小學(xué)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案樣本(二篇)

發(fā)布時(shí)間:2025-07-23 小學(xué)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案樣本

作為一名教育工作者，編寫教學(xué)計(jì)劃是確保教學(xué)順利進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)。高效的教案設(shè)計(jì)能夠提升教學(xué)效果。以下是整理的小學(xué)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案樣本，希望對(duì)您有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案樣本篇1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，能夠書寫9個(gè)生字。

能力目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：通過閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心和幫助他人的品質(zhì)，培養(yǎng)關(guān)心他人和樂于助人的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受到文中濃厚的親情，理解關(guān)心和體貼長(zhǎng)輩的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)流程：

一、設(shè)置疑問，激發(fā)興趣

同學(xué)們，老師帶來了一個(gè)新朋友，你們想知道他是誰嗎？(老師拉開窗簾，讓陽(yáng)光照進(jìn)來) 看，他是誰？(陽(yáng)光) 你們喜歡陽(yáng)光嗎？陽(yáng)光給你帶來了什么樣的感受？你曾經(jīng)給別人送過陽(yáng)光嗎？有一個(gè)小女孩要給別人送陽(yáng)光，你們想知道發(fā)生了什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第5課《送陽(yáng)光》。質(zhì)疑題目。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1. 自由朗讀課文，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字、詞，讀通句子。

2. 同桌互讀、互相糾正（識(shí)字，標(biāo)出自然段）。

3. 指名讀，思考這篇課文主要講述了什么事情？

(設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的閱讀，讓學(xué)生在朗讀中感受到苗苗對(duì)奶奶的關(guān)心。)

三、細(xì)讀，感悟內(nèi)容

1. 自由閱讀第一自然段，分享你獲得了什么信息。

(設(shè)計(jì)意圖：理解苗苗想要給奶奶送陽(yáng)光的原因，讓學(xué)生知道如何對(duì)待老人。)

體會(huì)“念叨”的含義，說明了什么。

2. 指名朗讀第一自然段，強(qiáng)調(diào)“不能”的語(yǔ)氣和皺眉的表情。

3. 指名讀第二、三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)：

①苗苗沐浴在陽(yáng)光下的情景。陽(yáng)光是什么樣的？（陽(yáng)光照耀著大地，大地沐浴著燦爛的陽(yáng)光）你覺得陽(yáng)光美嗎？陽(yáng)光如此美麗，你能讀出喜愛和贊美的語(yǔ)氣嗎？指名讀，男生、女生各讀。

②當(dāng)苗苗看到裙子里充滿陽(yáng)光時(shí)，她的想法和做法是什么？

“一……就……”說明了什么？用這個(gè)結(jié)構(gòu)說一句話。

比賽朗讀：苗苗急切的心情。

4. 指導(dǎo)閱讀第四自然段。

苗苗帶著陽(yáng)光回家發(fā)生了什么？苗苗包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽(yáng)光怎么會(huì)沒有呢？

“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”是什么意思？（學(xué)生回答）你能用這樣表達(dá)嗎？老師給你一些提示：出示“干凈”“整齊”，指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展詞匯。

苗苗失去了陽(yáng)光，心情如何？（難過，學(xué)生讀）文初她多高興，滿心歡喜地給奶奶送陽(yáng)光，但陽(yáng)光不見了，她的希望落空了，苗苗急得要哭了。誰再讀一讀？（學(xué)生讀）是啊，奶奶不能曬到太陽(yáng)，苗苗多傷心??！同桌互相閱讀，感受苗苗情緒的變化。（同桌互讀，體會(huì)苗苗的心情）

5. 奶奶為什么說沒有丟失？學(xué)生展開合理想象。

(設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)苗苗是個(gè)怎樣的孩子，奶奶又是怎樣的人。讓學(xué)生學(xué)習(xí)苗苗，做一個(gè)關(guān)心老人的懂事孩子。）

6. 回歸全文：朗讀（全體學(xué)生）。

四、拓展延伸

1. 通過課文的學(xué)習(xí)，你有什么感受？

2. 你今后會(huì)給別人送“陽(yáng)光”嗎？

五、總結(jié)

只有我們心中有陽(yáng)光，才能給別人陽(yáng)光。希望同學(xué)們能做一個(gè)有愛心的人，把陽(yáng)光灑滿世界，讓這個(gè)世界充滿愛。

板書設(shè)計(jì)：

送陽(yáng)光

奶奶：病重，想要陽(yáng)光。

苗苗：送陽(yáng)光，陽(yáng)光不見了，但已經(jīng)送進(jìn)了奶奶的心里。

小學(xué)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案樣本篇2

知識(shí)技能：

1. 學(xué)會(huì)“牌、湘、煌”等12個(gè)生字，理解“牌樓、金碧光輝、水天一色”等詞匯。

2. 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美的語(yǔ)段。

3. 理解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

過程與方法：

1. 通過注音或字詞典理解生字新詞。

2. 通過朗讀訓(xùn)練，感悟語(yǔ)言的美和景物的特點(diǎn)。

3. 通過重點(diǎn)詞語(yǔ)的標(biāo)識(shí)，理解作者的寫作順序。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感悟作者的語(yǔ)言美和岳陽(yáng)樓的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

教具：

圖片或相關(guān)課件。

教學(xué)過程：

出示：金碧輝煌、回廊環(huán)繞、三層三檐、水天一色、碧波萬頃

一、導(dǎo)入

讀了這些詞，你眼前浮現(xiàn)出什么樣的畫面？

老師：這就是江南第一樓的美麗風(fēng)景。

板書課題齊讀：27、江南第一樓YJs21.cOm

釋題：“第一”是什么意思？

老師：湖南的岳陽(yáng)樓、江西的滕王閣、湖北的黃鶴樓被稱為“江南三大名樓”，為什么特別稱岳陽(yáng)樓為江南第一樓呢？它有哪些魅力，今天讓我們走近岳陽(yáng)樓，去欣賞它的美麗。

二、整體感知課文

1. 自由閱讀課文，找出中心句。

2. 指名說中心句，板書：浩瀚的洞庭、壯美的樓閣、不朽的詩(shī)文、動(dòng)人的傳說。

3. 齊讀中心句，將句子換種說法使意思不變，可以加上關(guān)聯(lián)詞。整篇文章圍繞中心句展開，哪些自然段分別介紹了壯美的樓閣、不朽的詩(shī)文、浩瀚的洞庭、動(dòng)人的傳說？

三、品讀第二自然段

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老師：岳陽(yáng)樓究竟是什么樣的？我們來看看，教師引導(dǎo)閱讀第二自然段。理解“品”字形，請(qǐng)學(xué)生畫一畫。

1. 樓閣給你留下什么印象？用一個(gè)詞形容？（壯美）從哪些詞匯讓你體會(huì)到岳陽(yáng)樓的壯美？（飛檐高翹）

老師：這是我國(guó)古代建筑的特點(diǎn)，莊重而精致。

2. 岳陽(yáng)樓的外觀壯美，更令人驚嘆的是它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，整座樓沒有一根釘子、一塊磚。

出示課件：

3. 指導(dǎo)閱讀

四、指導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)課文

老師：我?guī)銈冃蕾p壯美的樓閣，走進(jìn)岳陽(yáng)樓的大門，你會(huì)看到什么？想請(qǐng)一位小導(dǎo)游來為我們介紹。

不朽的詩(shī)文：

提到岳陽(yáng)樓，總會(huì)想起一個(gè)人——范仲淹。簡(jiǎn)單介紹范仲淹：宋代政治家、文學(xué)家，是個(gè)關(guān)心百姓疾苦的好官，雖然仕途坎坷，受到同僚排擠，但他始終不變的憂國(guó)憂民的初衷。北宋滕子京被貶為岳州知府，他重修岳陽(yáng)樓，并請(qǐng)范仲淹寫下了流傳千古的名篇《岳陽(yáng)樓記》。文章氣勢(shì)磅礴，“不以物喜，不以己悲”體現(xiàn)了詩(shī)人心憂天下的博大情懷，成為中華優(yōu)秀知識(shí)分子崇高人格的文化積淀，滋養(yǎng)著人們的心靈。

2. 理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。

3. 齊讀，背誦。

老師：《岳陽(yáng)樓記》為岳陽(yáng)樓增添了深厚的歷史文化氛圍，從此岳陽(yáng)樓聲名鵲起，名揚(yáng)天下。

4. 歷代文人騷客經(jīng)過岳陽(yáng)樓都會(huì)留下傳世佳句，唐代詩(shī)人劉禹錫登上岳陽(yáng)樓，面對(duì)浩瀚的洞庭湖寫下《望洞庭》。指名讀古詩(shī)，齊讀。

浩瀚的洞庭

1. 登上岳陽(yáng)樓可以欣賞到什么樣的美景呢？

老師：站在岳陽(yáng)樓，洞庭湖的美景盡收眼底。

引導(dǎo)閱讀：樓四周回廊環(huán)繞，憑欄遠(yuǎn)眺——學(xué)生接讀，洞庭湖給你留下什么印象?

2. 指名讀。

3. 出示課件欣賞。

4. 多么美的洞庭湖，我們?cè)僮x讀，配樂齊讀。

老師：浩瀚的洞庭湖為岳陽(yáng)樓披上了秀麗的外衣。