幼兒園說課稿和課件(二十篇)

說課是教學改革后出現(xiàn)的一種新形式，旨在促進教學研究、交流與探討。以下是小編為您準備的幼兒園說課稿和課件，歡迎欣賞與交流。

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一、說活動教材

教材來源：針對近段時間，孩子們出現(xiàn)——我長大了的話題，并圍繞此話題爭論不休。為此，我設計了這個主題系列活動，其一，滿足孩子們的心理需要，促進自我意識的發(fā)展；其二，讓孩子了解長輩對自己的關心、愛護，改善孩子們只會享受長輩對自己的愛，而不懂得回報的心理狀態(tài)。其三，孩子們在活動中可以了解自己小時候的故事，對自己的成長有所關注。

《幼兒園教育指導綱要》中要求：應該"引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的渴望。"我認為選擇此教材符合《綱要》的精神："教育活動內容既適合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野……"

二、說活動目標

目標定位：根據大班幼兒年齡特點及實際情況為依據，確立了認知、能力、情感等方面的目標，融合了語言、科學、社會、藝術領域的整合。在目標定位上，樹立了目標的整合性、科學性、系統(tǒng)性，而且各領域內容有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，把教育融于生活、游戲中。

具體目標：

1、運用各種方法引導幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化。

2、幼兒體會父母的辛苦和對自己的關心愛護，引導幼兒學會關心父母。

3、引導幼兒嘗試制作個人成長相冊，發(fā)展幼兒的精細動作。

4、及理幼兒充分展示自己的能力，并與同伴交流、分享自己成長的快樂，為今后的成長樹立自信心。

三、說活動重難點

活動的重點是：感受"我長大了"，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化，欣賞自己的成長，樹立自信心。通過觀察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動得到深化。

活動的難點是：根據自己的成長過程制作個人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對自己的成長充滿了期待。

四、說活動準備

1、物質方面：幼兒小時候的照片、衣物、用品及小朋友近期身高體重的變化記錄等。

2、資料方面："人的成長過程"的幻燈片，胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像，小朋友小時后或在小中班時的錄像。

3、幼兒方面：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀察各個階段自己成長的照片，熟悉自己成長的經歷。

五、說教法

《綱要》指出："教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。"因此，本次活動采用適宜的方法組織教學，主要有：

１、情景教學法：本次活動通過環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找、辨認同伴小時候的照片，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來。

2、提問法：在幼兒尋找、辨認同伴小時候的照片時，老師詢問幼兒，這是誰？他跟現(xiàn)在比有什么變化？有什么地方是沒變的？

3、演示法：通過電教手段、"人的成長過程"的幻燈片，多媒體動畫"胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像，小時候的錄像（或小中班在園的錄像）"，讓幼兒對自己的成長有一個全新的認識，在這一個過程中，現(xiàn)代教學的輔助手段的運用發(fā)揮了較好的演示功能，使幼兒的理解和認識更透徹。

4、操作法：本次活動用了兩次操作活動，第讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過觀察比較（小時候與現(xiàn)在）獲得了直接的經驗，并在交流操作的過程中增進了對自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的經驗再深化，通過制作成長相冊的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼，體驗成長的快樂。

六、說學法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動采用的學法有：

1、多通道參與法：《綱要》科學領域目標明確指出："能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結果。"活動中，我引導幼兒看一看、摸一摸、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對自己的成長發(fā)生了興趣。

2、交流討論法：當幼兒對自己成長有一定的感受時，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的成長故事，通過討論和互相學習幫助幼兒改善不良的行為習慣。通過討論自己成長過程中的優(yōu)缺點，讓幼兒分享快樂，達到生生互動，而且能提高幼兒的語言表達能力。

3、展示法：讓幼兒展示自己的本領，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機會，并對自己的成長充滿了期待。

4、嘗試法：陶行知說過"做中教，做中學，做中求進步"。在活動中通過讓幼兒制作成長相冊，使幼兒的動手操作能力得到鍛煉，精細動作得以發(fā)展。

與此同時，我還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本"的理念。

七、說活動過程：

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

激發(fā)興趣——自由探索——積累經驗——交流體驗——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂

1、激發(fā)興趣："興趣是的老師"。活動開始，以活動室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對小時候用品的興趣。

２、自由探索（欣賞小時候的照片和用品）：根據幼兒好奇、好動的特點，讓幼兒猜照片"照片上的人是誰？一起議論為什么猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化?？匆豢?、試一試、比一比，真實地感受自己長大了。在這一過程幼兒的經驗是淺顯的，我就通過集中讓幼兒互相議論的方法：現(xiàn)在與小時候比，自己有什么變化？引導幼兒從更多的方面有目的進行比較，目標一得到了體現(xiàn)。

3、觀看錄像，積累經驗：幼兒對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，充滿了好奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛，增進了對父母的感情，目標二得到了體現(xiàn)。

4、展示自己：讓幼兒動手動腦按成長的步驟制作成長相冊，并在全班進行展示，看誰做得，根據《綱要》指出"為幼兒展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。"通過制作和展示的形式讓幼兒體驗成長的快樂，對成長充滿期盼，并樹立成長的信心，目標三也得到了體現(xiàn)。

５、交流體驗（回憶童年趣事）：讓幼兒分組自由交流，講述自己小時候的趣事，展示自己的本領，鼓勵幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長的快樂，從中引導幼兒互相學習、感受別人的長處，目標四得到體現(xiàn)。

６、展望將來：這是活動的延伸，為了讓幼兒進一步感受自己的成長、了解成長的過程，讓幼兒根據自己的成長相冊——我小時候是這個樣子——我現(xiàn)在是這個樣子——我將來會變成什么樣——請幼兒畫一張自己將來的畫像。然后把將來的自己介紹給同伴，以此促進孩子們互相之間的交流，同時也讓孩子們對成長充滿期待。

八、說活動特色

1、在導入部分，教師運用了孩子們生活中的照片和用具來情景創(chuàng)設的方法，吸引幼兒注意力，極大的激發(fā)了幼兒的興趣，并有利于活動的順利開展。

2、在交流體驗部分，讓幼兒分組自由交流，講述自己小時候的趣事，展示自己的本領，分享自己成長的快樂，從中引導幼兒互相學習、感受別人的長處，使幼兒在快樂中自主學習。

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一、說教材。

（一）說設計意圖：

《耳朵上的綠星》這一內容情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要。

（二）說活動目標：

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕@一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：

1、從能力上，a：理解故事的情節(jié)、內容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象；b：大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學說角色對話。

2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關心，互相幫助。

（三）說活動重、難點：

本次活動的教學重點是理解故事情節(jié)、內容，使幼兒懂得做事要替別人著想，教學難點是請幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學說角色對話。

二、說活動準備。

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

小松鼠等角色教具，教學圖片一套，故事課件一套，表演用頭飾若干個。

三、說教法。

教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕變旱膶W習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、角色游戲等教學方法。

為什么要采用以上方法呢？采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。

采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。

四、說學法。

遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。

觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。

討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

五、說活動過程。

結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：

1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。

2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。

3、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。

4、幼兒進行角色表演。

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一、設計意圖：

小班幼兒對鮮艷的色彩特別感興趣，且他們已初步具備了一些簡單的添畫、粘貼技能，他們愿意用自己的小手做一些簡單的事情，體驗成功的喜悅。因此，我選擇設計了粘貼、添畫這個活動，旨在讓幼兒通過團色彩鮮艷的皺紋紙，添畫簡單的葉、莖、草等，來培養(yǎng)幼兒耐心做事的好習慣，發(fā)展手部肌肉的靈活性。

二、教學模式：

在本次活動中，我主要采用了“趣味教學”活動模式，即通過選擇有趣味的活動內容，創(chuàng)設一定的情境，使幼兒樹立活動的自信心。通過師生之間的趣味體驗活動，運用開放點評作品的形式，激發(fā)幼兒參與美術活動的興趣。趣味教學法的實踐過程：生活激趣——活動引趣——點評喚趣

三、活動目標：

1、學習團圓、粘貼等紙工制作方法。

2、掌握運用直線、斜線進行簡單添畫的技能。

3、發(fā)展手的協(xié)調能力，培養(yǎng)耐心做事的好習慣。

四、活動準備：

多種彩色方形皺紋紙、膠水、抹布、粗頭彩筆、范畫。提前帶幼兒參觀小花園。

五、活動組織：

1、觀察感知，激發(fā)興趣。教師直接出示范畫，吸引幼兒集中注意力欣賞、觀察、啟發(fā)幼兒思考：花園里的小花是用什么制作的？

2、實踐感受，活動引趣。教師示范皺紋紙團花、粘貼以及用彩筆添畫的制作方法。重點幫幼兒掌握團圓、添畫的技能。

3、幼兒分組操作，教師指導幫助。鼓勵、指示。在幼兒動手操作之前，將難點直接提出來（如：這些皺紋紙軟軟的，不太好團，只要小朋友能把紙捏緊，就一定能做出好看的花。）鼓勵幼兒不怕困難。提示粘貼時要用拇指、食指、和中指捏住紙團的上半部，將底部在膠水中蘸一下，然后按在圖畫紙上，稍按一會兒，使它粘得更牢固一些，能集中地粘在紙的中部。注意引導幼兒在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。如紙團而松開了，說明團得不夠緊，應再重新團一下。

4、善待評價，點評喚趣。引導幼兒討論：誰的花園里的花多？誰的花美？誰添畫的好看？誰的畫面整潔？

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一、教材分析

幼兒美術活動是幼兒藝術活動中的一部分，《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出：“藝術是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式?！贝蟀嘤變号R近畢業(yè)，孩子們都依依不舍，互相交換禮物，每天都會和同伴開心的在一起，感受著幼兒園這個大家庭帶來的樂趣，給孩子留下美好的回憶，我們都是好朋友這個主題容易引起幼兒的學習興趣，將主題以美術活動的方式表現(xiàn)出來讓孩子通過創(chuàng)作畫面而感受到好朋友在一起的快樂。

美術活動是幼兒細化的活動之一，于是從大班幼兒喜歡畫畫這一特點入手，激發(fā)幼兒的繪畫興趣，在日常教學與幼兒進行談話活動，幫助幼兒更好的理解主題，設計與主題相關的情節(jié)。比如：一起做游戲、一起看書、游戲等。

二、活動目標

活動目標是教學的起點和歸宿，對教育活動祈禱向導作用。因此，我從以下三方面提出了本次活動的目標：

1、在觀察和討論的基礎上，用繪畫的形式展現(xiàn)好朋友之間的友誼，并合理地布置畫面

2、能夠準確的畫出二至三個小朋友在一起的活動

3、體驗好朋友即將離別的依依惜別之情

三、教學的重、難點及教學準備

大班幼兒喜歡畫畫，在觀察和討論的基礎上，以繪畫的形式展現(xiàn)好朋友之間的友誼，并能夠合理地布置畫面作為本節(jié)課的重點來解決；根據幼兒的個體差異和能力的不同。引導幼兒畫出和好朋友發(fā)生的開心的事以及好朋友相處的情節(jié)作為教學的難點，引導幼兒無限的創(chuàng)造力。為了更好的服務于本次活動目標和完成活動內容我做了一下準備：

1、課前和幼兒進行談話活動，在日常中引導幼兒發(fā)現(xiàn)和好朋友在一起開心愉快的'事情

2、繪畫紙若干、水彩筆、油畫棒

3、繪畫范例若干（好朋友在一起看書、跳繩、游戲等）

四、教學方法和學法

教育心理學認為：“學習者同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道恩能夠更準確有效的掌握學習對象?！?/p>

根據幼兒現(xiàn)階段年齡特點和發(fā)展水平，在本次活動中我運用了談話法、觀察法、示范法、講述法等。整個活動我遵循了幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”圍繞目標突出重點，克服難點。為此我運用了操作法、討論法、講述法。

五、教學過程

環(huán)節(jié)一：以談話形式導入主題，從興趣入手提問：“我們馬上就要畢業(yè)了，在幼兒園我們都有好朋友。”能說一說和好朋友在一起快樂的事嗎？和好朋友一起做游戲、游泳、看書幫助他們整理衣物等。幫助幼兒回顧已有的經驗，并為下面的活動做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：教師出示范例圖

我們和好朋友有很多愉快的事情，老師今天也帶來了幾幅畫，你們看看他們在和好朋友做什么？跳舞的、做游戲的、跳繩的等。他們都和好朋友在什么地方開心的在一起？

環(huán)節(jié)三：幼兒繪畫，并介紹自己的作品

我們也有好朋友，大家每天開心的在一起，有許多開心的事，請小朋友畫畫你和你的好朋友吧？教師巡回指導，引導幼兒介紹作品。

環(huán)節(jié)四：教師小結

我們畢業(yè)了上小學，會分開，但是我們還依然都是好朋友，我們可以和好朋友打電話，周末的時候也可以約好朋友一起出來玩。

六、教學評價

在教學中我通過提問和觀察，了解每個孩子的繪畫特點和不同發(fā)展水平進行及時評價。評價是以肯定、鼓勵的語言評價孩子的作品，多角度來發(fā)現(xiàn)閃光點。

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中班區(qū)域活動：四季自然角

目標

通過照顧、觀察自然角,使幼兒發(fā)現(xiàn)動、植物的生長變化,增進幼兒對飼養(yǎng)和種植活動的興趣。

準備

魚缸、花盆、記錄本、放大鏡等

過程

活動(一) 春天的自然角

1、種子發(fā)芽:在盤子里放一層棉花,用水將其浸濕,然后撒上一些不同的種子。引導幼兒觀察種子發(fā)芽的過程,比較不同的種子發(fā)出的嫩芽有什么不同?

用一根細鐵絲穿上三粒蠶豆插到瓶子里。然后往瓶子里倒些水,使最下面一粒蠶豆完全浸在水中,中間一粒恰巧在水面上,最上面一粒則離開水面。過幾天后,讓幼兒觀察、比較三粒蠶豆發(fā)生了什么變化,并啟發(fā)他們想一想,為什么三粒蠶豆會發(fā)生不同的變化?

2、瓶插:帶領幼兒采集柳樹、桃樹、杏樹的枝條,插在瓶子里,泡些水。每天讓幼兒觀察它們的變化。

3、飼養(yǎng)小動物:讓幼兒將蠶、小蝌蚪、小魚、烏龜、小雞、小鴨等小動物帶到幼兒園,放在自然角飼養(yǎng)。鼓勵幼兒注意觀察小動物的變化。

活動(二) 夏天的自然角

1、養(yǎng)花:將夏季常見的盆花擺放到自然角,供幼兒欣賞。

2、飼養(yǎng)動物:帶幼兒捕捉并飼養(yǎng)蝸牛、蟬、蚯蚓等小動物。也可制作蝴蝶、蜻蜓標本,將其擺放到自然角,供幼兒觀察。同時要教育幼兒保護益蟲。

3、天氣日記:在室外建立一個小小氣象觀測站,讓幼兒輪流觀察天氣的變化,并做天氣日記。

活動(三) 秋天的自然角

1、果實娃娃:讓幼兒搜集各種成熟的果實,在果實上粘貼五官,制成果實娃娃。如蘋果娃娃、南瓜娃娃等。將這些果實娃娃擺放到自然角,供大家欣賞。

2、種子盒:鼓勵幼兒采集各種種子,放到盒子或瓶子里,并貼上標記。

3、樹葉畫:帶領幼兒撿落葉,用各種顏色、形狀的落葉粘貼樹葉畫。將樹葉畫擺放到自然角或掛在墻上供大家欣賞。

4、養(yǎng)菊花:將幾盆菊花放到自然角,讓幼兒輪流照顧菊花,給菊花畫像。

5、昆蟲標本:帶領幼兒捉蟲子。將活的昆蟲放到籠子或瓶子里飼養(yǎng)。將死去的昆蟲制成標本(方法見“制作標本”活動)。將昆蟲和標本放到自然角,鼓勵幼兒每天去觀察。

活動(四) 冬天的'自然角

1、蘿卜白菜花:將蘿卜的上半截從攔腰處挖成一個小碗,里面泡上白菜心,掛到太陽能照射到的地方。讓幼兒每天往里面澆些水,并觀察它的變化。蘿卜、白菜會同時發(fā)芽、長大、開花,出現(xiàn)奇妙的景象。

2、水仙花:將水仙花頭泡在清水中,用小石子固定,放在陽光下。讓幼兒輪流照顧,并做觀察日記畫。約一個月左右開花。

3、冰花:寒冷的日子里,準備一些小容器、小模子等,讓幼兒用水凍冰花。

可在水中放些顏色或彩紙,放到室外,過一會(或一個夜晚),會形成五顏六色的冰花。

4、寵物角:讓幼兒將家中飼養(yǎng)的小動物帶到幼兒園來飼養(yǎng)(金魚、烏龜、小兔、小貓等),讓幼兒輪流照顧小動物,每天要觀察、撫愛小動物。

建議

1、教師應根據季節(jié)的變化和當?shù)氐淖匀画h(huán)境條件擴展自然角的內容,不要局限書中舉的例子。

2、要鼓勵幼兒積極參與自然角的創(chuàng)設與管理,充分發(fā)揮自然角對幼兒的教育作用。

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說活動目標

本次活動選取的是主題網絡中的一個內容：大班科學——萬里長城。

目標定位如下：

（1）引導幼兒了解長城是中國的代表性建筑，初步掌握其在古時、現(xiàn)今的作用。

（2）知道長城是由勞動人民用智慧和汗水建成的，激發(fā)幼兒對勞動人民的敬愛和愛國主義情感。

【分析】

要激發(fā)孩子對一種事物的熱愛必須先要認識它、了解它長城這一建筑的構造并不復雜，由烽火臺和城墻連接而成，孩子們也基本熟知。但長城存在于古時和現(xiàn)今的作用卻是離孩子們的.生活較為遙遠的，需要教師通過多種形式來達成。因此，將活動的重點定位在“了解長城是中國的代表性建筑，初步掌握其在古時、現(xiàn)今的作用”。由萬里長城的學習，感受勞動人民的偉大和對祖國的熱愛需要幼兒情感的遷移。

而情感遷移對于該年齡階段的幼兒來說又是十分困難的，因為獨生子女的盛行使這些孩子自主獨立意識過于強烈，情感的激發(fā)較難，因此將其定位為活動的難點。

為解決重難點，本次活動主要采用多媒體重現(xiàn)的手段，讓孩子們置身于當時的場景，讓他們的鮮血在場景中沸騰起來，從而達到情感遷移的目的。

說活動準備

1、經驗準備：了解世界各國的標志性建筑。

2、物質準備：多媒體課件——關于世界各國的標志性建筑、萬里長城的雄偉景象、古時人們建造長城的景象、古時抵御外敵入侵打仗時的景象、現(xiàn)今長城作為旅游勝地的景象。

說活動特色

首先是老教材與新媒介的完美結合。作為被許多教育工作者曾經反復使用的老教材，如何上出新意，如何挖掘其適合現(xiàn)今社會的教育價值至關重要。本次活動運用最新的教學媒介——多媒體課件，重現(xiàn)了古時人們的建造場面，古時長城抵御外敵入侵時的場景，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨特魅力。原來長城是如此雄偉，它能發(fā)揮這么大的作用，中國人是這么偉大，這一切目標的達成都得歸功于新教學媒介帶來的感官享受。

其次。突出情感教育功能。活動始終圍繞著中國的萬里長城——人類的驕傲開展，包括長城在古時、現(xiàn)今的作用，都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊。

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一.設計思路

本活動是五月主題探索活動“水”的一個幼兒生成活動。源自幼兒對沖劑類藥物放入水中后會發(fā)生溶解現(xiàn)象的好奇。

根據大班幼兒的興趣所在以及他們在認知活動方面,無論是觀察、注意、記憶過程或是思維和想象過程,都有了自己的觀點和方法這一年齡特點。我主張讓幼兒通過自己動手嘗試、實驗,從中發(fā)現(xiàn)有些物質能溶解于水,有些物質不能溶解于水。重點培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和細致的觀察力。

二.活動流程和教學方法

首先把活動室布置成實驗室,投放大量的實驗材料。以幼兒到實驗室做實驗的形式展開活動。

嘗試1:幼兒自行實驗→記錄結果并進行比較→交流討論

教師巡回觀察指導幼兒,傾聽幼兒的想法,但并不真正加入實驗,旨在培養(yǎng)幼兒的.獨立操作能力。

得出結論:

1.一些物質放進水中會不見,這種現(xiàn)象叫溶解。

2.有些物質能溶解于水,有些物質不能溶解于水。

嘗試2:教師提出操作要求→幼兒自行實驗→交流討論。

教師以平行者的身份參與幼兒實驗,進行個別輔導。

得出結論:容器內水位升高,投放的物品卻不再溶解于水,這種現(xiàn)象叫飽和。

三.活動分析

在活動中,幼兒對顏色鮮艷、常見的實驗材料興趣較濃,使用頻繁。同時,幼兒獲得多次嘗試機會,運用一定的觀察操作方法,能將所獲取的經驗用記錄的方法表述。

四.延伸活動

在嘗試2中,幼兒發(fā)現(xiàn)飽和現(xiàn)象,提出許多解除飽和現(xiàn)象的方法,鼓勵。

幼兒進行嘗試,看看是否會解決飽和現(xiàn)象。

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設計思路：

今天我的這個活動是圍繞我們的課題《大班幼兒鄉(xiāng)土游戲創(chuàng)造性玩法的研究》來設計的，《課程指南》指出：“大班幼兒由于小肌肉運動技能的.發(fā)展，兒童的雙手很靈巧，操作物體的能力大大加強，在體育活動中常常會別出心裁，想出獨特的玩法?！币虼宋覀兏鶕變旱倪@一年齡特點，投放了一些能激發(fā)幼兒創(chuàng)造性的材料，引發(fā)孩子創(chuàng)造性地玩。同時我們在平時的活動中發(fā)現(xiàn)孩子們關注自己的較多，不太善于與同伴合作游戲，因此今天我設計這一活動，鼓勵孩子們創(chuàng)造性的玩，并有合作意識。

活動目標：

1、 積極探索玩彈珠的各種方法，學習與同伴合作游戲。

2、 能將游戲結果用自己的方式記錄下來，提高記錄的能力。

活動準備：

彈珠若干、有洞的板3塊

活動過程：

一、 談話導入

看看今天我們要和誰來玩游戲？

二、 自由玩彈珠：

積極探索彈珠的各種玩法，提高合作能力

1、 今天，老師為大家準備了一些材料？

分別觀察各種材料，想想可以怎么玩？

請小朋友自己選擇活動材料，并自由分組。

2、幼兒自由玩彈珠，教師指導。

集體交流：你們小組是怎么玩的？

幼兒演示游戲玩法,并介紹怎樣玩算贏。

三、 玩彈珠比賽：學習記錄的方法

1、你們想不想來一次玩彈珠比賽？把你們比賽的情況記錄下來，在比賽時請大家遵守游戲規(guī)則。

2、幼兒再次游戲，教師指導

3、幼兒介紹記錄表

教師為獲勝的幼兒發(fā)小獎品。

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　　活動目標

了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

嘗試根據圖畫、象形字認讀相對應的漢字。

關注周圍環(huán)境中的漢字，產生對漢字的興趣。

活動準備

掛圖第6號。

幼兒活動材料第一冊第18頁。

了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況。

活動過程

找漢字。

――出示掛圖一。圖片上有什么，這些文字一樣嗎，有誰知道是哪些國家的文字。

――找出圖片中的漢字，漢字是中國人發(fā)明和使用的文字。

看圖猜字。

――出示掛圖二（遮住漢字部分）。以游戲方式啟發(fā)幼兒辯識象形字。

――引導幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字，猜一猜，認一認，并說說這些漢字是怎么認出來的。

――幫助幼兒了解我國最早的`文字叫“象形字”，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。

交流關于漢字的經驗。

――你看見過這些字嗎？你在什么地方見過？你們會認漢字嗎？

――教師記錄幼兒所說的漢字。認讀過程中，及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。

嘗試看圖識字。

――請幼兒翻開活動教材，自己嘗試根據圖畫、象形字認讀漢字。

――鼓勵幼兒和同伴互相討論、交流。

――鼓勵幼兒在活動室、園內和各種場所尋找漢字。

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活動目標：

1.學習計數(shù)兩圈交叉情況下圈內物體的數(shù)量。

2.探索按標記圖要求在圈里擺放相應數(shù)量物體。

3.體驗解決問題的成功感和合作游戲的樂趣。

活動重點：

學習計數(shù)兩圈交叉情況下圈內物體的數(shù)量。

活動難點：

探索按標記圖要求在圈里擺放相應數(shù)量物體。

活動準備：

白板課件，大、小呼啦圈若干，瓶寶寶10只，幼兒操作用的.小兔、圓圈等。

活動過程：

一、玩套圈并看標記記錄

1.出示瓶寶寶，引導幼兒數(shù)出瓶寶寶的數(shù)量，請幼兒玩套圈。

2.出示標記圖，請幼兒說說標記圖的含義，并記錄圈內瓶寶寶的數(shù)量。

3.請幾名幼兒和教師同時套圈，設置兩個圈同時套中一個瓶寶寶的情境，引發(fā)幼兒討論：綠圈和紅圈套中了同一個瓶寶寶，這個瓶寶寶該算誰套中的。

二、學習計數(shù)兩圈交叉情況下圈中瓶寶寶的數(shù)量

1.白板上演示兩圈套中同一個瓶寶寶的過程，帶領幼兒分析交叉部分瓶寶寶的特征：既在紅圈也在綠圈，計數(shù)兩個圈內瓶寶寶數(shù)量時都要將它算進去。

2.分別出示圖二、圖三、圖四、圖五，改變交叉部分瓶寶寶的數(shù)量，引導幼兒正確計數(shù)紅、藍圈里各有幾個瓶寶寶。

三、操作活動：兔寶寶站圈

1.出示標記圖一：紅圈2只藍圈2只，分析標記圖要求：怎樣給3只兔寶寶站圈。

2.出示標記圖二：紅圈3只藍圈2只，幼兒看標記操作，重點引導幼兒思考兩圈交叉部分站幾只兔寶寶。

3.出示標記圖三：紅圈1只藍圈3只，怎樣站圈？

四、合作游戲：站圈樂

1.幼兒分組自由站圈，說說自己一組是怎樣站的。（白板演示不同結果）小結：原來4個小朋友站兩個圈有好多不同的站法。

2.分別出示圖一（紅圈里2人，藍圈里3人）、圖二（紅圈里2人，藍圈里4人）、圖三（紅圈里4人，藍圈里4人），幼兒看標記玩站圈游戲，體驗成功和合作的樂趣。

五、活動延伸

3個圈5個人怎么站呢？讓我們帶著這個問題回教室跟你們的好朋友繼續(xù)玩這個游戲好不好？

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活動目標：

1、幫助幼兒學會仿編3以內的加法應用題，理解加法的含義。

2、初步感知加減應用方法，為學習加減運算做準備。

3、讓家長助教了解幼兒園數(shù)學教育的活動形式。

活動準備：

設置超市的場景，有水果店、服裝店、菜市場和書店（物品都是3以內的數(shù)量），邀請家長助教

活動過程：

一、引入

1、今天老師要和小朋友玩“超市”的游戲，你們看老師這個水果店有什么？（蘋果、梨子、香蕉）

現(xiàn)在老師來當售貨員，請一個小朋友當顧客。

2、師生進行“超市”游戲，請幼兒選定一種水果，買兩次。

3、提問：剛才小朋友先買了2個蘋果，再買了1個蘋果，他一共買了幾個蘋果？（3個蘋果）

二、幼兒仿編加法應用題

1、剛才老師給小朋友提了一個什么問題？“一共有幾個蘋果？”

2、小朋友們是怎么回答？“一共有3個蘋果”

3、你們怎么知道一共是3個蘋果？

“因為老師告訴小朋友原來沒了2個蘋果，后來又買了一個蘋果，一共就有3個蘋果”。

4、師小結：

（師分別把兩次買的數(shù)字用數(shù)卡表示，問題用問號表示，并出示在黑板上）

①剛才老師告訴小朋友顧客買了2個蘋果（出示數(shù)字2），

②后來又買了一個蘋果（再出示數(shù)字1），

③老師告訴你們幾個數(shù)字？“兩個”對，兩個數(shù)字，

④然后老師問了一個什么問題？“一共買了幾個蘋果？”

三、幼兒學習編題

剛才老師給小朋友提了問題，也請小朋友給大家提問題，好不好？（教師出示教具，讓幼兒編題）

1、出示用兩個盤子裝的桔子，請幼兒編題，并請其他幼兒回答。

2、出示小魚，請幼兒編題，并請其他幼兒回答。

3、師小結：剛才這兩個小朋友編題的時候也同樣告訴別人兩個數(shù)字，最后也提一個問題請別人回答。

四、對幼兒提出編題要求

1、這么多的小朋友都想編題，那么今天老師給小朋友都準備了很多東西，請小朋友玩“超市”的游戲，有的扮演售貨員，有的扮演顧客，沒個小朋友買完了物品，就編題目問大家，看看誰編的'最好？

2、幼兒分組，教師全面觀察，了解幼兒編題情況，強調最后

一句話不能說出答案，而是要提出一個問題。

三、請幼兒編題給家長聽

1、老師這里有一張小紙條，每個小朋友根據小紙條上的物品，編題目問爸爸、媽媽，看誰的題目編的最好。

2、請家長助教與幼兒進行親子互動。

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活動意圖：

計算能力是學習數(shù)學所必備的基本能力，是學習數(shù)學的基礎，計算的準確率，直接影響學習質量。實際教學中，根據幼兒生特點，安排活動，引導幼兒積極參與。在多種形式的教學活動中，加深對1—10各數(shù)意義的理解及組成，同時培養(yǎng)學生的數(shù)感，集知識性、趣味性、活動性于一體，充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓活動洋溢著愉快的學習氛圍。

活動目標：

1.鞏固10以內加法。

2.提高幼兒計算能力。

3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的.樂趣。

活動準備：

數(shù)字卡片、動物圖片、幼兒活動手冊三第38頁

活動過程：

一、練組成

2—10各數(shù)的組成。

①7的組成有哪幾組?

②8的組成有哪幾組?9的組成?10的組成?

教師一一列舉。并驗證正誤。

二、換禮物

1、小牛這里有一張卡片7分，請你為小牛選擇禮物?

□○□=□找出：3+4=72+5=71+6=7

任意選擇禮物與小動物連線，并列式計算，看看兩種禮物的分值是否與獎券上的分值相等。

2、用同樣的方法，依次找出相對應的數(shù)。

□○□=□

三、幼兒操作

看準題、算對數(shù)。

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時光荏苒，轉眼間一個學期就過去了?；叵脒@個學期在小天使幼兒園的教學工作，我們取得了較好的成果，但是在分享喜悅的同時，我們也要仔細想想不足之處，爭取以后取得更好的成果。這個學期的教學工作總結如下，與同行共探共勉：

幼兒學習英語能否有成效，離不開教學方法的魅力。而興趣是最好的老師，興趣對英語學習有著巨大的促進作用。因此，我們盡力做到讓興趣成為開啟幼兒英語教育的大門。

第一，在教育目標的制訂上，我們立足幼兒的特點，將目標制訂得淺顯易接受，我們主要注重口語培養(yǎng)，以聽說為主，堅持聽說整合，先聽后說，以聽促說，自然習得的原則，培養(yǎng)幼兒學習的興趣和對語言的敏感性。

第二，在教育內容的選擇上，我們根據本園定制的課本，內容符合幼兒的身心特點，能使孩子感興趣、能理解、易吸收，且生動有趣，富有童趣，又貼近幼兒生活與情感喜好。

第三，在教學方法上，外教Sam堅持以TPR教學法為主。采用演示教學法、圖畫教學法、游戲教學法等。借助實物、直觀教具等幼兒喜愛的事物，讓幼兒在玩樂中學習英語，提高了學習英語的興趣。

第四，在教學手段上，我們充分利用錄音來激發(fā)和幫助幼兒學習英語。播放一些英語歌曲給幼兒聽，激發(fā)了幼兒學習英語的興趣。

通過本學期的學習，我們得出以下幾個結論：

1、幼兒對英語活動有濃厚的興趣，基本能運用已有的英語參與到各種教學活動中。

2、幼兒能主動探求新知，思維活躍，知識面廣、豐富。

幼兒在鞏固復習已有知識的基礎上，能掌握新的單詞，學會新的短句，會唱英文歌曲。使我們很高興的是，小天使幼兒園的小朋友對英語有著濃厚的興趣，參與學習的積極性特別高，掌握的英語知識較多，較牢。每次進到幼兒園，小朋友們都笑臉歡迎外教老師，并主動問好。學前班，大班，中班的'孩子很積極投入，敢于開口，課本的單詞，對話，歌曲幾乎所有小朋友都能掌握。但是，小班的小朋友由于年齡比較小，依賴性強，自控能力差，課堂參與的積極性較低，所以學習的效果不夠理想。不過在老師們的引導下，孩子逐漸轉變，積極性明顯比一開始時強。

雖然本學期幼兒口語能力有了一定提高，但是在以后的活動中，我們還有一些待注意及改進的地方：采用更多，更能使孩子感興趣的教學輔助工具；表揚孩子除了口頭上，還應適時給予物質上的獎勵，以提高孩子的積極性；不斷開發(fā)設計更多更新更好玩的游戲，讓幼兒在玩中學讓孩子學好英語。

感謝院方領導和老師的大力支持，我們順利完成了本學期的教學工作，望在今后的合作中，我們再接再厲，爭取更好，更滿意的成績！

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【摘要】近年來，形成性評價越來越受到學者和教師的重視。相比終結性評價，它有著很多優(yōu)勢。特別是在口語課的教學中，形成性評價的作用不可小視。本文主要介紹我院在幼兒園英語口語的教學中是如何運用形成性評價這一評價方式的。

【關鍵詞】形成性評價評價方式幼兒園英語口語

幼兒園英語口語作為我院學前教育專業(yè)一門重要的技能課程，在學生的能力構成中起著舉足輕重的地位。高職院校學生的英語底子薄，基礎差，學生學習的積極性不高。那么，如何有效提高學生的英語口語能力，使之能勝任今后的工作就成為幼兒園英語口語教學的一個急需解決的問題。本文認為只有改變以往單一的評價方式，以形成性評價為主，把形成性評價和終結性評價結合起來，才能有效激發(fā)學生學習英語的興趣，發(fā)揮其主動性，提高他們的英語口語能力。

一、兩種評價方式 形成性評價（formativeassessment）是相對于傳統(tǒng)的終結性評價（summativeassessment）而言的。這兩個概念是由斯克里文（Scfiven）在其1967年所著的《評價方法論》中首先提出來的。

終結性評價是在教學活動完成后對學生的學習作出結論和推斷。這種評價不能為學生提供有效的反饋；很多學生的潛能得不到充分發(fā)揮；教師得不到及時準確的反饋。而形成性評價則是對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展所做出的評價，目的在于激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評價發(fā)生于語言教學項目及教學大綱的發(fā)展過程中，因此它可以在語言教學過程中經常進行，經常收集信息和分析信息，及時解決問題，不斷改進和完善正在進行的語言教學項目。

近年來，形成性評價吸引了越來越多學者和教師的關注。特別是在英語口語的教學中，要充分發(fā)揮形成性評價的優(yōu)勢，把形成性評價和終結性評價結合起來，最大限度地激發(fā)學生學習英語的興趣。

根據學生的專業(yè)特點，我院制定了學前教育專業(yè)三年制高職學生的能力目標。學生經過一年的大學英語學習，大多數(shù)通過了國家應用能力A級考試。在第二學年我們適時地開設幼兒園英語口語課程，使學生能夠更好地適應今后的工作需要。其具體能力目標為：1.能熟練運用常用幼兒園英語口語300句；2.會唱30首英文兒歌；3.會說15首英文童謠；4.能表演2-5個英文童話劇。5.能做多個英文游戲。

針對以上能力目標，幼兒園英語口語教學基本按照英文兒歌——每日一句——一日活動設計——開心時刻等步驟構成。在幼兒園一日活動設計的主題中穿插有游戲、英文童謠、角色表演等活動，從不同角度反復訓練學生應用英語的能力。在教學過程中，我們讓學生參與課堂評價，讓學生在課堂活動中相互評價，形成師生互動、生生互動的輕松、開放的課堂環(huán)境。

二、形成性評價的實施

形成性評價的內容是全方位的、方法是多樣的，這些方法的綜合運用可以比較全面、客觀地評價一個學生的學習行為表現(xiàn)。

（一）課堂口頭評價

課堂口頭評價是一種即時評價，也是教師運用得最多的一種評價方式。這就要求教師善于抓住稍縱即逝的機會，及時地進行激勵性評價，促進師生溝通。激勵性口頭評價要根據學生不同的個性、氣質、特點、學習水平而做出針對性的、藝術性的評價，這樣才有利于學生對評價的認同和接受，有利于學生個性的發(fā)展和潛能的激發(fā)。教學中，要特別注重語言的運用，防止語言表達單一、重復。比如表揚學生時不能千篇一律地用“good”這個詞。事實上，英語中表達“好”的說法有幾十種之多，可以換用“wonderful，perfect，welldone，great，terrific，marvellous，super，awesome”等不同的表達。另外表揚時用語要具體。比如說可以表揚學生“很有創(chuàng)造性（creative）”，“讓人印象深刻（impressive）”，“語音很漂亮”或者“聲音很好聽”等話語來代替“good”，這樣的表揚讓學生很有成就感，學習英語的興趣無形中被激發(fā)出來。

（二）課堂觀察

課堂觀察是形成性評價的重要工具，是教師收集信息，評估行為、技巧和效果的基本方式。教師根據學生的課堂表現(xiàn)和相互間的交流，及時、全面、公正地評價每位同學，每次課后認真填寫評價表，作為教師評價的主要依據。我們把課堂表現(xiàn)和交際能力作為評價的兩項重要指標，并對每一項指標進行了具體的`細分。這樣，課堂成為評價的主要場所，學生成為課堂的主體，教師成為課堂的指導者，教師的教與學生的學在評價過程中，都得到及時的反饋，有利于教師及時地發(fā)現(xiàn)問題并制定改進策略。

除了課堂觀察中的教師評價之外，還可以采取學生自評和學生互評的方法來增加評價的可信度。

（三）學生評價

學生評價又可以分為學生自評和學生互評。學生自評，就是學生根據自身的特點，在誠信的基礎上對課程的學習情況、學習態(tài)度等進行一個客觀的評價。在學生自評中，我們設計了相對客觀的評分內容及標準，供學生每次課使用，課后收集。當然，評價標準并不是一成不變的。隨著教學的深入，我們會征求學生的意見，完善各項評價標準。自評的目的是讓學生對自己的學習能力有一個基本的認識，掌握自己的優(yōu)缺點，并確定努力的方向和發(fā)展目標，培養(yǎng)學生對自己的學習負責的能力。

學生互評就是同學們根據該名學生的綜合表現(xiàn)，如課堂表現(xiàn)、參與活動、完成作業(yè)情況、與同學合作的情況等方面去評價。在學生互評中，我們主要采取小組成員內互評，把全班學生分成幾個學習小組，由小組成員根據平時課堂的觀察和各成員討論學習的情況進行評分。在學生互評中，溝通技能、合作技能、誠信品質是評價成功的關鍵所在。學生互評可以讓學生意識到合作學習的重要性，有利于增強學生之間的了解，培養(yǎng)團隊合作的能力。

三、建立形成性與終結性評價相結合的評價體系

值得一提的是，我們認為形成性評價在英語口語教學的評價中應該占主導地位，但并不是完全排斥終結性評價，而是應該把兩種評價方式有機地結合起來。這樣，就能更好地促進幼兒園英語口語的教學，也最大限度了調動了學生學習的積極性。

由上表可以看出，學生的期評成績以形成性評價為主，占期評成績的70%。形成性評價的成績又由三部分構成，課堂觀察占50%，學生自評占20%，學生互評占30%。期末則采取終結性評價

（期末測試）的形式，按小組進行測試，內容是選取幼兒園活動中的一個場景，分角色進行表演，此項占學生期評成績的30%，

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我們在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，將形成性評價運用到英語口語課堂，并且與終結性評價進行有機結合，教學取得了明顯的成效，極大地激發(fā)了學生學習幼兒園英語口語的興趣。幼兒游戲、幼兒歌曲和童謠的穿插使用更是讓學生興趣大增，英語口語也有了很大提高。

四、結語

形成性評價在英語口語教學中的作用越來越受到英語教師的重視。我們在日常的教學中，應該更多關注的是學生的學習過程而不是學習結果，充分地發(fā)揮形成性評價的優(yōu)勢，并與終結性評價相結合，促進學生的全面發(fā)展。

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我很榮幸參加了武漢城市職業(yè)學院組織的幼兒園轉崗教師的培訓，十五天來，聆聽了眾位專家老師的講座，感慨萬分，獲益良多。

通過對《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的解讀，讓我明白教師要從活動的角度附帶提出知識、技能的要求，要強調幼兒的主動學習。不要把關注點過分集中在具體的知識、技能的教育上，要著力組織適合幼兒的活動，創(chuàng)造適宜的教育環(huán)境，在幼兒的實際生活中去發(fā)現(xiàn)教學賴以展開的資源，讓他們獲得一定的知識和技能。《指南》還強調了對幼兒權利的尊重，對每個幼兒個性、能力結構和學習特點的尊重，對幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重，對教育規(guī)律及其教育過程，特別是教育過程中人的尊重。對教師如何具有更高的專業(yè)素養(yǎng)、對幼兒園的管理和發(fā)展都具有極大的挑戰(zhàn)性。

一、了解了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，選擇適宜的教學方法。

在轉崗學習的過程中我了解了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，知道了幼兒教育應采用靈活多樣的方式，要集體活動、小組活動、區(qū)域活動、游戲活動相互配合。要允許幼兒自主選擇活動內容、方式、伙伴，并發(fā)表自己的'見解。要鼓勵自主探索、合作交流，引導幼兒探索和創(chuàng)新，要引進多媒體教育手段，最大程度的利用社會其它資源為幼兒教育服務。尊重個性，因人而異，因材施教，讓每個孩子都擁有一個難忘的快樂而有意義的幼兒園生活。

二、啟蒙教育真重要，知道了幼兒教師的職責。

經過培訓學習，我深深感到幼兒教師承擔的責任有很多種，每一個幼兒高興的來到幼兒園，而我們的責任則要保護他們的安全，教導他們提高安全意識，學會自我保護，從一日常規(guī)開始，從各方面加強幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個健康，快樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應良好外，還要加上道德健康，只有這四個方面的健康才算是完全的健康。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來，我作為一名小學教師轉崗到幼兒園老師必須得不斷反思，分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。

三、幼兒教育與小學教育有區(qū)別，切忌幼兒教育“小學化”。

培訓中，我知道了幼兒教育與小學教育有很大的區(qū)別，切忌幼兒教育“小學化”。例如：幼兒園的孩子們每天大部分的時間都用在戶外活動，以游戲為主，給他們創(chuàng)造良好的鍛煉環(huán)境，讓孩子們的身體真正得到鍛煉，在盡可能的情況下，開放多種活動，增強體能，養(yǎng)成良好的行為，形成自我保護習慣，從根本上讓孩子懂得自我保護的意識。幼兒的世界，充滿樂趣，作為引導者的幼兒教師要盡量給孩子們創(chuàng)造他們喜歡的世界，給他們更多想象的空間。

四、對幼兒園的保教結合、教育特點有了很清晰的認識與理解。

進入幼兒園以來，我每天都疲于應付孩子們吃飯、睡覺、上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學活動、一天到晚的游戲活動。有時候會突然間茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經完全成了一個高級保姆。

幼兒因年齡太小，他們的生長發(fā)育過程需要成人的精心照料，幼兒園的進餐、飲水、盥洗、睡眠等生活活動占幼兒園活動的大部分時間。讓孩子在吃中吃出學問、吃出禮貌、吃出一個好身體；在睡中睡出一個聰明的大腦、健康的身體。在生活活動中培養(yǎng)孩子良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和初步的獨立自主能力，促進孩子身體正常的發(fā)展和機能的協(xié)調，為幼兒的終身發(fā)展學習奠定良好的基矗保中有教，教中有保，保教結合，保教并重。

五、游戲是兒童的最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?/strong>

培訓學習中，我認識到，游戲是幼兒學習的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學的關系，把游戲作為幼兒園教學的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動活潑、主動地學習，應當是“幼兒園以游戲為基本活動”的本質涵義。 在游戲的選材上要考慮，對幼兒知識技能情感發(fā)展要有促進作用等因素，還要考慮游戲與教學內容的整合。讓幼兒在玩中學，學中玩。通過角色游戲、建構游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學問、玩出習慣。讓幼兒在更多的游戲活動中自由嬉戲，快樂成長。

幼兒童心未泯；作為教師的我們必須為他們營造，沒有高高在上的權威，只有維護集體而必須具有的規(guī)則；沒有指責和歧視，只有平等和尊重；沒有枯燥無味的說教，只有真心實意的對話和交流的環(huán)境！幼兒的知識從何而來？在游戲與活動中就悄悄蘊藏了他們應有的知識。幼兒的習慣怎樣養(yǎng)成？在與其他小朋友的交往中包含了他們應該遵守的規(guī)則，讓他們在自由快樂的氛圍中不斷地吸收知識，養(yǎng)成習慣，懂得規(guī)則，健康成長！這樣的教育管理模式既符合了兒童純真的天性，又遵循了兒童循序成長的規(guī)律，真是令我大開眼界！

在這里老師們深入淺出的知識講座，就如夏荷之清香，冬日之暖陽，沁人心脾，振奮人心，讓我陶醉，使我感動并深受啟發(fā)！

短暫、充實的短期培訓結束啦，可我對如何成為一名合格乃至優(yōu)秀的幼兒教師的探究、學習才剛剛開始，我會根據此次培訓計劃的安排采用遠程學習的方式繼續(xù)學習，不斷更新自己的教育理念，形成一套科學、有效的教學方法。

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教師是進行道德品質教育的教育者，自己必先接受教育，自身必須具有高尚的道德品質，方能以身立教，為人師表，為了樹立教師終身學習的觀念，不斷提升專業(yè)水平與專業(yè)知識，x月團結鎮(zhèn)幼兒園三園分別進行了教師暑期培訓系列活動，本次培訓活動突出主題，講究實效，保質保量地完成培訓要求。

幼兒園領導對這次培訓十分重視，根據有關精神成立了以培訓領導班子，全面負責開展和落實這項培訓工作。

一、做到“三個落實”

1、形式落實。這次培訓形式多樣，有集中學習，分組討論，自由學習等多種形式，效果良好；

2、時間落實。每園進行為期三天的培訓；

3、內容落實。

（1）豐富多彩，培訓的內容貼近老師們的實際，從老師的需要出發(fā)，很大程度提高了學習的效果和質量，內容主要包括學習《嚴禁教師違規(guī)收受學生及家長禮品禮金等行為的規(guī)定》、《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》、《教師職業(yè)道德準則》、《教師法》、《未成年保護法》、《教師心理健康及其維護》、《法律法規(guī)》等；

（2）形式多樣：除了集中講座學習、小組研討和自學以外，在最后進行了小組配合游戲，不僅體現(xiàn)了教師之間的默契，同時也體現(xiàn)了團隊的力量。

二、把好“兩個關”

1、把好集中學習關。集中學習時確定主講，確定內容，講究紀律，作好筆記。

2、把好撰寫個人心得體會關。每位教師通過這次學習培訓均寫了結合自己的工作崗位和思想實際的個人心得體會，查找差距和不足，人人發(fā)表自己的意見和看法。

通過系列培訓學習活動，激發(fā)教師的師德情感，增強師德教育的'生動性和實效性，從我做起，從最基本的做起，自覺踐行社會主義榮辱觀，努力培養(yǎng)良好的師德行為習慣，人人爭做讓幼兒愛戴、家長放心、社會滿意的人民教師。

通過集體討論，結合自己的工作崗位和思想實際，查找差距和不足，人人發(fā)表自己的意見和看法，進一步使全體教師形成忠于職守、克己奉公的職業(yè)道德，依法施教、銳意進取、率先垂范的優(yōu)秀品格。

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你們好！

今天我要進行說課的內容是精讀課文《端午節(jié)的由來》的第二課時。

首先，我對本節(jié)內容進行分析

一、說教材

（一）教材分析的地位和作用

《端午節(jié)的由來》是語文S版六年制小學第八冊第八單元的第二篇課文。這是一篇介紹我國民間傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的文章。文章主要介紹了為了紀念愛國詩人——屈原，而形成的民間傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的感人故事。從而對學生進行民族精神教育。

（二）重點難點分析

有感情地朗讀課文，品味文章的語言，能理解課文的主要內容，體會作者的思想感情是教學重點和難點，我將采用指導朗讀、利用文本創(chuàng)設情境，讓學生知道端午節(jié)的由來及風俗習慣，知道屈原的愛國事跡，感受屈原的愛國精神，并對學生進行民族精神教育。

二、說教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合著四年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

知識目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文。

能力目標：

1、有感情的朗讀課文，品味文章優(yōu)美的語言。

2、知道端午節(jié)的由來及風俗習慣，通過比較、感受，把同一句話寫具體。

情感態(tài)度目標：知道屈原的愛國事跡，感受屈原的愛國精神，并對學生進行民族精神教育。

三、說教學對象

四年級的學生已掌握了一些讀書的方法，如：默讀時邊讀邊想，邊讀邊劃，邊讀邊說出自己獨特的閱讀感受，體會含義深刻的句子，體會文章作者的思想感情等。學生的思維活躍，想象力較豐富，但思維的深刻性、語言的表達上還有所欠缺，只限于將文中的語言加以運用。因此，在本課的教學中以學生的充分自主學習，合作交流為主，在教師的組織引導下，通過讀、看、想、劃、說等方式，逐步深入學習課文。

為了使學生能夠達到本節(jié)內容設定的教學目標，根據學生特點，我再從教法和學法上談談。

四、說教法

我們都知道語文是一門培養(yǎng)人的情感的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“達到情感升華”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到四年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取將課堂交給學生，自己弄懂問題，自己提出問題，自己解決問題，合作交流探討以解決問題的教學方法，讓學生真正成為學習的主人，而且在學習中得到認識和體驗，達到情感升華，并有自己獨特的閱讀感受。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的生活實際結合起來，充分引導學生全面地看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生生活中有語文，語文中有生活的體驗，將生活與文本拉近距離。

朗讀訓練是語文教學中不可缺少的部分，在朗讀訓練中，我將結合文本，指名讀，自由讀，默讀，帶讀等不同形式地讓學生朗讀，利用層層遞進的方法體會作者表達的情感，提高學生的朗讀能力。如：“屈原萬分悲憤，就在五月初五這一天，抱著石頭投汨羅江自盡了?！边@一句，我為了讓學生體會“萬分悲憤”的情感，指名朗讀，評價時，層層遞進，由一點悲憤到十分悲憤，再到百分悲憤，千分悲憤，最后到萬分悲憤。

當然教師自身也是非常重要的教學資源。所以，本節(jié)課我將充分利用課外知識，拓展文本，激發(fā)學生閱讀課外書籍的興趣，真正做到課內課外學語文，用語文。如：教學屈原跳江這個環(huán)節(jié)中，我將拓展屈原《漁父》這首詩，讓學生理解屈原內心的同時，加強課外閱讀的欲望。同時，我將通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了新課改的精神。

基于本節(jié)課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1、自主學習法

將課堂充分交給學生，自己提出問題，解決問題。培養(yǎng)學生的自學能力，是新課改的主題。學生自主學習，使每個學生都積極主動地去探索、去學習。

2、合作探究法

小組學習讓學生由被動變?yōu)橹鲃樱褌€人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結合起來。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學生的主體作用，組內成員相互合作，小組之間合作、競爭，激發(fā)了學習熱情，挖掘了個體學習潛能，增大了信息量，使學生在互補促進中共同提高。

五、說學法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人，沒有情感的人?！币蚨?，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、自主探究法、總結反思法。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

六、說教學過程

【教學流程圖】

情境引入→預學，初研→自學，探研→合學，深研→練學，測研→拓學，提升→深化主題，結束全文

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

（一）導入新課：（3—5分鐘）

結合當?shù)囟宋绻?jié)習俗，學生實際引入，讓學生談談對端午節(jié)的認識，并以一首兒歌引入課文。

（二）講授新課：（30分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明確地分析教材的難點。

1、預學，初研。學生自由初讀課文，讓學生弄明白自己讀懂了什么，找出自己不懂的地方，提出問題并交流

2、自學，探研。教師將提出的問題匯總，挑選，學生自主學習，探究。

3、合學，深研。深入學習，指導朗讀，品詞品句體會情感。

4、練學，測研。語文課堂中的說句寫句練習，這個環(huán)節(jié)，我會貫穿在整個學文之中，鍛煉學生的語言表達能力。

5、拓學，提升。在這個環(huán)節(jié)，我會以文本這個載體，拓展學生的課外閱讀，讓學生更深的認識屈原。

（三）深化主題，結束全文。（3—5分鐘）

七、說教學策略

根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對本科教材內容有一定增減。在教學策略的選用上，我運用了以下策略：（一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗，如：我將生活中的粽子帶入課堂，讓學生弄明白粽子是怎么來的，端午節(jié)的由來。（二）組織學生探究知識并形成新的知識。這些策略既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。讓學生從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

各位領導、老師們，本節(jié)課我根據四年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用自主合作探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

我的說課完畢，謝謝大家。

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今天我說課的課題是初中語文八年級下冊第四單元第17課《端午的鴨蛋》。下面我將從教材分析、教學方法、學法以及教學過程的設計方面對本課的教學設想進行說明。

一、教材分析

八年級下冊第四單元所選的五篇課文介紹我國部分地區(qū)的節(jié)日風俗，民間軼事，文筆生動，妙趣橫生。學習這個單元能夠讓學生關注各地的民俗，并通過這些民俗風情去感受日常生活中蘊涵的無窮樂趣。本文屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁的民俗風情。

二、學情分析

八年級的學生，有強烈的求知欲和好奇心，對文學作品有一定的獨特體驗和看法，并且有表達個人觀點的欲望，傳統(tǒng)文化對當代中學生來說，應該是比較疏遠的話題，學生缺乏認識了解傳統(tǒng)文化的機會，更不知道如何欣賞傳統(tǒng)文化，需要教師指導。

根據本單元的特點和學生的實際情況，本課確立了以下幾個教學目標：

1、朗讀課文，把握文意，理解作者的思想感情。

2、品味作者平淡而有味的語言特色，學習本文自然傳神的表現(xiàn)手法。

3、提倡珍惜傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感。

重點：把握文意，理解作者的思想感情。

難點：品味平淡自然而又韻味十足的語言。

課時安排：2課時

三、教學方法

本文所寫內容豐富，語言富有表現(xiàn)力。根據文章這一特點，我將充分發(fā)揮學生作為閱讀主體的作用：

1.采用朗讀法，引導學生反復朗讀，用心品味；

2.合作探究法；

3.延伸拓展法（引導學生從課內延伸到課外，從教室走向社會，增加知識儲備）。

四、教學過程

1、導語：讓學生說說自己在家鄉(xiāng)過節(jié)日的風俗，少數(shù)民族同學也可以說說本民族的過節(jié)習俗。如果讓你寫文章來介紹你會怎么寫。我們先來看看作者汪曾祺是如何介紹的。

2、整體感知

（1）檢查預習，投影作者簡介和字詞

（2）概括文章各段大意，理清文章思路，整體感知文意。

思考：本文的主要寫了哪些內容？

設計這個環(huán)節(jié)主要是讓學生通過初步閱讀，歸納出文章先從端午的風俗談起，從各地均有的風俗寫到家鄉(xiāng)高郵的鴨蛋，最后涉及正題，端午的鴨蛋。

（板書）端午的風俗→家鄉(xiāng)的鴨蛋→端午的鴨蛋

（3）學生再讀課文思考：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些習俗？作者從哪些方面介紹了家鄉(xiāng)的鴨蛋？作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)時孩子們是如何把玩鴨蛋的？作者為什么對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷？

設計這幾個問題在于培養(yǎng)學生自主搜索信息的能力，進一步細讀課文，從而理解作者對家鄉(xiāng)的任何小事都如數(shù)家珍，表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，對童年的懷念，從而突破重點。

3、要求學生精讀課文，選出自己喜歡的文句。小組進行交流，品味語言，多媒體顯示汪曾祺的創(chuàng)作特點。教師在學生發(fā)言的基礎上總結：汪曾祺是一位非常講究語言藝術的作家，行文閑適自由，語言輕松幽默，趣味盎然，能夠雅俗共賞。設計這個教學環(huán)節(jié)，既有利于調動學生自主活動的積極性，又培養(yǎng)學生朗讀能力，品味文章語言，從而對教學難點進行分解。

4、回歸生活分享體驗

（1）談談你還知道哪些端午的習俗？這些習俗的緣由是什么？

（2）我們新疆有許多少數(shù)民族有自己獨特的節(jié)日，你知道哪些，介紹一下。

學生分組討論，選代表發(fā)言，針對學生回答情況，教師進行點評。設計這兩個問題讓學生對端午等傳統(tǒng)節(jié)日的認識從粗淺了解轉向探究根源。讓學生認識到節(jié)日的習俗寄托了我們對美好生活期盼和祝福，并不是可有可無的。這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生搜索整合信息的能力，要求語言生動講述見聞，體現(xiàn)以學生為主體的教學理念，激發(fā)學生主動意識。

5、創(chuàng)設情境深刻反思

在此基礎上，教師進一步引導學生思考：我國許多傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)習俗在現(xiàn)代經濟大潮的沖擊下日漸淡化，倒是西方的圣誕節(jié)，情人節(jié)在國人的心目中的分量越來越重。學習本文后，你如何看待這種現(xiàn)象？

此環(huán)節(jié)讓學生關注社會，聯(lián)系文化背景和所學知識，對生活現(xiàn)象作出自己的評價，是他們認識珍惜傳統(tǒng)文化的重要性，從而達到道德教育與審美教育的雙重教育目的。

6、小結

讓學生暢談學習本文的收獲或疑惑，教師在此基礎上進行總結。

7、布置作業(yè)

課外閱讀汪曾祺的《受戒》

板書：

端午的鴨蛋

端午的風俗——家鄉(xiāng)的端午——端午的鴨蛋

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