幼兒園講故事教學(xué)設(shè)計(jì)(五篇)
發(fā)布時(shí)間:2025-07-30 幼兒園講故事教學(xué)設(shè)計(jì)作為教育工作者，編寫教案是重要的一環(huán)，可幫助合理選擇教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。那么，一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)呢？以下是小編整理的幼兒園講故事的教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考，期望對(duì)您有所幫助。
幼兒園講故事教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
小猴有一節(jié)竹竿，當(dāng)槍耍，當(dāng)馬騎，很快就玩夠了，竹竿還能怎么玩呢？”
小熊有一卷紙，疊手帕，疊青蛙，很快就玩夠了，彩紙還能怎么玩呢？
大熊有一大團(tuán)線繩，接花扣，翻花繩，很快就玩夠了。還能怎么玩呢？
大家都問“怎么玩”，被猩猩伯伯聽到了。猩猩伯伯說“咱們一塊兒做風(fēng)箏好不好？”大家都說好。大家動(dòng)手作風(fēng)箏，小候劈竹篾，小狗剪紙，小熊拴線繩。風(fēng)箏飛上天，大家多快活，人人都說真好玩！
教案：
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受和體驗(yàn)故事情節(jié)中友好合作的快樂；敢于大膽表達(dá)自己意愿。
2、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)一些新詞和短句。
3、養(yǎng)成傾聽他人說話的習(xí)慣，提高語言表達(dá)能力和想象能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖五張，幼兒合作游戲三組
三、活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)
出示竹竿、紙、線繩
師：今天老師給你們帶來了幾樣?xùn)|西，看看是什么？（一一出示）他們可以干什么呢？誰來說說？
幼：……（個(gè)別幼兒簡(jiǎn)單說說。）
師：小朋友真聰明，小動(dòng)物們也想出了很多玩法，我們來看看他們都怎樣玩的？
2、講述故事前半段
（1）出示圖片講述故事（從頭講述到“大家都問“怎么玩””，依次出示圖片1、2、3）
（2）理解故事學(xué)習(xí)新詞
圖一提問：
a、小猴是怎么玩竹竿的？
b、它很快就怎樣了？
圖二提問：
a、小熊是怎么玩卷紙的？
b、它很快就怎樣了？
圖三提問：
a、大熊大家多快活是怎么玩線繩的？
b、它很快就怎樣了？
3、幼兒討論大膽發(fā)揮想象
（1）師：到底還能怎么玩呢？請(qǐng)你們幫他們想想辦法？想好了和旁邊的好朋友說說。
（2）幼兒討論，教師注意傾聽觀察指導(dǎo)。
（3）個(gè)別幼兒代表說說自己的想法。
師：XX你來告訴大家，他們還可以怎樣玩？
4、講述故事的后半段
（1）師：我剛才還聽見xx說竹竿可以……，卷紙可以……線繩可以……你們的辦法可真多，猩猩伯伯聽到了這件事也想了好辦法，我們來看看。
（2）講故事后半段（出示圖片4、5）
5、理解故事后半段。
提問：
a、猩猩伯伯想了什么辦法？
b、小動(dòng)物們?cè)鯓幼龅模?/p>
c、風(fēng)箏飛上天，大家心里怎樣？
6、完整欣賞故事
7、給故事取名
師：這個(gè)故事真好聽，我們來給它取個(gè)名字吧！誰來取個(gè)好聽的名字？
（幼兒分別說，教師選個(gè)合適的名字。）
8、體驗(yàn)友好合作的快樂
（1）提問：你們喜歡猩猩伯伯的辦法嗎？為什么？
（2）教師小結(jié)：小動(dòng)物們一個(gè)人玩真沒勁，猩猩伯伯帶領(lǐng)大家一起合作做風(fēng)箏玩，大家多快樂呀！我們也要向他們一樣，大家一起團(tuán)結(jié)合作玩游戲好嗎？
9、延伸活動(dòng)：幼兒分組玩合作游戲。
（1）玩繩子
（2）玩拼圖
（3）……
幼兒園講故事教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過圖畫情境續(xù)編故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與交流，將自己的情節(jié)表達(dá)清楚，能夠?qū)λ说墓适逻M(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、在與小組同學(xué)的合作中，學(xué)會(huì)傾聽與交流，并從中獲得樂趣。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，明確課題
1、展示課件：
今天陽光明媚，小白兔高興地去散步，走著走著，突然看到小松鼠急匆匆地向他跑來。大家想一想，小松鼠為什么這么著急呢？
2、教師：這節(jié)課我們將根據(jù)故事的開頭續(xù)編后面的情節(jié)，咱們班的每位小朋友都是續(xù)講故事的小能手。比一比，誰能編出更好的故事，誰又能講得更好。
板書：續(xù)講故事。
通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，形成和諧的課堂氛圍，為教學(xué)營造良好的開端。
二、創(chuàng)設(shè)情境，續(xù)講故事
1、創(chuàng)設(shè)情境“演故事”：
教師：小白兔和小松鼠都很可愛，大家想不想變成這兩只小動(dòng)物呢？
⑴ 選擇兩人分角色進(jìn)行排練。
⑵ 在小組內(nèi)評(píng)選出合作最好的搭檔。
⑶ 小組派代表在班上進(jìn)行交流。
⑷ 全班同學(xué)認(rèn)真聽完后進(jìn)行評(píng)議，教師適時(shí)指導(dǎo)，評(píng)議重點(diǎn)為：
① 哪對(duì)小朋友的聯(lián)合編故事特別好聽？
② 哪對(duì)小朋友講得出色？
③ 哪對(duì)小朋友表演得精彩？
⑸ 評(píng)選“最佳小演員獎(jiǎng)”，頒發(fā)獎(jiǎng)杯，并給予所在小組“最佳合作星”。
通過表演使認(rèn)知升華，評(píng)價(jià)促進(jìn)傾聽與表達(dá)；表演讓情感飛揚(yáng)，語言生動(dòng)，評(píng)價(jià)推動(dòng)口語交際向新的高度發(fā)展。
2、創(chuàng)設(shè)情境“講故事”：
教師：剛才，同學(xué)們的表演非常精彩，現(xiàn)在你們能把故事講給大家聽嗎？
⑴ 各小組選出最喜歡的故事情節(jié)，在組內(nèi)合作續(xù)編。
⑵ 各小組派代表在全班交流，其他同學(xué)參與評(píng)議，教師適時(shí)引導(dǎo)，評(píng)議重點(diǎn)為：
① 他把故事講清楚了嗎？句子通順嗎？
② 在講述過程中，他加入了表情和動(dòng)作，大家覺得效果怎么樣？
⑶ 評(píng)選“故事大王”，頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)?，并給所在小組每位成員頒發(fā)“最佳合作星”。
口語交際是雙向的互動(dòng)過程，學(xué)生在小組交流情境中進(jìn)行互補(bǔ)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的效果。
3、創(chuàng)設(shè)情境“畫故事”：
教師：我相信你們還有很多關(guān)于小松鼠和小兔子的不同故事。而且，你們不僅能講故事，還能畫故事。今天我們就把小兔和小松鼠的故事畫出來吧。
將學(xué)生的畫作張貼在教室各處，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流。
活潑好玩是孩子們的天性。教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫畫，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和感悟積累。通過動(dòng)手繪畫，學(xué)生對(duì)故事的理解得到提升，同時(shí)也受到美的熏陶。
三、通過拓展體驗(yàn)提升口語交際能力
教師進(jìn)行小結(jié)，并布置作業(yè)：回家把故事講給爸爸媽媽聽。
語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生在家中講故事拓寬了口語交際的實(shí)踐渠道，提升了口語交際的能力。
幼兒園講故事教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過觀察和表達(dá)，幫助幼兒理解他人的情感，積累應(yīng)對(duì)不愉快情緒的經(jīng)驗(yàn)。
2、鼓勵(lì)幼兒通過聯(lián)想和大膽推測(cè)來表達(dá)自己的想法。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身經(jīng)歷表達(dá)個(gè)人想法。
難點(diǎn)：理解用雨天和晴天作為心情好壞的比喻。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)幼兒觀察天氣預(yù)報(bào)，并學(xué)習(xí)如何播報(bào)。
2、讓幼兒分享自己生病時(shí)的感受。
材料準(zhǔn)備：
制作一個(gè)用紙箱做的電視機(jī)，一個(gè)話筒，一個(gè)兔子頭飾，一幅背景圖，以及小鳥、老虎、小羊、小青蛙、小雞、小鴨等若干動(dòng)物圖片，還有小動(dòng)物的心情圖（如高興、緊張、生氣）。
【活動(dòng)過程】
一、引起興趣。
1、請(qǐng)幼兒模仿播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，詢問剛才播報(bào)的內(nèi)容。
2、介紹森林電視臺(tái)的心情預(yù)報(bào)，并請(qǐng)幼兒注意兩者的不同。在接下來播放的兩遍心情預(yù)報(bào)中，引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。（請(qǐng)一名幼兒扮演兔子，作心情預(yù)報(bào)）
第一遍提問：天氣預(yù)報(bào)和心情預(yù)報(bào)的區(qū)別是什么？
小結(jié)：天氣預(yù)報(bào)反映的是氣候狀況，心情預(yù)報(bào)則是情緒狀態(tài)。
二、組織討論。
1、小動(dòng)物的心情和獅子的心情有哪些不同？
2、“雨天”代表獅子的心情如何？為什么使用“雨天”來做比喻？教師歸納：當(dāng)人感到悲傷時(shí)，眼淚會(huì)流下來，當(dāng)下雨時(shí)，雨水就像是天空在哭泣。因此，“雨天”可以表示不快樂的情緒。
3、獅子心情不好的原因可能是什么？
4、小朋友們討論了很多原因，究竟是什么事情讓獅子的心情變得如此陰郁呢？（出示獅子生病躺在床上的圖片）獅子發(fā)生了什么？
5、請(qǐng)幼兒回憶自己生病時(shí)的感覺。
輔助提問：
①生病時(shí)身體會(huì)有哪些不適？
②天氣晴好但自己生病，感到孤單時(shí)心情如何？
③生病時(shí)最希望的事情是什么？
教師小結(jié)：
6、如果你是森林里的小動(dòng)物，聽到這個(gè)預(yù)報(bào)會(huì)有什么反應(yīng)？（鼓勵(lì)幼兒大膽想象并表述）
7、（出示小動(dòng)物圖片，放在背景圖上）大家一起看看小動(dòng)物會(huì)有什么舉動(dòng)。
8、獅子的心情會(huì)發(fā)生變化嗎？為什么？
三、情感教育。
1、這里還有幾張小動(dòng)物的心情圖，請(qǐng)你們來當(dāng)主持人，播報(bào)它們的心情預(yù)報(bào)。
2、分析展示的心情圖，討論小動(dòng)物的感受。
3、請(qǐng)幼兒手握話筒，站在“電視機(jī)”后進(jìn)行播報(bào)。
4、聽到多種心情預(yù)報(bào)，你最喜歡哪一種？為什么？
5、雖然大家都喜歡晴天，但有時(shí)我們的心情卻不盡如人意。什么情況下你會(huì)感到心情不好？怎樣才能讓心情恢復(fù)晴天呢？
6、分組討論，找出應(yīng)對(duì)不愉快情緒的策略。
幼兒園講故事教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能安靜的傾聽故事，復(fù)述故事。
2、在理解的基礎(chǔ)上，懂得愛干凈才能讓人喜歡。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：小豬、小白兔和小白鵝手偶。
2、材料配套：教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)·語言·小豬變干凈了》
活動(dòng)過程：
1、教師出示手偶，引出活動(dòng)。
教師引出故事名，并逐一出示小動(dòng)物手偶。
2、教師邊操作手偶邊講故事，請(qǐng)幼兒帶著問題欣賞故事。
3、用提問的方式幫忙幼兒回憶和理解故事資料。
組織幼兒討論：小豬原先是不是干干凈凈的？小豬為什么變干凈了？
4、教師操作手偶，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話。
設(shè)計(jì)提問：引導(dǎo)幼兒復(fù)述對(duì)話。
（1）小豬怎樣對(duì)小白兔說的？小白兔又是怎樣回答小豬的？
（2）小豬怎樣對(duì)小白鵝說的？小白鵝又是怎樣回答小豬的？YjS21.cOM
（3）最終小白鵝又是怎樣說的、怎樣做的.？小豬洗干凈后小白鵝說了什么？最終它們做什么了？
請(qǐng)幼兒戴上手偶分主角學(xué)說對(duì)話。
5、幼兒邊看教育掛圖邊復(fù)述故事。
活動(dòng)推薦：
1、區(qū)域活動(dòng)：在表演區(qū)帶給頭飾讓幼兒進(jìn)行表演；在美工區(qū)帶給繪畫材料畫小豬。
2、生活活動(dòng)：日常生活中啟發(fā)幼兒要愛干凈、講衛(wèi)生。
3、家園共育：在家培養(yǎng)幼兒愛干凈、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
幼兒園講故事教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.理解故事資料，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的。
2.學(xué)習(xí)用語言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自我對(duì)作品的理解，盡量表現(xiàn)作品所蘊(yùn)含的幽默感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
故事磁帶、圖片。
【活動(dòng)過程】
1.完整欣賞故事。
――有一只聰明的烏龜戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍。今日，教師就講一講聰明的烏龜?shù)墓适隆?/p>
――完整欣賞故事錄音一遍。
――故事里有誰烏龜對(duì)付狐貍的辦法聰明嗎
2.幼兒看圖片分段討論。
――觀察第一、二、三幅圖，說說狐貍和烏龜發(fā)生了什么事。
――觀察第四幅圖。狐貍想吃烏龜，烏龜怎樣辦
――觀察第五幅圖，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)討論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把它摔到天上，扔進(jìn)火盆呢(鼓勵(lì)幼兒兩兩結(jié)伴有表情地分主角對(duì)話)
――觀察第六幅圖，引導(dǎo)幼兒討論：烏龜喜歡水，為什么狐貍說要把它扔到水里，它反而哭了呢你認(rèn)為烏龜聽了狐貍的話心里會(huì)怎樣想它的心境又會(huì)是什么樣的呢
――觀察第七、八幅圖，引導(dǎo)幼兒看看最終的.結(jié)局是什么。
3.主角對(duì)白。
――教師既當(dāng)敘述人，又當(dāng)狐貍，與理解力、表現(xiàn)力都比較強(qiáng)的幼兒進(jìn)行繪聲繪色的對(duì)白。
――在前一輪對(duì)白的示范下，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)白。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)的語氣、語調(diào)和表情。幫忙幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。
提議
1.活動(dòng)前幼兒已對(duì)烏龜?shù)纳眢w特征和生活習(xí)性有了一些了解，這樣幼兒就能理解烏龜?shù)穆斆髋c機(jī)智了。
2.為了使討論的問題情境集中在烏龜如何機(jī)智地對(duì)付狐貍上，開頭的烏龜救青蛙這一部分能夠一帶而過。
3.“主角對(duì)白”要將狐貍貌似狡猾，實(shí)乃愚蠢：烏龜表面可憐，實(shí)則機(jī)智的表現(xiàn)出來。主角對(duì)白可集中在“狐貍實(shí)在餓，慌了”直到結(jié)尾這部分進(jìn)行。
一只狐貍，肚子餓得咕咕叫，它東奔西跑地找東西吃，看見一只青蛙正在捉害蟲，心里想，先拿這只青蛙當(dāng)點(diǎn)心，填填肚子也好。
狐貍一步一步輕輕地跑過去，再跑上兩步就要捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害蟲，一點(diǎn)兒也不明白。
這事兒讓烏龜看見了，他急忙伸長脖子，一口咬住狐貍的尾巴。
“哎喲，哎喲，誰咬我的尾巴”狐貍叫了起來。
烏龜回答了嗎沒有。它張嘴說話，不是就放了狐貍嗎烏龜不說話，一個(gè)勁兒地咬住狐貍的尾巴不放。
青蛙聽見背后狐貍在叫，就連蹦帶跳地跑到池塘邊，“撲通”一聲跳到水里去了。
狐貍沒吃到青蛙，氣壞了，回過頭來一看：“啊，原先是一只烏龜，我沒吃到青蛙，就吃烏龜也行。”
烏龜可聰明了，把頭一縮，縮到硬殼里去了。狐貍沒咬著它的頭，就去咬它的腿，烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去。狐貍沒咬著他的腿，一看，還有條小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，烏龜再把小尾巴一縮，也縮到小硬殼里去了。
狐貍實(shí)在餓慌了，就去咬烏龜?shù)挠矚ぃ案癖?，格崩”，咬得牙齒都發(fā)酸了，還是咬不動(dòng)。
狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到天上去，‘啪嗒’一下摔死你。”
烏龜說：“多謝你，多謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢!”
狐貍說“烏龜，烏龜，我要把你扔到火盆里去，‘呼啦’一下燒死你?！?/p>
烏龜說：“多謝你，多謝你，你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個(gè)火盆來烤烤火呢!”
狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到池塘里去，‘撲通’一下淹死你?！?/p>
烏龜聽到狐貍這么一說，“哇”地一聲哭了：“狐貍，狐貍，你行行好，千萬別把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就沒命了!”
狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼殼，走到池塘旁邊，“撲通”一聲，把烏龜扔到水里去了。
烏龜下了水，就伸出四條腿來，劃呀，劃呀，一向劃到青蛙身邊。兩個(gè)好朋友，一邊笑，一邊說：“狐貍，狐貍，你還想吃我們嗎說呀，說呀!”
狐貍氣昏了，身子一縱，向青蛙和烏龜撲去，“撲通”一聲，掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡，再?zèng)]看見狐貍露出水面來。
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