大班數(shù)學(xué)教案說課稿：區(qū)分左右

導(dǎo)讀：本節(jié)課強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)和學(xué)習(xí)，重視讓幼兒親身體驗(yàn)，因此，我利用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，并采用各種有趣的小游戲充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒在一個(gè)廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在游戲與操作中認(rèn)識和體驗(yàn)左右。

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用

《區(qū)分左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識左右比認(rèn)識前后上下要困難一些?！白笥摇钡暮x及其相對性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過學(xué)習(xí)，可以發(fā)展幼兒的空間觀念，為以后認(rèn)識立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，提高解決實(shí)際問題的能力，使幼兒初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、說教學(xué)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)它的教育性、價(jià)值性和實(shí)際性，活動(dòng)目標(biāo)既是整個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，同時(shí)對活動(dòng)也起著導(dǎo)向作用，因此，從滿足幼兒認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展需要，我擬訂了以下目標(biāo)：

1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺和判斷力；

2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”“右”方位；

3、以客體為中心來正確區(qū)分左右；

3、教學(xué)重點(diǎn)：感知“左”“右”的空間方位；能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”“右”方位；

4、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展空間方位的知覺和判斷力；以客體為中心來正確區(qū)分左右；

二、說教法

本節(jié)課強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)和學(xué)習(xí)，重視讓幼兒親身體驗(yàn)，因此，我利用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，并采用各種有趣的小游戲充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒在一個(gè)廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在游戲與操作中認(rèn)識和體驗(yàn)左右。

1、首先，我以猜謎導(dǎo)入，引出手，讓幼兒初步感知了左與右，并且激發(fā)了幼兒的好奇心和求知的欲望。（wj62.com 泡泡演講稿）

2、在幼兒初步感知“左右”后，以幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中，我引導(dǎo)幼兒做舉手、拍肩、拍腿等小游戲，讓幼兒在這些簡單而有趣的活動(dòng)中辨別左右，加深對左邊和右邊的認(rèn)識。這樣的教學(xué)方法靈活多變，幼兒既感到親切而又不覺得枯燥，樂與參與學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系，“左右”在我們現(xiàn)實(shí)生活中處處可見，因此，除了認(rèn)識和體驗(yàn)“左右”外，還要引導(dǎo)幼兒懂得解決實(shí)際問題，讓他們尋找自己身體上的左右。在解決問題的過程中，進(jìn)一步加深幼兒對“左右”的認(rèn)識，并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。

三、說學(xué)法

幼兒好奇、好動(dòng)，知識的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮幼兒的年齡特征，因此，幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主，從幼兒的興趣入手?；谟變涸谏钪幸呀?jīng)對“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但不一定準(zhǔn)確判斷的情況下，我給幼兒充分的時(shí)間和空間，讓幼兒通過說、找、做、看、練的活動(dòng)，逐漸加深對“左右”的位置關(guān)系的認(rèn)識。

1、說。是從生活經(jīng)驗(yàn)入手，說左右手分別能做哪些事，這是對左右的初步認(rèn)識。

2、找。是找像左右手這樣的好朋友，這是對左右的進(jìn)一步了解。

3、做。這是聽口令做動(dòng)手的小游戲。除了能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還能加深幼兒區(qū)別左與右。

4、看。這是讓幼兒觀察由于他們的轉(zhuǎn)動(dòng)，事物左右的不同，初步體驗(yàn)左右的相對性。

5、練。達(dá)到鞏固認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，培養(yǎng)幼兒會運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

四、說教學(xué)過程

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分左右》

設(shè)計(jì)意圖：

區(qū)分左右是大班這學(xué)期所開展的有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容。其重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來辨別左右關(guān)系?！毒V要》中所說：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)?，孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高?！庇谑俏以诨顒?dòng)中設(shè)計(jì)了多個(gè)小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的

判斷左右，發(fā)展幼兒的空間知覺能力。

活動(dòng)目標(biāo)：1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺和判斷力；

2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”“右”方位；

3、以客體為中心來正確區(qū)分左右；

目標(biāo)分析：整個(gè)目標(biāo)是以幼兒的認(rèn)知，知識技能為起點(diǎn)，從符合幼兒的適應(yīng)接受能力方面來設(shè)計(jì)，看看幼兒是否能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。本教案的難點(diǎn)是感知“左”“右”的空間方位；能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”“右”方位；本教案的重點(diǎn)是發(fā)展空間方位的知覺和判斷力；以客體為中心來正確區(qū)分左右；

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、海底圖片24份黏貼的圖片每人各六張；

2、紅圓點(diǎn)20張（上課之前反面雙面膠先撕開）；

3、六張大圖片，左右字樣

4、課前讓幼兒在胸前貼上姓名，利于以客體為中心區(qū)分左右說孩子的名字時(shí)教師可以判斷。

活動(dòng)過程：

一、區(qū)分左右手

導(dǎo)語：小朋友們，陳老師今天也非常高興能給大家來上課，我聽說我們大班的小朋友都非常聰明、能干，今天我要來考考你們?？纯茨銜粫晃业膯栴}難住。

1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹五個(gè)杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）

2、每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。

3、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。

如：教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來；

來，來，來，舉起你的左手來。幼兒：我的左手舉起來；

（教師看幼兒是否舉對，糾正個(gè)別不對的）

那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請幼兒說說你的右手都會做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎？

4、教師出示右手，手上貼有紅圓點(diǎn)，提問：你知道老師手上有什么嗎？你知道它是我的左手還是右手，請你舉起和我相同的手？

（1）教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對的孩子手背上貼上紅色貼紙。

（2）對于舉錯(cuò)的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對照，是不是舉對了。師強(qiáng)調(diào)，幼兒按指令做動(dòng)作：1）、請把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的手舉起來；2）請把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的右手舉起來；3）請把你的右手舉起來；再次強(qiáng)調(diào)：我們的貼有紅點(diǎn)點(diǎn)的是什么手？（右手）

思考：為什么你的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在這邊，而我的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在那邊呢？交流后師總結(jié)：站的方向不一樣，（教師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方向一致，再舉右手；讓幼兒體驗(yàn)面對面站著，因?yàn)榉较虿煌?，所以自己舉的右手和你的剛好相反，要是方向一樣，我們的右手就一樣了

環(huán)節(jié)一的設(shè)計(jì)意圖：通過說，讓幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)入手，說左右手分別能做哪些事，這是對左右的初步認(rèn)識；通過聽口令做動(dòng)手的小游戲。除了能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還能加深幼兒區(qū)別左與右。通過自己的右手和老師的右手的比較，讓幼兒正確了解站的方向不一樣，左右的方向也隨之改變的道理。

二、以客體為中心區(qū)分左右

1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

2、提問：陳老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？總結(jié)：我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。

3、聽口令做動(dòng)作

伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個(gè)別不對的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體，看看是否每個(gè)幼兒都對）

4、教師：有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了?？?，誰來了。（出示六只小動(dòng)物的圖片。）

提問：

#、有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？

環(huán)節(jié)二的設(shè)計(jì)意圖：通過說，讓幼兒能大膽的說出自己身體部位上的左右，能找像左右手這樣的好朋友，讓幼兒對左右有進(jìn)一步了解；這一環(huán)節(jié)中的聽指令做動(dòng)作我加大了些難度，左右混淆，一個(gè)指令中有兩個(gè)要求，如：左手拍右腿；右手摸左耳，提高幼兒的反應(yīng)能力，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，從游戲中掌握左右、區(qū)分左右；通過看圖片說左右，讓幼兒正確區(qū)分以自身為中心來區(qū)分左右；

三、以客體為中心區(qū)分左右

1、剛才小朋友玩的開心嗎？其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊右邊有什么？或者你的左右邊坐著誰？練說（用左右說一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰？）

2、請三個(gè)小朋友上來，面向大家站，區(qū)分X的左邊是X，X的右邊是X?（讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們相反）。

3、總結(jié)性提問：如果我們轉(zhuǎn)變方向左右還一樣嗎？（四個(gè)方向轉(zhuǎn)，區(qū)分左右）

環(huán)節(jié)三的設(shè)計(jì)意圖通過看和說讓幼兒觀察由于他們的轉(zhuǎn)動(dòng)，事物的不同，初步體驗(yàn)左右的相對性，從而正確掌握以客體為中心來區(qū)分左右。

四、完成作業(yè)：幫動(dòng)物找家

(過渡：海底世界可漂亮了，那里住著許多海里的小動(dòng)物，他們找不到自己的家了，我們來幫幫他們吧？認(rèn)識生字：左邊、右邊)

a)出示大圖片：海豚、海獅、海星、、、、、、幼兒看圖、根據(jù)字的要求，自己完成練習(xí)！將圖片貼到相應(yīng)的位置！

b)交流答案。

環(huán)節(jié)四的設(shè)計(jì)意圖：通過幼兒動(dòng)手練習(xí)，達(dá)到鞏固認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，培養(yǎng)幼兒會運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

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大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《區(qū)分左右》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒以自身為中心，區(qū)分左右，發(fā)展幼兒的空間觀念。

2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確的說出物體所在的“左”“右”方位。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、課前會玩游戲“迷迷轉(zhuǎn)”，腳上綁紅、藍(lán)顏色的彩帶。

2、記號筆（2）、鉛筆（2）、橡皮（3）、紅（2）、藍(lán)（3）彩帶。毛絨玩具2個(gè)。

3、幼兒用書。

【活動(dòng)過程】

一、區(qū)分左右手

師：小朋友們好。

生：老師好。

師：今天周老師給小朋友們帶來了一個(gè)謎語，小朋友們想不想猜猜?。?/p>

生：想。

師：聽好了，一棵小樹五個(gè)杈，不長葉子不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。猜猜是什么？

生：手。

師：小朋友們真棒，答案是手。我們每個(gè)人都有兩只手，一只左手，一只右手，你能分清自己的左右手嗎？好，請舉起你的右手。（小朋友們舉起右手）用你們的右手跟我打打招呼。Hello。

生：Hello。

師：這是我們的右手，那你知道右手能干什么嗎？

生：吃飯。

生：寫字。（……）

師：知道了右手，那左手在哪里？

生：在這里。

師：好，舉起你的左手。跟好朋友打打招呼，Hi。

生：Hi。

師：請小朋友轉(zhuǎn)過去，用左手跟你的爸爸媽媽爺爺奶奶打打招呼。Hi。

生：Hi。

師：請我們的爺爺奶奶爸爸媽媽也舉起左手跟小朋友們打打招呼。（家長跟孩子互動(dòng)）剛才我們說了右手的作用，現(xiàn)在請小朋友們說說左手可以干什么？

生：……

師：原來啊，我們干任何事情都是要左右手相互配合的，所以我們的左右手都很重要，小朋友們一定要保護(hù)好自己的左右手?，F(xiàn)在小朋友們都能分清自己的左右手了，我要考考大家，你們準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了。

師：請舉起右手搖一搖。請左手握拳。右手變剪刀。左手放在頭頂上。（聽口令做動(dòng)作，老師檢查對錯(cuò)，糾正）

二、區(qū)分左右

師：小朋友們，剛才我們分清了左右手，那你還知道我們身體中除了手還有哪些部位可以區(qū)分左右呢？

生：眼睛，有左眼和右眼。

生：有左耳和右耳。

生：有左腿和右腿。

（……）

師：小朋友們真聰明，我們來比比，看誰反應(yīng)快？（聽口令做動(dòng)作。請?zhí)咛咦笸?。請摸摸右眼。請?zhí)鹱竽_。請遮住右耳）

三、游戲：迷迷轉(zhuǎn)（鞏固左右）

游戲說明：25名小朋友分兩次游戲，第一次12人，第二次13人。每次游戲，小朋友們手拉手圍成圓圈，邊走邊和其他小朋友一起說：迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，大風(fēng)來了快快轉(zhuǎn)。（反復(fù)）老師說：大風(fēng)來了。轉(zhuǎn)圈的小朋友立刻站好，聽老師口令做動(dòng)作。

師：小朋友們今天表現(xiàn)真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一起來玩?zhèn)€游戲，“迷迷轉(zhuǎn)”。好不好啊？

生：好。

（玩游戲時(shí)，第一次老師說口令：1、請左手拿橡皮的小朋友向前一步。2、請右手拿記號筆的小朋友向后一步。3、請左手拿記號筆的小朋友蹲下。4、左腳綁紅絲帶的小朋友跳一跳。5、請左腳綁藍(lán)絲帶的小朋友向后轉(zhuǎn)。6、請右腳綁紅絲帶的小朋友舉手。第二次游戲時(shí)，請個(gè)別小朋友說口令）

師：小朋友們站對了嗎？（評價(jià)，糾正）

四、感知左、右邊

師：小朋友們，看這是什么?

生：熊貓，兔子。

師：我把它們掛在黑板的兩邊，小朋友們來說說，你的左右兩邊各是什么？（先討論，后評價(jià)）

生：左邊是兔子，右邊是熊貓。

五、幼兒操作

師：小朋友們真厲害，這都難不住你們。那就拿出自己的紙和筆，來找一找向左走的小天使，用筆圈出來。（完成《幼兒畫冊》）

六、總結(jié)

師：左右經(jīng)常用在我們的生活里，如我們經(jīng)常說左右邊有什么，你看到左右邊有什么等。左右跟我們的生活息息相關(guān)，所以大家一定要分清左右。今天，我們小朋友們已經(jīng)能夠分清左右了，回家去考考你的家人，好嗎？（活動(dòng)結(jié)束）

大班數(shù)學(xué)公開課教案《區(qū)分左右》

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：區(qū)分左右

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：以客體為中心區(qū)分左右

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂于觀察和比較，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng).

2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右.

3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性.

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：木偶，圖示

不斷更新：幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案100篇【必看】

三、活動(dòng)過程：

（一）通過游戲，幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右

師：今天我們要玩一個(gè)游戲，當(dāng)我說左手你們就伸出你們的左手，當(dāng)我說右耳朵的時(shí)候你們就用手指著你們的右耳朵。

（二）幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右

1、出示木偶（背對著幼兒）幼兒判斷其左右是什么

師：這是一排木偶，這里有小狗，小兔子，小烏龜……

師這是小狗，它的左邊是什么？

2、出示木偶（正對著幼兒）幼兒判斷其左右是什么

師：現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀

3、幼兒認(rèn)識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的

師：當(dāng)失誤和我們是面對面的，它的左邊就是我們的右邊

（三）通過游戲，幼兒進(jìn)一步認(rèn)識到以客體為中心區(qū)分左右

1、教師出示圖示，幼兒觀察并判斷

師：這是一幅有很多事物的圖，他們和我們是面對面的。所以他們的左右和我們的是相反的。

2、幾個(gè)幼兒排成一排，與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。

不斷更新：幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案100篇【必看】

大班數(shù)學(xué)公開課詳案《區(qū)分左右》

幼兒園數(shù)學(xué)教案：以客體為中心區(qū)分左右

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、樂于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右。

3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：木偶,圖示

三、活動(dòng)過程

(一)通過游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右。

師:今天我們要玩一個(gè)游戲,當(dāng)我說左手你們就伸出你們的左手,當(dāng)我說右耳朵的時(shí)候你們就用手指著你們的右耳朵。

(二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右。

1、出示木偶(背對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……

師這是小狗,它的左邊是什么?

2、出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么。

師:現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀。

3、幼兒認(rèn)識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的。

師:當(dāng)失誤和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊。

(三)通過游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識到以客體為中心區(qū)分左右。

1、教師出示圖示,幼兒觀察并判斷

師:這是一幅有很多事物的圖,他們和我們是面對面的.所以他們的左右和我們的是相反的。

2、幾個(gè)幼兒排成一排,與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。

數(shù)學(xué)教案：《區(qū)分左右》9篇

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？小編特別整理來自網(wǎng)絡(luò)的數(shù)學(xué)教案：《區(qū)分左右》9篇，歡迎分享給你的朋友！

數(shù)學(xué)教案：《區(qū)分左右》【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)展幼兒的空間直覺和判斷力；

2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂；

3、通過游戲活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)以自身為中心，分清左右。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件、小手環(huán)等。

活動(dòng)步驟：

1、猜謎激趣。

“一棵小樹五個(gè)杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它?！保ㄊ郑?/p>

2、區(qū)別自己身體的左右。

（1）、區(qū)別左右手。

每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒交流）

①、請小朋友舉起經(jīng)常畫畫、寫字的那只手，向大家招招手。

②、幼兒交流右手除了畫畫、寫字，還能做什么？

③、出示手環(huán)，請把手環(huán)戴在右手。

④、伸出左手搖一搖。說說左手還能做什么？

⑤、小結(jié)：戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。左手和右手是一對好朋友，只有在左手和右手的相互配合下，我們才能把想做的是做得更好。

（2）區(qū)別左右腳。

①、我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左右的？

②、區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。

③、小結(jié)：左手的這邊是左邊，右手的這邊是右邊。

3、感知左、右邊。

（1）、請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？

（2）、改變方位，區(qū)分左右。

4、游戲：我說你做

（1）、舉起你的右手；舉起你的左手

（2）、抬起你的右腳；抬起你的左腳

（3）、用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵

（4）、用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛

5、出示課件再次鞏固左右。

6、音樂《我有一雙小小手》

7、總結(jié)：

今天，小朋友又學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng)，認(rèn)識了左右，其實(shí)，在我們生活中經(jīng)常會用到左右，比如：上下樓梯我們要靠右邊走；路上我們也要靠右邊走；現(xiàn)在我們就來當(dāng)小司機(jī)，把自己的椅子當(dāng)方向盤，從這里開到我們的教室，看看我們分別是從哪個(gè)方向轉(zhuǎn)彎的？好，請小朋友準(zhǔn)備，汽車開動(dòng)了，滴、滴、滴、滴。

數(shù)學(xué)教案：《區(qū)分左右》【篇2】

大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《區(qū)分左右》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒以自身為中心，區(qū)分左右，發(fā)展幼兒的空間觀念。

2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確的說出物體所在的“左”“右”方位。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、課前會玩游戲“迷迷轉(zhuǎn)”，腳上綁紅、藍(lán)顏色的彩帶。

2、記號筆（2）、鉛筆（2）、橡皮（3）、紅（2）、藍(lán)（3）彩帶。毛絨玩具2個(gè)。

3、幼兒用書。

【活動(dòng)過程】

一、區(qū)分左右手

師：小朋友們好。

生：老師好。

師：今天周老師給小朋友們帶來了一個(gè)謎語，小朋友們想不想猜猜啊？

生：想。

師：聽好了，一棵小樹五個(gè)杈，不長葉子不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。猜猜是什么？

生：手。

師：小朋友們真棒，答案是手。我們每個(gè)人都有兩只手，一只左手，一只右手，你能分清自己的左右手嗎？好，請舉起你的右手。（小朋友們舉起右手）用你們的右手跟我打打招呼。Hello。

生：Hello。

師：這是我們的右手，那你知道右手能干什么嗎？

生：吃飯。

生：寫字。（……）

師：知道了右手，那左手在哪里？

生：在這里。

師：好，舉起你的左手。跟好朋友打打招呼，Hi。

生：Hi。

師：請小朋友轉(zhuǎn)過去，用左手跟你的爸爸媽媽爺爺奶奶打打招呼。Hi。

生：Hi。

師：請我們的爺爺奶奶爸爸媽媽也舉起左手跟小朋友們打打招呼。（家長跟孩子互動(dòng)）剛才我們說了右手的作用，現(xiàn)在請小朋友們說說左手可以干什么？

生：……

師：原來啊，我們干任何事情都是要左右手相互配合的，所以我們的左右手都很重要，小朋友們一定要保護(hù)好自己的左右手?，F(xiàn)在小朋友們都能分清自己的左右手了，我要考考大家，你們準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了。

師：請舉起右手搖一搖。請左手握拳。右手變剪刀。左手放在頭頂上。（聽口令做動(dòng)作，老師檢查對錯(cuò)，糾正）

二、區(qū)分左右

師：小朋友們，剛才我們分清了左右手，那你還知道我們身體中除了手還有哪些部位可以區(qū)分左右呢？

生：眼睛，有左眼和右眼。

生：有左耳和右耳。

生：有左腿和右腿。

（……）

師：小朋友們真聰明，我們來比比，看誰反應(yīng)快？（聽口令做動(dòng)作。請?zhí)咛咦笸?。請摸摸右眼。請?zhí)鹱竽_。請遮住右耳）

三、游戲：迷迷轉(zhuǎn)（鞏固左右）

游戲說明：25名小朋友分兩次游戲，第一次12人，第二次13人。每次游戲，小朋友們手拉手圍成圓圈，邊走邊和其他小朋友一起說：迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，大風(fēng)來了快快轉(zhuǎn)。（反復(fù)）老師說：大風(fēng)來了。轉(zhuǎn)圈的小朋友立刻站好，聽老師口令做動(dòng)作。

師：小朋友們今天表現(xiàn)真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一起來玩?zhèn)€游戲，“迷迷轉(zhuǎn)”。好不好??？

生：好。

（玩游戲時(shí)，第一次老師說口令：1、請左手拿橡皮的小朋友向前一步。2、請右手拿記號筆的小朋友向后一步。3、請左手拿記號筆的小朋友蹲下。4、左腳綁紅絲帶的小朋友跳一跳。5、請左腳綁藍(lán)絲帶的小朋友向后轉(zhuǎn)。6、請右腳綁紅絲帶的小朋友舉手。第二次游戲時(shí)，請個(gè)別小朋友說口令）

師：小朋友們站對了嗎？（評價(jià)，糾正）

四、感知左、右邊

師：小朋友們，看這是什么?

生：熊貓，兔子。

師：我把它們掛在黑板的兩邊，小朋友們來說說，你的左右兩邊各是什么？（先討論，后評價(jià)）

生：左邊是兔子，右邊是熊貓。

五、幼兒操作

師：小朋友們真厲害，這都難不住你們。那就拿出自己的紙和筆，來找一找向左走的小天使，用筆圈出來。（完成《幼兒畫冊》）

六、總結(jié)

師：左右經(jīng)常用在我們的生活里，如我們經(jīng)常說左右邊有什么，你看到左右邊有什么等。左右跟我們的生活息息相關(guān)，所以大家一定要分清左右。今天，我們小朋友們已經(jīng)能夠分清左右了，回家去考考你的家人，好嗎？（活動(dòng)結(jié)束）

數(shù)學(xué)教案：《區(qū)分左右》【篇3】

活動(dòng)過程：

一、區(qū)分左右手

導(dǎo)語：小朋友們，陳老師今天也非常高興能給大家來上課，我聽說我們大班的小朋友都非常聰明、能干，今天我要來考考你們?？纯茨銜粫晃业膯栴}難住。

1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹五個(gè)杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）

2、每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。

3、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。

如：教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來；

來，來，來，舉起你的左手來。幼兒：我的左手舉起來；

（教師看幼兒是否舉對，糾正個(gè)別不對的）

那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請幼兒說說你的右手都會做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎？

4、教師出示右手，手上貼有紅圓點(diǎn)，提問：你知道老師手上有什么嗎？你知道它是我的左手還是右手，請你舉起和我相同的手？

（1）教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對的孩子手背上貼上紅色貼紙。

（2）對于舉錯(cuò)的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對照，是不是舉對了。師強(qiáng)調(diào)，幼兒按指令做動(dòng)作：1）、請把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的手舉起來；2）請把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的右手舉起來；3）請把你的右手舉起來；再次強(qiáng)調(diào)：我們的貼有紅點(diǎn)點(diǎn)的是什么手？（右手）

思考：為什么你的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在這邊，而我的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在那邊呢？交流后師總結(jié)：站的方向不一樣，（教師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方向一致，再舉右手；讓幼兒體驗(yàn)面對面站著，因?yàn)榉较虿煌?，所以自己舉的右手和你的剛好相反，要是方向一樣，我們的右手就一樣了

環(huán)節(jié)一的設(shè)計(jì)意圖：通過說，讓幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)入手，說左右手分別能做哪些事，這是對左右的初步認(rèn)識；通過聽口令做動(dòng)手的小游戲。除了能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還能加深幼兒區(qū)別左與右。通過自己的右手和老師的右手的比較，讓幼兒正確了解站的方向不一樣，左右的方向也隨之改變的道理。

二、以客體為中心區(qū)分左右

1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

2、提問：陳老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？總結(jié)：我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。

3、聽口令做動(dòng)作

伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個(gè)別不對的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體，看看是否每個(gè)幼兒都對）

4、教師：有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了?？?，誰來了。（出示六只小動(dòng)物的圖片。）

提問：

5、有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？

環(huán)節(jié)二的設(shè)計(jì)意圖：通過說，讓幼兒能大膽的說出自己身體部位上的左右，能找像左右手這樣的好朋友，讓幼兒對左右有進(jìn)一步了解；這一環(huán)節(jié)中的聽指令做動(dòng)作我加大了些難度，左右混淆，一個(gè)指令中有兩個(gè)要求，如：左手拍右腿；右手摸左耳，提高幼兒的反應(yīng)能力，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，從游戲中掌握左右、區(qū)分左右；通過看圖片說左右，讓幼兒正確區(qū)分以自身為中心來區(qū)分左右。

數(shù)學(xué)教案：《區(qū)分左右》【篇4】

目標(biāo)：

1、感知左、右，能以自身為中心進(jìn)行區(qū)分。

2、初步理解左右的相對性，嘗試做出迅速的判斷和反應(yīng)。

準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、幾何圖形（三角形、長方形、圓形、正方形）、手勢圖人手一份。

過程：

1、以自我為中心區(qū)分左右。

（1）說說自己的左手和右手。

師：今天老師要和小朋友一起來學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的本領(lǐng)，老師相信你們一定能夠?qū)W得很好。你們有信心嗎？

師：請舉起手說：“我最棒！”

師：請把手舉得高高的，想想你舉的是哪一只手？

師：你的右手能干什么？你的左手能干什么？

師小結(jié)：左手和右手是一對好朋友。靠近左手這邊的是左邊，靠近右手這邊的就是右邊。

（2）說說身體上和身邊的左右。

師：那我們的身體上，還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的是一對好朋友呢？

（左眼、右眼、左耳、右耳……）

師：那你的左邊是誰，右邊是誰呢？

師：想一想，你的左邊還有什么？右邊還有什么？

（左邊有電腦，右邊有窗戶……）

（3）聽口令做游戲

師：哇，你們的眼睛真亮，找到了這么多左邊和右邊的東西，那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)€游戲吧。

舉起你的左手，舉起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左腳，右手摸右腳；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。（速度由慢到快）

2、在操作中區(qū)分左右。

操作活動(dòng)：左右手

師：“你們做得真好，這里有一位小朋友用左手和右手做了很多動(dòng)作，他想請你們猜猜，這些動(dòng)作分別是哪只手做出來的？

教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動(dòng)作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片上的手勢是左手做出的還是右手做出，并將圖片按左手、右手歸類擺放。

（1）出示手勢圖，辨別前四張。

師：先看第一排，看看第一張是哪只手做出來的動(dòng)作？你是怎么知道的？（模仿圖片上的手勢動(dòng)作來區(qū)分左右）

那老師就把左手做出來的動(dòng)作放到左邊，把右手做出來的動(dòng)作放到右邊。

（2）幼兒兩人為一組，合作將手勢圖按左、右手歸類擺放。

師：下面還有兩排，請小朋友自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。不過要先聽清楚我的要求：“請小朋友兩個(gè)人合作將左手做出來的動(dòng)作放在操作板的左邊，右手做出來的動(dòng)作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好，比比看哪一組速度最快?！?/p>

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

（3）集體驗(yàn)證

師：小朋友的速度都很快，但不知道你們的正確性怎么樣？那我們一起來驗(yàn)證一下。

師：看一看你們做得對嗎？做對了就馬上用最快的速度把手勢圖放進(jìn)盤子里。

3、以客體為中心區(qū)分左右，初步理解左右的相對性

師：剛才小朋友兩個(gè)人合作完成得非常出色，現(xiàn)在老師想請你們一個(gè)人獨(dú)自完成任務(wù)，你們有信心嗎？

（1）聽口令擺幾何圖形

師：同樣，聽清楚我的要求：請你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊(duì)。

要求：請?jiān)诓僮靼宓淖筮厰[長方形，操作板的右邊擺圓形，長方形的左邊擺三角形，圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。

（2）集體驗(yàn)證

“所有小朋友的眼睛看著大屏幕，我們看看自己擺得正確嗎？”教師點(diǎn)擊課件，集體驗(yàn)證。

（3）答題競賽：老師報(bào)題，幼兒搶答。

從左邊開始數(shù)，第三個(gè)是什么圖形？從右邊開始數(shù)，第三個(gè)是什么圖形?從左邊開始數(shù)，第一個(gè)圖形是什么？從右邊開始數(shù)，第四個(gè)是什么？正方形在哪里？還可以怎么說呢？操作板的左邊有什么圖形？右邊有什么圖形？

4、在游戲中理解左右的相對性。

（1）那現(xiàn)在請小朋友將操作板轉(zhuǎn)一下（180°），看看發(fā)生了什么變化?，F(xiàn)在操作板的左邊有誰？操作板的右邊有誰？三角形變到哪里去啦？為什么？（方向不同，位置就不同。）

（2）游戲

師：現(xiàn)在我請每個(gè)小朋友拿一張圖形寶寶，每一組的四個(gè)人合作，按大屏幕上的隊(duì)伍站好，聽到我喊“立正”，就要馬上站好，眼睛看著我。

“看看你的左邊有誰，右邊有誰？你是從左邊開始數(shù)的第幾個(gè)，從右邊開始數(shù)的第幾個(gè)。”師隨意問一兩個(gè)幼兒自己所處的位置，然后進(jìn)行游戲。

A、從左邊開始數(shù)第二個(gè)小朋友蹲下，從右邊開始數(shù)第一個(gè)小朋友往前走一步，從左邊開始數(shù)第三個(gè)小朋友舉起手，從右邊開始數(shù)第四個(gè)小朋友向后走一步。

B、現(xiàn)在請所有小朋友向后轉(zhuǎn)，面對著客人老師，現(xiàn)在發(fā)生了什么變化？現(xiàn)在你的左邊是誰，右邊是誰？

5、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)束活動(dòng)。

正確認(rèn)識左右對我們的生活有很大的幫助。比如，上下樓梯我們要靠右邊走，在馬路上我們也要靠右邊走。

數(shù)學(xué)教案：《區(qū)分左右》【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)

認(rèn)識并能區(qū)分左右的方位。

使幼兒能發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右和以客體為中心的左右，培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力、觀察力、記憶力。

讓幼兒體驗(yàn)到與老師、同伴之間游戲的快樂，寓教于游戲之中，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)左右的興趣。

發(fā)展目測力、判斷力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過游戲不斷重復(fù)鞏固空間方位，達(dá)到牢固記憶的目的。

難點(diǎn)：能區(qū)分以自我為中心的左右和以客體為中心的左右。

活動(dòng)準(zhǔn)備

與全班幼兒人數(shù)一樣多的動(dòng)物圖像和相應(yīng)的眼睛、耳朵、手、腿等部位和紅花圈圈。

活動(dòng)過程

一、 熱身運(yùn)動(dòng)：游戲《出操》。游戲中包含有“向前走，向后轉(zhuǎn)”的方向，在游戲中復(fù)習(xí)了“前后”的空間方位。

二、 通過《出操》游戲引出幼兒思考“解放軍叔叔出操時(shí)還有哪些口令？（向左、向右轉(zhuǎn)）讓我們一起來學(xué)習(xí)解放軍叔叔的操練吧！”利用幼兒對解放軍操練的崇拜來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，引出新知識“區(qū)分左右”。

三、 新課導(dǎo)入：

1、師：“小朋友們，你們用哪只手寫字？那只手拿筷子？請舉起來?！?/p>

生：“這只手?！?/p>

師：“這只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我們一起給它獎(jiǎng)勵(lì)一朵大紅花（把紅花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今天我們來學(xué)習(xí)區(qū)分左和右?！?/p>

2、發(fā)現(xiàn)自身的左右。

（1） 啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右，說說自己身上有哪些地方是分左右的。（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔）

（2） 游戲：看誰做得對。

幼兒根據(jù)教師的指令做相應(yīng)的動(dòng)作，開始速度可以慢點(diǎn)，隨后游戲速度由慢變快。如：舉起你的右手（戴紅花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左腳跳一下、右腳踏兩下。

（3） 請幼兒說說自己的左邊有誰，右邊又有誰，左邊和右邊各有哪些物體。

3、嘗試以客體為中心區(qū)分左右

（1） 請幾名幼兒排成一橫，其它幼兒說說XXX的左邊是誰，右邊又是誰。

（2） 游戲：全班幼兒兩排面對面站立，兩人一組，聽教師指令作相應(yīng)動(dòng)作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右。如：伸出右腳碰一碰，伸出左手拍一拍，向左/右邊看。兩排互換位置重復(fù)游戲一遍。

（3） 引導(dǎo)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

4、操作活動(dòng)

一人一份動(dòng)物圖像，一幼兒說指令，另一幼兒根據(jù)指令給動(dòng)物貼上相應(yīng)方位的部位（如左眼、右耳朵、左腿），互換角色重復(fù)以上操作。

5、小結(jié)：縱觀以上游戲，讓幼兒總結(jié)出左右可以以自身為中心區(qū)分，也可以以客體為中心區(qū)分。

6、活動(dòng)延伸

讓幼兒在回家的路上觀察公路上的人、車都是往哪一邊走？從而教育幼兒要遵守交通規(guī)則，注意人身安全。

教學(xué)反思

一、 備課時(shí)我考慮了活動(dòng)內(nèi)容，教學(xué)理論和幼兒的接受能力，在幼兒已具備的方位知識“前后”的基礎(chǔ)下引入“左右”方位，使幼兒較容易接受新知識。

二、 針對本次活動(dòng)，我進(jìn)行了以下的反思：

1、對幼兒發(fā)展的反思。這節(jié)課總效果不錯(cuò)，幼兒參與的積極性很高，而且?guī)熡着浜系煤芎?，通過這節(jié)課 ，使幼兒在情感，態(tài)度，能力，知識方面得到全面的，自主的`發(fā)展。

2、對教師專業(yè)發(fā)展的反思：抓住了幼兒對解放軍操練的經(jīng)驗(yàn)水平，學(xué)習(xí)特點(diǎn)和大班幼兒的個(gè)性特征，把握了教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索，促進(jìn)了幼兒對空間方位知識最大限度的發(fā)展。

3、對師幼兒互動(dòng)的反思：本次活動(dòng)師幼兒配合得很好。

三、 本節(jié)課能圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)，幼兒參與的積極性很高，真正體現(xiàn)了寓教于游戲之中。不足之處在于以客體為中心區(qū)分左右的游戲設(shè)計(jì)過少，使個(gè)別幼兒撐握得不夠好。

四、如果重新上這節(jié)課，我會在以客體為中心區(qū)分左右的內(nèi)容上設(shè)計(jì)多層次的游戲

小百科：左右是一個(gè)漢語詞匯，方向詞。

數(shù)學(xué)教案：《區(qū)分左右》【篇6】

大班數(shù)學(xué)公開課教案《區(qū)分左右》

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：區(qū)分左右

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：以客體為中心區(qū)分左右

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂于觀察和比較，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng).

2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右.

3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性.

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：木偶，圖示

不斷更新：幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案100篇【必看】

三、活動(dòng)過程：

（一）通過游戲，幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右

師：今天我們要玩一個(gè)游戲，當(dāng)我說左手你們就伸出你們的左手，當(dāng)我說右耳朵的時(shí)候你們就用手指著你們的右耳朵。

（二）幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右

1、出示木偶（背對著幼兒）幼兒判斷其左右是什么

師：這是一排木偶，這里有小狗，小兔子，小烏龜……

師這是小狗，它的左邊是什么？

2、出示木偶（正對著幼兒）幼兒判斷其左右是什么

師：現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀

3、幼兒認(rèn)識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的

師：當(dāng)失誤和我們是面對面的，它的左邊就是我們的右邊

（三）通過游戲，幼兒進(jìn)一步認(rèn)識到以客體為中心區(qū)分左右

1、教師出示圖示，幼兒觀察并判斷

師：這是一幅有很多事物的圖，他們和我們是面對面的。所以他們的左右和我們的是相反的。

2、幾個(gè)幼兒排成一排，與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。

不斷更新：幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案100篇【必看】

數(shù)學(xué)教案：《區(qū)分左右》【篇7】

設(shè)計(jì)意圖：

有一天，班上有個(gè)小朋友跑來問我：老師，我轉(zhuǎn)個(gè)身，為什么右邊改變了個(gè)位置？這促使我分析有關(guān)這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒已有初步的左右的意識。為了讓幼兒初步掌握以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，我設(shè)計(jì)了以游戲?yàn)橹鞯恼麄€(gè)活動(dòng)方案。

活動(dòng)中，我先以猜謎語的形式激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣，接著和幼兒互動(dòng)，區(qū)別左右手、左右腳等。并利用大班幼兒有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，開展分組比賽的游戲形式，讓幼兒初步掌握以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。最后利用活動(dòng)室的環(huán)境，讓幼兒改變方位后區(qū)別左右。整個(gè)活動(dòng)貫徹《綱要》中所說，幼兒園的教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)?，孩子在游戲中得以不同發(fā)展和提高，我提供了大量的游戲，讓幼兒在游戲中掌握知識。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。

2、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

手環(huán)人手一個(gè)，競賽用的物品星星、氣球、貼紙等，活動(dòng)場地布置左右邊上掛東西。

活動(dòng)過程：

一、謎語激趣。

謎語：一棵小樹五個(gè)杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。

二、區(qū)別自己身體的左右。

1、區(qū)別左右手。

（1）請小朋友舉起拿筆的那支手，招招手。

（2）交流做哪些事情需要右手。

（3）請伸出左手搖一搖。

（4）競賽游戲：聽口令。（選擇自己喜歡的手環(huán)顏色，然后找同樣顏色的隊(duì)坐下。）

A、把手環(huán)戴在右手。

游戲規(guī)則：聽口令舉手，（游戲中增加難度，說相反：我說左手，你舉右手等。）

B、全部都對了，得一顆星，有錯(cuò)不得星。

2、區(qū)別左右腳。

（1）交流身體上除了左手、右手，還有什么有分左和右的？

（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏腳）

（2）競賽游戲：點(diǎn)鼻子。（游戲中增加難度，說相反：我說左眼，你點(diǎn)右眼等。）

（3）小結(jié)：知道左和右，左手這邊是左邊，右手這邊是右邊。

三、感知左邊、右邊。

1、交流左邊有什么，右邊有什么？

A、你的左邊是誰？在活動(dòng)室里你的左邊有什么？

B、你的右邊是誰？在活動(dòng)室里你的右邊有什么？

2、改變方位再交流左右邊有什么？

四、總結(jié)

評出冠軍隊(duì)和亞軍隊(duì)。

活動(dòng)反思：

以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，幼兒在游戲中度過，幼兒對整個(gè)活動(dòng)有很高的興趣，并初步掌握以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。同時(shí)值得一提的是在活動(dòng)中幼兒有自主權(quán)選擇自己喜歡的組，很好地讓幼兒得到互動(dòng)。但由于我在剛

數(shù)學(xué)教案：《區(qū)分左右》【篇8】

設(shè)計(jì)意圖：

區(qū)分左右是大班有關(guān)空間方位的內(nèi)容，但大班幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過度，其意識、能力還不夠強(qiáng)，尚處于探索狀態(tài)。他們在游戲的時(shí)候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，為了引導(dǎo)幼兒能清楚區(qū)分自己的左右，感知左右的相對性，特設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。根據(jù)《綱要》中的科學(xué)教育要求：“為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，大膽探索?！蔽疫x擇了思維游戲中的左右手操作活動(dòng)，讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲，讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對性，并迅速做出判斷和反應(yīng)，從而發(fā)展幼兒的空間知覺和判斷力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知左、右能以自身為中心進(jìn)行區(qū)分。

2、初步理解左右的相對性，嘗試做出迅速的判斷和反應(yīng)。

3、在區(qū)分左右的過程中加強(qiáng)合作意識，獲得積極的情感體驗(yàn)。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

以自身為中心區(qū)分左右。

活動(dòng)難點(diǎn)：

理解左右的相對性

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幾何圖形(三角形、長方形、圓形、正方形)、手勢圖人手一份。

活動(dòng)過程：

一、以自我為中心區(qū)分左右。

1、說說自己的左手和右手。

師：今天，張老師要和小朋友一起來學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的本領(lǐng)，老師相信你們一定能夠?qū)W得很好。!出自:屈老.師!，你們有信心嗎?

師：請舉起手說：“我最棒!”

師：請把手舉得高高的，想想你舉的是哪一只手?

師：你的右手能干什么?你的左手能干什么?

師小結(jié)：左手和右手是一對好朋友?？拷笫诌@邊的是左邊，靠近右手這邊的就是右邊。

2、說說身體上和身邊的左右。

師：那我們的身體上，還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的一對好朋友呢?(左眼、右眼、左耳、右耳……)

師：那你的左邊是誰，右邊是誰呢?

3、聽口令做游戲

師：哇，你們的眼睛真亮，找到了這么多左邊和右邊的東西，那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)€游戲吧。

舉起你的左手，舉起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵;左手摸左腳，右手摸右腳;左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。(速度由慢到快)

二、在操作中區(qū)分左右。

師：“你們做得真好，這里有一位小朋友用左手和右手做了很多動(dòng)作，它想請你們猜猜，這些動(dòng)作分別是哪只手做出來的?

教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動(dòng)作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片猜，這些動(dòng)作分別是哪只手做出來的?

教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動(dòng)作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片上的手勢是左手做出的還是右手做出，并將圖片按左手、右手歸類擺放。

1、出示手勢圖，辨別前四張。

師：先看第一排，看看第一張是哪只手做出來的動(dòng)作?你是怎么知道的?(模仿圖片上的手勢動(dòng)作來區(qū)分左右)

那老師就把右手做出來的動(dòng)作放到右邊，左手做出來的動(dòng)作放到左邊。

2、幼兒兩人為一組，合作將手勢圖按左、右手歸類擺放。

師：下面還有兩排，請小朋友自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。不過要先聽清楚我的要求：“請小朋友兩個(gè)人合作將左手做出來的動(dòng)作放在操作板的左邊，右手做出來的動(dòng)作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好，比比看哪一組速度最快。”

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體驗(yàn)證

師：小朋友的速度都很快，但不知道你們的正確性怎么樣?那我們一起來驗(yàn)證一下。

師：看一看你們做得對嗎?做對了就馬上用最快的速度把手勢圖放進(jìn)盤子里，后面的小朋友把它放到地上，然后面朝老師坐好。

三、以客體為中心區(qū)分左右，初步理解左右的相對性。

師：剛才小朋友兩個(gè)人合作完成得非常出色，現(xiàn)在老師想請你們一個(gè)人獨(dú)自完成任務(wù)，你們有信心嗎?

1、聽口令擺幾何圖形

(1)師：同樣，聽清楚我的要求：請你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊(duì)。請后面的小朋友把地上的兩塊操作板和盒子拿上來，每人從盒子里拿一疊圖形寶寶，把回形針放回盒子里。

要求：請?jiān)诓僮靼宓淖筮厰[長方形，操作板的右邊擺圓形，長方形的左邊擺三角形，圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。

(2)集體驗(yàn)證

四、在游戲中理解左右的相對性。

1、那現(xiàn)在請小朋友將操作板轉(zhuǎn)一下(180°)，看看發(fā)生了什么變化?，F(xiàn)在操作板的左邊有誰?操作板的右邊有誰?三角形變到哪里去啦?為什么?(方向不同，位置就不同。)

2、游戲

師：現(xiàn)在我請每個(gè)小朋友拿一張圖形寶寶，每一組的四個(gè)人合作，按圖上的隊(duì)伍站好，聽到我喊“立正”，就要馬上站好，眼睛看著我。

“看看你的左邊有誰，右邊有誰?你是從左邊開始數(shù)的第幾個(gè)圖形，從右邊開始數(shù)的第幾個(gè)圖形?！睅熾S意問一兩個(gè)幼兒自己所處的位置，然后進(jìn)行游戲。

(1)從左邊開始數(shù)第二個(gè)小朋友蹲下，從右邊開始數(shù)第一個(gè)小朋友往前走一步，從左邊開始數(shù)第三個(gè)小朋友舉起手，從右邊開始數(shù)第四個(gè)小朋友向后走一步。

(2)現(xiàn)在請所有小朋友向后轉(zhuǎn)，面對著客人老師，現(xiàn)在發(fā)生了什么變化?現(xiàn)在你的左邊是誰，右邊是誰?

五、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)束活動(dòng)。

“正確認(rèn)識左右對我們的生活有很大的幫助。比如，上下樓梯我們要靠右邊走，在馬路上我們也要靠右邊走?，F(xiàn)在我們就來當(dāng)小司機(jī)，把手上的圖形當(dāng)做方向盤，從這里開到我們的教室。看看我們要轉(zhuǎn)幾個(gè)彎?每次分別是往哪個(gè)方向轉(zhuǎn)彎的?

幼兒開著小汽車回活動(dòng)室，自然、快樂地結(jié)束活動(dòng)。

課后反思：

在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我選擇了這個(gè)游戲，并結(jié)合大班幼兒的能力水平，增設(shè)了擺幾何圖形、答題競賽和游戲。通過層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓幼兒在模仿手勢動(dòng)作中區(qū)分以自我為中心的左右過渡到對物體的左右位置及左右相對性的初步認(rèn)識和理解。在不斷游戲、學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了幼兒方位定向能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒克服困難解決問題的能力和相互合作、相互調(diào)整的能力。

數(shù)學(xué)教案：《區(qū)分左右》【篇9】

活動(dòng)準(zhǔn)備

木偶

活動(dòng)過程

(一)通過游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右

老師：今天我們要玩一個(gè)游戲,當(dāng)我說左手你們就伸出你們的左手,當(dāng)我說右耳朵的時(shí)候你們就用手指著你們的右耳朵

(二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右

1出示木偶(背對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

老師：這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……

老師：這是小狗,它的左邊是什么

2出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

老師：現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀

3幼兒認(rèn)識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的

老師：當(dāng)失誤和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊

(三)通過游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識到以客體為中心區(qū)分左右

1教師出示圖示,幼兒觀察并判斷

老師：這是一幅有很多事物的圖,他們和我們是面對面的.所以他們的左右和我們的是相反的

2幾個(gè)幼兒排成一排,與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。

活動(dòng)目標(biāo)

1、樂于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)

2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右

3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。