幼兒園大班科學教案：旋轉(zhuǎn)的車輪

幼兒園教案活動目標

1、了解輪子的特點及作用，簡單了解輪子的發(fā)展史。

2、能說出一些有輪子的物體，了解輪子在生活中的應用。

3、在觀察與操作中發(fā)展探究能力，激發(fā)探索科學的興趣。

幼兒園教案活動準備

科學實驗“為什么輪子都做成圓形的”，不同形狀的積木、木板、不同交通工具的圖片、幼兒帶回自己的玩具車、旅行箱、旅行袋等。

幼兒園教案活動過程

一、問題激趣。

師：如果汽車沒有輪子，會怎么樣？有沒有方形的、三角形的或者別的形狀的輪子呢？

請幼兒說說自己的想法。

我們有沒有辦法驗證自己的想法呢？

二、科學探索。

1、實驗一：汽車沒有輪子會怎樣？

教師出示木板搭成的小斜坡和兩輛汽車玩具（其中一輛拆掉輪子），讓幼兒比較哪輛車跑得快？

小結：汽車沒有輪子，就跑不快，也跑不遠，很快就停了。

2、實驗二：誰會滾動。

教師出示木板搭成的小斜坡和不同的積木（正方體、圓柱體、球體、三角體），讓幼兒猜一猜哪種積木在斜坡上滑得最遠、最快？為什么？

幼兒進行試驗，驗證猜測。

小結：圓柱體、球體能滾動，正方體、三角體積木不會滾動。能滾動的圓柱體、球體比不會滾動的正方體、三角體滑得遠。

3、實驗三：一指功。

教師出示用籃子裝的10本厚書，請幼兒嘗試能否用一指推動它。

教師在籃子下鋪上4根紙筒（保鮮袋里的紙筒），請幼兒再次嘗試能否用一指推動它。

師：為什么在籃子下放了紙筒就能一指推動籃子呢？

教師小結：把籃子放在幾根滾動的圓筒上運送東西，很省力，不僅運得快而且多，車輪就是這樣在人類搬運東西的勞動實踐中逐漸發(fā)明的。

三、感知輪子在生活中的應用。

你能說說生活中還有什么地方會用到輪子嗎？裝上輪子有什么用？

幼兒大膽說出自己的想法。

閱讀幼兒用書《輪子轉(zhuǎn)不停》，了解輪子的發(fā)展和在生活中的應用。

幼兒園教案活動應變

第三個環(huán)節(jié)可以改為讓幼兒完成生活中的輪子調(diào)查表，觀察和感知輪子在生活中的應用。

幼兒園教案活動延伸

請幼兒用記錄表的方式記錄生活中的輪子。

幼兒園教案區(qū)角活動

科學區(qū)：把實驗用的東西放入?yún)^(qū)域，鼓勵幼兒積極參與科學實驗。還可增加實驗：想辦法將不會滾動的積木變成會滾動的；實驗比較球體和圓柱體滾動方向的不同。

環(huán)境創(chuàng)設

張貼幼兒調(diào)查表“生活中的輪子”貼在主題墻上。

幼兒園教案家園同步

請家長和幼兒一起尋找生活中的輪子，并做好記錄。

請家長跟幼兒做科學小實驗：“誰跑得快？”。

教案">幼兒園教案隨機教育

學會提問是激發(fā)幼兒探究興趣、保持好奇心的一個重要方法，日常鼓勵幼兒對周圍事物和現(xiàn)象多提問。

相關鏈接

閱讀《輪子的發(fā)明》，拓展知識面。

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幼兒園大班科學教案《旋轉(zhuǎn)》

活動目標：

1、了解旋轉(zhuǎn)在生活中的應用，積累旋轉(zhuǎn)的知識經(jīng)驗。

2、在操作中發(fā)現(xiàn)了解物體旋轉(zhuǎn)的原因。

3、探索讓物體旋轉(zhuǎn)的方法，嘗試根據(jù)不同的旋轉(zhuǎn)原因進行分類。

4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

5、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

6、激發(fā)了幼兒對旋轉(zhuǎn)的好奇心和探究欲望。

活動準備：

1、幼兒和家長一起收集可以旋轉(zhuǎn)的物品、圖片。

人力：風車、拉線小風車、音樂盒小風車、陀螺、戰(zhàn)斗陀螺玩具、時鐘、大轉(zhuǎn)盤、小童車、回旋鏢、地球儀、飛盤、溜溜球、果汁機、球、呼啦圈、輪胎、風火輪

風力：風車、跳舞娃娃、旋轉(zhuǎn)木馬。

電力：電子鐘、電動釣魚盤、電動燈籠、電動螺旋槳、錄音機磁頭。

水力：一次性塑料杯、吸管、飲料

2、每桌一盒水彩筆、若干張作業(yè)紙。

3、實物投影儀、展示板、膠水、抹布。

４、認知準備：有關物體旋轉(zhuǎn)的知識。

5、錄象片斷《生活中的旋轉(zhuǎn)》

活動過程：

1、活動前引導幼兒收集相關信息。

請小朋友回家后找一找哪些東西可以旋轉(zhuǎn)，將收集到的物品以及圖片帶到幼兒園來。（豐富的操作材料是順利開展科學探索活動的保證。而來自于幼兒周圍生活，由幼兒親自收集的材料，不僅能激發(fā)他們參與活動的興趣，還能使幼兒真切體會到科學就在身邊，培養(yǎng)幼兒真正熱愛科學的品質(zhì)。因此我們鼓勵幼兒結合已有的生活經(jīng)驗收集大量的能旋轉(zhuǎn)的物體，收集的過程也是一個質(zhì)疑和探索的過程。）

2、分組探索《怎樣使物體轉(zhuǎn)起來》

小朋友回家后收集了許多可以旋轉(zhuǎn)的物品?，F(xiàn)在請你們試一試怎樣才能使它們轉(zhuǎn)起來？（幼兒自由探索怎樣使物體轉(zhuǎn)起來，引導幼兒仔細觀察物體旋轉(zhuǎn)的原因，鼓勵幼兒用較流利的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)；教師為幼兒創(chuàng)設了寬松自由的環(huán)境，幼兒運用自身多種感官進行探究，尋找答案，體驗成功的快樂。教師以引導者、支持者、合作者的身份，始終關注幼兒的探索過程，根據(jù)他們的需要及時提供適當?shù)膸椭?，不斷激發(fā)幼兒的探究欲望，促使幼兒進行更深層的探索。活動中，一位幼兒發(fā)現(xiàn)用吸管攪動飲料，可以使飲料轉(zhuǎn)起來，實驗完他把吸管扔下準備離開，這時老師發(fā)現(xiàn)吸管也跟著旋轉(zhuǎn)起來，而該幼兒卻沒有發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象。于是教師適時的引導他“你再看一看，現(xiàn)在出現(xiàn)了什么現(xiàn)象”，激發(fā)了幼兒深入探索的興趣，使他了解到“吸管隨著水的旋轉(zhuǎn)可以不停轉(zhuǎn)動”。）

３、交流討論《怎樣使物體轉(zhuǎn)起來》

（１）、同伴間自由交流。

你們互相講一講，你玩了什么東西，是怎樣使它旋轉(zhuǎn)起來的？

（“知識是在孩子們的探究之后、討論之中形成的?！蓖ㄟ^剛才的探究操作，每個幼兒都有了自己的感受、體驗和發(fā)現(xiàn)，他們渴望表達和交流，并在觀點的相互碰撞中，明晰和構建新的知識與經(jīng)驗。因此我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了寬松自由的討論環(huán)境，鼓勵幼兒與同伴互相講述自己的探索過程與結果，發(fā)表自己的見解。并通過“你發(fā)現(xiàn)的秘密真有趣”“還有別的想法嗎”等鼓勵性語言，讓幼兒感受到教師對他們每一個人觀點和想法的接納與認可，從而更加積極踴躍的參與討論。在相互交流討論中，三個小朋友圍繞“怎樣使風車旋轉(zhuǎn)”各抒己見。第一個小朋友說“我用手不停的撥風車，它就轉(zhuǎn)起來”，第二個小朋友馬上大聲的說“我在奔跑，風車也能不停的旋轉(zhuǎn)，我用盡力氣拼命地跑，風車就轉(zhuǎn)得飛快”，第三個也不甘示弱“我把風車放到空調(diào)前面，空調(diào)吹出的風使風車不停的轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)”……幼兒敢于表達自己的意見與見解，在相互交流討論中豐富了生活經(jīng)驗；在寬松自由的環(huán)境中增強了幼兒的自信心，提高了口語表達能力。）

（２）、請幼兒在集體面前講述自己的發(fā)現(xiàn)。

（幫助幼兒進一步理清講述思路，使幼兒更深入的了解一些較典型的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，建構新的知識經(jīng)驗。如：大部分幼兒只是簡單的認為是人使車輪轉(zhuǎn)動起來的，教師通過“人并沒有碰到車輪，車輪為什么會轉(zhuǎn)？”“腳蹬帶動哪兒轉(zhuǎn)了？”“鏈條使哪兒轉(zhuǎn)了起來？”等問題，逐步深入的引導幼兒發(fā)現(xiàn)“人轉(zhuǎn)動腳蹬，腳蹬帶動鏈條，鏈條帶動車輪旋轉(zhuǎn)”這一復雜的現(xiàn)象。還有一位小女孩發(fā)現(xiàn)自己旋轉(zhuǎn)后，裙子飄舞起來，象站在圓圓的荷葉上，她高興地大聲嚷嚷：“我是個荷花仙子。”）

４、引導幼兒討論物體旋轉(zhuǎn)的原因，并進行簡單的小結。

（幼兒根據(jù)剛才的探索發(fā)現(xiàn)對物體旋轉(zhuǎn)的原因進行了分類歸納：電力、風力、人力、其他）

5、幼兒設計標記。

用什么標記能表示電力、風力、人力和其他旋轉(zhuǎn)的原因呢？

（幼兒通過回憶已有的生活經(jīng)驗，設計出了“電力、人力、風力、其他力量旋轉(zhuǎn)”的不同標記圖，如：有的幼兒結合生活中見到的高壓電線上的警示符號，設計了相應的符號表示依靠電力旋轉(zhuǎn)的標志圖。）

6、幼兒共同推選大家認為比較合適的標記符號，將標記貼到展示板上，并將自己手中的圖片分類按標記粘貼到展示板上。（幼兒按旋轉(zhuǎn)原因分類的過程就是一個鞏固復習新知識的重要環(huán)節(jié)。）

8、觀看錄象《生活中的旋轉(zhuǎn)》

剛才小朋友找到了這么多使物體旋轉(zhuǎn)的方法。誰知道，生活中還有哪些東西可以旋轉(zhuǎn)，它們旋轉(zhuǎn)有什么作用？（科學教育內(nèi)容的生活化為幼兒理解科學對人們生活的實際意義提供了直接經(jīng)驗和實際背景，才能使幼兒感受和體驗到所探究和學習的內(nèi)容對自我的意義，也才能激發(fā)幼兒積極主動地投入活動。引導幼兒了解旋轉(zhuǎn)在生活中的應用，將幼兒的學習與生活經(jīng)驗相結合，通過回憶生活中哪些東西會旋轉(zhuǎn)，幫助幼兒拓展了相關經(jīng)驗，了解到旋轉(zhuǎn)在生活中的應用?；顒又校變喊l(fā)言積極踴躍，有的說：“我家的電風扇會轉(zhuǎn)，能讓我覺得很涼快。”有的說：“我家的鬧鐘會轉(zhuǎn)，它能告訴我?guī)c了，還能準時叫我起床?！边€有的說：“果汁機會轉(zhuǎn)，能讓我喝上甜甜的果汁。”愛跳舞的小朋友還說：“花樣滑冰運動員的旋轉(zhuǎn)，動作輕盈，真美！”）

9、活動延伸

活動區(qū)探索活動，讓它們都轉(zhuǎn)動起來。（幼兒到活動區(qū)操作探索，思考運用老師提供的輔助材料，動腦筋想辦法讓物體旋轉(zhuǎn)起來，幫助孩子養(yǎng)成動手實踐的行為習慣，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力）

活動評價：

活動堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設寬松自由的探索空間，給予幼兒充分的動手操作實踐，以及和同伴交流討論的時間，努力做一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者，有效而審慎的引導者”，時刻關注幼兒的活動?；顒又屑皶r根據(jù)幼兒的需要在精神上、材料上、策略上因勢利導給予啟發(fā)幫助，使幼兒在自由的環(huán)境中學習新知識。整個活動以疑激趣，以趣激學，滿足了幼兒的好奇心和求知欲，高效實現(xiàn)了師生的互動作用；幼兒在學中玩、玩中學，變被動為主動，主體真正體驗到成功的快樂，培養(yǎng)了幼兒的主動探索精神和求異思維，真正體現(xiàn)了"以人為本"的教育思想。

幼兒百科：物體圍繞一個點或一個軸做圓周運動。如地球繞地軸旋轉(zhuǎn)，同時也圍繞太陽旋轉(zhuǎn)。

幼兒園大班科學教案《旋轉(zhuǎn)》及教學反思

活動目標：

1．對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象感興趣，能積極主動探索使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探索結果。

2．知道一切物體在外力作用下都可以轉(zhuǎn)起來，樂意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。

3．能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

4．大膽說出自己對旋轉(zhuǎn)的理解。

活動重難點：

活動重點：

探索使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探索結果。

活動難點：

能讓所有的材料都轉(zhuǎn)起來，知道一切物體在外力的作用下都能轉(zhuǎn)起來。

活動準備：

1.操作材料：

材料一：各種線形、長條形物品：毛線、布條、樹枝等。

材料二：各種平面的物品：紙片、毛巾等。

材料三：各種立體物品：積木，珠子、盒子、瓶子等。

2．記錄紙每位幼兒一張，記錄筆、大風車一個、小風車每位幼兒一個。

3．操作區(qū)域和集體活動區(qū)域分開。

活動過程：

一、感知發(fā)現(xiàn)

1．導入

教師和小朋友每人手里拿一個風車，和小朋友邊唱邊走進活動室：“大風車吱呀吱溜溜地轉(zhuǎn)，這里的風景呀真好看，天好看地好看，還有一群快樂的小伙伴！”“小朋友們，你們好！今天的風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)節(jié)目就要開始了，風車你們玩過嗎？今天老師請小朋友玩風車。（幼兒玩風車）

2．探討：“你是怎么讓風車轉(zhuǎn)起來的？”

教師：我們不用這些方法的時候，風車會轉(zhuǎn)嗎？

教師：對啦，是我們用嘴巴吹，用手撥打，或者利用風吹，風車才會轉(zhuǎn)起來。

教師：你還見到過哪些東西是可以轉(zhuǎn)動的呢？

教師：你們知道這些東西是怎么轉(zhuǎn)起來的嗎？

3．教師小結：小朋友觀察真仔細，風車是靠風吹轉(zhuǎn)起來的；而旋轉(zhuǎn)木馬和摩天輪是用電的，叔叔按的開關就是電的開關；自行車的輪子是騎車的人用腳蹬才會轉(zhuǎn)，原來啊，這些東西轉(zhuǎn)起來都要外界給它力才能轉(zhuǎn)起來。

二、嘗試探索。

師：老師這里還有很多材料想請你們?nèi)フ艺铱矗心男〇|西是可以轉(zhuǎn)的？老師這里有記錄紙，你們看。（教師講解記錄紙的用法：記錄紙都是用圖案符號表示的，不是用文字表示，各種物品用圖形表示；“猜”是一個娃娃頭像一個問號表示；“嘗試”是用小手表示）

1．幼兒先猜測每種物品是否能轉(zhuǎn)動，在“猜”的一欄中記錄。

2．幼兒動手實驗，看到底能不能轉(zhuǎn)動，并在嘗試一欄中進行記錄。

3．幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)，問：你在玩什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎樣讓它轉(zhuǎn)動的？

4．教師小結：立體的物品容易轉(zhuǎn)動起來，線狀和平面的物品不容易轉(zhuǎn)動。

三、再次探索

師：剛才我們讓立體的東西轉(zhuǎn)動起來了，現(xiàn)在請小朋友想一想：如果我們想辦法，能不能讓那些剛才沒有轉(zhuǎn)動的東西轉(zhuǎn)動起來呢？你覺得什么辦法能讓那些物品轉(zhuǎn)起來呢？把你的想法畫在第三欄里。

1．幼兒再次嘗試，（可以利用一些工具材料進行輔助），并把自己的探索結果記錄下來，

2．集中交流、演示自己的發(fā)現(xiàn)：說說你的辦法。

師：請小朋友來講一講，你是怎么讓你的那些物品轉(zhuǎn)起來的，有的小朋友還沒有找到方法，我們教教他們吧?。ń處煾鶕?jù)剛才的指導與觀察，請幾個幼兒講述并演示自己的方法。）

四、實踐歸納

1．請小朋友去嘗試剛才沒有嘗試的物品，你可以試試剛才大家介紹的辦法，也可以想想其它辦法。

2．教師重點引導幼兒進一步嘗試使物體旋轉(zhuǎn)的多種辦法。

3．交流歸納。

五、拓展體驗

1．生活中，你還見過什么會旋轉(zhuǎn)？

2．試試你的身體會旋轉(zhuǎn)嗎？

活動反思：

本次活動讓幼兒在猜測——探索——再猜測——再探索的過程中完成了對物體旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的一個初步的了解，他們在自己的努力下知道了：任何物體只要有外力的作用，都可以旋轉(zhuǎn)起來的科學道理。在活動過程中，幼兒對周圍的科學現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，對探索活動產(chǎn)生了積極的態(tài)度，同時，語言表達能力也得到了進一步的發(fā)展，孩子在講述自己的動手操作過程，就是對剛才活動中自己的探索、操作而產(chǎn)生的零散的經(jīng)驗進行歸納和總結，從而形成一個系統(tǒng)的認知和正確概念，孩子對這樣的認知的掌握比教師的講解和灌輸?shù)男Ч獜姾芏?，是孩子把剛才學到的知識內(nèi)化為自己的固有的認知的一個過程；同時也可以讓自己的個人經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成大家共有的集體經(jīng)驗，使得活動重點多次突出，難點再次被突破?；顒幽繕说玫搅撕芎玫膶崿F(xiàn)，孩子也是在愉悅的情緒中進行了主動探索的活動過程，認知能力、動手能力、語言表達能力都得到了不同程度的提高與發(fā)展。

幼兒百科：在平面內(nèi)，把一個圖形繞一個定點沿某個方向轉(zhuǎn)動一個角度，這樣的圖形運動稱為旋轉(zhuǎn)。

幼兒園大班科學教案：物體旋轉(zhuǎn)樂趣大

活動目標

1.激發(fā)幼兒對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的興趣及探究欲望，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2.探索使物體旋轉(zhuǎn)的方法,提高幼兒解決問題的能力和動手操作的能力。

3.了解轉(zhuǎn)動在生活中的應用。

活動準備

1.經(jīng)驗準備：《有趣的轉(zhuǎn)動》調(diào)查記錄表。

2. 每組一份操作材料：風車、呼啦圈、光盤、陀螺、筷子、繩子、圓紙片、塑料管、木質(zhì)圓形象棋、手絹、帽子、杯子、薯片罐、硬幣、裙子、雪花片、乒乓球、鉛筆。

活動重點

激發(fā)幼兒對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的興趣及探究欲望，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

活動難點

探索使物體旋轉(zhuǎn)的方法。

活動過程

一、游戲——迷迷轉(zhuǎn)，引出主題，激發(fā)幼兒活動興趣

師：孩子們，我們一起玩一個“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲吧。游戲的玩法是這樣的：大家張開雙手，邊念兒歌邊自轉(zhuǎn)，“迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到天空我不動!”兒歌結束時就站在原地不動，并做一個與眾不同的動作。然后我念數(shù)字1～10。如果我念到10，大家還能保持不動的話就算勝利。

師幼一起游戲（幼兒受知識經(jīng)驗所限，有時會將“轉(zhuǎn)動”與“滾動”相混淆。我們知道“轉(zhuǎn)動”是圍繞著一個軸運動，“滾動”則是物體整體不斷翻轉(zhuǎn)著移動。這個游戲是讓幼兒通過自身行動來體驗、感受、理解“轉(zhuǎn)動”。）

小結：原來我們的身體也是可以轉(zhuǎn)動的啊。

二、出示調(diào)查記錄表，說說自己發(fā)現(xiàn)的生活中能轉(zhuǎn)動的物品及作用

師：昨天我請孩子們和自己的爸爸媽媽一起尋找能夠轉(zhuǎn)動的東西，誰來說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么能轉(zhuǎn)動的東西？它是怎么轉(zhuǎn)的？（幼兒根據(jù)記錄表大膽回答，并請個別幼兒模仿）

師：你知道這些能轉(zhuǎn)動的東西它有什么用處嗎？

小結：風扇轉(zhuǎn)動能讓人涼快，洗衣機轉(zhuǎn)動能洗干凈衣服，車輪轉(zhuǎn)動能讓車跑起來。轉(zhuǎn)動的作用可真大，能給我們的生活帶來很多方便。

三、幼兒第一次探索、操作，讓容易轉(zhuǎn)動的物體轉(zhuǎn)起來

師：今天，老師也為孩子們準備了一下材料，你能想辦法讓老師準備的這些東西轉(zhuǎn)起來嗎？

1.出示操作材料，請幼兒猜測感知。

師：我們就一起來看一看老師都為大家準備了一些什么材料吧。猜猜看，哪些東西能轉(zhuǎn)動，哪些不能轉(zhuǎn)動呢？（師幼共同觀察）

師：我們猜測完了，將下來我們就要親自動手嘗試一下，看看我們猜測的對不對呢？在實驗之前我想先請孩子聽清楚操作要求，每組都有一份操作材料，不要講話，安安靜靜地動腦認真操作，當聽到老師結束活動的口令后，要及時放下材料，然后我們大家一起來分享你的實驗結果。看看哪些東西能轉(zhuǎn)動起來，哪些不能轉(zhuǎn)動？好，現(xiàn)在就請孩子們把小板凳輕輕地面向小桌子，開始操作吧。

2.幼兒自主開展實驗探究活動，教師巡回指導。

3.集中交流，并請幼兒用完整的語言講述自己讓材料轉(zhuǎn)動起來的方法，然后梳理小結。

小結：通過親自操作，我們發(fā)現(xiàn)風車、呼啦圈、帽子、乒乓球、硬幣、裙子、雪花片等可以通過吹、跑、用胳膊轉(zhuǎn)動、用手搖、轉(zhuǎn)、撥等方法讓它們轉(zhuǎn)動起來。像筷子、鉛筆、毛巾、繩子、塑料管等就不容易轉(zhuǎn)動起來。

四、幼兒第二次探索、操作，想辦法讓“不能轉(zhuǎn)”的材料轉(zhuǎn)起來

1. 教師提出第二次探索的問題和要求，請幼兒做實驗。

師：在剛才的材料中，你覺得有不能轉(zhuǎn)動的嗎？有沒有什么辦法讓它轉(zhuǎn)動起來呢？

2. 幼兒自主開展第二次實驗探究活動，教師巡回指導，鼓勵幼兒想辦法讓看似不能動的東西轉(zhuǎn)動起來。

3. 集中交流，并請幼兒用完整的語言講述自己讓材料轉(zhuǎn)動起來的方法，然后梳理小結。

小結：孩子們在玩這些材料的時候，產(chǎn)生了許許多多奇特的想法，有的小朋友想出了用嘴吹、用手轉(zhuǎn)、用手撥、用手搖，甚至還想到了借助一些輔助材料如牙簽、繩子、筷子等，讓這些東西轉(zhuǎn)動了起來。把鉛筆放在手心里搓一搓，鉛筆就轉(zhuǎn)動起來了；把筷子伸進瓶子里晃一晃，瓶子能轉(zhuǎn)動。只要我們肯想辦法，動腦筋，也能想出一些辦法讓看起來不能轉(zhuǎn)動的東西轉(zhuǎn)起來。

五、觀看教學資源，進一步了解轉(zhuǎn)動在生活中的廣泛應用

師：孩子們，在日常生活中還有很多靠轉(zhuǎn)動的東西。我們一起來看一看，這是什么東西，猜一猜它有什么用處？（播放圖片：觀看機器轉(zhuǎn)動、風力發(fā)電機、螺旋槳等）

小結：轉(zhuǎn)動在我們的生活中隨處可見，人們還利用轉(zhuǎn)動的原理，發(fā)明了很多東西，像風力發(fā)電機、工廠里的機器、飛機上的螺旋槳等，轉(zhuǎn)動的用處可真大。

活動延伸

將操作材料投放到科學去，讓幼兒繼續(xù)進行有關轉(zhuǎn)動的探索。或者請幼兒自己在教室里尋找一些小一點的物品，探索使其轉(zhuǎn)動起來的方法。

幼兒園大班科學教案《奇妙的旋轉(zhuǎn)》及教學反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班科學教案《奇妙的旋轉(zhuǎn)》及教學反思”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

設計意圖：

大班的孩子開始對身邊的科學現(xiàn)象感興趣，并表現(xiàn)出主動探索和發(fā)現(xiàn)的欲望。但是需要老師給與正確的引導與激勵。一次，我和同事說話時，不經(jīng)意地將手中拿著的一把小椅子一條腿著地轉(zhuǎn)了起來，孩子們吃驚地看著我，充滿著好奇和興奮，并在下課的時候模仿起來，但是很難成功，我想孩子們的好奇心我們要保護，孩子們探索的欲望與行為，我們要正確引導。我又想起我們小時候，經(jīng)常用青霉素藥瓶的橡皮塞子，中間插一根火柴桿，做陀螺玩，還有男孩子自己做木頭陀螺玩，知道孩子對旋轉(zhuǎn)的好奇與當自己通過努力讓物體轉(zhuǎn)起來是，那種成功的喜悅與興奮，讓我覺得有必要為孩子組織一次關于探索讓物體轉(zhuǎn)起來的活動，于是經(jīng)過自己的充分的準備，包括材料準備、孩子已有經(jīng)驗的分析，孩子的興趣點和能力所能達到的高度等。實施了這節(jié)大班科學活動《奇妙的旋轉(zhuǎn)》。

活動目標：

1.對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象感興趣，能積極主動探索使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探索結果。

2.知道一切物體在外力作用下都可以轉(zhuǎn)起來，樂意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。

3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動重點難點：

1、重點：探索使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探索結果。

2、難點：能讓所有的材料都轉(zhuǎn)起來，知道一切物體在外力的作用下都能轉(zhuǎn)起來。

活動準備：

1.操作材料：

材料一：各種線形、長條形物品：毛線、布條、樹枝等。

材料二：各種平面的物品：紙片、毛巾等。

材料三：各種立體物品：積木，珠子、盒子、瓶子等。

2.記錄紙每位幼兒一張，記錄筆、大風車一個、小風車每位幼兒一個。

3.操作區(qū)域和集體活動區(qū)域分開。

活動過程：

一、感知發(fā)現(xiàn)

1.導入教師和小朋友每人手里拿一個風車，和小朋友邊唱邊走進活動室：“大風車吱呀吱溜溜地轉(zhuǎn)，這里的風景呀真好看，天好看地好看，還有一群快樂的小伙伴!”

“小朋友們，你們好!今天的風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)節(jié)目就要開始了，風車你們玩過嗎?今天老師請小朋友玩風車。(幼兒玩風車)

2.探討：“你是怎么讓風車轉(zhuǎn)起來的?”

教師：我們不用這些方法的時候，風車會轉(zhuǎn)嗎?

教師：對啦，是我們用嘴巴吹，用手撥打，或者利用風吹，風車才會轉(zhuǎn)起來。

教師：你還見到過哪些東西是可以轉(zhuǎn)動的呢?

教師：你們知道這些東西是怎么轉(zhuǎn)起來的嗎?

3.教師小結：小朋友觀察真仔細，風車是靠風吹轉(zhuǎn)起來的;而旋轉(zhuǎn)木馬和摩天輪是用電的，叔叔按的開關就是電的開關;自行車的輪子是騎車的人用腳蹬才會轉(zhuǎn)，原來啊，這些東西轉(zhuǎn)起來都要外界給它力才能轉(zhuǎn)起來。

二、嘗試探索。

師：老師這里還有很多材料想請你們?nèi)フ艺铱矗心男〇|西是可以轉(zhuǎn)的?老師這里有記錄紙，你們看。

(教師講解記錄紙的用法：記錄紙都是用圖案符號表示的，不是用文字表示，各種物品用圖形表示;“猜”是一個娃娃頭像一個問號表示;“嘗試”是用小手表示)

1.幼兒先猜測每種物品是否能轉(zhuǎn)動，在“猜”的一欄中記錄。

2.幼兒動手實驗，看到底能不能轉(zhuǎn)動，并在嘗試一欄中進行記錄。

3.幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)，問：你在玩什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎樣讓它轉(zhuǎn)動的?

4.教師小結：立體的物品容易轉(zhuǎn)動起來，線狀和平面的物品不容易轉(zhuǎn)動。

三、再次探索師：剛才我們讓立體的東西轉(zhuǎn)動起來了，現(xiàn)在請小朋友想一想：如果我們想辦法，能不能讓那些剛才沒有轉(zhuǎn)動的東西轉(zhuǎn)動起來呢?你覺得什么辦法能讓那些物品轉(zhuǎn)起來呢?把你的想法畫在第三欄里。

1.幼兒再次嘗試，(可以利用一些工具材料進行輔助)，并把自己的探索結果記錄下來。

2.集中交流、演示自己的發(fā)現(xiàn)：說說你的辦法。師：請小朋友來講一講，你是怎么讓你的那些物品轉(zhuǎn)起來的，有的小朋友還沒有找到方法，我們教教他們吧!(教師根據(jù)剛才的指導與觀察，請幾個幼兒講述并演示自己的方法。)

四、實踐歸納

1.請小朋友去嘗試剛才沒有嘗試的物品，你可以試試剛才大家介紹的辦法，也可以想想其它辦法。

2.教師重點引導幼兒進一步嘗試使物體旋轉(zhuǎn)的多種辦法。

3.交流歸納。

五、拓展體驗

1.生活中，你還見過什么會旋轉(zhuǎn)?

2.試試你的身體會旋轉(zhuǎn)嗎?

活動反思：

本次活動讓幼兒在猜測——探索——再猜測——再探索的過程中完成了對物體旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的一個初步的了解，他們在自己的努力下知道了：任何物體只要有外力的作用，都可以旋轉(zhuǎn)起來的科學道理。在活動過程中，幼兒對周圍的科學現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，對探索活動產(chǎn)生了積極的態(tài)度，同時，語言表達能力也得到了進一步的發(fā)展，孩子在講述自己的動手操作過程，就是對剛才活動中自己的探索、操作而產(chǎn)生的零散的經(jīng)驗進行歸納和總結，從而形成一個系統(tǒng)的認知和正確概念，孩子對這樣的認知的掌握比教師的講解和灌輸?shù)男Ч獜姾芏啵呛⒆影褎偛艑W到的知識內(nèi)化為自己的固有的認知的一個過程;同時也可以讓自己的個人經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成大家共有的集體經(jīng)驗，使得活動重點多次突出，難點再次被突破?；顒幽繕说玫搅撕芎玫膶崿F(xiàn)，孩子也是在愉悅的情緒中進行了主動探索的活動過程，認知能力、動手能力、語言表達能力都得到了不同程度的提高與發(fā)展。

幼兒百科：旋轉(zhuǎn)（xuánzhuǎn），基本解釋：物體圍繞一個點或一個軸做圓周運動。如地球繞地軸旋轉(zhuǎn)，同時也圍繞太陽旋轉(zhuǎn)。

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