問設計：“保護我們的生存環(huán)境，我們該做些什么 ? ”

解決的問題：鼓勵幼兒為環(huán)?；顒幼隽λ芗暗氖?，爭做“小小環(huán)保宣傳員”。設計“環(huán)保警示標志”，張貼“我們只有一個地球”等宣傳畫。

活動延伸：收集廢舊材料，投放在活動區(qū)中，具體內容如下：

活動區(qū)：美工區(qū)

材料收集：可樂瓶、紙盒、果凍盒、各種玻璃瓶

方法：制作小娃娃、掛件、裝飾瓶子；制作環(huán)保服裝；環(huán)保宣傳畫展

棋類區(qū)：可樂瓶蓋 制作環(huán)保棋

音樂區(qū)：各種罐子、瓶子、美工區(qū)制作的環(huán)保服裝，制作成樂器，進行伴奏。進行時裝秀表演

計算區(qū):小木棍、貝殼、紙盒 練習數數、制作幾何體

建筑區(qū):各種紙盒、瓶子 作為建筑的輔助物

說活動特色

1、生活教育的理念。此次活動的選材貼近幼兒的生活，設計理念來源于生活，通過垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事，以小見大，激起幼兒關注生存的環(huán)境，樹立環(huán)保意識，并在動手、動腦、動口的活動中．獲得了無窮樂趣，也懂得環(huán)保從身邊點滴做起這個道理。

2、先進的視聽教育手段。多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，傳輸信息的方式是全方位的，并具有形象生動、信息刺激、范圍寬廣的特征，在這個活動中運用多媒體教學，讓幼兒比較形象地了解環(huán)境污染帶來的危害，并很快獲取一些垃圾分類的知識，加深了幼兒的感性認識，加快了獲取知識的速度。

3、可持續(xù)發(fā)展的理念。一次活動只是一個開始，是其他教育活動的引子。通過本次活動，使幼兒更多地關注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應?；顒拥难由煸谟诩钣變鹤鲆粋€環(huán)保小衛(wèi)士，做一個環(huán)保宣傳員，如何做好這些留給幼兒非常大的創(chuàng)造空間，從而也生成了許多其他環(huán)保教育活動，體現(xiàn)了活動的可持續(xù)發(fā)展。

說課稿：垃圾分類 幼兒園說課稿：垃圾分類

一、說教材

（一）課題分析：

隨著資源的不斷開發(fā)，資源的浪費日益嚴重。人們已漸漸意識到環(huán)境問題的嚴重性，都積極行動起來，拯救我們的地球，保護我們的生存環(huán)境，增加全民的環(huán)境危機感和環(huán)境意識。如何讓幼兒從小樹立起環(huán)保的意識，增加保護環(huán)境的責任感呢？通過認識無毒無害的廢舊物，了解哪些是可以循環(huán)再用，并通過分類操作，從而使幼兒進一步感知無毒無害的廢舊物的同時，更好地了解垃圾分類的意義，也是培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的重要途徑。

因而，從中班起，我就注意從培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識抓起。本次活動，也是培養(yǎng)幼兒環(huán)保行為、環(huán)保意識的其中一個內容。

（二）活動目標：

1、知道有哪些是無毒無害的廢舊物，了解它們能循環(huán)再用。

2、認識垃圾分類標志。

3、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

本次活動的重點和難點：

重點：能對廢舊物進行分類，并認識相應的分類標志

難點：在對廢舊物進行分類的基礎上，能分辨哪些是可以循環(huán)利用

二、說學法、教法

（一）大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到具體形象思維。他們喜歡聽故事，喜歡自己動手操作。因此，我在本次活動中，我以游戲、故事的形式貫穿整個活動。設置適合大班年齡特點的“送信”形式，把幼兒的注意力引到我的課題中。并在活動中，以游戲、故事，提供大量實物，讓幼兒以操作貫穿始終。讓幼兒在活動中玩中學（分類），玩中說，玩中做，充分調動起他們學習的主動性、積極性與創(chuàng)造性，真正發(fā)揮教與學主動作用。

（二）有教育學家認為，幼兒的學習源于游戲。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為，“幼兒智力發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上”，說明操作在幼兒的分類活動中的作用。目前，在科學教育方法中，應注意內容的興趣性與生成性。使幼兒能對感興趣的東西學得積極主動，效果好。孩子天生愛探索，對許多事物感興趣。教師要把教育的出發(fā)點從教材轉向幼兒，利用幼兒感興趣的事物擴展成幼兒教學教育的內容，生成教育活動。因此，我在活動中，為幼兒準備了大量的廢舊物，讓幼兒在游戲和延伸活動中，通過自身的操作活動，達到玩中學，玩中做的目的。從而真正發(fā)揮了孩子的主體地位和教師的主導作用。在操作活動中，我還注意用言語鑲嵌，讓幼兒說出廢舊物的名稱，是屬于哪一類。讓幼兒在動手、動口的操作活動中達到活動的目標。

三、說教學過程

（一）導入環(huán)節(jié)：我以“收信”的形式導入，激發(fā)幼兒閱讀信上內容的欲望。從而引入課題。讓幼兒猜、說的過程中認識分類標志圖的圖案及代表的意義。（這就完成第二個活動目標和突破活動的重點。）

（二）游戲是幼兒最喜愛的活動，也是有力的教育手段。

我以游戲的形式，請幼兒把“垃圾寶寶”送回家，請幼兒學習按塑料、果皮、紙張、等進行分類，并要求幼兒邊分邊說：藥盒是用紙做的，放在紙張的標記這里，是可以再利用的。可樂瓶是用塑料做的，放在塑料的標記這里，是可以再利用的。柑皮是屬于果皮類的，放在紙張的標記這里，是不可以再利用的。幼兒通過把廢舊物進行分類的操作活動，從而解決了活動的難點。（有利于幼兒對剛認識的分類標志圖作進一步的加深認識。）

（三）鞏固環(huán)節(jié)：為了讓幼兒能更進一步了解廢舊物能循環(huán)再用的作用與意義。

我以故事“山羊公公的商店”，使幼兒從中受到啟發(fā)，思考有哪些廢舊物還可以循環(huán)再用，引導幼兒從自身和他人的經歷、體驗中了解關愛環(huán)境行為的真正意義。

（四）延伸環(huán)節(jié)：在幼兒了解關愛環(huán)境行為的真正意義時，激發(fā)幼兒積極、主動、自覺地自制物品的興趣。把幼兒自制物品作為活動的延伸，把活動推向高潮。使幼兒從力所能及的事情做起，逐漸成為一個真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”。（此環(huán)節(jié)可延伸到日常生活中繼續(xù)進行。）

四、活動效果預測

幼兒是一個積極主動的個體，他們從小開始就在逐漸探索環(huán)境，教師通過抓住日常生活中常見的垃圾分類及周圍環(huán)境中的宣傳廣告滲透。讓幼兒感受到人與環(huán)境的依存關系，并自覺地從力所能及的事情做起，爭當一名“環(huán)保小衛(wèi)士”，并使每一個幼兒都能建立起“關愛環(huán)境”的意識。

幼兒園大班說課稿：《垃圾的家》

幼兒是祖國的未來、人類的希望，把環(huán)保教育的著眼點放在幼兒身上是有現(xiàn)實和深遠意義的。環(huán)境保護教育應該從小抓起。通過持久的環(huán)保教育，使幼兒確立環(huán)保意識。

一、說活動目標根據幼兒年齡特點及發(fā)展水平，本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領悟到保護環(huán)境的重要性，進而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動目標：

(1)幫助幼兒了解垃圾的，來源，認識其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。

(2)養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習慣，建立初步的環(huán)保意識。

(3)引導幼兒愿意為維護環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

二、說活動準備

1．知識經驗準備：請幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境，和父母一起討論收集有關生活中垃圾的相關圖片。

2．物質準備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片(整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片)。

三、說活動過程

1、第一環(huán)節(jié)：了解垃圾的來源。

播放錄像(錄像內容：整潔美麗的小區(qū)．又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象)，提問：“你們喜歡哪個小區(qū)，為什么？”“垃圾從哪里來？”“垃圾有什么危害？”讓幼兒了解滿地的垃圾是因為人們不講衛(wèi)生，隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來許歲危害，使幼兒產生送垃圾“回家”的愿望。

2、第二環(huán)節(jié)：了解垃圾的分類及處理播放科教短片：垃圾的分類和處理。提問：“垃圾可以分成幾類？”“哪些垃圾可以重新回收？”“我們該怎么做？”通過短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對人體有害，對我們的生存環(huán)境有影響，從而產生分類丟垃圾的意識。

3、第三環(huán)節(jié)：送垃圾“回家”幼兒親身嘗試，將實物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內。提問：“你們認識這個垃圾筒嗎？”“可回收垃圾筒是什么顏色的？不可回收垃圾筒是什么顏色的？有害垃圾筒又是什么顏色的？你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎？”認識環(huán)保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中，能正確分類投放，幫助幼兒樹立環(huán)保從我做起的意識。

4/第四環(huán)節(jié)：設計“環(huán)保標志”。幼兒結合自身說說我們該如何保護環(huán)境，引出設計“環(huán)保標志”。提問：“保護我們的生存環(huán)境，我們該做些什么？”鼓勵幼兒為環(huán)保活動做力所能及的事，爭做“小小環(huán)保宣傳員”。設計“環(huán)保警示標志”，張貼“我們只有一個地球”等宣傳畫。

四、活動延伸：收集廢舊材料，投放在活動區(qū)中。

四、說教法學法在本次活動中，我主要采取了以下教學法：大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到具體形象思維。他們喜歡聽故事，喜歡自己動手操作。因此，我在本次活動中，我以游戲、故事的形式貫穿整個活動。設置適合大班年齡特點的“送信”形式，把幼兒的注意力引到我的課題中。并在活動中，以游戲、故事，提供大量實物，讓幼兒以操作貫穿始終。讓幼兒在活動中玩中學，玩中說，玩中做，充分調動起他們學習的主動性、積極性與創(chuàng)造性，真正發(fā)揮教與學主動作用。

幼兒園說課稿：垃圾分類

導讀：隨著資源的不斷開發(fā)，資源的浪費日益嚴重。人們已漸漸意識到環(huán)境問題的嚴重性，都積極行動起來，拯救我們的地球，保護我們的生存環(huán)境，增加全民的環(huán)境危機感和環(huán)境意識。如何讓幼兒從小樹立起環(huán)保的意識，增加保護環(huán)境的責任感呢？

一、說教材

（一）課題分析：

隨著資源的不斷開發(fā)，資源的浪費日益嚴重。人們已漸漸意識到環(huán)境問題的嚴重性，都積極行動起來，拯救我們的地球，保護我們的生存環(huán)境，增加全民的環(huán)境危機感和環(huán)境意識。如何讓幼兒從小樹立起環(huán)保的意識，增加保護環(huán)境的責任感呢？通過認識無毒無害的廢舊物，了解哪些是可以循環(huán)再用，并通過分類操作，從而使幼兒進一步感知無毒無害的廢舊物的同時，更好地了解垃圾分類的意義，也是培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的重要途徑。

因而，從中班起，我就注意從培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識抓起。本次活動，也是培養(yǎng)幼兒環(huán)保行為、環(huán)保意識的其中一個內容。

（二）活動目標：

1、知道有哪些是無毒無害的廢舊物，了解它們能循環(huán)再用。

2、認識垃圾分類標志。

3、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

本次活動的重點和難點：

重點：能對廢舊物進行分類，并認識相應的分類標志

難點：在對廢舊物進行分類的基礎上，能分辨哪些是可以循環(huán)利用

二、說學法、教法

（一）大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到具體形象思維。他們喜歡聽故事，喜歡自己動手操作。因此，我在本次活動中，我以游戲、故事的形式貫穿整個活動。設置適合大班年齡特點的“送信”形式，把幼兒的注意力引到我的課題中。并在活動中，以游戲、故事，提供大量實物，讓幼兒以操作貫穿始終。讓幼兒在活動中玩中學（分類），玩中說，玩中做，充分調動起他們學習的主動性、積極性與創(chuàng)造性，真正發(fā)揮教與學主動作用。

（二）有教育學家認為，幼兒的學習源于游戲。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為，“幼兒智力發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上”，說明操作在幼兒的分類活動中的作用。目前，在科學教育方法中，應注意內容的興趣性與生成性。使幼兒能對感興趣的東西學得積極主動，效果好。孩子天生愛探索，對許多事物感興趣。教師要把教育的出發(fā)點從教材轉向幼兒，利用幼兒感興趣的事物擴展成幼兒教學教育的內容，生成教育活動。因此，我在活動中，為幼兒準備了大量的廢舊物，讓幼兒在游戲和延伸活動中，通過自身的操作活動，達到玩中學，玩中做的目的。從而真正發(fā)揮了孩子的主體地位和教師的主導作用。在操作活動中，我還注意用言語鑲嵌，讓幼兒說出廢舊物的名稱，是屬于哪一類。讓幼兒在動手、動口的操作活動中達到活動的目標。

三、說教學過程

（一）導入環(huán)節(jié)：我以“收信”的形式導入，激發(fā)幼兒閱讀信上內容的欲望。從而引入課題。讓幼兒猜、說的過程中認識分類標志圖的圖案及代表的意義。（這就完成第二個活動目標和突破活動的重點。）

（二）游戲是幼兒最喜愛的活動，也是有力的教育手段。

我以游戲的形式，請幼兒把“垃圾寶寶”送回家，請幼兒學習按塑料、果皮、紙張、等進行分類，并要求幼兒邊分邊說：藥盒是用紙做的，放在紙張的標記這里，是可以再利用的?？蓸菲渴怯盟芰献龅模旁谒芰系臉擞涍@里，是可以再利用的。柑皮是屬于果皮類的，放在紙張的標記這里，是不可以再利用的。幼兒通過把廢舊物進行分類的操作活動，從而解決了活動的難點。（有利于幼兒對剛認識的分類標志圖作進一步的加深認識。）

（三）鞏固環(huán)節(jié)：為了讓幼兒能更進一步了解廢舊物能循環(huán)再用的作用與意義。

我以故事“山羊公公的商店”，使幼兒從中受到啟發(fā)，思考有哪些廢舊物還可以循環(huán)再用，引導幼兒從自身和他人的經歷、體驗中了解關愛環(huán)境行為的真正意義。

（四）延伸環(huán)節(jié)：在幼兒了解關愛環(huán)境行為的真正意義時，激發(fā)幼兒積極、主動、自覺地自制物品的興趣。把幼兒自制物品作為活動的延伸，把活動推向高潮。使幼兒從力所能及的事情做起，逐漸成為一個真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”。（此環(huán)節(jié)可延伸到日常生活中繼續(xù)進行。）

四、活動效果預測

幼兒是一個積極主動的個體，他們從小開始就在逐漸探索環(huán)境，教師通過抓住日常生活中常見的垃圾分類及周圍環(huán)境中的宣傳廣告滲透。讓幼兒感受到人與環(huán)境的依存關系，并自覺地從力所能及的事情做起，爭當一名“環(huán)保小衛(wèi)士”，并使每一個幼兒都能建立起“關愛環(huán)境”的意識。

大班社會活動說課稿“垃圾”回家

大班社會性活動：“垃圾”回家

一、說活動教材

“綱要”中指出，在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關系。從身邊的小事做起，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。 “垃圾回家”是“綠色家園”主題活動中的一個內容。

在生活中我們常常看到這樣的現(xiàn)象，美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，隨手亂扔紙巾。這種現(xiàn)象潛移默化地影響下一代對待生活的態(tài)度。幼兒期的生活還處在他律的階段，他們并不懂得什么是對的，什么是錯的，別人這樣做，他們也會這樣做。作為老師應該讓幼兒或得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明行為對我們的社會、生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎上關心、愛護周圍的環(huán)境，關注自身的生存空間，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、愛護環(huán)境的好習慣，使他們在內化的過程中成為良好行為習慣的宣傳者、執(zhí)行者，并將良好的習慣泛化到周圍人身上，從中找到快樂。選擇“垃圾回家”作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可以再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄時能做到分類投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛護生存環(huán)境的情感，從小幫助幼兒樹立環(huán)保意識。

二、說活動目標

1、活動目標

根據幼兒的年齡特點及發(fā)展水平，本次活動的立意旨在要求幼兒從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領悟到保護環(huán)境的重要性，進而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣，特制訂以下活動目標：

① 幫助幼兒了解垃圾的來源，認識其危害，并能區(qū)分可回收和不可回收垃圾及有害垃圾。

② 養(yǎng)成不亂丟棄垃圾的好習慣，建立初步的環(huán)保意識。

③ 引導幼兒愿意為維護環(huán)境衛(wèi)生作一些力所能及的事。

2、活動重點：幫助幼兒區(qū)分垃圾分可回收和不可回收和有害垃圾。

3、活動難點：是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。

三、說活動準備

1、物質準備：事先收集一些廢舊材料，教學課件、教學錄象2段（整潔和臟亂的小區(qū)環(huán)境）

2、知識準備：請幼兒觀察居住小區(qū)環(huán)境及周圍的環(huán)境，和父母一起討論收集有關生活中的垃圾及相關圖片。

四、說活動流程

環(huán)節(jié)一：了解垃圾的來源。

采用播放錄像（整潔美麗的小區(qū)，家園又臟又亂的小區(qū)的景象），提問討論

你們喜歡哪個小區(qū)？為什么？垃圾從哪里來？垃圾有什么危害？

環(huán)節(jié)二：了解垃圾的分類及處理。

播放教學軟件：垃圾的分類與處理

垃圾可以分成幾類？哪些垃圾可以重新回收？我們該怎么做？

環(huán)節(jié)三：送垃圾回家游戲

親身嘗試，將實物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內。

“你們認識這個垃圾筒嗎？為什么他們有不同的顏色？“可回收是什么顏色？不可回收是什么顏色？有害垃圾是什么顏色？你們能將他們送回家嗎？

環(huán)節(jié)四：設計環(huán)保標志

結合自身說說我們該如何保護環(huán)境，引出設計“環(huán)保標志”

“保護我們的生存環(huán)境，我們該做些什么？”

延伸活動：收集廢舊材料，投放在活動區(qū)中，實現(xiàn)了空間、時間上的開放式教學，具體內容如下：

五、說活動特色

1、生活理念的教育。此次選材貼近幼兒的生活，設計理念來源于生活，通過垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事，以小見大，激起幼兒關注生存的環(huán)境，樹立環(huán)保意識，并在動手、動腦、動口的活動中，獲得了無窮樂趣，也懂得環(huán)保從身邊點滴做起這個道理。

2、先進的視聽教育手段。多媒體技術將圖、文、聲音、像為一體，形象、生動展現(xiàn)環(huán)境污染帶來的危害。

3、可持續(xù)發(fā)展理念。一次活動只是一個開始，是其他教育活動的引子。通過本次活動，使幼兒更多地關注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應。體現(xiàn)了活動的可持續(xù)發(fā)展。

幼兒園說課稿垃圾分類(集錦四篇)

作為一名老師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的幼兒園說課稿：垃圾分類，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園說課稿垃圾分類 篇1

一、 說教材

（1）課題分析：隨著資源的不斷開發(fā)，資源的浪費日益嚴重。人們已漸漸意識到環(huán)境問題的嚴重性，都積極行動起來，拯救我們的地球，保護我們的生存環(huán)境，增加全民的環(huán)境危機感和環(huán)境意識。如何讓幼兒從小樹立起環(huán)保的意識，增加保護環(huán)境的責任感呢？通過認識無毒無害的廢舊物，了解哪些是可以循環(huán)再用，并通過分類操作，從而使幼兒進一步感知無毒無害的廢舊物的同時，更好地了解垃圾分類的意義，也是培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的重要途徑。

因而，從中班起，我就注意從培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識抓起。本次活動，也是培養(yǎng)幼兒環(huán)保行為、環(huán)保意識的其中一個內容。

（2）活動目標：

1、 知道有哪些是無毒無害的廢舊物，了解它們能循環(huán)再用。

2、 認識垃圾分類標志。

3、 培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

本次活動的重點和難點

重點：能對廢舊物進行分類，并認識相應的分類標志

難點：在對廢舊物進行分類的基礎上，能分辨哪些是可以循環(huán)利用

二、 說學法、教法

（1）大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到具體形象思維。他們喜歡聽故事，喜歡自己動手操作。因此，我在本次活動中，我以游戲、故事的形式貫穿整個活動。設置適合大班年齡特點的“送信”形式，把幼兒的注意力引到我的課題中。并在活動中，以游戲、故事，提供大量實物，讓幼兒以操作貫穿始終。讓幼兒在活動中玩中學（分類），玩中說，玩中做，充分調動起他們學習的主動性、積極性與創(chuàng)造性，真正發(fā)揮教與學主動作用。

（2）有教育學家認為，幼兒的學習源于游戲。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為，“幼兒智力發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上”，說明操作在幼兒的分類活動中的作用。目前，在科學教育方法中，應注意內容的興趣性與生成性。使幼兒能對感興趣的東西學得積極主動，效果好。孩子天生愛探索，對許多事物感興趣。教師要把教育的出發(fā)點從教材轉向幼兒，利用幼兒感興趣的事物擴展成幼兒教學教育的內容，生成教育活動。因此，我在活動中，為幼兒準備了大量的廢舊物，讓幼兒在游戲和延伸活動中，通過自身的操作活動，達到玩中學，玩中做的目的。從而真正發(fā)揮了孩子的主體地位和教師的主導作用。在操作活動中，我還注意用言語鑲嵌，讓幼兒說出廢舊物的名稱，是屬于哪一類。讓幼兒在動手、動口的操作活動中達到活動的目標。

三、 說教學過程

（1）導入環(huán)節(jié)：我以“收信”的形式導入，激發(fā)幼兒閱讀信上內容的欲望。從而引入課題。讓幼兒猜、說的過程中認識分類標志圖的圖案及代表的意義。（這就完成第二個活動目標和突破活動的重點。）

（2）游戲是幼兒最喜愛的活動，也是有力的教育手段。我以游戲的形式，請幼兒把“垃圾寶寶”送回家，請幼兒學習按塑料、果皮、紙張、等進行分類，并要求幼兒邊分邊說：藥盒是用紙做的，放在紙張的標記這里，是可以再利用的?？蓸菲渴怯盟芰献龅?，放在塑料的標記這里，是可以再利用的。柑皮是屬于果皮類的，放在紙張的標記這里，是不可以再利用的。幼兒通過把廢舊物進行分類的操作活動，從而解決了活動的難點。（有利于幼兒對剛認識的分類標志圖作進一步的加深認識。）

（3）鞏固環(huán)節(jié)：為了讓幼兒能更進一步了解廢舊物能循環(huán)再用的作用與意義。我以故事“山羊公公的商店”，使幼兒從中受到啟發(fā)，思考有哪些廢舊物還可以循環(huán)再用，引導幼兒從自身和他人的經歷、體驗中了解關愛環(huán)境行為的真正意義。

（4）延伸環(huán)節(jié)：在幼兒了解關愛環(huán)境行為的真正意義時，激發(fā)幼兒積極、主動、自覺地自制物品的興趣。把幼兒自制物品作為活動的延伸，把活動推向高潮。使幼兒從力所能及的事情做起，逐漸成為一個真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”。（此環(huán)節(jié)可延伸到日常生活中繼續(xù)進行。）

四、 活動效果預測

幼兒是一個積極主動的個體，他們從小開始就在逐漸探索環(huán)境，教師通過抓住日常生活中常見的垃圾分類及周圍環(huán)境中的`宣傳廣告滲透。讓幼兒感受到人與環(huán)境的依存關系，并自覺地從力所能及的事情做起，爭當一名“環(huán)保小衛(wèi)士”，并使每一個幼兒都能建立起“關愛環(huán)境”的意識。

幼兒園說課稿垃圾分類 篇2

活動目標:

1、認知準備:幼兒對生活中的垃圾有一定的認識，看見過垃圾場、垃圾堆。

2、材料準備:

一、觀察垃圾場圖片，了解垃圾的去向，知道垃圾多了的壞處。

1、了解垃圾的處理方法以及給人們帶來的害處。

師:我們每天都要扔掉一些垃圾，地球上的垃圾越來越多。這么多的垃圾都到哪里去了呢?用以下這些方法來處理垃圾有什么缺點?會給人們帶來什么害處?

掩埋法:占空地，污染地下水，容易滋生老鼠、蒼蠅、病菌;

焚燒法:容易產生煙塵污染;積肥法:農業(yè)生產幾乎都不用積肥了。

2、啟發(fā)幼兒討論:有什么辦法可以減少垃圾?

二、引導幼兒為垃圾分類。

為了更好地利用資源，滿足幼兒對環(huán)保知識的好奇，進行垃圾分類的學習。使幼兒通過主動討論、操作，知道垃圾可以分為可回收垃圾和不可回收垃圾，并能在日常生活中主動、自覺地進行垃圾分類，讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎上用各種有效方法去監(jiān)督。

活動目標

1、電腦課件（錄像內容：美麗干凈的辦公樓。又臟有亂的小區(qū)）

2、布置干凈的白色玩具區(qū)域和臟亂的蘭色玩具區(qū)域。

3、事先準備收集一些廢舊品材料（各類實物垃圾，如舊報紙、果皮、廢紙盒、礦泉水瓶、清潔精瓶、衣拉罐、廢電池等。）

4、準備可回收和不可回收垃圾箱各一個。

一、活動過程實錄播放錄像（錄像內容：美麗干凈的辦公樓。又臟有亂的小區(qū)）提問討論。

小朋友們跟老師一起觀看錄像，老師提問一下：

1、小朋友都看到什么了？你們喜歡是哪個地方？為什么？

2、說說你知道的垃圾有哪些？

3、如果到處都是垃圾，我們的環(huán)境會變成什么樣？

4、我們應該怎樣保護我們的環(huán)境呢？垃圾應該怎樣處理呢？

二、幼兒參與評選“玩具區(qū)域”教師說出某一垃圾的名稱，如果是可以回收利用的，幼兒就做形似“0”的動作；如果是不可以回收利用的，就做形似“Ｘ”的動作。

四、將可能回收利用的垃圾做進一步分類

１、將垃圾分裝桶放在活動室的一角，督促幼兒在日常生活中學習分類處理垃圾。

２、向家長宣傳“垃圾分類”的意義，并付諸實踐。

1、幼兒在活動中能夠始終以飽滿的熱情積極主動地投入探索之中，能夠注意力集中地傾聽老師及其他幼兒的講解和回答；并能積極的發(fā)表自己的看法。

2、絕大多數幼兒通過探索活動了解了回收和不可回收的物品，培養(yǎng)了幼兒認真觀察、歸納概括的能力；活動延伸將教育從課內拓展到課外，也要求一定的.家園配合，激發(fā)幼兒初步的了解。

幼兒參與積極，本班幼兒的水平和個別差異應該有更深的了解。利用幼兒熟悉的玩具區(qū)域引導活動，吸引幼兒的注意力，在活動過程中有效的調動和保持幼兒探索的積極性、主動性；在活動中能適度的給幼兒以幫助并針對幼兒的個別差異進行指導。

幼兒園說課稿垃圾分類 篇3

活動目標

1.認識可回收、不可回收標記，學習將垃圾分類為可回收垃圾和不可回收垃圾。

2.體驗環(huán)境污染帶來的影響，知道亂扔垃圾會污染環(huán)境，危害健康，有初步的環(huán)保意識。

活動準備

1、前期經驗準備，初步了解可回收垃圾的用途

2、頭飾小魚、可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱各一個、教學PPT

3、舊報紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉等。

教學重點：可回收垃圾和不可回收垃圾的認識

教學難點：可回收垃圾和不可回收垃圾的`分類

活動過程

一、故事圖片導入。

出示小魚圖片，講述故事，小魚的"家"教師帶領幼兒觀察小魚的家，請幼兒說說自己的感受，比較兩幅圖片的不同。激發(fā)幼兒收拾垃圾的欲望。

二、出示標記。

教師出示可回收、不可回收的標記。引導幼兒學習分類。

提問（出示可回收標記）：什么叫可回收？我們的生活中有哪些垃圾是可回收的？（舊報紙、飲料瓶、廢紙盒）（出示不可回收標記），提問：為什么叫不可回收？有哪些垃圾是不可回收的？（廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉）。

三、考一考（教學PPT）

垃圾的分類，通過PPT的展示讓幼兒加深了解可回收垃圾和不可回收垃圾。

游戲《幫小魚整理家》

集體檢查，進一步加深幼兒對可回收與不可回收垃圾的了解。

四、觀看ppt圖片

通過觀看圖片了解環(huán)境污染的危害，進一步加深幼兒的環(huán)保意識。

課后延伸：

組成“環(huán)保小分隊”，檢查幼兒園的垃圾分類情況。

幼兒園說課稿垃圾分類 篇4

活動由來及設計思路：

本次活動是主題活動“垃圾知多少”中的一個小活動，主題活動源于生活中多數幼兒出現(xiàn)了把廁紙垃圾、骨頭倒進了紙張垃圾桶的現(xiàn)象，并且不知道為什么要分開放這些垃圾。所以我們一起了解了許多關于垃圾的初步知識：垃圾的產生、垃圾的種類、垃圾的處理方法、分類垃圾桶的作用與類別。本活動在了解垃圾分類的基礎上，幼兒按照類別分組設計垃圾桶標志，并以游戲的形式將周圍的垃圾分類投放。讓幼兒把學到的垃圾知識運用到生活中，把垃圾分類意識、環(huán)保意識植根于幼兒心中。

活動目標：

1、通過創(chuàng)設垃圾桶的分類標志，增強幼兒將垃圾分類的意識。

2、給生活中的垃圾分類，讓幼兒了解垃圾分類的方法，并運用到一日生活中。

3、在設計垃圾桶標志的過程中體驗合作學習的樂趣。

活動準備：

1、物質準備：

班級里的三個垃圾桶、四種垃圾桶的圖片、黑色筆、“可回收的垃圾”“廚余垃圾”與“其他垃圾”的字條以及白紙若干、實物垃圾（易拉罐、牛奶袋、樹葉、鉛筆頭等）。

2、經驗準備：

（1）幼兒有初步的垃圾分類的知識，并了解“可回收”“不可回收”的意義。

（2）初步感受到垃圾分類的重要性。

重點、難點：

重點：把垃圾分類與幼兒的一日生活聯(lián)系在一起。

難點：分組進行垃圾桶標志的設計。

活動過程：

1、結合生活經驗，導人活動。

回憶去過的師大校園內的垃圾清理站，并說出師大院子里有哪些類型的垃圾桶。出示垃圾桶標志的圖片（可回收、廚余垃圾、其他垃圾、電池垃圾桶）。

教師：我們?yōu)槭裁匆M行垃圾分類？

幼兒：因為有的垃圾是可回收的，有的垃圾就直接埋了。如果不分類，可回收的也就不能用了。

教師：教室里每天都會產生許多垃圾，我們把教室中的垃圾進行分類，應該用幾個垃圾桶？

幼兒：三個，有放廚余垃圾的，有放可回收垃圾的。

幼兒：還需要一個其他垃圾桶，放衛(wèi)生紙、掃地時的渣子、灰塵。

2、設計垃圾桶標志。

（1）利用墻飾中展示的分類垃圾桶圖片引出問題：如何區(qū)分不同類型的垃圾桶？

共有三種類型的垃圾桶：廚余垃圾（水果皮、骨頭、魚刺等）；可回收的（廢紙張等）；其他垃圾（廁紙、擦鼻涕紙等）。

教師：三個垃圾桶容易混淆，怎樣來區(qū)分它們呢？

幼兒：它們的顏色不一樣，綠色作廚余垃圾桶、紅色作可回收垃圾桶、藍色作其他垃圾桶。

教師：這樣可以，可是我們的弟弟妹妹不知道垃圾中有哪些可回收垃圾，我們怎樣讓他們一看就明白放什么垃圾？

幼兒1：畫出來。

幼兒2：可以把垃圾的照片貼上去。

教師：貼照片也是一種辦法，今天我們來試一試用畫的方式。

（2）幼兒設計垃圾桶標志。

①介紹材料、合理分工。

教師：有三個垃圾桶標志要設計，小朋友有十二個，怎么來分工呢？

幼兒l：幾個人設計可回收垃圾桶，幾個人設計廚余垃圾桶……

幼兒2：正好十二個小朋友，分三組，四個小朋友一組。每組幼兒是否又有分工？

教師：每組有四個小朋友，怎樣分工來做呢？

幼兒：有的來剪字、有的來畫畫就行。（教師引導幼兒協(xié)商分工的方法）

②動手設計垃圾桶標志。

引導幼兒根據生活中經常出現(xiàn)的垃圾進行有目的的設計，進一步鞏固垃圾分類的知識。

幼兒在設計標志過程中，有的剪字，有的繪畫，一邊做一邊討論著教室中經常會產生的不同種類垃圾的畫法。

3、做好垃圾桶標志后，玩“垃圾分類”小游戲。

游戲中遇到的問題：易拉罐是否要扔？鉛筆頭屬于什么垃圾？

教師：易拉罐是可回收垃圾，那我們把它扔到可回收垃圾桶吧！

幼兒：可以，我來扔。

教師：你們舍得把它扔掉嗎？

幼兒：咦，舍不得。我們還做美工呢！

教師：鉛筆頭是什么垃圾？

幼兒：有毒的。

教師：鉛筆外面一層是木頭做的`沒有毒，但是把鉛筆芯和外面的木頭粘在一起的黏合劑是有毒的，而且在最外面刷得油漆里有大量的鉛。

幼兒：鉛多了對身體不好，應該扔到有其他垃圾標志的桶里。

4、延伸活動。

給幼兒園的其他班級的小朋友們進行“垃圾分類知識”宣傳，鼓勵幼兒將活動中學到的知識帶回家里，在生活中運用。

個人反思：

1、活動中的優(yōu)點：

（1）活動來源于幼兒生活，又回歸到幼兒生活。活動產生于幼兒生活中出現(xiàn)的問題，通過對有關垃圾知識的了解及垃圾分類標志的設計與運用，解決了遇到的問題，并在實際使用時不斷修正、鞏固與完善。例如，幼兒每次扔垃圾都會看自己設計的標志。有一次，我準備扔廢紙，傅弘毅還提醒我：“老師，紙要扔到可回收垃圾桶中?！闭f明垃圾分類的意識已自然地植根于幼兒生活中。

（2）在目標和活動形式的確定上，符合大班幼兒的年齡特點。活動的內容符合幼兒興趣，同時又具有一定挑戰(zhàn)性，有利于幼兒動手動腦。

2、活動中的不足：

（1）進入垃圾桶標志設計的環(huán)節(jié)有點急，對垃圾桶標志的分析不夠深入，造成剛分組后孩子們不知如何人手，思路不夠清晰。

（2）活動在星期一進行，周末沒有提示幼兒觀察生活中的垃圾問題，讓幼兒對上周的活動有所遺忘，也為幼兒的設計帶來了一定的消極影響。

主要內容：

1、活動目標明確，教師指導重點突出?；顒舆^程的展開有層次性，從前期鋪墊，到設計標志以及在生活中運用，活動層層深入，教師能夠比較明晰地把握每個層次活動的重點并給予幼兒相應指導。

2、注重發(fā)揮墻飾的支持作用。在活動過程中幼兒不能判定某物品是屬于哪一類垃圾時，能夠主動參照班級的墻面布置幫助自己判斷，從這點來看教室內的環(huán)境布置起到了很好的隱性教育作用。

3、教師對幼兒的已有經驗把握得不夠充分?；顒又杏變翰皇呛芮宄刂啦煌惖睦唧w有什么，因此在畫垃圾標志時幼兒的速度有。白慢。同時，在設計好后教師可以引導幼兒認識不同類垃圾的圖形標志。鞏固幼兒獲得的新經驗。

4、教師的教學語言要口語化。教案上的文字不適宜直接作為教學語言，對于幼兒來講比較難懂，教師應該使自己的語言更好地為幼兒接受，為教學服務。

5、建議教師在選擇活動材料時關注幼兒已有經驗?；顒又秀U筆芯的仞子難度大了一些，類似這樣容易引起爭論的材料、沒有定論的材料盡量才要提供給幼兒?？上纫龑в變禾骄扛嗟?、分類明確的垃圾材料，可以翅漸拓展到生活中常見的、不僅僅局限于教室中的物品。

綜合評析：

1、活動產生于幼兒實際生活中出現(xiàn)的問題，最終又自然地走向生活實現(xiàn)了“生活教育”的理念。教師能夠抓住日常生活中的教育契機，西時地引導幼兒進行相關經驗的拓展，并在此基礎之上引導幼兒將獲得雕相關經驗運用到實際的生活之中，真正體現(xiàn)了《細則》中提出的“教蔭內容要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題”的精神。

2、在教學活動的組織過程中，教師目標明確、條理清楚，當幼兒郇表現(xiàn)出乎教師的意料時，教師能夠及時進行調整，引導幼兒運用已有絲驗自發(fā)地解決問題。同時，教師能夠發(fā)揮環(huán)境的教育作用，將幼兒收集的資料以及在每次活動中積累的經驗呈現(xiàn)出來，這樣不僅可以幫助幼兒梳理學習經驗，而且能夠將小組的學習經驗傳遞給班級中的其他幼兒使同伴之間的學習資源能互相分享。

3、在小組合作反思中，要聚焦于活動中的某一關鍵問題進行反思。如在設計垃圾桶的環(huán)節(jié)，教師個人反思時認為該環(huán)節(jié)時問安排有點急，對垃圾桶標志的分析不夠深入，造成剛分組后孩子們不知如何人手，而小組教師發(fā)現(xiàn)幼兒設計的速度較慢，其實二者所言為同一現(xiàn)象，應該共同深入分析，及時發(fā)現(xiàn)問題產生的實質即教師未能把握幼兒的已有經驗，沒有給予幼兒充分的經驗支持，這樣才能從根本上提出適宜的教育調整策略。