最新漢水源作文（必備十三篇）
發(fā)布時(shí)間:2025-06-04 漢水源作文漢水源作文 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用正確的方法觀察兩幅圖，準(zhǔn)確地把握圖意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能仔細(xì)觀察圖畫，準(zhǔn)確理解圖意，并展開合理想象，使故事情節(jié)更加完整具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT、習(xí)作用紙
課時(shí)安排：
20分鐘
教學(xué)過程
（一）、導(dǎo)入
1、板書：篆書燕
2、燕子是一種益鳥，自古以來，咱們中國人就很樂意燕子在自己的房屋中筑巢，生兒育女，大家都認(rèn)為這是一件吉祥、有福的事。今天我們要學(xué)習(xí)的習(xí)作6中的故事就發(fā)生在燕子身上。(板書：習(xí)作6)
（二）、指導(dǎo)看圖，把握圖意
1、請大家仔細(xì)觀察兩幅圖，從圖上你知道發(fā)生了一件什么樣的事情嗎？
2、此時(shí)此刻，小燕子的處境怎樣？
3、眼看一只燕子從天而降，這只小貓有何表現(xiàn)？（表情：眼睛胡須等；動(dòng)作：身體、腿、爪；叫聲；心理）
4、如果你是小燕子，看到這樣一個(gè)龐然大物站在面前，你會(huì)有怎樣的反應(yīng)？（神色：眼睛；動(dòng)作：身體、頭、爪、翅；叫聲；內(nèi)心）
5、誰能將這個(gè)畫面用自己的話來說一說呢？
（三）、大膽想象
1、圖畫到這兒就戛然而止了，可故事卻沒有結(jié)束，？接下來可能發(fā)生什么事情呢(學(xué)生設(shè)想各種可能性)
2、同學(xué)想象力真豐富，想到了那么多的可能性，現(xiàn)在請大家以組為單位說說接下來可能發(fā)生的事，把你看到的。聽到的，想到的都說到你的故事中去。
3、給所編的故事擬一個(gè)題目。
（四）、結(jié)語
同學(xué)們想的豐富，說的精彩。無論你選擇了怎樣的'可能性，只要你的想象合情合理就行。課后請大家將整個(gè)故事完整地寫下來，再給它擬一個(gè)有個(gè)性的題目，我相信豐富的想象一定能給大家?guī)砀嗟木剩嗟母袆?dòng)。
漢水源作文 篇2
策略之一：定向閱讀
“人生有涯知無涯”，如果把寶貴的人生閱讀時(shí)用于漫無目標(biāo)的閱讀，無疑也會(huì)收效甚微。果戈理的名著《死魂靈》中就有個(gè)名叫彼什伽秋的人物，他嗜書如命，什么書都讀。結(jié)果，由于他毫無選擇、毫無目標(biāo)地閱讀，最終還是一事無成。
中學(xué)教育對一個(gè)人來說是重要的基礎(chǔ)，常常對一生的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。許多著名的科學(xué)家、學(xué)者都是在中學(xué)時(shí)期就確立了終生從事的目標(biāo)。陳景潤在中學(xué)時(shí)就決心獻(xiàn)身數(shù)學(xué)，周仁在中學(xué)時(shí)就立志于研究中國的古陶瓷。因此，對于中學(xué)生朋友而言，在廣泛涉獵的基礎(chǔ)之上，選擇一二個(gè)“中心興趣”進(jìn)行大量的、較為深入的閱讀，一定能夠收到事半功倍的讀書效果。
中學(xué)生的課余閱讀潛力是很大的。有人對中學(xué)生的課內(nèi)閱讀量和課余閱讀量作過對比統(tǒng)計(jì)：初中一年級學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)所讀的各類教科書約共70萬字，高中一年級學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)所讀的各類教科書共計(jì)130萬字；而在同一時(shí)間內(nèi)，他們在課余進(jìn)行感興趣的課外閱讀，閱讀量分別可達(dá)700萬字和1000萬字，課內(nèi)和課外的平均比值為1：9。如此浩大的閱讀量，如果我們能確立自己的中心興趣，按自己的興趣、目標(biāo)、能力進(jìn)行定向閱讀，一定會(huì)有很大的收獲。
策略之二：選擇閱讀
數(shù)學(xué)家王梓坤說過，讀書要選擇。世上有各種各樣的書：有的不值一看，有的只值看20分鐘、有的可看5年，有的可保存一輩子，有的將永遠(yuǎn)不朽。即使是不朽的超級名著，由于我們的精力與時(shí)間有限，也必須加以選擇。
選擇閱讀策略有兩層含義：
第一層選擇含義是，“讀第一流的書”。在浩如煙海的圖書文章中，只要經(jīng)過認(rèn)真 的篩選和比較，你就不難發(fā)現(xiàn)，屬于某一學(xué)科的第一流的代表著作有哪些，只要熟讀這些著作，你就可以領(lǐng)略學(xué)科的全貌，了解學(xué)科的.前沿和發(fā)展。
第二層選擇含義是，“讀一流學(xué)者寫的書”。所謂的第一流的學(xué)者，是指在該學(xué)科領(lǐng)域里最知名、最有權(quán)威的科學(xué)家、學(xué)者。他們站在該學(xué)科或研究領(lǐng)域的最前沿，洞察該領(lǐng)域發(fā)展源流和發(fā)展趨勢。讀他們寫的書，能夠全面、準(zhǔn)確地了解該學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展。要了解“第一流的書”和“第一流作者寫的書”，其方法是通過推薦書目了解，或是請老師、家長推薦介紹。
策略之三：時(shí)間巧安排
中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是比較繁重的。除進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)、課前課后的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和完成作業(yè)外，要抽出時(shí)間讀自己有興趣的課外讀物，擴(kuò)大視野，拓寬知識面，還必須巧妙地安排閱讀時(shí)間。
零星時(shí)間閱讀法。要善于利用課余之后點(diǎn)滴零星時(shí)間閱讀，積少成多。著名數(shù)學(xué)家蘇步青說過：“我用的是零頭布，做衣服有整料固然好，沒有整段時(shí)間，就盡量把零星時(shí)間利用起來，加起來可觀得很?！睂懴禄突途拗?《物種起源》的生物學(xué)家達(dá)爾文說：
“我從來不認(rèn)為半小時(shí)是微不足道的很小的一段時(shí)間?！?/p>
整段時(shí)間閱讀法。寒暑假、節(jié)假日對于愛讀書的中學(xué)生來說，是十分珍貴的。同學(xué)們在適當(dāng)娛樂、溫習(xí)功課之后，可根據(jù)自己的興趣，廣泛涉獵，大量閱讀，多讀書，讀好書。
漢水源作文 篇3
我是白城師范學(xué)院初等教育系x級02班實(shí)習(xí)生xx，從20xx年x月到x月x日在榆樹市第四小學(xué)進(jìn)行了為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間深受校領(lǐng)導(dǎo)的照顧和關(guān)懷，并在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，認(rèn)真負(fù)責(zé)做好各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作，完成任務(wù)要求。在實(shí)習(xí)過程中，認(rèn)真?zhèn)湔n積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，指導(dǎo)老師和校領(lǐng)導(dǎo)給予了幫助和指導(dǎo)，指出不足和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
光陰似箭，歲月如梭。
一晃幾個(gè)月的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過去了，在幾個(gè)月的實(shí)習(xí)過程中，我有著許多收獲和歡樂，但也有著苦澀和教訓(xùn)。這些成功的經(jīng)歷將激勵(lì)著我在以后的人生路上取得更大成績，失敗的經(jīng)歷將使我努力去改變自己不完美的地方，讓自己在以后的日子里做好，這一切將成為我生命中最寶貴的財(cái)富。
一、實(shí)習(xí)進(jìn)度
我的實(shí)習(xí)生活是從x月x日開始，到x月中旬，我所在班級的班主任老師，由于個(gè)人原因請假一個(gè)月，這使我有機(jī)會(huì)在剛進(jìn)入學(xué)校的初期基本了解學(xué)生的情況及學(xué)校的管理模式外，能進(jìn)一步接觸班主任的班級管理工作，能更多地走進(jìn)教學(xué)的課堂，豐富了我的實(shí)習(xí)工作。
剛開始我所講的課都是指導(dǎo)老師給安排的，語文講解一些比較簡單的古詩、詞及說理、寫景的文章，數(shù)學(xué)講講基礎(chǔ)課和一些練習(xí)課。由于是進(jìn)入了一所較好的小學(xué)，老師都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，剛進(jìn)去有些不悅，壓力好大，備課感覺不知如何更好的安排教學(xué)環(huán)節(jié)，為了保證第二天上課的質(zhì)量，學(xué)課到10點(diǎn)。在一開始的幾周內(nèi)，備課都要到10點(diǎn)，真的很辛苦。
就這樣通過近兩周緊張而充實(shí)的適應(yīng)，我逐漸學(xué)習(xí)和適應(yīng)了學(xué)校工作的節(jié)奏，熟悉了學(xué)校的作息時(shí)間。另外，通過大量的與學(xué)生接觸，逐漸地認(rèn)識了他們，了解了他們的學(xué)習(xí)情況以及家庭狀況，使自己的工作效率和上保質(zhì)量也提高了，也使自己在指導(dǎo)老師的心目中的地位得到了極大的提升，得到指導(dǎo)老師的.肯定與認(rèn)可，自己非常開心。這一切讓我深深體會(huì)到做任何事情都必須盡自己最大的努力，也只有盡了自己最大的努力，才能將工作做好，做扎實(shí)，才會(huì)收獲成功的喜悅。
在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，讓我走到了教學(xué)的第一線，深刻體會(huì)到教學(xué)工作的不易。
3月下旬到4月上旬，學(xué)校舉行了觀模課，每個(gè)年段每個(gè)班級每個(gè)科目都要講課，這也給我的實(shí)習(xí)生活增添了不少色彩，使自己領(lǐng)悟到了如何講解一堂好課，什么樣的課算是一堂好課。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、主任及各年組的老師都要去聽課，給老師增添了不少的壓力，也給學(xué)生更好的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，同時(shí)收獲最多的還是我，使我能很好地去接近老師們，聽他們講課的語言，看他們的教態(tài)，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾蝸碓O(shè)計(jì)這節(jié)課，交流如何來管理班級。
二、實(shí)習(xí)收獲
通過觀模課的學(xué)習(xí)以及自己親自走到教學(xué)第一線，使我認(rèn)識到：
1、課前一定要認(rèn)識到進(jìn)行扎實(shí)的備課和精心準(zhǔn)備的必要性，這樣上課才會(huì)得心應(yīng)手，有條不紊，不緊張。
2、課堂上要注意教學(xué)秩序和教學(xué)效率，如果課堂秩序很亂，將會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生接受效率不高，最重要的是影響成績。
3、上課時(shí)態(tài)度要從容大方鎮(zhèn)靜，采取恰當(dāng)?shù)淖藨B(tài)語言幫助說話，從而使教者更加具有激情，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生在快樂的輕松氛圍中學(xué)習(xí)。
4、注意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和鞏固性原則，在教學(xué)過程中，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去探究和思索，從而完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，而不是以往的“注入式”和“填鴨式”的教學(xué)方式。
5、在課后要主動(dòng)虛心地征求指導(dǎo)老師的意見，以及重視學(xué)生的信息反饋，認(rèn)真地做好自我分析、評價(jià)和總結(jié)，對指導(dǎo)教師的意見進(jìn)行改進(jìn)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。
6、每一節(jié)課后，都精心選擇份量適當(dāng)?shù)摹㈦y度適中的習(xí)題，并著眼于鞏固學(xué)生知識培養(yǎng)技能，尤應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能的布置作業(yè)，對布置的作業(yè)及時(shí)檢查，認(rèn)真批改并分析研究學(xué)生完成作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，批改作業(yè)時(shí)要給學(xué)生寫批語，態(tài)度要慎重，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，認(rèn)真聽取班主任介紹班主任工作在學(xué)校工作中的地位、作用和重要意義，盡快熟悉班主任的具體職責(zé)，掌握班主任工作的具體內(nèi)容和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用教育理論職業(yè)道德，和獨(dú)立從事班主任工作能力，認(rèn)真學(xué)習(xí)班主任的工作方法和經(jīng)驗(yàn)。
1、維持日常秩序，保證課間的秩序，以及放午學(xué)和晚學(xué)的學(xué)生下樓的秩序，保證同學(xué)安全出校門。
2、開展主體班會(huì)，每周都要開展主體班會(huì)，對上周工作的總結(jié)和對上周工作不到位的地方的檢討，以及下周的工作安排，每周都要進(jìn)行評比，都有標(biāo)兵班、掛小紅旗。
3、個(gè)別學(xué)生的教育工作，個(gè)別學(xué)生不寫作業(yè)，家長又沒時(shí)間檢查或沒有在家鄉(xiāng)身邊的長托生，對他們進(jìn)行正確的教育及感情思想交流，找明不寫作業(yè)的原因，勸其改正、進(jìn)行說服教育。
我原本是一個(gè)比較內(nèi)向的人，不是很善于和別人交流溝通，總是喜歡獨(dú)來獨(dú)往，這種生活習(xí)慣也許在學(xué)校生活中不會(huì)產(chǎn)生太多的負(fù)面影響，但是在學(xué)校工作中，不是所有的工作都是自己處理就會(huì)把工作做好的。由于自己性格的原因吧，不能全面了解學(xué)生，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然而，與人交流溝通正是你全面了解學(xué)生，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的良好途徑，也是你總結(jié)班級管理與如何講解知識的重要途徑，也許我習(xí)慣了一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往的生活方式，用更多的自我思維代替相互交流。但是現(xiàn)代社會(huì)要求我們每個(gè)人學(xué)會(huì)相互交流和深入溝通，交流、溝通是一種智慧，養(yǎng)成一種良好處事的生活方式，我會(huì)慢慢地改變自己，讓自己擁有交流的智慧，養(yǎng)成良好的處事方式，這一切不但是個(gè)人發(fā)展的需要，也是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的趨勢。
三個(gè)月的實(shí)習(xí)讓我體會(huì)到做一名老師的樂趣與辛苦，同時(shí)，他使我在課堂上學(xué)習(xí)的理論變?yōu)閷?shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸虒W(xué)。真是“實(shí)踐出真知”?。?shí)習(xí)就像進(jìn)了社會(huì)大熔爐一般，千淘萬漉雖辛苦，就算被磨煉得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，在實(shí)習(xí)中逐漸變得有能力、有信心。
實(shí)習(xí)陪伴我經(jīng)受了挫折，也經(jīng)受了快樂！
這次實(shí)習(xí)給予了我很多，今后我將保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，高尚的思想道德情操，進(jìn)一步完善和充實(shí)自己，爭取在今后的學(xué)習(xí)中更好的完善自己，在以后的實(shí)習(xí)中、工作中更好的運(yùn)用自己，做一名對社會(huì)有用的人。
漢水源作文 篇4
有一天，天空格外晴朗，小兔子就準(zhǔn)備到沙漠去看看。
到了沙漠，小兔子遇到了駱駝，駱駝一見到兔子，就傲慢地問“你敢在沙漠住一輩子都不喝水嗎？”
“不敢，但我也有自己的長處，你跟我來吧！”小兔子說完，就帶駱駝來到它家的門前。
“我家有許多嫩綠的青草，可惜你的身子太大了，進(jìn)不去。而我卻能鉆進(jìn)去！”小兔子說完后，就輕而易舉地鉆進(jìn)去。
小兔子在家里吃嫩綠的青草，還得意洋洋地想：“駱駝吃不了青草，而我卻能吃到青草，哈哈，我的生活真是太美好拉！”
小兔子吃完青草后，就鉆出了那個(gè)洞。小兔子對駱駝?wù)f：“你呀，還是老老實(shí)實(shí)地待在你住的那個(gè)沒有一點(diǎn)兒水源的沙漠吧！你根本沒有權(quán)利到我們森林王國來！”
駱駝?dòng)址瘩g小兔子說：“那你以后也沒有權(quán)利來沙漠！”然后，它們就有爭吵起來，吵得不可開交。
猴子法官剛好路過小兔子家門前，看見了駱駝和小兔子在一起吵架/猴子法官連忙上前阻止，說：“不要吵了，有什么事情慢慢說！”
“他說不準(zhǔn)我進(jìn)森林王國，而且他自己會(huì)鉆到他家去吃草，而我不行，他就笑我！”駱駝?wù)f。
“他自己可以在沙漠住一輩子都不喝水，那是因?yàn)樗旭劮?，但我沒有，所以我不能在沙漠住一輩子都不喝水，但他還笑我！”小兔子憤怒地說。
猴子法官聽明白他們的訴說后，說“你們不要以自己的長處去比別人的短處，因?yàn)閯e人也有自己的`長處?。∧銈冞€是做朋友吧，不要為這事鬧矛盾拉！”
駱駝和小兔子互相看了一眼，駱駝慚愧地說“我不應(yīng)該拿我的長處來比你的短處。”兔子也慚愧地說：“我也不應(yīng)該用我的長處去比你的短處?！?/p>
從此，小兔子和駱駝成了非常好的朋友。
漢水源作文 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
閱讀中詞語的理解及中心句和過渡句的把握。
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生掌握詞語理解的技巧；
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中如何把握文章的中心句和過渡句。 教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語及把握文章的中心句和過渡句，并能夠靈活運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中能夠運(yùn)用所學(xué)的方法獨(dú)立地解決類似的問題。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
播放課件：閱讀中詞語的理解、中心句和過渡句的查找
一、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們先一起來做個(gè)語文游戲——填詞
展示課件：
種語言
遇見未來的話叫-----（預(yù)言）
應(yīng)允別人的話叫-----（ ）
非常著名的話叫-----（ ）
不滿抱怨的話叫-----（ ）
寫在書前的話叫-----（ ）
表示決心的話叫-----（ ）
2、這是一道詞語解釋題，我們平時(shí)在閱讀文章的時(shí)候只有理解詞語的意思，才能夠正確地運(yùn)用詞語，才能更好地讀懂文章。所以，首先就讓我們一起來復(fù)習(xí)詞語的理解。
二、教方法、學(xué)方法
（一）詞語的理解
展示課件：（一）詞語的理解
1、師：詞語的理解是我們在閱讀理解一篇文章的時(shí)候需要解決的最基本的問題。那么，在我們平時(shí)學(xué)習(xí)語文進(jìn)行閱讀的時(shí)候，一般都采用哪些方法來理解閱讀文章中詞語的含義呢？
2、生：同義詞換詞；聯(lián)系生活等。
3、師：老師在這里也總結(jié)出一些有關(guān)如何理解詞語的方法和技巧。
4、（播放課件，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀）
理解詞語的方法有：
1）拆分組詞法
2）同義換詞法
3）聯(lián)系生活法
4）就地取材法
5）聯(lián)系上下文
5、生：（對著多媒體屏幕齊讀“方法”）
展示課件：
（1）、他臉上的`表情非常安靜，非常沉著。
（2）、除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。
（3）、過去的日子如青煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧被初陽蒸融了。
6、師：我們一起來讀這些句子，我們的任務(wù)就是要理解這些句子中的詞語。
7、生：（對著多媒體屏幕齊讀句子）
8、師：現(xiàn)在我們就用剛才所說的5種理解詞語的方法來解釋這些詞語。
9、師：說一說你解釋了哪個(gè)詞語的意思，你用了哪種理解詞語的方法呢？
10、老師引導(dǎo)學(xué)生解釋其余的詞語。
11、師小結(jié)：剛才我們用了哪幾種理解詞語的方法？再說一說，讀一讀。
12、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)（老師扳著手指頭數(shù)著）：拆分組詞法 同義詞換詞法聯(lián)系生活法
13、師：還有哪種方法沒有用到？（就地取材法 聯(lián)系上下文） 現(xiàn)在我們就用這兩種方法來理解下面的詞語。
14、展示課件（并引導(dǎo)學(xué)生讀）：
老實(shí)說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)；那些好漢的個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時(shí)候還把這個(gè)人做的事情安在那個(gè)人的身上。伯父問我的時(shí)候，我就張冠李戴地亂說一氣。
15、師：說說哪句話可以解釋“張冠李戴”呢?（引導(dǎo)學(xué)生指出句子）這種理解方法就是“就地取材法”。
16、師：張冠李戴用來形容讀書不認(rèn)真，這段話里還有哪個(gè)詞說明讀書不認(rèn)真？（囫圇吞棗）
17、師：我們按字面怎么理解“囫圇吞棗”這個(gè)詞呢？（指名學(xué)生解釋詞語）這個(gè)解釋是它正確的意思嗎？
18、師小結(jié)：我們在理解一個(gè)詞語的時(shí)候，不僅要根據(jù)字面來理解詞語的意思，還要結(jié)合上下文來理解，只有這樣，才能準(zhǔn)確地理解這個(gè)詞語在一句話中的真正含義。這就是我們所說的聯(lián)系上下文。當(dāng)然，解釋詞語的方法不僅僅這幾種，而是多種多樣的。在我們解詞時(shí)，一定要靈活運(yùn)用，具體問題具體分析，只有這樣，才能對詞語的意義做出恰如其分的解釋。
（二）中心句和過渡句的查找
1、師過渡：剛才我們講了理解詞語的方法，我們常說詞不離句，句不離篇，一篇好的文章往往都離不開中心句和過渡句，現(xiàn)在我們就一起來復(fù)習(xí)“閱讀中中心句和過渡句的查找”。
展示課件：1、文章的中心句是指能概括全文中心意思的句子。
2、文章的過渡句指文章中用一定詞句和段落,提示前后意思之間的聯(lián)系,使它們有機(jī)聯(lián)系起來,自然而然地由上文轉(zhuǎn)入下文,這就是過渡句.
2、師：我們在閱讀中如果能掌握中心句和過渡句在文章中出現(xiàn)的特點(diǎn)和規(guī)律，就能較快地找出中心句和過渡句。從而比較容易地理解文章的內(nèi)容和中心思想。那么，在閱讀中如何查找中心句和過渡句呢？
一般中心句出現(xiàn)在文章的哪個(gè)位置呢？常見的過渡方式有幾種？ （播放課件并引導(dǎo)生齊讀）
中心句的位置：
1. 從題目去找。
2. 從總起句去找。
3. 從結(jié)尾上去找。
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4.從議論句上去找。
漢水源作文 篇6
回想一下起初剛剛開始踏上講臺(tái)的時(shí)候，我的教態(tài)是多么不成熟，站在講臺(tái)上，沒有多余的動(dòng)作，沒有笑臉，沒有憤怒，聲音特小，可以說什么都沒有，有的只是膽怯，與生澀。經(jīng)過這半年時(shí)間的磨礪，我從一個(gè)丑小鴨蛻變成了一只白天鵝，從那個(gè)青澀的學(xué)生蛻變成一個(gè)半成熟的教師，從一個(gè)不經(jīng)世事的小丫頭蛻變成了一個(gè)稍懂人事的半社會(huì)青年，從原來連大聲說話都不敢的人變成了一個(gè)說話落落大方的人……我看到了自己的巨大變化，這半年對于我來說沒有虛度，即使我什么知識都沒有收獲到，我至少收獲了我的開朗的性格。這可以說是令我最高興的事。
過去的'二十五年我都是一個(gè)內(nèi)向，沉默寡言，自卑，沒有自信，能力十分欠缺的小女生。我不喜歡我的性格，我想改變，讓自己變成一個(gè)有自信，說話大大方方的開朗的樂觀的人，只有這樣，我的各方面能力才會(huì)提高上來。可是，我努力過，爭取過，可就是跳不出那個(gè)自卑、不自信的圈子，遇到點(diǎn)不順心的事或是失敗的事情，就會(huì)一蹶不振，抱怨自己的無能，每次都會(huì)想到逃避，我知道，這是懦夫的所作所為，我不想這樣，可真的逃不出。我以為這就是我的宿命，可是經(jīng)過這半年的頂崗實(shí)習(xí)的磨練，我很自然地就邁出來了，我高興，真的高興！雖然我并沒有完全蛻變成一個(gè)足夠開朗的人，可是我現(xiàn)在的改變我很知足，將來我也會(huì)再繼續(xù)磨練自己，提升自己的信心與能力！
漢水源作文 篇7
曾幾何時(shí)，山谷里有一只小白兔和一只小灰兔。他們是鄰居。兩家的房子是一米內(nèi)的兩個(gè)隱藏的洞穴。入口處有很多野草。
今年夏天，一連幾天的大雨，給兔子出去吃飯帶來了極大的不便。
晚上，小白兔餓了，想在門口吃雜草，但是以前媽媽說門口的雜草不能吃。如果它被吃掉了，獵人就很容易發(fā)現(xiàn)自己的藏身之處！
于是它便跳到了小灰兔子的門口，吃掉了小灰兔門前的草。吃飽了的白兔回到家里，扭了扭身子就躺下睡起了大覺。
第二天早上，小灰兔也已是餓的筋疲力盡，他吃力的走到了門口，卻發(fā)現(xiàn)門口郁郁蔥蔥的野草消失了，而小白兔家面前的.野草卻仍濃密。它立即明白“白兔吃掉了它的草”。想到這，小灰兔便氣不過，也把小白兔的門口的草吃了個(gè)精光。
不久之后，一個(gè)獵人經(jīng)過，一眼就發(fā)現(xiàn)了兔子的洞穴。就這樣，兩只兔子一下子就被收進(jìn)了獵人的獵囊內(nèi)。
所以說，自私的人，害人終會(huì)害己！
漢水源作文 篇8
實(shí)習(xí)是一個(gè)師范生成長為一位合格教師的必經(jīng)之路，也是檢驗(yàn)每一位師范生教學(xué)技能的前奏，它不僅為我們提供了一個(gè)展示自己教學(xué)技能的機(jī)會(huì)，還為我們提供了一個(gè)檢驗(yàn)自己學(xué)業(yè)成果的舞臺(tái)，它更是一個(gè)了解學(xué)生學(xué)情、熟悉教學(xué)方法策略和各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的機(jī)會(huì)，一個(gè)把理論和實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)遇。本學(xué)期的實(shí)習(xí)安排讓我極大地充實(shí)了自己，學(xué)習(xí)到了許多未曾接觸過的東西，也發(fā)現(xiàn)了自己身上存在的諸多不足。
首先我們認(rèn)真學(xué)習(xí)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，設(shè)想自己教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)過程中處理突發(fā)事件的應(yīng)對措施。學(xué)會(huì)如何向?qū)W生傳授自己擁有的知識的同時(shí)還學(xué)會(huì)如何處理師生關(guān)系，更重要的是體會(huì)到了“立德樹人”的真正含義。正所謂“立人者，必先立于人也”。
根據(jù)老師的要求，我們每個(gè)人都要準(zhǔn)備一篇中小學(xué)語文教材中的一篇課文進(jìn)行試講。準(zhǔn)備的開始，我先是仔細(xì)研讀教材，參考教輔資料，認(rèn)真詳細(xì)的設(shè)計(jì)教學(xué)思路，編寫教案。在設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)思路時(shí)力求充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思路，做到讀寫練有機(jī)的結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到循序漸進(jìn)的教學(xué)目的。在剛開始的備課時(shí)總會(huì)遇到種種問題，例如教學(xué)思路不夠清晰，各教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接脫節(jié)，教學(xué)時(shí)間安排欠妥等，但在老師耐心的指導(dǎo)下，我最終糾正了備課見習(xí)中出現(xiàn)的種種問題。
從學(xué)習(xí)寫教案、學(xué)案、說課稿，到學(xué)習(xí)教學(xué)理論，教授授課技巧，最后終于付諸于實(shí)際的講課。我們陸續(xù)上講臺(tái),開始了真正的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。
我的第一課是講的《傷仲永》，這是語文版七年級上冊第六單元的一篇古文。學(xué)生剛剛接觸過古文，對古文中的實(shí)、虛詞釋義、文言句式、語感和朗讀方法有初步的認(rèn)識?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價(jià)，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)”。
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！睘榱诉_(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用誦讀法、情境教學(xué)法、競賽法、分組討論法及分層教學(xué)法。這些方法容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生利用各種渠道解決問題的能力，深入體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。
“一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。”教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識有一個(gè)循序漸進(jìn)的'過程，在準(zhǔn)備教學(xué)過程中，我依據(jù)“三有利”原則進(jìn)行備課：有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極思維；有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以利于學(xué)生終身可持發(fā)展；有利于挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。確定學(xué)法，具體如下：
1、勾畫圈點(diǎn)法勤動(dòng)筆墨，積極讀書。
2、討論法積極參與，總結(jié)規(guī)律。
3、自主合作、探究法學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。
雖然在上課之前做了充分的準(zhǔn)備，可是第一次講課還是很緊張，而且表現(xiàn)的也不是很理想，有許多不足和缺陷，比如教學(xué)中語速稍快，聲音偏低，口頭禪較多；剛走上講臺(tái)時(shí)，略顯緊張；教學(xué)中過于相信學(xué)生的自制力，忽略師生了互動(dòng)中存在的“渾水摸魚”的現(xiàn)象；各教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接不自然，時(shí)間安排不合理，沒能在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)工作等。
當(dāng)然也有成功的地方，老師對我問題的設(shè)計(jì)和講課態(tài)度、方法也給予了肯定。在每個(gè)同學(xué)講完老師都會(huì)給出簡單的評價(jià)和指導(dǎo)，指出每個(gè)同學(xué)講課時(shí)的優(yōu)缺點(diǎn)，并鼓勵(lì)我們做的更好。這讓我們更好的認(rèn)識到自己在這次試講中的優(yōu)缺點(diǎn)。
經(jīng)過幾周的訓(xùn)練,我們每個(gè)同學(xué)都得到了不同收獲，逐步糾正了出現(xiàn)的問題，教學(xué)技能得到了較大提高。這段教學(xué)實(shí)踐，讓我感受到新一代教師肩上的重?fù)?dān)，體會(huì)到教師的艱辛和不易。
在實(shí)習(xí)過程中，我對比自己的中學(xué)時(shí)代，感受著現(xiàn)代教學(xué)與我們那時(shí)候的差別，隨著社會(huì)的發(fā)展，信息量越來越大，學(xué)生獲取知識的途徑也越來越寬泛，教學(xué)手段和設(shè)施條件也越來越高科技，這就要求我們要與時(shí)俱進(jìn)，并對我們提出了越來越高的知識要求。理論的說服力需要有豐富生動(dòng)的知識來體現(xiàn)，教師必須具有廣博的知識背景，才能在教學(xué)中，從多角度、多側(cè)面去啟發(fā)學(xué)生和論證問題以廣博的知識提高理論的說服力，增強(qiáng)自己的教學(xué)魅力?！敖探o學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。
而且現(xiàn)代教育要求教師除了精通某一學(xué)科的專門知識，懂得教育理論，掌握教育方法以外，還要求教師具有較好的語言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力，有較為廣博的知識面，有較好的溝通人際關(guān)系的能力，有扎實(shí)的基本功和一定的教學(xué)藝術(shù)。同時(shí)要求教師有正確的人生觀和價(jià)值觀，有一定的文化修養(yǎng)和高尚的審美情趣。
同時(shí)我也認(rèn)識到，老師不僅傳授學(xué)生以知識，還要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生以美好的品德修養(yǎng)。即既要智育，還要德育。語文授課上，語文老師不應(yīng)該單純的為授課而授課，而應(yīng)該是以授課為橋梁，培養(yǎng)學(xué)生對生活、對人生的觀察力、感悟力、表達(dá)力、思辨力以及對自己、對他人的自識與他識等，由此增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和生存能力等。
教師實(shí)踐結(jié)束了，雖然短暫，但這短暫的的語文教師實(shí)習(xí)，卻豐富了我們的課程安排，為我以后從事教育事業(yè)積累了一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，讓我受益匪淺。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，恐怕是這個(gè)鍵盤無法承載的。
這次總結(jié)，是我對這次實(shí)習(xí)最深的體會(huì)。這些體會(huì)也許不如那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們的真知灼見，卻也是一筆難得的財(cái)富。
現(xiàn)在實(shí)習(xí)已經(jīng)過去，我仍然懷著一顆感恩的心。不僅感恩本次安排實(shí)習(xí)和指導(dǎo)實(shí)習(xí)的周老師和呂老師，還感恩這一年來教導(dǎo)我們知識和技能的所有老師，正是他們的言傳身教，使我受益匪淺！
漢水源作文 篇9
滿天星辰、煙花輕柔地劃過天空、小伙伴們充滿朝氣的面孔……仿佛像一條時(shí)間鏈依次劃過我的記憶軸。
當(dāng)你只身一人與你的朋友們前往一個(gè)人生地不熟的地方時(shí)，充滿緊張與期待——直至他們的出現(xiàn)才讓我融入這個(gè)國家，甚至改變了對這個(gè)國家的某種刻板印象。
這里是福岡，是日本鄰海的中小型城市。福岡不在繁華地帶，這里到處都很靜，沒有汽車按喇叭的聲音，沒有因爭執(zhí)而叫嚷的聲音。
我喜歡這里，喜歡這里的人。一天傍晚，我隨我的.寄宿家庭驅(qū)車前往他們的好友家。晚餐后，我們幾個(gè)小孩子走到后花園去看夜景。邁出門的那一刻，我被頭上的風(fēng)景震驚到了。在中國，至少是在北京，我從未見過這般美景，天空中滿是星星，就好像睡夢中才有機(jī)會(huì)見到的場景；草叢中時(shí)不時(shí)地飛出一只帶著微弱光芒的螢火蟲。天空中、草叢中都閃著光芒，何嘗不讓天與地之間也變亮呢？正想著，其他與我同齡的小伙伴們?nèi)頍熁ò簦灰娝麄冚p輕地用煙花棒擦了一下身旁的石頭，就出現(xiàn)及其美妙的煙花。我再次怔住，卻遲久未將我手中的煙花棒點(diǎn)亮。這時(shí)，其中一個(gè)小伙伴向我走來，她將我手中的煙花棒取走，我隨她緩緩地蹲下，她的手握住我的手，一點(diǎn)點(diǎn)地將我們手中的煙花棒點(diǎn)亮……她遞給我并送給我一個(gè)燦爛的笑容。那一晚，每個(gè)人都玩得很盡興，直至我們每個(gè)人把煙花聚攏在一起。這個(gè)時(shí)候，雖然我們的語言不通，但是我們的心靈相融，用心去體會(huì)所經(jīng)歷的一切，充滿感動(dòng)與不舍。
我喜歡這里，喜歡這里的事。依舊是那天傍晚，好友家的父親特別喜歡中文，也曾一度學(xué)習(xí)中文，簡單的話語我們可以用中文交流。一個(gè)細(xì)節(jié)讓我記憶猶新，每當(dāng)我和他說完一組對話時(shí)，他都盡量用紙筆記錄下來并努力說標(biāo)準(zhǔn)。每當(dāng)回想起這個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)，我既敬佩又自豪，敬佩于他肯學(xué)的精神，自豪于我們的中華文化在外國也有人去學(xué)，并要學(xué)好。
短短十四天，讓我學(xué)會(huì)了融入與融合，融入中我收獲了友情與溫暖；融合過程中，讓我深入地了解了日本文化和他們的為人方式，無一不讓我驚嘆與喜愛。
又是一個(gè)滿天星辰、煙花輕柔劃過天空的夜晚，小伙伴們充滿朝氣的面孔已是昨日。
我想念福岡，想念小伙伴們。好想讓你們聽到，你們一定還記得發(fā)生的一切，對吧？
漢水源作文 篇10
猴子和兔子是多年的老鄰居。它們經(jīng)常在一塊兒閑聊。
一天，猴子問兔子道，“兔子先生，你干嘛老是東張西望的？我看你好像害怕什么吧！”
“我什么也不怕，”兔子回答，“我習(xí)慣這樣?！?/p>
“那你就應(yīng)該改掉這個(gè)壞習(xí)慣！這樣子多難看呀！”
“那么你呢？”兔子反問猴子道：“你干嘛老是喜歡搔癢癢？我看你身上大概有跳蚤吧！”
“沒有，”猴子回答，“我習(xí)慣這樣。”
“那你也應(yīng)該改掉這個(gè)壞習(xí)慣！這樣子也不雅觀呀！”
“好！從現(xiàn)在開始，咱們都改掉自己的.壞習(xí)慣！”
“對！一言為定！”
猴子和兔子都發(fā)了誓。
但是沒過幾分鐘，兔子的頭又一刻不停地東張西望了，猴子的手也一刻不停地在身上東抓西撓的了。
這個(gè)故事告訴人們：壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不狠下決心，是很難改掉的。
漢水源作文 篇11
早上，小鳥的歌聲喚醒了我。我很快起床把一切事情做完，因?yàn)榻裉彀职謰寢屢獛胰ス珗@里燒烤。
一路上，我看著兩邊綠油油的樹木就像在對我們微笑。很快我們就來到了公園。公園真美??！藍(lán)藍(lán)的.天空上小鳥在飛行，綠綠的草地上小朋友們奔跑追逐，紅紅的花朵上蜜蜂在采蜜，清清的河水里小魚在游玩，密密的樹林里生長著許多蘑菇。
爸爸在空地上搭起帳篷，帳篷像一個(gè)粽子，我和浩浩迫不及待地鉆進(jìn)去，就像粽子里包的肉餡。不一會(huì)兒，一股香噴噴的味道撲鼻而來。我趕緊過去，媽媽和叔叔阿姨在另一邊燒烤，我口水直流，急忙拿起一根香腸就吃。媽媽說：“還沒有熟呢?！蔽揖秃退齻円黄痖_始烤。當(dāng)我們烤到一半時(shí)，爸爸怎么不見了？我到處找。經(jīng)過一片桔子林，我看到許多小桔子像一個(gè)個(gè)小皮球，我伸出手摘了一個(gè)，嘗了一下，酸酸甜甜的真好吃。我一邊吃一邊找，累得滿頭大汗，終于在河邊找到了爸爸。原來爸爸去釣魚了，還釣到了六條魚。我對爸爸說：“小魚也有生命，爸爸你把它們放了吧！”爸爸同意了，我把小魚放了，可是小魚沒有游走，它們的眼睛似乎在說：“謝謝你，小姐姐?！蔽腋吲d地和爸爸回到燒烤的地方，媽媽她們把所有食物全都烤好了，我們就開始狼吞虎咽地吃了起來。
我邊吃邊想，每周都能這樣游玩該多好?。?/p>
漢水源作文 篇12
我國著名的教育家葉圣陶先生曾明確提出：“學(xué)習(xí)語文的目標(biāo)就是得到閱讀和寫作的知識，從而養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣?！敝行W(xué)生正處在身心快速發(fā)展的階段，養(yǎng)成良好的習(xí)慣對他們以后的學(xué)習(xí)、生活和工作將會(huì)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。實(shí)踐告訴我們，在閱讀教學(xué)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，將會(huì)使學(xué)生終生受益。
教師在語文教學(xué)中要擺正位置，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。好書是孩子心靈世界的陽光，沒有什么比好書帶給孩子的快樂更溫馨、更持久。下面談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
一、重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
要激發(fā)學(xué)生閱讀名家名著的興趣?，F(xiàn)在不少學(xué)生對名家名著知道的不多，有的只知其書名，不了解其內(nèi)容，有的甚至連書名都不知道，但對一些漫畫故事、港臺(tái)小說卻如數(shù)家珍。為此，語文教師很有必要向他們介紹中外名著，要使學(xué)生知道這些書的內(nèi)容是健康的，語言是美的，情節(jié)也不遜于漫畫故事，使他們對這些書產(chǎn)生閱讀興趣，主動(dòng)去讀。有些課文本身就是名著的節(jié)選，我們在指導(dǎo)學(xué)好課文的同時(shí)，可介紹前后相關(guān)情節(jié)，使學(xué)生由被動(dòng)地聽到自覺地去讀，提高閱讀生活氣息濃厚的名著的興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊思考
為了使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、多讀書的習(xí)慣，關(guān)鍵要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣開始?？山Y(jié)合閱讀課文向?qū)W生推薦課外讀物，如教《寓言二則》時(shí)推薦《寓言故事》，教《賣火柴的小女孩》推薦《安徒生童話》和《格林童話》等；或向?qū)W生介紹古今中外愛讀書的典型事例，啟發(fā)學(xué)生愛讀書；或開設(shè)賞析課，介紹名家名篇，使學(xué)生領(lǐng)略語言的無窮魅力；或根據(jù)學(xué)生不同的愛好，分別向他們介紹各種讀書方法，以此培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。同時(shí)還可結(jié)合課外活動(dòng)，經(jīng)常組織讀書心得交流會(huì)、故事會(huì)、朗讀比賽以及“我最喜愛的一本書”等活動(dòng)，久而久之，學(xué)生愛讀書、多讀書的良好習(xí)慣就會(huì)逐漸養(yǎng)成。
三、營造濃郁的讀書氛圍
要強(qiáng)化一種意識，必須營造相應(yīng)的氛圍，使孩子的`內(nèi)心世界不斷受到這種意識的提醒和沖擊，這樣才能在孩子的腦海中留下烙印，由無意注意逐步形成為有意關(guān)注。因此，學(xué)校要特別注重校園書香氛圍的營造。如：利用廊柱張貼有關(guān)讀書的名人名言， 利用展窗開設(shè)讀書交流園地，讓孩子們一走進(jìn)校門，馬上就會(huì)被一股濃濃的書香氣息所包圍。各班的圖書角不僅要裝滿孩子們喜歡的好書，還要有一個(gè)個(gè)美麗的名字，如“豆丁書架”、“瑯瑯書吧”等，孩子們一看到名字就有要走近的沖動(dòng)。另外，學(xué)校最好還要以書為媒介，成立一些學(xué)生社團(tuán)，如設(shè)立小小文學(xué)研究會(huì)、“文學(xué)社”、“詩歌吟誦社”，定期舉辦“讀書沙龍”等。通過氛圍的營造，讓好書的影子隨時(shí)撞擊學(xué)生的眼球，讓好書的聲音不斷縈繞在學(xué)生的耳際，讓好書的智慧不時(shí)愉悅著學(xué)生的心靈，耳濡目染中，學(xué)生漸漸地就把閱讀當(dāng)成了生活的一部分。
四、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書
學(xué)生要解決那些自己不能解決的問題，除了向老師、家長或同學(xué)請教外，還可以利用工具書求得解答。工具書要裝進(jìn)書包，帶進(jìn)課堂。凡是在讀書、讀報(bào)或讀其他課外讀物時(shí)遇到了生字、難以理解的詞語，都可以請教工具書，使之逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣應(yīng)注意持之以恒，良好的閱讀習(xí)慣是在堅(jiān)持不懈的反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)成的，光說不練是不行的，沒有耐心和恒心也不會(huì)有好的效果。要教育學(xué)生，良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從一點(diǎn)一滴做起，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道多少做多少，不斷積累，這樣良好的閱讀習(xí)慣自然而然就形成了。
五、養(yǎng)成閱讀后做小練筆、寫讀書筆記的習(xí)慣
我們大家都有這樣的體會(huì)，一篇文章讀完了，總會(huì)有所感、有所悟，如果把這些點(diǎn)滴體會(huì)記錄下來，便會(huì)成為我們以后寫作的素材。我們也要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的這種習(xí)慣。學(xué)生練筆、寫讀后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩語句，可以寫出自己對文章的評價(jià)，能長則長，不長也不要勉強(qiáng)，一句話、兩句話都可以，不強(qiáng)求學(xué)生要寫多少字，只要寫就好了。
“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！备郀柣倪@句名言，形象地說明了書籍對推動(dòng)人類文明的作用。一個(gè)愛讀書的人，必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的人；一個(gè)愛讀書的民族，也必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的民族。良好的閱讀習(xí)慣，是一個(gè)人終生的寶貴財(cái)富，也是他終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們得幫助孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助他們熱愛讀書，主動(dòng)讀書，做個(gè)以書為友的好少年！
漢水源作文 篇13
清明節(jié)，又叫踏青節(jié)。踏青不就是出去玩嗎！我是很感興趣的！“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”的時(shí)節(jié)，難得出了太陽，我全家?guī)е”淼苋ァ茁怪薰珗@踏青
沒想到這兒的空氣那么好的！我抱著小表弟，走在軟軟的草地上，幾株艷麗的映山紅開在小路旁，給五彩繽紛的春天增添了幾分顏色！綠樹幫我和弟弟擋住了刺眼的陽光，我在一片茶樹的下照了照片！弟弟的表情是多么可愛！可能是因?yàn)楹镁脹]有呼吸到這么好的空氣了！微風(fēng)吹拂，小草紛紛搖動(dòng)著身子，花兒開心的笑著，風(fēng)箏自由的飛著。有些放風(fēng)箏的小朋友焦急萬分的催促爸爸媽媽把風(fēng)箏線給自己，有些小朋友則得意洋洋的欣賞著自己的`風(fēng)箏在天空翱翔！隨著春天的步伐我繼續(xù)向前走去，一抬頭望見了幾株亭亭玉立的桃樹，這桃花像幾個(gè)漂亮的粉寶石！毛茸茸的嫩芽兒，粉色的花苞，玫瑰紅的桃花！弟弟可喜歡了！上前聞聞一股清香撲鼻而來！走著走著我來到了一個(gè)噴泉旁，雖說這不是個(gè)音樂噴泉不過它也很美！望著望著似乎看到了幾位翩翩起舞的水仙女！有幾棵柳樹在湖邊微微擺動(dòng)著！湖中幾座小船在湖中緩緩行駛！湖中不僅有船還有小朋友的歡笑聲呢！一切都綠了！
小草、綠樹、小花、小朋友、風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅和諧美麗的畫卷！然而這幅美麗的畫卷只屬于春天！我愛春天！
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