幼兒園大班數(shù)學活動：一眼看出來的數(shù)

幼兒園教案活動由來

群數(shù)，對于大班的孩子而言，雖有一定的基礎，但又有相當?shù)奶魬?zhàn)性。說有"基礎"，這是因為"數(shù)數(shù)"是孩子在生活中耳濡目染最多的數(shù)學啟蒙，正如《幼兒數(shù)學核心概念》一書中提示我們的那樣，"許多幼兒在學前期就具有豐富的有關數(shù)量的非正式知識，這恰恰就是他們?nèi)蘸髮W習和理解數(shù)概念的良好基礎"；說是"挑戰(zhàn)"，是因為對數(shù)字系統(tǒng)的精確感知和具體應用，對于思維尚處于前運算階段的幼兒而言，并不是件容易的事，在幼兒群數(shù)過程中，需要"直覺的物的圖像"的不斷支持。

在設計這節(jié)數(shù)學教育活動時，我即結合上述的"基礎"和"挑戰(zhàn)"，把過去傳統(tǒng)、明確的2個(或3個，或5個，數(shù)量不等)一數(shù)的群數(shù)技能的學習，轉化為除了"一個一個數(shù)"還可以"幾個一數(shù)"的自主發(fā)現(xiàn)和不斷嘗試：對于孩子的觀察發(fā)現(xiàn)，提供課件圖片讓其直觀感受；對于孩子的操作探索，提供數(shù)卡、雪花片進行不斷操作、記錄和驗證。如此，讓孩子體會到進行幾個一數(shù)的便利、有趣，并由此產(chǎn)生繼發(fā)的好奇探索。與此相隨的，孩子的群數(shù)能力不斷提升和發(fā)展就有了可能。

寫到這里，"一眼看出來的數(shù)"的標題設計，也就能夠被大家理解一一群數(shù)中的操作排列、數(shù)卡中所做的數(shù)字序列標記，其實也為孩子和孩子之間的合作交流討論，提供了檢查和討論過程中"一眼看出來的數(shù)"的便利。

幼兒園教案活動目標

1．交流、分享有關"數(shù)數(shù)"的經(jīng)歷、體驗，并在個性化的群數(shù)嘗試探索過程中自然遷移，獲得群數(shù)能力的自然鍛煉和提升。

2．感受群數(shù)帶來的便利，樂意嘗試數(shù)量較大的群數(shù)方法并進行觀察記錄，享受數(shù)數(shù)挑戰(zhàn)帶來的成就和快樂。

3．對數(shù)數(shù)活動萌發(fā)興趣，初步形成對生活中的"數(shù)"及"數(shù)數(shù)"應用的積極關注的態(tài)度。

幼兒園教案活動準備

自制數(shù)字口袋(上標l～60的數(shù)字卡片)，小夾子若干，雪花片若干，人手1支記號筆、l張數(shù)字卡，ppt課件。

教案">幼兒園教案活動過程

1．導入活動：口頭唱數(shù)練習和游戲

導語設計：你們會數(shù)數(shù)嗎?聽清要求一起來試試看。

(先順數(shù)，從58數(shù)到71；再倒數(shù)，從5l數(shù)到38。)

教師小結：數(shù)數(shù)時要把要求聽在心里；大家一起數(shù)數(shù)時快的能"等一等"，慢的會"追一追"。

啟發(fā)追問：哪一種數(shù)法比較難?生活中還有哪些地方需要用到倒數(shù)?

鼓勵激發(fā)：遇到有"倒數(shù)"的地方，可以停下來觀察，跟著一起練練倒數(shù)的本領。

反思

在這個環(huán)節(jié)中，無論是"順數(shù)"還是"倒數(shù)"，都是為了讓孩子在唱數(shù)的過程中進一步熟悉數(shù)序。而集體唱數(shù)的過程，也是與同伴合作學習的過程。另外，"倒數(shù)"的"困難"提出，讓孩子了解到數(shù)數(shù)在生活中的應用之多，也啟發(fā)孩子在生活中主動觀察和嘗試--數(shù)學的學習不止發(fā)生在集體活動之中，更在生活積累之中。

2．數(shù)物嘗試，發(fā)現(xiàn)數(shù)得快的秘密：幾個一數(shù)，數(shù)得快

導語設計：請小朋友來數(shù)東西，你能數(shù)出總數(shù)是多少嗎? 強調(diào)規(guī)則：數(shù)數(shù)需要動腦筋，先數(shù)出來的小朋友把總數(shù)藏在心里，舉手告訴老師。

(教師操作ppt課件，幼兒觀察畫面上的物體數(shù)量。)

幼兒園教案交流分享：

(1)孩子們，數(shù)出總數(shù)了嗎?一共有多少塊積木?(60塊積木)

(2)有的人數(shù)得特別快，有的人數(shù)得慢一點，能分享-下，你們是怎么數(shù)的?(個別表達，集體傾聽，教師追問引導幼兒思考辨析：如，你是一個一個數(shù)，60塊積木就要數(shù)60下；你用的是10個一數(shù)的方法，還有人和她的方法一樣嗎?你們是怎么想到要用10個一數(shù)的方法的?)

師幼小結：從小朋友的身上我學習到了，數(shù)數(shù)也需要"觀察"。

一起試一試10個一數(shù)的方法，10、20、30……

如果在數(shù)字表上把1O個一數(shù)的數(shù)字順序夾出來，該夾哪些數(shù)字?

一個個數(shù)和10個一數(shù)的區(qū)別就是：一個個數(shù)需要60下，10個一數(shù)只要6下。

經(jīng)驗遷移：除了可以10個一數(shù)之外，還可以幾個一數(shù)?

反思

以直觀呈現(xiàn)出的數(shù)數(shù)過程的快慢不同，鼓勵孩子討論發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)方法的差異，再過渡到"觀察"在數(shù)數(shù)過程中帶來的數(shù)數(shù)方法的調(diào)整變化，其中的引導因當下的"數(shù)數(shù)"學習而來，但又向著孩子長遠的學習發(fā)展而去。在師一幼、幼一幼互動中，孩子和老師都享受到了集體學習、思考、辨析帶來的樂趣，自然醞釀生成了想說、敢說、愿意說的活動氛圍。

3．情境設疑：亂七八糟怎么數(shù)?幾個一數(shù)，用起來

導語設計：有時候；有些東西并不是正好10個一排，比如像這樣，(教師展示ppt課件畫面)，那我們該怎么數(shù)呢?

如果想用10個一數(shù)的方法該怎么辦?

集體討論：排成10個一排，然后，再用1O個一數(shù)的方法數(shù)出來。

10、20、30、40、50、60、68。

啟發(fā)追問：如果像樂樂小朋友說的那樣用5個一數(shù)的方法，應該幾個排一排?

操作要求：今天老師給小朋友帶來了一堆堆的雪花片，你想幾個一數(shù)，就幾個排成一排，最后把你數(shù)出來的數(shù)字順序，記錄在數(shù)字卡片上?？纯磧蓚€一數(shù)的數(shù)字順序是什么?4個一數(shù)的呢?5個一數(shù)的呢?

操作活動：幼兒操作，教師觀察。

操作結束聽信號整理材料。

反思

用夾子在數(shù)表上夾出10個一數(shù)的數(shù)字順序的過程，也是直觀再現(xiàn)群數(shù)便利之處以及厘清群數(shù)數(shù)數(shù)方法以便進行記錄的過程。而10個一數(shù)的方法應用是建立在有序排列被觀察發(fā)現(xiàn)的基礎上，因而繼發(fā)的群數(shù)方法的應用遷移，需要擺脫對有序排列的情境依賴，鼓勵孩子根據(jù)自己的數(shù)數(shù)方法創(chuàng)造出一個有序排列、幾個一排的情境來。

4．經(jīng)驗分享：我的幾個一數(shù)

導語設計：說說你是幾個一數(shù)的?有跟她(他)一樣的嗎?我們一起在數(shù)字表上把2個一數(shù)的順序標出來。

(根據(jù)幼兒的回答，教師用粉色夾子將2個一數(shù)的2、4、6、8……數(shù)字用夾子夾起，作好標記。)

啟發(fā)追問：除了2個一數(shù)，你還有什么數(shù)的方法?5個一數(shù)的數(shù)字順序是什么呢?

(同上，教師用藍色夾子，將5個一數(shù)的數(shù)字順序夾出。)

交流探討：你們覺得5個一數(shù)的數(shù)字順序怎么樣?5個一數(shù)數(shù)起來方便嗎?

應用嘗試：我們試試用起來怎么樣?(結合ppt課件畫面觀察，進行5個一數(shù)的再次嘗試應用。)

繼續(xù)追問：除了2個一數(shù)、5個一數(shù)，還有別的數(shù)的方法嗎?

小結提升：今天我們一起研究的是什么本領?你覺得這樣數(shù)數(shù)感覺怎么樣? 你想為這樣的數(shù)數(shù)游戲起一個什么名字?

反思

2個一數(shù)和5個一數(shù)是生活中常用的群數(shù)方法。在探索活動中，不少孩子也自然遇見和探索應用了這些群數(shù)的方法。因為常見，所以需要集體分享交流。分享的過程既是對2個一數(shù)和5個一數(shù)的應用感知，也是對所有不同群數(shù)方法的梳理提升，如數(shù)序的熟悉，數(shù)字順序的方法記錄等。而在"小結提升"中對群數(shù)方法的討論和評價，即是對"一眼看出來的數(shù)"的充分思考和歸納總結。

5．活動延伸：一眼看出來的數(shù)，我還想幾個一數(shù)

導語設計：我們剛才還有小朋友說到了6個一數(shù)、7個一數(shù)、l9個一數(shù)；也有小朋友說"好難的"。不過老師相信，只要你整齊排列好之后再數(shù)、再有順序地對照數(shù)字表做記號，你就會發(fā)現(xiàn)--6個一數(shù)、7個一數(shù)，其實也很容易哦!

操作活動：幼兒自由嘗試自己想挑戰(zhàn)的幾個一數(shù)。

老師在觀察幼兒操作的過程中，根據(jù)孩子的興趣和需要，進行6個一數(shù)或7個一數(shù)的數(shù)字順序驗證分享。

反思

群數(shù)的能力是在不同的群數(shù)方法的探索和嘗試中提升的。孩子在探索過程中對于群數(shù)數(shù)序的不斷調(diào)整記錄、對物體有序排列的反復嘗試，都會幫助孩子的群數(shù)能力向可持續(xù)發(fā)展方向提升。

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幼兒園中班數(shù)學活動：《數(shù)一數(shù)，畫一畫》

目標：

1.教幼兒學習不受物體排列形式的影響，正確判斷7以內(nèi)數(shù)的多少。

2.要求幼兒聽清老師的問題，并在集體面前大聲地回答。

準備：教具 貼絨藍色大圓片5個，紅色圓片從大到小6個，桔黃色小圓片7個（圖一），貼絨數(shù)字5、6、7，實物卡（圖二~八）。

學具 第一、二組：3排點圖卡（圖九）若干張，數(shù)字印章，印泥，幼兒用書畫面25；第三組：看標記貼圖形紙卡，糨糊，各種圖形紙片；第四組：填空格圖卡，點子印章；第五組：添、去點作業(yè)紙，鉛筆；第六組：印比6、6少的點子紙，印章。

過程：

1.集體活動。

（1）逐一出示圖二~八，"請小朋友仔細看，說說卡片上有幾個什么？"（2）正確判斷7以內(nèi)數(shù)量。

出示圖一，"黑板上有什么？""哪種顏色的圓片最多？哪種顏色，請保留此標記。）的圓片最少？你是怎么知道的？為什么我看時覺得紅圓片最多，橘黃圓片最少？誰能想個辦法，換一種排法讓我們一看就清楚，誰的數(shù)目最多，誰的數(shù)目最少。"啟發(fā)幼兒將每種顏色片片排成一行，"現(xiàn)在看看誰最多、誰最少？""你是從哪里看出來的。""引導幼兒將三排圓片一一對應比較）請小朋友說說每一排有幾個圓片，誰來給每排圓片送數(shù)字朋友。

（3）小結。

"要想知道誰多誰少，不能看物體大、小，也不能看排隊長、短。而是要數(shù)一數(shù)每排有幾個，才能比出誰多誰少。"2.小組活動。

一、二組，給最多的點子印數(shù)字。三組，看標記貼圖形。

四組，按序填空格。五組，添、去點子。

六組，印比6、7少的點子。

教師重點指導第一、二組的活動小組。

3. 活動評價。

表揚能邊操作邊講述的幼兒，并提醒幼兒將游戲材料整理好。

幼兒園大班數(shù)學活動：《我會看時鐘》

幼兒園教案教學目標:

1了解鐘面的主要結構，明白時針、分針的運轉規(guī)律。

2學會看整點和半點。

3增強時間觀念，體驗游戲的快樂。

幼兒園教案教學準備：

經(jīng)驗準備：對認識時鐘已有必須的知識經(jīng)驗，并了解幼兒園一日活動的各個環(huán)節(jié)。

物質(zhì)準備：課件，大鐘、幼兒每人一個小時鐘，實物投影儀，幼兒分組操作材料，大灰狼頭飾等。

教案">幼兒園教案教學過程:

一、猜謎引題，認識時鐘

1猜謎引題，激發(fā)興趣

2交流經(jīng)驗，理解用途

小結：時鐘是我們的好朋友，能夠提醒我們：此刻是什么時間，就應做什么事情了。它是我們生活的好幫手，我們的生活少不了它。

3播放課件，認識時鐘

引導語：如果我們要把圓變成時鐘要添加什么？有哪些數(shù)字？數(shù)字排列有規(guī)律嗎？長針叫什么？短針叫什么？

小結：鐘面上有1-12的數(shù)字按必須的順序排列，長針叫分針，短針叫時針；時針比較粗，分針比較細。分針走得快，時針走得慢，分針跑一圈，時針走一格或者一個數(shù)字，這就是一小時。

二、操作學習，認識整點與半點

1觀察課件，認識整點

小結：原先分針指在12，時針指向幾，就是幾點整。

2分組操作，鞏固整點

A看時撥鐘B看時間對應畫時鐘

C對應時間插卡D時間時鐘對對碰

3觀察課件，認識半點

小結：當分針都指向6的時候，時針指向兩個相鄰的數(shù)字中間，時針剛走過幾，就是幾點半。

4觀看課件“我的幼兒園半日生活”

小結：小朋友們每一天都要做很多事情。而且你們立刻就要上小學了，會有更多的學習任務。我們能夠請時鐘幫忙，提醒我們做好每一天該做的事情，按時起床、準時睡覺。讓我們一齊做一個守時的好寶寶吧！

三、游戲體驗，復習鞏固

游戲名稱：老狼老狼幾點鐘

教師講解游戲規(guī)則：老師當老狼，小朋友們當小羊。老狼出示時鐘時，請小羊說出時間。老狼說幾點時，小羊就把手上的鐘撥幾點。小羊撥好了鐘就停下來，請老狼看時間。如果撥錯時間，可能會被老狼吃掉。

幼兒園教案創(chuàng)作感悟:

俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！”從小培養(yǎng)幼兒的時間觀念，讓幼兒明白時間的珍貴，懂得愛惜時間，個性是對于立刻就要跨入小學大門的大班幼兒，開展此類活動很有必要也很有好處。本次活動中，教師注意結合幼兒熟悉的生活經(jīng)驗，引導幼兒主動探究，增進幼兒對時鐘的進一步了解，取得較好的效果。

1活動來源于生活又高于生活

《綱要》中指出科學教育的目標是：“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果。”闡明科學教學應從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，為幼兒帶給充分從事科學活動和交流的機會。活動中教師采用幼兒在園的一日生活作為認識時鐘的載體，使幼兒充分感受時鐘對學習、生活的很大幫忙，真實體會到時鐘就在身邊的生活中，從而激起學習情趣和學習動機，主動去探究新知。

2為幼兒帶給觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會

科學的知識、思想、方法務必由幼兒在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，不是單純依靠教師的講解去獲得。在活動中，教師為幼兒帶給操作的機會，并讓幼兒根據(jù)自己的興趣分組共同合作完成，幼兒根據(jù)自己的認知經(jīng)驗和剛學到的知識進行操作，體驗到成功的樂趣。幼兒操作結束后，教師透過提問與幼兒互動，給幼兒有一個交流表達機會，引導幼兒認識時鐘，讓幼兒自主自覺掌握時間的概念，教師是在幼兒回答的基礎上總結提煉的，不僅僅肯定了幼兒的想法，而且在幼兒原由的知識層面上作了提升，體現(xiàn)“幼兒在前，教師在后”的教育觀。

3體現(xiàn)良好的師幼互動

不難看出，教師在活動中運用幽默、簡潔的語言，留足時間反問，善于觀察、果斷決策，針對幼兒的表現(xiàn)，尊重幼兒的活動興趣，讓幼兒在用心互動的活動氛圍中進行探究活動，調(diào)動了幼兒活動的用心性，促進了活動的順利開展。分組練習則為幼兒帶給了動手操作的實踐機會，不但激發(fā)了幼兒探究事物的興趣，也培養(yǎng)了幼兒的觀察力和動手操作潛力。最后，教師透過《老狼老狼幾點鐘》的游戲給枯燥的數(shù)學活動帶來了歡樂，讓幼兒在玩中學的同時也鞏固了幼兒對整點、半點的認識，活動在愉快的氛圍中結束。

幼兒園小班數(shù)學活動：《數(shù)數(shù)》

設計意圖 小班幼兒接觸并認識了數(shù)字，初步懂得數(shù)的實際意義。本活動旨在通過按數(shù)撿蛋、數(shù)蛋、玩“偷蛋”、幫雞媽媽數(shù)蛋等游戲形式，讓幼兒樂于參與集體活動，在游戲中體驗數(shù)學活動的樂趣，并能排除大小、顏色、排列形式等因素的干擾，學會手口一致有序地點數(shù)，不漏數(shù)，說出總數(shù)。 點評：教師的選材和設計思路好?！吨改稀分赋觯河變簩鶖?shù)意義的理解是從他們的數(shù)數(shù)實踐中逐步發(fā)展起來的。正是數(shù)數(shù)，特勛是數(shù)數(shù)的動作以及對動作的反思起到了一座橋梁的作用——幫助幼兒在具體的實物和抽象的數(shù)概念之間建立起聯(lián)系。 活動目標 1．樂意參與集體活動，在游戲中本驗數(shù)學活動的樂趣。 2．學會手口一致有序地點數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量物，并說出總數(shù)。 點評：老師擬定的巨標較恰當，把“樂意參與集體活動，在游戲中體驗數(shù)學活動的樂趣”作為本次活動的重要目標。數(shù)學較為抽象。小班幼兒學習數(shù)學需要老師創(chuàng)設游戲的情景，幼兒在游戲中體驗到數(shù)學活動的樂趣，才能激發(fā)其學習數(shù)學的興趣，樂意參與集體活動。 活動準備 1．知識經(jīng)驗：幼兒認識了數(shù)字1—5，幼兒有初步的點數(shù)經(jīng)驗。 2．物質(zhì)材料：小老鼠頭飾，大籃子6個，小籃子30個，蛋寶寶(熟的鴨蛋、雞蛋)；一排或兩排的蛋盤每人一個，繪有不同數(shù)量蛋的卡片30張，“倉庫”3座，大黑板一塊，1—5的數(shù)字卡片。 活動過程 1．“撿蛋”——學習手口一致地點數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量物。 (1)自由撿蛋。要求：撿一個數(shù)一個；撿的蛋應和籃子上的數(shù)字一致。 (2)提問：你撿了幾個蛋?(檢驗幼兒撿的蛋是否和數(shù)字對應。) (3)再次撿蛋。要求：聲音響亮，邊撿邊數(shù)，并把蛋盤的每個洞洞都填滿。 點評：教師注重創(chuàng)設自由寬松的游戲的環(huán)境。布置一片草地，草地上有許多蛋，準備的蛋盤可以裝2—5個不等的蛋。蛋盤的洞和上面貼的數(shù)字一樣，引導幼兒按數(shù)字撿蛋，滲透按數(shù)取物。讓幼兒在撿蛋過程中學習手口一致地點數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量物，幼兒非常感興趣。針對不同能力的幼兒，教師通過提問和再次撿蛋進行指導，促進不同能力水平的幼兒都能得到進一步的發(fā)展。準備的蛋大小不一，讓幼兒感知數(shù)數(shù)是不受大小限制的。 2．“數(shù)蛋” ——學習有序點數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量物。 (1)集中點數(shù)：盤里的蛋有幾個，一邊點一邊數(shù)。 (2)引導思考：我也撿了很多蛋蛋，可是我數(shù)來數(shù)去，怎么也數(shù)不清，誰來幫幫我? (3)師幼交流：發(fā)現(xiàn)一排蛋盤點數(shù)的順序——從最前面的開始數(shù)。 (4)引導思考：我發(fā)現(xiàn)有的蛋盤和我的不一樣。這種兩排的蛋盤、圓形的蛋盤該怎么數(shù)呢? (5)師幼討論、交流，發(fā)現(xiàn)兩排蛋盤的點數(shù)順序——一排一排地數(shù)；圓形蛋盤的點數(shù)順序—一順時針方向數(shù)，不重復數(shù)。 (6)小結：不管蛋怎么排，有序地數(shù)數(shù)可以避免數(shù)錯。 點評：數(shù)學活動一般是屬于高結構的內(nèi)容，教師在此環(huán)節(jié)先選擇退位，請幼兒來幫老師數(shù)蛋，調(diào)動幼兒的積極性，然后再出示不同排列形式的蛋，以啟發(fā)式的問題引導幼兒用正確的方法數(shù)蛋，體現(xiàn)了由淺入深、逐步提高難良的教學原則。 3．游戲：《小老鼠偷蛋》——進一步鞏固5以內(nèi)數(shù)的點數(shù)。 (1)教師介紹玩法、規(guī)則：當聽到“睡著了”時，小朋友要閉上眼睛。 (2)師幼共同玩游戲“小老鼠偷蛋”，啟發(fā)幼兒數(shù)數(shù)自己的蛋是否被老鼠偷吃了，進一步鞏固手口一致的點數(shù)方法。 點評：此環(huán)節(jié)教師設計了《小老鼠偷蛋》的游戲，進一步鞏固手口一致的點數(shù)方法，調(diào)動幼兒反復數(shù)數(shù)的興趣，并有機滲透比較多與少，引導幼兒說說被小老鼠偷走蛋后，你手里的蛋是變多了還是變少了?少了幾個? 4．游戲：《幫雞媽媽數(shù)蛋》——進一步學習點數(shù)排列方式不一的數(shù)量物。 (1)送蛋：請幼兒將蛋盤里的蛋數(shù)一數(shù)，并送到相應數(shù)字的倉庫里。 (2)幼兒點數(shù)卡片上的蛋：雞媽媽生了多少蛋?請你們幫助它數(shù)數(shù)好嗎?數(shù)好了也將它放在相應的倉庫里。 (3)小結：不管蛋怎么排——緊緊地挨在一起，或是間隔的，或是躲在后面的，或者裝在不一樣形狀的盤子里的，小朋友都能將它們有序地數(shù)清楚，并放在相應的倉庫里。雞媽媽很開心，謝謝小朋友們! 點評：此環(huán)節(jié)教師再次設計了游戲情節(jié)，以幫雞媽媽數(shù)蛋的形式進一步鞏固點數(shù)不同排列方式的蛋，調(diào)動幼兒反復數(shù)數(shù)的興趣，并滲透歸類擺放，同時又提高難良——從點數(shù)實物蛋過渡到點數(shù)卡片上的蛋，因為卡片上后排的蛋只能看到一部分，需要幼兒認真觀察和正確點數(shù)。幼兒在玩中學，在玩中獲得發(fā)展，較好地完成了活動B標。

幼兒園大班數(shù)學活動：《神奇的數(shù)動板》

【活動目標】

1、讓幼兒了解同一個棋子擺在不同的數(shù)位上，可以表示不同的數(shù)。

2、培養(yǎng)幼兒在操作中多思考和自主探索規(guī)律的能力。

【活動準備】

大教具一套，小教具一每人套，記錄紙每人一張。

【活動過程】

一、故事引入：

從前，數(shù)學王國里有個小精靈，名字叫“1”，一直以來，他都悶悶不樂，很不開心，認為自己總是很小，讓人瞧不起。直到有一天，他遇見了一位魔術師叫“數(shù)位板”，“數(shù)位板”讓小精靈站在自己身上跳了跳，小精靈頓時變大了，他不再傷心了，小朋友，你們想知道“1”是怎么變大的嗎?

二、初步探究、感悟，引導幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律;

1、出示數(shù)位板，引導幼兒觀察，從右邊起，第一位是個位的家，第二位呢?一個棋子放在個位上表示數(shù)字幾?他跳到了十位上還表示1嗎?表示幾呢?(板書：1個棋子101)

2、再拿出1個棋子，都擺在十位上表示幾?都擺在個位上表示幾?還可以怎么擺?(板書：2個棋子20、11、2)

3、如果3個棋子可以怎么擺呢?指名一幼兒擺，師記錄：3個棋子30、21、12、3

小結：1個棋子我們可以擺2個數(shù)，2個棋子可以擺3個數(shù)，3個棋子可以擺4個數(shù)，擺出的數(shù)的數(shù)量要比棋子的數(shù)量多1。

4、孩子們，我們棋子盒里的小棋子感覺這太好玩了，也要跑出來變魔術呢!請出4個棋子，看能擺出哪幾個數(shù)字，在記錄紙上記錄下來。

5、指名幼兒匯報：×××小朋友擺得又對又快，我們來請他上前面擺一擺。

6、引導幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

(1)4個棋子能擺幾個數(shù)?

(2)他先把棋子全擺在了什么位?然后依次向個位挪一個，這樣擺有什么好處?

(3)師小結：這樣有順序地擺放可以不漏擺，而且擺得又快又不會重復。

7、讓幼兒嘗試用5個棋子按順序可以擺成哪些數(shù)字?(鼓勵擺得又對又快的幼兒)

8、嘗試不用擺，想一想，6個棋子、7個棋子能擺成哪些數(shù)?

三、結束

數(shù)位板真是一位了不起的魔術師，用棋子能變出許多不同的數(shù)，你們說他神奇嗎?

活動延伸：

在活動區(qū)的地板上畫出數(shù)位板，請不同數(shù)量的幼兒在數(shù)位板上蹦跳擺出不同的數(shù)。