小學(xué)語文課堂教學(xué)心得(十五篇)
發(fā)布時間:2025-07-25 小學(xué)語文課堂教學(xué)心得在日常生活中，我們常會涌現(xiàn)出新的想法，不妨總結(jié)一下，寫下15篇心得體會，這樣有助于我們不斷思考和進步。然而，寫心得體會的方式可能讓人感到困惑。為此，小編整理了一些小學(xué)語文課堂教學(xué)的心得體會供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文課堂教學(xué)心得 篇1
在這春暖花開的季節(jié)，我非常幸運地觀摩了在海口市山高學(xué)校舉行的海南省xxxx年小學(xué)語文課堂教學(xué)評比活動。在這三天的時間里，我聆聽了來自海南省各個學(xué)校的21位老師的精彩閱讀、習(xí)作教學(xué)，被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱?體會：
一、教學(xué)目標(biāo)的落實。
教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo)，對于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這21節(jié)課中，各位老師都明確了各個學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，并落到實處。并且教學(xué)設(shè)計思路清晰，簡單易懂。專家們在點評的是時候，也特意強調(diào)這一點，“教學(xué)設(shè)計非簡單不可”這句話讓我印象深刻。教學(xué)設(shè)計越簡單，學(xué)生們越容易接受、理解。
二、朗讀訓(xùn)練與讀寫結(jié)合。
讀，是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓(xùn)練還是高年級的寫作訓(xùn)練，都將“不動筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。
三、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注。
習(xí)慣的力量是不可小覷的，一個好的習(xí)慣對于學(xué)習(xí)的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進行閱讀教學(xué)的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對于孩子學(xué)習(xí)語文的幫助是非常大的。
這次聽課我學(xué)到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng)，這對于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀語文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的語文教學(xué)生涯。
小學(xué)語文課堂教學(xué)心得 篇2
《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》就是一本指導(dǎo)我們?nèi)绾伟研抡n程理念與教學(xué)實際相聯(lián)系的好書。 本書分為兩大部分，本課程由理論與案例兩部分組成，在理論部分簡要分析了小學(xué)語文新課程的建構(gòu)特點，概括了小學(xué)語文識字教學(xué)、閱讀教學(xué)的實施與策略及教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新，并對小學(xué)語文新課程實施的進行了反思。案例部分根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)的特點，精選了 29 篇課文，每篇課文給出了 2-3 種不同的設(shè)計思路與相應(yīng)的課堂實錄，并對設(shè)計思路進行了反思與點評，通過大量的實踐課例幫助教師掌握小學(xué)語文識字課、閱讀課、作文課、口語交際課等不同課型的創(chuàng)新設(shè)計的方法與策略。
打破定勢，引導(dǎo)思維。長期以來的思維形式是求同思維，容易形成思維定勢，使學(xué)生思維閉塞，甚至機械學(xué)習(xí)，死記硬背，而逆向思維是一種創(chuàng)造性的.求異思維，在地理教學(xué)中打破定勢，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力，對于提高學(xué)生的科學(xué)思維水平，使之逐步養(yǎng)成良好思維品質(zhì)，具有重要作用。
展示才華，拓展思維。即每節(jié)課前輪流請一名學(xué)生在講臺前展示才華。該環(huán)節(jié)是從教學(xué)整體出發(fā)，有目的、有計劃地對學(xué)生個體進行培養(yǎng)，使每一個學(xué)生都有機會表現(xiàn)自己、展示自己，從而激勵學(xué)生主動、自覺地學(xué)習(xí)，這樣就改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破了課堂教學(xué)的封閉性、保守性，并貫徹學(xué)以致用的原則，極大的調(diào)動了學(xué)生的自主性和獨立性，拓展了學(xué)生的知識面，提高了思維的開闊性。
小學(xué)語文課堂教學(xué)心得 篇3
20xx年3月25日至28日，我與另三位語文教師來到賀州聆聽了全區(qū)小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)觀摩比賽課。這次展示的全區(qū)低年級語文課堂教學(xué)觀摩課一共有15節(jié)，選手們是來自廣西各市縣的優(yōu)秀青年教師，教學(xué)內(nèi)容均選自一、二年級下冊的課文，基本都是以指導(dǎo)識字寫字和整體感知課文為教學(xué)重點，但教學(xué)設(shè)計卻各顯特點，可謂精彩紛呈。其中我最欣賞的有三節(jié)課，分別是桂林麥茜執(zhí)導(dǎo)的《歡樂的潑水節(jié)》，柳州林娟娟執(zhí)導(dǎo)的《鳥島》，梧州龔岫云執(zhí)導(dǎo)的《數(shù)星星的孩子》。
下面我重點談?wù)劻萘志昃陥?zhí)導(dǎo)的《鳥島》這節(jié)課。
首先，林老師優(yōu)美動聽的聲音和標(biāo)準(zhǔn)的普通話，讓我耳目一新、陶醉其中，相信全場聽課的教師和同學(xué)也與我有同感。同時，我深為林老師所任教班級的孩子感到驕傲和榮幸，因為聽林老師講課一定是一種美的享受，所以聽課率應(yīng)該是很高的。此時我看到林老師的簡介，原來她曾榮獲全國美文誦讀比賽一等獎呢！
第二個亮點，是林老師進行書寫指導(dǎo)時，巧妙地把生字的書寫重難點編成了兒歌，聽起來朗朗上口，而且突出了每個生字的書寫技巧和具體要求，非常具有實效。比如“離”字這樣教：一點一橫長，點壓豎中線，撇點交叉在中間。下面的“豎、橫折鉤”要扁寬，“撇折、點”藏里面。瞧，經(jīng)過林老師一筆一劃的`邊寫邊說，孩子們都牢牢的掌握了“離”字的寫法，這樣的教法多有趣也多有效啊！
第三個亮點，是隨文理解詞語意思，進而指導(dǎo)感情朗讀。低年級孩子對詞語的理解是有限的，怎樣突破這些難解字詞呢？林老師采取的是“課件演示，朗讀感悟”的方法。比如“陸續(xù)、筑巢安家、養(yǎng)育后代”這三個詞語，本是比較空洞難解的，但經(jīng)過直觀的課件演示，讓孩子們看到鳥島上鳥兒成群生活、繁衍的情景，使得孩子們自主領(lǐng)會到了這些詞語的意思，而且通過造句、朗讀進一步加深理解，起到了事半功倍的作用，效果非常理想。
還有其他老師一些課堂的精彩，在此就不一一列舉。此次前往，真是不虛此行??！
小學(xué)語文課堂教學(xué)心得 篇4
一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)
“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如在教學(xué)《老樹的故事》一課時，我先在課前精心地制作了各種老樹的圖片，在導(dǎo)入新課時，我采用了故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們請來了一位老樹爺爺，然后出示老樹的圖片，把它們貼在黑板上，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
二、調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我
新課標(biāo)強調(diào)：教學(xué)活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！比缭诮虒W(xué)《老樹的故事》一課時，揭示課題后，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標(biāo)出。自學(xué)時要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力
三、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)
在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機。如在教學(xué)《老樹的故事》一文時，我問學(xué)生：“學(xué)了這個故事你們明白了什么道理?”大部分學(xué)生都回答了只有耐心、虛心、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本領(lǐng)?？捎幸粋€學(xué)生卻回答的`不同，她說我們要保護環(huán)境。他的回答激起千層浪，學(xué)生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的學(xué)習(xí)方法。最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護了學(xué)生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分張揚。
小學(xué)語文課堂教學(xué)心得 篇5
識字是小學(xué)語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。而形近字是識字教學(xué)的難點，如這難點不突破，就會經(jīng)常出現(xiàn)錯別字，阻礙識字率的提高，影響小學(xué)生的讀和寫。低年級識字中，學(xué)生易寫錯形近字。由于小學(xué)生對事物的細(xì)微差別缺少分辨能力，對形近字的區(qū)別又沒有足夠的重視，因此容易寫錯別字。在二年級下學(xué)期我開始嘗試，如何讓孩子區(qū)分形近字，辨析形近字，我的具體做法是：
一、展開聯(lián)想讓學(xué)生靈活識記
我利用漢字形性的特點，以通俗而形象的解釋使形近字的外形和意義之間建立起一種形象化的聯(lián)系，促使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，靈活識記字形。如學(xué)生很容易將“辛”和“幸”混淆。我讓孩子先觀察如何識記“辛”和“幸”，“辛”由“立”和“十”組成，表示站立了十個小時，真“辛苦”；這樣學(xué)生很容易區(qū)分，很容易記住了?！百I”和“賣”區(qū)分是也讓孩子展開想象，能說出“十”字代表買東西得到的錢，不易再錯，不易混淆。
二、直觀形象，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。
小學(xué)生對形近字寫錯的原因主要是對字義的理解不透徹，回生快，根據(jù)對低年級學(xué)生這種特點采用了通俗、有趣的方法幫助學(xué)生識義、辨形。效果明顯，如區(qū)別“挑、跳”“桃’時，讓學(xué)生知道要“挑選東西必用手”?！疤摺毙枰_來跳，所以“足”旁是“跳”。桃子結(jié)在桃樹上。在區(qū)別“抱、跑、飽”這類形近字時，根據(jù)漢字的組字特點和不同字義編出易懂有趣的兒歌：“用手包緊‘抱’，有足才能‘跑’，食包肚子‘飽’”。這樣學(xué)生易學(xué)好記，既記住了字形，又悟出了字義。
三、觀察對比，尋找其中規(guī)律
我在讓學(xué)生區(qū)分“魚”和“漁”時，我先讓學(xué)生分別給這兩個字組詞，老師相應(yīng)板書如下：
魚：小魚、草魚、鯨魚、釣魚
漁：漁船、漁民、漁夫、漁翁
學(xué)生經(jīng)過分析歸納，發(fā)現(xiàn)“魚”是名詞；“漁”是“打魚”的意思，是動詞。學(xué)生便理解“漁夫”“漁民”的意思。通過觀察比較，學(xué)生還由此認(rèn)識了相關(guān)的漢字，真是一舉多得。
四、善于歸納，輪流摘錄形成冊子
在每課生字教學(xué)中自然滲形近字的區(qū)分與辨析，形近字摘錄出寫在本課生字旁邊的空白處，學(xué)生輪流記錄在形近字歸類本上，每天有記錄，每天都翻閱，時間久了學(xué)生會記住很多，定期從其中挑選學(xué)生易錯的，再以作業(yè)的形式出現(xiàn)，加以鞏固，收效明顯。
通過以上幾種方法的嘗試，學(xué)生對形近字的辨別能力大有提高，錯別字的讀和寫也大大減少，但仍有少部分學(xué)生對易錯的字仍掌握不扎實，這些尚不成熟的做法還不能面向全體，懇請各位同行給予指導(dǎo)和幫助。謝謝！
小學(xué)語文課堂教學(xué)心得 篇6
隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)語文課堂教學(xué)也迎來了新的變革。作為一名小學(xué)語文教師，我深刻感受到了這次改革帶來的沖擊與機遇，并在實踐中不斷摸索、總結(jié)，形成了一些心得體會。
首先，改革強調(diào)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的語文課堂往往以教師講授為主，學(xué)生被動接受知識。而現(xiàn)在的改革則倡導(dǎo)讓學(xué)生成為課堂的主體，鼓勵他們主動思考、積極發(fā)言。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我在課堂上采用了小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過這些活動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不僅更加熱愛語文學(xué)習(xí)，而且他們的思維能力和表達(dá)能力也得到了顯著提升。
其次，改革注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。語文不僅僅是語言文字的學(xué)習(xí)，更是文化傳承、思維訓(xùn)練、情感培養(yǎng)等多方面素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。因此，我在教學(xué)中不僅注重知識的傳授，更關(guān)注學(xué)生的情感體驗和思維發(fā)展。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品、開展主題寫作等活動，我?guī)椭麄兲嵘藢ξ膶W(xué)的理解和鑒賞能力，同時也培養(yǎng)了他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。
此外，改革還強調(diào)了信息技術(shù)與語文教學(xué)的融合。隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到教育的各個領(lǐng)域。我利用多媒體教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代技術(shù)手段，豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，使語文課堂更加生動有趣。同時，我也鼓勵學(xué)生利用信息技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)他們的'信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
通過這次改革，我深刻認(rèn)識到小學(xué)語文教學(xué)不僅僅是一門學(xué)科的教學(xué)，更是一項系統(tǒng)工程。它需要教師不斷更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我相信，在改革的推動下，小學(xué)語文課堂教學(xué)一定會迎來更加美好的明天。
小學(xué)語文課堂教學(xué)心得 篇7
隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)語文課堂教學(xué)也迎來了前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。作為一名小學(xué)語文教師，我深切地感受到了改革帶來的變化，也從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
一、注重學(xué)生的個體差異
每個學(xué)生都是獨一無二的個體，他們有著不同的興趣、愛好和學(xué)習(xí)方式。在改革后的語文課堂上，我更加注重尊重學(xué)生的個性差異，嘗試采用分層教學(xué)、個別輔導(dǎo)等方式來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這樣做不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還促進了他們的個性化發(fā)展。
二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生未來發(fā)展的重要基石。在改革過程中，我積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鼓勵他們通過閱讀、思考、實踐等方式來獲取知識。同時，我還為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和自主學(xué)習(xí)的平臺，讓他們在探究和實踐中不斷提升自己的自主學(xué)習(xí)能力。
三、強化語文教學(xué)的實踐性
語文是一門實踐性很強的學(xué)科。在改革后的課堂上，我更加注重語文教學(xué)的實踐性，通過組織各種形式的語文實踐活動來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如，開展朗誦比賽、寫作比賽、閱讀分享會等活動，讓學(xué)生在實踐中感受語文的魅力，提高他們的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。
四、加強師生之間的互動與交流
良好的`師生互動和交流是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。在改革過程中，我積極營造和諧、民主的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、勇于質(zhì)疑。同時，我也注重傾聽學(xué)生的聲音，關(guān)注他們的需求和困惑，及時給予指導(dǎo)和幫助。這種師生之間的互動與交流不僅促進了教學(xué)的順利進行，還增進了師生之間的情感聯(lián)系。
總之，小學(xué)語文課堂教學(xué)改革是一項系統(tǒng)工程，需要我們不斷探索和實踐。在未來的工作中，我將繼續(xù)秉持“以生為本”的教育理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
通過這次改革，我深刻認(rèn)識到小學(xué)語文教學(xué)需要不斷創(chuàng)新、與時俱進。只有不斷更新教學(xué)理念、改進教學(xué)方法、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，才能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。我相信，在改革的推動下，小學(xué)語文課堂教學(xué)一定會綻放出更加絢麗的光彩。
小學(xué)語文課堂教學(xué)心得 篇8
在新時代的教育背景下，小學(xué)語文課堂教學(xué)改革如同一股清新的春風(fēng)，為我們的教育事業(yè)注入了新的活力。作為一名小學(xué)語文教師，我深切地感受到了這一變革帶來的深刻影響，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗和啟示。
首先，改革強調(diào)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的語文課堂往往以教師為中心，學(xué)生被動接受知識。而現(xiàn)在的改革則倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過小組合作學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)等方式，學(xué)生們能夠在互動與合作中主動探索知識，形成自己的理解和見解。這種轉(zhuǎn)變不僅提高了學(xué)生的參與度，還培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。
其次，教學(xué)內(nèi)容和方法得到了極大的豐富和創(chuàng)新。改革后的語文課堂不再局限于課本知識的傳授，而是將更多的`生活元素、文化元素融入其中。通過多樣化的教學(xué)手段，如多媒體輔助教學(xué)、情境教學(xué)等，學(xué)生們能夠在更加生動、有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文知識，感受語文的魅力。同時，這些新穎的教學(xué)方法也激發(fā)了教師的教學(xué)熱情，促進了教學(xué)質(zhì)量的提升。
此外，評價體系也發(fā)生了顯著的變化。傳統(tǒng)的評價方式往往以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生個體差異和全面發(fā)展的需求。而現(xiàn)在的改革則倡導(dǎo)多元化評價，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的考察。通過過程性評價、表現(xiàn)性評價等方式，我們能夠更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展需求，從而為他們提供更加個性化的指導(dǎo)和幫助。
通過這次改革，我深刻認(rèn)識到作為一名小學(xué)語文教師，必須不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。同時，我也更加珍惜與學(xué)生們共同成長的時光，期待著在未來的教學(xué)道路上能夠與他們一起創(chuàng)造更多的精彩。
小學(xué)語文課堂教學(xué)心得 篇9
回顧這幾年的語文課堂教學(xué)經(jīng)歷，我深感語文教學(xué)是一門既古老又常新的藝術(shù)。它承載著傳承文化、啟迪智慧、陶冶情操的重任，同時也需要我們在教學(xué)實踐中不斷探索與創(chuàng)新。
首先，我認(rèn)識到語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心。傳統(tǒng)的語文課堂往往以教師講授為主，學(xué)生被動接受知識。然而，隨著教育理念的更新和教學(xué)方法的多樣化，我們越來越意識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的.主體。因此，在課堂上，我盡量采用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極發(fā)言，讓他們在參與中體驗學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。同時，我也注重關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，給予他們個性化的指導(dǎo)和幫助。
其次，我體會到語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。語文素養(yǎng)不僅僅包括語言文字的運用能力，還包括思維能力、審美能力、文化修養(yǎng)等多個方面。因此，在課堂上，我注重通過文學(xué)作品的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。我引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文本中的文化內(nèi)涵和人文精神，培養(yǎng)他們的審美能力和文化修養(yǎng)；同時，我也通過討論、辯論等方式來鍛煉學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。這些活動不僅提高了學(xué)生的語文水平，也促進了他們?nèi)姘l(fā)展。
此外，我還認(rèn)識到語文教學(xué)應(yīng)與時俱進、不斷創(chuàng)新。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，我們可以利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)手段來豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。例如，在課堂上播放相關(guān)的視頻、音頻資料來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力；利用網(wǎng)絡(luò)平臺來開展在線討論和互動活動等。這些創(chuàng)新的教學(xué)方式不僅提高了課堂效率和教學(xué)效果，也讓學(xué)生更加喜歡和熱愛語文學(xué)習(xí)。
總之，語文課堂教學(xué)是一門需要不斷探索與創(chuàng)新的藝術(shù)。作為教師，我們需要不斷更新教育理念、提高教學(xué)技能、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身幸福貢獻自己的力量。
小學(xué)語文課堂教學(xué)心得 篇10
在從事語文教學(xué)的這些年里，我深刻體會到，語文課堂不僅僅是知識的傳授場，更是情感的交流地、思想的碰撞所。每一次站在講臺上，面對著學(xué)生們求知若渴的眼神，我都深感責(zé)任重大，同時也為能夠引導(dǎo)他們探索語言文字的魅力而感到無比榮幸。
一、情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
語文教學(xué)首先要做的是激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我能夠?qū)⒄n文中的情感與學(xué)生的生活經(jīng)歷相聯(lián)結(jié)，或是通過生動的講述、情境模擬等方式，讓學(xué)生仿佛置身于文本之中時，他們的學(xué)習(xí)興趣就會被極大地激發(fā)出來。這種情感共鳴，不僅讓學(xué)生更加投入地學(xué)習(xí)，也讓他們對文本的理解更加深刻。
二、注重閱讀，培養(yǎng)語感
閱讀是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要途徑。在課堂上，我鼓勵學(xué)生多讀、多思、多感。通過朗讀、默讀、分角色朗讀等多種方式，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中感受語言的韻律美、意境美，從而培養(yǎng)他們的語感和審美情趣。同時，我也注重引導(dǎo)學(xué)生進行深入閱讀，通過提問、討論等方式，激發(fā)他們的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。
三、強化寫作，提升表達(dá)能力
寫作是語文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生表達(dá)能力的重要體現(xiàn)。在課堂上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，通過布置多樣化的'寫作任務(wù)，如日記、隨筆、讀后感等，讓學(xué)生有機會用文字表達(dá)自己的思想和情感。同時，我也注重對學(xué)生的寫作進行及時、具體的指導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)寫作中的問題，掌握寫作技巧，從而逐步提升他們的表達(dá)能力。
小學(xué)語文課堂教學(xué)心得 篇11
隨著教育改革的不斷深入，我對語文課堂教學(xué)的認(rèn)識也在不斷深化。在這個過程中，我深刻體會到，要打造一堂高效的語文課，需要做到以下幾點：
一、以學(xué)生為中心，注重個體差異
每個學(xué)生都是獨一無二的個體，他們有著不同的學(xué)習(xí)背景、興趣愛好和學(xué)習(xí)能力。因此，在語文課堂教學(xué)中，我始終堅持以學(xué)生為中心，關(guān)注他們的個體差異，努力為每個學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容。通過分層教學(xué)、小組合作等方式，讓每個學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
二、融合信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)手段
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段已經(jīng)廣泛應(yīng)用于語文課堂教學(xué)中。我充分利用這些技術(shù)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，使語文課堂更加生動有趣。通過播放視頻、展示圖片、使用教學(xué)軟件等方式，讓學(xué)生更加直觀地感受文本內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，我也鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的'信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。
三、注重實踐應(yīng)用，培養(yǎng)綜合能力
語文是一門實踐性很強的學(xué)科，學(xué)生需要在實踐中不斷運用所學(xué)知識才能真正掌握它。因此，在語文課堂教學(xué)中，我注重將理論知識與實踐應(yīng)用相結(jié)合，通過組織演講比賽、辯論賽、寫作比賽等活動，讓學(xué)生在實踐中鍛煉自己的口頭表達(dá)能力、思維能力和寫作能力。同時，我也鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐和志愿服務(wù)等活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和公民意識。
小學(xué)語文課堂教學(xué)心得 篇12
布盧姆說：“有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道希望達(dá)到的目標(biāo)。今天，學(xué)習(xí)了李懷源老師和蔣軍晶老師關(guān)于“語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要考慮哪些因素”的談話，觸動很大。
回顧自己的教學(xué)，翻看自己的教學(xué)設(shè)計，確實發(fā)現(xiàn)了這樣的問題：
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一、教學(xué)目標(biāo)太多。目標(biāo)太多，不知道該完成那個，結(jié)果想面面俱到卻造成面面俱不到。
時間就那么多，只得蜻蜓點水，于是大呼“時間都去哪了”。目標(biāo)要舍得，有舍才有得。確實，目標(biāo)太多反而容易打亂教學(xué)，教師就會忽略學(xué)生，會不由自主的控制學(xué)生，因為一旦放手，就會完不成預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但實際上，課堂貌似很流暢，實際上學(xué)生的能力沒有得到真正的發(fā)展和提高。反之，兩到三個精心選擇的目標(biāo)很容易達(dá)成，也就形成了高效。
二、表述不清，把握不清晰。
教學(xué)目標(biāo)的主語應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，即學(xué)生在這節(jié)課要達(dá)到什么，感受什么，體會到什么等等。反觀自己設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)，很多卻不是很清晰。例如這是我設(shè)計的三年級上冊《秋天的'雨》的一個教學(xué)目標(biāo)“讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會比喻和擬人寫法?！痹谶@里，前半句話是學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)，后半句話卻變成了教師要干什么。如果改成“讀懂課文內(nèi)容，體會比喻和擬人的寫作方法?！本秃枚嗔?。
三、階段性不強。
語文課都會有字詞、朗讀但年級不同，要求也不同。比如朗讀，在低年級會是教學(xué)目標(biāo)，“如學(xué)習(xí)有感情朗讀課文”但是到高年級就是一種手段，而不能還把感情朗讀還作為一個目標(biāo)，不能一直學(xué)下去。
有很多老師尤其是一些經(jīng)典課文，好像如果不把“有感情的朗讀課文”寫進目標(biāo)里，就是缺了什么一樣，感情朗讀成了通用的教學(xué)目標(biāo)。但是不同的階段，目標(biāo)是不能一樣的，我們不能把有感情的朗讀課文都做為目標(biāo)去完成。
小學(xué)語文課堂教學(xué)心得 篇13
八月二日，我在沂南雙語實驗學(xué)校參加了沂南縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)。我感覺受益匪淺，對于略讀課文的教學(xué)有了一個新的認(rèn)識。
在實際的教學(xué)中，我們的略讀課文的教學(xué)，基本上是這樣上的：一是走馬觀花，過于略。既然是略我就略的個徹底，讓學(xué)生自己讀讀課文，說說課文內(nèi)容就算完了。二是面面俱到，過分詳細(xì)。只要是教科書上有的我就得讓學(xué)生明白個透，從內(nèi)容到思想，從寫作方法到句式分析，無一不講，總是怕學(xué)生讀不通、弄不懂，所以往往把一課時的教學(xué)時間變成兩課時、三課時。不但拖延了教學(xué)進度，而且學(xué)生的獨立閱讀能力得不到培養(yǎng)。有時有把精力過多放在對文本的研讀上，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使學(xué)生的`閱讀興趣和閱讀量得不到提升。通過這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到這兩種方法都是不對的，我們應(yīng)該對略讀課文有一個正確的解讀。
略讀課文，并不是可以忽略的，首先要準(zhǔn)確把握略讀課文在整個單元教學(xué)中的地位和作用，立足單元主題，找準(zhǔn)閱讀的重點、難點以及寫作特點。所以第二點就需要教師仔細(xì)鉆研教材，不要以為略讀課文就可以粗略的備，粗教卻要精備，只有教師找準(zhǔn)了切入點，找準(zhǔn)了需要精的“點”，才能引導(dǎo)學(xué)生粗中有細(xì)，略中有精的感悟文本。第三由于略讀課文需要向外拓展延伸的內(nèi)容有很多，所以這就需要教師課下精心搜集整理與文本有關(guān)的書籍、文章、資料，為學(xué)生搭起一座走向課外閱讀的橋梁。
而略讀課文又是不能等同于精讀課文的，要把握略讀課文解讀的“度”，要讓學(xué)生在粗讀瀏覽中找準(zhǔn)重點，把握課文的主要內(nèi)容，迅速捕捉與全文關(guān)系密切的信息——字、句、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析，要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的方法來解讀文本，重要的不是文章的內(nèi)容，而是要引導(dǎo)學(xué)生從思維的深度和廣度兩個方面入手，更多關(guān)注語言特色、寫作技巧等，從而著力豐富語文素養(yǎng)。
葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！比绻f，精讀課文在教學(xué)時，必須“細(xì)嚼慢咽”，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的話；那么，略讀課文在教學(xué)時，教師要更加放手，讓學(xué)生自主閱讀，運用在精讀課文中獲得的知識與方法自己把課文讀懂，并在學(xué)習(xí)中漸漸習(xí)得基本的讀書方法。相對與精讀課文，略讀課文較為淺顯些，這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的階梯，為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨立閱讀的實踐機會。略讀課文不一定都是粗糙的，不精致的，古詩云：橫看成嶺側(cè)成峰。略讀課文也有其精巧之處，特別是新人教版的略讀課文都文質(zhì)兼美，需要作為教師的我們仔細(xì)研究，從而改進我們的略讀課文教學(xué)，提高教學(xué)效果。
小學(xué)語文課堂教學(xué)心得 篇14
20xx年5月5日—7日，保山市20xx年小學(xué)科學(xué)名師工作室課堂教學(xué)競賽在保山實驗小學(xué)舉行。本次課賽共有10位教學(xué)高手參加，他們分別是來自保山市四縣一區(qū)的一線教師。他們從3-6年級科學(xué)教材中自由選題，參加此次競賽。首屆課堂教學(xué)競賽、專題研討，這一個個醒目的字眼，賺足了大家的眼球，當(dāng)然讓能親臨現(xiàn)場觀摩的我無比興奮。
一、電子白板投影儀——不能不學(xué)的絕技
這次課堂教學(xué)評比，昌寧的一個老師登臺，他一出手就讓所有的觀眾眼前一亮。在教學(xué)中，他借助白板將課件運用自如，另外，她還率先使用了投影儀，將學(xué)生的實驗記錄表投影出來，讓所有師生都能一目了然的看清學(xué)生的記錄表，讓全體看課老師深刻感受到了投影儀的魅力。雖然，最后沒有拿下一等獎的榮譽證書，但是她的教學(xué)技能讓我受益匪淺。
寫到這里，我臉紅了。這個學(xué)期，我校也有一個小學(xué)科學(xué)專用實驗室——新課程探究實驗室，其中就有電子白板。而我，一直把它作為普通的投影使用，沒有真正去學(xué)習(xí)和開發(fā)其強大的功能，實在暴殄天物。前段時間聽一朋友說她已經(jīng)通過自學(xué)掌握了不少白板技術(shù)，看來我也該好好地琢磨琢磨了。
二、實驗操作——規(guī)范離我有多遠(yuǎn)
這次課賽看到了很多老師的實驗設(shè)計，精心準(zhǔn)備，設(shè)計巧妙，讓學(xué)生在探討中獲得了實驗結(jié)論，回想起自己的平時教學(xué)，因為材料準(zhǔn)備的困難和專業(yè)知識儲備不足，許多課堂實驗操作被省略或偷工減料，從而制約了學(xué)生實驗操作技能和良好科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。讓學(xué)生做的實驗首先教師自己要會做，而且是規(guī)范的操作，實驗中可能出現(xiàn)的問題也應(yīng)該心中有數(shù)，而這一切對我來說是一軟肋。
另外張木興老師本次還對實驗器材的操作、運用及制作，做相關(guān)專題的講解，更讓我學(xué)到了很多科學(xué)知識，所以以后要向他們多學(xué)習(xí)！
三、專家點評——被說出來的秘密
在課堂上，經(jīng)常聽到這樣的問答。師：“剛才大家說的是不是正確？我們要怎樣來證明？”學(xué)生齊聲回答：“做實驗。這樣的問答有問題嗎？沒有問題??！肯定有許多老師會這樣認(rèn)為。是的，科學(xué)實驗是檢驗猜測的重要手段，課程標(biāo)準(zhǔn)也要求讓學(xué)生動手探究。問題是，是不是所有的實驗都需要做？最后各位專家評委的觀點是：“不是所有的實驗都需要做，有些不做沒有關(guān)系。用實驗方法得出的觀點與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)現(xiàn)象不一樣的時候，可以不做。”
這話說到我的心坎上了。在自己和別人的課堂里，發(fā)現(xiàn)許多時候?qū)W生通過實驗后得出的結(jié)果往往是錯誤的、非常不靠譜的，老師花很多的口舌也無法讓他們放棄自己的實驗結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生很難建構(gòu)正確的科學(xué)概念。這讓我很是苦惱和困惑，而現(xiàn)在，我對實驗進行取舍的時候終于有靠山了。
百度了一下，科學(xué)實驗要根據(jù)實驗?zāi)康暮蛯嶒炘碇朴唽嶒灧桨浮⒉襟E，設(shè)計記錄表格，合理地選擇儀器和方法，人為地控制或干預(yù)研究對象，使某種事件或現(xiàn)象在有利于觀察的條件下發(fā)生或重演，正確地使用儀器進行測量，嚴(yán)密地整理、分析和處理實驗數(shù)據(jù)，從而得出準(zhǔn)確的定性結(jié)論或精確的定量的結(jié)論。并不是獲得正確的東西非要科學(xué)實驗，而且科學(xué)實驗也不一定確保能獲得真理，但有科學(xué)實驗在內(nèi)的探索活動往往比僅憑一般實踐、親眼目睹、經(jīng)驗證明等等獲得真理的可靠性高許多?？磥?，在條件允許下，多做實驗還是很需要的。
10節(jié)觀摩課，還有專家精彩感言，各種實驗器材的運用操作，我一定會抽空好好地品嘗，彌補心中的遺憾。
小學(xué)語文課堂教學(xué)心得 篇15
我是一名參加工作為期一年時間的小學(xué)語文教師，在這段時間中，我從一個沒有任何教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)生開始，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)倡導(dǎo)下認(rèn)真的學(xué)習(xí)名校的好的課改經(jīng)驗，課改方法以及課改模式，虛心的向其他前輩和在課改方面已經(jīng)取得一定成效的老師請教和學(xué)習(xí)，并在自己的語文教學(xué)中大膽的進行了嘗試和實踐。在自己進行課改期間，我有過不適應(yīng)，有過擔(dān)心，有過失敗，有過困惑，但更多的是有了收獲的喜悅，有了今天自己在語文課堂教學(xué)中的逐步成熟和成長，下面就談一下自己在語文課堂教學(xué)中的一些心得體會和自己的困惑，
一、語文課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
在剛開始的時候自己還處在過去的強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的教學(xué)模式，剝奪了學(xué)生的自主性。通過學(xué)習(xí)我深刻認(rèn)識到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于探索、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動的基本理念，首先在教學(xué)活動中做了角色的定位：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，自己進行角色轉(zhuǎn)換和讓位，從“前臺”“退隱”到“導(dǎo)演”(導(dǎo)引)、策劃、組織的角色地位。同時，幫助學(xué)生確立主角地位，教育、培養(yǎng)并放手使學(xué)生自己成為自己的主人。為自己，主動而自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)出主人翁、“主演”的角色形象。
二、活動學(xué)習(xí)和目標(biāo)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要方式
在課堂教學(xué)中，通過自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸，結(jié)合自己學(xué)生的生理、心理特點，我發(fā)現(xiàn)通過活動來學(xué)習(xí)，是一個不錯的方法，而且小學(xué)語文新大綱也強調(diào)，要“加強學(xué)生自主的語文實踐活動”，“開展豐富多彩的語文實踐活動”。所以在平時的教學(xué)中，一方面做好聽說讀寫實踐活動，要讓每個學(xué)生在語言活動中充分地“操練”起來。同時把利于語文學(xué)習(xí)的其他活動方式“拿來”，讓學(xué)生唱唱、跳跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等，使其在喜聞樂見，愛做中學(xué)習(xí)語文。另一方面把其他類型的活動加以演變以適合輔助語文學(xué)。
三、在探索和反思中逐步成長
有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年成名師?！痹趧傞_始課堂教學(xué)改革對我來說是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中，我漸漸的學(xué)會了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計中的問題，反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，反思問題的設(shè)計，反思自己的教學(xué)過程等等。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案備寫，反思對學(xué)生的評價、對學(xué)生作業(yè)的設(shè)計、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等，并且把這些問題都寫到自己的教后記中，以便及時的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷的成長。
四、自己在課改中存在的問題和困惑
雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：
1、課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開，還受到舊的課堂教學(xué)模式的影響，妨礙了自己的課改進展。
2、課改的理論知識還有不夠豐富，雖然有了自己一定的課堂教學(xué)模式，但是這種模式還不夠明顯和完善。
3、由于參加工作的時間不長，自己在課堂教學(xué)中的經(jīng)驗欠缺，對有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當(dāng)。
4、自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進一步學(xué)習(xí)和提高。
在以后的工作中，針對自己在課堂教學(xué)改革中存在問題，我將會認(rèn)真謙虛的學(xué)習(xí)和向前輩請教，揚長避短，盡快使自己成長起來，
作為一名小學(xué)的語文老師，我深感自己的責(zé)任之重，因為我們面對的是剛剛才起步的孩子，他們就好比一張潔凈的白紙，將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞。所以我們必須堅持課堂教學(xué)改革，教無定法，但各有各法，在課改的路上我會探索出適合自己的教學(xué)法和課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，畫出完美的第一筆。
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