幼兒園大班數(shù)學活動：《神奇的數(shù)動板》

【活動目標】

1、讓幼兒了解同一個棋子擺在不同的數(shù)位上，可以表示不同的數(shù)。

2、培養(yǎng)幼兒在操作中多思考和自主探索規(guī)律的能力。

【活動準備】

大教具一套，小教具一每人套，記錄紙每人一張。

【活動過程】

一、故事引入：

從前，數(shù)學王國里有個小精靈，名字叫“1”，一直以來，他都悶悶不樂，很不開心，認為自己總是很小，讓人瞧不起。直到有一天，他遇見了一位魔術(shù)師叫“數(shù)位板”，“數(shù)位板”讓小精靈站在自己身上跳了跳，小精靈頓時變大了，他不再傷心了，小朋友，你們想知道“1”是怎么變大的嗎?

二、初步探究、感悟，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律;

1、出示數(shù)位板，引導(dǎo)幼兒觀察，從右邊起，第一位是個位的家，第二位呢?一個棋子放在個位上表示數(shù)字幾?他跳到了十位上還表示1嗎?表示幾呢?(板書：1個棋子101)

2、再拿出1個棋子，都擺在十位上表示幾?都擺在個位上表示幾?還可以怎么擺?(板書：2個棋子20、11、2)

3、如果3個棋子可以怎么擺呢?指名一幼兒擺，師記錄：3個棋子30、21、12、3

小結(jié)：1個棋子我們可以擺2個數(shù)，2個棋子可以擺3個數(shù)，3個棋子可以擺4個數(shù)，擺出的數(shù)的數(shù)量要比棋子的數(shù)量多1。

4、孩子們，我們棋子盒里的小棋子感覺這太好玩了，也要跑出來變魔術(shù)呢!請出4個棋子，看能擺出哪幾個數(shù)字，在記錄紙上記錄下來。

5、指名幼兒匯報：×××小朋友擺得又對又快，我們來請他上前面擺一擺。

6、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

(1)4個棋子能擺幾個數(shù)?

(2)他先把棋子全擺在了什么位?然后依次向個位挪一個，這樣擺有什么好處?

(3)師小結(jié)：這樣有順序地擺放可以不漏擺，而且擺得又快又不會重復(fù)。

7、讓幼兒嘗試用5個棋子按順序可以擺成哪些數(shù)字?(鼓勵擺得又對又快的幼兒)

8、嘗試不用擺，想一想，6個棋子、7個棋子能擺成哪些數(shù)?

三、結(jié)束

數(shù)位板真是一位了不起的魔術(shù)師，用棋子能變出許多不同的數(shù)，你們說他神奇嗎?

活動延伸：

在活動區(qū)的地板上畫出數(shù)位板，請不同數(shù)量的幼兒在數(shù)位板上蹦跳擺出不同的數(shù)。

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幼兒園小班數(shù)學活動：神奇的魔術(shù)師

活動目標：復(fù)習鞏固對三角形、圓形、正方形的認識。

活動準備：魔術(shù)師的衣服、帽子各一件，三種圖形卡片各一張，頭飾各一個，不同表情的三種圖形卡通掛飾每人一個，三種圖形的彩色卡片若干（粘在"圖形媽媽"身上），三種圖形的標志牌各一個，戶外布置好"小商場"，三種不同形狀的實物若干。

活動過程：

（一）以變魔術(shù)的游戲形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

1、老師打扮成魔術(shù)師的樣貌對孩子們說："我是神奇的魔術(shù)師，我能變出很多很多的東西，看我變變變"。（邊說邊轉(zhuǎn)一圈，從袖子里拿出三角形）。提問：（1）我變出了什么？（2）三角形有幾條邊？（伸出手點數(shù)）（3）你見過什么東西是三角形形狀的？

2、用同樣方法，從左兜里變出正方形，提問相似問題。

3、用同樣方法，從右兜里變出圓形，提問相似問題。

（二）進行游戲：圖形娃娃找家

1、以魔術(shù)師的身份變出圖形娃娃，送給孩子們。

師：我的本領(lǐng)可大了，還能把你們變成圖形娃娃，看我變變變（從隱蔽的地方拿出卡通圖形娃娃掛飾，讓幼兒辨認形狀），你喜歡哪一個，就自取一個掛在脖子上，自己摸一摸，看一看你是什么形狀的娃娃？

2、變出"圖形媽媽"

（1）師：圖形娃娃也有自己的媽媽，你們愿意和自己的媽媽一齊做游戲嗎？媽媽在哪呢？看我變變變（從屏風后面拉出頭戴三角形頭飾，身上粘有三角形標志的"媽媽"）圖形媽媽：我是三角形娃娃的媽媽，我的孩子們，你們在哪呢？（三角形寶寶跑到媽媽這，大聲地說：我在那里）

（2）用同樣方法變出"正方形媽媽"，引導(dǎo)幼兒找自己的媽媽。

（3）用同樣方法變出"圓形媽媽"，引導(dǎo)幼兒找自己的媽媽。

3、"圖形媽媽"帶幼兒找自己的家，介紹游戲規(guī)則。

"圖形媽媽"：這天咱們一齊玩一個"圖形娃娃找家"的游戲，先來看看咱們的家在哪呢？（帶幼兒找和自己形狀相同的標志牌）介紹規(guī)則：孩子們聽音樂跳舞，自己隨意表現(xiàn)，音樂一停，就去找自己的家，看哪個寶貝找得又快又準。

4、進行游戲，游戲時可隨意變換標志牌的位置，老師注意觀察孩子們的興趣，隨時結(jié)束。

（三）結(jié)束：

師：孩子們和自己的媽媽一齊玩真高興，我還能給你們變出一個"小商場"，看我變變變，商場在哪呢？請娃娃們到外面看一看。（帶幼兒到戶外）"圖形媽媽"：孩子們，媽媽帶你們到商場買東西，你們每人去商場買一件和自己形狀相同的東西帶回家，看哪個寶寶又聰明又能干。（幼兒自取和自己形狀相同的物品）

幼兒園中班數(shù)學活動：奇怪的信

活動目標：

1、認識梯形、正方形、長方形、三角形、圓形等圖形的顏色、大小、形狀等基本特征。能找出兩個圖形之間相同的特征。

2、進一步認識、熟悉多種梯形，掌握梯形的基本特征。

3、能用語言清楚的介紹圖形的相同特征。

活動準備：

1、教具：畫有蛤蟆和青蛙的信封一個、圖形一張（上面畫有兩組圖形，一組有有紅圓和紅的梯形）、彩色筆一支。

2、學具：幼兒用書29頁、蠟筆每人一份、正方形紙若干、剪刀若干。

活動過程：

1、找圖形的相同點⑴教師：蛤蟆收到一封信，上面都是圖形。幼兒觀察并說說有哪些圖形，講述它們的顏色和大小。

⑵教師：原來是一道智力題，青蛙讓蛤蟆找一找每排中的兩個圖形，有幾個地方是相同的，就用幾條線來表示，蛤蟆覺得有點難，請小朋友來幫忙。

⑶引導(dǎo)幼兒觀察紅的小圓形和紅的小梯形，找出它們的相同引導(dǎo)幼兒畫一條線把它們連起來，表示它們有一個相同特征。

2、幼兒操作活動⑴找相同： 請幼兒觀察每個方框里的圖形，說說圖形的顏色和形狀特征，比較有哪些特征是相同的，然后畫幾條線表示。

⑵變梯形： 鼓勵幼兒用多種方法把正方形變成不同的梯形。

⑶按要求涂色： 請幼兒看看說說畫面上有什么圖形并很具標記提示，給梯形涂成綠色，個長方形涂成藍色。

3、活動評價展示幼兒找相同的操作情況，請幼兒教師每條線表示那哪個特征相同。

幼兒園小班數(shù)學活動：《數(shù)數(shù)》

設(shè)計意圖 小班幼兒接觸并認識了數(shù)字，初步懂得數(shù)的實際意義。本活動旨在通過按數(shù)撿蛋、數(shù)蛋、玩“偷蛋”、幫雞媽媽數(shù)蛋等游戲形式，讓幼兒樂于參與集體活動，在游戲中體驗數(shù)學活動的樂趣，并能排除大小、顏色、排列形式等因素的干擾，學會手口一致有序地點數(shù)，不漏數(shù)，說出總數(shù)。 點評：教師的選材和設(shè)計思路好?！吨改稀分赋觯河變簩鶖?shù)意義的理解是從他們的數(shù)數(shù)實踐中逐步發(fā)展起來的。正是數(shù)數(shù)，特勛是數(shù)數(shù)的動作以及對動作的反思起到了一座橋梁的作用——幫助幼兒在具體的實物和抽象的數(shù)概念之間建立起聯(lián)系。 活動目標 1．樂意參與集體活動，在游戲中本驗數(shù)學活動的樂趣。 2．學會手口一致有序地點數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量物，并說出總數(shù)。 點評：老師擬定的巨標較恰當，把“樂意參與集體活動，在游戲中體驗數(shù)學活動的樂趣”作為本次活動的重要目標。數(shù)學較為抽象。小班幼兒學習數(shù)學需要老師創(chuàng)設(shè)游戲的情景，幼兒在游戲中體驗到數(shù)學活動的樂趣，才能激發(fā)其學習數(shù)學的興趣，樂意參與集體活動。 活動準備 1．知識經(jīng)驗：幼兒認識了數(shù)字1—5，幼兒有初步的點數(shù)經(jīng)驗。 2．物質(zhì)材料：小老鼠頭飾，大籃子6個，小籃子30個，蛋寶寶(熟的鴨蛋、雞蛋)；一排或兩排的蛋盤每人一個，繪有不同數(shù)量蛋的卡片30張，“倉庫”3座，大黑板一塊，1—5的數(shù)字卡片。 活動過程 1．“撿蛋”——學習手口一致地點數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量物。 (1)自由撿蛋。要求：撿一個數(shù)一個；撿的蛋應(yīng)和籃子上的數(shù)字一致。 (2)提問：你撿了幾個蛋?(檢驗幼兒撿的蛋是否和數(shù)字對應(yīng)。) (3)再次撿蛋。要求：聲音響亮，邊撿邊數(shù)，并把蛋盤的每個洞洞都填滿。 點評：教師注重創(chuàng)設(shè)自由寬松的游戲的環(huán)境。布置一片草地，草地上有許多蛋，準備的蛋盤可以裝2—5個不等的蛋。蛋盤的洞和上面貼的數(shù)字一樣，引導(dǎo)幼兒按數(shù)字撿蛋，滲透按數(shù)取物。讓幼兒在撿蛋過程中學習手口一致地點數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量物，幼兒非常感興趣。針對不同能力的幼兒，教師通過提問和再次撿蛋進行指導(dǎo)，促進不同能力水平的幼兒都能得到進一步的發(fā)展。準備的蛋大小不一，讓幼兒感知數(shù)數(shù)是不受大小限制的。 2．“數(shù)蛋” ——學習有序點數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量物。 (1)集中點數(shù)：盤里的蛋有幾個，一邊點一邊數(shù)。 (2)引導(dǎo)思考：我也撿了很多蛋蛋，可是我數(shù)來數(shù)去，怎么也數(shù)不清，誰來幫幫我? (3)師幼交流：發(fā)現(xiàn)一排蛋盤點數(shù)的順序——從最前面的開始數(shù)。 (4)引導(dǎo)思考：我發(fā)現(xiàn)有的蛋盤和我的不一樣。這種兩排的蛋盤、圓形的蛋盤該怎么數(shù)呢? (5)師幼討論、交流，發(fā)現(xiàn)兩排蛋盤的點數(shù)順序——一排一排地數(shù)；圓形蛋盤的點數(shù)順序—一順時針方向數(shù)，不重復(fù)數(shù)。 (6)小結(jié)：不管蛋怎么排，有序地數(shù)數(shù)可以避免數(shù)錯。 點評：數(shù)學活動一般是屬于高結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，教師在此環(huán)節(jié)先選擇退位，請幼兒來幫老師數(shù)蛋，調(diào)動幼兒的積極性，然后再出示不同排列形式的蛋，以啟發(fā)式的問題引導(dǎo)幼兒用正確的方法數(shù)蛋，體現(xiàn)了由淺入深、逐步提高難良的教學原則。 3．游戲：《小老鼠偷蛋》——進一步鞏固5以內(nèi)數(shù)的點數(shù)。 (1)教師介紹玩法、規(guī)則：當聽到“睡著了”時，小朋友要閉上眼睛。 (2)師幼共同玩游戲“小老鼠偷蛋”，啟發(fā)幼兒數(shù)數(shù)自己的蛋是否被老鼠偷吃了，進一步鞏固手口一致的點數(shù)方法。 點評：此環(huán)節(jié)教師設(shè)計了《小老鼠偷蛋》的游戲，進一步鞏固手口一致的點數(shù)方法，調(diào)動幼兒反復(fù)數(shù)數(shù)的興趣，并有機滲透比較多與少，引導(dǎo)幼兒說說被小老鼠偷走蛋后，你手里的蛋是變多了還是變少了?少了幾個? 4．游戲：《幫雞媽媽數(shù)蛋》——進一步學習點數(shù)排列方式不一的數(shù)量物。 (1)送蛋：請幼兒將蛋盤里的蛋數(shù)一數(shù)，并送到相應(yīng)數(shù)字的倉庫里。 (2)幼兒點數(shù)卡片上的蛋：雞媽媽生了多少蛋?請你們幫助它數(shù)數(shù)好嗎?數(shù)好了也將它放在相應(yīng)的倉庫里。 (3)小結(jié)：不管蛋怎么排——緊緊地挨在一起，或是間隔的，或是躲在后面的，或者裝在不一樣形狀的盤子里的，小朋友都能將它們有序地數(shù)清楚，并放在相應(yīng)的倉庫里。雞媽媽很開心，謝謝小朋友們! 點評：此環(huán)節(jié)教師再次設(shè)計了游戲情節(jié)，以幫雞媽媽數(shù)蛋的形式進一步鞏固點數(shù)不同排列方式的蛋，調(diào)動幼兒反復(fù)數(shù)數(shù)的興趣，并滲透歸類擺放，同時又提高難良——從點數(shù)實物蛋過渡到點數(shù)卡片上的蛋，因為卡片上后排的蛋只能看到一部分，需要幼兒認真觀察和正確點數(shù)。幼兒在玩中學，在玩中獲得發(fā)展，較好地完成了活動B標。

幼兒園大班科學活動：神奇的陀螺

設(shè)計意圖 陀螺是孩子們比較熟悉和喜愛的一種玩具?？纯次覀兊幕顒訁^(qū)角落，常有孩子三五成群地聚集在一起，為那小小的轉(zhuǎn)動的陀螺而驚嘆、沮喪、興奮、不服氣。轉(zhuǎn)動的陀螺里藏著好多秘密，我們的孩子對于秘密的探索欲望是與生俱來的，他們會發(fā)現(xiàn)，裝飾了漂亮花紋的陀螺轉(zhuǎn)動起來特別炫目。其實，旋轉(zhuǎn)的陀螺里．這些花紋與轉(zhuǎn)動還有著好多聯(lián)系和奧秘呢!基于此，我設(shè)計了本次活動，嘗試給孩子搭建平臺，讓孩子在活動中大膽探索，理解生活中“處處是科學”。 活動目標 1．嘗試用點和線裝飾陀螺，探索并發(fā)現(xiàn)點、線的排列方式不同，陀螺旋轉(zhuǎn)時點、線的變化就不相同。 2．運用觀察、比較、預(yù)測、驗證等方法探索陀螺旋轉(zhuǎn)的秘密，提高動手、判斷和分析能力。 3．愿意參與探索活動，體驗游戲中探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)合作和競爭意識。 活動重、難點 重點：畫畫轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，嘗試用點和線設(shè)計出能轉(zhuǎn)許多圓圈的陀螺，積極探索，大膽表現(xiàn)。 難點：探索、感知旋轉(zhuǎn)時陀螺上面線條變化與線條排列方式的關(guān)系。 活動準備 1．經(jīng)驗準備：幼兒有玩陀螺的經(jīng)驗。 2．物質(zhì)準備：“花兒”陀螺(圖一)；各種陀螺(成品、半成品)若干(圖二)；示范圖三張(陀螺展示欄、總記錄表、陀螺“領(lǐng)獎臺”)(圖三)；投影儀、筆、記錄表、籃子、獎品陀螺等。 3．背景音樂《單簧管波爾卡》。 活動過程 出示“花兒”陀螺，初步感知旋轉(zhuǎn)的陀螺上“圖案變圓”的現(xiàn)象 指導(dǎo)語：小朋友們看，老師給你們帶來了什么禮物?漂亮的花兒旋轉(zhuǎn)起來變成陀螺會是什么樣子呢? 幼兒挑選喜歡的“花兒”陀螺，自由玩轉(zhuǎn)，教師個別指導(dǎo)，如“你的陀螺上是什么圖案，轉(zhuǎn)起來之后你看到了什么”等。 (評析：孩子們先玩一玩、看一看，發(fā)現(xiàn)陀螺的特別之處，激發(fā)興趣，有效導(dǎo)入。) 畫畫轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。嘗試用點和線設(shè)計出能轉(zhuǎn)許多圓圈的陀螺 1．出示面上有點、線標記的陀螺，交代任務(wù)：在兩分鐘內(nèi)，嘗試用點、線裝飾陀螺，讓它轉(zhuǎn)出許多圓圈。 (評析：任務(wù)由簡入手，清晰明確的要求讓孩子躍躍欲試。) 2．幼兒人手一陀螺面進行裝飾，完成后用火柴棒自制陀螺并旋轉(zhuǎn)。 (評析：簡單的兩個步驟，讓孩子體驗到親身參與的成功感，激發(fā)了探索的興趣。) 3．幼兒展示設(shè)計好的陀螺，教師任挑三個請個別幼兒旋轉(zhuǎn)，集體檢查驗證，如果都成功，任務(wù)就算完成。 (評析：重點從旋轉(zhuǎn)流暢度方面進行集體講評，既是檢查又是為下面的活動做鋪墊。) 猜猜試試，探索旋轉(zhuǎn)時陀螺上面線條變化與線條排列方式的關(guān)系 1．討論：是不是陀螺上線條越多，旋轉(zhuǎn)出來的圓圈就越多。 ①出示畫有一個點和一根線條的陀螺，引發(fā)幼兒猜想能轉(zhuǎn)出幾個圓圈，并驗證。 (評析：先猜想，后驗證，吸引孩子更投入地探索、驗證自己的想法。) ②出示畫有5種不同排列方式的陀螺記錄表，幼兒猜想，教師記錄。 指導(dǎo)語：如果陀螺上不是一條線，而是兩條線、三條線或者更多，旋轉(zhuǎn)的時候會轉(zhuǎn)出一個圓圈還是轉(zhuǎn)出幾個圓圈呢? (評析：探索要求逐步提高，但是有前面的鋪墊，孩子們興趣濃厚，用層層鋪墊將難點巧妙轉(zhuǎn)化，孩子更容易接受。) ③幼兒四人一組，互相合作玩陀螺，探索、發(fā)現(xiàn)并及時記錄結(jié)果。(圖四) 指導(dǎo)語：老師給每一桌都準備了這五種陀螺和一張記錄表，四個人一組互相合作去試一試，然后把結(jié)果記錄下來。 (評析：合作玩一玩，鼓勵孩子與同伴交往協(xié)作，共同完成任務(wù)。) ④小結(jié)：大家記錄的結(jié)果都一樣，l號、2號、3號和4號陀螺轉(zhuǎn)起來后只能看到一個圓圈。看來并不是陀螺上的線條越多，轉(zhuǎn)出來的圓圈就越多。圓圈的多少是和線條的排列方式有關(guān)系。 (評析：及時小結(jié)，能讓孩子對先前的探索過程有個梳理。) 2．游戲“陀螺挑戰(zhàn)賽”，探索用直線裝飾陀螺，旋轉(zhuǎn)時卻看不到圓圈的方法。 指導(dǎo)語：咦?5號陀螺上也有線條，它轉(zhuǎn)起來怎么就看不到圓圈呢? (評析：問題地拋出，又吸引了孩子的注意力，自然過渡。) 幼兒自由猜測后，進行“陀螺挑戰(zhàn)賽”，要求：用直線裝飾，設(shè)計出旋轉(zhuǎn)后卻看不到圓圈的陀螺，注意裝飾方法要和5號陀螺不一樣。本次比賽設(shè)冠軍三名，亞軍五名，其余為季軍。制作成功的陀螺將展示在“領(lǐng)獎臺”上。 教師出示“領(lǐng)獎臺”，幼兒探索操作并展示。 (評析：“領(lǐng)獎臺”的適時出示，激發(fā)孩子的好勝心，吸引孩子更主動參與。) 小結(jié)：原來，用經(jīng)過圓心或者從圓心出發(fā)的直線裝飾陀螺，旋轉(zhuǎn)之后是看不到圓圈的。 頒發(fā)獎品，激發(fā)幼兒對陀螺再探索的欲望，活動結(jié)束 指導(dǎo)語：其實，陀螺里的秘密還有很多很多，就藏在你們的獎品里。我們一起出去玩一玩、找一找吧。 (評析：孩子通過動手動腦，獲得了獎勵，他們的喜悅之情可想而知。開放性的結(jié)束語則鼓勵孩子：科學探索永無止境。) 活動延伸 1．科學探索區(qū)提供材料，鼓勵有興趣的孩子繼續(xù)探索。 2．師生共同布置活動室主題墻：好玩的陀螺。