說課稿幼兒園中班上冊

發(fā)布時間:2025-07-11 說課稿幼兒園中班上冊

作為一名敬業(yè)的教師，編寫說課稿是不可或缺的環(huán)節(jié)，它有助于提升教師的理論水平和教材掌握能力。如何撰寫有效的說課稿呢？以下是小編整理的適用于幼兒園中班上冊的說課稿，供大家參考與借鑒，希望對有需要的朋友有所幫助。

說課稿幼兒園中班上冊篇1

中班幼兒是各種動作和能力逐步形成的時期，培養(yǎng)幼兒對信號的反應能力和動作的協(xié)調性，是建構式教材的重點之一。

一、說教材：

中班幼兒是各種動作和能力逐步形成的時期，培養(yǎng)幼兒對信號的反應能力和動作的協(xié)調性，是建構式教材的重點之一。新年剛過，幼兒們對紅彤彤的新年還余興未盡。紅色象征著喜慶熱鬧、吉祥祝福。選擇這個課題引導幼兒積極向上。團結協(xié)作。分辨多種顏色和按規(guī)律接龍是與建構式教材整合多方面知識相吻合的`、讓幼兒在生活和游戲中體驗快樂，增強幼兒的自信心。

二、說教學目的：

1、練習快跑，鞏固跑步的正確姿勢。

2、培養(yǎng)幼兒對信號的反應能力和動作的協(xié)調性。

3、區(qū)分顏色、能按規(guī)律接龍。

三、教學重點：

看顏色做跑、爬、跳等相應的動作。

四、說教法：

針對這次教育活動的教學目的，根據(jù)幼兒的實際情況，在整個活動過程中以競賽和游戲的形式進行。使整個過程動靜結合，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學習，做到師幼交融互動。物我交融互動?；顒邮怯薪M織、有規(guī)范、有秩序、適合整體發(fā)展的活動。

五、說教學過程：

1、以熱身運動，引發(fā)幼兒對體育鍛煉的興趣。

2、以“你追我趕”這個游戲讓幼兒知道正確跑步的姿勢，和探索怎樣跑得快的決竅，通過活動激發(fā)幼兒的競爭意識和團結協(xié)作共同向上的精神。

3、以“紅色沖刺”游戲，進一步訓練幼兒跑、跳、爬的能力，培養(yǎng)幼兒對信號的反應能力和動作的協(xié)調性。

4、總結性小結。

本次活動堅持以幼兒為主體，教師為幼兒創(chuàng)設寬敞自由活動的環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓勵幼兒積極參與活動，在活動中體驗快樂，真正做到師幼交融，幼兒成為學習的主動者和成功者。

說課稿幼兒園中班上冊篇2

一、說教材

㈠、課題分析：隨著資源的不斷開發(fā)，資源的浪費日益嚴重。人們已漸漸意識到環(huán)境問題的嚴重性，都積極行動起來，拯救我們的地球，保護我們的生存環(huán)境，增加全民的環(huán)境危機感和環(huán)境意識。如何讓幼兒從小樹立起環(huán)保的意識，增加保護環(huán)境的責任感呢？因而，從現(xiàn)在起，我就注意從培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識抓起。本次活動，也是培養(yǎng)幼兒環(huán)保行為、環(huán)保意識的其中一個內容。

㈡、活動目標：

1、鼓勵幼兒大膽參與活動，培養(yǎng)幼兒愛護樹木的情感。

2、發(fā)展幼兒的平衡動作能力和合作游戲的能力。

3、引導幼兒練習在彩帶橋上走和拼圖橋上持物走，能遵守規(guī)則結伴游戲。

4、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

本次活動的重點和難點重點：發(fā)展幼兒的平衡動作能力和合作游戲的能力。

難點：引導幼兒練習在平衡木上協(xié)調平衡走。

二、說學法、教法

中班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到具體形象思維。他們喜歡觀察喜歡表現(xiàn)，還喜歡自己動手操作。因此，我在本次活動中，我以幼兒自己操作自己體驗的形式貫穿整個活動。設置適合中班年齡特點的“游戲”形式，把幼兒的注意力引到我的課題中。并在活動中，以教師自制的小樹苗，為幼兒提供大量實物，讓幼兒以操作貫穿始終。讓幼兒在活動中玩，玩中說，玩中做，充分調動起他們學習的主動性、積極性與創(chuàng)造性，真正發(fā)揮教與學主動作用。

目前，在科學教育方法中，應注意內容的`興趣性與生成性。使幼兒能對感興趣的東西學得積極主動，效果好。孩子天生愛探索，對許多事物感興趣。教師要把教育的出發(fā)點從教材轉向幼兒，利用幼兒感興趣的事物擴展成幼兒教學教育的內容，生成教育活動。因此，我在活動中，為幼兒準備了大量的廢舊物，讓幼兒在游戲和延伸活動中，通過自身的操作活動，達到玩中學，玩中做的目的。從而真正發(fā)揮了孩子的主體地位和教師的主導作用。在操作活動中，我還注意讓幼兒在動手、動口的操作活動中達到活動的目標。

三、說教學過程活動準備：

1、自制小樹苗40棵；彩色皺紋枝條；小椅子8把。

2、自制沙池、水桶四個

3、游戲時的背景音樂。

教學環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)：導入環(huán)節(jié)：我以談話的形式導入，激發(fā)幼兒活動的欲望。從而引入課題。

第二個環(huán)節(jié)：整理隊形，介紹游戲的場地及工具和玩法。調動幼兒的游戲積極性。教師帶領幼兒來到活動場地，根據(jù)幼兒興趣，教師和小朋友共同討論并制定游戲規(guī)則。

第三個環(huán)節(jié)：引導幼兒學習走獨木橋，發(fā)展幼兒的平衡能力。

第四個環(huán)節(jié)：給小樹澆水。

第六個環(huán)節(jié)：共同討論，升華情感。

活動后大家共同討論：今天你幫助了誰？為什么給小樹送水？想一想小樹會怎樣想？怎么說？樹立幼兒愛護樹木的責任感，激發(fā)幼兒幫助他人的熱情。

說課稿幼兒園中班上冊篇3

一、說選材和設計意圖

幼兒園教育的基本任務是使幼兒獲得基本的生活和學習經(jīng)驗，掌握與他們的生活和學習相關的學科的基礎知識，促進幼兒身心等各方面得到充分而和諧的發(fā)展。我選擇的內容貼近幼兒生活，符合幼兒發(fā)展水平，為幼兒所能理解和接受。我選擇的故事“樹蔭”，有助于幼兒發(fā)展智力和想象力，培養(yǎng)了幼兒喜歡聽故事，看圖書，能聽懂和學說普通話。從語言領域講，“樹蔭”比較適合孩子早期閱讀的，故事能引起幼兒的喜愛。從科學領域講，故事中涵蓋了光與影子的關系，通過設計更好的引發(fā)幼兒對影子與光的探索興趣。

二、說目標

本次活動的目標是讓幼兒在感知故事的過程中，積極主動地與教師、同伴交流和討論，知道太陽位置的移動會導致樹蔭的變化。

三、說準備

為導入課題進行“小影子”游戲，我準備了實物手電筒、小鬧鐘、小茶杯。

為了更好地達到活動目標，我還準備了圖片，語言磁帶，小口袋書。

四、說教學方法

我運用了多種教學方法，相互滲透，根據(jù)《綱要》要求，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活和游戲之中，如：采用實物教學法進行“小影子”游戲，直觀教學法出示圖片，注重學科整合，把數(shù)數(shù)、點數(shù)這種教學知識滲透到語言課中，將故事以口袋書的形式出現(xiàn)，做一本小書放在口袋里，想看的時候拿出來看，幼兒可以按照自己的想法創(chuàng)造性地講述故事，潛移默化地進行識字教育，提高幼兒對文字符號的興趣，通過不同形式訓練了幼兒觀察力、注意力、想象力以及思維的靈活性和變通性。

五、說教學過程

1、以“小影子”游戲的形式出現(xiàn)，讓幼兒觀察燈光下物體的影子，讓幼兒知道影子會隨著光的移動而改變位置。

2、出示圖片，讓幼兒點數(shù)圖片的張數(shù)，自己看畫面、想內容、提問、交流、討論。

3、播放磁帶，聽故事。

4、通過教師講述、提問，幫助幼兒充分理解故事內容。

5、看口袋書，教幼兒認識書的頁碼、首頁、故事的名稱，復述故事情節(jié)。

教學設計：

活動目標

1、在感知故事的過程中，積極主動地與教師，同伴交流和討論。

2、知道太陽位置的.移動會導致樹蔭的變化。

活動準備

1、手電筒、小鬧鐘、小茶杯

2、語言磁帶

3、圖片

4、小口袋書

活動過程

1、開啟手電筒，進行“小影子”游戲，讓幼兒觀察燈光下物體的影子，讓幼兒知道影子會隨著光的移動而改變位置。

2、出示圖片，讓幼兒點數(shù)圖片的張數(shù)，和圖片上物體的個數(shù)，讓幼兒自己看畫面、想內容、提問、交流、討論。

3、播放磁帶教師：你們看到的圖片，是一個非常好聽的故事，你們想聽嗎？讓我們一起聽一聽小熊在干什么？

4、通過提問，幫助幼兒充分理解故事內容。

（1）故事中說了一件關于小熊的事，是什么事？

（2）小熊最后對著太陽說“你真壞”，太陽是真的壞嗎？（幼兒根據(jù)經(jīng)驗，理解陽光是會變化的科學道理）

（3）你們喜歡故事中的小熊嗎？為什么？小熊是被什么燙醒的？它想用什么方法將樹蔭留住的？它能留住樹蔭嗎？為什么？

5、發(fā)放小口袋書，引導幼兒認識書的首頁、頁碼，認識故事的名字，簡單復述故事。（我拿的什么？跟別的書有什么不一樣？我們一起來說這個故事。）

6、引導幼兒積極地為小熊想辦法，怎樣才能睡個又香又甜的涼爽覺？（到房間里、開空調、電扇……）

結束：今天小朋友們聽課都很認真，小口袋書就送給小朋友們了，回家后，把這個故事講給爸爸、媽媽聽，把認識的“樹蔭”兩個字教給爸爸、媽媽……活動延伸在故事角中放置《樹蔭》的錄音帶，請幼兒游戲時選聽。課后玩“踩影子”游戲。

說課稿幼兒園中班上冊篇4

一、說教材：

（一）教材分析：

你聽說過游戲嗎？老鼠打電話給海南出版社出版的《教育活動設計和教案》（中班上冊）。這個游戲充滿了孩子的興趣，接近幼兒的生活，容易理解。目前，通信設施非常發(fā)達，朋友之間經(jīng)常用電話聯(lián)系，電話成為人們日常生活中不可或缺的內容，同時中班幼兒年齡小，現(xiàn)在多為獨生子女，一般有疏忽的行為，該游戲具有時代特征，符合當前幼兒年齡特征。

選擇老鼠打電話的教材是因為

1、劇情簡單有趣，形象鮮明突出，易引起幼兒學習興趣。

2、打電話是幼兒日常生活中常見到的，游戲語言方便幼兒模仿學習。

3。通過游戲，幼兒可以感受到禮貌用語的用法，學習如何打電話。

4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中認識到工作要小心，不要疏忽，符合幼兒的年齡特征和學習特征。

（二）教育目標：

在幼兒園教育綱要的語言領域，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)造想說、敢說、喜歡說、有機會說、積極應對的環(huán)境和鼓勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感覺，發(fā)展幼兒語言表達能力和思考能力。

1、樂于觀看表演，感受游戲的樂趣。

2、體會工作要仔細，不要粗心大意。

3、樂于參加表演，大膽學習角色對話。

（三）教育重、難點：

本次活動的目標是參加游戲表演，大膽學習角色對話。因此，在整個活動中，我總是原諒這個目標進行教育，這也是這次活動的重點。

中班幼兒在語言表達方面不完整，一句話只說一半或幾句話就不能說了。根據(jù)幼兒語言的發(fā)展情況，我決定了這次活動的難點是用比較完整的語言表達自己的意思。

（四）教育、學具準備：

為了更好地服務這次活動的目標，完成活動內容，我做了以下準備：

1、配置老鼠的房子：在墻上掛家人的照片，在桌子上放置人偶家的廚房用具和電話。（這是為情景表演準備的）

2、老鼠和小花貓的頭飾各一個。課前準備情況表演內容。（這也是為情況表演準備的）

3、玩具電話每個幼兒（這是為幼兒玩游戲準備的）

二、說學情：

中班上冊的幼兒年齡在4左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣，平時最喜歡一邊用手當麥克風一邊唱電話這首歌。但是由于詞匯量貧乏，幼兒在游戲中想說又不知道該怎么說，說了也很難完全表達自己的意思，再加上幼兒打電話也缺乏生活經(jīng)驗，想打電話卻又不知道該怎么打。因此，我通過這次游戲活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，在游戲中練習打電話，給幼兒說話的機會。

三、說教方法：

根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動采用了直觀法、提問法、游戲法等教學方法。

為什么要采上述方法？

采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象特征，屬于典型的具體形象思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身的特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀原則至關重要。以看情況表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官，使教育生動活潑，激發(fā)幼兒的學習興趣。

采用提問法，是因為提問可以引導幼兒有目的地，仔細觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我用啟發(fā)性的問題用語言表達幼兒看到的具體形象，是解決活動重點的有效方法。

采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜歡的活動，在幼兒身心稍微疲憊的時候，游戲可以增強幼兒參加活動的興趣。幼兒可以在輕松愉快的電話游戲中充分表達自己，大膽地說話。

四、說學法：

整個活動我以幼兒為主體，把過去的要我學變成現(xiàn)在的要我學。遵循淺入深的教育原則，幼兒在看、聽、想、說、玩的輕松氛圍中把握活動的重點、難點。幼兒運用觀察法、談話法、游戲練習法等學習方法。

觀察法是幼兒通過視覺、聽覺感官積極參加活動，幼兒通過觀看情況表演直接獲得印象。

討論對話法是幼兒在討論、對話中無拘無束地說出自己的理解和意見，是幼兒練習對話的好機會。

五、活動程序：

根據(jù)中班幼兒學習語言和年齡的.特點，結合幼兒園教育的原則和本次活動的目標，我設計了以下三個饑餓環(huán)節(jié)

（1）觀看情況表演，激發(fā)幼兒的興趣。

首先，我用神秘的吻介紹幼兒看到的情況表演。孩子們，你喜歡看表演嗎？讓我們看看老鼠家發(fā)生了什么奇怪的事情。吸引幼兒的注意力。其次，讓幼兒看情況表演——老鼠打電話，激發(fā)幼兒學習的欲望。

這一環(huán)節(jié)的設計可以在最短的時間內吸引幼兒的注意力，充分利用感官感知游戲內容，為實現(xiàn)這次活動的重點鋪平道路。

（2）通過提問，引導幼兒說游戲內容，再次看表演。

首先，讓幼兒討論以下兩個問題。1、剛才，你們看到了什么？2、老鼠和小花貓是好朋友嗎？既然小花貓不是老鼠的好朋友，為什么老鼠打電話來小花貓？（根據(jù)幼兒的反應，可以再次表演老鼠撥號是時東張西望的場面，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)老鼠撥號不集中）除了錯誤的電話號碼外，還有什么地方說明老鼠不小心嗎？接下來再看表演，問：老鼠打電話是怎么說的？為什么不知道接電話的是小花貓？老鼠怎么打電話邀請好朋友？

鼓勵幼兒用比較完整的語言說出角色之間的對話，體驗工作疏忽的結果。

這個環(huán)節(jié)通過提問、表演重點片段、設置疑問、再次看表演，然后提問，內容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己看到的、想到的，你一句話、我一句話，幼兒在輕松愉快的氛圍中提高了自己的口語表達能力。這是解決活動的重點，突破活動難點的最重要環(huán)節(jié)，同時完成了第二個活動目標。

（3）幼兒互相玩電話游戲，練習對話。

隨著活動的進行，幼兒一定想自己打電話。為了滿足幼兒的活動欲望，我設計了這個環(huán)節(jié)，讓幼兒自由地一起玩電話游戲。孩子們，你想打電話嗎？怎么給閨蜜打電話？現(xiàn)在你們自己去找好朋友玩電話游戲吧。

這一環(huán)節(jié)能夠充分滿足幼兒的活動欲望，幼兒在無拘無束的氛圍中練習打電話，表達自己的意思，為幼兒提供表達和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。

說課稿幼兒園中班上冊篇5

一、說教材

認識梯形是中班的教學內容。在幼兒認識平面圖形的過程中，本著循序漸進的原則，幼兒已經(jīng)認識了圓形、三角形、正方形及長方形，在此基礎上來認識梯形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。

二、說設計思路

梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。所以，我把本活動的目標定為：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾，在各種圖形中找出梯形。

2、認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察能力、比較能力及動手操作能力。

3、激發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

本課重點：了解梯形的特征。

難點：認識不同的梯形。

三、說教具

為了激發(fā)幼兒的學習興趣及熱情，樹立目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，我進行了如下準備：

1、課件；

2、不同形狀的梯形若干；

3、幼兒學具：每個幼兒座位底下放一個小信封，里面有三角形、圓形、正方形、長方形及梯形；

4、幼兒每人一盒水彩筆；

5、在活動室墻上張貼一些包含梯形的圖片。

四、說教法

新《綱要》指出“教師應該成為活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又薪處熞闹杏心繕?，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此我采用了如下方法：

1、觀察法：觀察是幼兒認知活動中比較重要的學習方式，在活動中，我充分利用電教手段引導幼兒觀察幻燈片，感知梯形的特征，從而區(qū)分出梯形與正方形及長方形的不同。

2、操作法：動手操作能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動來自運動器官的信號，當幼兒注意變?yōu)橛變褐苯硬僮鞯膶ο髸r，就使大腦皮層處于積極的活動狀態(tài)，引起幼兒高度的學習興趣。

3、游戲法：游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據(jù)幼兒的年齡特點和教學內容，開展一些與教學有關的游戲活動，是激發(fā)幼兒學習，提高教學質量的有效的途徑。

五、說教學過程

本課教學內容安排為一課時。課堂教學是幼兒數(shù)學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行了教學設計。共設計了四個主要的教學程序：復習整理基礎上，滲透新知識點——新授活動——鞏固活動——生活化延伸

（一）在復習圖形的'基礎上滲透新知識。

1、看幻燈片，復習學過的圖形，滲透新知識。

師：今天，老師給你們請來了一位小客人，你們看看它是誰？（小青蛙）小青蛙為我們帶來了許多圖形寶寶，它想考考小朋友們認不認識這些圖形寶寶。（屏幕上依次出現(xiàn)三角形、圓形、正方形及長方形）找幼兒說出每種圖形的名稱及特征，最后再出現(xiàn)梯形，讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)這個圖形既不是正方形，也不是長方形，從而讓幼兒自然而然地有了想探索這個圖形的渴望。

2、出示一個梯形，提問幼兒：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什么？

3、師小結：這個像滑梯一樣的圖形叫做梯形。

不過，梯形寶寶可調皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（師小結：原來梯形可以倒著放，臥著放，它們都是梯形。）

4、分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。

提問：這個一邊可以當滑梯的圖形，是不是梯形？這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？

（二）通過操作活動，鞏固新知識

每個幼兒的座位底下都有一個小信封，里面裝有三角形、圓形、正方形、長方形及梯形，讓幼兒找出梯形，并且為梯形涂上自己喜歡的顏色。

（三）游戲活動：“找梯形寶寶”

通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。

1、讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。

2、鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。

六、活動評價

這節(jié)課，我通過四個環(huán)節(jié)的教學設計，既遵循了概念教學的規(guī)律，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知識；同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。

教學反思：

幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

說課稿幼兒園中班上冊篇6

一、設計意圖

指南中指出生活是幼兒學習的源泉，在生活中很多的數(shù)學現(xiàn)象可以用數(shù)學知識來解決的，所以成人應該培養(yǎng)幼兒對學習數(shù)學的積極情緒，最重要讓幼兒感知生活中數(shù)學的有趣和有用。

二、說教材

數(shù)字對于幼兒來說是枯燥，為了激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣，我設計了本次數(shù)學活動，以情景故事為主線，把抽象概括的數(shù)學知識生活化、游戲化，引導幼兒在活動中玩中學、學中玩，激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的興趣。

三、說活動目標

大家都知道活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教學活動有導向作用，根據(jù)中班的年齡特點，我確定了以下幾個目標，1.感知7的物體數(shù)量，理解6添上1就是7。

2.學會把物體的數(shù)量用自己的方式記錄完整。3.體驗生活中數(shù)學的有趣和有用，激發(fā)參與數(shù)學活動的興趣。

四、說重點難點

針對以上的分析，我把本次活動的認知目標為重點，技能目標為難點，為了更好的突破重點和難點，實現(xiàn)教學目標，數(shù)學源于生活，用于生活，我為活動準備了多媒體課件《開心農場》等。

五、說教法

《綱要》中指出教師要成為幼兒在學習活動中的支持者、合作者、引導者。為了幫助幼兒掌握重點，突破難點，我采用了情景激趣法、啟發(fā)提問法、游戲法，激發(fā)幼兒學習的欲望，培養(yǎng)他們主動探索的興趣和習慣。

六、活動總結

最后說本次活動的亮點，本次活動是游戲法與情景法的相結合。中國著名教育學家陳鶴琴說過“生活即教育”，在創(chuàng)設的情境中，引起幼兒的好奇心，貼近幼兒的生活，在游戲中激發(fā)幼兒參與數(shù)學活動的興趣。

教無定法，貴在得法，在本次活動中采用了多種的教學法讓幼兒在趣味性、游戲性的活動中發(fā)展各方面的能力。

七、說學法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件，讓幼兒去探索和參與活動，在活動中，我讓幼兒充分去自由探索和體驗，通過探索操作法、小組討論法、趣味游戲法，讓幼兒的認知能力、動手操作能力得到提升。

八、說活動過程

結合以上的分析，我把活動過程分為6個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)我會以游戲的方式進場，師幼互動開汽車，教師要求幼兒開車前報一下人數(shù)，進入創(chuàng)設的情景——農場。此游戲是讓幼兒在游戲中感知1-7的數(shù)字，鞏固對數(shù)字的認識。

第二環(huán)節(jié)進入情境后，教師運用啟發(fā)提問法：到站啦，我們來到了開心農場，很開心，看誰來了？屏幕上出現(xiàn)小狗的圖片，引導幼兒用語言表達自己的看法，在討論的過程中幼兒提高語言能力，增強自信心，達到活動的目標，在這個過程中，課件先出現(xiàn)6個物體后來加入了一個物體，成為了7個物體，意思讓幼兒理解6添上1就是7，出現(xiàn)了小狗，小鴨等生活中認識的事物，貼近幼兒的生活，過程不斷的重復，方便幼兒的記憶和理解。

第三環(huán)節(jié)，游戲部分，指南中指出游戲是幼兒極有意義學習過程和學習方式，是幼兒喜愛的`活動，當幼兒的專注力下降的時候，游戲可以提高幼兒學習的興趣?；顒邮依锊贾昧藘煽脴?，上面掛滿了水果和蔬菜，教師給幼兒布置任務，請每位幼兒手里拿著一個籃子去摘7個水果或者蔬菜，然后師幼一起來驗證幼兒的操作。

第四環(huán)節(jié)，幼兒操作，教師先示范，“請小朋友們每人拿一個打包袋，裝7個水果或者蔬菜，并把你們的點貨單填好了，一起送到跟你衣服身上對應數(shù)字的籃子里放好，要把籃子的袋子都裝滿了水果或者蔬菜哦！”教師提出要求，要求幼兒拿到點貨單先寫上你身上的號碼，然后舉例子說明，“例如你拿了3個西紅柿就記錄在點貨單上，明白嗎？如果我們干著又快又好，農場主說可以送一袋給我們帶回家分享?！弊層變鹤杂赏瓿?，教師巡回指導。

第五環(huán)節(jié)，教師引導幼兒描述自己的記錄卡并驗證。

第六環(huán)節(jié)，結束活動，教師小結完后就請幼兒上車回家，出發(fā)回家前讓幼兒點一次人數(shù)，再一次感知7的數(shù)量。

九、說活動延伸

五大領域是相輔相成的，我會把本次活動的操作材料投放到數(shù)學區(qū)或者益智區(qū)等各個領域，讓幼兒的興趣得到持續(xù)的發(fā)展。

說課稿幼兒園中班上冊篇7

一、教材分析

中班幼兒活潑好動有一定的獨立能力，富于想象，有較強的想象力，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。喜歡學習新的知識，對周圍的事物充滿好奇。數(shù)學由于其學科特點，相對而言比較抽象和枯燥，即使是粗淺的數(shù)學內容也需要經(jīng)過一番分析與綜合，抽象與概括，判斷與推理。而中班的孩子是以具體形象思維為主的，感知物體的數(shù)量及其數(shù)字，對應關系是中班學習數(shù)學的重要階段。他們認識數(shù)字是建立在一定的感性經(jīng)驗基礎之上的，數(shù)字8是一個抽象的概念，如何讓孩子把數(shù)字8的形狀和已有的一些物體聯(lián)系起來，讓孩子能具體形象地認識記憶數(shù)字8，如何通過實際的物品讓幼兒去感知8的數(shù)量，這是我本次活動的重難點所在，為了解決這一難點，我采用了游戲操作法，《幼兒園教育指導綱要(試行)》對幼兒園的數(shù)學教育活動提出了新的規(guī)定和要求：即“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣……”中班初期的幼兒仍有著小班幼兒的學習特點，所以在中班初期的數(shù)教育活動中，比較適宜采用游戲方式，讓幼兒在游戲情境中反復操作，從而建構數(shù)概念。為此我設計了游戲情景“送水果”，讓幼兒帶著要求去找到相應的水果卡片，在拿物品、數(shù)物品中不知不覺地感受8的數(shù)量，這遵循了“教育來自于生活，又回歸于生活”的原則。

二、活動目標

《綱要》中指出：教育應從不同角度促進幼兒情感、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。根據(jù)《綱要》精神，結合中班幼兒年齡特點，我制定了本活動的目標。

1.感知8以內的數(shù)量，并認識數(shù)字“8”。(這是本次活動的重點所在，也是本次活動的顯性的知識性目標。)

2.初步掌握8的實際意義。(這是本次活動的難點目標，同時也是隱性的情感目標。)

3.體驗成功后的樂趣，增強參與活動的自信心。(這是本次活動的能力目標，也是活動的實際意義所在，它讓本次活動和現(xiàn)實生活聯(lián)系了起來，真正體現(xiàn)了教育是為生活而服務的'。)

三、活動準備

為了更好地服務于活動目標。更順利地實現(xiàn)活動過程，根據(jù)幼兒愛玩這一特點，我做了如下準備。

經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)認識了7以內的數(shù)熟悉7以內的數(shù)量。(前期的經(jīng)驗準備是教師設計活動的基礎，幼兒如果沒有這一經(jīng)驗，就會影響到他們對數(shù)量8的感知。)

物質準備：①1——8數(shù)字卡片，水果圖片若干幅，歌曲磁帶，ppt。

②活動室周圍放置若干身上有1——8點子或數(shù)字的老鼠形狀。

③人手1份實物卡片操作材料。

四、說教學

新《綱要》指出教師應成為活動的支持者合作者引導者，活動中應力求形成合作探究式的師生互動生生互動。教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育。讓幼兒成為學習的主體，我采用了把枯燥的數(shù)學和活動緊密相連，讓幼兒在玩中學，動中學。所以我采用了以下教學方法。

1.觀察操作法

觀察就是在自由寬松的環(huán)境中充分刺激幼兒視覺，操作就是讓幼兒通過動手、動腦等動作帶動大腦感知抽象的概念。這是我為了解決本次活動的重點而采用的方法，為的是讓孩子通過看一看數(shù)字8、找一找和數(shù)字8外形相像的物品，從而使他們能把抽象的8形象化，用自己喜歡的方式記憶數(shù)字8。

2.按數(shù)取物法

給予一定數(shù)量的物體，讓幼兒根據(jù)教師說出的數(shù)字拿出相應數(shù)量的物體。隨著幼兒數(shù)能力的增強，對幼兒只說出數(shù)，沒有范例。按數(shù)取物的條件是抽象的，沒有直觀依據(jù)。要求幼兒對數(shù)真正理解才能完成任務，解決抽象數(shù)學問題。

說課稿幼兒園中班上冊篇8

一、教材分析

小朋友們,大家好,今天我們學習一首新詩歌"搖籃"，這首詩具有奇妙別致的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內容，感受詩歌的美，就必須對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關系。這是理解這首詩歌的知識基礎也是本次活動的知識點。

教師在課前可以利用散步活動、談話活動引導幼兒觀察認識詩歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學的開展奠定了情感基礎。

依據(jù)素質教育中"提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。"的要求，及幼兒園語言教學的任務，制定了四個教學目標。

1、培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感情感。

2、引導幼兒能大膽表達，發(fā)展口語表達能力，培養(yǎng)欣賞為學作品的興趣和想象力。

3、在理解詩歌內容的基礎上，體會詩歌寧靜、溫馨的意境，初步嘗試感情的朗誦詩歌。

4、初步學習使用動詞：飄、翻、吹，進行仿編詩歌的嘗試。

教學的重點是：理解詩歌的內容初步學習朗誦。這是依據(jù)了語言的教育意義指出：語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發(fā)展，提高審美觀。這首詩歌含有豐富的知識性，用詩一般的語言描述了很多美好的情景，是幼兒認識世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內容感受到詩歌的美，才能在感情上產生共鳴進行朗誦。

難點：正確使用動詞，根據(jù)詩歌的結構及語言情緒進行詩歌創(chuàng)編。語言教育能激發(fā)起幼兒對文學作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語表達能力。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了一定的理解語言、表達語言的基礎，幼兒往往不滿足于對一首詩歌的朗誦，他們有想表達自己的想法，有創(chuàng)編的渴望?？墒沁@種渴望要變成實踐行動，幼兒靠自己是難以實現(xiàn)的，必須有教師的引導和幫助，因此這是本次教學活動的難點所在。

二、教學方法

針對教材內容和分析我主要運用了游戲法、視聽結合法和分段跟誦法三種教學方法。

第一種游戲法，同中小學不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學習。

綱要明確提出了"創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣。"還提出了讓幼兒"想說、敢說"。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。我設計了三個不同的游戲貫穿于整個教學活動中，配合游戲運用制作了教具掛圖和小圖片。首先，在課題導入部分運用了音樂小游戲"模仿動作"。隨著音樂引導幼兒模仿白云飄等動作，用動作理解詩歌中的動詞。在理解詩歌的內容和它那別致的想象時，設計了游戲"送寶寶回家"。通過這個游戲讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最后，在活動結束時運用了音樂表演游戲"快樂寶寶"。

第二種是視聽講結合法，主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。

就是引導幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，為幼兒提供了探索性強的的小圖片和形象可愛、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范。我在教學中主要運用了究因性和啟發(fā)性提問，比如："誰會是寶寶的搖籃？""你想想還會有那些寶寶？誰又會是他們的搖籃？"。在教學中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美，在示范朗誦時，配上了優(yōu)美的"夢幻曲"聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過在游戲中自由結伴講、分組講，充分表達自己的愿望。在反復的表達講述中理解詩歌的內容，從而能有感情的進行朗誦。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望，充分注重了個別差異。視聽講結合的方法能充分的調動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)中。

第三種方法是分段跟誦法，在幼兒自由探索獲取知識的同時利用大圖片進行了分段跟誦的方法

因為形象的的圖片很容易在幼兒的頭腦中引起對詩歌內容的表象，通過直觀形象的感知獲得知識，符合幼兒的認知特點。由于這首詩歌描寫了4個不同的場景，完整教學不利于幼兒的記憶，分句又會破壞了詩歌的完整性。所以，選用分段跟誦法，每一段設計幾種不同形式的提問，使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句。

以上三種教學方法交替使用，互相補充，配合使用色彩鮮艷的圖片，適合幼兒操作的小圖片和優(yōu)美的音樂，充分發(fā)揮了這兩種教學方法的作用。

三、學法指導

教學中我主要從兩個方面進行學法指導，一方面就是引導幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽，才能正確的感知語音、語匯和語法規(guī)則。根據(jù)綱要中讓幼兒"想說、敢說"的要求，我就從想和敢這兩個方面進行具體指導和幫助：首先，我在示范朗誦前著意設計提問"仔細聽一聽，詩歌中說了些什么？"讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽。在示范朗誦中借助于想象的圖片和優(yōu)美的音樂，進行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學習朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說的愿望。其次，利用各種教學方法和游戲，給幼兒提供自由表達的機會。通過語言的激勵調動幼兒仿編詩歌的積極性，讓幼兒敢說。

第二方面的學法指導是在啟發(fā)幼兒通過探索嘗試，進行詩歌仿編的方法。新綱要指出：兒童語言學習是開放而平等的學習。教師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設了支持性的語言教育環(huán)境，支持幼兒在活動中擴展語言經(jīng)驗。我在引導幼兒進行仿編詩歌的時，提供了各種小寶寶的圖片。由這些圖片引起幼兒的思考，經(jīng)過教師的引導和幫助讓幼兒在探索中自主的學習，突破教學的難點。

總之，在學法指導中本著"以人為本"的教育觀念，遵循了"幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的'。"這一認知發(fā)展規(guī)律。為其今后獨立思考、獨立學習及良好的學習習慣的養(yǎng)成奠定了基礎。

四、教學過程

教學分為三部分。

第一部分聽音樂"模仿動作"

導入課題，隨著優(yōu)美的音樂教師說："白云飄來了。"幼兒用動作表現(xiàn)出來白云飄，并用語言說："白云白云飄啊飄，飄到藍天上。" 教師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上。通過動作模仿來初步理解動詞"飄、吹、翻"，為詩歌的學習做基礎。第二部分展開分為五個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)語言游戲"送寶寶回家"。教師先出示小寶寶的圖片，引導幼兒討論："小寶寶的家在哪里？""小寶寶想睡覺了，誰來哄他呢？怎樣哄？"通過集體想辦法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結合自己的生活經(jīng)驗，理解詩歌的第四段"媽媽得手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。"即而啟發(fā)幼兒想"這些寶寶的家在哪里？""誰是它們的搖籃？誰又在哄寶寶睡覺？"給幼兒充分的游戲空間，針對教師提出的問題一一回答，邊操作邊表達。比如幼兒會說："星寶寶的家在天上，白云是星寶寶的搖籃，月亮在哄星寶寶睡覺。"可能幼兒的想法和詩歌中的內容不同，可是教師也要充分的肯定幼兒的想象。因為這個游戲的目的就是讓幼兒理解詩歌中描寫的各種事物之間的聯(lián)系，擴展幼兒的思維。

第二環(huán)節(jié)完整欣賞，

讓幼兒帶著問題去聽"這些小寶寶找到自己的家可高興了，家可真好啊，你看他們都舒服的睡著了，仔細聽一聽詩歌里說了些什么？"（教師進行配樂詩朗誦）聽完后啟發(fā)性提問："你覺得小寶寶舒服嗎？為什么？""誰是小寶寶的搖籃？""誰在哄寶寶睡覺?。?通過一系列的啟發(fā)性提問讓幼兒深入了解詩歌中的白云輕輕飄等動詞的運用，感受詩歌中的美。

第三環(huán)節(jié)分段跟誦。

首先，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學習有感情的朗誦，教師進行個別指導，調動起幼兒的感情共鳴，進行有感而發(fā)的朗誦。然后教師在組織全體幼兒進行有感情的分段跟誦。自然地過渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂朗誦，完成教學的重點。第五環(huán)節(jié)仿編詩歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創(chuàng)編詩歌。

利用這些圖片能引起幼兒的思考，教師引導幼兒："這些寶寶的搖籃是什么？""誰會哄小寶寶睡覺？怎樣哄？"比如這只鳥寶寶，幼兒通過探索思考有可能編出這樣的詩句"大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙沙，鳥寶寶睡著了。"通過這樣的仿編和操作活動，讓幼兒利用剛學到的知識參與仿編，教師適時地指導和幫助，順利自然的完成教學的難點。

第三部分結束，音樂游戲"快樂寶寶"。教師進行情感啟發(fā)："每個寶寶都有一個家，都有疼愛自己的媽媽。媽媽愛我們，我們也愛媽媽。我們的生活多么美好，寶寶們多么快樂?。∽屛覀円黄鹂鞓返靥饋戆?！"在歡快的音樂中讓幼兒充分表達那種仿編詩歌后的成功的喜悅之情和對美好生活追求、愛媽媽的情感。

另外，為了進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗、知識能力和學習方法我又設計了延伸活動，請幼兒欣賞幾首搖籃曲和其他有關于搖籃的詩歌，或組織美術繪畫等延伸活動，體現(xiàn)了各科教學的整合性。在教學活動中我掌握好宏觀調控，調整控制好教學節(jié)奏速度，合理分配好時間。在提問時，注意根據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。

當然，在實際的教學活動中，我設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實際反應和接受能力及時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給與批評指正，謝謝。

說課稿幼兒園中班上冊篇9

本學期我們訂了江蘇教育出版社的《幼兒園綜合活動叢書》。中班語言中的一則童話故事《朋友船》十分有趣，對獨生子女自私、以“我”為中心的現(xiàn)象有較大的教育意義。但故事后半部分情節(jié)中船破了，海中動物勸大家離開這只危險的船，可動物們感情深厚，誰也不愿意離開誰，幸好最后把洞補上，才幸免于難。我覺得這一情節(jié)與現(xiàn)代社會的要求不太相符，遇事首先要動腦筋，不能認死理。于是我緊扣《朋友船》這一主題對該故事進行改編，所編情節(jié)是貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,也有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。為幼兒創(chuàng)設的問題情境,適合大班的幼兒，故在大班組織了本次教學活動。

在活動設計時我注意遵循了以下原則：

1、注意兒童獲得經(jīng)驗的原則。設計時，我先考慮到幼兒已經(jīng)獲得的經(jīng)驗。前幾個星期，幼兒學過了律動《小木匠》，對木工工具及勞動有了初步的了解。還有一次美工區(qū)中，一幼兒畫了一只有帆的船，引起了幼兒的興趣，我作過簡單的介紹。通過活動，豐富詞匯，拓展幼兒作帆的材料等知識，這些都是建立在幼兒已經(jīng)獲得經(jīng)驗的基礎上。原有經(jīng)驗和新的內容會引發(fā)幼兒較強烈的學習興趣。

2、不同發(fā)展領域活動因素相互滲透的原則。

在語言教育活動中，幼兒學習吸收的主要是語言信息材料，但也包括那些與語言有關的其他信息材料。新大綱中指出：幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會、交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關。所以在設計活動時，除了語言，還有音樂、動作、科學等不同發(fā)展領域活動的因素存在，也將幼兒的多方面發(fā)展要求揉合于本次語言活動中，如思維、情感、常識等。

3、教師與兒童相互作用的原則。

我們知道，教師參與活動必須幫助幼兒更積極、主動地學習為目的，在此基礎上發(fā)揮教師的主導作用。活動中，不少環(huán)節(jié)組織幼兒討論、與教師交流，所以教師的語言設計上注重啟發(fā)性，并給予積極的應答，旨在師生互動、生生互動中，讓幼兒學得主動，真正成為學習的主人。

根據(jù)大班上學期幼兒的發(fā)展制訂了如下二條發(fā)展目標：

1、通過創(chuàng)設豐富的教學情境，學會在已有經(jīng)驗的基礎上大膽表達自己的見解和想法，發(fā)展思維能力。

2、體驗團結協(xié)作，戰(zhàn)勝困難所帶來的快樂。

為了使幼兒身臨其境，主動觀察畫面內容，切身體會到故事中角色的情感、心理，激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，我和其他老師一起設計制作了多媒體課件，使造船、上船、海上遇險等呈動態(tài)化，更加迎合幼兒具體形象思維的特點。

基于以上的目標與設計原則，我精心設計本次活動的過程。

1、導入活動：主要是激發(fā)幼兒的興趣。以聽聲音猜猜干什么的形式，讓幼兒很快進入情境中。

2、造船、上船：主要是經(jīng)驗的分享、整理。在仔細觀察畫面的過程中，掌握一些動詞，結合園“科學認讀”課題，有意滲透。讓幼兒初嘗成功的喜悅，為接下來的學習提供了良好的心理條件。

3、海上遇險：這是本活動的重點、難點部分，先通過觀察天氣的變化，讓幼兒預料事情的'發(fā)展，開放的問題讓幼兒展開想象的翅膀。再讓幼兒為救小動物想辦法，教師用急切的話語，引起幼兒情感的共鳴，讓幼兒不由自主地替小動物擔心。并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，在相互討論的過程中，積極思維，大膽表述，給每位幼兒說話的機會。接下來一個問題情境：二個救生圈，要救三個小動物，如果你是小熊，你會怎么做？讓幼兒以小熊的身份來處理問題，再次激發(fā)了幼兒思考的積極性。

4、修帆的經(jīng)過：又一個懸念問題：小動物得救了，可船為什么不往前開？引發(fā)幼兒仔細觀察，當?shù)贸龇屏艘薹珪r，讓幼兒去傾聽小動物們的爭吵，這里又有傾聽能力的訓練。聽爭吵、說爭吵、辨爭吵這一過程，改變了以上活動“一問一答”的方式，讓幼兒大膽發(fā)表自己的想法，暢所欲言。并在原有經(jīng)驗基礎上，擴展經(jīng)驗：帆應該用布制作。最后一個情節(jié)，小動物用衣服做帆，使幼兒體驗到童話故事的藝術魅力，更為小動物們齊心協(xié)力，眾志成城戰(zhàn)勝困難的精神所感動。

5、最后在優(yōu)美的音樂聲中做乘船的動作出教室自然結束。

說課稿幼兒園中班上冊篇10

一、說教材：

《小雪花》選自大班上學期第八個主題《冬天的故事》中，是一首散文詩，詩歌充滿了兒童情趣，其中的擬人化語言，生動形象地幫助幼兒很好的理解詩歌內容，感受詩歌優(yōu)美的意境，并通過欣賞詩歌，仿編詩歌，可以進一步提高幼兒的語言表達能力和思維能力。

二、說活動目標

我根據(jù)教材內容，結合大班幼兒的年齡特點，確定了以下活動目標：

1、理解詩歌的內容，學習并理解“潔白”、“松軟”等詞匯。

2、通過欣賞散文，使幼兒對散文詩感興趣，萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣。

3、根據(jù)散文原有的格式，引導幼兒學習適當?shù)姆戮帯?/p>

活動重難點：

根據(jù)活動目標，我把本次活動的重點預設為：理解詩歌內容，激發(fā)對雪的喜愛，感受作品的優(yōu)美意境。

把大膽進行創(chuàng)編，發(fā)展幼兒想象力、思維能力作為活動的難點。

三、說活動準備

為了更好地完成教學任務，我作了如下準備

1、反映詩歌內容的教學掛圖《小雪花》和多媒體課件。

2、提醒幼兒注意下雪和雪后的景象。若沒有雪景，則提前組織幼兒看幼兒用書中《小雪花》的畫面，感受下雪的情景。

3、錄音機、舒緩的音樂。

四、說教法學法

為了更好地完成教學任務，我將主要采用以下教學法：

1、觀察法：通過課件，直接讓幼兒進行觀察和學習。

2、演示法：通過多媒體動畫“雪花”發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。

3、情境教學法：我給孩子們創(chuàng)設情境，使他們有如身臨其境般地體驗，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現(xiàn)作品。

另外，我準備對幼兒采取提問法、討論法、表演法等方法讓幼兒在看一看、聽一聽、演一演的輕松氣氛中，愉快地掌握學習的重難點。

五、說活動過程

為了能緊扣教學目標，順利展開教育活動，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）、激情導入

組織幼兒外出觀察雪景，看一看大雪過后周圍的環(huán)境發(fā)生了哪些變化。根據(jù)需要引導幼兒觀察，并提問：

看一看雪都落到了哪里？落到屋頂上的雪像什么？掛到樹枝上的雪像什么？以此來激發(fā)幼兒的興趣，導入主題活動。

（二）引導幼兒欣賞詩歌，初步理解詩歌的`意境。

教師結合教學課件，清晰、有感情地配樂朗誦。引導幼兒理解詩歌的內容。

（1）欣賞第一自然段，問：小雪花是怎樣落下來的。什么是“輕盈”？誰能學一學小雪花“輕盈”的樣子

（2）欣賞第二自然段，幼兒交流討論：為什么說雪花像“美麗的白紗”、“閃光的銀瓦”、“松軟的棉絮”？

（三）、引導幼兒嘗試朗誦詩歌，感受詩歌的意境美。

1、讓幼兒跟隨教師邊看圖片邊小聲朗誦。

2、再好在孩子們熟練朗讀的基礎上，引導他們嘗試進行配樂朗誦。

3、根據(jù)詩歌內容創(chuàng)編相應的動作，邊做動作邊進行配樂朗誦。進一步感受詩歌的意境。

4、集體朗誦散文詩

（四）、嘗試仿編詩歌

激發(fā)興趣：問孩子喜歡雪花嗎？請幼兒像詩中說的那樣也說一句話。

（1）幼兒自由組成小組，練習仿編，教師引導。

（2）小組相互交流練習。

六、活動延伸：

在音樂區(qū)里玩音樂游戲《小雪花》：

教師佩帶“北風”字卡扮演北風阿姨，幼兒扮演小雪花，一起玩音樂游戲《小雪花》。

說課稿幼兒園中班上冊篇11

一、教材分析

本課選自人教版八年級音樂課本上冊第一單元《青春的旋律》。在《青春舞曲》一課的教學中，主要是體驗新疆民歌的風格特點，引導學生在自學過程中相互合作，充分發(fā)揮自主學習的能力，在表現(xiàn)歌曲的多形式創(chuàng)作練習和參與音樂實踐活動中，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。

根據(jù)本班學生的實際情況，我制定了以下教學目標：

1、情感態(tài)度與價值觀目標

學生學會歌曲《青春舞曲》，在這個基礎之上了解音樂相關知識，產生喜歡民族音樂的情感并能懂得珍惜時光，努力學習的道理。

2、過程與方法目標

學生嘗試在聆聽、模仿、討論、探究中自主學習歌曲，并能積極參與彈、唱、跳等音樂活動中體驗和表現(xiàn)歌曲。

3、知識與技能目標

學生能夠了解維吾爾族音樂特點，并可結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。通過音樂活動，積極參與意識，自我養(yǎng)成節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓練協(xié)調性，加深對歌曲風格的理解。

這樣確定教學目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結合，在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。

根據(jù)以上三維目標，我制定了如下教學重難點：

教學重點：通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內容和音樂風格特點，并激發(fā)學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。

教學難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發(fā)掘“青春”的思想含義。

二、學情分析

初中學生具有自主性探索性的年齡特點，八年級學生理解歌曲的能力較好，學習興趣高，音準。我緊緊圍繞教學目標，主要通過“視、聽、動、想”等要素，讓學生主動感知。學生表現(xiàn)欲望羞澀，調動學生的積極性尤其重要，針對這一點我充分運用直觀生動的圖像、動作、實物來吸引學生的注意力，提高學生的興趣。現(xiàn)在的學生喜歡流行音樂，對于一些本民族及世界優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂不感興趣。因此，采用一些能夠吸引學生興趣的教學手段是很重要的。

三、說教法

《音樂課程標準》指出：通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望，引導海陸空生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動，重視發(fā)展學生創(chuàng)造性思維的探究過程。我采用了以下教學方法：

1、多媒體輔助教學：教學中課件播放維吾爾族舞蹈片段，調動學生的積極性，激發(fā)他們參與學習的意識。

2、體驗法：倡導完整而充分的聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗。

3、合作探究法：在為舞蹈創(chuàng)編動作和編配打擊樂的過程中，充分利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力。

四、說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的去學習，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內容和初中學生的年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過聽、唱、跳等活動讓學生去感知歌曲的情緒，通過創(chuàng)編活動，讓學生體會愉悅學習帶來的快樂。

五、說教學過程

本節(jié)課教學過程我設計的主要環(huán)節(jié)有：形象導入—學唱歌曲—舞蹈表演—課堂小結等環(huán)節(jié)組成，首先是形象導入環(huán)節(jié)。

(一)創(chuàng)設情境，導入新課

在導入環(huán)節(jié)，我采用音樂加形象展示的方法進行導入，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。多媒體播放《大阪城的姑娘》,引導學生想一想“你看到了什么，聽到了什么?”學生討論，自由回答，接著學生從圖像、和我的穿著中來對新疆地區(qū)有初步的印象，從而引入歌曲能使學生主動地參與到我的教學活動中。

(二)學唱歌曲，感受體驗

學唱歌曲屬于本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，學生隨著媒體畫面，完整欣賞歌曲，視聽結合、動靜結合、讓學生有身臨其境之感，充分調動學生的多種感官，啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲。

在學唱之前我先播放歌曲《青春舞曲》。在欣賞之前我讓學生思考幾個問題：

1、歌曲的速度如何?

2、這首歌曲的旋律、節(jié)奏各有什么特點? 3、歌曲的情緒如何?請同學根據(jù)自己對歌曲的理解選擇選項，通過選擇把學生對歌曲不為準確的`描述正確引導過來。

學生討論回答后我點評并總結。

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學生欣賞完歌曲后不一定能明白什么是魚咬尾的創(chuàng)作手法。我一邊介紹我國民族音樂特殊的旋律發(fā)展手法、“魚咬尾”，一邊向學生展示譜例，引導學生將內容與譜例相結合，更加直觀的理解“魚咬尾”的概念。

之后我引導學生通過樂譜、多媒體了解“魚咬尾”及重復的創(chuàng)作手法，并嘗試運用已學過的知識來自由創(chuàng)編旋律，強調學生的音樂實踐活動。

在學唱環(huán)節(jié)我將采用聽唱，教唱，分組唱等方法突破這一難點。

在引導學生的同時，讓學生反復聆聽和觀看這首歌曲的視頻，讓學生在歌聲與畫面中去體會作品的藝術特色及新疆民歌的旋律特點。yjS21.com

首先我引導學生聆聽和觀看這首歌曲的視頻，教師帶領學生學唱歌曲。

學唱歌曲環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。結合學生的自身特點，我采取了聽唱、模唱等活動，在幫助學生解決難點的過程中還應根據(jù)實際情況對表現(xiàn)對進步的同學應及時的給與獎勵。使每一位學生的音樂潛力都得到發(fā)展，在教學中建立平等的師生和諧關系。

在學唱過程中，我引導學生找出難點：大家找一找哪個地方不太好唱?中學生已有一定的自主學習能力，所以我放手讓同學們自主地探究學習，改變以前教師提問學生回答的模式，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并盡可能地解決問題。也就是把主動權完全交給學生。

學生隨鋼琴唱詞，體會旋律汲取的新疆民歌的素材，采用通俗音樂的創(chuàng)作手法。由于歌曲的旋律學生還沒熟悉，所以我安排跟鋼琴學唱歌曲，學生通過學唱歌曲找出其中難唱的樂句，我將難點范唱，學生跟我模唱，經(jīng)過練習逐步掌握，解決課程中的難點。

最后跟隨視頻齊唱歌曲(加深情感體驗)，學生在歌聲與畫面中去體會作品的藝術特色及新疆民歌的旋律特點，同時再次鞏固歌曲的旋律與演唱風格。

(三)拓展延伸，角色扮演

在拓展延伸環(huán)節(jié)，為了使學生能更好體會新疆民歌的藝術魅力，在此我安排了舞蹈表演的活動。通過學生以小組的形式進行舞蹈創(chuàng)編，更加深刻的感受新疆民歌的獨特的藝術魅力，并通過小組的方式進行表演，加深對歌曲的印象，豐富學生的情感體驗。

(四)課堂小結，點題升華

在這節(jié)課的最后，我采用了歸納式的收尾。作為新一代青少年，我們應該珍惜時間、把握時間。并請學生說說自己對如何更好的把握時間的理解，鼓勵同學們多多傳承我們民族音樂，理解音樂文化的多樣性。

說課稿幼兒園中班上冊篇12

一、說設計意圖：

熱愛音樂是兒童的天性，音樂是表情達意的藝術。大班幼兒具有一定的音樂審美能力，他們對音樂美有了內心體驗，并掌握了表現(xiàn)音樂美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來表達他對音樂美的感受和理解。

《幼兒園教育指導綱要》藝術教案中明確提出：引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表達美、創(chuàng)造美的情趣。結合大班幼兒的年齡特點及其愛好，我設計了音樂活動《螃蟹的舞蹈》。它的節(jié)奏鮮明，富有情趣，具有動作性和故事性，深受幼兒喜歡。

二、說活動目標：

依據(jù)《綱要》目標中指出：積極運用語言、動作、表情等方式進行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達，在認真研究分析教材的基礎上大膽對教材進行創(chuàng)編，讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到進一步的發(fā)展。結合大班幼兒的實際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個目標：

1、認識螃蟹，知道它的特征和習性，感受音樂的節(jié)奏。（認知）

2、能根據(jù)音樂的變化，大膽創(chuàng)編不同的、夸張的螃蟹動作；（技能）

3、樂意參與游戲活動，體驗螃蟹跳舞、走路、夾鉗子等游戲情節(jié)所帶來的快樂。（情感）

三、說活動的重點、難點：

重點：認識螃蟹，感受音樂游戲所帶來的快樂。

難點：能根據(jù)音樂的變化，大膽創(chuàng)編不同的.、夸張的螃蟹動作。

突破重難點的方法：為幼兒創(chuàng)設寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚、引導以及個別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點得以解決。根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點、年齡特點，在活動中，所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。

四、說活動準備：

1、有關螃蟹的圖片；

2、與音樂變化相符的螃蟹動態(tài)圖示一份（跳舞、走路、夾鉗子）；

3、螃蟹音樂；

4、螃蟹頭飾（每人一份）。

五、說教法、學法：

教法：本次活動中我運用了啟發(fā)引導法、情景教學法、游戲法，對于這些方法的運用，我改變傳統(tǒng)的教師說教模式，以幼兒為主體，教師用啟發(fā)、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動的始終，再加上生動有趣的形象，讓孩子們在情景游戲的體驗中快樂得獲得知識，真正體現(xiàn)玩中學，學中樂。

1、情景教學法：把生活經(jīng)驗融入活動，激發(fā)幼兒感受與表現(xiàn)的興趣。

2、啟發(fā)引導法：教師提出開放性問題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達自己的感受、發(fā)揮想象、創(chuàng)造。

3、游戲法：幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，而游戲是孩子表現(xiàn)生活，表現(xiàn)學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。因此，在活動中我將音樂與游戲有機地結合，讓幼兒置身于玩的過程中，感知到音樂的內涵，更好地掌握音樂的性質，以最自如的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。

學法：活動中，我引導幼兒運用多種感官參與法、創(chuàng)造性學習法來獲得知識。因為幼兒是學習的主人，所以我創(chuàng)設了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說、動腦思考、用動作表現(xiàn)，從而全身心地積極投入到活動中去，并且在創(chuàng)造性游戲中，引導幼兒用不同的動作、表情表現(xiàn)自己對游戲情節(jié)的理解，充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

1、多種感官參與法：音樂活動的表現(xiàn)可體現(xiàn)在用肢體動作及口頭語言上，因此，本節(jié)活動通過鼓勵、引導幼兒用語言、動作、表情、哼唱、繪畫等多種表現(xiàn)形式表達自己對樂曲的感受和理解。

2、創(chuàng)造性學習法：以培養(yǎng)想象力和探索精神為出發(fā)點，激發(fā)幼兒的聯(lián)想、想象能力，發(fā)展幼兒的直接創(chuàng)造能力。

六、說活動過程：

活動過程是整個教學目標與計劃實現(xiàn)的重要過程。

1、創(chuàng)設情景，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

出示螃蟹圖片，創(chuàng)設故事情景，通過提問讓幼兒正面認識螃蟹。

故事情景：有一只螃蟹，它非常喜歡跳舞，它經(jīng)常一聽到美妙的音樂，就搖動起它的小鉗子。

提問：螃蟹是怎樣走路的呢？它如何揮動它的鉗子呢等等。引導幼兒認識螃蟹與想象螃蟹的行為動作。

2、播放螃蟹的音樂，幼兒完整欣賞樂曲。

從音樂節(jié)旋律與節(jié)奏上啟發(fā)幼兒感受螃蟹的動作行為，引導討論。

師：有一首歌，小螃蟹聽了就會跳起舞來，我們來聽聽，它在跳什么呢？發(fā)生了什么事呢？

3、教師情節(jié)講述①，幫助幼兒整理出整首樂曲變化的規(guī)律，并同時貼出相應的螃蟹動態(tài)圖示，再完整欣賞一遍。

①師：小螃蟹跳舞跳著跳著，出來了一直笨笨的大鯊魚，鯊魚想吃掉小螃蟹，小螃蟹呀，機智的用跳舞的方式躲開了鯊魚。小朋友想一想，它用了什么動作呢？有的地方音樂快快的，有的慢慢的，小螃蟹在做什么動作呢？

4、引導分段創(chuàng)編螃蟹動作，鼓勵大膽想象、夸張動作。

師：螃蟹的動作有什么呢？

請小朋友來做動作，教師把動作納入舞蹈創(chuàng)編里。

5、幼兒隨樂完整動作。

七、說活動延伸：

活動將結束時，我鼓勵幼兒可以用其他動物來創(chuàng)編舞蹈，如：兔子的舞蹈、小鳥的舞蹈、小貓的舞蹈等等。大家可以跳自己喜歡的動物舞蹈，在螃蟹音樂將結束時加入進去。

說課稿幼兒園中班上冊篇13

【教材分析】

本活動以“送信”為線索引導幼兒學習聽指令向指定方向走、跳、鉆、爬的動作技能。為增加活動的趣味性，活動中我們創(chuàng)設了“郵遞員練本領”“郵遞員去送信”等情景，引導幼兒在情境中鞏固練習技能，并通過設計的四條不同的路線，引導幼兒聽信號到制定的小動物家中送信，鍛煉了幼兒動作的靈敏性及協(xié)調性。

【活動目標】

1.學習聽指令將信件送到指定的信箱，掌握聽指令向指定方向走、跳、爬、鉆的動作技能。

2.能聽指令按照不同的路線送信，鍛煉幼兒動作的靈敏性及協(xié)調性。

3.喜歡參與體育游戲，體驗送信的快樂。

【活動準備】

課前制作送給小動物的信，每人一封。

2.平衡木4根、跨欄4個、拱門4個、墊子四塊。

3.動物信箱4個

4.游戲音樂

【活動過程】

一、幼兒在老師帶領下隨音樂做準備活動。

引導幼兒重點練習小郵遞員能夠聽指令走、跑、跳、單腳站立等動作。

二、通過“郵遞員練本領”引導幼兒學習聽信號向指定方向走、爬、鉆、跳的技能。

1.引導幼兒自由練習走平衡木、鉆拱形門、跳過有寬度的繩子、爬過墊子，教師重點引導幼兒練習跳和鉆的技能，發(fā)現(xiàn)問題及時的糾正。

2.請個別幼兒分享跳和鉆的技能。

3.以送信情景引導幼兒聽指令，通過每一個游戲區(qū)域，觀察幼兒的反應能力。

三、玩游戲“郵遞員去送信”，引導幼兒聽指令按照不同的路線送信，體驗送信的快樂。

1.介紹游戲玩法

（1）幼兒拿到要送給小動物的信，并看一看是送給誰的`信。

（2）路線安排：送信給小兔：爬過山坡（墊子）、跳過小河（繩子）、鉆過山洞

（拱形門）、走過獨木橋（平衡木）；

送信給小熊：鉆過山洞（拱形門）、走過獨木橋（平衡木）、爬過山坡（墊子）、跳過小河（繩子）。

送信給小貓：走過獨木橋（平衡木）、鉆過山洞（墊子）、爬過山坡（墊子）。送信給小豬：跳過小河（繩子）、爬過山坡（小椅子）、走過獨木橋（平衡木）、

鉆過山洞（墊子）

2.幼兒聽老師指令，快速反應送信對象進行游戲。提醒幼兒嚴格按照各種動物不同的路線送信，走錯的要返回原位重新開始。

3.根據(jù)幼兒的活動量和活動密度，引導幼兒交換送信對象繼續(xù)游戲。在游戲過程中，根據(jù)幼兒游戲情況，教師及時糾正動作

四、創(chuàng)設“送信完回家”的情景，做放松動作。

幼兒合作放松，互相捶捶背、捏捏肩，體驗與同伴在一起的快樂。

說課稿幼兒園中班上冊篇14

活動目標：

1、聽指令，將信件送到指定信箱。

2、發(fā)展走、鉆、爬、跳等動作。

3、提高動作的協(xié)調性與靈敏性。

4、商討游戲規(guī)則，體驗合作游戲的快樂。

活動準備：

三個拱門、三個獨木橋或用梅花樁組成的、三個積木。

活動過程：

一、準備活動。

1、組織幼兒站成一路縱隊，聽口令做立正、稍息、齊步起的動作，分

段走成六路縱隊。

2、做小動物模仿操。教師邊念兒歌邊示范，幼兒學著做。

小鳥醒來了，吱吱喳喳叫(上肢運動);小貓醒來了，喵喵喵喵叫(體

轉運動);大象醒來了，身子搖呀搖(腹背運動);小兔醒來了，蹦蹦又跳跳(跳躍運動)。

二、取信。

1、(教師出示許多信件)“張老師這里有很多給小動物的信，可是張老師一個人送的話，要送好久才能送到小動物那里，現(xiàn)在張老師想請小朋友們來幫張老師，可以嗎?讓我們一起來做郵遞員去給小動物送信吧!

2、(請每個幼兒拿一封信)現(xiàn)在小朋友手上都有一封信，但是你們要看清楚自己手上的信是送到誰家的。如：信封上有小兔的圖案，這封信就要送到小兔的家里。

3、幼兒按信封上的圖分成三組：給小兔送信，給小蝴蝶送信，給小蝸牛送信。“現(xiàn)在我們要把信送到這三個小動物家里，可是到每個小動物家里去，都要經(jīng)過不同的路才能到達小動物的.家里，所以每個小郵遞員都要知道去小動物家的路應該怎么走哦!”

三、送信。

1、教師交待幼兒送信的路線，小朋友們可要仔細聽哦!“我們去送信的路上要鉆過山洞(拱門)，走過獨木橋(平衡木或用梅花樁拼成的)，跳過小河(積木)，信箱在小河的旁邊。

2、要經(jīng)過這些路線才能把信送到小動物的信箱里，小郵遞員們你們記住了嗎?請幼兒帶著信件，分別按要求的路線行動吧!

3、送信過程中，教師觀察幼兒游戲情況，提醒幼兒按要求的路線送信。如發(fā)現(xiàn)幼兒沒有按要求的路線，可稍作提示，使游戲順利進行。

4、教師和幼兒一起檢查，看看信件有沒有送對。如：小兔的信應送到小兔的信箱里，小蝸牛的應送到小蝸牛的信箱里。

四、結束部分。

1、教師小結游戲情況，表揚能力好的幼兒，鼓勵能力弱幼兒。

2、收拾好操作材料，整理好隊伍回教室。

說課稿幼兒園中班上冊篇15

一、談話導入、揭示課題

1．師敘述：語言是人類最重要的交流工具，剛才我們之間互相談話、互相問好，就是在使用語言交流。（板書：語言）可是，語言并非只是人類的專利。大自然也有自己的語言。

2．出示課題，齊讀課題。

3．師敘述：大自然還有許多有趣的語言呢！跟老師一起走進這奇趣無窮的大自然，仔細聆聽一下它的語言。

[本環(huán)節(jié)以“語言”為切入口，談話導入，讓學生感受語言是溝通人與自然的工具。大自然也有語言？它的語言怎樣？我們能讀懂嗎？帶著這些疑問，讓孩子去學習，去發(fā)現(xiàn)。]

二、品味詩句，合作研讀

1．學生用自己喜歡的方式自讀詩歌，找出詩中幾種大自然的語言，標畫出來。

[在學生閱讀詩歌時讓學生在文中畫出描寫大自然語言的句子，注意培養(yǎng)了學生“不動筆墨不讀書”的良好讀書習慣。]

2．小組合作學習，交流詩中發(fā)現(xiàn)的大自然的語言，并把它們填進表格里，并組織交流。教師根據(jù)學生交流的內容相機出示課件表格，相機結合資料理解“三葉蟲”。

[在這里通過讀書理解文章內容是三年級閱讀教學的首要任務，在學習詩歌內容時，引導學生用表格法來幫助學習總結。并鼓勵學生能將這種表格學習法運用到其他文章的學習上。這樣既結合語文天地里的“金鑰匙”的要求加強學生概括能力的練習，又讓學生在今后的學習中“有法可依”。]

3．讓學生在文中找出一個詞形容大自然的語言。教師指導理解積累“妙不可言”一詞。

[此處的設計注意培養(yǎng)學生積累運用好詞佳句的學習習慣和能力]

4、品讀揣摩，體會情感。

（1）指名找出自己最喜歡的一個小節(jié)朗讀。并說說為什么喜歡這個小節(jié)，引導學生體會詩中的文字美。指導朗讀這一節(jié)的詩句。

[語文教學應立足文本，所以此處我們又引導學生回歸文本，找出自己最喜歡的一個小節(jié)，在說出自己喜歡該小節(jié)的原因時，引導學生充分體會詩中的文字語言美。]

（2）自選最喜歡的一個小節(jié)，說出自己喜歡它的'理由，再想想要怎么讀好這個小節(jié)，最后自己放聲朗讀出來吧。

本環(huán)節(jié)著重指導學生理解文中的重點詞句，在朗讀指導中體會大自然語言的神奇，并借助插圖、課件適當滲透文中的修辭手法。

（3）師生引讀全詩，引導學生邊讀邊注意自己最喜歡的那個小節(jié)中感興趣的詞語、句子。

[學編詩歌是本課的教學難點，如何化難為易呢？教學時設計了兩處鋪墊，此環(huán)節(jié)是第一處，旨在讓學生去找找哪些詞語能表達自己發(fā)現(xiàn)時的興奮心情，并在師生引讀詩歌時讓學生邊讀邊注意最喜歡的那個小節(jié)中感興趣的詞語、句子，為仿寫作好鋪墊。]

三、知識拓展，練編詩歌

1、讓學生借助資料卡，交流收集到的資料。

[這個環(huán)節(jié)是指導學生學編詩歌的第二處鋪墊，旨在讓學生交流所收集到的大自然的語言，讓學生在創(chuàng)編詩歌時言之有物。這樣指導仿編詩歌也就水到渠成了。]

2、選擇一種你查找到的大自然的語言，仿照詩歌編一小節(jié)。

3、學生交流匯報點評。

四、總結延伸，布置作業(yè)

1．引導學生發(fā)現(xiàn)只有愛學習、勤于思考才能發(fā)現(xiàn)大自然的語言，鼓勵學生繼續(xù)用心去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活。

2．布置作業(yè)

（1）繼續(xù)把詩中好詞佳句抄到積累卡，再把積累卡夾到自己的積累本上。

（2）有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩。

（3）你還知道大自然有哪些“語言”？繼續(xù)仿照詩歌寫一段。

[本課教學力求能充分體現(xiàn)葉圣陶先生的“語文課以讀書為目的”的教學思想，并運用多媒體輔助教學、創(chuàng)設情境法、以讀代講、談話講解、小組合作等多種教學方法，把讀與悟、想與說、課內與課外、科學知識與詩中文字緊密結合、融為一體，使學生獲得基本的情感體驗。]

說課稿幼兒園中班上冊篇16

一、說教材

《大自然的語言》這篇課文是北師大版小學三年級語文下冊第九單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”的一篇主體課文。詩歌文字淺顯優(yōu)美，以“語言”做媒介，引導讀者從氣象、動物、植物等自然現(xiàn)象中了解大自然，感受他的神奇，激發(fā)探索研究他的興趣。

二、說目標

本課的目標設計有三：

1、正確流利有感情的熟讀課文，感悟大自然語言的妙不可言。

2、通過認—想———寫———用的方法自主學習本課生字。

3、根據(jù)詩歌的寫作特點仿編詩歌。

三、說重難點

重點：正確流利有感情的熟讀課文，在反復的誦讀中體會大自然語言的妙不可言。

難點：根據(jù)是個寫作特點仿編詩歌。

四、說教學過程

1、導課。通過生活中的而兩個場景提問學生和家人、朋友在一起時如何溝通、如何交流，引入“難道只有人才有語言？”然后通過欣賞圖片，讓學生明白雖然大自然沒有語言，但卻清楚地傳遞著信息，從而引入課題。

2、檢查預習。本部分設計了三個環(huán)節(jié)：

1、讓學生齊讀課文，皆在檢查學生是否將課文讀流利正確了。

2、出示詞語認讀詞語，目的在于檢查學生是否已將本課的字詞障礙解決了。

3、指導書寫“省”“略”“圈”，主要強調書寫要規(guī)范和正確。

3、學習詩歌內容。本部分先讓學生帶著“詩歌共有幾小節(jié)和詩歌主要寫了什么？”兩個問題大聲讀文，目的在于讓學生對課文有整體的把握和了解。然后讓學生具體回答都介紹了哪些語言，意在讓學生對課文內容有更具體的熟悉。同時說說自己搜集的資料，從而深刻體會大自然語言的“妙不可言”。這些現(xiàn)象到處都有睜眼看見，作者發(fā)現(xiàn)了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？讓學生欣賞書中的插圖，談內容，說感受，讓孩子明白要做一個愛學習的人，做一個勤于觀察勤于思考的人，只有這樣你才會發(fā)現(xiàn)大自然的語言的妙不可言。

4、分析文章結構。通過對詩歌2—8節(jié)具體細致的描寫，讓學生明白“分寫”：通過對1、9節(jié)整體的.把握，讓學生體會“總寫”。1、9節(jié)和2—8節(jié)的比較，體會總—分—總結構，引導學生在自己的寫作中學習運用這種寫作方式。在讓學生觀察詩歌的語言文字，體會作者擬人、比喻修辭的運用，感受語言文字之美。

5、指導朗讀。在對文章內容結構寫作手法的了解上進行朗讀指導，讓學生在感受大自然妙不可言的同時，也體會語言文字之美。然后小組配樂賽讀，激發(fā)學生的讀書欲望和集體榮譽感。

6、拓展。通過學習詩歌，引導學生說出自己知道的大自然的語言，為仿寫詩歌是打下基礎。

7、結束語。告訴學生做一個愛學習的人，多去觀察，多去思考，就會有所發(fā)現(xiàn)，點名文章主題。

五、說板書

將詩歌中所提到的語言用重點的詞語全部寫出來，同時將文章的結構也體現(xiàn)出來，目的在于反映整篇詩歌的內容和詩歌所要表達的情感。

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